青蛙看海教案(优质21篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-02 08:14:18
青蛙看海教案(优质21篇)
时间:2023-12-02 08:14:18     小编:JQ文豪

编写教案有助于教师提高课堂教学的效果和教学质量。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考和解决的问题。以下教案范文结构合理,思路清晰,能够帮助教师完成教学目标。

青蛙看海教案篇一

一、教学目标:

1.引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

二、教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学准备:课件、简笔画、头饰。

四、学习课文。

复习词语:读词语、选词填空、齐读句子。

(一)第一自然段。

1.谁愿意把第一段读一读?指名读。2.把青蛙图片贴在黑板适当的位置。

3.对于苍鹰来说,飞过这座山难度大吗?从哪句话读出来的?(出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”!你能读出这种轻松简单的语气吗?指名读,齐读。4.教学“登”

5.要看到大海,有一个条件,那就是----登上那座山。你能不能填一填要做成下面两件事的条件呢?说话练习:(1)只要(),就能把身体练得棒棒的。(2)只要你用心写字,就()。

(二)第二自然段。

过渡:小青蛙顺着苍鹰指的方向抬头一看:

1.老师简笔画:高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高,学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生,这就是书中所说的“吸了口凉气”。2.教学“吸”

3.这山的确高啊!上学期学过一首诗描写山高,还记得吗?出示:《咏华山》。

4.齐读第二自然段。登上这座山对小青蛙来说难吗?上得去吗?我们读出没有信心的语气。

(三)第三自然段苍鹰又说了什么?

1.谁愿意读三段?指名读。

2.苍鹰虽然飞行本领高,可同学们还记得在第八课《小鹰学飞》里的小鹰学习飞行本领时,引背:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞行时急促地喘着气。

3.出示:不过你登不上山顶,怎么能看到大海呢?(齐读)苍鹰的话就是要再次让青蛙明白,要看到大海,必须登上这座山。4.师生分角色朗读1-3自然段。

老师读旁白,男生读苍鹰的话,女生读青蛙的话。

(四)学习四----十二自然段。

过渡:小青蛙,听了苍鹰的话,此时此刻你的心情怎样?指名说一说。

1.小青蛙,别难过,别失望,有一个朋友来帮助你了,它就是--(松鼠)。

2.请大家轻轻朗读4—12自然段,用横线划出松鼠说的话,用波浪线划出青蛙说的话。3.交流:

(1)指名读一读松鼠说的话,并依次出现在屏幕上,逐句指导朗读。“你想看海吗?”

“这石阶你能跳上去吗?”“再跳一下!”

“好!你一定能看到大海!”

这是一只怎样的松鼠?(耐心、热心、热情)。

(2)小青蛙说的话:(屏幕显示,根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置,形成对话格式,屏幕上以两种不同的字体颜色出现。)“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”“这石阶你能跳上去吗?”“这有什么难的!”“再跳一下!”

“好!你一定能看到大海!”(;两个同学分角色读一读)。

(3)师生分角色朗读4---10自然段。一名男生读松鼠说的话,一名女生读青蛙说的话,老师读旁白。

(4)引读:“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。。。到达了山顶。”(5)教学“级”

(6)创设情境,找两名同学带好头饰到前面演一演,教师同时刻画石阶。

师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳,我们一起来给他们数:一级、两级、三级、四级、五级。。。跳着跳着,他们累了(表演的同学休息)。

师:小青蛙,登山太难了,你快回去吧!(小青蛙回答)休息完了,他们又继续向上跳。101级、102级、103级、104级、105级。。。跳着跳着,他们口渴了(学生做喝山泉水动作)。喝完山泉水,他们又继续跳。同学们,我们给他们加油吧!快了,快了,一起倒数五个数:

5、4、3、2、1,他们到达山顶,成功啦!(表演同学高兴得跳起来)指名再有感情地朗读这一段。

(五)第十二段。

(六)。

总结。

课文,回归整体。

对照简笔画和板书总结,这个故事告诉我们什么:有志者,事竟成。

世上无难事,只怕有心人。

合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。

(七)完成习字册最后一题。

(八)课外阅读《井底之蛙》。

青蛙看海教案篇二

一、复习导入:

师:你们喜欢动物吗?

师:老师和你们做一个游戏,请你们听声音猜一猜是什么动物?(声音ppt)

生:狮子、小鸟、

师:真聪明,你们都猜对了。听,这是谁的声音?青蛙(出示青蛙图片)

这只小青蛙它有一个梦想,它非常想去看大海,今天我们就跟随着小青蛙一起去实现它看海的梦想!

师:举起你们的手跟老师一起写课题。青蛙看海

师:青(第三横要写的长,月字底的撇要写成竖)蛙(虫字旁的横要写成提,两个土下面一横要长点)海(左边要写得窄右边要宽)

师:齐读课题

师:上节课我们认识了生字词,让我们分小组开火车读起来。

你们读的真好,你们已经读出节奏来了,让我们拍着节奏读一读出示

二、初读课文课件出示动态青蛙图片

师:青蛙着急了,它迫不及待的想看海了,让我们走进课文,请带着问题自由朗读课文:

幻灯片:1、想想青蛙长期生活在什么地方?他的梦想是什么?

2、说一说青蛙是怎样看到大海的呢?

1、学生回答问题:谁来回答第一个问题

回答第一个问题时师相机出示:湖水大海图片

回答第二个问题时教师随机画画画高山

课件:苍鹰松鼠

讲读课文:

一、苍鹰帮助青蛙课件出示苍鹰图片

第一自然段:

1、师:苍鹰是怎样帮助青蛙的?它给青蛙看海指了一条什么路?

2、生自由作答::它告诉了青蛙只要登上前面那座高山,就能看到大海了。(2生)

师随机出示第一自然段课件

师:问答问学生,“苍鹰,你觉得看大海容易吗?”

生自由作答:1很容易2不容易(你是苍鹰的话你看海容易么?答:容易)随机应变

(出示苍鹰飞行速度的具体数据)

4、齐读苍鹰说的话师随机出示第一自然段课件师指导朗读

第二自然段:

1、苍鹰觉得看海很容易,可是,面对“高耸如云,高不可攀的”山,小青蛙会说什么呢?

学生可答书上也答书外的师随机出示第二自然段课件

2、师:1青蛙说这句话时是怎么想的?会用什么语气?2、还做了什么动作?

生:又小又弱没有信心。害怕,不可能倒吸了一口气

3,师:吸了一口凉气是什么意思?惊讶,出乎意料谁能做作这个动作?

4,你们什么时候吸过一口凉气?

生:妈妈让我做十版计算题。老师让跑十圈。恐怖片。晚上出去帮爸爸买烟。

(请你们吸一口凉气用自信的语气再来读读青蛙的话)天哪!这么高的山!

5、师:青蛙太害怕了,除了山高,它还有什么理由觉得自己上不去呢?

生:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?

(1)句子:课件出示:

我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?

(2)师:你能换一种说法意思不变,把问句改为陈述句吗?

(3)我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,上不去。

小结:陈述句和反问句的意思是一样的,只是反问句的语气更加强烈。

6、师:青蛙的话说明了什么?青蛙更加没有信心,很丧气,觉得不可能

让我们带着更加不自信的语气,齐读青蛙说的话。

1、师:苍鹰又是怎样回答青蛙的?

ppt出示第三自然段生齐读

2、师:你能把苍鹰说的话换一种说法吗?

怎么能看到大海呢?

生:不能看到大海。

齐读:如果你不登上山顶,就(不能看到大海)。让学生填空回答

3、齐读两句话苍鹰是要告诉青蛙:看海,就必须要登上山顶(板书:登山。两字贴黑板)

4、我们分角色来读1――3自然段课文。男生当苍鹰,女生当青蛙,我读旁白。出示课件

三、青蛙和小松鼠

第4――10自然段

1、师:看着苍鹰飞走了,小青蛙的心情怎样?

生:失望,伤心,难过

2、师:这时谁来到了青蛙的身边?它对青蛙说了些什么?(1生)

课件出示跳跃的松鼠图及说的话

师:看来小松鼠很关心青蛙,让我们关心的问问青蛙吧!

3、师:青蛙是怎么回答松鼠的?课件出示青蛙说的的话(5自然段)

4、师:松鼠帮青蛙想了个什么办法?课件出示石阶图片

(6自然段)师复述学生的话并在板书上画石阶

5、师:那它是怎么说的呢?一生说,课件出示松鼠的话,

师:那我们把松鼠想的办法告诉青蛙吧,齐读

师生:“小青蛙,这石阶你能跳上去吗?”(这有什么难的)

师;请你们来当青蛙跳一个。让学生练习跳跃:

课件出示青蛙的话

师:我就不明白了,怎么之前小青蛙觉得很难,现在觉得不难了?3个学生

生:自由答(之前是登山,现在是跳台阶容易些)

师:加上你们的动作和表情齐读:这有什么难的

7、师:“再跳一下”。全班学生跳石阶

8、师:当小青蛙跳上了一级又一级石阶,小松鼠是怎么说的?

生:好,你一定能看到大海的!

师:小松鼠,请你再来鼓励鼓励它,生:好,你一定能看到大海的!2个

师;你们觉得;这是一只怎么样的松鼠?生:爱鼓励,很善良,聪明。

师:小青蛙有了松鼠的鼓励,它对登山更信心啦

9、师:小松鼠们,请你们一块再来鼓励下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”

那,请男生当小青蛙,女生当小松鼠,我读旁白,再来读一读这组对话。

那,请女生当小青蛙,男生当小松鼠,请一位同学来读旁白,再来读一读这组对话。

师:小松鼠陪着小青蛙跳了一个又一个台阶(板书;画台阶)

小松鼠已跳到前面去了,小青们赶快去追赶小松鼠吧!

小游戏:一级、两级,跳跳跳;三级、四级,跳跳跳;五级、六级,跳跳跳;七级、八级,跳跳跳;九级、十级,跳跳跳。

师:哎呦,真累啊!累的都直不起腰了。小青蛙,你们累吗?

生:可能扭到脚。刮风,下雨,遇到凶猛的动物

师:竟然这么困难,我们就不坚持登山了,回去吧!

生:不行

师:为什么?喊三个学生

生:不能放弃。要坚持不懈。要爬上山顶

10、课件出示10自然段:师生共读

让我们继续登山吧。课件出示青蛙跳跃动态图片,及口号

师:一步,一步,往上跳;不怕困难,往上跳;坚持不懈,跳跳跳。

课件出示课文:不知不觉,他们已经跳完了石阶,到达了山顶。

11、课件出示山顶及大海图,师引导读出11自然段。

啊!大海就展现在它们的眼前。

师:此时此刻,青蛙站在山顶,大海美丽的景色尽收眼底,它会说什么?

生:啊大海真美!喊3个学生说

师:青蛙终于看到大海,它有什么话想对松鼠说的?

生:谢谢你的鼓励,我终于看到大海了。幸好我坚持下来了喊3个学生回答

师:要完善板书,不怕困难坚持不懈读一遍

小结:松鼠善于鼓励,善于引导,小青蛙不怕困难,坚持不懈,让我们把掌声送给它们。

四、巩固练习

你们喜欢这3个小动物吗?谁想来表演一下青蛙看海的故事?

1、三位同学上台分角色表演课文,

师:三位同学表演得非常棒,正是因为青蛙它不怕困难,坚持不懈的精神,使它完成了自己的梦想,它还有句话想送给同学们:“世上无难事,只要肯攀登。”学习也是如此,只要你们肯努力,就没有你不能克服的困难。

把这句话大声读出来(世上无难事,只要肯攀登)

全班同学分角色读课文师读旁白,一组读苍鹰的话,一组读青蛙,一组读松鼠

2、那除了登山还有什么好办法能帮助青蛙看到大海?

青蛙看海教案篇三

一、示大海的图片,引入课文。

看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。

二、学习课文第一段(1-3)。

2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

三、教学第二段(4-10自然段)。

(一)指导读好第一次对话。

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话。

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)。

3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)。

四、学习第三段。

1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)。

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)。

青蛙看海教案篇四

教学目标:

1、能正确、流利有感情地地分角色朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。

3、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。教学重点:

1、在识字中交流方法,学会生字,把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点:懂得文章所包含的道理。教学准备:多媒体课件教学过程:

一、激情导课。

1、导入课题:

(3)小青蛙长期生活在湖边,于是它有一个愿望:很想去看看大海是什么样的?你们愿意和它一起实现这个愿望?今天,我们学习9《青蛙看海》。(4)齐读课题。

2、明确目标:

那读了课文的题目你最想知道些什么?有什么疑问?

预设:(1)青蛙有没有看到大海?(问得好,题目是《青蛙看海》,当然想知道有没有看到大海了,送你一个大问号。)。

(2)青蛙有没有遇到困难?(3)青蛙是怎样去看海的?„„。

3、效果预期:

呀!小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题,就是我们学这篇课文要完成的学习任务。今天我们就去读读课文,自己来解决这些问题吧!相信大家有这个能力。

二、学习生字词。

2、出示一类字(带拼音的)开火车读。

3、出示一类字(带拼音的)指名读。小老师领读。

4、出示生词(去掉拼音):指名读,齐读。

展翅飞走。

跳上石阶。

一级一级。

到达。

展现(1)展翅飞走:

指名读。加上动作读。

1(2)跳上石阶:指名表演读。你知道什么是石阶吗?你在哪儿见过石阶?指一指书上的石阶。

5、读句子。

(1)我没有一双/像你一样/有力的翅膀,也没有四条/善跑的长腿,怎么上得去呢?(2)不过你不等上山顶,怎么能登上大海呢?(3)这有什么难的!

指名读。相机评价,让学生了解句子的意思。

三、初读课文、1、先交流标段情况,下面我们请一些同学分别来读这12个自然段,师生相机评价,纠正读音。

(1)青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说什么?指名读第一自然段。(2)青蛙听了苍鹰的话,说什么?指名读第二自然段。(3)听了青蛙的话,苍鹰又对它说了什么?指名读第三自然段。

苍鹰很明确地告诉青蛙,不登上那座山,就看不到大海,说完就展翅飞走了。

(4)青蛙听了苍鹰的话,很失望,对看大海失去了信心。这时,一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么,做什么了?依次指名读读第四到十一自然段。

(5)在松鼠的帮助下,青蛙终于爬上了山顶,看到了大海。齐读最后一段。

四、再读课文,了解课文大意。

1、经过刚才的努力,我们读准了字音,读通了句子,一个一个自然段地读,大家读得很流利。几个自然段一起读,大家会吗?看图,听老师的要求,读几个自然段。

2、青蛙想看大海,苍鹰给它指路,说只要登上前面那座山就可以看见大海了。说完就飞走了。哪几个自然段,谁会读?指名读。对不对?课文的第一至三自然段就是写了苍鹰给小青蛙指路。

2、青蛙有点失望的时候,青蛙带着它一级一级跳上了山顶。是哪几个自然段,谁来读读?

3、看第三幅图,大海展现在它们面前?是哪个自然段,指名读。

4、课文写了苍鹰给小青蛙指路,松鼠带着青蛙跳台阶,最后看到了大海。

课文叙述了长期生活在()的青蛙,很想(),在()的指点下,跟着()一级台阶一级台阶地跳,最后终于()的故事。(3)完成填空。

五、识字、写字。

1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利,非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢?出示善,右手举起和老师一起写这个字。“善”猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。

善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。

2、出示:吸、级。观察这组字,你发现什么了?指名说。它们的偏旁不一样,右边一样。这组是形近字。有口是吸,绞丝旁的是级。板书这两个字。

3、出示:喝、渴、歇。

观察:它们有什么相同的地方?

喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书:喝。

4、登:学习“登字头”,书空。

登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

六、小结:下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。

板书:

田字格。

青蛙看海教案篇五

1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。

2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红色的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。

2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!

(一)、自读课文4――11自然段

小朋友,把头抬起来,读书前,先听清老师的要求。出示要求:

读书时,要做到边读边想,出示问题:

1、你觉得小松鼠是来干什么的?

(二)、读悟4――9自然段

1、你觉得小松鼠是来干什么的呀?

2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧!出示:你想看海吗?哪只小松鼠来表示你的关心?你真是只有礼貌的小松鼠,一只亲切的小松鼠。

3、师引读:青蛙回答说:……出示话,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

4、青蛙一点信心也没有,小松鼠该怎么办呢?它又说了些什么呢…

5、出示:这石阶你能跳上去吗?哪只小松鼠也来告诉它?

6、青蛙觉得怎样?出示:这有什么难的?谁来做青蛙?谁还想做青蛙?大家站起来,一起来做小青蛙。

7、师引读:小松鼠接着说:再跳一下!听了小松鼠的话,青蛙又……

8、小青蛙连续跳上两个台阶,它会怎么想?(原来登山也不难,我一定能看到大海的。)(你说得好极了,现在青蛙对登山充满了信心)板书:信心(要多请几个学生说说)

9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的,所以它又一次鼓励青蛙:好,你一定能……(出示),哪只小松鼠来鼓励青蛙?请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙!

10、下面,老师请你们小组合作,在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程,读读4到10段课文。(请组长分好工,认真练习)

11、小组汇报朗读,师生共同点评指导。(哪个小组推荐小朋友上来汇报一下)

12、我请女同学做小松鼠,男同学做青蛙,跟老师合作,读读这组对话好吗?注意你可加上些动作,师生分角色读第四到第十段。

(三)、学习10、11自然段

1、课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)

2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了……

3、你感到怎么样?(指名学生说)

4、这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)

6、除了累和渴,表蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?

7、是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)

8、师引读:不知不觉,它们已经――

9、生接读“跳完了石阶,登上了山顶。”

10、师:这时,大海就展现在它们眼前(板书:成功),此时它们的心情怎样?

11、让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。

12、观察一下大海是什么样的?你能用一些词语来形容大海吗?(说得好极了)

13、看到这么美丽的大海,青蛙此时最想说些什么?

14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。

1、有感情地朗读全文。

让我们好好地读读这个故事,学学这只勇敢的青蛙吧!

2、师:小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。

齐读一遍。

出示“吸、级、双”

1、认读

2、你发现什么(学生说),学生组词

3、老师写,请你们认真看。

4、学生描红,书写

5、展示学生作业,师生共同评议。

6、同桌互相交换一下,你认为哪个字写得好,在这个字上送它个笑脸。

青蛙看海教案篇六

1、学会本课生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

一、揭示课题

1、请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山),那么它是怎样登上这么高的山,看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

2、质疑:看了课题,你想知道什么?

3、学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1、教师范读课文。读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

2、自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

3、检查自读效果。

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。

“苍”;读平舌音。

(3)带读,指名读,开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

三、再读课文。

要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。

四、初步理解内容

1、自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

2、读后讨论、补充。

五、教学生字

1、(出示词卡)读读生字。

2、在字形上,你有什么要提醒大家的?

“登”:“”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。

“吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。

“善”:中间两点不要出头。“展”:下面部分不能多一撇。

3、看课后笔顺表,自学生字并描红。

4、反馈检查。

5、指导写字。

6、教师范写生字。

7、学生描红、临写,教师巡视指导。

8、反馈,评析。

青蛙看海教案篇七

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

1、有感情地朗读课文。

2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

多媒体 词卡

教学环节

教师

学生

教学意图

一激趣导入

1、上节课,我们一起学习了一篇课文,认识了课文里的一个朋友 ,亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 (完善课题)

2、齐读课题。

练习美美地读课题

英国心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣,激发学生的阅读动机和情感,使学生具有最佳阅读心境。

二、复习

1、认读生字

2、用自己喜欢的方式读课文。

三、学习第一——三段。

1、自读1、2、3自然段,一边读一边想,每段话都告诉了我们什么?

2、检查自读情况:1)(出示青蛙、大海图)这是什么?谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话?2)(贴苍鹰图),指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话?指导书写“登”。

3、苍鹰说的山到底是怎样的呢?(课件出示:高山)你觉得这山怎样,说来说一说?指导读“天哪,这么高的山!”

4、青蛙接着又说了什么呢?把自己变成青蛙,带着青蛙的心情把这段话读一读。

5、那有没有可能不登山就看到大海呢?谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

1、自读1、2、3自然段。

2、学生练说。

3、感情练青蛙、苍鹰的话。

在充分自读的基础上,抓住课文中的主要人物,创设富有启发性的问题引起学生思考,使学生在在探索的过程中理解课文内容,体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

四、学习第四——十段

1、教师激情:难怪青蛙这么失望,怎么办呢?(多媒体跳出一只小松鼠)谁来了?(生:小松鼠)小松鼠来帮忙了,他们说些什么,做些什么呢?自读4-10自然段。

2、课件出示它们的三次对话,再读读,说说你从它们的对话中感受到了什么?

3、刚才的动画片没有声音,咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了,快练练吧!

4、请学生给动画片配音。师生互评

1、学生自读4-10自然段。

2、学生自由发表自己的感受。

3、小组合作分角色练读。

4、反馈练读效果。(给动画片配音)师生互评。

通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读,感悟松鼠巧妙的'引导艺术,以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后,在学生熟读全文的基础上,为动画片配音,即激发了学习兴趣,又加深了学生的感悟。

四、学习第十一段

1、这是山脚下的小青蛙(每人事先发一个青蛙图样),到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢,简单地画一画。

2、为什么要这样画?

3、那你能通过读,把青蛙一路上的艰辛读出来吗?指导读11自然段。

1、学生在音乐声中,自由做画。

2、生上台展示自己的画,并说清这样画的原因。

3、生练读11段。

4、生各种方式读11段,师生评议。

通过画,学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境,充分表现自己的感受和想法,培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

五、学习第十二段

1、(课件出示到达山顶图)它们看到了什么?这时它们心情是怎样的呢?

2、指导读12自然段。

3、出示第二段,青蛙,你先前不是失望了吗?现在你会怎么说呢?

4、小结:是啊,勇敢的小青蛙,遇到困难时,只要我们踏踏实实地、一步一个脚印,不怕困难,一定能成功!

1、学生自由谈话。

2、自由练读。

3、说:我虽然没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,但是,我能跳,我只要一级一级,不怕苦,不怕累,……一定能登上山顶的。

利用文中的空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,锻炼学生的说写能力

六、读课文,总结、扩展。

1、指导朗读课文。

2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,也想去看看,请你想一句话,送给它们。生练说。

1、 分角色朗读课文。(自由选择自己喜欢的角色读)

2、生自由练说。

巧妙地将学生由文外人变为文,留给学生一个可以尽情拓展的空间,发展了思维,情感和思维能力也能到发展,更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

青蛙看海教案篇八

新课程标准指出:要把阅读兴趣摆到重要位置,并采取多种手段让每个学生都喜欢读书,进而视读书为一种乐趣和享受。另外,基于研究性学习(自主、合作、探究)理论的引领指导,本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神,让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高每位学生的语文综合素养。

通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣,让其深深入境、自然悟情。

[课时目标]。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①,并能进行较好地角色朗读及表演。

2、认识一个偏旁登字头,学会3个生字苍、登、善。

3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

[教学流程及设计意图]。

一、启动情感,揭题入文。

1、教师引入:带来一个很好听的童话故事。

2、有兴趣来读读这个题吗?

(1)指名读;(2)齐读。

二、初步感知,质疑探究。

1、教师配乐朗读课文:要求学生若有疑问,听完提出。

2、学生纷纷质疑。

(部分简单的问题,如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成;对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的,如长期、凉气等则慎重贴于黑板,启发学生在学课文时再作进一步的深思。)。

3、小结:小朋友现在是越来越会提问了!别急,呆会儿我们还可以一边学,一边提;一边提呢再一边自己来解决,好吗?(好!)其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样,我们才能越来越聪明,才能有所创造!

三、充分诵读,巧破疑难。

(一)、导读第一段。

1、出示第一段:多种促读手段、形式指名学生读第一段。

2、学生自由提新问题。

3、众说纷纭,巧解长期。

4、角色转换:你就是这只青蛙(点图述),你啊在这个湖边已经生活了很久很久了,你会怎么想?(指名说)。

5、多种促读手段指导读好第一段第一句(突出呆得最久,最想看海的感觉)。

6、看,就在此时(贴图)谁飞来了?(苍鹰大哥)。

对它说什么呢?(男女生分读)。

7、师述:有希望!

(二)、导读第二自然段。

1、小青蛙抬头一看,看到了什么?(贴山图指名说)。

2、角色转换:你就是这只蹲在湖边的青蛙(动作),看到这么高的山,心里感觉?

(对个别感觉可再具体地问下为什么,促使学生感性与理性的统一感悟)。

3、书上的小青蛙呢?

(1)学生自由朗读第二自然段。

(2)多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

4、师引思:都说自己会害怕、担心,那书上的这只小青蛙是开心呢,难过呢,还是害怕?(众生发表意见)。

5、指导读好第二段:(1)指名读;(2)齐读。

6、学生自由提新问题。

7、巧解吸了口凉气:

(1)指名2人上台试吸;

(2)师范吸,问:有何不同?感觉?

(3)师转换句序范演读§2:青蛙吸了口凉气。

(4)齐演读指名一生上台演。

(三)、导读第三自然段及第四自然段的第一句话。

1、角色转换:你是苍鹰,你怎么说?

2、书上的苍鹰呢?

(1)学生自由朗读第三自然段。(读准字音)。

(2)同桌互读第三自然段。(读出苍鹰的口气)。

(2)多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。(指名齐)。

3、师引思:苍鹰有无帮助青蛙(没有)猜青蛙心理?为什么?(指名说)。

4、师顺势解疑,引入(出示青蛙很失望)。

(1)指名读;(2)齐读。

5、角色转换,引申思虑:你会失望、难过吗?

四、角色朗读,自然转化。

1、分工(青蛙、苍鹰):自愿加入。

2、采访:准备用怎样的口气来读?

3、正式分角色朗读。

五、识写生字,探究入微。

1、出示所写生字:苍、登、善(读准字音)。

2、指名口头扩词。

3(1)认识新偏旁登字头,并自学其笔顺师板写生书空。

(2)自学难字善的笔顺。

4、书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?

5、当小老师大堂交流。

6、习字册上练习书写。

青蛙看海教案篇九

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。

通过朗读、评议、想象,使学生懂得:要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地

刻苦努力。

教学准备:生字卡片、投影片、课文录音。

教学时间:三课时。

教学过程预设:

第一课时

一、 直接导入 释题激趣

1、板书课题:9、青蛙看海。

3、过渡:让我们一起认真读书,边读边想,自己来解决这些问号吧!

二、初读课文 整体感知

1、自由读课文。要求:要读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语,把难读的句子多读几遍;边读边想,自己能解决刚才提出的哪些问题。

2、检查读书情况。

(1)(出示)指名带读下列词语。正音后,再指名领读,开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读,开火车读。

(2)问:课文有几个小节?(12个)教师示范读课文,帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

(3)指名分小节读课文,集体评议。

(4)交流:你可以解决刚才提出的哪些问题呢?

3、听课文朗读录音,学生仔细看插图,再对照课文想一想:每一幅图上画的是什么内容?

4、检查:依次说说每幅图的意思,最好能用上课文里的话。

5、学生齐读课文。

三、教学生字 指导书写

1、教学生字字形。

(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

(2)学生用上述方法自学。

2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

3、指导分析结构。

左右结构――吸、双、阶、级、喝。

上下结构――苍、登。

半包围结构――展。

1、 学习新偏旁:“登字头”。集体书空。

5、学生在田字格中描红。

6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

7、课堂上完成《习字册》。

第二课时

一、 出示图片 引入课文

1、看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海。(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧!

2、学生自由发言。

二、精读课文 深入感悟

【一】学习课文第一段(1-3自然段)

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?

(1)(投影出示苍鹰的话)一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。

(2)这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

2、 青蛙的想法和你们一样。

(1)(投影出示句子)“天哪,这么高的山!”谁来读?

(2)青蛙边说边怎么做?你能学学吗?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。

(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?

(1) 看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么?

(2) 学生自由交流。

【二】学习课文第二段(4-10自然段)

(一)指导读好第一次对话

1、过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)

小松鼠怎么说的呢?

(1) 谁能学小松鼠的样子来读读这句话?

(2) 评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

2、小青蛙是怎么回答的呢?这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?

(1) 请大家一边读课文5-9自然段,一边找,看谁找得又对又快?

(2) 读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话

1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

2、学生分角色来朗读课文。

3、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像吗?发最佳表演奖。

4、问:这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?归纳:对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(出示句子)“就这样……山泉水”。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

【三】学习课文第三段(12自然段)

1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?

(1) (出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)感情朗读。

(2) 现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?

(3) 说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧!(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?

(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)

老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步坚持不懈,不怕困难,就一定能成功。

3、男女生分角色朗读全文。

第三课时

一、 复习巩固 回忆课文

1、抽读本课的生字词。

2、听写本课的生字词。

3、男女生分角色读课文。

二、总结课文 深化主旨

2、教师总结:“世上无难事,只要肯攀登”,只要我们脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,那么,有一天,我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧!

板书设计:

9 青蛙看海

苍鹰 松鼠

只要……就能…… 石阶你能跳上去吗?

不过,你不……怎么能…… 再试一下

展翅飞走了 你一定能看到大海

课堂作业设计:

一、 比一比。

从 ( ) 吸 ( ) 已 ( ) 喝 ( )

丛 ( ) 级 ( ) 己 ( ) 渴 ( )

二、一字开花。

展 ( ) ( ) ( ) 登 ( ) ( ) ( )

善 ( ) ( ) ( ) 苍 ( ) ( ) ( )

三、造句。

失望――

青蛙看海教案篇十

学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。

是学生懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理。”

1、生字卡片;

2、图片,头饰,黑板上的背景图。

3、小卡片(对话的内容)。

3课时。

(1)开火车读词语。

(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗?

(青蛙长期生活在湖边很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,到达了山顶终于看到大海)。

(“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)这句话你读懂了吗?说说什么意思。

2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?(高)。

3、师:对,这座山实在是太高了,青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我们一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结:是啊,还因为自己太小了,太弱了。

5、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海,你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。

过渡:苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来,与同桌说说。

1、读后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句:

“你想看海吗?”

“这石阶你能跳上去吗?”

“再试一下!”

“好!你一定能看到大海。”

2、读句体会。

(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师:看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)。

小结:你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

(3)、听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示:“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?(评价:真不错,你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)。

(5)、看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)。

小结:小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠,你也不错,对登山充满了信心。(贴星)。

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书:一级一级跳)。

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师:努力,继续努力,坚持到底就是胜利!

(1)、师:你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!

(歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登。)。

(3)、拓展练习:你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说)。

师:是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登。

(4)、好了,马上就要到达山顶了。让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此时此刻,引读:啊!大海就展现在他们眼前。板书:到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话。

4、进行想象说话。

(1)、大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;2、肯定自己)。

(2)、学生交流后总结揭示中心:

是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海,这正是:世上无难事,只要肯攀登。(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有志者事竟成。2、千里之行,始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。)。

1、出示生字:登、级、喝。

2、指读,说说记的方法(认识新部首)。

3、示范写,描红。

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流。

跳上一级。

又跳上一级。

一级一级跳。

…………。

世上无难事,只要肯攀登。

青蛙看海教案篇十一

1、小朋友们,你们看见过大海吗?(出示大海图)

2、看,大海的海水是那么蓝,那么的清澈,那么的一望无边,你们喜欢大海吗?

3、不仅我们喜欢大海,一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海,它看到大海了吗?这节课我们继续学习《青蛙看海》。

1、教学第一部分

(1)小青蛙非常想去看看大海,可是想要看到大海,就必须登上高高的山峰,(教师板画山),这下可怎么办呢?你们帮它想想办法吧,学生自由发言。

(2)一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?(课件出示苍鹰的话),一起来读一读。

(4)青蛙的想法和你们一样,(课件出示句子)“天哪!这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学吗?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。

(6)小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,(课件出示句子)自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

(7)听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。此时,它心里会想些什么呢?

2、教学第二部分

过渡:正在小青蛙无比失望的时候,一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。(屏幕上出示小松鼠的图片。)

(3)现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

a、学生分角色来朗读课文。

b、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发表演奖。

(4)这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件出示句子:就这样,……达到了山顶)。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

(5)小朋友们想象一下,青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难?四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗?(课件出示)

1、我们一起来读这一段。(课件出示)

2、你想和青蛙一起看大海吗?(课件)

1、小青蛙在松鼠的帮助下,有了信心,克服了重重困难,艰难地爬上了山顶,看到了大海。(课件出示)现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

2、这时有很多小动物都来祝贺它了,假如你是其中的一员,你想怎样夸夸它呢?

3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。(课件出示总结句子)

1、(出示生字)指名朗读。

2、分析字形。

3、给生字找朋友。

4、指导书写。

5、在田字格里描红、仿影、临写。

课后,收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事,下节课进行交流。

9、青蛙看海

青蛙看海教案篇十二

课时目标:1.学习课文第4-12自然段,理解课文。2.指导分角色朗读。

教学过程:

一.复习导入。

1.指名朗读第1-3自然段。

2.听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山,可是它没有有力的翅膀,也没有善跑的长腿,怎么办呢?(轻声读读第4-10自然段)。

二、教学第4-11自然段。

(一)指导读好第一次对话过渡:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)。

3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)。

三、学习第12段。

1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)。

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)。

四、学习生字。

1.认读生字级。

2.你记住了哪个字?怎么记的?

3.指导书写,练习描红、仿影、临写。

青蛙看海教案篇十三

教材分析:

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的事,说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定会到达理想的彼岸。课文言近旨远,按照事情的发展顺序写,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。

教学准备:多媒体课件小动物头饰。

第一课时。

第二课时。

教学目标:。

1、能正确流利有感情地分角色朗读课文,表演课文。

2、懂得只要脚踏实地地一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

教学过程:

一、激趣导入。

1、今天陶城实验小学雏鹰电视台《童话天地》栏目将拍摄一部童话剧《青蛙看海》,要在我们班选出最优秀的演员参加演出,杭老师担任本剧的导演,个位小演员你们有信心参加竞选吗?(有)。

2、我们已初步了解了剧情,谁来简单介绍一下故事情节。

(故事叙述了一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。)。

简笔画:(大海)。

过渡:要想把这个故事演好,我们必须得熟读剧本,而且要会把角色的台词读到会背出来。

二、精读课文。

(一)、讲读第1—3自然段。

(学生自由读,自由练)。

[出示“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”这句话]。

简笔画:(山)。

2、这座山高吗?(真高)如果让你去爬,你心里会怎么。

想?(发挥想像)。

青蛙的想法和你们一样,[出示句子:“天那,这么高的山!”]。

谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学吗?(吸了口凉气)。

青蛙为什么会这样吸一口气?(联系上下文和高山课件来说说)现在谁再来读读这句话。

a:谁有长跑的腿?(小马、小鹿)为什么说它们善跑?

b:青蛙的话是什么意思呢?[突出显示:怎么上得去呢?]。

4、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的,自由读第三段,想想,你读懂了什么?交流。

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望,正在伤心难过的时候,你们看,谁来了?(贴出小松鼠图)。

三、精读第4—11自然段。

1、让我们一起来观看小青蛙,小松鼠一起登山的动画片,[动画播放]。

2、小朋友想不想把它们演好?怎样才能把它演好呢?

3、你最想演谁,就把它的话多读几遍,并且能把这些话记下来,再和你的同桌演一演。

4、指名上台表演。(戴上青蛙或松鼠的头饰,配上音乐表演)。

读一读,想一想,你觉得小青蛙累了会怎么做?怎么说?小松鼠又会怎样鼓励呢?(发挥想像表演)。

四、讲读第12自然段。

1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶,这时候它们心情会怎样?(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)感情朗读。

现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?

说得真好,让我们手拉着手和小松鼠一起庆祝一下吧。

(播放欢快音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝)(集体表演)。

五、拓展积累。

1、小小的蚂蚁,爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。(学生交流)。

2、总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

(出示: 世上无难事,只要肯攀登、有志者事竟成。) 。

3、我们电视台还准备拍其他的童话剧,如《青蛙和农夫》《异想天开的青蛙》《狐狸与青蛙》等故事,有兴趣的小朋友,可以在下课后到老师这里来报名参加。

[把语文教学引向课外。开拓了语文学习的宽广空间。]。

青蛙看海教案篇十四

1.复习生字、词语,指导写好带撇、捺的字。

2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

【教学重点、难点】理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。

【教学时间】第二课时。

一、揭示课题:

今天我们继续学习第十课。来,让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。

二、情境中复习生词,增添情趣:

想看大海吗?(生:想。)请看!(课件出示大山)。

怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家:大家努力攀登生词台阶,可能就会看到大海。开始吧!

长期展翅善跑失望吸气歇一会儿。

台阶喝水累了一双喏一级一级。

(出现平静水面)师遗憾状:这可不是海,这是湖。瞧,湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)。

三、学习课文,学中释疑:

生:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。

师:你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗?

生:……。

师:长期生活在湖边的青蛙,你为什么很想看到大海呢?

生1:我只能看到湖,多没意思呀!

生2:听说大海很美,我真想去看看。

生3:……。

生4:……。

(二)释问2:青蛙怎样看到大海的?

学习青蛙和老鹰的对话。

师(板画山、白云):看到这座山了吗?怎么样?

生:很高。

生:高耸入云。

师:这座大山就挡在青蛙面前,你们帮它想想办法吧?

生:……。

生读:……。

师:如果让你去爬这座山,你有什么想法?

生:……。

师:孩子们,你们有有力的双腿,可青蛙呢?

生1:青蛙只有拳头那么小,爬山很难。

生2:青蛙没有翅膀,它不能像……。

生3:青蛙没有四条长腿,它不能像……。

师:难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)——。

生读。

师:要登这么高的山,青蛙觉得怎么样?

生:害怕、担心……。

师:除了青蛙的话,你还从哪里感受到害怕、担心?

生:吸了一口凉气。

师:自己读读青蛙的话,做做青蛙的动作,感受青蛙的害怕。

生自由读——抽读——齐读。

师:小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

生1:我从“太”字感受到苍鹰都说太高,那山一定很高很高。

生2:我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3:我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”:

师:孩子们,猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?

生1:我多想看到大海呀,可是我登不上那么高的山呀!

生2:……。

师:是啊,青蛙多么——生:失望。

教学第二段(4-10自然段)。

师:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4——11段,找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗?容易就在下面画“0”,不容易就画“”。

2、小组交流,全班交流。(课件出示4——11段)。

生1:第一个跳是松鼠的跳,松鼠跳得很容易。

生2:第二个和第三个跳……。

生3:第四个跳是青蛙的跳,他跳一个台阶是容易的。

生4:第五个跳也是青蛙的跳……。

师:所以松鼠说——生:好!你一定能看到大海。

生5:第六个和第七个是青蛙的跳,青蛙跳得很不容易。

师:为什么?

生1:……。

生2:……。

分角色朗读4——10段:

师:同方同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

自由练习——抽同学上台表演。

情景体验:让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。

(生气喘吁吁状)。

师:感觉怎么样?

生1:我有些累了,想休息一下。

师:好啊!你呢?

生2:我口渴了,想喝点山泉水。

师:喝吧!你呢?

生3:……。

师:加油呀,坚持呀!小青蛙,我们马上就要到达山顶啦!

师:小青蛙,我们登上山顶啦!(生欢呼)。

(放音乐,大海的画面)。

师:青蛙,第一次看到大海,你觉得怎么样?

生1:……。

生2:……。

……。

师:(扮蜗牛,走到一生面前)青蛙,我是一只长期生活在田里的蜗牛,很高兴第一次见到你。

生:我也很高兴。

师:青蛙,我也很想看大海,可我怎样才能爬上那么高的山呢?

生:……。

师相机板书:一步一步坚持鼓励……。

师:勇敢的小青蛙,我一定会努力的。(指板书小结)。

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

青蛙看海教案篇十五

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字,两条绿线内的字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3.使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。

教学重点:

1.有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。

教学准备:生字卡片。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时。

一、学情调查。

1.学习组长检查各组预习情况,准备向全班汇报。

2.各组派一名代表朗读课文,其他小组的同学及时纠正错误。

二、合作探究。

(1)自由读课文。读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语,把难读的句子多读几遍。

(2)标出自然段的序号,想想课文的主要内容。

(3)自主学习生字,小组内互相交流记住字形的方法。

1.出示要求。

2.把你读书感受和小组同学交流分享,有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.青蛙为什么要去看海?它是怎么才看到海?这个故事给我们的启示是什么?

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流。

各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。

1.检查读书情况。

(1)(出示)指名读下列词语。

去拼音后再指名读。

登山---一步一步向山上走。

吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。

一双-----双(量词)用于成对的东西。

展翅-----展(展开)。展翅,张开翅膀。

提醒多音字---哪(na) 。

2.教学生字字形。

(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

(2)学生用上述方法自学。

3.检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

4.指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

5.学习新偏旁:“登字头”。集体书空。

教师示范读课文,帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

四、矫正反馈。

1.学生在田字格中描红。

2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。

3.课堂上完成《习字册》。

五、启发预习有感情地朗读课文。

第二课时。

一、学情调查。

1.朗读课文。

2.完成本课生字词的听写练习。

二、合作探究。

默读课文,思考:

(3)读了这篇课文后,你明白了一个什么道理?

1.出示要求。

2.把你读书感受和小组同学交流分享,有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流。

各小组交流学习成果。

分角色读课文理解合作探究题目。

小组读课文,理解角色对话内容。

1.提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下。

请学生说说:这个道理对你在以后的学习中有什么帮助?

2.教师总结:“世上无难事,只要肯攀登”,只要我们脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,那么,有一天,我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧!

四、矫正反馈。

做习题,集体订正。(见巩固案)。

五、启发预习。

预习朗读《狼和小羊》。

学案。

故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达了山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。

学习目标:

1.学会本课10个生字.两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。

2.认真观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场事物。理解本课词语。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛,体会祖国的繁荣与强大。

第一课时。

自学提示。

1. 画出不认识的字,借助拼音多读几遍。

2.自己读好以后再读给同桌听一听。

3.一边照拼音读课文,一边看课文插图,将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。

4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?

第二课时。

自学提示。

1.学生自主识字;

2.找出相同偏旁的字;

认真读课文,争做解决问题的高手哦!加油!

一、比一比。

二、一字开花。

三、造句。

失望——。

青蛙看海教案篇十六

课前谈话:老师让孩子们模仿动物的声音、动作。

上课开始:

师老师给同学们带来了新朋友,出示小青蛙。给他们打个招呼吧。

生小青蛙好。

师小青蛙想实现他看海的梦想,我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

师板书课题,生跟着书空,师边写边讲要求。

师齐读课题。

生读。

师通过上节课,我们学习了生字新词,你们还认识他吗?

生认识。

师咱们来开火车读吧。

苍鹰展翅飞高空。

松鼠善于跳石阶。

师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔,听写一下,看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。

师吸气的吸,一双的双,失望的失,一级的级,喝水的喝。

生认真书写。

师停笔。

生抬头。

师自己检查一下,看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮,就在字的下面画一个小圆圈。

师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。

师谁来评价一下。

生双字写得很好。

师评价得很好。

生他的吸写得好,撇没有和横折折撇没连在一起。

师打开书,我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。

师朗读是一种享受,读就要读出精彩,倾听是一种美德,听就要听出感受。

第二个孩子把山顶的后鼻音读错了,师打断了她,纠正读音。

纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。

师刚才有一个小朋友读错了,你再来把第7自然段读一下。

生读。

师一定要仔细地看,认真地读。青蛙的愿望是什么?谁能用自己的话说一说,青蛙是怎样看海的。

生登上山顶就能够看到大海。

师你是怎么知道的?

生……。

师你是怎么知道的。

生他是一级一级跳上去的。

师他要看海,就必须要登山,他是在谁的帮助下登上山顶的?

生……。

师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了,今天我们就来读一读,读出语气,还要读出心中的想法。

生能。

师小青蛙想去看大海,苍鹰说了什么?你来读。

生读。

师你认为苍鹰登上山顶容易吗?

两生答。

师它登上山顶这么容易,你来读。

生读。

师面对高山,小青蛙怎么说?

生读天啦,这么高的山。

师我再来叫一个读。

生读。

师他有一个动作你注意到了没有?

生说没做动作。

师你什么时候吸过凉气?

生我妈妈叫我做8张试卷的时候。

师让我们吸一口凉气,再读一读。

生读。

师再向下读。

生读。

师来看这句话,出示:我没有一双……怎么上得去呢?

女生读上面句子,男生读下面的句子,比较一下有什么不一样?开始。

下面的句子把反问句改成了陈述句。

师意思一样吗?

生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。

生也是一样的。

师读这两句话的时候,你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。

生我觉得是第一句话。

师你来读读。

生读。

师想想小青蛙的心情,一起读一读吧。

生齐读。

师加上动作读一下最后一部分?

生读。

师再看。

生读。

师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路?

生可以做飞机。

生可以做索道上去。

生可以做游艇。

师想象力非常丰富,苍鹰又说了一句什么话?

生读:是啊,这山是太高了……看到大海呢?

师这句话是什么意思?

生把反问句改成了陈述句说了出来。

师意思就是说,你不登上山顶就不能看到大海。

师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。

生齐读。

生很失望。

生很不愉快。

师老师当苍鹰,同学们当失望的小青蛙,分角色读一下。

分角色读。

师是啊,山太高了,苍鹰说完,就飞走了。这时候,谁来了?

生松鼠。

师他们之间又会说什么呢?读他们的对话,同桌一个当青蛙,一个当松鼠。

同桌分角色读。

师有的小组读的时候还读上旁白,对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下,只读他们的对话。

生再读。

师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友,你们来。

生读。

师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话,有一句非常地重要。读。

生这有什么难的。

师你觉得难吗。读。

生读。

师你来跳一下。

生跳。

师同学们跳一下。

一起跳。

师难吗?

生不难。

师他原来认为很难,现在为什么不难吗?小青蛙们,现在你们能跳上去吗?

生一起读。

师跳了台阶后,小松鼠怎么说的。

生读。

师小青蛙有没有信心。

生有。

师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。

生读。

师小松鼠们,快来鼓励小青蛙吧。

生读。

师举起你的大拇指,读。

生读。

师男生当小青蛙,女生当小松鼠,读。

男女生分读。

师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶,一级一级地向上跳。板书:一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。

一级两级跳跳跳。

三级四级跳跳跳。

……。

坚持跳,

一步一步往上跳……。

不怕困难往上跳。

师哎哟,累死我了,小青蛙们有什么感觉。

生很费力气。

生很辛苦。

师小青蛙遇到哪些困难呀?

生很累,休息也不行。

生要坚持不懈。

生觉得很简单。

师你再试一试,用力地向上跳。你还觉得简单吗?

生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。

师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。

生不行。

生他的愿望是看大海。不能放弃。

生只有一条路。

生要实现愿望,一定要坚持。

师它一定要不怕困难,还要坚持不懈。

板书:不怕困难,坚持不懈。

师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗?坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读,把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)。

师小青蛙们,你们的心情怎样?

生高兴,愉快。

师再来读一读这句话。

啊,大海就在我们眼前。

出示大海视频,师说,真是会当凌绝顶,一览众山小。他动情地说:

生啊,大海真美呀。

师高兴点。

生终于看到美丽的大海了。

生大海多美呀。

生啊,大海,经过我们的不懈努力,终于看到大海了。

生啊,大海真美呀。

生啊,大海终于在我们眼前出现了。

师你想不想对小松鼠说什么?

生感谢。

师他靠自己的努力,在苍鹰和松鼠的帮助下,看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。

世上无难事,只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

师再来读一遍。

生读。

师千里之行始于足下,你喜欢小青蛙吗?

生喜欢。

师把故事讲给爸爸妈妈听,遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事,将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。

青蛙看海教案篇十七

在本节课的教学中,我围绕教学目标,无论是利用多媒体课件,还是板画,始终创设与文本相一致的情境,学生在情境中以读促演,演中感悟,兴趣盎然。

为了让孩子们感受到山的高大,感受到山顶难以登上,我充分利用多媒体的优势,让孩子们仔细观察,说说看后感受,孩子们一看山峰图,就发出了“哇”的惊叹声,显然在他们眼里,山实在太高了。有的孩子说:山好高啊,云都在下面了。有的说:好高啊,石阶好长好长。于是,我应和道:“是呀,这座山实在是太高了,瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了(补充词语:高耸入云)。老师还不由得想到了我们学过的一首诗:只有天在上----”孩子们接口道:更无山与齐。举头红日近,回首白云低。我问:这么高的山,登上山顶你觉得容易吗?看到山那边的海容易吗?孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画,首先让孩子们感受到山的高大,同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易,为后面的教学作了很好的铺垫。

青蛙看海教案篇十八

教案背景:

本单元都是寓言故事,内容简短,却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习,让学生在反复朗读中,掌握文中生字,引导学生品味寓言故事中形象化的语言,从而让学生明白道理,受到教育。

教学课题:

苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》。

教材分析:

这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海。苍鹰告诉它,要想看到大海,必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的,因为,它既没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候,一只松鼠启发、鼓励了它,并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达了山顶,它们终于看到了波澜壮阔的大海。

这是一篇童话故事,这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过,从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点,注重寓情于境,情趣结合,重在通过朗读文本,借助多媒体,感悟文字内容,营造一种和谐的课堂教学,既让学生在合作探究中学到知识,又让他们在自主自信中得到个性的发展。

教学目标:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写;认识一个偏旁;理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

教学重点:青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。

教学难点:让学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理。

教学方法:品读法、诱思法、探究法、表演法、

教学准备:生字卡片、课件。

教学过程:

一、复习导入:

(1)开火车读词语。

(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗?

(青蛙长期生活在湖边很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,到达了山顶终于看到大海)。

二、精读1、2、3自然段。

2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?用自己的话说说看。

4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结:是啊,还因为自己太小了,太弱了。

5、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海,你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。

三、精读4—11自然段。

1、读后交流,(你找到了哪些句子呢?)。

2、读句体会。

(1)小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师:看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)。

小结:你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

(3)听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示:“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?(评价:真不错,你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)。

(5)看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)。

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书:一级一级跳)。

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师:努力,继续努力,坚持到底就是胜利!

(1)师:你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!

(歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登。)。

(3)拓展练习:你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说)。

师:是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登。

(4)好了,马上就要到达山顶了。让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此时此刻,引读:啊!大海就展现在他们眼前。板书:到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话。

4、进行想象说话。

(1)大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;2、肯定自己)。

(2)学生交流后总结揭示中心:

是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海,这正是:世上无难事,只要肯攀登。(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有志者事竟成。2、千里之行,始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。)。

四、学习生字。

1、出示生字:登、级、喝。

2、指读,说说记的方法(认识新部首)。

3、示范写,描红。

五、布置作业。

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流。

跳上一级。

又跳上一级。

一级一级跳。

…………。

世上无难事,只要肯攀登。

教学反思:

这节课首先复习文中学过的词语,并引导学生复述文中主要故事情节,训练了学生的说话能力。本节课重点是对课文内容的学习,引导学生品味文中形象化的语言,通过不断的朗读,感受人物的语气和心理,进而让学生明白道理。课堂上设计的练习很好地培养了学生的想象力,进行了生字学习,并布置了相应的课外拓展练习。总体来说,对学生的朗读指导很好,但对寓言故事的寓意引导不够到位。

青蛙看海教案篇十九

小青蛙看海回来,小蚂蚁和小蜗牛知道了,他们不相信这是真的,便找到了小青蛙。

小青蛙,你真的看到大海了吗?”小蚂蚁和小蜗牛异口同声地问。

小青蛙笑眯眯地说:当然是真的!通过这次旅程,我也明白了只要脚踏实地一步一个脚印,就一定可以实现自己的梦想!”

小蚂蚁和小蜗牛听了直点头,他俩其实也有自己的梦想。

小蚂蚁的梦想是搬一大袋粮食回家过冬,小蜗牛的梦想是让自己的速度能够加快一些。

从那以后,小蚂蚁每天都努力地干活。白天,他马不停蹄地搬粮食,到了夜晚,他披星戴月地搬粮食。实在累了,就靠在粮食上休息一下。可是,才歇了一小会儿,他又爬起来继续搬粮食了,常常累得汗如雨下。别人看见小蚂蚁如此辛苦,都劝他休息几天,他却总是说:不行,我要坚持下去!我要实现自己的梦想!”

小蜗牛呢,他也每天都在坚持练速度。大晴天,小蜗牛在火辣辣的阳光下练速度;下雨时,小蜗牛依然在电闪雷鸣中练速度。终于有一天,他的速度加快了些,在爬行动物竞速比赛中,还战胜了偷懒的小乌龟呢!捧着金灿灿的奖杯,他激动地想:我的.梦想总算实现了。

小青蛙向小蚂蚁和小蜗牛表示了祝贺,三个小伙伴懂得了做任何事都要有坚持不懈的精神,他们又朝着自己的下一个梦想去奋斗啦!

青蛙看海教案篇二十

一、复习,导入新课。

1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。

2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红色的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。

2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!

二、精读课文411自然段。

(一)、自读课文411自然段。

小朋友,把头抬起来,读书前,先听清老师的要求。出示要求:

读书时,要做到边读边想,出示问题:

1.你觉得小松鼠是来干什么的?

(二)、读悟49自然段。

1.你觉得小松鼠是来干什么的呀?

2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧!出示:你想看海吗?哪只小松鼠来表示你的关心?你真是只有礼貌的小松鼠,一只亲切的小松鼠。

3.师引读:青蛙回答说:出示话,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

4.青蛙一点信心也没有,小松鼠该怎么办呢?它又说了些什么呢。

5.出示:这石阶你能跳上去吗?哪只小松鼠也来告诉它?

6.青蛙觉得怎样?出示:这有什么难的'?谁来做青蛙?谁还想做青蛙?大家站起来,一起来做小青蛙。

7.师引读:小松鼠接着说:再跳一下!听了小松鼠的话,青蛙又。

8.小青蛙连续跳上两个台阶,它会怎么想?(原来登山也不难,我一定能看到大海的。)(你说得好极了,现在青蛙对登山充满了信心)板书:信心(要多请几个学生说说)。

9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的,所以它又一次鼓励青蛙:好,你一定能(出示),哪只小松鼠来鼓励青蛙?请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙!

10.下面,老师请你们小组合作,在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程,读读4到10段课文。(请组长分好工,认真练习)。

11.小组汇报朗读,师生共同点评指导。(哪个小组推荐小朋友上来汇报一下)。

12、我请女同学做小松鼠,男同学做青蛙,跟老师合作,读读这组对话好吗?注意你可加上些动作,师生分角色读第四到第十段。

(三)、学习10、11自然段。

1.课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)。

2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了。

3.你感到怎么样?(指名学生说)。

4.这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)。

6.除了累和渴,表蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?

7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)。

8.师引读:不知不觉,它们已经。

9.生接读跳完了石阶,登上了山顶。

10、师:这时,大海就展现在它们眼前(板书:成功),此时它们的心情怎样?

11.让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。

12.观察一下大海是什么样的?你能用一些词语来形容大海吗?(说得好极了)。

13.看到这么美丽的大海,青蛙此时最想说些什么?

14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。

三、总结全文,积累延伸。

1、有感情地朗读全文。

让我们好好地读读这个故事,学学这只勇敢的青蛙吧!

2、.师:小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。

齐读一遍。

四、指导写字。

出示吸、级、双。

1、认读。

2、你发现什么(学生说),学生组词。

3、老师写,请你们认真看。

4、学生描红,书写。

5、展示学生作业,师生共同评议。

6、同桌互相交换一下,你认为哪个字写得好,在这个字上送它个笑脸。

青蛙看海教案篇二十一

童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中,有两个人的作用是不可忽视的:一是苍鹰,他给青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引导青蛙一步步登上山顶,最终使青蛙实现了看海的愿望。

【设计思想】:

一、从教材方面考虑:课文利用讲童话故事的形式,揭示了一个深刻的道理:只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力,就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂,但文字中蕴含的“理”却是深厚的,这是本课的重点,同时也是难点。为了突破这一难点,我主要抓两点让学生品读感悟:第一,山高。把青蛙的话当重点,让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大,和它当时的失望心情。第二,青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累,但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶,看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了,不敢困难有多大,只要坚持到底,就能达到理想的彼岸。

二、从学生的角度考虑:

学生应该是学习的主人,我们的教师为学生的学服务的,因此,在设计教案时,我们应该心中有学生。对于二年级来说,虽然这篇课文表层内容较容易理解,但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高,虽然学生知道山高,但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此,借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。

【教学目标】。

1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

【教学重点、难点】。

1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2.理解课文内容,重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】。

第二课时。

一、师生交谈,引入课文。

1、这节课,我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词:

青蛙 长期  失望  。

苍鹰  登山 展翅         。

松鼠  一级一级     。

渴了  喝水 累了  。

歇    大海。

(看看词语,会读的自己小声的读读,遇到不认识的字,可以请教你的同桌。)。

3、课文中这只可爱的小青蛙,他长期生活在湖边,很想去看看大海,那大海在哪里呢?

(教师板画山,山腰间画几朵白云)这是一座怎么样的山啊?

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙,山的那边就是大海,小青蛙要想看大海就必须——(登上山顶)。

对,苍鹰也是这样对他说的。

出示:苍鹰对它说:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

2、小青蛙听了老鹰的话,看着这座高山,会怎么想啊?(高)为什么会有这样的想法?

出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”(板书:怎么上得去呢?)。

3、可是,苍鹰的回答却是斩钉截铁的,

出示:“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后,小青蛙的心情怎么样啊?(失望)。

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢?自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的?(出示松鼠和青蛙的对话)。

(分角色读、演一演、师生评议)。

这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个石阶。

“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下!”

青蛙又上了一台阶。

“好!你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长,小青蛙会累吗?如果你是小青蛙,你会怎么做?

7、对,勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。(板书:一级一级往上跳)。

(课堂活动)让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧!(全班一起青蛙跳)。

出示:不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。

出示:啊!大海就展现在它们眼前。(出示大海图)。

(板书:到达山顶看到大海)。

8、小青蛙终于看到大海了,他的心情如何?会说什么啊?(会对小松鼠说什么?会对自己说什么?)。

师:小青蛙在松鼠的鼓励下,不怕困难,一步一步的登上了山顶,看到了大海。

(没什么的,做什么事,只要坚持下去,就会成功的。要不怕困难,相信自己。我要感谢小松鼠,是他帮助我的。)。

点评:a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难,一步一步,脚踏实地,坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦,再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧!(朗读全文)。

三、学习生字。

1、爬词语山。

我们一起学习小青蛙不怕困难,爬爬词语山。

出示字:苍 登  吸  善   展   失   阶  级  喝。

2、学习生字:失  善。

3、描红。

4、师生评议。

四、作业。

找几个好朋友,把《青蛙看海》排成课本剧。

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/16953963.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
Baidu
map