编写好教案可以帮助教师合理布置教学内容，保证教学的系统性和有序性。教案的评价要客观公正，对学生的学习情况进行详细记录和分析。教案的示范教学可以提供具体的操作方法和技巧，帮助教师解决实际教学问题。
草帽的教案篇一
设计意图：
学习本单元，本课讲述了贺龙的智胜的故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从贺龙处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
从单元主题的框架上引导学生从全局体会，并把握教材的意识，教给他们理清文体结构，及写作方法的能力。
读文帮助学生理清文章的脉络，培养学生的问题意识，拓展学生的知识含量，激发学习热情。
重视基础知识的学习，主要靠学生自主学习完成，方式主要为以点代面。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。积累词语10个。
2、整体读文，理清文章脉络。
3、主题单元的学习，渗透习作意识。
教学准备：
课前收集资料。
教学过程：
一、主题导入。
1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？
生思考并回答。
2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？
二、读文梳理文章脉络。
1、检验学生们的预习情况。
（1）了解贺龙。
（2）了解二万五千里长征。
2、读文。
3、分意义段。
三、读文生字、生词学习。
1、生字生必会读，必会写，学会记忆。
2、生词。
生理解词性（体会褒贬中性词的特点）。
四、读文思考。
提问：作者为什么要写这篇文章？
草帽的教案篇二
举世闻名的二万五千里长征，有很多的故事和传说，有一次贺龙率领一支红军队伍向桂洲进发，的白军紧紧的跟着，一面派飞机跟踪、轰炸、扫射。
当时天气酷热，红军虽然带了一个草帽，但还是热气冲天，走着、走着，突然敌人的飞机来了，贺龙让全体战士到山中隐蔽。敌机转了一圈，没发现什么，就走了，队伍刚要走，侦查员报告说：“后面有一团的白军追上来了。”贺龙同志命队伍据需前进。
白军没有草帽，早已筋疲力尽，在酷热的太阳下，看见了满地，都去草帽就去抢草帽。匪军见红军把草帽扔的满地都是，也德意忘形，认为红军狼狈而逃，这时飞机来了，驾驶员只看头顶没看衣裳，结果驾驶员把白军打的稀巴烂。
红军听了，个个赞叹贺龙同志神机妙算。
草帽的教案篇三
开学至今，感觉上得最满意的一节课是《草帽计》。也许是这个单元的主题是智谋，孩子们很喜欢一些智谋故事；也许是我在课堂上的几点颇有新意的设计给教学带来想不到的效果，总之在这节课上，有几个点子我是颇满意的：1、鼓励学生质疑。教学一开开始，我不是让学生被动的学习，而让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来，充分调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体的地位，我只是组织者。课堂上我同时安排了“如果这时你是一名红军战士你回怎样想？”“红军战士听到胜利的消息后，会对贺龙说什么呢？”两次思维训练，很好地培养学生的想象能力和表达能力。2、加强语文知识的学习和能力的训练。第二次默读完课文后，我让学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路。分别找出“贺龙设计”和“白军中计”的自然段，选准重点（实施草帽计的经过），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字复述草帽计。强调习惯的培养与巩固，自觉主动地搜集、交流资料。边读，边想，边作批注。不仅要让学生了解贺龙的聪明才智，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用。3、适时点拨，拓展学生思维。我知道教师不仅是学生学习的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，我引导学生揣摩贺龙当时的思考，当时是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心理是怎么想的？用‘贺龙看到（ ），心想（ ）。’的句式说一说。”在学完课文之后，我又引导学生说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。
当然这节课有些地方也是设计欠妥的，如：学生质疑后，有些问题自己可以解决的，而我往往不相信学生，把问题分析得过细，甚至把问题重复又重复，导致浪费时间；有时过分强调问题答案的统一性，导致答案千篇一律，缺乏个性化的答案；在引导学生读书时时间安排不充足，导致学生不够深入地读课文。以上的不足之处，我在以后的教学中尽量避免。
9.22日谈校长来到学校听了我上的《草帽计》一课，课后谈校长高屋建瓴，对这节课进行了点评。首先认为我的教学思路比较清晰，准备比较充分，课堂上能够关注每一名学生，并对他们在进行了必要的朗读指导。能够让学生进行批注，并结合批注的内容进行汇报。在肯定优点的同时，也指出了我的不足：课堂上理念落实的不好，留给学生思考的空间较小，把学生牵的过紧，不敢放手。对于学生的评价语言过于单一，要丰富评价的方式及语言。
通过今天的听课评课，我收获了很多，也令我茅塞顿开。要想上好一堂课，认真钻研教材，把握文章主题很重要，更重要的是用什么样的办法引导学生走进文本。我在备课时过多的考虑的是怎样让学生读懂这篇课文，所以就围绕课文内容设计了一系列的问题，一堂课就这样问下来，显得凌乱不堪，其实课文内容本身并不难懂，我设计的这些问题就显得有些太肤浅了。如何设计有价值的问题，就像老师们所说的那样，要抓住文章的文眼，可以说《草帽计》的文眼就在于课文最后的一个词“神机妙算”，整篇文章都是围绕着贺龙的神机妙算来写的，如果我能抓住这条主线，引领学生步步深入分析课文，既容易把握课文主旨，又能节省时间，还能培养学生能力。
真的希望以后老师们能多多帮助我，使我能尽快的适应这里的生活。
周六的教研活动我执教了《草帽计》一课。自我感觉设计的思路清晰，但是一节课下来觉得素然无味，没有跌宕起伏，没有很轻松的感觉，老师教的吃力，学生学的无趣，简直糟糕透了。
一、认为成功之处。
1、《草帽计》是一篇思维严密的课文，通过学习贺龙同志巧用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，让学生体会贺龙的神机妙算。导课后，我采用“变序”的教学方法，从结尾入手，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“草帽计”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何处？这条主线展开教学，以点带面。
2、在这课教学中，我从学生的主体地位出发，为学生创造了自主、合作探究的氛围。让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；使学生在思中有所认识，找出问题的所在，在思中理请问题脉络；使学生在议中充分交流探究，寻找解决问题的门路，在议中得到共同提高。进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。
3、课内外知识结合，培养了学生搜集信息和处理信息的能力；电教媒体充分为教学服务。
二、不足之处。
1、自己感觉对教材钻研不透彻，准备不充分。
2、对于草帽计的起因我没有很好的指导学生理解，致使草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？学生理解的不到位，看来设计欠合理，教师的“导演”水平欠佳。
3、在课件的文字编辑中格式不规范，每段开头没空格。
4、教学中我提的问题过多，学生提出的问题少。学生与文本对话机会少。
5、交流资料中，对于学生不明白的问题没有鼓励搜集。“谋“的读音没有做到及时纠正。
……。
不足之处还有很多，就不一一列举了，感觉自己有点落伍了，需要学的东西很多很多。在今后的教学中，需要不断的“充电”来完善自己。
草帽的教案篇四
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。教学重点：理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、故事点题，导入新课。
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。
教学重点。
理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
教学难点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、故事点题，导入新课。
1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频)。
2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?
3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。(出示课件、板书课题，齐读课题)。
二、背景介绍，贺龙简介(出示课件)。
1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。
2、贺龙(1896-1969)，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一，中华人民共和国元帅。原名贺文常，字云卿。湖南桑植人。他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。
2、教师范读，标出自然段的序号。
3、认读新词。(出示课件)。
4、学习成语。(出示课件)。
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。(指名读)。
2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?(出示课件)。
3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。
四、小结，初谈感受与质疑。
1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件)。
2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)。
五、布置作业。
1、查字典了解文中成语的意思。
2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。
板书设计。
草帽计。
贺龙。
敌军。
神机妙算。
狼狈不堪。
草帽的教案篇五
核心提示：《草帽计》讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络脉络清楚。本课的教学重点是指导学生通过读课文，理解课文内容，...
《草帽计》讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络脉络清楚。本课的教学重点是指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。围绕这一重点进行教学，我设计如下四步，小组讨论解决。
（1）读课文1、2自然段。
（2）找贺龙根据哪些情况下草帽计的？找出相关的`语句，用“_____”画出.
(3)议小组内交流、讨论。
（4）说贺龙看到___________________,心想____________________。
这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断的学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗。推动语文学习的不断深入。
在这课教学中，我从学生的主体地位出发，积极启发学生的思维，鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲，有效地拓展学生的思维。
草帽的教案篇六
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、培养学生沉着冷静的处事态度。
教学重难点：
揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事（出示填空）。
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。
2、解释神机妙算。
二、切入重点，自读自悟。
1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的神机妙算并说出理由。
2、小组交流讨论。
3、引导切入重点交流：
（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。
（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。
（3）红军扔草帽前后的想法的比较。
4、教师小结。
三、拓展延伸。
学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？
四、布置作业：
用尽量少的文字概述草帽计的过程。
草帽的教案篇七
教学目标：
1、学会本课的生字、新词，理解词语的.意思。积累词语10个。
2、整体读文，理清文章脉络。
3、主题单元的学习，渗透习作意识。
教学准备：
课前收集资料。
教学过程：
一、主题导入。
1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？
生思考并回答。
2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？
二、读文梳理文章脉络。
1、检验学生们的预习情况。
（1）了解贺龙。
（2）了解二万五千里长征。
2、读文。
3、分意义段。
三、读文生字、生词学习。
1、生字。
生必会读，必会写，学会记忆。
2、生词。
生理解词性（体会褒贬中性词的特点）。
四、读文思考。
提问：作者为什么要写这篇文章？
板书设计。
五、智慧。
生字湘州蒋嗡侦葫匪盔。
生词人困马乏得意忘形丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天。
举世闻名汗流浃背镇定自若神机妙算。
草帽的教案篇八
教学目标：
1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。
2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。
3、指导有感情朗读课文。
教学重、难点：
1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。
2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？
二、寻找线索：
2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。
三、学习“扔草帽”部份。
1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。
2、生汇报1：
“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。”
a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书）。
b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。
c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军）。
3、导读：
红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。贺龙同志一看，……。敌机飞了一圈，……。战士们刚要起身赶路，……。
a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？
4、生汇报2：
“队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？）。
a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书）。
b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。如果学生不能理解，就改从c开始）。
c、贺龙是在什么地方命令战士扔草帽的呢？（山场）山场是什么意思？为什么要在山场这儿扔，不在别处扔呢？难道是别有用意吗？如果有是什么呢？（容易被追赶的白军和白军的空军发现）。
d、你认为从“贺龙同志仔细观察了地形”中的“仔细观察”体会到什么呢？
5、导读：
可以现在正是……，战士们听到这道命令，……。
a、如果你是一名红军战士，你会怎样想呢？
b、是啊，你们听，战士们怎样想的：有的说，……；有的说，……；有的说，……；有的说，……。
c、我们每个战士都是极不情愿，但……。贺龙同志一声令下，……。这中你体会到什么呢？（红军战士高度的组织纪律性）。
1、接下来哪里又提到草帽了呢？
2、生汇报：
“白军都没有草帽，……一窝蜂似的往前抢草帽”。
a、这句是在写谁怎样草帽呢？（白军抢草帽，板书）。
c、导读：
白军官见到红军把草帽扔得遍地都是，……，认为……。这支白军戴上红军扔下的草帽后，……，背着枪追赶红军去了。
刚才贺龙扔草帽时也笑，现在白军抢了草帽也笑，你认为白军又会是笑什么呢？
如果你知道他们自己正在往圈套里钻，这种笑是一个（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）。
五、学习“炸草帽”部分。
1、课文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生汇报：
“这一回，……顿时喜出望外。”
a、是谁又发现了草帽呢？（白军的空军）“喜出望外”怎样讲呢？又是什么让他们这样高兴呢？他们的心情怎样啊？（很急切）。
b、可以地面这群戴着草帽的队伍怎样啊？可以敌机的驾驶员不这样认为，他们急于立功，于是，……。这是在什么草帽呀？读到这里，你的心情怎样啊？再来痛快地读读这句，读出白军的惨不忍睹吧。
3、白军从抢草帽到炸草帽，这正是中了贺龙的计谋啊。
4、刚才叫你们扔草帽时，你们怎样想？现在看到这样一场景，你心里想说什么呢？
六、升华主题。
1、我们的战士们听到这个消息，……。“神机妙算”是什么意思？哪你认为这个草帽计妙在哪里呢？（不费一枪一弹，敌人自相残杀，为红军长征扫清了障碍）。
2、这真是个巧妙的计谋，你认为贺龙的这个草帽计能成功的原因是什么呢？（天气、地形、人心）。
板书：
红军 戴 设。
草帽计 扔 神机妙算。
白军 抢 中 （知天地，识人心）。
炸
草帽的教案篇九
1．欣赏、理解并尝试复述故事《一顶大草帽》。
2．感受故事中动物们互相关心、互相谦让的情感。
故事中动物的`图片和头饰，一顶草帽。
教师出示动物的图片并完整讲述。
故事说了一件什么事情，都提到了谁？
小动物们戴上草帽，发生了什么事？
后来又发生了什么？
2．讨论：草帽到底该给谁戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽应该给谁戴呢？
有什么办法让小动物们都戴上草帽吗？
你们觉得小松鼠的办法好吗？为什么？你们有什么好办法吗？
夏天真热呀，小松鼠捡到一顶草帽，戴上正合适。它看见在烈日下工作的小蚂蚁，就说："把我的帽子给你戴吧。"小蚂蚁一戴上，草帽马上就变小了。这时候，它看见大象正在满头大汗的运木头，小蚂蚁就说："大象，你比我更累，帽子给你戴吧。"大象一戴上，草帽又变大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒种，小熊在浇水，小动物们忙个不停，草帽该给谁戴呢？小松鼠认真想了想，拿着草帽转身往山顶上跑，它要把草帽给山顶尖儿戴上。
草帽戴到山尖儿上变得好大好大，大家都凉快了。这真是一顶好草帽啊。
草帽的教案篇十
二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。有一次，由贺龙同志率领的部队向贵州进发。
当时，骄阳似火，天气酷热，虽然人人头上都带有一顶草帽，但还热的汗流浃背。突然，天上来了白军的飞机，但贺龙镇定自若，只是命令部队前进。
贺龙来到了一个山场上，把草帽扔在了路旁。这时，白军来到了这个山场上，见到这么多的草帽，顿时觉得喜从天降（因为白军都没有草帽），大家便一窝蜂似得抢草帽去了。
敌人中了计，都被自己的人一阵狂轰滥炸，炸死了。
草帽的教案篇十一
设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。
教学目标：
1、学会本课生字、新词，理解成语意思。
2、朗读课文，概括课文主要内容。
3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。
教学重点、难点：
重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。
难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。
教具准备： 多媒体课件。
教学时间： 一课时。
教学过程：
一、引（2分）。
1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。）。
2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。）齐读课题，引导学生用“计”组词。
二、读（15分）。
1、 大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。
（生自由读书。）。
2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。
幻灯出示：
（指名读、正音、释义。）。
（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。）。
三、悟。（12分）。
1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。
（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。）。
2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。
（生默读、作批注，师点拨。）。
3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。
（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。）。
四、品 （5分）。
（根据学生回答，总结板书：神机妙算。）。
五、拓（1分）。
你知道贺龙将军使用的计策，是我国历史上“三十六计”中的哪一计？（板书：金蝉脱壳）。
附：金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳住对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
六、练 （4分）。
幻灯出示：
读一读，议一议，说一说哪些成语讽刺了白军的丑态？
举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火。
面面相觑 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形。
丢盔弃甲 眉开眼笑 喜出望外 血肉横飞 叫苦连天。
神机妙算。
（生按要求练习。）。
七、结 （1分）。
我感觉时间过的真快！短短的四十分钟已经结束，课文读完了，思考却不能停止，学习就是这样，多想多问，就会有收获！
八、作业设计：
大家思考一下，课后我们应该做些什么作业？
（生自主设计作业。）。
板书设计：
草帽计。
贺龙———神机妙算。
金蝉脱壳。
草帽的教案篇十二
二万五千里长征留下了许多故事和传说。一次，贺龙率领一支红军的队伍向贵州出发，蒋的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸。
当时，天气酷热，战士们虽带了草帽，但仍汗流浃背。忽然，敌机来了。贺龙命战士到山林隐藏，敌机没发现可疑现象，便走了。忽然，后面一团白军赶上来了，贺龙只是命队伍前进。
的队伍来到了平坦的山场，贺龙让战士们把草帽扔掉。战士们虽然莫名其妙，但一切行动听指挥。战士们都把草帽扔在路两旁。
这时，白军来了，他们没带草帽，于是一窝蜂去抢草帽，长官也得意忘形。这支白军戴上草帽，背枪追赶红军去了。敌机来了，白军不介意。但飞机驾驶员看到戴草帽的“红军”，就一阵狂轰滥炸。打得白军血肉横飞，叫苦连天。
红军听到这个消息，都称赞贺龙的神机妙算。
草帽的教案篇十三
二万五千里长征留下了很多动人的故事和传说。有一次，贺龙和蒋的白军展开了一场争斗。
他们向贵州走去，忽然，敌机来了。贺龙同志一看，镇定自若，命令全体战士到山林中隐蔽。敌机并没有发现躲在山林中的红军，便飞走了。侦察员发现后面有白军赶上来了，贺龙听了点点头，只命令队伍继续前进。
的队伍来到了一块平坦的山场，贺龙看了地形，要全体指战员把草帽摘下来。贺龙同志想到白军挨炸的情景，不勉哈哈一笑。
白军都没有草帽，早已晒的眼冒金花，发现山场里都是红军扔掉的草帽，一窝蜂似的抢草帽。匪军长官也认为红军是怕他们了，也不阻挡当兵的抢草帽。这时，敌人的飞机来了，白军毫不介意。几架飞机俯冲下来，对着这批“红军”狂轰滥炸，直打的白军叫苦连天，死的死，逃的逃。
红军战士听到这个消息，个个称赞贺龙同志的`神机妙算。
草帽的教案篇十四
下过一阵雨以后，太阳又出来了。
我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。它的翅膀亮得像镀上了一层金子。
我眯着眼睛看着它飞来飞去。
它一点儿也不怕我。它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！
我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飞走了。
我又想：它一定是没有看见我的微笑，要不然，它准会又飞回来，落到我尖尖的草帽上。
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。
教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。
一、创设情境，激情导入
2、提示课题：《尖尖的草帽》
二、教师配乐范读课文。
教师配乐范读课文。
要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。
三、初读感悟，读中识字
1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。
2、指名分段读课文（引导学生互评、正音）
3、读带有本课生字的句子。
4、开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）
5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
四、读中理解，读中感悟
1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？
引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。
2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。
过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
从文中找找有关句子，自己读一读。
3、课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
引导学生想象“我为什么要微笑？”
“我在等待时会想些什么呢？”
这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
4、学生配乐朗读全文。
在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”
五、联系生活，加深体验
六、识字教学
本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
七、作业
1、讲一个你和动物的趣事。
2、扩展阅读：童年书架里的
草帽的教案篇十五
《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。
1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读12个生字。
3．借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
2课时
1．课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
3．提示课题：《尖尖的草帽》
教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。
1．在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。
2．交流学习情况。
（1）指出读课文（引导学生互评、正音）。
（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。
（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然后接着引导：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流（这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。
在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有像这样的等待过，你当时是什么心情？”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读，读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。
1．这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？
2．你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？
这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。
本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把。
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
1．讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）
2．展阅读：童年书架里的
草帽的教案篇十六
喜欢故事情节，知道关心他人；愿意跟随老师回忆故事情节。
自制三顶与故事描述相等的草帽及花环、四种动物的玩具。
在理解故事情节上知道小猴是关心别人。
活动室
集体活动
1、出示一顶草帽，引起幼儿听故事的兴趣。
2、教师语速缓慢的完整的讲故事。
提问：“故事里都有谁？小猴替朋友们做什么，朋友们给小猴做什么？”
3、教师演示教具讲第二遍故事。讲到给谁做帽子，就出现谁的帽子，并用手指点帽子的特征，提问：
“小猴给小熊的帽子什么样？”；“小猴给小羊做的帽子什么样？”；“给小猫做的呢？”每提一问，出现一顶草帽让幼儿描述。
“小猴的帽子是从哪里来的？是什么样的？”
引导幼儿用故事中的语言回答问题。
4、教师逐一出示教具，与幼儿一起完整复述故事，帮助幼儿记住故事情节。
5、谈话：“你喜欢他们吗？为什么喜欢？”因为他们知道互相关心别人，我们也要学习他们。
草帽的教案篇十七
1、德育目标：
激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。
2、知识目标：
（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）正确认读本课十六生字，会写六个生字。
3、能力目标：
培养学生识字、朗读、背诵能力。
1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确认读本课十六生字，会写六个生字。
组织小组学习，围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓”这个中心句，边读边悟，用心体会，理解课文，多种形式朗读课文，升华主题。
录音机及录音带。课件（放大的插图及有关的文字）
（一）随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。激发孩子们情感的共鸣。）
（二）说说你喜欢小蜻蜓吗？（可说理由）
师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读《尖尖的草帽》一课吧？
（一）学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。
（二）用夺红旗的形式认读生字词。
（三）合作交流，巧记生字。
要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。
（四）读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？
（一）组织小组学习
要求：读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？找出有关的段落读读。
（二）汇报小组学习情况。
师：你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。
1、依据学生读相机出示第二自然段文字。
读议第二自然段，作者看见什么？你从中感到蜻蜓怎样？你是从哪儿知道的？可读给大家听，还可以联系实际说说。再观察投课件（放大的插图）那只飞着的的小蜻蜓，体会蜻蜓的可爱。然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。
师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的？快来读一读。
2、读三至八自然段。
（1）读第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。
师：谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓？找出来读给大家听。
（2）指名读第四、五自然段。
（3）读第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑着。”，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（插图）体会，最后感情朗读。从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。
师：小男孩真是太喜欢蜻蜓了，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓？
（4）读七、八自然段。
通过提问式的读，小蜻蜓落下了吗？大家齐说。结果怎样？（生读）我又想什么？（生读）。大家说小男孩愿意蜻蜓飞走？通过你的读表达出来。结合“可惜”“一定”“准会”词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走，感悟小男孩对蜻蜓的关爱。
（一）配乐指名读全文。
（二）边读边做动作
（三）学生自由背诵课文。
（四）指名看插图，背诵课文
（一）用“闯关”的形式读生字词。
（二）指导书写生字。
1、空书难写生字的笔画、笔顺。
2、全班交流怎样把字写好看。
3、学生在书上练习书写，教师巡视。
4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。
（一）你喜欢那些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上或贴上它的图片在对它写几话句。
（二）讨论怎样保护小动物。
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