通过编写教案，教师可以全面了解教学内容和教学目标，做到全面备课。教案中应包含具体的教学方法和教学策略。这里为大家提供一些教案的参考资料，希望可以为你的教学工作提供一些帮助。
绘本球教案篇一
1、感知理解故事内容，体验故事蕴涵的温情。
2、了解树木的作用，懂得爱护树木。
3、感受小鸟的信守诺言，能用较连贯的语言描述自己的想法与感受。
去年的树ppt，诚信卡。
一、找朋友导入。
师：孩子们，在这里的小朋友中有你的好朋友吗？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，紧紧地抱一抱。和你的好朋友在一起感觉怎么样呀？和好朋友在一起真是见快乐的事，拉着你的好朋友一起坐下来吧。
二、欣赏、感受故事内容。
1、引出故事。
2、倾听故事第一段“一只鸟儿和一棵树是好朋友……它一直思念着它的朋友）――树。”
练习对话，教师扮演大树，幼儿扮演小鸟。
师：你们猜猜小鸟会回来吗？为什么？那它回来了吗，让我们继续听故事。
3、倾听故事至结尾。
师：小鸟回来了吗？（回来了）。
可是大树还在那儿吗？（不在了）。
小鸟向谁打听大树的下落？（树桩）。
树桩告诉它大树哪去了？（被砍掉拖到山谷那边去了）。
小鸟知道大树被砍掉了，他会怎么想，心情怎么样呢？
大树在被砍前，会带伐木人说些什么呢？
接着小鸟又向谁打听大树的下落呢？它怎么问的，大门怎么说的？和你的好朋友一起说说。要说出小鸟伤心、着急的感觉。
你们有着不同的看法，是呀，小鸟多么希望能对着大树唱去年的歌，可是大树不在了，它只能无奈的对着灯火唱歌。它多么希望每天都有大树陪伴在身边，为它挡风遮雨。
三、经验迁移，了解大树的作用。
1、了解大树的作用。
师：在我们的地球上，还有谁也是大树的朋友，也离不开大树？
小结：树是动物的朋友。
树是大地的朋友。
树是人类的朋友。
2、观看人类行为图。
师：大树是我们的朋友，可是我们又对它做了些什么呢？观看ppt。
看了这些图片，你认为我们该怎样保护大树？
四、制作诚信卡。
师：今天，让我们对着大树，许下我们的承诺，像小鸟一样信守诺言保护大树。老师为你们每人准备了一张诚信卡，先和你的朋友说说，你想对大树许下什么承诺，想好后到后面找个老师，请老师帮你写下来，签上你的名字。
（幼儿制作诚信卡。）。
师：谁来对着大树说说你的承诺。
师：诚信卡上写下了大家对大树的承诺，让我们把它带回家，挂在附近的大树上，常常去看看它，让它时刻提醒你，像小鸟一样信守诺言，保护好身边的每一棵大树。让我们手拉手护绿造林，心连心保护地球。
绘本球教案篇二
1、了解绘本有关知识，指导孩子学会观察绘本的细节。
2、体会大树为了男孩乐于奉献自己的那份爱心，引导孩子学会感。
恩。
学会观察，用心感受绘本，体会大树的爱。
（一）了解绘本。
今天，老师专门来给大家讲故事，想不想听。今天给大家带来的是一个绘本故事，什么是绘本，让我们先来看一个微视频，来了解一下“绘本”。
（二）导读第一部分。
1、师读故事。
你感觉到什么？用一个词来描述一下你心里的感受。
2、活动一：品味细节，寻找温暖。
这种感动，这种温暖，是源于你对文字的感受，还是对图画的感受呢？如果我们把这一幅幅图看成一张张照片，没有文字的照片，用你的眼睛去寻找，用你的心去感受，聪明的你一定可以得到更多的温暖。
拿出手中的导读单，小组同学一起来看一看，那一幅图最能打动你，说说为什么。
是啊，图画书就是这样，用文字和图画一起讲故事，我们通过眼睛寻找到了更多的温暖。男孩如此的爱大树，大树如此的爱男孩，他们在一起相互陪伴的日子是多么快乐啊！但是，日子会一直这么快乐下去吗。
（三）导读第二部分。
1、“日子一天天过去，男孩长大了。”长大了，代表着什么？
2、师读“摘苹果”部分。
3、齐读旁白，师读树，一男生读男孩。
读到这里，再用一个词来概括你的感受。
让我们一起来讨论讨论。
活动二：思维碰撞，寻找真谛。
师总结：是啊，大树很快乐，快乐是因为他不断地付出，为他所爱的人，男孩快乐了，她就快乐了。大树又很伤心，伤心是因为他的孤独，他多想把时间定格在他们相互陪伴的日子，可是，时间总是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
绘本就是这样，不同的人读有不同的感受，因此我们需要思维的碰撞，才能理解绘本的真谛。
（四）导读第三部分。
一同学读旁白，师读树，齐读男孩。
（五）延伸。
孩子们，在你的生命中，有没有这样一棵大树，是谁？
是啊，绘本就是这样，她不仅仅是故事，他总能让我们找到自己的影子。
现在，让我们掩卷遐思，静静地，将这满满的温暖，延续到我们的生活中去，流泻在你的笔尖，此刻，你有没有什么话想你对的爸爸妈妈说，请你写在这片树叶上，贴到黑板上。
然后，让我们将这棵爱心树，变成一棵“感恩树”
同学们，今天我们的课就上到这里，但是爱是没有结束的，回家后请你和父母一起读一读这本书，你的爸爸妈妈一定会有别样的感受。
绘本球教案篇三
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。
这本书，胡老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？
3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）。
4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。
（一）感受快乐。
2、师讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。
（1）大树为什么会这么快乐呢？（生答）。
小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条??
小男孩爬上了树干，大树的枝条??
小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条??
小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条??
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）。
（二）品味“给予”
1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
（1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）。
还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。
（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。
（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆??此时，男孩也许在向大树倾诉??此时，男孩也许在??（生交流）。
（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。
2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。（板画）。
1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）。
2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！
3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。
4、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）。
5、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！
小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。
1、回家把这个故事讲给家人听。
2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。
绘本球教案篇四
1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。
2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
2、自制小图画书(人手一份)。
一、开门见山引入主题。
老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看?
二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。
1.出示绘本封面观察讲述。
小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。
2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先?
小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事?猜猜看。
小结：原来分开了才懂得在一起的美好!
小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。
8.你们看两棵树的表情怎样?看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。
9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗?看看，原来还有一小段呀。
三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。
四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。
引导幼儿续编绘本内容。
绘本球教案篇五
（二）师幼小结：丹尼尔要过生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣赏故事，理解故事主要内容。
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕坏了——心情变坏。
1.关键提问：丹尼尔做老虎蛋糕时发生了什么事情？他是什么心情？
2.小结：丹尼尔不小心把自己的老虎蛋糕做坏了，好事情变成了坏事情。
（二）第二部分：妈妈安慰。
1.讨论：小朋友们有什么好办法让丹尼尔不再那么难过吗？
2.小结：当有坏事降临时，我们可以换个角度看待坏事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰。
1.关键提问：丹尼尔回家庆祝生日时是什么心情？爸爸是怎么说的？
丹尼尔是怎样让坏事情变成好事情，高兴起来的？
2.小结：换个角度看，坏事变成了好事，丹尼尔过了一个快乐的生日。
三、情境设疑，迁移情绪调节的经验。
2.请个别幼儿讲述。
3.师幼小结：我们也可以像丹尼尔那样，换个角度去看。
四、经验体验，巩固调节情绪的方法。
（一）游戏名称：我的创意贺卡。
1.游戏背景：丹尼尔过生日，漂亮的纸染上了颜色和花纹。我该怎么办？
2.游戏玩法：
（1）幼儿自主设计贺卡。
（2）教师观察，随机引导幼儿表达自己的想法，想办法换个角度。
3.贺卡展示：请个别幼儿介绍自己的想法和设计。
五、游戏拓展，体会坏事变好事的喜悦心情。
（一）播放音乐，教师和幼儿一起随意做动作。
（二）教师总结：我们可以像丹尼尔那样，换个方向去看待这些事情，去发现美好的一面，一定会有新的发现，我们的心情也一定会好起来的。
六、活动延伸，多区域渗透情绪调节方法。
（一）美工区：手套坏了。
（二）益智区：闯关小将。
（三）建构区：高塔。
（四）户外游戏：掷沙包。
绘本球教案篇六
1、知道可以用拥抱来表达爱，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。
2、愿意用拥抱的方式表达对爱。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
1、有关拥抱的图片、视频以及小朋友哭泣的照片。
2、相关媒体课件，音乐《爱我你就抱抱我》。
（二）通过有关拥抱的图片视频，知道可以用拥抱来表达爱。
1、出示图片（妈妈与孩子、小朋友们的拥抱图片）师：老师这里也有一个办法可以表达自己的喜欢，我们一起来看一看是什么办法！
（1）教师提问：告诉我你听到了什么？他们在干什么？（请幼儿回答）。
（2）教师小结：妈妈非常爱她的宝宝，开心地抱着宝宝，这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢，拥抱在了一起，这是喜欢的.拥抱。
2、出示视频（中国队胜利的视频）师：你们又看到了什么？运动员胜利后，他们在干什么？（中国队胜利后，运动员拥抱在了一起，这是胜利的拥抱。）。
3、继续出示图片（幼儿离园时的图片）师：幼儿园放学了，你们看到了什么？爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊？（放学了，小朋友看到爸爸妈妈来接自己，他们高兴地拥抱在了一起，这是高兴的拥抱。）。
（三）体验与老师、同伴拥抱的亲切感，愿意用拥抱的方式表达爱。
1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感。
（1）师：小朋友们，你喜欢你身边的小伙伴吗？那我们跟身边的小朋友抱一抱吧！
（2）师：我们跟身边的小伙伴拥抱的时候，你们感觉怎么样？
（4）师：刚才啊，小朋友与身边的小伙伴抱在一起，也跟老师抱在了一起。那老师想问问你们，跟小朋友还有老师抱在一起是什么感觉啊？（幼：香香的、软软的、暖暖的……）。
3、教师小结：小朋友们在开心、难过、摔倒的时候都想到了要抱一抱。和别人拥抱可以让我们感到开心。难过的时候我们可以抱一抱，开心的时候可以抱一抱，喜欢一个人的时候我们可以怎么样？（幼：抱一抱）对，我们可以把拥抱送给喜欢的人，那样他就会觉得很开心。
（四）以游戏《大家来抱抱》结束活动幼儿与教师手拉手围成一个圈，音乐响起来的时候手拉手绕圈走，音乐停下来的时候，小朋友自由选择同伴、老师抱一抱。
活动延伸：
回家以后与家人抱一抱，对他们表达喜爱之情。
绘本球教案篇七
1、初步感知守恒，知道物体的大小和多少不受形状的变化而变化。
2、通过比较，验证物体的整体与部分的关系。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
绳子、纸(长方形、正方形)、瓶中的水、杯子、若干蛋糕图片。
一、多给我一点。
1、熊妈妈为小熊准备了早饭，你们看，是什么(出示蛋糕图片)。
2、提问：你们猜熊妈妈用什么办法让小熊觉得蛋糕变多了呢?
3、幼儿讨论，教师注意倾听了解幼儿已有的经验。
4、让我们来看看熊妈妈是怎么做的吧?教师将蛋糕分成两块。
二、原来一样多。
1、你觉得蛋糕变多了吗?你是怎么知道蛋糕没有变多?
2、教师根据幼儿回答演示：把两块蛋糕组合成一块，引导幼儿了解蛋糕只是被分成了两块，并没有变多。
3、出示牛奶，你们来想一想怎样可以让小熊觉得牛奶变多了呢?
幼儿讨论并根据幼儿的回答演示。
总结：我们把蛋糕(牛奶)看成一个整体，熊妈妈就是把这个整体分开了，变成了几个小部分，如果把这几个小部分又组合起来成为一个整体。
三、还是一样的多。
1、今天老师还为你们准备了许多的材料，你们可以玩一玩，也把他们分成几部分。
2、幼儿操作教师指导，请幼儿说说是怎样玩的，然后比较一下整体和部分由什么不同?
小结：整体比他的每一个部分都大，每一个小部分都比整体小。
四、游戏熊妈妈还给小熊准备了很多蛋糕，熊妈妈都把蛋糕切成了两块，请你们帮小熊找一找还有半块蛋糕再哪?看看谁找的又快又对。
在活动中，教师不仅涉及到了物体大小和多少守恒，但都是通过教师操作的方式来完成的，对幼儿来说，她并没有切身体验，只是得到了一个概念。而且对于一个活动来说，一次包含两个有关于守恒的概念，内容有点多。
绘本球教案篇八
1、通过重拍节奏的练习，初步认识西班牙舞蹈基本风格，清楚西班牙舞蹈主要动作。
2、能够正确的做出古典舞的各个手位。
3、训练腿与腰的柔韧性，腿与腹背肌的控制力及爆发力。
【活动准备】。
1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《颜色歌》《寻胡隐君》《西班牙蝴蝶》《百变小魔女》，音乐播放器。
2、节拍鼓、鼓槌。
【活动过程】。
一、热身活动。
热身操《嘿!米奇》，充分活动头部、颈部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝盖和脚腕。
二、基本功训练。
1、把杆站姿：
动作要求：双手与肩膀同宽轻轻搭在把杆上，;脚小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。
2、把杆压前腿：(每边压8个8拍)。
动作要求：单手扶把，一条腿搭在把杆上，一只手芭蕾手尾三位。压腿时教师强调注意压腿的三大要素：开、绷、直。胯部外开，脚背的外开全绷和膝盖的伸直。
3、把杆踢前腿：(每边踢8个8拍)。
动作要求：单手扶把，另外一只手叉腰。教师强调踢腿时眼睛要注视前方，脚背和膝盖绷直。上半身不可以极力向前够，踢不高没有关系,最重要的是保持正确的姿态。
4、把杆压肩膀：(压100下，约12个8拍)。
绘本球教案篇九
1、引导幼儿阅读封面，激发幼儿对图画书《鸟窝里的树》的兴趣和期待。
2、告诉幼儿本书的题目是《鸟窝里的'树》，让幼儿知道这是一个充满爱意的童话故事。
将图画书布置在阅读区的“新书介绍”里。
1、介绍这个故事——《鸟窝里的树》。
2、提出关键问题，引起幼儿猜测和阅读的兴趣。
提问：小树苗长在鸟窝里，鸟先生和鸟太太会怎么做呢？谁会去帮它们想办法？
3、教师在旁认真观察，对阅读区内的幼儿行为作观察和记录。
4、请个别幼儿讲讲故事内容，掌握幼儿对图画了解了多少。
1、感受绘本故事的兴趣。
2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
1、幼儿准备：小图书人手一册。
2、教师准备：大图书。
一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论。
1、《鸟窝里的树》——这本图画着非常好看的封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）。
1、提出幼儿阅读的要求：
（1）认真仔细观察画面。在阅读过程中可与同伴交流讨论。
（2）看完后要把你看到的说给大家听。
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话。
1、师幼阅读大图书，理解故事内容。
（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？
（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？
（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？
（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。
（6）大家想了一个什么好办法？这个办法为什么很好呢？
（7）借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。
（8）最后鸟窝发生了什么变化？小树苗又发生了什么变化？
2、幼儿讨论：你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？
幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。
1、让幼儿巩固对故事的理解，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。
图画书。
在上完集体教学后邀请家长到学校参加亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲述，如果能划指读就更好。
绘本球教案篇十
1、愿意用语言大胆地表达自己所看见的东西，并进行大胆地猜测，体验故事中从危险到脱险的情节。
2、感受绘本中袋鼠的大口袋的神奇之处。
《大口袋》绘本、幻灯片、音乐磁带、手偶小白兔。
一、引出主题。
（教师手插口袋来到幼儿面前）小朋友们好，你们有没有发现老师的手不见了？到哪里去了啊？（请幼儿说）哇，老师的口袋本领可真大啊？能把老师的手变得不见了，但是今天老师请来的客人啊，它胸前的大口袋本领还要大，你们猜猜他是谁？（袋鼠）今天老师就把袋鼠给请来了。
出示多媒体一：袋鼠妈妈有一只大口袋，大口袋里住着谁啊？（小袋鼠）教师小结：袋鼠妈妈有个大口袋，里面住着小袋鼠，袋鼠妈妈和小袋鼠在草地上快乐地游玩。
（放出风的声音）听，什么声音？这声音可怕吗？为什么会有这个可怕的声音？到底发生了什么事情？我们来看看？（出示多媒体二）发生了什么事啊？（请幼儿说说）教师小结：大灰狼要抓小白兔，小白兔吓得拼命跑。
大灰狼追啊追，追啊追，碰到了谁啊？（出示多媒体三）大灰狼会对袋鼠妈妈说什么？袋鼠妈妈又会对大灰狼说什么呢？（请幼儿说说）教师小结：大灰狼遇到袋鼠妈妈，可袋鼠妈妈的口袋里只有小袋鼠。
（出示多媒体四）大灰狼有没有找到小白兔啊？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你们知道吗？（袋鼠妈妈的口袋里）哇，袋鼠妈妈的口袋好神奇哦，还能帮小兔子脱险呢。
（出示多媒体五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在开心地唱啊跳啊）教师小结：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起开心地玩起来。
你们想知道这本好看的书叫什么名字吗？他叫《大口袋》现在我们一起再来看一遍这本好看的书。（教师完整讲述故事一遍）。
让我们也像小白兔和小袋鼠一样开心的跳舞吧。
绘本球教案篇十一
一、活动目标：
1、能根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。
2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
二、活动准备：
大卫，不可以》图书、ppt三、活动过程：
（一）出示图书《大卫，不可以》。
1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》。
2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！
（二）《大卫，不可以》ppt演示。
1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕）。
2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令人担心啊）。
我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？
（三）边欣赏ppt，边提问：
（四）情感升华。
1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）。
2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）。
3、你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑脸。
绘本球教案篇十二
1、在观察、猜想、寻找中积累对常见物品“形”的感知经验和联想能力。
2、通过活动体验帮助别人的快乐。
1、《贪吃的小蛇》课件。
2、操作材料（蛇、配对图片）、泡沫板。
（一）看ppt,引导孩子观察并联想。
1、看ppt你们看,谁来了?(小蛇)小蛇肚子饿极了,所以它出来找东西吃呢.
2、出现苹果，你们看它找到了什么呀？圆圆的大苹果，小蛇饿急了赶紧吃了下去，猜猜它的肚子会怎么样？“为什么肚子会变圆呢？”引导幼儿根据实物的轮廓进行联想。
3、第二天小蛇肚子又饿了，它继续寻找吃的'食物，这次它找到什么吃的了？请你们猜一猜——看看肚子的形状，猜猜是什么好吃的食物？（引导幼儿迁移自己的生活经验，展开三角形的联想，形状——三角形）。
（1）请幼儿说说三角形的食物。
（2）会是哪个呢？根据幼儿的回答，进行验证。
菜园小饼？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐个验证一下，那么就是饭团了，再次验证，饭团，不大也不小，和肚子的形状差不多大。
（二）帮小蛇寻找它喜欢的食物。
（1）请幼儿找找小蛇的不同。带了不一样形状的帽子。
小蛇头上有顶帽子，要根据帽子的形状不同，找食物。请一幼儿操作，共同验证。
（2）幼儿操作，老师巡回指导。
正方形的食物不够了，只看到长方形怎么办？圆形的食物不够了，怎么办？
2、集体验证是否正确。
重点引出：理解两个半圆组合起来变成一个圆形，两个长方形拼在一起可以变出正方形。图形拼起来就会变的。
三、小蛇的礼物。
1、谢谢小朋友送了礼物——像个米老鼠的礼物（三个圆叠放——反过来拿）。
2、猜猜——教师将礼物图片翻过来。
看上去像米奇的脑袋也有可能是其他东西，原来是三个苹果，一个大两个小。
3、等会请小朋友吃苹果。
绘本球教案篇十三
设计意图：
绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势：用笔精致、配色鲜艳，内容深刻却浅显易懂。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书”、“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。同时对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用。
活动目标：
1、懂得遇到困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结起来力量大。
分析：大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验，然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯，更不会想到请求别人的帮助。教师通过引导让幼儿知道，集体永远比一个人更有力量。
2、理解故事内容，感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。
分析：孩子面对困难往往精神不振甚至退缩，这里教师通过故事的情节发展，引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态，善于发现身边有趣和美的事物。
3、喜欢阅读活动，能通过观察图片，大胆表达自己的想法。
分析：阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力，所以让他们喜欢阅读，并且能够学会观察图片内容是本活动的活动的主要目的之一。通过孩子对绘本的一步步感知，引导、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法，是他们在活动中产生阅读的快乐体验。
活动重点：面对困难要勇敢、动脑筋想办法，知道团结力量大。
活动难点：感受小黑鱼在不同经历中的心理变化，学会在心情不好的时候保持乐观的心态。
活动准备：
1、物质准备：
(1)教师用彩喷大绘本一本。
(2)同绘本课件。
(3)绘本内容动画片。
(4)每人一条可套在手上的小鱼(其中黑色一条)。
(5)教师用凶恶的大鱼一条。
(6)道具：珊瑚、水草、石头等。
2、知识经验准备：
(1)幼儿有阅读绘本的经验。
(2)课前了解各种海底动植物，重点了解“淡菜壳”
3、场地准备：
(1)幼儿成圆弧形围坐在教师周围，小鱼放在每位幼儿的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石头分布在教室四周。
活动过程：
一、开始部分：图书直接导入。
出示大绘本书，引导幼儿观察封面：今天老师向大家推荐一本图书，你们看这是什么书?
指导要点：本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣，引导幼儿学会看书先从封面看起，并且学会观察封面内容及作品名称，同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼”，起到“前阅读”的目的。
二、基本部分：理解故事内容，体会小黑鱼的心情变化。
(一)猜想故事情节。
1、出示第一幅图：这是在什么地方?画面上有谁?
2、出示第三附图(小黑鱼自己)：这幅图与刚才那幅图有什么不同?为什么会这样?(猜一猜)。
指导要点：通过两副图片的对比出示，引导幼儿在观察图片的基础上发挥想象力，猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能，激发孩子的探究欲望和创造性，并鼓励孩子大胆表达自己的想法。
(二)观察图片，体会小黑鱼心情。
1、出示第二幅：发生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑鱼这时的心情是怎样的?
指导要点：通过“开头”“结尾”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情。
3、孤独的小黑鱼游向了大海深处，它还会遇到什么?
指导要点：本问题重在激发孩子的创造性思维，发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。
4、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历，提问：小黑鱼遇到了谁?(幼儿回忆顺序并模仿)。
(1)(同出示四幅图)你看到它们有什么感觉?在小黑鱼的眼中，它们像什么?
(2)幼儿边回忆边模仿水族动物。
(3)现在，小黑鱼的心情怎样?是什么让他的心情变好了?
指导要点：本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇、有趣的事情和现象，孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐，通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用，从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来。
(4)老师心情不好的时候，会……心情就好了，你有没有这种情况?
指导要点：引导幼儿联系实际生活，学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态。
指导要点：为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情，这里将原著稍作改动，将原本的“另一群小红鱼”改成了“经历了大鱼袭击幸存下来的同伴”。这样会更容易引导孩子体会小红鱼的紧张和害怕。
6、请一个小朋友想办法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。
7、出示最后一幅图，说小黑鱼想了什么办法?(理解团结起来力量大)。
指导要点：教师引导幼儿先替小黑鱼想办法唤出自己的同伴，再出示小黑鱼的做法，培养幼儿的创造性思维，和积极动脑筋解决问题的能力，起到幼儿在前主动学习的作用。
(三)观看动画片，完整欣赏作品。
三、结束部分：表演故事。
老师做旁白，每位幼儿套上小鱼扮演角色，当出现大鱼袭击时，教师用大鱼扮演。最后让幼儿自己想办法组成一条大鱼吓跑大鱼。
指导要点：
此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时，更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情，在最后大家齐心协力组成一条大鱼吓退凶恶大鱼的时候，孩子会真切的体会到团结力量大，体会到这种快乐和幸福。
绘本球教案篇十四
目标：
1、仔细观察画面，根据故事内容积极思考较完整的表达自己的想法。
2、感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人，尊敬老人的情感。
一、导入教师：今天老师带来了一些图，我们来看一看图，说一些事，然后议论议论。
出示图一：
教师：你看这是兔奶奶，这是兔奶奶家的那里？
教师：哪里看出来是厨房？
教师：这个大桌子让人感觉是在上面用餐的，这是兔奶奶家的餐厅。
教师：这个大桌子前可以坐多少人？
教师：靠我们这边有几张？对面有几张？加上左边和右边一共是八张。兔奶奶家的大桌子可以坐八个人。
教师：他们家都有谁？（点课件，逐个介绍）兔爷爷、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（两个）二、师边讲故事边通过提问帮孩子们理解兔儿女们经常不在家的原因。
教师：兔奶奶家有八个人，经常围着大桌子用餐，日子过着过着，兔爷爷去世了。
教师：什么是去世了呢？
教师：孩子，去世这件事是说死了好听还是说上天堂好听？所以以后遇到像去世这样难过的事，我们要用好听的词来说，这样心情可能会好点。兔爷爷去了天堂，大桌子前它不在了。日子过着过着，兔老大长大了，他做了一名海员。
教师：什么是海员？
教师：海员就是开着船到世界各地去航行的人。兔老大做了海员要经常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他经常不在家。兔老二长大了做了厨师。
教师：你在哪里看到过厨师？
教师：除了弹钢琴的还有唱歌的、、、兔老三就是做了一个像周杰伦一样的音乐家。周杰伦开音乐会是在一天的什么时候？（引导幼儿音乐会是在晚上）兔老三晚上忙着开音乐会，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐长大了生了两个宝宝，她要忙着照顾宝宝，所以大桌子前她也不在家。两个兔妹妹长大了读了大学要住宿。
教师：读大学为什么要住宿呢？
教师：大学里的功课很多，她们要抓紧时间复习功课，所以大桌子前她们也不在家了。
二、让幼儿看图，帮助幼儿理解兔奶奶的由难过到笑的`过程及兔儿女们的"有出息"教师：你看兔奶奶现在看上去很怎么样？她看上去应该是很孤单的，可是兔奶奶坐在那想着事儿，突然就咯咯咯地笑出生来了。
教师：你觉得她想到了什么？
教师：兔奶奶想到了孩子们小时候好玩的事儿，就咯咯咯地笑了，她想想他们现在都很好，这个很好就是很有出息的意思，所以笑出声来了。
教师：你觉得他们家谁最有出息？（出示第二幅图）幼儿自由回答：教师引导幼儿理解他们都很有出息。（每一个回答教师都根据孩子的回答的情况做个小结）。
教师兔老大（海员）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（厨师）：可以让人们吃到他做的好吃的饭菜。
兔老三（音乐家）：可以给人带来美好的音乐。
兔姐姐（生孩子）：这真的很有出息，我们人类也要生宝宝的，你们将来长大了会做这件有出息的事吗？你们将来都会像兔姐姐那样有自己的孩子的。
兔妹妹（上大学）：这真的很有出息，你们以后也要上大学的，老师和爸爸妈妈都希望你们将来像兔妹妹那样考上大学、、、四，讲解兔儿女们都回家后的幸福时刻。
教师：兔奶奶想到孩子们有出息的事就咯咯咯的笑出声来了，正在想着乐着，突然，门铃叮咚响了。谁回来了？（点，第三幅图）兔老三，他说今天音乐会停止一天，我赶紧回来看看你。兔奶奶听了说，哦你回来了，见到你我真高兴啊！正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？（老二）他说今天有一个同事替我烧饭菜，我抽空赶紧回来看看你。兔奶奶说，哦你回来了，见到你我真高兴啊正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？兔老大，他怎么会回来呢？他的船刚好经过家门口，船一靠岸就赶紧回家看奶奶。兔奶奶说，哦你回来了，见到你我真高兴啊正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？兔姐姐，还有谁？兔宝宝。兔奶奶说，哦你回来了，见到你我真高兴啊正说着，门铃又叮咚响了，谁回来了？兔妹妹，她们怎么会回来呢？她们说我们刚考完试，就赶紧回来看看你。兔奶奶说，哦你们回来了，见到你们我真高兴啊！
教师：看大桌子前坐满了吧？一共多少人？
兔爷爷去了天堂，应该是少一个，怎么会多出一个呢？
教师：日子过着过着会有人上天堂，可是我们的人会越过越多了，不要失望。
教师:兔姐姐说，我来做饭吧！（点出示图三）桌子上放着兔姐姐做的好吃的饭菜。这时候当音乐家的兔老三站起来，唱了一首关于妈妈的歌。师引导幼儿唱《世上只有妈妈好》唱完之后，兔奶奶觉得幸福极了！所有的孩子都举起了杯，对奶奶说了两个字？（引导幼儿感恩奶奶）让幼儿起立，举杯说谢谢！
五、谈话，怎么让家里的老人幸福教师：你们家有老人吗？你怎么做让他觉得幸福？
奶奶做好了饭菜，你只需要做一个动作，说一句话她就会觉得幸福。奶奶把饭菜烧好你吃了说真好吃，她就觉得幸福，或者饭菜你多吃点她也会觉得很幸福！
教师：也有好多小朋友没有跟老人住在一起，对吧？那你怎么让他觉得是幸福的的呢？
结束语：周末了，你想办法做一件简单的事，让家里的老人觉得幸福，好吧？下周我们再来好好的谈谈！
1、仔细观察画面，联系生活经验大胆运用语言、动作表达自己地想法。
2、理解运用词语：幸福、出息。句式：我认为……因为…3、体会家庭的幸福。
课件《幸福的大桌子》。
了解海军、厨师的职业特征。
一、认识故事中心人物——兔奶奶，从大桌子推测兔奶奶家有几个人，体会兔奶奶有个人口众多的家。
1、认识故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，认识并了解大桌子。
3、从大桌子推测兔奶奶家有几个人？
4、逐一认识家庭成员：
5、观察理解幸福的一家二、关注兔奶奶的家人，了解他们一个个离开家的原因。
6、理解兔爷爷的离开。
7、了解兔奶奶的孩子们一个个离开家的原因，体会兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子们回来了，从他们的表现体会家人对兔奶奶的爱戴。
2、满满一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓励幼儿运用自己的生活经验，把爱吃的菜肴全都想象成那一桌丰盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首关于妈妈的歌。引导幼儿走进故事，一起跟着故事中人物唱“世上只有妈妈好”。
4、“所有的小孩都站了起来，站起来啊！举起杯对奶奶说什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、扩展：给幼儿参与表达的机会，加深幼儿体会家庭幸福。
绘本球教案篇十五
活动目标：
1、在大熊过“拥抱节”的情境中，体验大熊的情绪变化。
2、感受被朋友原谅和接纳的情感，体验朋友之间互相宽容，互相珍惜的情谊。
3、初步感受人们之间互相拥抱的意义。
准备：课件《大熊的拥抱节》；ppt图片；背景音乐。
过程：
一、大熊要过拥抱节。
1、说一说自己喜欢过的节日，引出主角大熊，他想过什么节日？（拥抱节）。
2、猜一猜，拥抱节会是一个怎么样的节日？
二、分段欣赏——感知拥抱。
1、体验大熊沮丧的情感。
（1）猜一猜大熊想过一个怎么样的拥抱节？数字100可能代表什么意思？
（2）大熊看到它的动物朋友们，好朋友们愿意和大熊拥抱吗？
2、观察讨论：怎样获得朋友的爱和拥抱。
（1）大熊心里沮丧极了，大家能帮大熊想想办法吗？满足一下他的心愿呢？
（2）如果你的朋友也曾经和你有过不愉快，那你愿意和他过拥抱节吗？
3、完整欣赏媒体《大熊的拥抱节》。
幼儿感受和朋友在一起拥抱的快乐情绪。
三、经验拓展：我们的拥抱节。
如果我们人类也有拥抱节，除了和好朋友拥抱之外，你还想和谁拥抱？为什么？
绘本球教案篇十六
1.接触和了解以独特想像为特点的故事，感受它的生动有趣。
2.根据故事内容能够大胆想像，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并知道每个人对同一件事情会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
教学准备。
1.教师在活动前了解本班幼儿的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与再编。
2.《小真的长头发》故事及幻灯片，幼儿每人一份纸和笔。
3.创设一面墙饰“如果……”，其中包含幼儿对故事结尾的想像，包括幼儿的图画、简单的续编等，以及在听完故事后的一些感想和延伸。
教学过程。
1.活动引入。
教师根据本班幼儿的特点，适时地、有意识地引出活动，或者以新故事的方式吸引幼儿参与活动。
(1)猜猜故事内容。
师：今天，老师给你们讲一个新的故事，故事的名字叫做《小真的长头发》。听了这个名字，你们猜猜这个故事会讲一件什么事?请幼儿充分想像，鼓励其大胆表达。
幼：会讲小真开始是短头发后来长成长头发的事;会讲小真妈妈让小真把长头发剪短了的事;会讲小真的长头发很漂亮。(在这个过程中，大部分幼儿表达较少，想像不丰富，与本班幼儿的特点有关)。
(2)谁会是小真。
师：小朋友说故事会讲小真和头发的故事，那我请你们猜猜这三位小姑娘谁会是小真啊?(在说的同时打开幻灯片，吸引幼儿，鼓励他们大胆猜测，并说出原因)。
保留答案，给幼儿留下悬念，激发他们听故事的欲望。
2.第一次听故事。
保持故事的完整性，使幼儿对故事有初步的、整体的了解。在讲故事的过程中，教师的语言要生动、形象、有感情，同时伴有相应的肢体动作，吸引幼儿进入故事的情景之中，帮助幼儿充分理解故事内容。
3.简单小结，帮助幼儿梳理其获得的经验。
(1)小真的长头发哪来的。
引导幼儿理解长头发都是小真想像出来的。在这个环节，有一位幼儿在听了故事后表现出很消极的看法：“我觉得小真挺可笑的。”我马上用积极的语言和故事内容及时转变孩子思考的角度，让孩子从觉得小真“好笑”到欣赏小真的智慧。
(2)你最喜欢故事中的哪一部分。
通过这个环节让幼儿重温故事的大概内容，鼓励幼儿充分表达。
4.边看幻灯片边听故事。
幻灯片要配合故事的进展，在适当的时候播放下一张。幻灯片的出现不仅能够打消重复故事的无趣，而且能让幼儿通过观看幻灯片直观地感受故事内容，并了解到故事更多的表现手法。
5.围绕故事中主人公的想像展开自己的想像。
(1)如果我有长头发。
在故事进展到高潮部分时(小真想像自己的长头发可以做很多事情)教师提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?赶快讲给你身边的小伙伴听吧。(给幼儿充分的时间思考)。
(2)它还像……。
师：小真说自己的头发抹上洗发液后像一个又大又高的冰激凌，那你们来看看，它除了像冰激凌还像什么啊?让幼儿根据画面来想像。
幼：像云彩、像绵羊……。
师：故事最后面对丽丽和兰兰的提问，小真是怎么回答的?她打算把头发怎么样?
幼：烫起来。
师：烫起来的头发会是什么样?像什么?
幼：头发变卷了;跟花似的;波浪形的，弯弯曲曲的就像蛇一样……。
教师总结，帮助幼儿梳理烫发的特点。
6.将自己的想像画出来。
师：刚才小朋友说的烫发有那么多种类，像许多东西，那你们来想想，如果小真的头发烫起来了，又会有什么新的用途呢?请你将自己刚才想像的烫发的用处画下来。
在幼儿画的过程中，教师观察幼儿，与幼儿交流，发挥语言指导作用，最后请幼儿与同伴分享自己的想像。
幼：小真的头发烫起来以后就像一个大鸟窝，她站在树上，所有的鸟都到她的头发里来住;头发烫起来后就一弯一弯的，像山洞，小朋友可以在小真的头发里玩钻山洞的游戏;头发烫起来后就成波浪形的了，跟大海一样，可以让小朋友在头发里假装游泳;头发烫了以后会成一圈一圈的，这样就能拿头发当迷宫了，小朋友就能玩了。
绘本球教案篇十七
1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。活动准备ppt课件，图片若干。
活动过程。
一、抛出话题，聊天导入。
2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗？
二、根据画面，表达想法。
1.讨论“寒冷的冬天”。（出示图片：寒冷的冬天。）。
小结：冬天因为有冰和雪，可以做许多特别的运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，因为冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。
2.讨论“高个子的姚明”。（出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。）。
小结：高个子的人拿高处的东西比较容易，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特别大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特别订做。看来，长得高有时候也不一定是“好消息”。
三、迁移经验，回归生活。
1.观看图片：请你帮帮小妹妹。（出示图片：小妹妹哭了。）2.观看视频，发现解决问题的方法。
（播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。）。
小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想办法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。
四、欣赏故事，感受快乐。
【设计意图：绘本故事的开头，画面简单清晰，教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节，
1.我还带来一个有趣的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。
（出示画面：兔子邀请老鼠野餐。）。
（出示画面：下雨了。）。
（出示画面：兔子拿出一把伞。）。
（出示画面：老鼠被风吹走，最后落在大树下。）。
2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？（出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。）（出示画面6：兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。）。
五、抛出问题，展开延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里（教师翻阅绘本，提示幼儿可以继续阅读），有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。
点评。
绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。
整个活动，教师不是急功近利地进行“教导”，而是依据大班幼儿的生活经验，展示了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验，在轻松愉快的聊天中，慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题，逐渐懂得学会自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”。最后，教师运用绘本，进行经验梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意，实为严谨而有意。
“好消息坏消息”活动最有趣的地方在于，每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法，而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升，更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。
在本次谈话过程中，教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿，提升幼儿的表达经验，但还可以打开思路，在回应中拓展幼儿各方面的知识经验，而不仅仅是“有一说一”的简单回应。（幼儿教育）。
包含各类专业文献、高等教育、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、中学教育、好消息坏消息绘本教案01等内容。
绘本球教案篇十八
在讲故事时间，孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》，仿佛故事有着某种魔力一样，让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化，孩子们的表情也随着变化，如讲到灰狼的时候，孩子们一脸的苦仇深;讲到兔妈妈回来时，孩子们的欢呼雀跃，感情丰富表现淋漓尽至。
基于幼儿对故事内容的充分理解，和对故事中不同角色情感上的共鸣，我想结合一定的背景音乐，引导孩子们体验在音乐活动中的快乐。
这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上，引导幼儿尝试听辨不同风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难，由配合音乐表演到加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受，达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自信心的目的。
1.发展幼儿感受力的目标：感受两段不同风格的音乐。
2.发展幼儿音乐技能的目标：尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。
3.发展幼儿社会情感的目标：体验自由表现的愉悦感，增强参与活动的自信心。
感受两段不同音乐的风格。
尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。
经验准备：幼儿已经熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具准备：课件，灰狼、小兔和兔妈妈的头饰。
道具：小兔的家，树，打击乐器。
1.播放课件。
师：“请小朋友看看这是谁和谁(课件一：兔妈妈和小兔)它们在干什么”(课件二：一起做游戏)“小兔和妈妈在一起的时候感觉怎么样”(开心、快乐，很幸福)。
师：“看看这是谁”(课件三：趴在树后的灰狼)。
师：“小兔能给灰狼开门吗”
师小结：“对，妈妈不在家的时候，谁来也不开。”
师：“看，谁回来了”(课件四：兔妈妈拎着篮子回来了)。
2.引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》。
师：“兔妈妈给小兔子唱歌了，怎么唱的”师带幼儿一起演唱。“妈妈的声音听起来是什么样的感觉”(温柔的、好听的、优美的)“小兔听到妈妈的声音，心情怎么样”(高兴、快乐、喜悦)“小兔会用什么样的声音来唱歌”师带幼儿一起演唱。
“灰狼唱歌时的声音是什么样的”(粗粗的、沙哑的、很难听)带幼儿一起学学灰狼演唱。
“小兔听到是灰狼，心情会怎么样”(难受、不高兴、讨厌)。
“小兔会用什么样的声音演唱”师带幼儿演唱。
3.听辨练习：请幼儿来听两段音乐，辨别兔妈妈回来的音乐和灰狼来的音乐。
曲一：“灰狼”来时的音乐。
曲二：“兔妈妈”回家时的音乐。
师：“请你们来听听这是兔妈妈回来了还是灰狼来了”
师：“兔妈妈回来了，兔妈妈唱……;灰狼来了，怎么唱……”
4.幼儿带头饰分角色来进行演唱。
将小兔、兔妈妈、灰狼的头饰散放在活动室四周，便于幼儿随意取戴。
师布置好情景：小兔的家，树，请幼儿自由来扮演小兔、兔妈妈和灰狼并戴上头饰，找到相应的位置，听音乐进行游戏活动。
师弹奏背景音乐，请幼儿仔细听，是谁的音乐，谁就出来唱歌。
(在幼儿熟悉游戏过程之后，引导幼儿加上一些简单的动作进行表演。)。
(幼儿自由找其他的伙伴来交换头饰互换角色表演。)。
5.引导幼儿进行配乐。
(1)准备摇铃和圆舞板、手鼓、幼儿听辨。
师：“老师给小朋友准备了能发出声音的小乐器，请小朋友去找一找，玩一玩。”(将摇铃和圆舞板、手鼓散放在四周，幼儿自由拿取。)。
出示乐器的标记，幼儿认识。
引导幼儿找乐器标记来站队。
(2)引导幼儿用乐器来表现小兔、兔妈妈和灰狼。
师：“小朋友说说小兔会喜欢哪种乐器小兔妈妈会喜欢哪种乐器灰狼呢”
按照幼儿的意见组织幼儿练习为角色伴奏。
6.幼儿进行分组角色扮演师指挥。
一组：灰狼：师弹背景音乐，灰狼出场。灰狼边敲打乐器边唱歌。
二组：兔妈妈：师弹背景音乐，兔妈妈出场。兔妈妈边敲打乐器边唱歌。
三组：小兔边敲打乐器边唱歌。
幼儿活动一次后，引导幼儿自己去找同伴互换乐器继续进行伴奏活动。
7.听音乐，送乐器。
听到小兔妈妈的音乐，扮演兔妈妈的宝宝送乐器;。
听到灰狼的音乐，扮演灰狼的幼儿送乐器;最后小兔来送乐器。
结速活动。
绘本球教案篇十九
“国王”在寻找他的王冠，你发现他的王冠在哪里了吗？一个简洁但极富有童趣的故事引发了孩子们学习的兴趣。
故事以守住一个秘密为起点，点燃孩子的阅读热情。在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上，却不能说出来，眼看国王不停地寻找，却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结，但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。在绘本情景中，我根据中班孩子的年龄特点，以“探秘与保密”为活动体验内容。创设了“猜密-保密”游戏体验、“探密-保密”阅读感受、“推测-想象”故事结尾等教学情境，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。围绕这一设计思路，我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。
活动中，孩子们面临两重挑战，一是观察画面，清晰地讲述”国王“在哪里寻找王冠；另一是遵守规则，保守秘密，使得游戏可以顺利进行，从而体验到集体游戏的乐趣。
1.观察、记忆画面的细节、顺序等，并以此为线索寻找王冠。
2.理解故事情节，体验和同伴共同阅读.共同游戏的快乐。
物质准备：嘘，保密ppt、故事图片部分、王冠头饰若干。
一.引出话题，了解故事名字。
1.出示第1张ppt。
小结：老师、同学及其他人说话的时候、讲故事、做游戏的时候、公共场合中都应该嘘，保持安静...
2.理解故事名字。
师：声音一样，但意思不一样，不是安静的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能随便告诉别人的，有什么需要保密的事呢，我们一起来看看。
二.阅读故事，观察记忆图片。
1.欣赏故事开头。
师：（播放第2张ppt）这是关于一个小男孩的，他得到了一个礼物，每天都戴着礼物，他认为自己是神奇的国王，你们知道是什么吗？哦，是他头上金闪闪的王冠，可是有一天早上，他突然发现自己头顶上的王冠不见了。（播放第3张ppt），怎么办呢？他可想把王冠找回来了！
2.观察ppt图片，讲述内容。
师：（依次播放第4-7张ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
师：你看到小男孩在哪里寻找王冠？（播放第8张ppt）一共去了几个地方找王冠？接着找，那么心爱的礼物当然要接着找啦！（电子交互环节：根据幼儿回答随机点开相应数字）。
3.观察发现，记忆讲述。
师：刚刚我们跟着小男孩一起找你们看到就直接说出来了，这回我们要嘘！保密，再看到王冠能不能大声说出来？藏哪里呀？看谁能藏得住。
师：男孩不见了头顶上亮闪闪、金灿灿的王冠，他可着急了，那可是我最喜欢的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出来！（播放第9张ppt）男孩到处找王冠，额！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10张ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到处找王冠，嘘！（播放第11张ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到处找不到呢！（播放第12张ppt）可是还是没有找到王冠，急死我了！（播放第13张ppt）男孩着急的找王冠，可是怎么也找不着（播放第14张ppt）男孩还是没有找到！（播放第15张ppt）他着急的到处找王冠，可是怎么都找不着，嘘，保密！（播放第16张ppt）在哪先别说呀，藏住啦！
师：（播放第17张ppt）现在告诉老师，你们看到王冠了吗？师：这里，是刚才我们看到的图片，你知道哪张图片是能看到王冠的？（电子交互环节：根据幼儿回答随机点开相应颜色、数字）。
4.出示实物图片，幼儿操作，引导幼儿大声讲述。
师：王冠这里也有，你们能找着吗？谁来找一下？找到了王冠要大声的说：“我找到王冠了！”
师：（变化图片位置）可是，我要把它们的位置变一变，你们还能找到王冠吗？
师：（把颜色纸去掉，剩白色图片）加大难度啦，第几张有王冠？
三.拓展游戏，欣赏故事结尾。
1.拓展游戏。
师：图片上的王冠，你们总能找到，如果是带在头上的王冠，你能找到吗？这三顶王冠有一个是真正的王冠，先听规则，上来的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出谁是真正的国王，下面的观众也是有要求的，要保密！
规则：数人游戏，其中一人头上王冠与他人颜色不同。
游戏开始后，听到指令，头戴与众不同王冠的幼儿往前一步，其余幼儿后退一步。观众，需保密。
师：再来就不是这么简单的呢！不仅要猜出哪个是真王冠，也要猜出颜色来，等等请你们去班级再玩哦！
2.欣赏故事结尾。
师：你们猜男孩最后找到王冠没？我不告诉你们哦，自己去阅读室寻找答案，还记得这本书叫什么名字吗？嘘，保密！要把秘密藏心里。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。幼儿倾听习惯的培养是为入小学学习中一个重要的部分，良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证。从工作中我发现：目前大多数孩子们往往表现出：
1、当别人还没有表达完自己的意思后，就急不可待的强者发表自己的意见。
2、自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。
3、集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的等等。
这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证。在本次活动中，我发现很多幼儿能够听懂保密的要求，但是往往在生活中会把秘密立马出说来，比如在活动中，当出现其实国王的皇冠就是在国王头上，但是幼儿也是立马就出来这个秘密，皇冠就在国王头上，在后面的引导下，有些幼儿已经能够学会并且做到对外保密，但是还是有个别幼儿在课堂中没有很好地做到保密。这也是要在以后的教学过程中所要努力学会的。
这个绘本比较简单易懂，在活动中幼儿都是积极主动的，而且这个绘本活动主要是以游戏为主，所以在活动中幼儿都很积极，在活动中都能积极参与，游戏中也都很安静，这样幼儿的规则意识也能很好地掌握。在游戏中学习，这样幼儿的学习效果更加明显。
绘本球教案篇二十
1．尝试用书中的短语“真舒服““滑溜溜”来说一说自己洗澡后的感受。
2．乐意用动作表现生活中洗澡的过程。
3．培养幼儿愿意洗澡的情感。
师：喜欢洗澡吗？
洗完澡感觉怎么样呢？
听，谁去洗澡了？（出示第一张图片小狗球球）。
1.出示大图片“小狗球球，小猫咪咪”
师：看，小狗球球在洗什么呢？（小手）“小狗球球，洗洗小手，真舒服”
“哗—冲一冲，滑溜溜！”
小狗球球洗完了，猜猜谁也来了？（小猫咪咪）小猫咪咪，洗洗脚丫，真舒服……哗—冲一冲，滑溜溜！
2.看绘本讲述，幼儿学说短语“滑溜溜”
师：嗷呜嗷呜，怪兽宝宝说我也要来洗一洗。
（教师请幼儿一起来说一说，引导幼儿学说“滑溜溜”）师：喳喳喳，小鸟皮皮噗噗噗也来洗了。
小鸟皮皮说还没洗干净，还要请一个宝宝来帮它洗一洗呢？（请个别幼儿来说一说）“小小优优在洗什么？（洗头）小优优洗洗头。
哗—冲一冲，真干净！
用毛巾擦一擦，真舒服！”
3.进行经验拓展，让幼儿用相同的句式来说一说。
师：除了脚丫，小脸，小手，还有哪些地方还没洗到呢？（咯吱窝，脖子，耳朵等）。
观察最后一张图片师：大家都来洗澡了，缩进浴缸泡一泡，真舒服！
现在我们也一起去洗洗澡吧！（播放音乐“我爱洗澡”）。
绘本球教案篇二十一
1.支持、鼓励幼儿愿意尝试运用新材料进行美术活动。
2.能大胆选用自己喜爱的颜色作画。
3.培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
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1.创意绘本，画有柳树干的'大图一张。
2.棉签、调色盘、各色水粉颜料。
3.各种树木的图片若干张(包括柳树)。
1.将各种树木图片张贴在活动室周围(注意图片张贴高度要与幼儿视线平行)，引导幼儿欣赏这些图片。
2.组织幼儿坐好后谈话：
1)“小朋友，你们认识这些树吗?来，让我们认识认识它们吧!”(松树、杨树、梧桐树等等)
2)“大树和我们人一样，也有不一样的地方。我们看看它们有什么不一样的地方?”(树干有的高，有的低，有的粗，有的细;树叶也长的不一样??)鼓励幼儿大胆描述。
绘本球教案篇二十二
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。
一、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
四、进一步自学，深入理解课文。
1、投影出示自学要求：
（1）“同学，请大声点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？
（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？
2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3、同桌讨论。
五、全班交流。
六、引导学生理解“同学，请大声点”在全文中的作用。
七、课堂小结。
通过这一课的学习，你有哪些收获？
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