编写好的教案能够帮助教师更好地组织教学活动。教案的编写可以结合教学经验和教学反思，不断进行改进和完善。我们相信，这些教案范文可以给教师提供有益的借鉴和参考。
一年级语文关心大自然教案篇一
教学要求：
1、朗读课文。
2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
教学重点：
第二自然段，即小猪比拉救小主人的经过。
教学用具：
多媒体。
教学过程：
一、导入。
出示“宠物”chongwu拼一拼，读一读这个词。
你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?
今天，老师给大家介绍一位宠物朋友(出示：课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!
二、新授。
1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧!
请拼音朋友帮你把字音读准确。
2、同桌两个小朋友一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，互相指正。
3、老师想考考大家字音读准确没有。
(1)安东尼比拉捉迷藏。
你能用上这三个词说一句话吗?
(2)扑腾叼住跳入。
知道老师为什么把三个词放在一起吗?
(3)危险安全。
这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危险的地方去。
(4)干净聪明勇敢。
这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。
这样的比拉给你什么感觉?
(5)用力气用尽力气。
那这个词怎样读就更好了?全班再读。
4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。
5、数数有几个自然段?分自然段指名读。
其他同学认真听，想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?
6、指名回答。
安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?
出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!
安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。
7、如果再不救上安东尼他会怎样?
比拉在岸边看到小主人这个样子，它心里想什么?
那比拉是怎么做的?读一读。
出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。
(1)自己读。
(2)指名读，注意读好紫色的词语。
(3)齐读。
(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。
8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢?
比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)。
9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢!他们会说什么?
比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么?出示：宠物明星。
11、打开书p49。
这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮?
老师帮助大家写好“皮”字。
同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。
“皮”的下面比上面宽，最后一笔撇要写的舒展一些。
对比两个“皮”字，说说哪个更好看。
学生写一写。
三、小结。
下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。
一年级语文关心大自然教案篇二
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”。
2、会读3个词语“关心、森林、保护”。
3、能正确的读儿歌，大体了解意思。
4、识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：
学会生字，并能正确书写。
教学难点：
了解“关心、森林、保护”等词语的意思。
教学准备：
“森林”的图片。
教学过程：
一、初读儿歌。
1、教师范读，引发学生兴趣。
2、学生自由读儿歌：注意借助拼音读儿歌，要读准字音。(教师要给学生充分的时间。)。
3、检查学生读儿歌的情况。
(1)指名读，其他学生要仔细听，要求读准字音，不丢字，不多字。
(2)小组互相检查，要求读准字音，不丢字，不多字。如果小伙伴有困难，请你帮一帮他，看看哪个小组全组成员都能正确朗读儿歌。
二、指导朗读，理解儿歌大意。
1、数一数这首儿歌一共有几句话?(一共有两句话。)。
2、请你分别读一读。
3、学习第一句：木字是棵树，鸟儿枝上住。
(1)指名朗读第一句。
(2)理解第一句的意思。
“木字是棵树”，说的是“木”字的意思，木就是树木的意思。
“鸟儿枝上住”，说的是鸟儿在树枝上搭窝居住，这里就是鸟儿的家。
(3)观察课文中的图画，看看小鸟有了大树，生活的多么快乐呀!所以我们要读出欢快的语气，注意停顿，不能是一个一个字的读，要把词连起来读。
(4)教师示范朗读第一句：木字/是棵树，
鸟儿/枝上住。
注意：鸟儿的“儿”读的时候要轻些。
(1)过渡：鸟儿在树与树之间飞来飞去，多么高兴呀，这就是鸟儿幸福生活的地方，我们应该怎么做呢?对保护它们快乐生活的地方。
(2)指名朗读第二句。
(3)理解第二句的意思。
理解“关心”的意思：想一想平时谁最关心你，是怎么关心你的?
例如“爸爸妈妈关心我的学习。”
“关心”就是重视、爱护，心里总惦记的意思。
“森林要保护”
教师出示“森林”的图片：看这就是小鸟的家——森林。(帮助学生理解森林里树木很多很多，面积很大很大。)。
茂密的森林里，小鸟在这里自由自在的生活着，我们要怎样保护森林，才能让小鸟永远快乐的生活?(爱护树木，不乱砍乱伐，冬天做好保暖等)。
(4)指导朗读第二句。
教师范读：关心/大自然，森林/要保护。
自己试着读——指名读——评议——再读。
5、朗读全文：你能试着有语气地把整首儿歌读一读?
(1)自己朗读。
(2)指名朗读。
(3)评议：说说哪里读的好，哪里需要改改就好了，你再试着读读。
(4)小组内朗读。
三、小结。
这节课你学会了什么?是怎么学的?
四、作业。
回家后把这首儿歌有语气地读给爸爸妈妈听听。
一年级语文关心大自然教案篇三
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？
1、会听写词语；组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。
第六单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语；组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语；组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“这儿有……有……还有……，真好！”
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。
1、背诵四个成语和谚语，会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。
第八单元复习
1、练习8
（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。
（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。
临危（不）惧（多）谋善断
（从）容（不）迫（方寸）不乱
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。
（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花
3、咏华山
（1）生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
（1）生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子
（3）背诵课文，重点字的填空
5、鲁班和橹板
（1）生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
（2）反义词：吃力——省力前——后
（2）重点字也会填空
6、司马光
（1）生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头
（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）
（4）句式：渐渐……（造句）
（5）句式：终于……（造句）
（6）重点字的填空。
一年级语文关心大自然教案篇四
教学目标：
知识和能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字，正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
过程和方法。
读中感悟自主合作。
情感态度和价值观。
懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学了张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：
小黑板。
图片。
算盘。
教学流程：
一、激趣导入。
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢?今天我们就学了一篇民间故事——《张石匠拜师》。(板书课题，齐读课题。)。
二、初读课文。
1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。
2、出示小黑板，检查预了情况。
3、指生读，边读边思考课文写了一件什么事?(学生自由读文，教师巡视指导。)。
4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。
5、(评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说：比试连连失败。
6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段?学生回答：比试前(1-5)，比试中(6-9)，比试后(10)。
三、品读感悟。
分析理解比试前的内容。
师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。
师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思?
生：技能，已经到顶了。
师：是啊!把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢?我们来分角色读一读。
师：张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?
生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。
师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度?分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。
师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。
指导朗读“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”指名朗读，相机评价。过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西。
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。(6、7段)张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
3、师：自读这一段，你感受到了什么?哪些词语能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。
多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。
4、对比看小伙子的手艺，读中体会。
只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。
楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。
5、这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)过渡：张石匠服输吗?你从哪儿看出来的?他为什么不服气呢?我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。(出示张石匠的话)。
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”(相机板书：看不起---不服气)。
“怕”可以换成什么词?预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书：不服气。过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么?理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西?既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来。
6、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。生联想汇报。
屏幕出示：读一读、划一划、说一说。
1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。
2、读一读、品一品。
3、同桌互相说一说。
8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩?理由是什么?
学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。教师出示算盘实物，帮助学生理解课文内容。
生：知错就改说到做到耿直相机板书：心服口服(自愧不如)问：张石匠的举动让你明白了什么道理?学生联系实际谈。
四、拓展总结。
1、读了这篇课文后给你什么启示?
2、教师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文。
3、通过学了这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学业上也是无止境的。希望同学们在学了上永不满足，不断进取。我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学，才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。满足现在的成就，就窒息了未来。谦虚是学了的朋友，自满是学了的敌人。强中更有强中手，莫向人前自夸口。
五、作业。
续写《张石匠拜师》。
板书设计：
张石匠拜师。
刻碑洗字刻东西。
看不起——不服气——自愧不如。
天外有天艺无止境。
一年级语文关心大自然教案篇五
二、周学习重难点：
生字：
1.生字：
（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。
（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。
积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.
1.作文：
三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.
四：周学情分析：
1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。
2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。
课题课题〈〈我家住在大海边〉〉授课时间：周﹍﹍。
分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）。
学习目标。
1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。
2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.
3.生字目标：认识“住、亮、湾”等10个汉字，认识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。
学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。
2.细读感悟点：
（1）、自读课文，画出文中不认识的字。
（2）、同桌合作，检查课文。
（3）、指导观察课文中插图。
（4）、学习生字。
（5）、抽读字卡。
3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。
4.拓展延伸点：把大海的美景画下来。
板书设计我家住在大海边。
月亮湾————住。
打鱼船—————打。
老爷爷————位。
一年级语文关心大自然教案篇六
教学目标：
1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。
2、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。
教学重点：
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点：
1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。
教学过程：
一、激发兴趣导入。
同学们你们家里养过宠物吗?养的什么，说给大家听听。(指名回答)。
那你知道什么是明星吗?(板书：明星)说个你知道的明星。
一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。
2、请同学们大声的读读课题。10宠物明星。
3、看到课题你有什么想知道的?
估计：这只宠物是什么小动物?
它是怎样成为明星的?
对策：答案就在今天我们要学写的课文中。
二、初读课文。
1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。
2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧!(出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明)。
生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。
(当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗?)。
估计：真聪明。是个聪明的孩子等。
3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
你怎样记住这个字的。
引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。
写的时候要注意什么?
估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。
4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。
5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗?
同桌相互评价，明确问题后再临写。
6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。(出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎样理解?做动作或是放到文中去理解，可以吗?)。
生：自读、领读、同桌互读、
7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗?
生：自读课文。
你们都能读正确，流利吗?同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。
生：互读课文。
三、精读课文。
估计：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聪明、比拉游泳棒等。
2、学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。)。
3、请你读一读，让我们感受一下比拉的漂亮。
生：自读、指名读、评读。
(当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。)。
4、学习第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)这只小猪不但漂亮，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感动了同学，同时也深深地打动了老师。
(2)请同学们认真读第二自然段，想想比拉是怎样救主人的?用笔把比拉救主人的部分画下来。
(3)谁说一说比拉是怎样救主人的?
指名说。
(4)其他同学找到了吗?你们也来读一读，看小猪比拉是怎样救主人的?
(5)出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。
请同学们认真地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗?
(6)这两句话哪不一样?都少了些什么?
(7)有这些词语和没有这些词语有什么不一样?加上这些词语后让你读后有什么感受?自己再用心地读一读这句话。
迅速：说明比拉救主人时速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人时心里很着急。
紧紧：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人。
正是有了这些词语，才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景，才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之间的深情吧!
自读，指名读。
因为小主人当时的情况很危险。
你是从哪句话看出来的?
估计：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!
对策：正是因为主人当时情况很危险，所以比拉才会勇敢的去救小主人。
让我们再来读读比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。
生：自读、指名读。
6、此时此刻你最想对比拉说些什么?
估计：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教师：比拉真勇敢，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”!那你知道这个明星是谁，它是怎样成为明星的了吗。
指名回答。
四、讲故事。
1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思议，太了不起了!这样一个感人的故事，如果我们讲好了，一定会感动在场的每一位听众的!下面，就让我们一起来练习讲好这个故事吧。
学生练习讲故事。
2、指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里?还有哪些建议?
3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。
五、总结。
这节课我们练习讲述了一个感人的故事，一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事，为故事比赛做准备。
六、作业：练习讲故事。
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一年级语文关心大自然教案篇七
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。
教学重点：
1、认识14个生字。会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时数:。
2课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。
2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。
一、激趣引入创设情境。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。
二、解题：
读了课题你想到了什么问题?学生自由提问。
三、自主学习探究交流：
1、播放课件(课文动画)教师范读课文。
2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍。
3、学生自由读文，标出自然段序号。
4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。
5、出示生字卡片认读(生字用红色写)。
窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开。
(1)指名认读，齐读。
(2)说说你用什么好办法记住哪个字?
(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。
6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?
四、精读课文感悟内容。
1、课件出示中心议题。
同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。
2、学生读课文，在文中画一画。
3、学生汇报：
(1)指名读句子，说体会。
(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。
(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。
课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。
下节课是音乐课。
理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。)。
(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子。
(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。
“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。
孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。
五、总结梳理强化重点。
说说通过本节课的学习，你有什么收获?
六、应用拓展激励创造。
课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。
板书设计。
雪趣。
银白色的世界奶油蛋糕。
开心。
一年级语文关心大自然教案篇八
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教学重点、难点。
三、教学准备。
网络教室、多媒体课件和生字卡片。
四、教学时间2课时。
五、教学过程。
第一课时。
(一)谈话引入激发兴趣。
1.看，可爱的小动物出现了，它们在大自然中快活，欢乐的玩耍着，快读一读这个词语。(个别读——集体读)。
(生说人类明知到这样做是不对的，但却没还是这样做，动物真可怜。。。。。。)。
(生：关爱/关心/爱护/珍惜。。。。。。)。
4那这个词语你们认识么?教师出示关心的卡片。(师板书课题)。
(二)初步感知指导生字。
(生：我在天的上面加上点撇就是关字;我记住关字是有大字和点撇横组成的。。。。。。)。
2下面谁能用关组词。
3我们以前学过对子歌，我们知道大对小，上对下，那么关对什么?(开)，象大小;上下;开关这样的词就是一对反义词。
4现在伸出你的小手和大屏幕一起书写关字，谁能当小老师教教大家?
5你们还有提醒大家需要注意的地方么?
6现在在你们的桌子上写一写这个字。
教学“心”字。
1看这个字，为我们带来了个新笔画，卧钩，请和大屏幕一起书写这个字，于是就有了一个锅里吵三个豆，外面蹦乐2个，里面留了1个。
2指导学生注意三个点的起笔和落笔的位置。
3现在打开书，先描两个关和心字，然后在独立的书写关和红字。
4给写完的同学展示，让其学生互评。
(三)朗读儿歌理解诗意。
1我们再一起读一读课题，现在打开书，注意不认识的字借助拼音多读几遍，做到不丢字，不拉字。(自由读——个别读——集体读)。
2谁能读第一行，好，看老师在黑板上画的什么?
木林。
森
3汉字组成有这样的规律，借助这样的方法就可以记住很多汉字。和老师一起说二木成林，三木念森。
4我们学过共同的家一课，知道树林是鸟儿的家，快一起读读第二行。
5看小鸟有了大树，生活的多么快乐啊!如果你是这只小鸟你想说点什么?
6我们一起读读后一句。
7分行读儿歌，集体读儿歌。
(四)小结。
这节课我们学了什么?你有什么收获?
第二课时。
(一)开门见山，直接引题。
这两个字都学会了么。(会了)拿出你的纸笔，写关心这个词语。
看来，同学们都学会了，可是老师这还有一些词语朋友，自己试着读一读。
(二)词语巩固。
这些词语朋友来到一棵大树上，你们还能认出他们么?谁能当小老师领读?
1你能用“关心”说一个完整的句子么?
2你印象中的森林是什么样子的?
3同学们，真棒，把所有的词语都认识了，如果单个字出现你们还认识么?
(三)朗读儿歌。
把所有的词语都认识了，打开书流利的读读这首儿歌。
(四)指导书写。
读的真棒，这还有两个要写的字朋友。
1林是左右结构的字，写的时候要左窄右宽，它还为我们带来了木字旁。
2跟大屏幕一起书写。
3森是品字形结构的字，上小下大，看书虚线告诉我们什么秘密?
4描红并独立的书写。
5拿出本书写关心，森林两个词语。
6听写。
(五)小结。
一年级语文关心大自然教案篇九
1·借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用：动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第（1）课时
教学流程教学要点（预设要求清晰、明确）个性化修改
一、认读字词，积累词语
落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字
落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标：正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学：动宾词语的搭配1·认读“操场”。
（1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示图片）
（2）经验识记“操场”。
要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。
要点2：根据意思积累有关“场”的词语：
买菜卖菜的场所——（菜场）
买卖商品的场所——（商场）
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
（1）看图说话，认识体育活动
要点：句式：下课了，小朋友们有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）……
（2）图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关；“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。
3·运用规律迁移识字
（1）“铃”和“锻”
提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累：钢，钱，铁，铝，锌
（2）“炼”和“热”，认识火字旁
提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……
4·积累词语：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1：读正确，读连贯。
亮点教学：
（1）读出词语的节奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察
提示发现：动词+名词
作业辅导：《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读，熟读成诵
落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求：读正确。读出节奏。
要点：注意轻声：下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点：根据儿歌内容复现重点字词。（见课件）
三、结合生活，迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响，下课了。操场上，真热闹。
（），天天锻炼身体好。
要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后，小区里，（真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。）
周末到，公园里，（真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。）
假期里，体育馆，（真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。）……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么
（什么时候，谁在什么地方干什么）
句式2：谁和谁在什么地方干什么
句式3：我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友，读一读。
2·小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
一年级语文关心大自然教案篇十
教学目的：
一、了解本课的生字，会写要求写的字。
二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。
三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。
教学重点、难点：
一、识字写字。
二、理解课文内容，认识丛林的作用。
教学准备：
三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。
2、关键词带路，指点学文。
一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么?
二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)。
三、这一切都是它们对谁说的呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。)。
四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树，两棵树，很多很多的树。)拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。)。
五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。
六、指点诵读。
3、讲堂延长，深化主题。
一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)。
二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。(播放砍树图)。
三、让门生说说自己看后的感受。(难得，气忿，懊悔)。
四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨，交换)。
五、依据门生回答，老师适量小结。
4、指点写字。
一、出示要求写的字，生察看。
二、引诱门生说出记忆法子。
三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。
四、重点指点：片、听、森。
5、总结全文，部署功课。
一年级语文关心大自然教案篇十一
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。
课前准备：
多媒体课件(或挂图)、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时。
一、激发兴趣，引入新课。
(一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师：今天我们来学习一篇写四季的课文。
(三)听课文录音。
二、初读课文，识记生字学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
(一)学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
(二)小组合作，认读识字。师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。
三、通读课文，再想一想课文讲了什么?(设计意图：让学生了解课文，为进一步学习打基础。)。
第二课时。
一、继续学习。
二、读课文，深入品味。
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。
(二)全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么?
一年级语文关心大自然教案篇十二
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
朗读课文，以及识记生字。
正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。
(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
()的旁边坐着的是()。
()的旁边是()。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)。
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。
(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)。
(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。
4.学习第五、六自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。
5.学习第七、八自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
(1)按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了，小树()了。
夏天来了，小树()了叶子。
秋天来了，小树的叶子全()了。
冬天来了，小树的叶子全()了。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。
一年级语文关心大自然教案篇十三
教学目标 ：
1、学会9个生字，认读4个生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、仿照诗歌写一段话。
教学重点：
指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点 ：
发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
课前准备：
1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学过程 ：
一、谈话导入 ，揭示课题。
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。
2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、大家一起把这几小节读一读吧。
6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）。
7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）。
8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。
学生回答，师板书：妙不可言。
10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？
学生回答，师板书：观察思考。
11、指导朗读。
我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。
谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。
三、回归整体，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。
3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。
一年级语文关心大自然教案篇十四
1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。
看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
四幅挂图，四张词语卡片。
1课时。
教学过程：
一、谈话揭题。
二、逐幅看图说话。
1、出示挂图1(小燕扫地)。
(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话。
(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?
出示句式：小燕在家里会()，会()，会()，还会()。大面积训练。
(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会()、()、()，还会()。大面积训练。
四、总结。
小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。)。
五、联系实际。
出示替换词“我”。用“我在家里会()，会()，会()，还会()”的句式和“我在家里会()、()、()，还会()”的句式说话。
六、总结。
这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕(或我)在家里会()，会()，会()，还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、()，还会()”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。
七、作业练习。
把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会()，会()，会()，还会()”这句话写在方格本上(注意标点符号)。
八、课外活动和作业。
布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
一年级语文关心大自然教案篇十五
教学目标：
1.认识12个生字。
2.能正确流利地朗读课文，部分学生能略带感情地朗读课文。
过程与方法目标：
引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主反思评价学习效果，培养学生自主学习的意识与能力，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
情感、态度、价值观目标：
课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练，使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
[学习重点]学习生字新词，流利、有感情地朗读课文；
[学习难点]从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
[教学准备]。
教师：生字卡片，课件。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
[教学过程]。
一、激趣导入。
同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、自豪……）大家认为这些同学做的事情好不好？（根据回答引出课题“好事情”。）看来，同学们都是乐于助人的好孩子，你们真了不起！
今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（注意“情”要读轻声，它与心理活动有关。）我们学过哪些与“情”字相近的字？（随机复习形近字：晴、睛、清、请、蜻）。
二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。
同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。）。
那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。
（鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）。
学生读完课文后，再出示生字课件，采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。
三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。
（1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边将认得快的生字摆在一边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己发现问题、解决问题。）。
四、观察这些生字，你能发现什么？
（根据学生回答出示形近字课件：“扰捞搅”和“夫夹”）。
五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 扰乱 夹着 奶奶。
抚摸 滚开 打搅 委屈。
六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根据回答投影三句话：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。
（3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。
（帮助学生理清思路）。
想：这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你是怎么看出来的？这些事是好事情吗？
（这些事情都没有发生，只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。）。
（请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝点水。
（这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）。
（可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）。
九、（课件出示问题）说一说：
这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……）。
（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。）。
十、朗读并思考。
妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。”
你觉得话对吗？为什么？
如果你是尤拉，听了话你会怎样去做？
（同桌交流，指名说一说。）。
听了话，小尤拉会明白什么呢？
（发散思维，培养学生的创新能力。）。
十一、总结：
学习了这个故事，你明白了什么？
（做好事情要从身边的小事情做起）。
你能做到吗？
（老师祝福同学们今天又有了新的收获！）。
十二、课后拓展：
请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻刻做一个助人为乐的人！
今天，老师还要送给大家一份特别的礼物：
（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）。
板书设计：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶帮奶奶收拾碗碟恰好。
捞井里的哈巴狗给哈巴狗喝点水。
做好事情应该从身边的小事做。
一年级语文关心大自然教案篇十六
教学目标 ：
2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；
教学重点：读中积累诗歌的语感。
教学难点 ：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。
教学过程 ：
一、资料导入 。
1、出示图片，揭题。
2、检查资料的收集。
二、整体感知。
1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？
2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）。
3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？
三、品读2-6节。
1、小组合作，练习朗读。（教师巡回指导）。
2、交流反馈。
白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？
蝌蚪：反问句改成陈述句。
大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。
3、齐读2-6节。
四、运用处理资料。
1、资料分类、模仿作诗。
2、交流，读诗。
五、总结。
板书设计 。
白云蚂蚁天气。
蝌蚪大雁季节。
大树年轮年龄。
一年级语文关心大自然教案篇十七
1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。
2、朗读课文，积累词语和优美的句子。
1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。
2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等。
3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。
情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
1．学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。
3．学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。
4．学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；
四、教学策略选择与设计。
1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。
2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。
五、教学环境和资源准备。
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。
教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。
教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。
教学时间：两课时。
六、教学过程。
一、导入新课。
1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）。
今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。
二、初读课文。
1、师范读课文，配乐。
2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。
3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。
4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读，感知课文大意。
1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。
2、指名读。即使纠正字音。
3、说一说，这篇课文讲的是什么事？
2、数一数，课文有几句话？
3、齐读。
三、集中识字，做好铺垫。
1、带拼音读。
老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））。
2、去掉拼音读。
真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）。
3、调换顺序读。
这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）。
4、同桌考。
月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。
5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。
6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）。
7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）。
8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。
（1）、认识笔画“卧钩”。
（2）、演示“心”的笔顺。
（3）、范写。
（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。
五、再读课文，感知课文的主要内容。
孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。
1、指名读第一句，生字同时变红。
3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。
5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。
6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。
7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。
8、带着美好的感受齐读一遍课文。
六、有感情地朗读课文，教师相机指导。
1、轻声---晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。
2、感叹句---月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！
3、重音----又大又圆、又香又甜。
孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。
板书设计。
天上的月亮又大又圆。
妈妈的月饼又香又甜。
一年级语文关心大自然教案篇十八
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
1、认识宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。
2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3、在老师的指导下，描画自己的家乡。
说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）。
二课时。
1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。
3、课文中图的课件或投影片。
目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
请学生说说自己的家在哪里？
你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）。
1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）。
要求：借助音节读准字音。
2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）。
要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。
3、检查反馈学生初读课文后的识字情况。
（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字。
宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼。
（2）形式：可指名读、可开火车读。
第一板块。
（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）。
自己读课文，想一想读后知道了什么？
（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）。
第二板块。
（二）读课文，感悟语言。
1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）。
（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。
（2）说一说：指出联系。
（3）读一读：相应的自然段。
2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）。
说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）。
（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）。
想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）。
（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）。
结合图画、语境了解词语的意思。
（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。
如：他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。
那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。
(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。
(合作学习体现之二)。
课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）。
3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）。
表述内容：
（1）家乡实景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家乡的美丽景色。
第三板块。
（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）。
1、自读后指名读。
2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。
2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）。
1、读带有生字的词语。（内容见一课时）。
2、强化读生字字音。
1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）。
2、学习运用：重在思路指导。
以望为例。
1、观察分析：观察结构。
2、找准在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字写一写，加强体验。
5、同学互评或教师参与评价，提高认识。
6、自己独立书写。
学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。
一年级语文关心大自然教案篇十九
教学要求：
一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的`锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点：
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
教学准备：
老师：多媒体课件
教学进程：
1、创设情境，揭露课题。
一、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读，认识门生情形。
看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读，互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读，引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)
怎么样得张嘴巴?生答：乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。
四、有情感读，升华读的意义。
五、结合板书，背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）
二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
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