持续不懈的努力会带来丰硕的成果。理清总结的逻辑结构是写好一篇总结的关键，我们可以按时间顺序、问题分析、成果总结等进行组织。总结范文包含了优秀的总结案例，从不同角度和层面给出了总结的重点和要点。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇一
古人说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发小学生学习数学的兴趣呢？……。
“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。
例如：教学文字题时，课伊始，教师一言不发，在黑板上板书：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云。”学生睁大眼睛，感到很奇怪。接着教师要求学生缩句。此时，学生忍不住问教师：“这节课不是语文课呀！”老师还是一言不发，等学生缩句后，教师又在这句话下面写上“45加上18的和乘以它们的差，积是多少？”再要求学生缩句，学生定会恍然大悟，纷纷举手抢着回答。如此导课，不仅抓住了解答文字题的关键，而且还能引起学生浓厚的学习兴趣。
二、明确目的，产生兴趣。
心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。
三、创设情景，诱发兴趣。
在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如一次在教学速算时，我创设了这样一种情景：有一天，猪八戒和孙悟空在花果山吃饱了桃子，八戒说：“猴哥，咱俩进行比赛计算311-89、4813-87，看谁算得又对又快？”孙悟空说：“八戒，你连这道题都不会算，亏你吃了那么多桃子。”孙悟空迅速说出得数是222和4726。八戒说：“猴哥，你怎么算得那么快？”孙悟空向八戒解释说：“看这两道题都是多位数减两位数，而且被减数和减数互为补数，可用速算法：用十位前的数减1，百位后的数乘以2，然后将得数连起来便是原式的结果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726。”通过创设这一情景，同学们兴趣特浓，很快掌握了这种算法。
四、动手操作，促进兴趣。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的'拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
五、寻求规律，发展兴趣。
数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。如在教学因数和积的变化规律时，先出示一道口算题5x3=()，学生算出结果是15，然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=()，让学生算出结果后，观察积与因数变化有什么规律，学生讨论后得出：“一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积就扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……”由于学生发现了规律，就会感受到成功的喜悦，因此，学生学习这部分知识的兴趣愈加浓厚，他们掌握这些知识就更加快捷。
六、巧设练习，增添兴趣。
课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层。
[1][2]。
文档为doc格式。
-->
-->。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇二
喜欢实验是初中学生的特点，实验教学的直观性强，学生的注意力容易集中。从实验直接观察到的现象中引发出的数学问题，是学生特别感兴趣的，从实验现象中揭示的数学原理、规律也是他们很想知道的。如果这时教师再因势利导，就会使他们迫切要求学习更多新的知识，他们学习的积极性就高，就比较乐意去学习新课。如在教学“等式的性质”时，可先给学生演示如下实验：把天平放在水平台面上并调节好，在天平左盘里放一些小物体，在右盘里放入与左盘质量相等的一些砝码，让学生观察天平在水平位置平衡，然后在两盘里同时增加质量相等的砝码，学生观察到天平仍然在水平位置平衡，再在两盘里同时减去质量相等的砝码，天平仍然平衡。学生弄清实验现象以后，教师随即引导学生思考：如果把等式看成是天平，在一个等式两边同时发生同样的变化后，情况是否也与上述实验现象相吻合？由此引入等式性质的学习，就可把学生的注意力吸引到新课的学习上来，引起学生学习新课的兴趣。
在日常生活中有许多奇闻、趣事，它们与数学的某一知识有着密切的联系。不少数学原理或定理的发现，也都伴随着一个生动有趣的小故事，学生对此较感兴趣。教学中，我们要抓住初中学生爱听故事的心理，充分利用一定数学原理的奇闻、趣事作为导入新课学习的情境材料，巧设一些启发性的问题，有效地激发学生学习新课的兴趣。如在教学“直角三角形三条边的数量关系”时，可创设故事情境来导入新课。先引述一段小故事：相传在2500年前，古希腊著名的哲学家、天文学家、数学家毕达哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客时，发现朋友家用砖铺成的地面中用了直角三角形三条边的某种数量关系……。然后教师启发学生：“同学们，你们想知道毕达哥拉斯发现朋友家用砖铺成的地面中用到了直角三角形三条边怎样的数量关系吗？”这一问，同学们心中顿生疑惑，急想得到解答。这时，教师再趁热打铁，接着说：“同学们，这节课我们就一起来探究这一个数量关系。”从而引出了新课的'学习。这样导入新课，学生由于好奇心而引发出求知欲，课堂教学的效率就会大大提高。
数学知识与生活实际密不可分，数学课中所学的知识，不少能直接用于解决一些生活实际的问题。在数学教学中，教师可通过列举日常生活中的实例来导入新课，这样学生对新课知识就有亲切感，就能激发学生的兴趣。如在教学正方体、长方体、球体、圆柱体等立体图形时，可向学生展示生活中的魔方、鞋盒、实心球、油漆罐等实物，让学生通过直观地观察去体会它们与哪些立体图形相似，从而引入正方体、长方体、球体、圆柱体等知识，不但能吸引学生的注意力，而且能使学生有亲切感，让学生感受到数学就在身边，从而激发他们学习数学的兴趣。四、学科渗透导入新课，激发学习数学兴趣数学作为自然科学的基础性学科，它与物理、化学等学科有着密切的联系。因此，在数学教学中，要适当地渗透其它学科的知识，引导学生用数学的角度去分析、解决一些与物理、化学等学科有关的生活实际问题，从而更好地激发学生学习数学的兴趣。
总之，在数学教学中，我们要科学地创设情境，巧设导入新课的方法，注意培养学生的数学兴趣，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，才能提高课堂教学的效率，全面提高数学科的教学质量。
-->
-->
-->
-->
-->
-->
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇三
在小学生踏入校门之后，此时教师就是他们最亲近的人，尤其是对于留守儿童、单亲家庭的孩子来说，教师的爱不仅成为他们一切行为的主要动机，而且也能够帮助他们树立信心。在教学过程中，一些学生会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师的课，并且愿意听从这位老师的安排。要想成为一名学生比较欢迎的老师，这就要求数学教师要做到以下几点：第一，教师要尊重以及相信每一位学生，并且要公平对待每一位学生，尤其是对待那些学习成绩比较差或者家庭条件比较差的学生，教师要发现学生在知识中的欠缺，给与这些学生较多的关爱，从而能够帮助学生提高学习数学的信心。在学习数学的过程中，只有学生树立了信心，此时学生才会对数学产生兴趣；第二，教师在教学过程中不仅要具备渊博的知识，而且也要具备娴熟的教学技巧，从而才能够获得学生的喜爱以及信任，最终帮助学生养成良好的学习习惯。在每一次考试之后，教师要针对每一位学生所取得的进步给与一定的`表扬，从而可以激发学生学习数学的兴趣。第三，在小学数学教学过程中，教师要严格要求学生，对于学生在学习过程中出现的错误，教师要正确看待，不能过分批评学生。在适当的情况下教师要表扬学生，被表扬过的学生心理会产生欣喜的情感，这就使得学生与老师之间的距离缩短，最终坚定了学生学习数学的信心。
2巧设良好的教学情境，不断激发学生的兴趣。
在数学教学过程中，教师要巧妙将教学内容导入到新知识的学习中，从而能够激发学生学习的兴趣，不断提高学生的求知欲。由于小学生处于无意注意向有意注意转换的时期，因此一些有趣的话题会吸引学生的注意力，此时教师要设计有趣的教学情境，这样不仅能够使得学生的注意力得到提高，而且会使得教学收获到意想不到的效果。在小学数学教学过程中，教师要联系实际生活，巧设与生活密切相关的生活情境，不断激发学生的学习兴趣。
2.1创设与实际生活相关联的情境。
在小学数学教学过程中，教师要创设与实际生活相关联的教学情境，并且要引进学生比较感兴趣的事情，不断激发学生的学习兴趣。比如：当教师要讲解“24时计时法”这一内容的时候，此时教师可以让学生将自己的作息时间、自己喜欢的电视节目的播出时间以及父母亲下班的时间列出来，并且要求学生用“24时计时法”将这些列出来。与此同时教师可以让学生用“24时计时法”将自己的作息时间制定出来，从而有利于学生进行自我管理。这种教学方式可以让学生感受在自己的生活周围有很多的知识，并且数学知识对学生有着很大的用处。
2.2创设认知的冲突情境。
信息和生物理论能够指出人类的特点，并且学生对一些信息量大以及与自己认知有冲突的问题产生了兴趣。因此教师在数学教学过程中，要通过创造认知冲突的方式来不断提高学生的好奇心。比如：在讲解《能被三整除的数的特征》这一内容的时候，教师首先要带领学生复习能够被2、5整除的数的特征；其次带领学生思考个位上是3的数是否能够被3整除；最后教师要让学生将一些能够被整除的数列举出来，总结出来它们有什么样的特点，从而能够增发学生学习的兴趣，并且也能够激发学生的求知欲。
3通过分组学习，让学生享受到讨论的快乐。
在少年以及儿童这一时期，学生的好奇心以及求知欲是非常强烈的。在小学数学教学过程中，教师要充分发挥学生的学习的主动性。在数学教学过程中，教师要引导学生积极发现问题，然后引导学生不断研究问题，以及探索问题，最终再正式解决问题，从而能够使得在这个全过程中感受自身学习的快乐。在发现知识的过程中，教师要将学生分成若干个小组，小组之间的成员通过交流等方式，从而能够加强学生之间的联系。通过小组讨论的方式不仅能够将部分学生的优点发挥出来，而且能够提高小学生的成绩，比如：在讲解分数对比课的时候，教师可以巧设一个问题，三年级一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，试问男生、女生谁占的比例较大？这样一个问题教师可以让一个小组之间的成员展开讨论，从而得出正确的答案。通过学生自己讨论得出正确的答案，此时老师要问同学分母不同的分数该用怎样的比较方法呢，此时教师为下一节课埋下伏笔，从而能够激发学生学习的兴趣。
4结束语。
在小学数学教学过程中，要不断培养学生的数学兴趣，并且要不断加强老师与学生之间的关系，从而能够帮助学生树立信心。在教学过程中，要创设与生活密切联系的教学情境以及认知冲突等相关的方式，从而能够不断激发学生学习的兴趣，并且可以帮助学生通过实践生活使得自身的知识得以巩固。除此之外，教师要采用多种多样的教学方式，让学生在学习的过程中感受到快乐，最终能够使得学生养成良好的学习习惯。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇四
1.认识到化学在生活中的重要性化学存在生活中的每个角落。化学学习不仅让学生可以获得知识，更是促进学生对生活的认知。所以，化学教师在进行化学课程的教授中要让学生先认识到化学在生活中的重要性，拉近学生与化学的距离，不要让学生对化学产生陌生恐惧甚至反感。要与学生多交流化学学习的心得，鼓励学生多多发现化学在生活中的实例。对于提交化学在生活中应用的学生，教师要给予奖励。这样的教导方式，不仅让学生在化学这一个学科上得高分，更明白化学不仅能服务于生活，还能使我们的生活变得更加美好！2.运用多媒体教学方法激起学生学习的热情。初中化学教师是化学课堂的组织者，学生对化学课程的一切学习都来源于教师对课堂的把控。所以，良好的课堂教学氛围是把学生带入学习中的重要环节。如果此时，教师对于化学课堂的学习氛围把握不好，课堂学习氛围不浓烈，那么对于初次接触化学的学生来说，化学就是难点。传统的教学模式“你听我讲”已经无法满足学生对化学学习的要求。这时，教师要推陈出新，要培养学生对初中化学学习兴趣首先就要摒弃传统的教学方式。把单一说教的'教学方法改变为视听一体的新教学方法。比如，化学教师可以运用多媒体教学方式，将有关化学知识的视频、图片、音频、文字等在课堂上呈现给学生。为学生呈现一个生动有趣，图文并茂的课堂氛围。直观地将化学中的知识点、重难点摆到学生面前，让学生对化学课程不陌生、不反感。
1.趣味实验增加学生对化学课程的理解在化学课程中，实验教学是至关重要的。化学中的知识点不仅要通过实验体现出来，实验更是学生们明白各种化学原理的重要途径。所以，教师在化学教授中要重点重视实验教学。不能单一的进行自我的演示实验教学，要将学生融入进来。要增加实验的趣味性，吸引学生的注意力。教师要有丰富的实验教学经验，进行充足的实验课程的课前准备工作。在进行课程教授的过程中再结合生动的教学方法，把一堂完美的实验教学课呈现给学生，让学生能快速地理解知识点。例如，在《燃烧条件》这节化学课上，教师可以通过趣味小实验———《烧不坏的手帕》展开教学。首先将一个手帕浸入到一个盛有酒精的烧杯中（烧杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩埚钳将手帕取出并在酒精灯上点燃，让学生观察实验现象。学生会发现，虽然手帕上会燃起大火，但是大火熄灭之后，手帕是完好无损的。让学生感受到化学的神奇之处，并从中归纳燃烧所需的条件。2.让学生自己动手实验增加对化学的认识在初中化学中有一些常见的元素符号、化学式、知识点等需要背诵。这是一个从形象思维转变为抽象思维的过程。所以，教师要重视这一个过程，可以布置课外的化学小实验。让学生自主地去搜集做实验所需要的材料、工具等。让学生自己动手进行实验，或者组合成小团队，进行团队合作实验。教师也可以不定期举行课后实验小竞赛。让学生在竞赛中找到自行进行实验的乐趣，自己独立思考，独立操作，独立完成。然后就实验成果上报给教师。教师在这个过程中要给予学生充足的指导，避免学生在自我进行实验中受到困扰。在这个自我动手的过程中，不仅增长了学生对化学的认识，还提高了学生对化学的学习兴趣，最重要的是教师作为指导者，将课堂知识以一种新方式传输给学生。
1.课前充足准备要联系生活在化学课程教授前，教师要准备充足。特别是要注意联系生活，通过生活中的化学现象辅助教学。教师课前将知识点集中网罗到一起，要精心设计教学环节。使课堂上生动有趣，让学生对于知识点可以明白易懂。所以，在备课时教师要多查阅资料，多找生活实例，多联系生活，教学内容和课程环节设计要严词合缝。2.课堂教学中联系生活化学课堂中理论知识点较多。这时，教师要将知识点通过生活中的实际事件引导出来，使知识点简单易懂，从而帮助学生更好地理解。二者相辅相成，不仅消除学生对于知识点的陌生感，还会增加学生的学习兴趣，也能促进学生可以轻松将生活与化学相关联。随着社会的不断发展，教师对于教学的方式必须要符合当下学生思想的发展。要着力培养学生的学习兴趣，在化学教学中教师不仅要有过硬的教学技能，更是要注重结合生活实例，增加趣味实验教学，改变传统教学方法。做到寓教于乐，让学生对于化学产生兴趣，做到既动脑又动手，从而轻松学习化学，最终将化学的应用回馈给生活。
【参考文献】。
[3]吴春林.发现“情”与“趣”，引导初中化学教学[j].内蒙古教育（职教版），2016（10）:52.
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇五
经常听一些教师抱怨说：“我对工作很负责，学生就是不愿学、不爱学。”有的教师说：“学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，不吃苦怎么行！”在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句和头悬梁、锥刺股、囊荧而读、凿壁借光的故事，来激励学生用功学习，而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。
法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。
素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力。
实施素质教育，必须让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。两考过后，学生们对帮助自己学习的各类资料没有任何感情，而是进行销毁。学生如此“仇视”学习，这是教育的悲哀，也是教育工作者的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何提高学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。
素质教育虽然已经提倡了多年，但直到今天，我们依然没有走出应试教育的束缚。在“升学率”大棒的指挥下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。教学内容单一、教学方式陈旧，“题海战术”、“精英教育”的弊端，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，没有任何乐趣可言了。这些都滋长了学生的厌学情绪。
在倡导以人为本、科学发展的今天，应尽快走出应试教育的阴影，如果短期内尚不能从体制上改变应试教育的评价机制，作为教育工作者，也应该为学生的快乐学习和健康成长竭尽全力。教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇六
2.1上好序言课有句老话说得好，良好的开端是成功的一半。由此可见序言课程对于学生学好电工电子这门课程的重要性，上好电工电子这门课的序言部分，不但可以调动学生的学习热情，而且还能让他们了解这门课程在实际应用中的重要地位，与社会发展相关联，使学生在学习过程中具备一个好的社会责任感，从而上好电工电子这门课程。因此，电工电子教师能否紧紧抓住这个机会，调动学生对于电工电子教学课程的积极性和参与热情，是十分重要的。例如电工电子新课开始时，专业教师不是按部就班地按教科书中的顺序讲,而是先引入日常生活中的实际问题，如演唱会的歌曲演唱声音为什么会那么大？是通过什么扩大的？生活中的日常照明用的是什么电?这些问题会极大吸引住学生，使他们产生好奇心，并想知道为什么。这个时候，教师不应该给予解答，而是趁热打铁地问：“你们想知道答案吗?如果你们学好电工专业课以后，这些就都会知道为什么了”。这样学生对这门课程充满好奇心，就有了有学习动力和欲望，并想通过学习这门课程掌握解决问题的办法。因此，学生会对电工电子这门课程产生浓厚的兴趣。
2.2创造良好的教学情境在电工电子教学中，教师要通过创造良好的教学情境，让学生不由自主地投入到课程学习中。这就要求电工电子课程教师在课堂教学中多将教学内容与生活实际相结合，从生活中学生感兴趣的事物入手，进而引导他们学习电工电子这门课程。比如说，在放大电路这一课程内容讲解时，教师可以将这一部分内容与生活相联系，如某位明星的演唱会的歌曲演唱，在吸引学生兴趣的时候，突然提出歌唱声音的产生和放大是通过什么做到的，这样一步一步引导学生进行思考，不但有助于学生学习兴趣的培养，并且还可以使他们了解电工电子课程在生活中的重要地位，从而有效地激发学生的学习兴趣，使得原本枯燥乏味的教学课程变得生动而又充满乐趣。
2.3明确教学内容随着新课改的不断深入，使得一些新式的教学内容出现在课堂教学中。与此同时，教师对于相应教学内容的掌握也就成为阻碍学生学习兴趣培养的一道难题。很多教师没有将教学内容明确化、系统化，使得原本就复杂抽象的电工电子教学更加难以理解，极大地阻碍了学生的学习兴趣。因此，电工电子教师在课前一定要对教学内容进行充分的准备，将复杂的内容简单化、具体化，从而提高课堂学习效率，进而达到培养学生学习兴趣的目的。另外，教师还要结合每个同学自身的学习能力，实行具体化的教学手段。例如，电工电子教师在教学课程中可以通过当堂练习、当堂检测等手段吸引学生注意力，使得学生集中注意力，把全部心思放在学习上，这样对于提高课堂效率具有很好的促进作用，从而达到提高学习兴趣的目的。
2.4重视直观教学，加强实验教学2.4.1重视直观教学直观教学指的是学生对实物和模型通过视觉、听觉以及触觉的感知进而达到学习的目的，这对于学生学习兴趣的培养尤为重要。它可以通过实物参照对比的手段，来激发学生的学习乐趣，让他们通过对实物和模型的感知，进而极大的激发学习兴趣，提高教学质量。2.4.2加强实验教学在电工电子教学中，教学还可以通过实验教学的手段提高学生的学习兴趣。教学通过演示实验的开展，使得教材中原本枯燥乏味的理论知识得到实际的展现，这样可以很大程度的调动学生的学习热情和创新能力，从而很好地促进自身的发展。另外，教师还要让学生进行自主的实验操作，让他们亲自动手，这样可以很好地培养学生的动手能力，使他们在实验中获得乐趣，并逐步提高自主探究能力，最终达到提高学习兴趣的目的.。
2.5采用多媒体教学手段随着计算机网络技术的普及和应用，使得计算机信息网络被广泛应用到各个领域。而对于学生来说，这些新生的事物是他们最感兴趣的。因此，在电工电子教学中运用多媒体教学手段，可以从根本上调动学生的学习热情，让他们更好地进行电工电子专业课程的学习。与传统的理论教学手段相比，多媒体教学手段可以通过图像、音频及视频的方式向学生传达信息，方便学生学习知识的同时，还可以很好地调动课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。例如，在学习电路的课程是，由于这部分课程较为复杂和抽象，使得一些基础较差的学生学习起来十分吃力，而采用多媒体教学手段可以将这些复杂的电路知识通过图像及视频的教学方法给予学生一些建议和帮助，从而帮助他们提高对于复杂抽象知识的理解。还有就是多媒体教学手段也可以运用到实验教学中，对于一些复杂的实验，教师无法给予理论性的指导，而且仅仅通过教材的知识是无法令学生理解和接受的。这种情况之下，教师可以通过多媒体教学的手段进行辅助教学，主要通过网络下载相应的资源，如视频、音频及图像等，使得学生通过视频以及图像的观察，更好地对实验过程有所了解，不但可以提高实验的成功率，而且对于学生学习兴趣的培养更具有十分重要的促进作用。例如并联串联电路实验教学中，这种复杂的电路实验是电工电子教师无法与理论所描述出来的，即便描述出来，学生也很难接受，而且对于串并联电路的电压电流变化更是理论所无法表示的，这就使得多媒体教学手段十分重要，它可以将理论所无法表现出来的信息，通过动画效果所展示出来，吸引学生注意力的同时，也极大地提高学生的学习热情，从而促使学生达到最佳的学习效果。
3结束语。
综上所述，电工电子教学是一门复杂的学科，为了更好地提高学生的学习兴趣，任课教师要在电工电子教学过程中采用灵活、实用的教学方法去激发和提高学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，增强他们获取与运用知识的能力。这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好电工电子知识，进而提高电工电子课程的教学质量。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇七
教育心理学告诉我们：新异事物可以引起学生的积极思维。在教学过程中，我先利用课本上的图画，复述对话中心内容，将要发生的对话情景介绍给同学，并引导他们进入情景，使其考虑自己在这种情况下应该怎样说，随后利用录音机听对话，对照对话内容发现自己表示的不足，改正错误，巩固对话中的词组、习语、语法要点等；最后通过朗读，表演形式，使其牢固掌握对话。教课文时，我总是在解决生词发音之后，给学生提出与课文内容有关的中心问题，让他们带着问题去阅读，找出问题答案，并讲出内容提要。不管学生说得怎样，哪怕只说出一个与内容相关的词，也要加以鼓励，并让大家相互补充以丰富故事内容，这样能唤起每个同学的参与意识，培养他们的听说能力。待学生熟悉了课文内容后，再将一些重点语法项目、词组加以解释，学课文便再也不是枯燥乏味了。
游戏也是英语课堂教学的一种形式。结合教学内容，在课堂上适时地进行各种英语游戏，不但能消除由于紧张的、有意识的记忆所带来的疲劳，而且能够培养他们的各种能力，如观察力、想象力、注意力。方法是学生必须按照老师的指令去做。如老师说“book”，同学们就举起书，老师说“standup”，大家就站起来；老师说“what’sfiveandfive”大家就伸出10个手指等等。做错了罚唱一首英语歌。这种游戏可在语法结构、语言词汇、对话套用句型等多方面进行。只要运用得当，可以创造出一种轻松愉快的气氛，使学生在游戏中学到了知识，极大地提高了教学效果。
三、充分利用各种直观教具。
英语教学中常用的直观教具主要有录音机、实物图片等。直观教具能增强学生的形象思维能力，有助于学生直接理解所学英语，易于加深印象，强化记忆。尤其听录音能使学生学到标准的语音、语调，便于模仿地道的英语。充分利用直观教具和录音等电化手段，不仅给学生提供了大量实践英语的环境，而且对激发兴趣、培养兴趣也能起到积极的作用。
教育要面向全体学生，而差生问题却是构成全面发展的障碍。在教学过程中，我根据学生兴趣、爱好、特长，寻找突破口，给差生提供自我表现的机会，激发学习动力。
五、建立良好融洽的师生关系。
教学实践证明，学生喜爱什么学科往往与任课教师有着密切的关系。课堂上老师的课风趣幽默，课下老师的辅导一视同仁，耐心细致，不体罚学生等都起到“言传身教”的作用。因此，在培养学生兴趣的过程中，要善于塑造自己的形象，密切师生关系。首先要做学生的朋友，这是师生良好关系的'基础。教师要经常深入到学生中去，了解学生的实际情况，尤其对差生更要多加照顾，使学生认识到老师是他们的朋友、兄长，这样，学生就会自觉地亲近你，喜欢你，从而喜欢上你的课。其次是要尊重学生，保护其自尊心。教学中要满腔热情地鼓励，对平时学习中的独到发现与进步要及时表扬。在课堂上达不到要求的可帮助他们课下达到，切莫乱给学生下定义。对学生提出的问题要耐心细致地解答，对他们的缺点、错误不要大声训斥，讽刺挖苦，不顾忌他们的自尊心。只有这样，才能使师生进入互尊互爱、融洽和谐的情感之中，点燃起学生学习兴趣之火，学生潜在的力量会得以发挥。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇八
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”为了应对班级排名或学校排名以及升学率，教师挤时间，反复说教，强化训练，习题成堆，结果学生疲于应付，厌烦了这种被动学习方式，学习成了负担，更谈不上自主学习。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，以提高学生自主学习的能力，培养学生自主学习的兴趣为出发点，我从如下几方面进行尝试和努力，教学效果较为明显。
一、动手操作，调动学生自主学习积极性。
动手操作，既是学生认识数学概念的一种手段，又是促进学生积极参与数学活动，提高学生学习兴趣的重要方法。学生学习，光靠老师讲解，即使讲得再详细，再精彩，学生就是记不牢，理解不透。但是如果让学生动手做一做，动口说一说，他们就明白了也就记住了。数学是一门比较抽象的学科，这与小学生直观形象思维特点相矛盾。要解决这一矛盾，必须充分让学生动手、动口、动脑。比如折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、数一数、画一画、说一说等等，让学生在生动的活动中学数学，学得轻松，学得愉快。学生在动手操作中调动了多种感官，使抽象的数学知识生动、具体化了。学生单凭听觉，容易忘，可他们动手做了，就不一样了，不仅理解了，而且记住了，学习积极性也调动了起来。
数学教学中，我根据学生年龄，心理特点密切联系生活实际和学生亲身感受。创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，而对数学产生亲切感。感到数学是一门看得见，摸得着的有趣味又很有用的学科。如在教学“一个数加上或减去接近整百整千数的.简便算法”时，老师往往倾向于算式的特点。但是这种做法显得过于急功近利，缺乏对知识产生和发展的研究，学生对算理的领悟就是知其然不知其所以然。其实，数学源于生活，也必须在生活中广泛应用。像计算“135―98”时，我们可以创设这样的生活购物情境，妈妈带了135元为你买双运动鞋，每双运动鞋98元，妈妈可以怎样付钱？还剩多少钱？以生活中的购物情形为切入口，同学们很感兴趣，想出了很多种办法，其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基础上得出“135―100+2＝37”的算式。
联系生活实际，以事理喻算理，寓教学于生活，这不仅仅能给学生获得知识的乐趣，更重要的是使学生体会到数学来源于生活，增强学生从生活的角度来考虑数学问题。
三、创设模拟活动，鼓励学生自主解决一些实际问题。
人们在现实中遇到的实际问题常常是各类信息的综合体现。我们可以以熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生感受到数学可亲可近，在不知不觉中自主地展开对数学问题的探索，并由此不断激发学习兴趣。如在模拟购物活动中，应用单价、数量、总价、打折等知识进行实际运用，这种模拟性实践活动可以安排在课外练习。如学校组织师生参观博览会。学生720人，教职工26人，学生票每张4元，成人票每张8元，优惠规定学生团体票每张打8折，成人满30或以上每张打8折。如果从我们高年级同学中选派两人为学校购票，怎样购票最省钱？学生对这次活动兴趣十足，纷纷提出自己的购票想法。汇总后尽管只有部分同学对课题理解透彻，得数完全正确，但通过这次尝试，极大地激发了学生学习数学的兴趣，收到了良好的效果。
模拟性实践活动，以动态的形式展示了数学与生活的现实画面。对这样的实践活动学生兴趣盎然，积极参与，想象丰富，亲身体验到数学与生活的联系，体验到数学的真正价值，增强了求知欲望。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇九
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
但在初一英语教学这半年来，我感到我们班中有个别学生有厌学英语的情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十
1.以得引趣。
*发现学生的进步、长处、特长、努力给肯定、表扬，让学生体验成功。
*教师的作用是开启、唤醒、鼓舞、激励。
*学生的大脑不是一个需要填充的容器，而是一个需要点燃的火炬。
*重视学生自主学习的过程和结果，强化自信心，鼓励学生自我实现。
2. 以需引趣。
*教师要做到理论联系实际，用生活中、工农业生产发展和科技发展的实际让学生感到有用，产生学习的愿望。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十一
摘要：兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。
从目前的情况来说，有些学生对学习物理这科茫茫然，不知如何下手，究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣，形成强大的学习动机，提高学生物理的综合素质。笔者认为，初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手：
在课文教学中，结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹，如，我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后，论文范文、氢弹成功爆炸，火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例，学生明白了物理与科学的发展息息相关，有着广阔的发展前景。作为一名初中生，要向科学家学习，把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。
二、创设学习情境，引发学生学习物理的兴趣。
一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此，教师要精心设计学习情境，从一开始就吸引住学生的眼球，引发学生的学习兴趣。
如，在学习“大气压强”这一节时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以教师可通过实验提出问题，用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水，用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子，装满水后，用厚纸片盖上，用手按住，倒置成90°，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来？这样引入新课，开成一种有趣的问题情境。
三、联系生活和生产实际，调动学生学习物理的兴趣。
在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激起学生的兴趣。例如，在上“声音的特征”的时候，提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢？如果我们以后成了百万富翁，要买瓷器了是否也可以用这种方法呢？这时学生会兴趣盎然。
又如，讲授“光的折射”时，让学生自己观察，通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大，通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生会进行更广泛的探索。
物理是一门以实验为基础的学科，它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段，先进行实验，可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如，教师把粉笔盒压在一张纸上，让学生把文具盒压在一张纸上，教师快速抽出纸条后，粉笔盒仍在桌上，然后让学生也快速抽出纸条时，这时文具盒仍在课桌上，学生感到惊奇，这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题，为什么当纸条被快速抽出之后，粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢？进一步引起学生的兴趣。
多媒体技术是现代教育技术的一种，鼠标逐步代替了教鞭，把它运用于初中物理教学，可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来，缩短了理论与实际的距离，使模糊的概念清晰化，抽象的内容形象化。如，在教学“电流的方向判断及大小计算”时，这是一个教学重点，但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图，但图片毕竟是静止的，很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化，用动画来演示导体正负电荷的流动，这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来，达到“知其然又知其所以然”的目的，兴趣自然增加，越学越想学了。
六、建立和谐的师生关系，促进学生学习物理的兴趣。
多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗？有些某一学科的偏科生，总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系，可调动学生学习的积极性。为此，教师应放下架子，蹲下身子，对学困生不歧视，多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力，尽量给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
物理学是一个充满生机和魅力的学科，培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程，单凭讲理不行，需要广大教师进行不断的实践与探索，不断创新。转变教育教学观念，改革教学模式，灵活运用多种教学手段，通过各种途径，多组织一些课外活动，增加学生动手动脑的机会，让学生真正爱上物理，在快乐中学习物理。
参考文献：
［1］王世权．浅谈初中生学习物理的兴趣培养［j］．湖南农机，2008（01）．。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十二
在培养孩子对学习兴趣时，父母和孩子良好的沟通是非常关键的，如果动不动就责骂孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下进行长时间的学习，那也是应付式的，学习效率会很差。
故事激励。
可以根据孩子喜欢听故事这一点对孩子进行有效的引导，可以买相关方面的漫画故事书给孩子看，父母也可以给孩子讲这方面的故事，让孩子从故事中产生兴趣。
让孩子当众表演。
可以让孩子在亲戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅长的方面，通过这种方式锻炼孩子的胆量，而且不管孩子表演的怎样，都要让大家给孩子鼓掌和鼓励，培养孩子的自信。
参加权威讲座。
有时间的话，可以带孩子去参加相应的讲座，现在不管哪门学科，时不时都会有很多相关的讲座，有些是免费，有些是需要买票的，不管免费还是收费也好，只要对孩子有帮助，身为父母的我们都应该带孩子过去听听和看看。
经常鼓励。
要常鼓励孩子，不管是学习也好，还是孩子在做其他事情，都一定要善于发现孩子的闪光点，然后借助这个闪光点对孩子大加赞赏，当然孩子有做的不足的，也可以通过其他委婉的方式指出来，让孩子明白，自己哪些做的是对的，哪些是不对的，早早确定自己的是非观和独立思考能力。
生活例子教育。
孩子除了学习之外，还会对生活上的其他事情产生兴趣，有时也会不停的问父母，这时候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的给孩子一一讲解，也可以在给孩子解答的同时进行有效引导和教育，逐渐培养孩子的兴趣。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十三
1.以得引趣。
*发现学生的进步、长处、特长、努力给肯定、表扬，让学生体验成功。
*教师的作用是开启、唤醒、鼓舞、激励。
*学生的大脑不是一个需要填充的容器，而是一个需要点燃的火炬。
*唤起学生自主探求的兴趣和欲望。失败的教育只能使教育失败，成功的教育才能使教育成功。
*重视学生自主学习的过程和结果，强化自信心，鼓励学生自我实现。
2.以需引趣。
*要把本学科知识的内容讲深透，用高深知识唤起学生的求知欲教师讲课要做到层层剥皮：去皮见肉，去肉见骨，去骨见髓。
*教师要做到理论联系实际，用生活中、工农业生产发展和科技发展的实际让学生感到有用，产生学习的愿望。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十四
伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果我们教师一上课就能用短小精悍而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参与，激发他们的求知欲和好奇心，必将对整节课产生有效的作用。因此，教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，从而达到学生自己需要的的效果。比如：在执教人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以这样导入：在我们的学习和生活中，有一个朋友与我们形影不离、息息相关，是我们一生当中起着非常重要的作用，他叫“匆匆”，你们想不想认识他？想不想知道是什么原因吗？这样的激趣导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学习的材料和学生的生活经验相联系时学生对学习才会感兴趣。但是教材仅是起一个导向的作用，至于怎样组织教学，怎样解决生活中存在的实际问题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘教学资源和生活实践的统一。为此，教师尽可能创设一些生动有趣，贴近生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟知识，掌握知识，逐步养成把所学知识运用到生活当中的习惯，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科存在于生活中，生活中处处有本学科，从而对本学科学习产生亲切感和浓厚的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提高学生对所学知识的兴趣。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发不可收，采用灌输式或串讲式的教学方法，教师讲得多，学生说得少，学生的学习积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动的状态，学习的主体地位得不到落实。这样的教学可想而知。因此，教师必须改变教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。特别对于农村学生而言，参与学习意识能力和自控能力差，学习兴趣不高其学习动机需要教师激发和调动。所以课上教师尽可能设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了挖掘的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，形成自学、自主、自能学习的最佳状态。
人们进行思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体之一的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极教育的作用。教师讲课，要善于调动学生的情绪，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人。不需要辞藻的华丽，关键是有一种号召的力量，有激励的作用，激发探索兴趣，激起学生学习的劲头，激活学生的思维，使学生处于学习的最佳状态。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而是行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情如何，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。在学习过程中允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期盼的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中，始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一个和谐愉快的气氛。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十五
开云KY官方登录入口 化学课堂目前是一个枯燥无味的课堂。开云KY官方登录入口 化学中的某些难点对学生来说，并不容易理解，所以传统的教育方式需要转变一下，这样会使得处于逆反期的学生更容易接受，从而改变他们对于开云KY官方登录入口 化学的排斥心理，本文通过对开云KY官方登录入口 化学课堂的研究发现，学生喜欢把学习时间放在自己感兴趣的科目上，所以提升开云KY官方登录入口 学生的化学兴趣有助于他们提升对化学课堂的理解和感悟。
引言。
开云KY官方登录入口 化学课堂中教师在授课时，注重知识的传播，但是久而久之他们发现很多学生在课堂上逐渐跟不上他们的思路，对于化学课堂逐渐失去了兴趣，学生学习化学知识常常死记硬背，基础知识不牢靠。究其原因还是化学科目的特性使得其难以被学生所理解和消化，所以教师对于开云KY官方登录入口 学生化学兴趣的培养，有着十分重要的引导作用。
开云KY官方登录入口 化学课具有知识面广、横向纵向联系多，疑难点多的特点，很多学生在初步接触化学科目时，就觉得化学是一门可以听懂，但是又容易记混淆的课程。由于很多学生在化学课堂上对于化学知识的理解不到位，就导致其在考试时很难得到高分。所以学好化学的关键是先认识化学，再进行化学实验的一个过程。教师在课堂上带领同学们做好化学实验，让学生们亲眼看到化学反应的发生过程，有助于他们更好的对化学发自内心的理解和感悟。这样可以激发学生的学习兴趣，让学生能更好地认识化学，走进化学。
1.学生自主学习能力不强。
开云KY官方登录入口 化学卷面的成绩在高考中相对于语、数、外所占的比分值不大，大部分学生喜欢把学习时间放在自己喜欢、擅长、分值大的科目上，对于化学科目学习时间太短，而且其理解起来虽然容易，但是化学物质间的反应过程又很复杂，学习起来枯燥繁琐，需要记忆的东西非常多，这就使一大部分学生失去了学习兴趣。开云KY官方登录入口 生的基础知识不牢固，只凭借机械性的'记忆，并不能达成很高的学习效率。
化学科目中很多需要记忆的东西，除了一些化学元素、反应方程式及现象等需要死记硬背之外，还有些反应规律、等式的配平是需要通过理解性记忆才能完成。很多学生死记硬背化学知识导致他们的化学基础并不稳固，在之后的理解学习过程中无法很好的去理解核心知识。学生对于化学科目的兴趣较差也是由于化学这一学科本身的特点所造成的，当前初高等教育阶段及部分教学硬件相对较好的初开云KY官方登录入口 之内，化学教学的实际开展依然是以教师口述为主，这也使得这一科学性和动手性极强的学科丧失了为数不多的吸引力。
3.学生对化学科目了解不深。
当前的教育体系之中，学生通常是在初中阶段才开始接触化学，而这一科学性相对较高的学科在初中阶段直接出现，使得很多学生难以在短时间内形成对于化学教材及这一科目的认识。这也使得其在步入开云KY官方登录入口 阶段之后难以对化学相关知识进行全面掌握，也正是由于对于化学科目不甚了解，很多开云KY官方登录入口 生无法提起学习化学的兴趣与积极性。
1.教师通过引导提升学生的自主学习能力。
当下，学生学习化学依然以教师的传授为主，教师传授知识的过程对于学生来说极为重要。作为教师不应该只注重学生暂时的学习成绩，而是应该通过加强学生的自主学习能力，提高学生学习化学的积极性，使得其对于化学的认识更为全面。开云KY官方登录入口 化学教师在对待化学基础不同的学生时，如果可以做到因材施教，根据学生基础、能力的不同进行下一步的教育，就可以更好地引导学生学好化学。
2.利用多媒体提升教学的趣味性。
当前大多数开云KY官方登录入口 化学的教育模式极为单调与枯燥，这也使得开云KY官方登录入口 学生无法提起对于化学学习的乐趣。如果开云KY官方登录入口 教师在授课的过程中，可以将多媒体教学引入到课堂中来，就会大大提高学生的学习兴趣，使学生注意力更集中。
3.将化学学科在生活中的具体应用。
带入教学中化学知识在我们的生活中很常见，比如我们生活的空气中，就有很多的化学物质，如氮气、氧气等等。开云KY官方登录入口 化学教师授课时，可以结合生活中常见的化学现象来举例子，因为单调的讲课会降低学生对于知识的渴望。因此，开云KY官方登录入口 化学教师在实际教育活动开展的进程中应当将学科知识与生活实际进行更好的结合，从而使得化学知识本身的实用性与生动性得到增加，特别是在一些晦涩难懂的化学章节中，将其与生活实际相结合也有利于学生将主要知识点进行全面理解。
结论。
开云KY官方登录入口 化学这一基础学科虽然不同于语、数、外等主科对于学生的意义。但是其在学生以后的生活中可以为学生提供很多便利，虽然开云KY官方登录入口 化学在高考中所占的分值相对较小，但是学好开云KY官方登录入口 化学可以增强学生自身的化学知识储备。当前，开云KY官方登录入口 生对于化学知识学习普遍难以提起兴趣是一个不争的事实，这也需要引起开云KY官方登录入口 教育工作的高度重视，特别是开云KY官方登录入口 化学教师，更应当在实际教育工作中注重学生兴趣培养的相关事宜。
作者：刘自科单位：江苏省睢宁县高级中学南校。
【参考文献】。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十六
一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始。学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意识倾向。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。对教师来说，要想提高课堂效率，就必须激发并培养学生的学习兴趣。
中，处在主导地位的教师是建立良好的师生关系的关键因素，起着决定性的作用。教师对学生的尊重、信任是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。教师只有通过自己的`言行，证明自己在学生心目中是合格的、值得信赖的人，才能得到学生的认同和接受，才能在教学过程中激发学生的求知欲，从而提高学生学习兴趣，真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目标要求。
在传统教学以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，学生消极、被动接受知识。久而久之，学生必然会产生厌倦。因此，教学中，教师要从单纯的讲授者转变成教学的设计者和学生学习的指导者，采用多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发学生学习兴趣。
1“.讨论式”教学法。
“讨论式”教学法强调在教师的精心准备和指导下，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以实现一定的教学目标，培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学有助于学生从不同的角度思考问题，并对不同的问题形成新的见解，增强学生思维的灵活性，从而有效的体现学生的主体性。
2“.启发式”教学法。
“不愤不启，不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后再把知识表达出来。“悱”意为积极思考后要表达而表达不清。当学生处在这样的学习状态时，就需要教师的启发帮助。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，通过教师的引导调动起学生的积极性，使学生把知识内化并转为能力，从而实现爱学习、会学习的教学目标。
运用启发式教学方法，可培养学生分析问题、解决问题能力，通过经历问题解决过程，激发学生自主学习热情，提高学习兴趣。
3“.自主式”教学法。
“自主式”教学方法以充分发挥学生的主体性为原则，使学生自主地经历“发现问题———解决问题———获得新知———应用知识———探索求新”的学习过程。在学生学习的过程中，老师要充分发挥主导作用，对不同层次的学生给予不同的指导和启发。这种教学模式，不仅仅是让学生亲身体验获得知识的过程，始终处在主动学习和主动探索的过程中，更重要的是培养了学生的学习能力、探索精神和创新意识。
精心组织活动，激发学习兴趣。
在教学过程中，教师要精心设计和组织一些活动，让学生利用自己所学的知识。例如，听说、演讲、读写竞赛，戏剧表演等。在活动中及时发现学生的闪光点，给予肯定。展示学生优秀作品，让学生看到自己所学的成果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更高的学习热情，使其对学习产生浓厚学习兴趣。
以小组为学习单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。在小组学习中，学生可以相互帮助，及时反馈信息。教师需要在自己的教学中创设一系列小组学习活动，使学生互助学习，这样有利于学困生学习能力的提高和学习方法的改进，并在前进中提高自信心保持学习的长久热情。
五、及时反馈评价，激发学习兴趣。
应及时了解学生学习情况，及时评价，充分鼓励，增强他们学习的自信心和学习热情。
六、创设情境，激发学生兴趣。
通过音乐、图画、多媒体等手段给学生创造学习环境，帮助学生理解课文内容。将课文语言文字内容具体化、形象化，可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率，更能把学生较快带入到课文所描写的情境之中。例如讲《范进中举》一文，对于胡屠夫在范进中举前“腆着肚子”和中举后“弯腰扯衣”这两个反差极大的行为，可以让一个胖学生和一个瘦学生来表演这两个情节，学生马上兴趣大增，也对人物有了深刻理解。这样的教学，既使学生加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。
学习的兴趣是促进学生学习最有力、最稳定的动力。语文教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习语文的热情，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效率。
电工电子教学培养学生的学习兴趣论文篇十七
实验教学是电工电子课程教学中的重要组成部分，学生通过实验把课堂上学到的理论知识进行验证，也是学生分析问题和解决问题的重要途径。不仅培养了学生的动手能力，还对学生通过实验现象的观察，实验过程中出现问题的分析判断及解决问题中的归纳推理进行了锻炼，从而养成了学生独立思考、科学严谨的学风。因此，通过实验学生对电工电子的理论知识发生了兴趣。那么，如何在实验过程中培养和提高学习兴趣，是一个值得探讨的话题。
1.充分做好实验准备。
学生如果对实验准备不充分，那么在实验教学中是不会感到兴趣的。所以，学生做实验前首先对所做实验的内容充分了解，知道实验目的、实验原理和实验步骤是怎样的，做到心中有数。然后在实验过程中对实验问题进行分析，最后得出实验结论。实验前，实验教师必须对实验中所使用的仪器、元器件芯片等进行认真仔细的检查、调试，发现问题及时解决，确保实验能够顺利进行。实验时，实验教师首先给学生介绍相关的实验设备和仪器，告诉学生如何使用它们。有条件的学校可以借助多媒体，由实验教师现场演示，使学生直观地了解设备和仪器的使用方法。这样学生不仅可以提高实验的积极性，还可以增强学生的实验效果。那么，学生通过验证性实验熟悉和掌握各种电子仪器的使用及基本电路的研究方法，在肯定中获得成就感，从而培养起对实验的兴趣。
学习电工电子理论知识后，如何用学到的知识解决一些实际问题，并通过他们学到的知识经验去培养实验兴趣，是实验教师需要解决的问题。因此，实验教师在实验过程中给予学生正确的引导。实验教师演示实验做得好，能激发学生学习的积极性。比如做单管放大电路实验，当我调好静态工作点，输入5毫伏1千赫兹交流信号时，输出信号接到示波器，示波器显示放大不失真的正弦波，学生们立即来了兴趣，提出了各种问题。学生提出了偏置电阻变化、集电极电阻变化、负载电阻变化、输入信号变化输出图形怎么变化？通过一个个演示，学生充分理解了单管放大电路，加深了理论知识，提高了学习电工电子理论课的兴趣。再比如，做触发电路实验时，当我把两个集成块接线后输出结果，同学们一下子来了兴趣，都跃跃欲试在自己的实验台上认真接线，达到了预期的结果。原来他们觉得学习这门课抽象不好理解，通过实验提高了学习的积极性。其次，实验教师增加设计性实验。设计性实验是实验教师提前给出实验要求，几个学生一组设计并完成实验，这样培养了学生的协作意识和能力，学生通过完成设计性实验就会有成就感，建立了间接联系。而没有间接兴趣也就没有了目标，过程很难持久下去。综合性实验在课程最后进行，学生将所学的理论知识整个联系起来，设计出一个电路，使所学知识成为一个完整的系统。那么在综合解决实际问题中如何确立稳定的学习兴趣呢？首先让学生对自己树立信心。如果学生的心理状态不及时调试，对自己抵触的学科是没有信心学习好的。其次，实验教师积极引导。实验教师要帮助学生消除对该学科的心理障碍，利用成功的经验使学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。最后，实验教师要循序渐进培养学生的学习兴趣，防止学生对自己期望太高和能力所限，失去对自己的学习信心，从而无法激发学习兴趣。因此，实验教师要积极引导，通过增加设计性和综合性实验，培养学生的学习兴趣。在实验过程中让学生选择器材，设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法。实验教师通过设计性和综合性实验，充分发挥学生实验的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生的创新能力的培养起到了潜移默化的作用。在实验教学中，实验教师应该充分肯定学生的设计性和综合性实验的方法，鼓励学生大胆地猜想和自主地思考，允许学生在实验过程中出现错误和存在一定问题。学生通过解决问题才能学到更多的知识，并通过实验否定不完善的设计，这样可以增加学生解决问题的能力，提高学生观察和分析问题的能力及推理归纳能力，在实验过程中培养自我成就感，从而培养学习兴趣的激发。
3.参加课外兴趣训练，激发学习兴趣。
托尔斯泰认为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣”，激发学生学习的兴趣在教学中起着非常重要的作用。虽然学生的理论水平不是很高，逻辑推理能力和分析问题能力也相对较弱，但是对一些趣味性的实践项目，学生们还是很感兴趣的。因此，实验教师要积极引导学生参加课外兴趣训练，在实践中增加学生学习的积极性，让学生在实践的过程中学习相关知识，获得各种能力，实验教师在学生课外训练中予以正确指导，提升学生的动手操作技能，使学生学得更主动、更灵活、更愉快。学校可以让学生成立电工电子专业课外兴趣训练小组，学校提供实训训练场地，有专门的实验教师予以辅导。实验教师开出相关讲座，在课余时间指导学生进行小制作、小改进、小发明、小维修，以实践促进学生的学习钻研，从而最终获得真知。实验教师如何引导学生去学习呢？首先，实验教师让那些对电工电子感兴趣的学生自己选择电路，然后让他们自己去制作电路板和选择元器件，引导他们自己设计电路及电路板的布局、元器件的检测及排除故障和调试技巧等，最后要求他们进行外壳包装，通过较长时间的训练，增强了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣。例如指导学生为什么这么设计电路，有没有更好的方法？使用时的注意事项是什么？怎样证明结果是正确的？如果需要回答这些问题，学生就会详细了解书本知识，会怀着好奇心探索知识，会对所研究的问题感兴趣。通过实际训练，学生明显对学习有了主动性和积极性，加深了理论知识，增强了动手能力，他们认为学到的知识能够学以致用，在制作过程中能够及时发现问题和解决问题，能够在好奇、感兴趣的前提下主动去学习，提高了学习兴趣。其次，实验教师鼓励学生参加各种竞赛，包括社会和学校的各种相关比赛。学校每年都会让学生参加全国各种电子设计大赛、“挑战杯”竞赛、智能机器人大赛等，准备这些比赛，学生在已有学到知识的基础上，不断创新，激发了他们学习的潜能，这些比赛给学生带来了丰富的锻炼动手能力的机会，让学生学会如何动手，如何解决实际问题，如何将理论变为现实，这样激发了学生学习的兴趣。
4.教学效果。
经过实践，学生的实验教学取得了好的教学效果。每次实验结束后，实验教师让学生总结整个实验过程。实验中出现的一些现象和问题如何解决，让学生分组讨论和相互交流，让他们找到相应的解决办法，使学生通过实验加强理论知识的理解。最后实验教师针对学生实验中出现的各种问题进行完整的总结，指出如何改进并肯定学生的成绩，使学生具有成就感，有效地培养了学生的学习兴趣，学生对电工电子实验的积极性明显提高。学生增强了动手能力和创新能力，在大学生电子设计大赛中取得好成绩，从而增强了他们对实验教学的兴趣，使实验教学得以顺利完成。
参考文献。
[2]李春艳.浅谈在电工电子实验中如何提高学生兴趣[j],科技信息(高校讲坛),(25).
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/16831401.html】
