教案是教师在教学活动中制定的具体指导方案，它是教师组织教学活动的基础和依据。编写教案要充分利用多媒体和信息技术手段，提高教学的多样性和趣味性。教案是教师为完成课堂教学目标而制定的一种教学计划和指导材料，它可以起到组织和调控学习活动、指导教师教学行为、实施评价等多重作用。在教学过程中，教案需要根据具体教学内容和目标，合理安排教学步骤和方法。此外，教案的编写还需考虑学生的学习特点和教学环境的实际情况。那么我们该如何写一份较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴，希望能对大家的教学设计提供一些启发和灵感。
小鸭戏水教案篇一
《丑小鸭》这篇经典是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力。
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?
课时安排：3课时
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
(一)以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事?
2.回答问题，板书课题。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)
过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题：26丑小鸭
3.齐读课题。
(1)从课题你知道了什么?
(2)学课文你想知道什么?
(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后，遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
(二)初读课文，借助插图，理解内容
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
(三)理解第1、2自然段，读出情感
1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
(一)指名朗读第1、2自然段
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
(二)学习第3自然段
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子?
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情?
(三)学习第4自然段
1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
(四)学习第5、6自然段
1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
(五)学习第7自然段
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
(六)有感情地朗读全文
(七)总结
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。
第三课时
(一)指名有感畅地朗读全文
(二)练习背诵第5-7三个自然段
朗读、背诵指导
指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的'语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
(三)进行识字、写字教学，读写词语
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
(四)以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议
(五)扩展练习
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻( ) 欺( ) 对( ) 剩( )沾( ) 期( ) 讨( ) 乘( )
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
(1)丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗?”
(2)鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
(3)猎狗说：“_________________”
(4)小鸟说：“__________________”
小鸭戏水教案篇二
在一个炎热的夏天，知了不停的在叫，池塘里的荷花粉红粉红的，迎面飘来了一股扑鼻的香味。池塘里开满了碧绿碧绿的荷叶，真是美丽极了。
几只鸭子商量着这么炎热的天气，我们一起到池塘里去戏水吧！话音刚落，有几只鸭子扑通一声，跳下河去，去戏水了。
他们有的观赏着粉红粉红的荷花，碧绿碧绿的荷叶。有的在嘎嘎嘎的'叫，像是在欢快的唱歌呢！还有的小鸭在水中翩翩起舞，好像在给夏天表演节目呢！
多么可爱的小鸭子啊！看看它们欢快的样子，我也想去和它们一起游玩。
小鸭戏水教案篇三
今天，我拿出在北戴河的照片。一组组美丽的图片，装载着幸福和美满!一张张戏水的照片吸引了我。
几只小虾游过来，姥爷上岸取来渔网。我们开始捉小虾。水面清澈见底，不一会，就捉到了好几只小虾。
这次北戴河之旅真让我难忘啊!
小鸭戏水教案篇四
儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧，不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展，同时也能推进教师专业能力的提升。
3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究
幼儿园的许多教师是音乐教育出身，他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上，秉承对孩子的爱和对教育的事业心，他们形成了独具风格的教学特点，创造出一页页辉煌的篇章。我们有能力相信，我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的.成果。
因此，我们要做我们想做的，做我们能做的，让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。
二、我们的探究之路
有了愿望，有了前进的动力，我们就有了无限能量。
（一）课程定位
1、全领域
主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容，为幼儿多方面的发展创造条件。
2、全天候
主题活动中不仅存在于教学时间，还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。
3、全员参与
全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中，发挥各自的功能，共同成长。
4、全语言
戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会；创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。
小鸭戏水教案篇五
1．通过圆形和椭圆形的不同位置组合，以及在原形的不同位置添画的鸭子嘴巴、眼睛，表现出小鸭戏水的不同形态。
2．分别用双手的拇指和食指捏住彩纸，并能沿目测方向不断移动撕出原形和椭圆形。
3．能耐心地进行撕纸活动，初步形成节约意识。
4．感受作品的美感。
5．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
1．黄色、橘黄色腊光纸，双面胶（糨糊、胶水），操作纸、记号笔。
2．水粉颜料、水粉笔，每组一个空纸篓。
3．小鸭玩具一个。
（一）出示小鸭玩具，引导幼儿观察小鸭的形态。
2．幼儿自由回答后，教师小结。
教师：小鸭有圆圆的脑袋，椭圆的身体，扁扁的嘴巴，游来游去真可爱。
（二）教师与幼儿共同探索嘶帖小鸭子的方法。
1．探索撕纸的方法。
教师：我找到黄色、橘黄色蜡光纸，可是没有剪刀怎么变出小鸭子的头和身体呢？（分别用双手的拇指和食指捏住腊光纸，眼睛要看者要撕的地方，拇指和食指一边向前移动一边撕）。
2．探索撕圆形和椭圆形的方法。
教师：怎么撕出圆形形呢？（可以直接撕出圆形，也可以将纸对折一部分撕出半圆形后，打开就是圆形。）怎么撕出大的椭圆形呢？（可以直接撕出椭圆形，也可以将纸对折撕出一个长的半圆形，打开后就是椭圆形。）。
3．教师可根据幼儿的`实际操作情况调整策略，对动手能力强的幼儿，可要求他直接撕；对于能力弱的幼儿，可先提供形状模具让他用铅笔描出圆形或椭圆形，再沿铅笔线撕4．探索圆形和椭圆形的不同组合方式及鸭子嘴巴、眼睛的添画位置。
教师：小鸭子在水里玩耍时会做出什么样子的动作？（将圆形和椭圆形随意性组合。）现在，小鸭子在干什么呢？你怎么看出来的？它的眼睛、嘴巴应该画在哪里呢？（可以请个别幼儿画上。）。
（三）讨论添画内容。
教师：如果让你在小鸭子旁边画一些其他的物体，你会画什么呢？（可具体引导：水里有什么？小鸭子会遇到谁？…）。
（四）幼儿在幼儿用书上进行撕贴添画活动，教师帮助个别幼儿。
1．教师一点一点地慢慢撕，要有耐心地进行撕纸活动。
教师：按形状的大小进行撕纸活动，小的从边上开始撕，养成节约用纸的好习惯。
（五）点评幼儿作品，鼓励幼儿看自己的画面创编故事。
教师：说一说，你的小鸭子在干什么？
小鸭戏水教案篇六
1认知目标：积累本文中的生字词语。
2能力目标：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。。
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
1课时。
一、课前三分钟。
二、导入新课。
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？（板书课题）。
三、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
四、清除阅读障碍。
（指名完成后齐读识记）。
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义：排挤来势汹汹弥漫。
五、研讨赏析。
1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）。
2、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
（1）、你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索。
（2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
请分别找出来——（明结构）。
沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里。
请联系具体的语句来回答。——（知内容）。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
（4）、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨形象）。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
（5）、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）。
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情。因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
（1）、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
（2）、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、感悟。
丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
………。
七、拓展引申。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置。
1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔。
a命运无轨道。
2、抄写生字词。
安徒生。
丑小鸭——————————————白天鹅。
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福。
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
4………。
小鸭戏水教案篇七
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?
2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?
3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?
4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?
5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?
6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?
7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?
8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?
9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?
10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?
11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的'欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫：看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事。
评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。
评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆。
本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。
小鸭戏水教案篇八
本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?
小鸭戏水教案篇九
小班幼儿合作意识不强,身体的平衡能力较差,有的幼儿在户外活动中一不小心就会出现摔倒的情况。针对这一实际,结合幼儿喜欢做游戏的特点,我把训练幼儿身体的平衡能力、训练幼儿的身体协调性融入到游戏中,培养幼儿的合作意识,设计了喂小鸭这一游戏活动。
1、训练幼儿身体的平衡能力,训练幼儿身体的协调性。
2、培养幼儿合作意识。
1、热身活动。
放《走路》音乐,带领幼儿做热身运动,引导幼儿学一学小鸭走路的样子,学一学小鸭叫。
2、场地布置。
场地中间放两把椅子,在椅子背上贴上小鸭的图片,表示小鸭的'家。在椅子后面各画两条相距约25厘米的平行线表示小路。幼儿分成人数相等的两队分别站在小路的一端,并拿好小鸭要吃的鱼。
(1)介绍游戏玩法及规则。
游戏玩法:排头幼儿沿小路走到小鸭的家,将手中的小鱼喂给小鸭吃(放在椅子上)然后沿原路返回,下一个幼儿再去喂小动物。所有的小朋友都喂过小动物后,游戏结束。
游戏规则:在给小鸭喂食的的路上,一定要小心不要偏离小路,不准争抢,要一个一个的按排队顺序来,不遵守规则的幼儿就会被逐出局,最后看哪一队获胜。
(2)教师示范游戏,让幼儿观看,引起幼儿的活动兴趣。
(3)小组pk活动。
幼儿戴上小鸭头饰,站在自己队伍后面,进行小组pk活动。前一个小朋友喂小鸭时,后面的小朋友为他鼓掌加油。
4、活动评价。
活动过程中,对遵守规则、获胜幼儿或小组及时表扬,对有进步的幼儿及时鼓励,增强其自信心,提高活动兴趣。
5、放松活动。
播放《母鸭带小鸭》音乐,幼儿随着音乐旋律做自由放松运动,活动活动手臂,放松腿部肌肉。
幼儿回家和其他小朋友继续玩喂小鸭或喂小猫的游戏。
小鸭戏水教案篇十
2、在为小鸭宝宝收集物品的过程中,萌发关爱小动物的情感。
师：今天有位好朋友来我们小螺号幼儿园，看看是谁？
(出示小鸭宝宝，引导孩子与小鸭宝宝打招呼)。
2、让小朋友上来讲讲介绍自己带来的保暖物品。
（引导孩子将语句讲完整，并帮助他们丰富词汇）。
3、让孩子们常使自己穿戴保暖用品。
师：我们一起教教小鸭宝宝，戴给它看，好吗？
a、小朋友在音乐声中尝试自己穿戴。
（用儿歌形式进行互动，引导孩子之间，孩子与小鸭之间互动，拍一拍，抱一抱）。
b、让孩子展示一下。
师：我们让小鸭宝宝看看谁戴的最好看。
（请戴同样物品的孩子上来展示）。
﹡重点讲解五指分开的手套的戴法，孩子示范，老师用儿歌讲解，其他孩子一起学。
c、以告诉小鸭宝宝的口吻来总结穿戴的方法。
师：原来你们的本领这么大呀，小鸭宝宝说一定要跟你们学，下次自己学着穿戴，不要妈妈帮忙了！
师：小鸭宝宝一下有了那么多的礼物，王老师给它找了几个柜子，我们一起帮小鸭宝宝整理这些礼物吧！
1.介绍柜子上的标志，老师示范放。
2.引到孩子们依照标记来摆放（背景音乐）。
3.一起来检验。
师：我们一起来看看小鸭宝宝的礼物都放对了吗？
让孩子们体验到整理完之后的整齐干净。
引导小朋友讲讲还有那些办法能让我们不怕冷。
师：其实除了这几种东西之外，还有很东西能让我们在冬天不怕冷（请小朋友讲一讲，可能将话题局限在穿戴上）。
师：我在家里还找到一样东西，它不能穿在身上，但是也可以让我们变得暖和起来。
（出示热水袋）提醒大家安全使用。
师：回去之后，你们也可以和爸爸妈妈在家里找一找，还有哪些东西是今天我们没有讲到的，但是也可以帮我们保暖的，下次再来告诉我们的小鸭宝宝，比一比，看谁最能干，找到的东西最多。
小鸭戏水教案篇十一
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标：
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重、难点：
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
对话平台：
1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬。
5、质疑：
同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？（课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。）学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？
丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。
小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？
8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。
相关链接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
小鸭戏水教案篇十二
1.会认烘等14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
1.丑小鸭公鸡鸭妈妈鸭姐姐小姑娘猎狗小鸟天鹅的头饰。
2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
3.生字、生词卡片。
播放动画片，导入新课。
1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文，感知大意。
1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答，老师参与。
4.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）。
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。
7.说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字。
1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）。
2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）。
课堂练习。
1.读词语。（出示软件认读）。
2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）。
课外作业。
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
创设情境，激发情趣。
1.（出示软件，播放海报）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
自行探索，感悟课文。
1.请同学们以自己喜欢的.方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。
2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）。
小组交流，汇报体会。
1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其丑。并复述第1、2自然段的内容。
2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）。
a.第3自然段重点理解讨厌欺负孤单，体会丑小鸭的可怜。
b.第4自然段重点通过表演小鸟讥笑和猎狗追赶，体会丑小鸭的可怜。
c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样悄悄过日子来体会丑小鸭的可怜。
d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
e.第7自然段重点通过读啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
拓宽空间，升华认识。
1.假如这只丑小鸭来到你的身边，你会对它说些什么？
2.这只丑小鸭变成白天鹅后，见到了鸭妈妈哥哥姐姐会说些什么？
配音竞赛，评选配音演员。
1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
2.同学与老师对竞选者进行评议。
3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
巩固练习。
1.认读要求认识的字。
a.出示生字卡片，指名读，集体读。
b.分组竞赛认读。
3.分小组交流自己积累的本课词句。
写字指导。
1.指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？
b.注意区别鹅和鸭。
c.蛋壳欺负翅膀三个词语较难写，应重点观察。
2.示范指导。
a.范写鹅和翅膀两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）。
b.鹅为左右结构，应注意左窄右宽；翅字，注意捺应该伸长；膀应左窄右宽。
3.学生书写，老师巡视指导。
4.展示书写的字，师生评议。
完成课后练习，阅读我知道。
1.明确课后练习读读写写的要求，学生独立完成练习。
2.同桌互相订正。
3.自读我知道，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
课外作业。
选看《安徒生童话》.
小鸭戏水教案篇十三
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
一、自读课文，贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句，感情朗读。
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
1）图文结合，指导朗读第一段。
（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？
（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。
（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
（5）小组比赛读后互相评议。
觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。
（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）。
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
3）指导朗读最后一段。
先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
特别注意哪几句话？
a.生汇报。
1“美丽极了！”要读出赞美的语气。
2“啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。
b.师生赛读。
c.师生互评。全班再齐读一遍。
三、自主创新，改编、续编故事。
1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？
1)在学习小组内讲。
2)每组派代表上讲台来讲。
3)学生互评。评出“创意奖”
2、你还可以接着这个故事讲下去吗？
1)学生自己续编故事。
2)学生互评，评出“异想天开”奖。
四、自编自演，深化理解。
1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？
2、小组合作编排课本剧。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。
4、学生互评，评出“最佳演员”奖。
课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。
小鸭戏水教案篇十四
1、有感情地朗读3~7小节。
2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。
3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。
板书：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的'。
不快乐。
自卑。
孤独。
可怜。
很希望能改变现状。
……。
并边说边朗读相应的句子。
句式训练：
文中句子训练方法训练目标。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解“讥笑”
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练。
1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛。
长长的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？
3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、高兴自己美梦成真。
2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。
3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。
4、告诉别人，对自己要有信心。
小鸭戏水教案篇十五
教学目标：
知识目标。
会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
能力目标。
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标。
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：
1、多媒体课件。
第一课时。
教学目标：
知识目标。
通过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
能力目标。
正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标。
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：
教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
（一）课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
（二）师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？
五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段。
（二）感知白天鹅的美。
六、巧设悬念。
丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想知道吗？下节课我们再接着学习。
板书设计：
又大又丑洁白美丽。
第二课时。
教学目标：
知识目标。
指导书写“欺负”一词，理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
能力目标。
理解课文3--6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标。
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教具准备：
1、多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、讲授新课。
（一）、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇。
1、（出示课件）让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间交流找到的相关句子。
5、汇报。
预设。
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
……。
6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
（1）师范写“欺负”一词。
（2）学生练写。
（3）同桌互查书写情况。
（4）指导学生有感情地朗读这一段。
7、根据喜好选择读句子，以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
（二）感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
1、汇报。
（1）课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
（2）丑小鸭为什么“惊奇”？
（3）展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？
（4）理解“羡慕”。
（5）再读句子。
3、齐读课文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、总结。
五、作业。
板书设计：
又大又丑坚强洁白美丽。
勇敢。
小鸭戏水教案篇十六
1.学习本课的生字新词。
2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点词句品读课文。
情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
1.引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。
2.学习积累词语。
让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。
4、初读课文，理清脉络。
5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。
2、全班反馈分段的结果。
3、回忆概括段落意思的方法。
4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。
5、指名反馈，互相补充、纠正。
1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。
2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)。
3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。
1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。
2、有感情地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文。
2、练写生字词。
1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。
4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。
这篇课文讲了一件什么事?
1、课件出示：这是一只(。
学生自读课文，把答案写在卡片上。
2、学生上台贴自己所写的词卡。
3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。
4、全班齐读词卡。
通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。
预设：
1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)。
2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。
3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?
4、小组展示学习成果。
5、引导评价，指导朗读。
6、给动画片配音。
1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的?你们看，他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)。
2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么?
3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么?理解“羡慕”，感情朗读这句话。
4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)。
5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。
1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了——(白天鹅)。
2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“——”画下来。
3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
4、指导感情朗读。
5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!
6、引读最后一节。
7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)。
学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。
把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。
小鸭戏水教案篇十七
在初步会唱歌曲的基础上，尝试仿编歌曲，引导幼儿将各种有叫声的小动物编唱到歌曲中，体验妈妈和宝宝之间爱的情感。
1.已经会唱歌曲《母鸭带小鸭》。
2．对动物叫声有一定的经验。
3．母鸭带小鸭的图片、小动物的图片。
(一)复习歌曲。
t：我们都有爱我们的妈妈，小动物也有妈妈，你们看谁来了?(出示图片，引出歌曲)母鸭带着小鸭来了，他们在干什么?我们唱一唱。
t：鸭妈妈和小鸭哪个叫声响哪个叫声轻?鸭妈妈走在前面叫得响，小鸭走在后面叫得轻。(引导幼儿用强弱表现“呷呷呷呷”)。
(二)创编歌曲。
1.说动物。
t：小鸭有爱它的妈妈，别的小动物也有爱它的妈妈，还有哪些会唱歌的动物妈妈和宝宝，我们也把它们请来。你想请什么动物?怎么唱歌?它在干什么?(引导幼儿说说想要创编的动物，例如：喵喵喵，跑来跑去，母猫带小猫，老师根据幼儿说的动物出示图片。)。
2．唱动物。
t：我们来唱唱猫妈妈和小猫的快乐生活。(引导幼儿将刚才说的填充进曲调中，继续引导幼儿说动物，例如：叽叽叽叽，走来走去，母鸡带小鸡；呱呱呱，跳来跳去，母蛙带小蛙等，并鼓励幼儿大胆装入旋律。)。
3．动物表演。
t：动物妈妈和动物宝宝一起唱歌还一起跳舞，我们来学学他们，谁排在前面?谁在后面?(引导幼儿将刚才创编的动物逐一排序，根据顺序边唱边动作表演。)。
操作提示。
活动重点是仿编，因此老师通过提问让幼儿了解需要改编哪几个关键地方——动物叫声、动物走路或活动的方式、动物的名称，在此基础上支持幼儿将创编的歌词填入旋律。
因为创编涉及动物叫声，因此老师在提出要求创编不同动物时就要强调“会唱歌”的动物，暗示幼儿在有关动物经验中筛选出“会叫的动物”编入歌曲。
附：儿童歌曲《母鸭带小鸭》。
呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游来游去真快乐，这是母鸭带小鸭。
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