教案需要严谨的逻辑思维和良好的教学经验,以确保课堂教学的有效性和质量。教案的编写需要不断反思和改进。以下是一份教学案例,通过这个例子来展示如何编写有效的教案。
课文识字教案篇一
学习目标:
1、会朗诵儿歌,激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。
课前准备:
书包一个,文具一套。
学习过程:
一、猜猜谜语,导入新课。
1、教师说谜语,学生猜谜底。
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)。
像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)。
有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。(书)。
2、学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。
3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。
二、教学活动。
活动内容与要求:
观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点:观察、讨论书包的外形、特征等,尝试正确使用小书包。
活动难点:有入小学的愿望。
活动准备:1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生写写字,整理整理书包。
激发兴趣:
师:我们离学生园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?
师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服,买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论:
1、师:你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生,戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!
(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问:如果班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问:你的小书包里放些什么呢?
(1)上小学可不可以拿玩具?
(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好。
三、学习儿歌。
1、教师有感情的诵读儿歌。
2、讨论:儿歌里说了什么?
3、运用多种方法教学生诵读儿歌,引导体会儿歌抒发的情感。
4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。
四、谈话,鼓励。
2、鼓励学生认真学习本领,做个好学生。
3、歌曲欣赏打开小书包(学生齐唱)。
五、活动延伸:
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具,用用、试试,了解他们的使用方法。
课文识字教案篇二
1、了解书包的多种款式,知道书包的用途。
2、理解故事内容,能简单的复述故事。
各种各样的书包,幼儿用书。
(一)教师:你们马上要上小学了,你们的心情怎么样?上小学以后,你们都要背着什么去上学啊?(书包)。
(二)教师:为什么小学生要背书包上学?
(三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。
1、请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来,然后说说这些东西用什么用处。
2、教师:这幅图里,还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶、餐巾纸等)。
3、教师:图画里什么东西不适合放在书包里?为什么?(玩具)。
(一)教师:今天我们要举办一个有趣的书包展销会。请你们来做顾客和解说员。
(二)幼儿分角色当顾客和解说员。扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。如这一种款式的书包是长方形的双肩背包,颜色是红蓝相间的,它可以装许多书,外面还有一个小的长方形口袋,可以装铅笔,书包的两边还有长方形的小口袋,可以用来装纸巾、水壶等小物品。
(三)扮演顾客的幼儿随意挑选书包,可以打开看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼儿说说自己喜欢的书包,从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。
课文识字教案篇三
教学要求:
1、知识与技能:
(1)学习部首:。
(2)认字11个,写字5个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法:继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观:感受识字的乐趣,养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键。
1、认字11个,写字5个。
2、明确形声字特点,完成独立识字任务。
教学过程:
一、看图导入。
1、图上画的是什么?
2、它们分别演变成今天的什么字?
3、这节课我们要进厨房看看,学习带“”和“”的字。
二、学习课文。
(一)学习第一组字词。
1、小组合作学习该部分。
(1)读词识字。
(2)说说你发现了什么?
(二)全班交流。
(1)指名小组抽读识字卡片。
(2)全班齐读词语。
(3)识字表中出现的生字哪个最难记?你是怎么记住的?
(4)你发现了什么,还有什么不明白的?
(三)读一读。
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈,比比谁认的字多。
3、请都会认的同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语,比比谁的记忆力好。
三、学猜字。
1、请生读读冬冬的话,并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
四、学生字。
1、抽读识字卡片并组词。
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察,书写其他生字。
五、作业写生字。
课文识字教案篇四
1、学会有表情地朗诵,正确发音:神气、转笔刀。
2、巩固对学习用品的认识。
1、书包等学习用品。
2、根据诗歌内容准备情境表演。
猜谜:铅笔、橡皮,巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语,下面老师说几个,看谁聪明,猜得快。
1、师说::身子细又长,黑心长衣裳,走路爱拐弯,脚印老变样。(铅笔)。
出示铅笔卡片,贴在黑板上。
2、师说:我的朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片,贴在黑板上。
提问:书包是做什么用的?书包里可以放什么?
根据回答,一一出示书包内物品:铅笔、橡皮、卷笔刀。
诗歌表演:一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的内容。
老师边念儿歌边解释词语:神气、仔细。
1、请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句)。
2、请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句)。
学念儿歌:集体、分组。
分析儿歌句子,体会儿歌中的情感,有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵,体验诗歌中的情感。
作业:抄写生字熟读课文。
小书包。
生字:小少刀天早。
课文识字教案篇五
认识“书、包”等11个生字,会写“尺、本”等5个生字,认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法。
通过猜谜、学习儿歌、实际活动(整理物品)来完成本课学习。
3.情感态度与价值观。
认识一些学习用品,知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】。
1.认识11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】。
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】。
多媒体课件、书包、课本、文具。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一、创设情境,激发兴趣。
1.谈话激趣:同学们每天上学放学时都背着什么呢?那小书包是用来干什么的呢?
2.拿出里面的学习用品,向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课,板书课题:小书包二、自主识字,合作学习。
1.学生自由读课文,把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字,引导学生识记。
3.小组交流识字方法,认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字,认词情况,指导学生用各种方法识记生字的字形。
词语:早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋。
(1)开火车认读。
(2)点名随机认读。
(3)小组竞赛读。
(4)学生齐读。
三、熟读课文,深化理解。
1.自由读文,要求:。
(1)读准字音,读通句子。
(2)找出不明白的地方。
2.归纳:“宝贝”、“静悄悄”,要求学生互相讨论,自我解答。小组讨论交流:“宝贝”是指学习用品,是我们心爱的东西。
4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读,加深体验1.请同学们朗读课文。
3.读一读课后的“我会做”,让学生明白:自己的事情要自己做。
五、总结全文。
总结:学完本课后,我们认识了很多的学习用品,并且知道了这些学习用品的作用。
六、指导写字。
1.课件出示要写的生字:早、书、尺、刀、本。
2.教师示范每个字的笔顺,提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。
3.学生练习写字,教师巡视指导。
4.交流展示作品,评价。
七、拓展活动。
请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演:“我是小小售货员”。(人物:妈妈、我、售货员等)。
课文识字教案篇六
教学目标:
1、认识常用的学习用品,了解他们的用途,学会知道使用。
2、知道学习用品来之不易,要爱惜他们。
3、学会整理自己的学习用品。
4、初步知道文具的演变,对学习用品的变化发展感兴趣。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入课题。
指名讲。
出示:小书包。
2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮,实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习,是你们获得知识,学习本领不可缺少的好朋友。今天,我们就一起来学习第4课。
出示:我的小书包。
二、初步感知小书包的作用。
1、小朋友,你们的书包里都装着哪些好朋友啊!
它们分别是谁?
指名讲:
2、这些好朋友能帮助我们学习,所以有一个共同的名字:学习用品。
板书:学习用品。
3、这些学习用品为我们小朋友获得知识,学习本领提供了许多帮助。小朋友,请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。
交流。
师:这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。
它们是我们的好朋友。
板书:学习用品是我们的好朋友。
三、深入学习课文。
1、这些学习用品是怎么来得?
指名讲。
那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?
指名讲。
让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧:
2、看图简述制造铅笔的步骤,再次体会一支铅笔的来之不易。
3、察写字时,文具的使用情况。
四、实际生活。
1、平时如何对待你的学习用品的?
生进行自评、互评。
2、整理书包比赛。
五、新视窗。
1、学生看图,听老师介绍。
a、中国从竹片刻字到毛笔字。
b、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字,到用钢笔在纸上写字。
2、穿插介绍文房四宝的由来。
六、总结。
课文识字教案篇七
1、初步了解画立体物的知识,设计一个属于自己的小书包。
2、爱惜自己身边的学习用品,发扬勤俭节约的品质。
1、教具:媒体、展示架。
2、学具:彩色卡纸、黑色记号笔、剪刀等等。
一、激趣导入,讨论书包的不同。
1、猜谜语:“一张嘴巴大又大,两只耳朵长又长,学习文具肚里装,上学别忘带上它”。
小结:不错就是我们的书包。
2、那我们的书包是不是一样的呢?他们有什么区别呢?
小结:每个书包的形状、结构、外表(色彩、装饰)都是不一样的。
二、演示步骤加深理解。
过渡:每个书包都是不一样的,我们也设计一下自己的书包吧!
教师示范:画前面画厚度画细部。
小结:今天我们就来设计一个漂亮的书包,在设计时候就从书包的外形和图案来着手设计。
三、幼儿操作。
要求:设计绘画一个理想中的书要求:造型图案新颖;
四、书包展示教师小结。
1、创意讲评,展示作业:幼儿在自己设计的书包上写一个价钱,放在黑板上的“展示架”上,举行书包展销会。
2、交流经验,学会表达:请标价最高的幼儿说一说原因。(可以从设计的造型、线条和图案来说)。
课文识字教案篇八
1.学习本课12个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
识字、写字。
投影、生字卡、录音带。
师资。
课内:抄写字词、看图说话。
课外:读韵文、听写词语。
教学时间:二课时。
一.情境导入
二.看图说话学字词
1.冬天到了,天气怎么样?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡,让学生认读:大雪、北风。
(3)讲词卡贴在相应的事物旁。
(4)小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡,认读。
2.天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解吗?
3.哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
(4)教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他们在干什么?
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5.借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
四.根据词义归类学韵文
2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。
3.练读韵文。
(1)按要求归类读词语。
(2)多种形式练读。
4.去掉生字注音读韵文。
5.背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。
一.检查复习,巩固旧知
1.出示生字,指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。
二.指导书写,检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
6.听写词语,检测效果。
三.指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越好)
课文识字教案篇九
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的'兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法;教师注意.总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
6、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。
课文识字教案篇十
小编在网上看到《幼儿园语言教育教案:识字家》这篇值得推荐的幼儿园语言教学文章,觉得应该和教育工作者分享,改掉了教案中有针对特殊环境的限制性内容,希望对广大幼师们有用,更多值得大家学习的例文分享给你,幼儿大班语言教案春晓,幼儿中班语言故事教案。
科学认读活动:家
1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。
幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。
一、出示图片,认读汉字。
“今天老师给小朋友带来了朋友,看,是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏。
二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌,教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。
3、教师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?
为什么说绿色的草原是羊群的家?
为什么说密密的森林是蘑菇的家?
为什么说广阔的天空是大雁的家?
4、教师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。
5、教师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。
6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读。
三、教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、最后,教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。
课文识字教案篇十一
安排整体感知和识字。
如何让枯燥的识字教学变得有趣味,是值得思考的问题。于是,我从课文插图入手,将识字教学与插图有机地结合起来,选择了一种学生喜文乐学的教法:
具体操作如下:
一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片:
喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿
二、动脑子,想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。
三、学生讨论,操作贴画。
说说为什么贴在该位置。
四、巧记字形。
(这些生字与图意几乎都有联系,对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。)
例:
“割草”的“割”:联系到小兔手上拿的镰刀。
“山坡”的“坡”:联系到图上的土坡。
“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。
课文识字教案篇十二
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重、难点:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、利用视频,激发学生学习的兴趣,导入新课。
老师展示蚂蚁搬豆的故事
总结:团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、朗读谚语,随文识字。
1、自读谚语,读准字音。
2、巩固生字。
(1)展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。
(2)开火车组词语,巩固生字。
3、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并且说说自己喜欢所读谚语的原因。
4、教师相机指导学生理解“人心齐,泰山移”。
(2)“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”。
(1)展示一朵花和一个花园的画面:你喜欢哪幅图?为什么?引导学生借助画面说一说“一花独放不是春,百花齐放春满园”的意思。
(2)“一字开花”游戏:你能给“独”字多找几个朋友吗?
(3)过渡:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量,它会感到很快乐、很满足!
(4)指导学生观察“我会写”中的“满”字,在写这个字的时候,我们应该注意什么?把你的好建议分享给大家。
(5)学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写,师生点评。
四、作业。
1.背诵课文
2、课外延伸:关于“团结”的谚语还有很多,请你在课下找一找,读一读,和家人说一说,并且在积累本上写一写。
课文识字教案篇十三
1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。
2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)
1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)
1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)
2.同桌互读,交流识字情况。
3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文
(重点指导:和、千)
在课后继续搜集对子,下节课交流。
1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
1.自学第三节
(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)
2.小组交流识字方法
(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)
3.写字指导
(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?
3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?
1.超级对对对:
(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)
2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。
3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。
板书设计
课文识字教案篇十四
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点,积累词语。
:一课时
1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)
2.播放“台风”的录象资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。
1.自读词语,读准字音。
2.四人小组读。
3.教师出示词卡,检查正音。
4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
1.教师范读韵文。
老师读得怎样?你们也能这样读吗?
2.四人小组读。
3.指名读。
4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺
2.请说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说你是怎样记注生字的。
4.指导写字,重点指导“夏、瓜”。
5.学生描红,完成《习字册》。
一、填空:
1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。
2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。
教学后记:学生对夏天的了解颇多,喜欢夏天。
课文识字教案篇十五
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
课文识字教案篇十六
小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)
喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)
请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)
看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)
星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?
2、在这样一个夜晚里,你们看在农家小院里都有谁在看星星呢?
生回答(出示:爷爷、奶奶、小丁丁)
生答(第二个字都读轻声)
师总结,生齐读,开火车读。
3、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)
爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。
4、请你认真观察这幅图,你看看爷爷的神情,他好像在给小朋友讲些什么?他会讲些什么呢?请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢!
三、认读词语
师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。
生齐读,比赛读,开火车读。
四、总结
今天,我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图,你喜欢吗?那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧!
课文识字教案篇十七
1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、 知道保护环境,爱护小动物。
: 2课时
导入一: 看图导入
1.出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么?
2.教师板书课题:两只鸟蛋
学生齐读课题。识记蛋字。(给蛋组词。)
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?
导入二:组词揭题
教师板书:蛋。用蛋字组词。
1. 自由读课文,注意本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。
2. 指名当小老师领读生字。
3. 自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:捧 连 忙
(1) 读第三小节。
(2) 用动作表示捧。
(3) 用连忙说一句话。
定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
取、凉:练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。
4. 除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?
5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。
6. 全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。
7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8. 指名分节读课文。
课文识字教案篇十八
会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。
难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
一.启发谈话。
二.认读生字。
1. 自由读课文,把生字画下来。
2. 借助拼音,读准字音。
3. 借肋图片,读词语。
4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三.朗读感悟。
1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。
2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3.有节奏地读词语。
4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四.读书比赛。
一.复习生字。
1. 指名读词语。
2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。
3. 同桌两位同学合作读词语。
二.学习汉字,记住字形。
1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。
2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?
三.指导书写。
1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3. 教师范写:“琴”。
4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。
四.作业。
1. 抄写生字新词。
2. 预习新课。
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