议论文是一种以辩证的思维方式陈述观点的文章，可以引起读者的思考和讨论。思维方式对于解决问题起着重要的作用。想要写出一篇精彩的总结吗？不妨参考以下小编为大家准备的一些总结范文。
济南的冬天仿写篇一
暑假，我和爸爸妈妈来济南游玩，顺便看一看在济南学习的姐姐。哈，让我期待已久的济南之行终于开始了！
我们游玩的第一个景点是千佛山，买好了门票，我迫不及待地跑进了大门，首先映入眼帘的是远方巍峨壮丽的千佛山，我对着远方大喊一声：“大山，我一定要征服你！”
我信心满满地爬着台阶，观察着两旁的神佛雕像：他们神态各异，千姿百态：有的昂首挺胸，手握宝剑，似乎要保卫大山，保卫家园；有的把双手合并在一起，双目微闭，似乎在毕恭毕敬地祈祷；有的盘坐在地，似乎在修身养性……走近他们的身旁，似乎还能听到清细的呼吸声。山上还有很多佛洞，千佛洞，极乐洞……还有一座为神佛修建的寺庙呢！
千佛山的自然景观十分美丽，树多林密，草绿花香，鸟声蝉鸣，踏着阳光透过浓密树叶留下的斑驳树影我们拾级而上，真是心旷神怡！
千佛山虽然不算太高，但爬到山顶还真不容易，台阶越来越陡，稍不留神就会有危险。爬到一半时，我已汗如雨下。坚持，再坚持一下，我鼓励着自己，终于咬牙爬到了山顶！哈哈，我实现了自己的目标，征服大山！
这“举头红日近，回首白云低”的美丽画面……尽兴之后，我们依依不舍的下了山。
这次爬千佛山，观赏了很多美丽景色，也了解了一些佛教文化，感受了战胜困难到达山顶的喜悦，千佛山，以后我还会再来的！
济南的冬天仿写篇二
济南的冬天充满了梅花的香气。有人说：“冬天，不仅美丽，而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景，但是，却百花凋零。可在这时，有一种花却抵得住风寒，坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香，但是它的香却是历经风雨的折磨，才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有，它的品质值得我们学习。
这就是济南的冬天，那儿荡漾着孩子们的欢笑，有着。
山东济南天桥区济南汇才学校五年级:风韵。
济南的冬天仿写篇三
一、教学目标:。
(一)知识目标：
1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
(二)能力目标：
1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
2、培养学生分析、综合的能力。
3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。
(三)情感目标：
激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
二、教学重点难点。
(一)重点：
1、领会语言的准确性、生动性。
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
3、体会作者蕴含在景物描写中的感情。
(二)难点：
1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
三、教学方法：讲读结合法。
四、课时安排：两课时。
五、教学过程设计。
第一课时。
(一)文章导入：中国地大物博，四季景色也是千姿百态，美不胜收。前一篇文章我们领略了朱自清先生笔下姹紫嫣红鸟语花香的《春》，那么接下来，我们一起来学习老舍先生笔下的冬天，哪里的冬天呢?(生：济南的)(板书题目)好，同学们都说对了，看来昨晚是预习好了，在进入课堂的学习之前，我们先来解决一下几个问题。
(二)1.济南在哪个地方?(省份)2.北方还是南方?(学生回答，教师做相应的点评)。
(三)当“冬天”这个词语进入你的脑子里，你想到了什么呢?(学生各抒己见，播放ppt上整理好的关于冬天的诗句，让学生适时做笔记。)。
(四)(师：“在北中国，冬天给人们的印象是这样的，那么，济南的冬天会有什么不一样呢?”出示ppt上“想一想”中的四个问题，并让学生带着这四个问题默读全文，并标出生字词。)。
(五)作者简介：(师：你对老舍的了解有哪些?可以结合文章下面的注释回答)。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。182月3日生于北京。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。“舍予”、“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
八、出示ppt关于文中生字音，并让全班同学朗读两遍。
九、板书(找出文中几个多音字写在黑板上，并让学生上台标出来，其他同学则对其注音进行评价改正，然后教师重点讲几个多音字：澄、薄、看)。
十、出示ppt关于字义一张，全班同学每个词齐读两遍。
十一、回答前一张ppt中关于“想一想”中的四个问题。
十二、解析第一自然段(以学生自主理解为主，教师提问，并根据学生给出的正确答案及ppt上的板书设计串讲起来)。
1.全班同学齐读第一自然段。
2.提问，本段用了什么修辞手法?(主要是对比)。
3.提问，拿什么和什么进行对比，突出了什么地方的什么特点?
4.提问，作者觉得这样的济南冬天是怎样的?(奇迹、怪事)。
5.提问，从这些对比及作者态度中得出了什么结论?(济南真的算个宝地)。
7.提问，从这里，我们可以看出济南的冬天的什么特点?(温晴)。
8.提问，第一段在文中的作用?(总起作用)。
五、引导学生回顾前面所学习的生字词，生字义。
六、布置本课课后练习：抄写课后的生字词。
第二课时。
2、课文导入：温故而知新，可以为师矣。这是出自《论语》十二章中的《为政》篇，想必同学们都已经学过了，那么现在请一位同学来告诉老师“温故而知新”的意思。(提问)我们只有在不断学习新知识时温习旧的知识，才能不断取得进步・・・・・・(切换到上次课的内容)。
3、播放ppt关于字义一张，让学生再温习一遍，并在黑板上板书，回忆上次课的几个多音字的读音及用法，再补充几个漏掉的多音字(着、看)。
4、提问，1.济南的冬天总的特点是什么?(温晴)，2.济南在中国的北方，既然是北方，那就应该是“千里冰封万里雪飘”、寒风刺骨才对，它怎么就温晴了呢?3.下面，我们来一起揭示它温晴的原因。(引出第二段)。
6、逐段解析。第三自然段。
1.齐读本段。
2.提问，济南的冬天“温晴”的原因。(地理)。
3.让学生把段落中运用修辞手法的句子画出来，并进行赏析。
4.人们为什么“面上含笑”，作用是什么?(提问，并适当做出解析)。
(六)解析第四自然段(适时提问学生，并作出相应点评)。
1.齐读第四自然段。
2.回忆《春》中老师教授的写景的五个点。
3.本段如何写景?(提问)。
4.赏析句子:“山上的矮松越发・・・・”“等到快日落的时候・・・・”
(七)解析第五自然段(城外远山图)。
1.哪些句子用了什么修辞手法?
2.两个“卧”字的作用。
(八)解析第六自然段。
1.明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。
2.本段写水，怎样写?(扣住“暖”字，突出水“温晴”的特点)结合ppt。
3.让学生把运用修辞手法的句子画出来，并要求对其进行赏析。
四、出示关于“赏析具有修辞手法句子的格式”并要求学生记下来。
五、结合课后“研讨与练习”第三题，运用所给的赏析格式，想让学生对其进行赏析，再给出答案(在ppt上)。
六、让学生在文中找出其他运用修辞手法的句子，并用所给的赏析句子格式进行赏析练习。
七、总结。
1.第二自然段为过渡段，怎么个过渡法?(承上启下)。
2.文章所描写的景物可以总结为几幅图景?
3.写景的五种手法。
4.赏析具有修辞手法句子的答题格式。
济南的冬天仿写篇四
“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”这是老舍先生对济南冬季的描写，与我们平日印象中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”般，孤寂、寒冷的冬天全然不同，济南的冬天是响晴的。充满生机与活力，令人向往。
济南四面环山，大山犹如母亲一般把济南放在一个小摇篮里，轻摇着，轻摇着。济南在暖和舒适的摇篮中睡着了。老天对济南也是格外的眷顾，不忍心下大雪，那点小雪将济南装扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是语言大师，简单几笔便赋予了济南无限的生机。那山，那水，那城，那村原本静止的事物都充满了灵性，充满了亲切、温馨。就仿佛冬天这个季节在济南这个地方消失了一样。我原本以为，写景文就是大量的排比句，华丽的语言，和几处好词好句堆砌而成的。可在老舍先生的笔下，排比没两句，可拟人句却用的惟妙惟肖，“晒”“睡”“唤醒”“低声说”俨然是一幅“阳光朗照山景图”老舍没有用太多华丽的语句，却让人实实在在感受到济南冬天朴素又高雅的美丽，让人对冬天的济南心驰神往。济南的冬天是静止的，可老舍用自己的笔把它写活了。
回想我们所拥有的冬天，无不是寒风凛冽，冷的让人瑟瑟发抖。它没有秋天宁静却又多彩，没有夏天的骄阳似火，更没有春天那样的繁花似锦，它所带给我们的只有滴水成冰，呵气成霜。而老舍先生笔下济南的冬天却是无限的温暖，竟然比令万千众生钟爱的春天更加美，美得摄人心魄。济南的冬天居然有这么大的魔力，能使人迷恋冬天，甚至不过分去迷恋春天！相信就算再顽固不化的人读过老舍的这篇文章，对济南的冬天一定也有了新的看法。
正如巴金所说：“老舍先生永远活在他的作品中，活在一代代读者心中，活在人民中间！”
济南的冬天仿写篇五
对于一个在灵丘住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；对于一个来自北方的人，像我，冬天要是不下雪，便觉得是怪事。自然，在冰冷的地方，日光永远是那样少，寒冷的天气让人习以为常。
设若单单是寒风，那也算不得出奇。请闭上眼睛想：一个小城，有山有水，全在天底下吹着冷风，结了一层又一层的冰，冻得瑟瑟发抖，冻得无法形容，巴不得春天快点到来，的确是一种悲哀的境界。
县城的周围有一些山，他们总是邪笑着说：应该再冷一点，再冷一点！边说边吹出让人战栗的寒风。灵丘人在冬天是阴郁的，是绝望的，是易怒的。他们看见那些山就憎恨无比，他们听见那些风就恨之入骨。他们从山上看到天上，便不知不觉地想，什么时候才能盼到春天？这样的寒冷，恐怕距离春天的到来，还早着呢！只希望春姑娘，可以快些来转转。就是这点幻想也很难实现，他们十分着急，因为这样寒冷的冬天终会耐不下去的。
稍有安慰的就是下点小雪吧！看，山上挺立的松树越发的青黑，枝丫上压着一团团白棉花，山顶上全白了，给天空镶了几道银边儿，山坡上有的地方雪厚些，有的地方露出光秃秃的山体。这样一道儿白，一道儿黄，给山们穿上了花色的羽绒服。等太阳终于肯多放射一点儿光芒时，山们才褪下厚重的羽绒服，重新穿上土黄色的破旧棉衣，等待着，等待着。
并不繁华的灵丘，城里有些狭窄，城外却如此宽敞，山坡上卧着些小村庄，村庄的房顶上卧着点雪，就如同一幅美丽的水墨画，也许是出自名家之手吧，总算给灰暗的灵丘增加了一点亮色。
那水呢，也结了厚厚的冰，你试着在上面儿蹦上几蹦，它也不会有一点儿缝隙。冰下的小鱼，也冻得来回游动，纷纷拥挤到有阳光的冰下遛达。看吧，空中，半空中，天上自上而下全是寒风嗖嗖，不论动物还是人，都爱找有阳光的地方。阳光地儿，成为人们的聚结点。各种花色的羽绒服组成了一个大花簇，也算冬天中的一道风景吧！
这就是冬天的灵丘。
济南的冬天仿写篇六
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下几点：
文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
济南的冬天仿写篇七
对与一个在上海住惯了的人，是无论如何也感觉不出北方冬天那种千里冰封、万里雪飘的寒冷冬景的。本文向您介绍有关《上海的冬天——仿老舍《济南的冬天》周记》的内容上海的冬天从头到脚都透着点温暖的气息，它总是那样蹑手蹑脚，轻悄悄地降临在人们的身边。上海，是一颗属于东方的明珠，是一颗属于世界的明珠，如此的璀璨，如此的瑰丽夺目。请闭上眼睛：在五彩霓虹灯包围的四周，悠悠浦江水荡然穿流与彩灯的泛光之下，冷风中感觉着这冬天的气息。虽然是冬天，却不算很冷。这就是我理想境界中的冬天了吧！
城市中那一圈装扮上海的炫彩“服饰”，上海人一看到它，心里便踏实了。那伟岸的、高大的幢幢大楼似乎可以包容这冬天的一切寒冷，只有回到呀呀学语的年代，躺在母亲怀里甜美入睡，才会萌生出这样的亲切感觉似的。小草欣欣然挺立与路边，快活地眨着眼，微风中翩然起舞。油黄的绿意，这是冬天上海的绿色，常引人侧目而视。听，它快乐地歌唱。唱自己的幸运，诞生在这美丽的城市；唱自己的价值，用生命的颜色装点上海。上海冬天的风是和煦中夹杂着点傲气的。但它不像北方凛冽的寒风，吹得人直哆嗦；更不像北京的风，吹得人睁不开眼。它是一个和善的小精灵，在你踏上劳累的归途时，轻轻拂过你的脸庞送上半点寒意；或是，徐徐吹动你耳畔几缕发丝，奏上一曲浪漫的大自然交响曲。那风吹的声音，犹如一只无形的手，轻轻叩开你的心扉。对于这小精灵的问候，你能撅起嘴吗？你只有“忍”着几丝寒意，出口气罢了。
生活在上海，冬天粉装玉砌的白雪世界是无缘相见了。偶尔，从天空飘落的零星雪花，时而夹杂着丝丝细雨，为这座城市增添一份妖娆。这足已使上海人兴奋好一阵子了，有时人们无法分清那纷飞落下的是雪还是雨，但感受到的不是寒冷，而是一份特别的美丽和一种小小的雀跃。可爱的上海人，总想假装憋气，对外地人埋怨：“这地儿真没劲，老不下雪。”却又总也藏不住心府的快乐与骄傲。那浦江水不结冰，还吸引了成群远道而来的游客，参观黄浦江畔——蓝蓝的天、高高的楼、潺潺的水，构成了一幅美妙绝伦的图画。登上东方明珠顶层俯视上海，一派美景尽收眼底。
上海——这颗明珠，它的冬天包着美景，包着所有上海人的笑颜！
济南的冬天仿写篇八
体会严冬，一切都在进行着过滤和升华。我的心也被牵动了，净化着，变得纯洁而又美好。
接近黄昏时，那主宰冬天的主角，出现了。拉开窗帘，透过薄膜般的玻璃，不禁大叫一声：“哇”，正因为那主角实在是“分外妖娆”，叫人惊叹不已！
自身也仿佛透过隔膜，同主角手拉手，在广阔无垠的草原上，一望无际的海面上，在寒冷的雪峰上……翩翩起舞，给予人们最美的冬天！
我的心灵，继续被净化着，净化着……。
看又过了数日，主角，一袭白衣，轻舞长袖，在山川河流间，演奏一曲《高山流水》。山川河流都被她的美所倾倒，也跟着换上银装素裹的文雅行装。
她，纤纤玉指，细细的在琴弦间来回拨动，那广袤的森林，也被她的琴声所陶醉，跟着唱着幽怨的歌声，看着周围世界为她而生的变化，她的眼角眉梢布满欣喜。
主角在山谷间跳跃着，从远处飘来扑鼻的香味，她顺着那香味，来到了果园。瞧去，那满树的果实，大而鲜，十分诱人。她穿梭在园中，突然看见远处那金色的海浪，加快了步伐，看到的是一望无际的麦田。
看，那用草编织的小篮中，放着饱食过稻香的镰刀，那一穗穗麦子，看见了主角，也都纷纷的低下了头，像主角致敬。
主角时而害羞的像个小姑娘，时而又活泼得像个小精灵！
瞧，一只镶着俩小酒窝的精灵从空中缓缓跳下，抬起头，那小精灵飞舞着，在我额头上跳跃着，一丝冰凉加一丝丝甜蜜，沁人心脾。
侧耳倾听，小精灵似乎在与你讲些什么，我想，大概是与我诉说那冬天的温暖与美好。
我隐约听见，主角在幕后偷偷地弹完了最后一曲。
济南的冬天仿写篇九
去年暑假，我随着旅游团参观了鲁迅故居。这一行必少不了百草园，在来到绍兴的第二天，我们就游览了百草园。
那一天，火烈炽热的太阳高悬于空中，毫不留情地炙烤着大地。花草树木都被晒蔫了，毫无生气。来到了百草园，映入眼帘的是一片诱人的绿，夹杂着一种泥土的芳香，这芳香沁人心脾，淡雅而幽恬。那时正值仲夏，正是草长得最茂盛之时。走近一看，这里似乎确凿只有一些野草。
想必当年鲁迅在炎热的夏季也常来草丛漫步吧，他是否也像我一样，感受到夏风的凉爽了呢？我于是任思绪随夏风飞扬，渐渐在长草丛里自失起来…..
我好像若有所悟。这时，只见野草仿佛与我会心一笑，在夏风的吹拂下摆动得更强烈了……。
济南的冬天仿写篇十
如果把《从百草园到三味书屋》这篇文章剖开看的话，你会发现，这篇文章其实可以分成两部分，百草园、三味书屋。
学这篇课文之前，在我看来，百草园只不过就是一个小院子，里面只不过种了几株植物而已，这院子里的植物还比不上植物园里的植物多，可在我学完这篇文章以后就不这么想了，鲁迅通过自己手下的笔把这个小小的院子描绘成植物的王国，不必说什么油蛉，也不必说什么蝉，单是那一只只小得不能再小的，都被鲁迅刻画的充满生机。如果说这篇文章就是写鲁迅的童年，我想说，他的童年要比咱们大家现在的童年快乐得多，可也比大家悲惨得多得多，若大家觉得我的话有问题，不信，那么请往下看。
在三味书屋的日子里让鲁迅苦不堪言，从他的字里行间里我仿佛看到了一丝对封建社会的极大不满，或者是在发泄一种封建社会对儿童思想约束和破坏进行抗议。从这段我还看出了鲁迅对先生的敬仰和钦佩，对先生的知识渊博感到信服。最主要的是，他感觉到了先生的体贴，虽然学生们都很调皮，很贪玩儿，但先生很少体罚他们，通常都是瞪瞪眼而已，这体现出了先生爱他们，自然他们也爱先生。这就应验了刚才那句话，鲁迅的童年要比咱们大家现在的.童年快乐得多，可也比大家悲惨得多得多。正是在这种环境下，鲁迅变成了中国历史上的一颗永不磨灭的金星。虽然鲁迅已经离我们远去了，可他的写作特点和精神将会永远留在我们心中！
我爱读鲁迅的文章，更爱读鲁迅的人。
济南的冬天仿写篇十一
老舍（1899―1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。19入北京师范学校，爱上了文学。毕业后，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
抗战爆发后，老舍辞去教职，以极大热情主持中华全国文艺界抗战协会，其创作范围也不断扩大。
1946年春，老舍去美国讲学。新中国成立时，周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。日夜思念祖国的老舍得信立即动身，历尽艰难，于1949年底返回北京。从此热情参加各项工作，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。创作也更加丰富多彩，从1950年至1965年，光剧本就写了十多个，其中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
文题。
标题是《济南的冬天》，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？作者艺术匠心有三：
一、首尾呼应为多种文体采用的方法之一，作者为避免结尾使用标题的照录，作了标题主词与偏词位置的互换。这一换，引起读者关注，激起赏析者的兴趣，有浅中匿深，平中藏奇之妙。
二、《济南的冬天》因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结穴为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响睛之暖的转化，确实胜八一筹。
体裁。
济南的冬天仿写篇十二
1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。 。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。 。
教学准备。
1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。 。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时。
导入 。
朗读感知。
出示课题及教学目标 。
1、播放范读录音 要求：
1）听准字音。
2）注意语气，语调，语速及重音。
2、指定一小组朗读课文 。
其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
3、讨论，感知全文 。
1）济南为何“真是算个宝地”？ 。
2）课文写了济南冬天的哪些景物？ 。
3）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。 。
探究后参考：
1）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
2）阳光朗照温静 。
冬天的山 薄雪覆盖 秀气 。
城外远山淡雅 。
冬天的水 水藻的绿清澄。
3）暖和安适 。
a. 济南三面环山，
b. “放在小摇篮里”
c. 山是阳光朗照，薄雪覆盖。
d.水是不结冰的，清澈透明。
e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”
4）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
4 、 自由朗读课文（或课文部分章节） 。
第二课时。
研读课文。
1、指名朗读课文第3节——5节 。
思考： 这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？
2、朗读下面的语句并比较它们有何不同？ 。
b. 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
参考：略 。
3、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。
山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣；
微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
参考：略。
5、朗读第3——5小节 。
7、小结仿写的注意点：
a符合句式要求，
b运用相同修辞手法。
c尽可能把原句中意境（情境）仿写出来 。
8、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五个注意点。
比较阅读 。
同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。
异：《春》还从多种角度来描写， 另描写的内容不同。
2）比较《济南的冬天》与贾平凹的《冬景》异同。
同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天的描写。 。
作业 。
1）鉴赏自读课文37课《雪》第5节，分析作者如何构图和描写冬景的。
板书设计 。
老舍 。
总特点 温暖安适。
无风北平朔风（寒）。
响晴伦敦重雾（暗） 。
温晴热带毒日（热） 。
感受：温暖安适的理想境界 。
阳光朗照温静 。
山薄雪覆盖秀气 。
城外远山淡雅 。
水水藻之绿清澄。
作者邮箱： 。
济南的冬天仿写篇十三
1.需要掌握的字的读音：
伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气。
绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪。
2.掌握下列词语的意思：
响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落。
二、能力目标。
1.体会文章抓住景物特点进行描述的方法。
2.体会本文准确、生动的语言特点。
三、情感目标。
是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。
建议。
一、主题思想。
是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
二、思路结构。
抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。
全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2－结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。
三、情景交融的写法。
本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。
作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如：
“这一圈小山在冬天特别可爱”，“最妙的是下点小雪呀”，“那些小山太秀气”都是直抒胸臆的句子。结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡，却蕴含着“我爱，我爱冬天的济南”的无限情意。
还有一些虚实结合的句子，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。
四、清新朴实的语言。
本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。
文中词语的运用十分讲究，如写没有大风，“是没有风声的”；说济南的山坡上有小村庄用的是“卧”一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如“准保暖和”、“着落”、“干啥”等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。
五、比喻与拟人手法的运用。
文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。
六、预习指导方法建议。
可以采用“画面再现法”。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习，可以让学生根据课文画出“小山雪景”。
七、诵读训练方法建议。
在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入“温晴”的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。
第12页 。
济南的冬天仿写篇十四
对于一个在北京住惯的人，像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。上海的冬天是暖意十足的，中国的冬天能像那么温暖的天气，上海真的算上一块宝地了。
一颗明珠，照应了上海，冬天暖洋洋的请闭上眼相：美丽繁华的大都市，有山有水，人们走出房间去晒着阳光。虽然是冬天，却感受不到一丝凉意。这才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。小草嫩嫩的，伸展着生机勃勃的，人们都不知道是冬天还是春天。太阳照射着大地。上海的冬天，到处都是绿色的，上海的风柔和的带了点傲气，它不像北京，大风让人睁不开眼，地上吐满天飞，尘土飞扬的，沙尘天气也是不计其数。
繁华的上海也不是古老气氛，可爱的老上海人，总气愤外地人埋怨：“这地方真没劲，老不下雪。”却总是隐藏着骄傲，快乐。
普江水在冬天不结冰，连太阳公公也让这他。蓝蓝的天，高高的楼，净净的水，构成一幅精美绝伦的图画，登上东方明珠放眼望上海，真是美丽非凡。
济南的冬天仿写篇十五
(第一课时)。
教学目标 。
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点。
目标1、2。
教学难点 。
目标2。
教学用具。
教
学
过
程
[预习指导]。
1.背诵课文1－3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟演讲]。
一、创设情境，导入 新课：
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介。
三、检查预习：
1.6人背书片断。
2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题。
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：
1.问题设计：本文从哪几个方面写的？
2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气 山景 水色。
七、分析第一部分：
1.问题设计：
（1）有什么特点？
（2）用了什么写法？
教
学
过
程
2.学生思考（方法同上）。
3.抽签提问。
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：
对比：北平（大风） 济南（无风声）。
伦敦（无日）济南（响晴）。
热带（日毒）济南（温晴）。
八、堂上练习：
九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
a类：完成课后练习二。
教师视察后核对答案。
布置作业 :。
1.背诵课文后半部分：a类。
2.巩固生字生词。a类。
说课精要。
未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。
教学后记。
12（第二课时）。
教学目的。
1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力。
重点难点。
1.重点：如何自学写景抒情的散文。
2.难点：景物描述的方法。
教学过程 ：
一、三分钟演讲。
二、创设情境，导入 新课。
写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这。
样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
三、学习新课。
1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’。
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
讨论并归纳：
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
讨论并归纳：
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳：
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9.提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
9.提问：本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
四、小结。
本文布局谋篇层次井然、以作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
五、堂上练习：
写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。
写完交流。
六、作业 。
1.课后练习第一、2题，第二大题。a类。
2.完成掌握语文本课的有关内容。b类。
济南的冬天仿写篇十六
（奇迹）（怪事）（害怕）。
引出“宝地”（喜爱）。
二冬天的济南。
济南冬天的山：阳光朗照下的山――暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）。
薄雪覆盖下的山――娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）。
城外远山―――――素淡、雅致（小水墨画）。
绿――温暖多情，富于生机（不忍冻）。
活――清亮通透（空灵的蓝水晶）。
处处围绕“温晴”来写。
济南的冬天仿写篇十七
教学重点：抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
教学课时：2。
第一课时。
一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入。
二、简介老舍。
现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音（见书、.课件）。
响晴（很晴朗，晴朗无云。）响亮（很明亮）。慈善（温和，合乎人心意。）。
秀气（美丽而柔弱。）空灵（灵活而不可捉摸。）分析。
――先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
――（无风声、无雾响晴、温情）。
3、分析对比作用（三种感受之对比）。
――突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
――济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
――不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）。
6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？
――作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7、用什么修辞手法写雪后山景？
――顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。
五小结、作业。
第二课时。
二分析。
1朗读分析第4段济南城外远山的特点。
――写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
2济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）。
――第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的`绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
3作者感情？
――“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
4小结.写作特点。
――1）善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。
2）寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
3）注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。
4）突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。
六板书。
济南的冬天仿写篇十八
宜采取多种形式反复阅读。如放录音、教师范读、学生范读、齐读、散读等。在阅读时可思考如下问题：
2、你读了课文，是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安适”的？为什么？
3、课文在写法上与《春》有些什么相同的地方？
二、深入理解。
本文可作重点赏析的地方较多，如观察角度的选择与变化：描写景物，由于观察景物的立足点不同，而采取不同的描写角度。有的是处在观察对象的下面，从下面仰看上方。如课文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的处在观察对象的上方，从上面俯瞰下来，如课文第2段。有的是对描写的对象，一部分一部分详细观察，然后层层铺写，或突出某一部分加以描写，如课文第3、5段；还有随作者立足点的变化，描写所见的景象，这就是平常所说的“移步换景”。又如语言的运用、色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点，都可作为重点来赏析。当然在赏析过程中不是要面面俱到，而是要突出重点，集中赏析几个重点语段，以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。赏析时，一定要根据文学作品的特点，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上面。
三、比较阅读。
前一课学了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。并可作些提示：写景的文章从形式上看是写外界环境，而实际上必须仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文。绝不是东一个比喻、西一个拟人，外加些华丽的词藻堆积成的。课文《春》和《济南的冬天》，哪一篇不是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受的呢？没有真正被外界景色感动了的情，就无法把景写好。可作一些比较，看看下边各组甲句与乙句有什么不同。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
四、拓展练习。
以《……的冬天》或《……的秋天》为题写一篇作文。要仔细观察，充分展开联想和想像，抓住景物特点，用形象生动的笔墨进行描写。注意将景物写活，做到情景交融。
济南的冬天仿写篇十九
对于一个在北京住惯的人，像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。上海的冬天是暖意十足的，中国的冬天能像那么温暖的天气，上海真的算上一块宝地了。
走进济南，细细感受济南的冬天，一定会使你感慨万分：“济南的冬天竟是如此美好，这里平和、宁静，而美景也无处不在，美不胜收!”是啊，这就是济南，没有烈日，总是洋溢着平和的温柔。这里的山水草木，处处充满了生命的喜悦和温和的保护。
济南的冬天总带给孩子们无尽的欢乐。当雪花随着风轻轻飘落到地上，缓缓聚多，成为洁白的白雪。孩子们便会结伴穿着厚厚的`棉衣，戴着温暖的手套跑到雪地上一起嬉笑着滚出一个又一个大雪球，堆出一个个可爱的雪人娃娃。一起打着雪仗，小雪球纷纷在天空划过条条弧线，那是孩子们眯着眼睛，享受冬天带给他们的喜悦。当孩子们的身上积满打闹时留下的雪，便会满意地咯咯笑起来。满地的白雪留下一双双孩子们快乐的足迹。
济南的冬天总是带给人们银妆素裹的美景。这是一个粉妆玉砌的世界，漫天飞舞的雪花舞动着，它们各不相同，风儿为它们伴奏“呼，呼呼。”雪花静静的在空中旋转，然后慢慢地落到地上，去拥抱已经到达陆地的同伴们。这些洁白的雪花飘浮着，默默点缀着济南。地上更是白雪皑皑，冬天姑娘，指挥者雪花，温柔地给大地铺上一层雪白而又柔软的地毯。放眼望去，一片雪白，宛如童话中的仙境。
济南的冬天充满了梅花的香气。有人说：“冬天，不仅美丽，而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景，但是，却百花凋零。可在这时，有一种花却抵得住风寒，坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香，但是它的香却是历经风雨的折磨，才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有，它的品质值得我们学习。
这就是济南的冬天，那儿荡漾着孩子们的欢笑，有着优美的风景，还有值得我们学习的品质。我爱济南，这片可爱的土地!
一颗明珠，照应了上海，冬天暖洋洋的请闭上眼相：美丽繁华的大都市，有山有水，人们走出房间去晒着阳光。虽然是冬天，却感受不到一丝凉意。这才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。小草嫩嫩的，伸展着生机勃勃的.，人们都不知道是冬天还是春天。太阳照射着大地。上海的冬天，到处都是绿色的，上海的风柔和的带了点傲气，它不像北京，大风让人睁不开眼，地上吐满天飞，尘土飞扬的，沙尘天气也是不计其数。
繁华的上海也不是古老气氛，可爱的老上海人，总气愤外地人埋怨：“这地方真没劲，老不下雪。”却总是隐藏着骄傲，快乐。
普江水在冬天不结冰，连太阳公公也让这他。蓝蓝的天，高高的楼，净净的水，构成一幅精美绝伦的图画，登上东方明珠放眼望上海，真是美丽非凡。
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