总结是一种思维的训练，通过总结我们可以提高自己的逻辑思维能力。写总结时，要注意突出重点，不必赘述细节。无论是学习总结还是工作总结，都需要我们从不同的角度思考和总结问题，以便更好地改进和提升。
谈谈高三的教学经验篇一
众所周知，高三英语教学工作的特点是：时间短、任务重。本人担任高三三个班的英语教学任务（其中两个是重点班），又是班主任，深感任道重远，在认真分析本届高三学生学科学习现状的基础上，结合本人连续十多年高三、复习班英语教学工作的经验，与本学科组成员集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的成效。
高三之初，认真学习《教学大纲》、《开云KY官方登录入口 英语课程标准》、《**高考英语科的考试说明》，从而确定高三英语教学的指导思想，以课本为基础，把握教学方向，控制好教学的深度、难度和广度。
二、精心备课。
做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，统一教学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，再根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。
三、用优质资料提高复习针对性与高效性。
1、材料选用。按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。
2、材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合（大专题相对集中、小专题推进、穿插综合训练）、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对答案，要有分数意识（通过分数让学生体验到成功，尤其是对于重点班的学生，要求要有满分意识），所有材料做到“有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”，争取做一套题有一套题的收获。
3、巩固基础知识（排查考纲词汇表，一般词汇只要在阅读中认识即可，常用词汇在语境中会应用，鼓励学生随身携带词汇本；结合材料解决语言积累问题）和强化语言运用能力相结合（以阅读为主线抓相关能力的`渗透、尤其要注重培养学生积极思维的习惯和在语境中体会、积累基础知识的习惯，将做题技巧内化为学生自己的技巧。建议“每天三点”：每天听一点、每天读一点、每天写一点）。
4、老师做透习题。精选典范试题给学生讲解，万万不可题题过。
四、上好讲评课。
1、遵循9个原则：目标性（目标定位：看一节课中，学生有多少新的语言输入、学生的解题能力有多大提高、有多少需要关注的重点学生得到照顾，而不是仅仅完成了要讲的练习题目）；针对性（课前做好学情调查，确定出讲评点，备好补偿学案，课上做到“三讲三不讲”）；发展性（有拓展延伸，不就题论题，使学生有启发，做一套题有一套题的收获；及时性（及时讲评）；激励性（表扬优生、进步生）；学生主体性（讲评前让学生依据答案自评、生生交流互动，讲中给学生充分的时间与空间、让学生充分展示其思维过程，讲后让学生反思总结；老师的工夫用在课前准备与点拨的一语中的上）；()过程性（教师的点拨要教给学生思维如何达到高考的要求，指导要具体，要体现循序渐进）；顺序性（根据实际情况适当调整试卷讲评顺序，先讲最重点的内容，建议从二卷讲起）；和谐性（课上要做到师生的和谐，使每节课都成为开心一课）。
2、讲评课环节：
课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。
五、突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度。尤其是任务型阅读这一块，是提高学生分数的突破口。
六、密切关注学生。
教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度（尤其是三类学生）。四是要在教学的全过程想到学生，真正做到“以学定教”，充分体现学生主体地位。
七、认真研究并评讲**模考试卷、江南十校联考试卷及**北协作区联考试卷，洞察我省高考考试方向。另外，我们还加强和落实了以下几个方面的事：
1、立足课本，夯实基础，天天朗读，培养语感。
2、强化记忆。特别是某些重点单词、短语及惯用法和句型句式。
3、继续鼓励学生背诵。背诵材料多样化，如作文范文，高质量的完型填空文章50篇，对学生词汇量的扩大，句型的积累，语感的培养，阅读理解能力的提高都大有益处，适当背诵是学好英语的一大捷径。
4、进入五月份，由年级组安排在固定时间统一播放英语听力，强化训练。
5、研究4、5月份北京、**试题及最新信息卷，组织人员精心挑选，做好组卷工作。
6、高考前三天要求所有学生每天做一份试卷、听一个高质量的听力材料，使大脑英语思维不间断。
7、做好学生的心理疏导工作。教育学生以一颗平常心对待高考，在学习上多帮助学生，在生活上多关心学生，尽量不给学生施加额外的负担，这本身就是对学生高考成绩最大发挥的推动力。
“一份耕耘，一份收获”，20高考，我校取得了骄人的成绩，英语单科成绩也名列同类学校前列，我班宁温馨、梁天鹰、**一三位同学英语单科分别是139分、139分和138分，荣录清华和北大，130分以上的有数十人。回首过去，展望未来，我将以更大的热情和更强烈的责任心投入到日常的英语教育教学中，争创下一个辉煌。
谈谈高三的教学经验篇二
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是xx，任教高三语文。今天非常荣幸在这里和大家共同交流探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。
学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素质，形成了良好的学习氛围。
要提高教学质量，关键是上好课。为此，我积极探索，大胆实践。积极向老师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中我鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必须：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的'学习习惯。
如：我班的刘玉树，记性差又特别懒，平时不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。
以上是我个人的一些不成熟的看法，不足之处，敬请领导和老师批评指正！谢谢大家！
谈谈高三的教学经验篇三
一、复习的内容和范围贴合我校学生的实际和高考的要求。
1.词汇方面保证了质和量。
词汇是英语的重头戏，俗话说的好，“巧妇难为无米之炊”。但是我校的学生在词汇方面欠账太多，许多同学在高三感到无所适从，不知从何处下手。因此，根据高考大纲所要求的3500个词汇，要求学生根据字母的顺序和词的数量进行每日记忆是一项硬性要求。按每天记忆35个词汇计算，大约3个月的时间就能记忆一遍。利用小组组内相互检查和课上抽查的方式对学生进行督促。35个词汇可以利用许多零散的时间进行反复记忆，如：晨读、课前课后、三操前后、两寝之前、课外活动时间等等。高三9个月的时间，词汇就可以记忆3边。第二遍，就分配给各小组任务，让他们分工协作，寻找并打印老师所指出的重点词汇的经典句型，然后作为导学案，人手一份，进行第二次意义记忆。第三遍，结合高考考例进行试题分析，提升学生的运用英语思维的能力。这三遍，都是利用“化整为零”的策略，让学生在无形之中，完成了高考的词汇要求。作为高考的高频词汇，一定要保证这类词汇的质，从教材的第一册到第八册的总复习中，重点讲解和演练。演练中，能认真结合高考的阅读理解或完形填空的内容，这样，既训练了词汇又能提升学生的阅读能力和做题的方法和技巧。谁抓住了词汇和阅读，谁就抓住了英语学习的核心。
2.语法方面，抓住了高考的重点内容。
山东的素质教育为减轻学生学习的压力，强调语法的主干知识的掌握，坚决排除考题的”偏难怪”。因此，我们在高三复习中，根据学生的实际，首先按照教科书顺序进行基础知识的复习。中间夹杂一些语法知识的讲解和练习。在二轮复习中，重点复习了动词的时态和语态，非谓语动词，三种从句(名词性从句、状语从句、定语从句)及特殊句型等。在今年的高考中，比较难以掌握的情态动词、倒装句等就没有考查。因此，抓住语法的重点内容进行教学是值得继续进行的。同时，重点语法的复习也没有必要练习多么复杂的情况，我省近几年的语法考查可以看出，句子都比较简单，考查目的比较明显，这也是我省的语法命题的一种方向。
3.阅读方面，注重了阅读的质和量。
谁抓住了阅读，谁就抢占了英语高考的先机。没有良好的阅读能力，在英语方面取得好的成绩是根本不可能。完形填空、阅读理解、阅读表达和写作，几乎都离不开阅读。因此，学生进入高三之初，首先就给学生做了这方面的思想工作，让他们明白阅读的重要性。开始，选择一些往年的高考中的阅读试题。选择是有目的性的：第一，难度适中，高三刚开始，给他们一些信心。第二，和复习的模块内容相关的，这样既培养了学生的阅读能力，又能更好地搞好模块的复习，使学生的头脑不是很乱，而是脉络比较清晰。第三，连续的阅读练习题最好是题材和体裁一致的，这样利于学生从中悟出写作的思路和格调，培养他们的思维品质。开始，每天两篇内容，老师抽批，重点讲解学生遇到的难点和做题技巧方面的知识。三个月过后，随着学生第一遍词汇的记忆完毕，难度适度增加，同时数量增加到每天四篇。二轮复习时，根据记叙文、说明文、议论文、新闻报道、科普文、广告等体裁，给学生点拨做题方面的方法和技巧。同时，根据出题的类型：主旨题、细节题、推断题、猜测词义题等，给学生一些方法和建议。最后，根据选项的特点，让学生悟出正确选项和干扰项的特点，提高学生的做题的速度和精准度。通过这样的长期的有计划性的训练，学生的'阅读能力不断上升。
4.精讲精练。
高三学生时间紧任务重，谁在抢占学生的时间进行“题海战术”，谁就是学生的罪人。因此，分析研究教学目标，了解学情，精选习题是高三老师的必备课。否则，学生将费时费力地进行苦学而没有多大的长进。有了词汇的记忆，有了针对性很强的阅读。下一步，强化高频词汇的理解和应用。这一步能优化学生的阅读质量和增强写作的灵活性。在复习模块中的高频词汇时，精选往年高考题中的经典考例。让学生真正理解词汇的内涵和外延。选择时尽量避免单选题，而是选择语境性更强的阅读理解和完形填空，语境性强，学生更能把握词汇的用法。选择完之后印制导学案，批阅之后发现学生的不足，然后根据学情再选择补偿性练习，进行变式训练。
5.跟踪性评价和帮扶。
高三学生，有相当一部分学生综合能力较强，而英语相当薄弱。如何搞好这部分学生?首先了解这些学生的实际困难是什么。然后，根据情况给出合理化的建议。对他们的练习进行面批并进行点拨。每次课堂都给他们搭建一定的平台让他们展示一下。最后，对每次重要的考试提出一点要求。考后进行面批并进行记录每次的成绩。如果，你真正关心并支持这些学生，学生一定会达到你所期待的目标。
二、通过高考之后学生的反应，复习中也存在着许多不足之处。
1.“应试教育”的影响仍然存在。高考考什么我们就教什么，高考怎么考我们就怎么教，让我们的学生感到无所适从。今年的第二卷阅读表达题，常考查的五种题型只剩下一种，学生很不适应。不难看出，我们在以往的练习之中犯了“应试教育”的玻这也是我省的一次在英语考题中的一次突破和创新，目的也有可能是考查学生的综合素质，体现素质教育这一主题。阅读表达的改变和创新给我们提了一个醒，如何提高学生综合应用英语的能力才是我们以后教学的重点。
2.写作的题型练了不少，但是给高考的形式有一定的差异。在复习中，我们重点训练了图标作文、看图写话、提纲类作文和话题作文。要么是完全开放，要么是限制性作文。半开放性作文练习的也不少，但是我们练习的内容中开放的内容往往比较明确，如：你有何看法?或你有何建议等等。今年的作文是半开放性作文，但是开放的内容很模糊，并不非常明确。所以，学生逐句翻译，基本不知如何展开思维，字数严重不够。我们在以后的教学中，要认真研究往年的其他各地的高考题，发现不同类型的写作题来训练学生，拓展学生的思路。
3.阅读中，学生对科普类文章阅读的较少，因此利用选修课中的科普文或往年的高考中的科普文文进行适应性训练就很有必要。
总之，好的东西一定要继续沿用，同时，让我们的不足成为我们明天成功的动力。
谈谈高三的教学经验篇四
世上有两种石榴，花石榴可开千瓣之花，它曾被世人赞扬惊叹，它曾风光于春夏，它满足于自己的盛极一时，它忘却了花瓣会凋谢，会无声地衰老、掷下；果实花瓣寥寥数朵，它曾被人嘲笑嫌弃，它曾默默地汲取日月精华，它终于积蓄起足够的养分，结出甘甜可口的石榴，料想别人不会忘记它。
大千世界，酒楼永远人满为患。有人没完没了地臭贫，有人惜字如金；有人盘算瘦了几斤，有人苦练一身本领；有人凭身姿博得客官的赏金，有人用谱写了几天几夜的琵琶曲赢得好评；女子甚是短暂，凭姿色赚了几年，过后便人老珠黄、无人问津；女子也可自强不息，琴棋书画修养出好身性，本质的“经验”远比外在的“惊艳”更让人长久停驻、珍惜。
有多渴望，遗憾就有多冗长。高考是每个人必须直面的战役，在高考途中，有人“高瞻远瞩”，有人脚踏实地；有人端想明天的衣服怎么搭配、如何“抢镜”，有人一早匆匆套上校服就可以出行；有人用胭脂水粉拍打出白皙里透有红色的肤色，甚是好看，有人只一把抹上有着防晒防冻等基本功效的产品，只在解不出几何题时脸上才憋出真实自然的红晕；多少人想欺世盗名真心，以青春彰显“青春”，多少人学会了直情径行，让经验结出令人“惊艳”的妒忌或欢欣；你可以在梳妆台前打坐发痴，美容护肤之类“严肃”的课题，你也可以伏在书桌前背诵复习，踏踏实实收获半年以后像结婚证一样重要一样漂亮的入学证明。
我当然知道，你也曾把自己当作飘荡在空中挤不出一滴雨的云，所以你才去幻化华丽虚荣的'表象想获得短暂的安心，以此镇守自己虚无的神经。这一次，别有多余的担心，否则你终将失去“惊艳”的姿本，若你现在还不攒“经验”来验明潜在价值的可能性。
人与世界都只有一期一会的记忆，你“惊艳”后怎么承受空虚，如果做不到现在就弃“惊艳”寻“经验”，口说无凭，一切都来得及，你总该为自己一回，可能过程丑陋又艰辛，但想想前辈们摘取的丰硕果实，哪个不是泪水浇灌美味甜腥，你不想亲自耕耘亲自施肥亲自收获吗？！想要经验吗，还是先去付诸践行！
谈谈高三的教学经验篇五
古诗词是我国优秀的文化遗产是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格；千百年来流传至今，仍散发着诱人的魅力，是我国文学史上最有生命力的瑰宝。多年以来，在古诗文教学中，大多老师过分注重古诗知识的学习，来适应考试，而忽略了古诗语言表达能力的培养。在多年的小学语文教学中，我十分重视古诗的教学方法。下面我结合平时的教学，谈谈我在古诗教学的几点经验。
一、学会搜集资料。
短小精悍的古诗蕴涵着非常丰富的文化内容，课前可以让学生搜集相关的资料，比如：诗人事迹、时代背景等，通过查找资料，阅读资料，为学习古诗做好充分的准备，同时让学生搜集、整理资料的能力得到提高。
二、学习唱古诗。
虽然小学生所学的古诗都比较通俗、简短，背诵起来较容易，但是如果能让学生用“唱”的方法来背诵古诗，是不是会更吸引同学的兴趣，效果会不会更好。我觉得一首很长的歌词背下来很困难，但在熟悉的旋律下演唱却可以很快记住。再说，中国的古诗词本来就可以唱，比如：孟浩然《春晓》、李煜《虞美人》、苏轼《水调歌头》等都是大家耳熟能详的流行歌曲，所以以“唱”助读不失为一个好方法。在学完一首古诗以后，可以让同学们选用现成的曲谱与古诗词巧妙联姻，即自由选择自己喜爱的歌曲曲谱为古诗词配曲，这样既便捷实用，又别有情趣。学生每次到这时候都特别兴奋，个个都能大展歌喉，有的同学甚至在课前就为古诗配好了曲。这样一来学生不但学会诵读古诗，还学会“唱”流行歌曲，真是一举多得。
学习演古诗。
《小学语文课程标准》对于阅读的基本要求中有一条是“注重阅读感受和情感体验”。而让学生表演课文中的情景，则是启发学生感受和体验的好方法。小学语文教材中有很多课文都是非常好的课本剧，同样，古诗也有意境，可以让同学们演一演。比如：教学《赠汪伦》一诗，学完全诗，我让学生把诗中描写的离别情景演一演，有一个同学演得惟妙惟肖，博得同学们的阵阵掌声。还有《送孟浩然之广陵》时，我让学生手拿折扇，漫步吟诗，并配上悠扬的古筝伴奏，使学生融入诗境，殷殷离别之意跃然其中。通过表演，学生不但更深入的理解了古诗内容，而且能深刻体会诗人的思想感情。既学诗，又学表演，学生们可真是全面发展啊！
四、学习画古诗。
爱因斯坦曾经说过：想象比知识还主要，因为知识是有限的，而想象是无限的。是的，在新课程实施过程中，大力倡导创新能力，而想象是创新的前提。语文的阅读不能“见槐是槐，见柳是柳”，在古诗教学中就更离不开想象，只有边读边想象，才能读出诗词背景，读出作者感受，读出画意真情。古诗语言精练，行文短小，留有许多的“空白地带”，这就给孩子们提供了很多想象的空间。所以说，古诗是培养学生想象力及语言表达能力的有效载体。我国的古诗词一向讲究诗情画意，只要你用心品读，就会发现，每首诗甚至每句诗都是一幅美丽的画。要充分挖掘学生的想象力，很好的一个办法就是进行“诗配画”，即让学生根据自己对诗中描写的意境的理解，在脑海中展现出那一幅幅迷人的画面，再把头脑中形成的画面用画笔再现出来。这样的做法尤其适合于田园诗、写景诗的教学。这样让学生把自己在阅读中理解到的、感受到的、领悟到的画下来，使他们充分享受到学习古诗的快乐。学生把抽象的语言文字变成具体形象的图画的过程，就是一个对所学内容回顾、加工的过程，当他把这幅画画好以后，也就是把自己的收获表现出来了。
五、学习古诗改成小故事。
古诗词中的画意真情不仅可以用图画描绘，更可以用优美的语言展现。例如，在教学《游子吟》这首古诗，为了让学生加深理解这首古诗的意境，充分体会游子对慈母的的深厚情感，我让学生将这首古诗编写成一个故事，让学生充分想象，写出他们对这首古诗的理解。我自己也写了几篇下水文（由古诗扩写、改写），同学们读了这些美文，在唇齿留香之际不觉感慨万分：原来，诗词还可以这样来读。在后来的诗词教学中我就经常让学生把古诗编写成小短文，引导学生将诗人的语言内化为自己的语言。如此一来，同学们不但把古诗内容、情感理解了，还多了一次练笔的机会。
我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，要播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们打下做人的底子，使其终生受益。因此在古诗教学中，教师一定要尊重学生的主体地位，根据不同古诗的具体特点，巧妙设计教学方法，合理运用“自主、合作、探究”的学习方式，重视教学过程中的“互动”与“生成”，引领学生穿越时空与古诗深入“对话”，让古诗教学焕发出应有的生机与活力。同时也让学生在学习古诗文的过程中不断提高语文实践能力。
谈谈高三的教学经验篇六
溧水县第二高级中学顾汉成。
生活中有平衡理论，社会要和谐发展，中学语文教学也有一个平衡与和谐问题值得探讨。教学中如果把看似矛盾的东西统一起来，就会收良好的效果。下面就怎样在中学语文教学中做到和谐统一谈谈本人的实践体会。
一、既因材施教又整体推进。
“因材施教”强调的是个体能受到良好的教育，“整体推进”强调的是群体的进步，在实际的教学中这是一对矛盾，教学时常常优等生、后进生难以兼顾。
要解决这个问题，我们就要来研究学生的学习任务和学习能力这一对矛盾。学生的学习目标看起来大家都是一致的，实际上由于个体能力的差异，学习目标的实现程度也是有很大的差别，这也就是为什么有人能考上清华北大，有人只能考上专科，有人甚至连参加高考的资格都没有争取到的原因。承认学生学习能力的差异性，我们就有充足的理由“因材施教”，也就有充足的理由“因材树（树立）标（目标）”。这正如登山运动，有人能登到山顶，有人只能登到半山腰，还有人走到山脚下不行了。就象我们不能强求只能走到山脚下的老弱病残者要登上山顶一样，我们不能要求每一个同学都能考上大学。我们要做的是鼓励每一个登山者尽力登到自己能达到的最高点--让学生学到自己能掌握的知识，考上自己能考上的学校。设想大家都做到了这一点，不也就做到了“整体推进”吗？我以为这是教学上的一种明智。
基于以上教学理念，我们也可以结合高考对现行学生的学习任务进行再认识。我们知道许多数理化教师对成绩不是很突出的学生明确提出高考最后几道综合性难题不做，或者在保证前面的题目都检查完后再做，要把精力相对集中到做前面的基础题上，拿自己能拿的分数。我们语文学科为什么不也提出让学生拿自己能拿的分呢？如作文，目前高考的分值是60分，理论上分基础等级40分，发展等级20分，而实际阅卷教师是不可能严格按照评分标准去打分的，由于某些复杂的原因，学生高考作文达到基本要求后，多数情况下是拉不开分数的，大家在42分左右。因此，对成绩不是很突出的同学来讲，作文重要的是能拿基础分。鉴于这种实际状况，高三的作文的训练中可全面抓基础分，鼓励优秀生争取多拿发展等级分。同样的方法也可以用到其他知识点的学习上。如：背诵古诗文也是学生需花费精力的事情，记忆力差的同学因为记忆的内容太多，记不住。针对这种情况，可以让他们突出重点--记名句，其他非名句就作为一般性了解。譬如：《孔雀东南飞》一文有七段要背诵，记忆力不强的同学要记下来须化很大的精力。而其中真正称得上名句成为高考考题的恐怕只有“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”和“举手长劳劳，二情同依依”了。要解决这段的背诵问题可以鼓励学生有重点的全部背诵，对记忆能力较差的同学可以先让他们记住上面几句，然后再争取背更多，熟练程度也可不提要求。范围缩小了，学生就能较轻松地完成高考中最可能考的部分，背诵时就没有多少恐惧感。用上述方法处理课文的背诵问题，各类学生花的时间差不多，各人在不同层次都有所得，不失为一种既现实又较理想的一种方法。
总之，把因材施教和整体推进有机地统一起来，使不同类的同学都有适当的学习量，从而达到整体推进的目的。当然，要做好这个工作，需要教师平时备课时就周密地安排好，并不断地总结出规律性的东西。
二、传统教学手段和现代教学手段齐抓共用。
怎样正确对待传统的教学手段和现代教学手段，在我们的教学实践中还存在着认识的差异。一般地讲老教师多年来由于习惯了原来的一套教学方法和手段，操作起来得心应手，对多媒体则感到虽然有它的好处，但准备起来麻烦，操作时容易出差错，所以较多地喜欢运用传统的教学手段。青年教师因为对现代化的教学手段比较熟悉，丰富的网上资源又可以弥补教参的不足，多媒体的教学直观形象，教学效果好等因素，多数喜欢运用现代化的教学手段。
运用怎样的教学手段，这主要看教学效果。传统的和现代的教学方法有着各自的特点，这要看哪一种方法在完成教学目标上更能发挥自己的优势，这是我们每个教师在教学过程中需要考虑的问题。我的体会是：信息量大的教学内容宜用多媒体（如新授课，尤其是第一课时），信息量小的宜板书（否则教学成本高，而教学效果却不一定好）；复杂的内容宜用多媒体，简单的内容宜用传统的方法；课文中无的宜用多媒体展示，有的则用传统的方法表达（如学生朗读，圈划）；学生感兴趣的用多媒体充分显现，只需一般了解的用传统方法简单表达；基本的、稳定的教学素材用多媒体长期保留，短期的、临时的用传统方法快速反映。注意了传统的教学手段和现代教学手段各自的特点和长处，教学实践中注意研究、选择恰当地教学手段，我们的课堂教学就会游刃有余。
三、扬长避短和提高基本功同步发展。
如果说形成风格是扬长的话，那么，教学中还有一个避短的问题。实事求是地说，教师都会有自己的不足（如：字迹不漂亮，声音不优美），而这些不足在教学中容易影响教学效果。要解决这个问题，我们通常采用扬长避短的方法--用多媒体代替自己的手写板书，以放录音代替教师的范读等等。这种办法作为一时一事的补救措施当然是可以的，但如果长期这样处理，教学上就会明显有残缺感。作为教师要努力提高自己的基本功，提高自己的综合素质，才能彻底地解决这个问题。我们提倡的终生教育，它除了学习书本知识外，还需要提高基本技能。教师，特别是青年教师，尤其有这个必要。我们教师在这方面也具有较好的能力和条件。教学基本功好了，教学的手段就多，选择的余地也多，教学效果也就会更好。如《核舟记》中苏轼、黄鲁直、佛印三人的位置、体态、神情等，学生光凭文字要一一搞清楚是很不容易的，如果用图画来表现就会收到理想的效果。如果语文老师如果学一点素描技术，在黑板上用图画展示文中的情景，效果就要好得多。如能制成flash动画片，既直观形象，又可反复使用，效果就更好。同样道理，其他知识、技能都可以学习，学好了再用于课堂，效果一定会好。
综合素质提高了，有了更好的基本功，我们可以在新的层面上扬长避短，取得更好的教学效果。
四、理论修养和实践能力齐头并进。
语文教学作为一门学科科学，理论性是很强的。作为语文教师，树立终生教育的思想，不断加强理论学习，特别是新的教学理论的学习，是十分必要的。同时，语文课堂教学作为知识传授的渠道，又是实践性、操作性很强的活动。它不仅是一门技术，更是一门艺术。教师的一个眼神，一个表情，一个语调，一个动作，都会在学生心目中留下深刻的印象，并对教学效果产生一定的影响。如果把语文教师的上课艺术和演员的演戏相比较就会发现，演员只需在导演的指导下演好自己的角色就行了，而语文教师在课堂上则往往要自演自导，处理好课堂的各个环节其实是很不容易的。有成就的教师都很注意这些环节的细节。
教师的课堂教学是在宏观理论指导下个体进行的复杂多变的教学实践活动。由于在实践过程中要不断改变教学内容和教学对象，受到的挑战是很明显的，这就带来了宏观理论和具体实践的矛盾。这种新情况、新矛盾在现成的教科书上是找不到答案的。教学方面的书只能解决宏观问题，具体的实践问题要靠我们自己不断的摸索和总结，并努力和原有的理论知识联系起来，找出规律性的东西，再运用到教学实践中去，这种从理论到实践，再有实践到理论的多次反复，是马克思主义科学的认识观，对提高我们的语文教学水平也是非常有意义的。
五、教学内容和教学形式的和谐统一。
语文教学往往要涉及字词句，篇章结构，修辞手法，写作特色等内容。这作为一种知识和技能，学生的学习是必要的，但作为一种教学过程，却是一件非常枯燥的事情。所以，为了取得好的教学效果必须在保证完成教学内容的同时，努力采用新鲜、多样、有效的形式，以使教学过程不乏味。如：一些以时令季节、自然景物描写为主的.散文，可以带学生到相关、相近的场景中去感受。然后领悟作者的文字描写，就会有更深的体会。如：学习朱自清的《荷塘月色》，有条件的学校可以带学生晚上到荷塘边，在朦胧的月光下实地看一看，感受一下，将会取得课堂上难以收到的效果。一些表现人物关系的作品，可在班上创设相类似的人物关系场景，让学生在直观、形象的人物关系上体会人物的语言、动作、思想、品质、个性等。如：《林黛玉进贾府》人物众多，关系复杂，又是古典名著，可以由学生再现当时的场景，让学生体会小说中的人物。课本剧更可让学生演出，通过学生自己演出、评论使他们深刻体会剧本中的人物和作品的的思想内容和高超的艺术技巧。常规的教学也要努力做到波澜起伏，富有变化：平铺直叙的事设置悬念，使人有意料以外，情理之中的快感；单调的知识点配以生动的事例，会有茅盾在西北高原上看到白杨树的兴奋；抽象的道理用身边的事例阐释，就会让人在亲切自然中领悟。总之，为了更好地完成教学内容，从上第一节课开始，我们语文教师就要在求新、求变上多花功夫，努力使学生时时感到老师教学上的新意，感到每一天的太阳都是新的，每一天的课堂教学都有乐趣，力求以生动有趣的教学形式揭示科学严密的教学内容。
六、知识积累和应时应急相辅相成。
语文教师是“杂家”，它比其他教师更需要知识的积累。一定程度上讲，语文教师的知识积累是否丰富，文化底蕴是否厚实，直接影响到教学效果。但同时，语文教师光有“一桶水”还是不够的，还要有传授知识的技能技巧，也就是要有将一桶水好好地倒到学生的杯子里去的本领。教师自己的一桶水怎样自然流畅，不滴不漏地倒到学生的杯子里，这应该是值得研究的问题。我们设想，真要把满满的一大桶水拎起来倒到小的杯子里，是件很不容易的事情，绝对做到不滴不漏是不可能的。我们的教学道理也是相通的。教师掌握相对较多的知识，要取出其中的一小部分在恰当的时候，运用恰当的方法传给学生，该讲的都讲，不该讲的一句不讲，是很难做到的，但我们要努力做到少“滴”少“漏”。
因此，我们作为中学语文教师，既要做到平时多积累，努力使自己的一桶水装满，又要认真研究“倒水”问题。正如在动荡的车上很难倒水一样，当课堂教学出现意外情况或突发事件的时候，我们会因为缺少“预案”而慌乱，因此我们要注意应时应急的研究。如：一个字的读音弄不清了怎么办？板书时一个字想不起来怎么办？学生提出的疑难问题一时解答不了怎么办？运用现代化教学媒体突然停电怎么办？学生上课听不懂怎么办？等等。这些问题简单操作固然也能应付过去，但效果一定不好。因此语文教师如果对这些情况多加注意，系统地研究处理这类问题的方法，平时多思考、多实践，遇事就会产生智慧的火花。这一点笔者有一定的粗浅体会。我平时和学生讨论问题时，喜欢用身边的事作为例子，经常运用以后，就有一种熟能生巧的感觉。一次毕业班举行毕年典礼，我因事在临开会时才到会。当时天气很热，我刚坐下来，主持人就通知我让我第一个发言，而在这之前我并不知道自己要发言。正在我迅速酝酿打腹稿时，又突然停电，话筒不响，电风扇不转，会场气氛显得有些乱。我当时的发言就抓住了当时的现场场景，围绕人生也会遇到“天热”、“停电”、“话筒不响”等意外情况展开，收到了良好的讲话效果。
由此看来，我们语文教师首先要重视知识的积累，同时要重视教学实践的研究，从实践中提高教学能力。
谈谈高三的教学经验篇七
xx年12月22日，农历冬至日，xx一行七人来到我校，利用周日下午的时间，在宿中进行了愉快的交流。
就高三语文复习而言，xx的一些做法值得思考：
一、复习是一件扎扎实实的事情。
xx一轮复习基本上要到三月末，甚至四月初。这与我校复习进度大致相同，与我校复习理念不谋而合。我们不管是老师，还是学生，都要依据考点，按部就班，有条不紊，逐一突破。切不可盲目冒进，为了赶进度而忽略学生对知识接受与反刍的能力。
二、复习是一项需要研究的科研。
高考考什么，怎么考，这是必须要研究的.；学生目前对知识掌握多少，怎么提升，也需要研究。目前，普遍的现状就是老师牵着学生的鼻子走，不管学生能不能跟上，一个班级几十个人一同跟着老师奔跑；或者是教师不管学生知识构建如何，学生会的也讲，也许学生不会的又不讲。作为我校来讲，好好研究考试说明，尤其是考试说明的新变化，好好研究学生，经常与学生进行沟通交流，及时进行教学反馈，从而提高教学的针对性和有效性。
三、复习是一场激励的赛跑。
高三整个一年，基本上是在复习中度过的，其单调枯燥可想而知，如果把这样的复习比作马拉松，也许更显轻微。这就需要我们在复习过程中，能不断地调整学生复习状态，避免疲劳，防止放松，甚至放弃。所以，在复习过程中，也要有一系列激励的措施，奖励仅仅是一个方面，组织一些语文活动也是很好的方式，比如读书报告会，讲座，电影欣赏，听写大赛等。在这样的活动中，学生的身心得以调整，学习的状态得以提升，学习的效率应该能够更有提高。
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谈谈高三的教学经验篇八
大诗人陆游曾这样教育孩子:“汝果欲学诗,工夫在诗外”,作文何尝不是这样,要写好作文,就一定要在文外下工夫,也就是要先积累好素材。高三的语文老师们深谙此道,“累并快乐着”地不断给学生印发素材。可事实证明大多“素材”学生没时间看或不知怎么用。所以关键问题不在于素材的多少,而在于学生需要怎样积累,积累什么样的素材。总览近几年的高考作文命题,大致可概括出两大特点:一是立意明确的,多为学生熟悉的话题；二是立意粗略的,留给学生独创的空间大。其实,无论是论述具体的话题还是进行独立思维写作都是开云KY官方登录入口 生应该拥有的作文能力,高三阶段的作文教学更应以此为方向,首先在素材积累方面对学生有切实的指导:。
1、指导学生从书籍中分类汲取素材,作文时便能信手拈来。
阅读是写作的前提和基础,学生涉足于古今中外文学艺术殿堂,能增长见识,开拓视野,正如美国约翰卢保克说:“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼,正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”(《读书的乐趣》)所以从书籍中汲取写作素材是一条捷径。我们应充分利用好课内,外素材。目前较适合开云KY官方登录入口 生阅读的有:《读者》,《青年文摘》,《海外文摘》,《书屋》,《美文少年版》,《散文》,《杂文选刊》,余秋雨和周国平的部分作品等等。同样的道理,一定要在广泛涉猎的基础上巧取。指导学生对这些素材分类收集,并在平时作文的特定情境里有意识地去运用,最后内化成自己的东西,这对于提高学生的作文水平是大有好处的。
2、丰富自己的生活,情感素材,拥有足够的发挥空间。
第二个命题趋势的特点,就是给予学生独创的空间大,但空间越大就越需要学生有自身的认知视野和情感体验,才能“与众不同”。著名作家刘绍棠先生在谈创作体会时,打了个形象的比方——在熟悉的土壤上种自己的庄稼。所以,教师就要在这方面给学生以画龙点睛的点拨,让学生领会到要写好作文,在拥有来自书籍的间接经验素材的同时,更要积累直接独特的心灵体验素材。这种素材来自于学生对周围世界主动的思考和关注。缺乏这种素材的学生提出了“生活贫乏说”,其实每个人都生活在两种世界里:客观物质的和主观精神的。学生并不是生活贫乏,而是感情精神的贫乏,只要打开心灵之窗,让心零距离贴近生活,就会发现处处是感动,处处有素材。社会动态,家庭生活,邻里亲情,校园喜怒,花鸟虫鱼皆可成为肥沃的心灵土壤,培育出可人的果实。只有让学生有意识,有方向地不断扩充各种写作素材,培养一定的情感意识和文化眼光,才能在作文的天地里自如翱翔。
二、课堂指导要有侧重。
开云KY官方登录入口 语文新课标为中学作文教学确立了新的'作文价值取向:一是写作的外在价值,即满足表达和交流需要;二是写作的内在价值,即满足自我认识的需要。法国思想家帕斯卡尔曾说过:思想形成人的伟大,人的全部的尊严就在于思想。写作的最高价值就是用语言来表达思想,认识自我。但这几年,堆砌华丽的辞藻,堆积古人的事例,甚至成了高考作文的一大弊病。一旦成了搭建文字的游戏,没有了自己独特的思想,也就失去了价值。
我们的作文教学不仅是文章学教学,还应是写作学教学。文章学教学只着眼于教学生掌握文章本身的构成要素——主题,结构,语言;而写作学教学主要是培养学生作文过程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下,前者是机械性的,而后者是个人终身需要的能力。我们的教育应满足长远性的需求,高三学生已经积累了一定的关于语言,结构的知识,故此时的作文教学一定要侧重于指导学生对写作素材进行深度挖掘,培养其思想的能力。
写作素材,不能简单地理解为学生所感觉到的事相,主要指与其心灵发生了价值联系,激发其思绪的那部分生活,正如孙绍振先生所说的”是被你的心灵同化了的,成为自己心灵的一部分,与最精彩的体验联系在一起的东西”。只有找到写作主体与客观生活的思想契合点,才能赋予作文鲜活的生命和鲜明的个性。
谈谈高三的教学经验篇九
大家好！我是上官学辉，在老校区补习班。和在座的很多老师一样也曾晚上十二点钟送学生去医院，也曾半夜时分陪家长去网吧找孩子，也曾陪心理有问题的学生绕操场一圈一圈地散步，只是为了解开他心理的疙瘩。有时会感觉有点累，有点烦。但是，当我看到他们拿到录取通知书时兴奋的样子，每年的教师节收到从祖国四面八方飞来的短信……疲惫和烦恼早抛到九霄云外。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行交流。
一、做好联系班级和任课老师的纽带，使学生相信教他们的老师是最好的，树立老师的威信。增进了师生的情谊。
每一届上课的第一天我都会向学生介绍我们的任课老师，使同学们相信他们的老师是最负责任、最棒的。让他们对未来的学习满信心。
我很幸运，当这么多年的班主任，每一届都得到任课老师的大力支持。我记得08届女同学比较多，当时自己比较心急，对有些娇生惯养的女同学比较严厉，有些同学不能理解，英语老师邓惠萍主任作为女老师就帮我做了很多工作，使她们能够理解我，知道我是为她们好。象这样我们的任课老师默默无闻地帮班主任做了很多的例子不胜枚举。他们才是幕后的英雄。我要代表我们所有的班主任对他们表示衷心的感谢。
二、站在学生的角度去关爱他们，相信他们能够做的更好。
我记得我在这里当第一届班主任时，王校长把我喊到办公室，整整谈了一个小时，谈了他的很多经验，也谈了对我的期待。让我印象最深的一句话就是“你做的每一件事都要让学生认识到你是为他好。”后来我把王校长的这句话推广，和家长打交道时，使他们认识到我们做的每一件事都是为他们的孩子好。我发现只要这样，就可以无坚不摧。
三、用心去做事，用脑袋去管理学生。
每年开学的时候，我都要找所有的同学谈话，了解他们的想法，知道他们的.困难，鼓励他们学得更好。
“凡事预则立，不预则废”，我觉得我们当班主任，不光要嘴勤，手勤，还要脑袋勤，学生任何一个细节的变化我们都要思考他最近是不是压力太大了，或是迷上了游戏，迷上了网络。上课打瞌睡，我就会想他是学习太晚，还是到上网？还是有其他的事？我曾经缴过一个同学十二本小说三部手机。经常到他的住处找他谈心，有时聊到深夜，与他家长沟通，一达电话就是一个小时。在我们的共同努力下，这个同学终于考上了北京理工大学。连那些毕业了的同学都说：“老师，你会算啊！班上同学做了什么事你都知道。”其实我只是多观察，多想了一些问题。
我们是补习班，开学之初，我们就要预料到一些事，有些学生有考取了的同学来找他们。有些同学要过生日，他要邀请一批同学去庆生。月考有考得不好的同学，心情不好，考得好的同学，骄傲自满，这一切都要我们去正确引导他。每次月考后自习课静不下来，肯定要我们去监督。还有很多事情在萌芽状态我们就要想到。
上届班上有一个同学，她不做理综，训练理综时我特意去检查一下她，没做。找她谈了下，表示会克服困难，下次一定会做。下个礼拜训练时又去检查，她选择填空全做了，我想了一下，叫她拿草稿纸出来我看一下，一片空白，连班上同学都目瞪口呆。从此班上很少发生训练偷懒的事情。这个同学经过发奋努力，终于录取了哈工大。
这些年取得了一定的成绩，我总觉得自己的运气好。因为我有开明的领导，合作的同事，上进的学生。所以在此祝我们的领导，我们的同事，我们的学校好运常伴，幸福永远，谢谢大家！
谈谈高三的教学经验篇十
时间过得飞快，一个学期即将过去了，可以说紧张忙碌而收获多多。经过上学期的历练，我在教学方面积累了一定的经验，本学期继续从事四年级数学的教学工作，在同事们的热心帮助下，感觉得心应手了很多。
为了更加顺利地从事教学工作，我积极地参加学校开展的数学课听课活动，先后听了陈晓丽老师、韩玲玲老师、陈会贤老师以及钟金亮老师的示范课，同时，我们四年级内部也进行集体备课、互相听课来互相学习、互相提高。听课过程中收获良多，结合自身情况，找到了身上有很多地方需要改进。完成了由传统的填鸭式教学到以学生为主体、老师为主导、学生为主体的新模式教学，收到很好的效果。
本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在课余时间，我认真学习教学理论，并努力与教学实践相结合，形成比较系统的知识结构。遇到自己不懂的或不确定的问题就向郑佳梅老师和许修文老师请教，在课后也经常与他们交流，学到了很多的知识。在课堂上我一直严格要求学生，尊重学生，做好示范工作。在课堂教学中追求实效，注重学生能力的培养，不断提高他们的分析能力、理解能力，顺利地完成教育教学任务。
谈谈高三的教学经验篇十一
20____年的高考已经画上了句号，在区进修校和教研室的指导下，通过我校全体高三数学老师的努力与付出，我们取得了较大的进步和提高。下面就我校08级高三数学备课组在高三复习备考中的几点做法向大家作个简单介绍。不妥之处尽请批评、指正。
1、研读考试说明，把握考试方向，明确复习目标。
备课组的所有老师一起研读、学习考试说明，仔细对比近几年的考试说明，找出“变”与“不变”，把握高考的规律，重点研究近几年的高考试题，明确复习目标，理清复习思路，把握复习的难度和深度，制定切实可行的复习计划。复习计划争取落实到每月、每周、每天甚至每堂课。
2、加强集体备课，优化课堂教学，提高复习效率。
（1）扎实开展备课组活动。备课组活动坚持做到“四定”、“四统一”即备课活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试，强化整体协作意识，做到信息、资源共享。
（2）坚持备课组集体编写资料。第一轮、第二轮的复习资料《重庆市田家炳中学开云KY官方登录入口 数学基础复习资料》、《重庆市田家炳中学高考二轮复习资料》等都是我们老师根据自己的教学实践，经集体讨论精心编写出来的，具有较强的实用性和针对性，效果较明显。
（3）坚持相互听课，以老带新的做法。以毕业年级复习课和讲评课的基本要求为指导，在备课组老教师的指导和帮助下，抓好复习课和讲评课的教学，提高课堂复习效率。同时对复习的难度把握、教学方法选取、例题和练习的筛选、考试试题的编排等集思广益，以求最大程度上适合我校的学生。
（4）讲求课堂效率，注重知识的落实与过手。根据高考的要求、学生实际特点认真备课，精心选题，精讲精练，抓好课堂练习，重视解题指导，规范解题格式，注重教师思维再现，强调知识的过手和知识的系统化、网络化，提高课堂复习的有效性。
3、坚持立足课本，注重通性通法，把握复习节奏。
课本是教与学的蓝本，是知识和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。复习每一课题中以课本为纲，理清知识网络和思想方法，规范书写和表达。解题中尽量回归课本的例题和练习，学会从课本中探寻解题的经验、方法和规律。注重通性通法的讲解和一题多解，不刻意追求巧解、妙解。
4、加强应试指导，进行规范训练，提高得分能力。
利用练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”；对解答题要规范作答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分；指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
不足之处：
1、落实“三基”复习的时间不够，一轮复习急于赶进度，对各章节知识的整体性、综合性、交叉性，指导学生梳理不够。
2、由于我校学生的`学习基础、学习习惯较差，教学上对学生的思维训练落实不太容易到位，学生对数学思想、方法的理解和掌握不能融入大脑，举一反三的能力不足。对学生反思、归纳总结的习惯的培养效果不太好。
以上是我校数学备课组在过去一年里的一些粗略的做法，我们真诚希望兄弟学校的同仁和我们多交流，使我们形成一套更为行之有效的高考数学备考和复习方法。
谈谈高三的教学经验篇十二
本人20_年度担任八(3)班和八(4)班的数学教学工作，工作期间严格遵守学校各种规章制度，积极参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，为人师表，自觉履行教师职业道德规范，努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，以德修身，以德执教，以德育人。
在教学方面，我努力提高业务能力，查阅多种资料，力求深入理解教材，准确把握重点和难点，认真细致的备好每一节课，在课上注意强化常规，注重讲练结合，注意抓住重点，突破难点，努力提高课堂教学质量。在课后，认真及时批改作业，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;作为备课组长认真组织备课组活动，准备好每周的周周练，同时认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
本人还注重研体现素质教育的要求，平时认真备课和教学，积极参加教研组活动和组织备课组活动。平时经常利用课余及下班后的时间对学生个别辅导，耐心讲解，及时查漏补缺。并能积极与家长联系，及时沟通情况，以便双方配合辅导。积极参加学校组织的各项教研教改活动，积极通过听课、评课活动取长补短，提高个人教学素质。
在今后的教育教学工作中，我将更严格的要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用实际行动做好工作。
谈谈高三的教学经验篇十三
大家好，下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。
大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。
1、良好学习习惯的培养。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的.效果。
2、恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你。我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。
所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。
3、尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心。学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。
4、授人以鱼不如授人以渔。思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。
小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。
如果我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每一节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
范文3篇在现实社会中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。那么一般发言稿是怎么写的呢？以下是......
谈谈高三的教学经验篇十四
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编精心整理的高三文科数学教学经验总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
20xx——20xx学年我任教高三（3）班和（4）班两个班数学，圆满完成学校的各项任务。在这一年的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，20xx年的六月是收获的季节。在这一年的高三教学中，对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。
面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我们高三备课组在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将开云KY官方登录入口 阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。
这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从20xx~20xx年宁夏高考试卷来看，重点考查主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后学生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是今年高考数学试题的思考量、计算量较大，理解、计算能力训练不到位导致失分的同学较多。有的同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。
贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。
20xx年是吉林省新课程高考的第一年，今年的高考是稳中有变动，准确了解“变”在何处，及时调整复习方向，意义非常重大。针对考纲今年变化较大的情况，数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》，和近两年的福建高考试题以及新课程地区的20xx年高考试题，特别是海南和宁夏卷。注重研究《考试说明》中变化的部分，凡是《考试说明》中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。
要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的.学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。
第一个学期我们数学组的所有教师坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改，侧重点有了一定的变化。在第二轮的复习中，针对学生主观题解题能力较弱的情况，通过强化综合题训练，掌握解题技巧，提高学生综合题解题能力。在解答格式上要求完整，答题要规范，尽量要求会就要全；努力帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，虽然有时候成绩低，不好看，但是对学生效果很好。学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表达能力得到提高，会做的题目都能得到理想的分数。
我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易接受的。
考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题，看似平常，但在基础中体现了创新，平常中考查了能力，突出考查考生基础知识、数学应用意识、潜在学习能力。我们的一些中上水平的学生，平时觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特别是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时，无法调整好心态，不能正常发挥。
用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用周考，模拟考机会，培养学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。
对难度较大的导数、解析几何试题我们要求学生不能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求较好学生不要放弃第一问和第二问，从高考实际结果上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益，能这样做的学生高考成绩较理想。
总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的，复习方法比较合理，学生的成绩是令人满意的。高考之后看，仍有些不足。如少数考生临场发挥太差，心理素质有待提高；虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍然缺少办法，今后的教学工作应该更细致些。
谈谈高三的教学经验篇十五
老师们：
我们带着喜悦而又依依不舍的心情送走了又一届学生，喜悦的是我们又为国家培养了又一批栋梁之材，不舍的是我们熟悉、爱戴的学生离开母校留下的一点暂时的空虚。
今年高三英语备课组是一个具有凝聚力的和谐团队。大心往一处想，劲往一处使。团结协作是高三英语备课组的特点。除了xx老师第一次任教高三以外，xxxx都是老将。平时备课时，大家嚣策群力，献计献策，根据不同的学习阶段，不同的学生状态，共同探讨教学教育策略，做到资源共亨、因材施教并对历届高三英语的策略、步骤得失进行分析、改进，不断调节教学方法、精选教材，加强与外校的联系，用敏感的嗅觉去捕捉高考的最新信息。备课组老师统一步调，携手共进，我们最大的特点是“奉献与拼搏”。老师们从不计较个人的得失，除了年级组补习提高与补差外，老师们还另外自告奋勇地为学生分层补课，老师们心中只有学生，没有自己。
xx老师是年级组长，从高一到高三，三年如一日，付出的最多。本届高三是她无限的牵挂，魏老师来校最早，离校最晚，她不但要搞好英语教学，而且要管理好整个年级的学生，协调好整个年级的教师，大量的管理工作有时真让她喘不过气来。但魏老师挺过来了。
xx老师克服孩子幼小，工作头绪繁多的种种困难，抢挑重担，主动承担了本年级英语最差的高三(2)班的教学任务。平时加班加点成了家常便饭，而且在上学期还承担了高三、高一跨两头的教学班。今年二班的英语成绩证明了吴老师功不可没。
xx老师与xx老师是重点带教的一对师徒。李老师与小时携手从高一走到了高三。李老师的教学特点是和风细雨，以柔克刚。备课中，李老师认真细致钻研教材，每一道题都要讲到透彻为止，身为师傅的李老师耐心指导小叶，有问必答，配合极为默契，师徒俩一步一个脚印，扎扎实实，顺利地走过了高三的艰难历程。为青年教师的成长奠定了良好的基础。
xx老师是位年青的老教师，连续二届高三任教与班主任。修老师全身心投入教育、教学工作，学生是她的'孩了，而她的孩子全托给了双方的父母，豁达开朗的修老师工作效率很高，修老师的身影一直串梭住高三(7)、（8)斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英语高考卷是新题型，新题型是在高三上学期结束时才明确的。因此以前建立的题库不能使用，一切又得重新开始。20xx年高考要求与往年有很大的不同。要求学生重点掌握英语语言的实际使用能力，加强综合运用、阅读、中译英以及写作能力的考查。在正确理解英语高考卷改变的意义以后，我们备课组马上采取应变措施。立即废除老题型，实行重点转移。要求教师根据新的高考要求，调节教学方法与教学手段。今年的高考卷证明我们的判断是正确的。
素质教育要求我们关注学生的差异性以及教学的有效性。20xx届高三学生群体守纪律，学习习惯较好，有尖子学生也有一批底部双差学生，分层提高与补差现得尤其重要。优秀学生提高要与市重点中学要求同步，争取考高分、进名校。为此，我们为全年级优秀学生开设英语提高班，还邀请上海市特级英语教师张玉清为高三(5)班同学开设高考英语作文的公开课，并与兄弟学校互遥信息，学生们获益匪浅。同时，我们对基础差的学生进行补缺补差，分层指导，老师们耐心地一边又一边为学生从最基础补起，周二晚上是英语老师自发组织的无偿补课，每天中午又是英语老师抓差生的最佳时机，还经常为此与其他老师发生矛盾,老师们为能抢到补课时间而兴奋，为自己付出而高兴。总之，随着科技的迅速发展，教师的教学理念要新颖、教学手段要先进、然而课后还得多盯咛。
这个年级的特点是整齐，严谨。这与学校领导、年级组长期有效的管理是分不开的。高三是一个学校教育、教学质量的窗口，而教育、教学质量却是一个系统工程，环环相扣要求每一环都不能有半点马虎，并要求互相之间终作。本届高三的成功得益于从高一年级起，学校关注学生的个体差异，落实双基的长效管理以及各学科之间的协调与长期跟踪。
高考结束了，今年我校英语高考成绩比全市区重点中学平均分高出5.54分，高出同类学校3.6分，直升班超出延安中学平均分近2分。反思一下，获益最多的是学生以及家长。老师们的付出有了回报--那就是教育事业的成就感，成就感的内涵就是“奉献”。
今年的高考成绩是近几年来最令人满意的，同时也祝愿本届高三获得同样的成功。
谈谈高三的教学经验篇十六
各位老师：
作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和周围同事的帮助下不断寻找着自己的教学方式。结合开云KY官方登录入口 数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应该调整的方向。因此，我做了以下几点总结：
开云KY官方登录入口 的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此，一些同学对数学望而生畏。所以帮助学生树立自信心尤为重要。我这样告诉学生：数学的学习其实不会很难，关键是你是否愿意去尝试。当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维能力；而当你能验证猜想，则说明你已具备了学习数学的天赋！认真地学好数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满足要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多；为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的"圈套"后，你已经开始走上学好数学的第一步！评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说：“我评价大家的标准不是成绩，而是态度。”事实上我们也不适宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。”
课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的`心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会采取不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既掌握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学表达能力得到了锻炼。
老师和学生需要交流。学生也是有个性的人，他们正处于生理、心理的特殊时期，面对上课违纪现象还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的掌握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完美的作业是无知的，出错并认真订正才更合理；老师要求的练习并不是"题海"，请认真完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。
总的来说，在大家的帮助下，我收获了很多，勇于承担教学责任，踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标。
谈谈高三的教学经验篇十七
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
今天在这里作为班主任代表发言，交流一下教学管理经验，心里压力之大难易想象，因为台下教学管理经验、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作为经验来谈，实在谈不上成功！在这里我仅谈谈自己对高三班主任工作的感受和体会，敬请批评指正！
高三是堆叠如山的书本，五花八门的试题，密密麻麻的累积；是日复一日的作业，周而复始的测试，马不停蹄冲刺的循环。选择了高三，你就选择了在风雨中前行，放弃了艳阳高照；选择了高三，你就选择了在崎岖中攀登，放弃了平坦大道。同样选择了高三，你就选择了期盼已久而美丽的象牙塔，可上清华揽月，可上北大摘星。高三是大苦与大乐的结合点，惟有大苦，方能大乐，吃得苦中苦，方为人上人。
因此针对高三这个特殊阶段，我一直秉承“通过自己的努力使更多的学生进入优秀的行列”的教育理念。在教学管理方面主要抓六个字、三个方面：学习、卫生、纪律。这三个方面，学习放在最中心位置，卫生纪律又不能放松，要同时兼顾。下面就这三个方面具体谈一下我的感受。
学习。高三的学习，我主要抓三大块。一是目标的制定，二是时间的管理，三是心态的调整。
首先，高三学生树立远大的奋斗目标是首当其冲要考虑的事情。有了目标，在关键的高三这一年，你才不会迷失。要让目标导引我们高三一年的学习方向！对于目标的制定，基于目前学生对高校的了解几乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相关录取信息用鲜艳的红色a4纸打印张贴在教学的墙上，供同学们选择目标，这样便于同学有针对性地去拼搏、去奋斗这一年。
其次，时间的管理。正如今年江苏高考文科状元孙曦同学所说，“要想考上好大学，就得拼时间”，正所谓“向时间要成绩”。高三的学习时间是短暂的，现在距离高考仅仅260多天，9个月不到的时间。所有同学务必要充分利用好每一天，学习计划要细化到每一天。当然学习时间也一定要科学合理的分配，注意劳逸结合。正如年级主任所说的那样：高三的学生要起得最早，走得最迟，休息最好。（再重复一遍）。
第三，心态的调整。学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，很多平时成绩很好的同学，由于心理素质差导致高考发挥失常，饮恨高考。我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在平时的紧张而又充满压力的学习过程中，要主动帮助学生减压、正确对待外来压力。每次考试，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。总而言之，高三一年的每天复习中，每次考试中，每位同学都要注意自己心理素质的锻炼与提高，优化自己的情绪，增强信心，以平常心对待高考，才能在高考之后迈入心仪已久的象牙塔。
以上是我谈的主要是关于学习方面的一些想法，下面就卫生和纪律我简单说几句。
卫生。让我想起那句古老而经典的话，一屋不扫何以扫天下。在干净整洁的环境中，我们才能学习好，生活好，发展好。对于教室的卫生值日，秉承我多年的一个原则，每人每天做同一件事，不会忘记，值日起来又很轻松。除此之外还特别增加了三个班委，负责最后的检查。
纪律。我只说一句话，高三的学生，一言一行，要对得起自己是一个高三的学生，要严格要求自己，心无杂念，全身心投入到学习当中。
好了，说到现在，就学习、卫生、纪律三个方面谈了一下教学管理，仅仅是说个大概，很多都不成熟，还有待完善，敬请批评指正。
说了这么久大家很烦了，好吧，最后我想借20xx年高考以641分，考入北京大学法学院贺舒婷同学，在回忆高三日子里的一席话做为我今天的结束词，与大家共勉。“人生中再也不会有哪个时期像高三时那样专一地，单纯地，坚决地，几近固执而又饱含信仰和希冀地，心无旁贷乃至与世隔绝地，为了一个认定的目标而奋斗。当你在若干年后某个悠闲的下午，回想起自己曾经的努力和放弃，曾经的坚忍和耐力，曾经的执著和付出，曾经的汗水和泪水，那会是怎样一种感动和庆幸，怎样一种欣慰和尊敬。”谢谢!
谈谈高三的教学经验篇十八
期我担任高255班的语文教学，该班学习基础较好，学习自觉性强，并有一定的自学能力，为进一步提高他们的学习成绩，我着力做了以下工作：
开学伊始，我花了一个星期为他们传授语法知识，从语素、词的构成讲起，着重让他们明白词的构成，由此及彼，就会明白短语的结构和句子的成份划分。
另外，着重为他们讲了词性的判定，有些词的词性很难明确划分，所以，得结合该词的特点和它在句子中的位置及作用来判定。其实，这些知识点又是相互制约、相互补充说明的，也就是说，词的特点决定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就标示了该词的特点，即词性。
最后，让他们能分清短语和句子、单句和复句。其实，短语在某种意义上说，能表达相对独立的语意，如果加上标点符号，有了特定的语气，就了一个完整的句子。而单句和复句就要注意，单句只有一组主谓结构，复句则有两组以上，且相互间不能有包容的关系。为此，我设计了套这样的练习，让他们认真做题，仔细分辨，深入领会。
开云KY官方登录入口 语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。
针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。
听、说、读、写能力的培养，是中学教学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。是以，我在授课时，经常训练学生的口头表达，让学生大胆地发表自己的见解和看法，让别的同学参考讨论，最后为他们总结，肯定其正确的，纠正其不足，让他们明白事理，增加自信。
读报课，我有时组织班干部为班上一段时间的表现作总结，有时要求班干部组织班上同学上台讲故事，以训练班干部的组织能力和学生的表达能力。
训练比较容易，把文章的结构告诉学生，让他们写一种模式作文，虽然这限制了学生的发散性思维，但有利于学生参加考试，直接得分。现在的作文重点是话题作文，这样的作文很自由，很灵活，但对学生来说难度就最大。
为解决这一难题，我注重学生平时的练笔，写自己的生活，写一些短小的作文，认真评阅后细细讲评，让他们从中比较，感觉好作文的妙处所在，这样做，收获明显，学生都感觉有话可说了。
总之，一个学期结束了，我在本期中尽必尽力，班上同学的语文成绩也有了明显地提高，达到了我预期的目的。在今后的工作中，我会一如既往，努力工作，争取取得更好的成绩。
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