在人生的道路上，我们会面临许多选择和抉择。写一篇完美的总结需要我们有一定的观察、分析和概括能力。希望通过范文的阅读，可以帮助大家更好地理解和掌握总结的写作技巧。
一片树叶说课稿篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
明白“勿以恶小而为之”的道理。
词语卡片 课件 小动物的卡片
1、 这节课我们继续学习《一片树叶》，板书课题。
过渡：小椿树漂亮吗？喜欢吗？（板书：喜欢）还有谁喜欢小椿树？贴图片（板书：喜欢）
1、师：你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）
课件出示：自学提示（1）先读一读（2—7自然段）
（2）找一找、用——画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。
（3）与同伴说一说。
小组学习后汇报。
生2：小兔子、小猴子、小熊……（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）
如：小兔子：
生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。
带着你的理解读一读。（评议）
生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。
你能用欣赏说一句话吗？
生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。
你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？
生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。
小猴子：
生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。
带着你的感受读一读。（评议）
生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。
生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。
带着欢呼的语气读一读。（师评）
你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。
生4：仔细的掐下了一片叶子。
小熊：
生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。
你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？
生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。
生3：这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味。
2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗？说说为什么？
生：他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树
师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。
你觉得应该怎样爱护小树？（小组讨论）
3、你知道还有哪些小动物也来摘树叶了吗？你是怎么知道的？
体会……的作用
小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
4．师：最后小树怎么样了呢？
生读最后一个自然段。 是呀，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，当小黄牛再来看时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！
（1） 仅仅——你能换一个词吗？
生1：刚刚
生2：才
（2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么样吗？做一个目瞪口呆的表情。
人还还有哪些面目表情？
5、师：小椿树一片叶子也没有了，这时，它会对小黄牛说些什么？（课件出示一棵光秃秃的小椿树）
生1：他们把我的叶子都摘光了。
生2：他们太狠了。
生3：他们为什么要摘我的叶子呢？
6、让我们再来美美地读一遍课文吧。
（师生分角色读：1、9自然段齐读，）
7、小椿树怎么一片叶子也不剩了？ 每个路过的小动物不是只摘了一片吗？（讨论）
1、 如果这时小兔、小猴、小熊回来看到光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？
2、 小动物们知道自己错了，让我们把小树叶替小动物们贴上吧。（将刚才摘下的树叶贴上）树叶背面有要写的字。先读一读，将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。
漂：
1、 怎样能写对？写漂亮？
2、 板演。
3、 学生写，展示，评议。
4、 再写，并与书比较。（自评，互评，最漂亮的画一个笑脸）
这节课就要结束了，你有什么话要说？
师总结：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
一片树叶
喜欢 伤害
小兔 小心地 摘
小猴 仔细地 掐
小熊 看 闻 捋
小羊
小猪 勿以恶小而为之
勿以善小而不为
一片树叶说课稿篇二
我是，冬日里，我就拥进大树的怀抱，叶落归根。新的一年快要开始了，我躲在树皮中，悄悄地盼着发牙的一天。夜晚星星眨着眼，皓月当空，这样我过了一天又一天，终于我要冒出头来了。
春天，百花齐放，它们千姿百态，色彩斑斓，我挺出自己翠绿的身子，放眼远眺一年的变化，感受大自然的美好。春风抚过我的脸颊，希望我苍翠欲滴。绵绵的春雨顽皮地跳过来，让我吸足水份，挑战夏日的烈日。
夏天，所有花草树木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴们照得油亮油亮，人们热得举起冰棒就往我们身下跑，让我们给他们遮阳，我能为人类服务而感到快乐。我和伙伴们还常常吐出空气让他们呼吸，净化二氧化碳。
眨眼间，秋天来了，我和伙伴们慢慢变黄，一阵微风吹来，我们“沙沙”作响，接着我们跟着秋风接二连三地跳了下去，跳起了我们一生最后的舞蹈，我和伙伴们一边翩翩起舞，一边感受着秋天人们丰收的喜悦之情。
不知不觉中，冬日已经降临，我和伙伴们把树下面变得金黄，一阵寒风吹来，我们就离对方越来越远，树下的叶子越来越少，很多都被寒风吹散了，我在地上滚来滚去发着抖，终于和泥土溶为了一体。我在泥土中盼着下次焕然一新，盼着下次变地更加茁壮，现在我要美美的睡上一觉。
我是。
我一直都在这等你，你知道吗?
你徒步旅行休憩在树旁的时，我就在你头顶遮住毒辣的太阳;你从那段桥上眺望远方的佳人时，我就在你旁边凝望你;你匆匆走向远方的时候，我就落在你的肩上轻轻地吻着你……“前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。”为了见你，我放弃成为轮回成人，我成了一棵树，不对，不是一棵树，是，这一切都是为了候着你的温暖，可是你从未为我驻足过。你之于我是阳关，我之于你不过是一片叶，可是一片叶也好，至少可以守着你走向远方。那催促的远行的船家真是讨厌，他不知道我为了多看你一眼用尽了我今生所有的`力气，我苦苦地祈求风把我带到你的身边，我无数次的让树放我自由，可是它告诉我时候还没到，所以我不能走。我怕你走远，那我就追不上了，于是我自断“手脚”，在风的助力下，轻轻地落在了你的肩上，偷偷地亲吻着你，没有人知道我是多么高兴。可是，梦碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你帮我把它拿下来就好。”
……。
终究是晚了，从此我失了你的踪迹。远去的帆船带走了我所以的痴恋。
后来我腐烂在了土里，非叶非人，固守着作为树的记忆活了下去，而人的记忆…。
一片树叶说课稿篇三
《一片树叶.》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。
新课程倡导培养孩子的创新精神。“创新”是现代新型人才最重要的品质之一，培养孩子们的创新意识越早越好，在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生的创新能力，在这篇课文的教学中，我没有停留在让学生会读、理解这个层面上。课文中没有把所有小动物摘树叶的镜头展现给学生，而用了一个省略号。因此我利用这一空白点，让学生想象表演这些小动物的动作。课文的结尾我还设计了小猴子回来，看见一片树叶都没有了会说什么？让学生展开丰富的想象。这些对教材加工、重组的环节，极大的激发学生表达欲，把学生的思维从书本导向了更广阔的空间。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，并且能在读中提出问题，在读中解决问题。
（1）教学目标。
二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，现在是他们最富有创造性的时期，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特，根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我制定以下学习目标：
1、理解课文内容，理清故事情节。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读并且在读基础上培养学生质疑、解疑、想象、创新等能力。
3、通过课文的学习，培养学生热爱自然，爱护花草树木的思想感情。
（2）教法定位。
1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。
2、充分调动学生的学习兴趣，打破传统的教学常规，跳出学科本位的自我封闭的认识圈子，树立整体、综合的素质教育课程观，在学科之间渗透与融合的关联中把握教学。
3、充分信任学生，让学生真正成为学习的'主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
4、《新课标》指出语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。我在设计的过程中，尽力做到开放思维、激发想象、发挥潜能。
（一）激趣导入，引发乐学兴趣。
点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚，因此开篇伊始，我用挑战性的语气对学生说：“老师送给你们一件礼物，想要吗？它是一幅美丽的图片，要想看到它就要过字宝宝的这一关。”这样充分利用学生的好奇心来导入新课。当学生读对时，大屏幕会出现一片树叶的图片。揭示课题继续学习这一课，然后让学生把刚才读过的生字朋友送回家，这个环节充分利用学生的好奇心和好胜的心理，既复习了生字词又自然的引入对课文的学习。
（二）、读中质疑、读中感悟。
苏霍姆林斯基曾经说过：“请您毫不犹豫的在每一节课里尽量留出时间，让我们尽量留出时间让学生尽情提问吧？因为课堂的真正的主人是每一个孩子，质疑问题是儿童的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。在“生疑能力”的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿并渴望及时解疑。在这个环节我设计了，让学生自由读课文，并根据自己的个人体验提出问题，然后发动学生积极的投入对问题的共同探讨中。在这里放手让学生自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是很可贵的。因为善于提出问题是学生思维的独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，因此在课堂上我尽可能多的为学生提供思考和提问的时间，让学生的思维在这中间被点亮。同时呢，课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起学习新知识还培养了学生团结合作的精神。
（三）、品读感悟、理解情节。
新课程标准指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读”，“读书百遍其义自现，”可见朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用，因此，我设计了“这几只小动物对这么可爱，你喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？把它说的话读给大家听。”学生这时自读感悟，通过用自己喜爱的方式读课文，充分体现语文课标中的要求：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的体验，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。,在这个读悟的环节中，教师作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发展性的评价让学生互评自评，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧的火花。
（四）、图文对照想象理解。
运用多媒体直观教学，能有利于激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容。因此在这个环节我用多媒体放映书上的小黄牛栽树、五只小动物摘叶子、小黄牛目瞪口呆等彩图。让学生图文对照，说说每幅图写的是哪个自然段的内容通过看图，你看到了什么？想到了什么？孩子的世界是一个想象的世界。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”这充分说明想象力的重要性。而语文课堂是培养学生想象力的重要场所。我设计这个环节的目的就是通过想象，培养学生的说话能力希望使他们在想象、思维、表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
（五）、创新表演情感升华。
新课程标准指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能，儿童是正在发展的个体，具有惊人的创造潜能，其想象力常常使成年人望尘莫及。我们要保护儿童的天性。塑造儿童独立的个性，促使儿童形成健全完善的人格，最大限度地发挥他们的潜能。在这个环节中我组织学生当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位进行表演。惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来，在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中，引导学生从小椿树的角度去思考小椿树被摘掉叶子的痛苦心情。由此产生保护花草树木的美好愿望，也使本课的三维目标达到和谐统一。
（六）、总结全文拓展延伸。
“尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我以让学生自由总结来结束本节课。今天这节课，你快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？这些看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。
本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。
一片树叶说课稿篇四
我的名字叫树叶，在任何地方，只要你能找到树，就可以找到我。
秋天到了，冬天也会随之到来，我的生命就快要结束了，树枝上我的兄弟已经剩不多几片了……记得今年的初春，我还睡在我那温暖的睡袋——芽胞里，睡得口水直流的时候，便听到有人在叫我。我没有马上“打开门”，因为我听说人类中有很多强盗，所以我问她：“你……你是谁？”只听那人说：“我先自我介绍一下，我是春仙，我是上天派来叫醒你们这些懒虫的……”我半信半疑地从睡袋里伸出头来，果然有一个人，她是一个女神仙，她长着一双杏眼、柳叶眉和樱桃嘴，最好看的就是那颗美人痣，实在是锦上添花，她太漂亮了，我的眼都看直了。那个春仙见我一直盯着她，有点不好意思，说：“怎么不说话？难道我有什么话说错了？”我说：“啊……没有，没有，请你等一下，我去去就来。”她感到很奇怪，便呆呆地站在那里等我，我很快又回来了，我拿出一个本和一支笔，给了她。她更不了解了，问我：“你给我这个干什么？”我说：“请你给我签个名，ok？”“什么？签名？有没有搞错？是不是睡傻了？”我说：“没有，你长得太漂亮了，也很伟大，而我……只是一片平凡而普通的.树叶……”春仙听罢反而笑了。“我有什么了不起，我只不过是一个使者，而且也没有你说的那么伟大，现在你还没有完全接触大自然，当你真正接触到的时候，才会感到它的伟大。”她把本子和笔又还给了我，我拿了回来。但她亲了一下我，我高兴地疯长。夏天到来了，气温上升了许多，我被太阳公公晒得像烤干了的面包，无精打彩地低着头。每当太阳公公下班后，我便像分子受热膨胀一样做着无规则的运动，直到月亮婆婆出来。晚上我在树上看着那些顽皮的小男生，爬到树上抓我的昆虫朋友——知了。忽然，有一个从树上摔了下来，oh，mygod！知了没抓到，自己差点就成了知了，我对我的兄弟说：“你们看，这个小子，这下应该‘知了’了吧！”
美好的时光往往是转眼即逝，我已经衰老了，已经营养不良了，不信请看我这样子，面黄肌瘦，谁见了都说我瘦了。自己的事情自己知道，我的生命已经到了风烛残年的时候，说不定哪会儿，我就一命呜呼，去马克思同志那里领上岗证了。“呼——呼——”一阵风吹了过来，不行了，不行了，我就要离开这美丽的世界了。我就这么着，从树上掉了下来。
在我掉下来的那一瞬间，我明白了，落叶总是要归根的。
一片树叶说课稿篇五
大路旁，河边，柳树枝叶随风飘动，（大路旁柳枝叶随风飘动），小河中鱼跃出水面，森林中传来了小鸟的歌声。
柳树梢上那片最绿、最大的叶子说道：“大树妈妈，我想落下去。”边说，脸微笑着，眉毛也上扬着。大树妈妈温柔的（地）反对道：“不行。”脸上充满笑意。
叶子再次请求落下去，叶子知道大树妈妈因为没有养料，就（快）死了。它睁大眼睛，一本正经的说道：“（母亲），我想落下去。”树妈妈皱着眉头说：“我说过了，不可以（！）”
叶子急切地哀求着，哭丧着脸说道：“妈妈你就让我下去吧！”大树妈妈有点生气了，不耐烦地说：“我以（已）经说过很多次了，不可以。你怎么不听啊？”大树妈妈双手叉腰、眉头紧皱着，大声说。
叶子，拥有一颗孝心。一心想化为肥料，滋养母亲。乞求道：“妈妈，您就让我落下去吧！”树妈妈生气地命令道：“没有我的命令，谁也不许下去，尤其是你。”边说边瞪着那片想落下去的叶子。
叶子委屈地瞪着大树妈妈，却不敢反对，只是小声说了一句：“想落下去。”大树妈妈火怒（冒）三丈，气的说不出话来。
风来了，终于吹下了那片渴望落下的叶子，终于实现了它心中的愿望——化作肥料，与它的兄弟姐妹一起，救活了大树好（妈）妈。
来年春天，有（在）那根枝条上长着一片最绿、最大、最美的叶子。
一片树叶说课稿篇六
有一天，蚂蚁收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三个洞，什么文字也没有，蚂蚁觉得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三个洞是什么意思呢？蚂蚁赶快去找它的朋友小黑和小黄帮忙，小黑说：“可能是代表一棵树，因为信是。”小黄接着说：“不对，树叶上的三个洞就是代表树上的三个洞”，蚂蚁听了它们说的话，突然高兴地说：“合起来就是树上的三个洞，只要我们找到这棵有三个洞的树，就一定知道答案了。”
蚂蚁仔细看了看树叶，断定这树叶是榕树的，于是，它们找来其它朋友，成群结队地四处寻找，大约找了半个小时，果然在文化小学的小路边找到了一棵大榕树，在树的中间有三个不同的洞，蚂蚁们高兴极了，相互拥抱着，异口同声地说：“我们找到三个洞的榕树了”，它们走进第一个洞里，啊！真是不可思议，洞里居然储藏着很多食物，到第二个洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三个洞，又大又宽，用来做什么呢？他们高高兴兴地在在第三个洞里玩，吃个饱。
蚂蚁们准备把全部粮食搬回家去，于是他们扛着粮食，踏上了回家的`路，正当它们行走的途中，突然，天空乌云密布，电闪雷呜，紧接着，刮起了大风，下起了大雨，蚂蚁们赶紧到路旁边的草丛里跺起雨来。
雨终于停了，太阳出来了，但是路上积了很多水，根本走不了，而且随时有被水冲走的危险，怎么办呢？这时，他们又想起了那封“信”，用它来当作船，于是他们坐着船沿着水流的方向走着，突然，船在一堆积水的中央旋转了几圈停下来了，正当蚂蚁们一筹莫展的时候，忽然听到“翁翁”的声音，原来是蜜蜂刚好路过，蜜蜂飞近来说：“我来帮你们吧！”小蜜蜂用口咬着树叶，张开翅膀，拼命地飞，一直把它们往家里送，可是，回到家里一看，却看到了一片汪洋大海，家被水淹没了，其他的蚂蚁也不知去向，太惨了，蚂蚁们伤心极了，不知所措，这时，一只小蚂蚁自言自语地说：“要是我们的家在树上的第三个洞里该多好啊！下大雨的时候，也不会被水淹。”众蚂蚁听了，齐声说：“对啊，我们把家搬到榕树上去吧。”蚂蚁们再次在蜜蜂的帮助下，又回到榕树的第三个洞里，重新安家，更令它们高兴的是，一批又一批的蚂蚁正向着榕树的方向聚拢过来，原来是蜜蜂向其它的蚂蚁送去了同样的“信”——。
蚂蚁们非常感谢蜜蜂，是蜜蜂救了他们，也明白了“信”上三个洞的真正意思了。
一片树叶说课稿篇七
1.分析教材《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。语言质朴，感情真挚，情思贯通，给人以震撼。
2.教学目标根据对教材的分析，本课的教学目标拟订为：
（1）知识与技能目标把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。学习诗歌借物抒怀的写法。
（2）过程与方法：诵读、品析、比较。
（3）情感态度与价值观目标通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
3.教学重难点。
因为没有跌宕起伏的故事情节，学生对学诗兴趣不是很浓厚而且理解易浮于表面，所以在教学时应注意吸引学生，引导学生深入体会。
1、诵读品味法常言说“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。指导学生反复朗读品味，采用灵活多样的诵读形式和三层面诵读法，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律。本文是现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
2、启发式教学法八年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，通过启发教学，重点突破本课教学重点，体会作者强烈的感情，注重创新思维能力的指导与培养。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。
1、自主学习法新课标提出“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方法。”因此，学生的活动是课堂的主流。辨析中品情，诵读中传情，在比较中顿悟，在联系实际的迁移中会创造，都将使学生在成就感中增强学习兴趣，提高学习能力。
2、诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，最终从“读出节奏”、“读出感情”，达到“读出自己”的第三层面。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
3、创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。
（一）营造氛围，导入新课用多媒体展示：耳畔响起的是一首深沉的思乡曲，一组组图画清新而又略带忧愁，一组组诗句饱含深情。这样一方面积累了不少乡愁诗，有助于本单元的研究性学习，另一方面营造了浓浓的情感氛围，引领学生进入情境。
（二）走进作者，了解背景。学生小组间交流收集到的有关作者与背景的资料，有助于对本诗的理解，也培养了学生收集资料的能力。
（三）初步诵读，整体感知。
1.完成诵读的第一个层面，读准字音，读出节奏。
（四）品读诗意体悟诗情。
1、以谈话引导的方式不断质疑“这片槐树叶不普通吗？”故意犯错，“我还觉得这片槐树叶很普通”，使学生在辩论中完成三节诗的评点与分析，在合作探究中深切体会字里行间饱含的深情，感受诗中的内在逻辑。然后以“你认为文中的槐树指的是洋槐还是国槐”为话题，在讨论中掌握学诗的方法，也就是我们可以根据诗句体味感情，反过来，再根据这份感情去进一步的理解诗意。使学生认识到：诗歌绝不是快餐文学，需要也值得我们反复吟咏、咀嚼和揣摩。
2.在此基础上出示朗读技巧，完成诵读的第二个层面，读出作者的感情。新课标指出；“语文教学要注重基本技能的训练，使学生打下坚定的语文基础。”通过范读、试读、指导、配乐读，朗读技能在此得到训练与提高。
（五）比较阅读揣摩精髓以小组讨论的方式比较余光中的《乡愁》与本诗的内容和形式，使学生对于专用名词“意象”有更明确的认识，对于情感与时间两条线索的双线合并以及托物抒情的艺术手法都有更深刻的体会，也为学生本单元的写作练习打下基础。
（六）再读诗歌感情迁移诗贵言情，阅读抒情诗的重点在于读懂诗中丰富的情感，并与之产生共鸣，而学生年龄小，阅历浅，处境顺，很难有“乡愁”这种生活体验，教师要帮助学生寻找挖掘这种感受，以使在学习中达到这种情感共鸣，考虑到农村中学住校生占绝大多数，所以这里我设计了让住校生寻找意象，表达想家的感情，以唤起学生的内心体验，也自然而然地使诵读得以完成第三个层次，读出诗中的自己，借以宣泄想家的情绪。
（七）作业二选一，第一较易，想象并描述诗人回故里的场景。第二题是试写一首诗，主要侧重于写作训练。
板书既要简洁明了，便于学生识记，又应该是课文的线索，能囊括重难点知识。
一片树叶说课稿篇八
一个夏天的早晨，一抬头，是一缕缕从叶间透出来的细小阳光暖暖的，又有些许刺眼。叶子一到春天就开始发芽，到了夏天，便是郁郁葱葱的一大片，帮人们挡住了热辣辣的太阳，也尽情地展示自己美丽的绿衣。
看到夏天的绿叶，谁会想到，秋天一到，老叶子们就开始陆陆续续从树上脱落，离开妈妈，随风翩翩起舞，去完成生命中第一次，也是最后一次的旅途。从一开始的新芽到脱落的黄叶，不过是三四年。
在这三四年里，叶子为我们挡阳光，净化空气，绿化城市，它也尽情享受阳光的沐浴，让自己的衣裳更漂亮，更耀眼，而脱落后还能为树供给养分。
让我们活出自己，活出最独特的一面，不要为别人而活，而要为自己而活，那么我们的人生将没有遗憾。
为自己，将每件事完成的更出色；为自己，帮助别人，做出贡献；也为自己，想自己的理想前进，永不放弃不达目标不罢休！
我一定会在我生命的白纸上画出最美丽，最辉煌的一笔！
一片树叶说课稿篇九
叶子让海风把床摇起来的时候，又一次看到了窗外树上的那几篇叶子。
叶子对海风说：“当那棵树最后一片叶子落下时，我的生命就会结束了。”
海风赶紧伸手来堵叶子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像张砂纸的手，贴在叶子的脸上，让她想起了小时候妈妈抚在脸上的手，那时候多温馨啊。但她不明白后来妈妈为什么要离开她和爸爸。
海风与叶子从小一块长大，可谓青梅竹马，后来叶子考上了大学，海风落了榜。但因为叶子爸爸下岗了，妈妈又跟别的男人离开了小城，这个家庭无力支撑起叶子沉重的学费。海风闻知后，默默地离开了小城，南下打工去了。没有多少天，叶子就收到海风寄回来的第一笔钱，那是海风向包工头预支的。叶子在学校里一脑子想着海风干苦力活的样子，不爱与别人说话，显得很落单。叶子是个漂亮女孩，系里的男生都称她是“冷美人”。不幸的是，一年后，叶子得了一种怪病，要治好它得化很大一笔钱。海风闻知赶来，天天在病房陪着她。系里的男生们得知后，也想尽办法为她募捐钱款。
此时，海风知道叶子又想起了欧·享利的那篇小说《最后一片叶子》了。海风恨不得自己就是那个画家，爬到高高的树梢画一片绿叶在上面，让它永远在树枝上飘扬。
又起风了。风吹过，又有一片叶子随风而去。海风不知道那树叶会落在何处。海风走到窗户边上，想把窗帘布拉上。可还没等他的手碰到窗帘布，叶子就叫了起来：“别关，我要瞧着那几片树叶一张张地飘落，直到最后一片离去。”
海风觉得叶子真是太固执了，他对她不知已说过多少遍了，那是小说，是作家瞎编的。而且昨天学校的学生会又送来了一大笔钱，都是大家捐的，医生也说治好的希望还是蛮大的。海风说：“叶子有叶子的归宿，你有你的未来，两者怎么能比呢！”但是叶子固执地认为自己就是那最后一片叶子。
一天，两天，三天过去了，海风与叶子心里都在等待，在期望，在担心。但是他们惊奇地发现，其它树叶都落了，剩下树梢的`最后一片叶子就是迟迟未落。
一星期后，叶子走了。当海风看着医护人员将叶子从病房里推走的时候，海风呆呆地站在那张空空的床边，一句话也没说。过了好久，他慢慢抬起头看窗外的那棵树，那最后居然还挂在树梢。
海风慢慢地走出病房，走到那棵树下，再次抬头望树梢的时候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的东西缓缓地飘下来，最后落在他的脚边，那是最后一片枯黄了的叶子。
1我是。春天到了，春风轻轻地吹着我，我伸了个懒腰。春姑娘为我穿上了嫩绿的衣裳，我开心极了！我和树叶妹妹打着招呼，大家都忙着做自己事情：树叶姐姐在跳着......
《》教案教学目标：１了解东山魁夷的生平简历和艺术风格。２把握《》的主旨、结构思路、艺术风格。３了解散文鉴赏的方法,学习散文“形散神聚”的特点。教学重点和......
我是一片普普通通的树叶，我的兄弟姐妹各种各样。有的像一把小巧玲珑的扇子，有的像一只小手掌，还有的像一个可爱的心形。春天到了，雨水姐姐给了我们滋润，让我们探出了嫩绿......
六年级《》习作教学方案运西小学肖欣本节课主要任务是以为例，让六年级的孩子们从大地中拾取启发他们的兴趣，仔细观察自己手中树叶的特征，然后从儿童的......
一片树叶说课稿篇十
《一片树叶》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事。它以童话故事为体裁，符合孩子们的心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼。孩子们乐于接受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，并且能在读中提出问题，在读中解决问题。
二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特，根据课程标准要求、以及教材和学生的特点，特制定以下教学目标：
1、知识目标：引导学生正确、流利、有感情的朗读、理解课文内容，理清故事情节。
2、能力培养：在读的基础上培养学生质疑、解疑、想象、创新等能力。
3、德育渗透：通过课文的学习，懂得“勿以恶小而为之”的道理，培养学生热爱自然，爱护花草树木的思想感情。
本节课我主要采用：快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。
学生则运用：自学、合作、探究法;。
读、思、议结合法;。
表演、感悟法，进行学习。
(一)激趣导入，引发乐学兴趣。
点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我设计了“在这春意盎然的季节里，有一棵小树却一片叶子也没有，它的叶子都到哪里去了呢?”这样一个悬念，充分利用学生的好奇心来导入新课，揭示课题，继续学习这一课。再用简笔画板书课题，让学生和我一起书空，这个环节既复习了生字词又自然的引入对课文的学习。为了奖励孩子们生字认得准，课文读得好，我还让他们欣赏了本文的课文动画，孩子们看得津津乐道，更是提升了“寓教于乐”的力度。所以孩子们都饶有兴趣的告诉我“故事中主要写了小黄牛、小兔子、小猴子和小熊这几个小动物”。
(二)、品读感悟，理解情节。
课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。因此，我设计了“看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴子、小熊他们会说些什么呢?请你把它们说的话读给大家听。”学生这时自读感悟，通过用自己喜爱的方式读课文。接着我又采用“帮、扶、放”的探讨方式，在学习小兔子见到小椿树这一部分时，先把我提出的问题作为诱饵，有目的地引导学生去阅读、思考和探索，再放手让学生进行小团队合作，自主学习小猴子和小熊见到小椿树后的不同表现，来自由的发现问题，解决问题。充分体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的体验”等教学理念。在读悟的环节中，教师只作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发展性的评价让学生互评自评，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧的火花。
(三)、图文对照，想象理解。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我用多媒体放映小黄牛栽树、小动物们摘树叶、小黄牛目瞪口呆等课件。运用多媒体直观教学，来激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容。教师适时提问：“小椿树一片叶子也不剩了，小黄牛的心情会怎样?”“小动物们再次回来时，看见了光秃秃的小椿树，会说些什么呢?”孩子的世界是一个想象的世界，而语文课堂又是培养学生想象力的重要场所。此环节的设计目的就是通过想象，培养学生的说话能力，希望使他们在想象、思维、表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，培养各方面的综合能力。
(四)、创新表演，情感升华。
新课程标准指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能。在这个环节中，我先让学生说一说“小动物们分别是怎样取下树叶的?除了小兔子、小猴子和小熊之外，还有谁也来摘树叶了?你怎么知道的?”根据他们的回答，我相机板书:小心的摘下、仔细地掐下、捋下、采下、扯下......，小山羊、小猪……。从而发现小动物们的动作都很轻，都没想要伤害小椿树，都认为自己的错误很小，可结果却都严重伤害了小椿树，从而让学生明白“勿以恶小而为之”的道理。在此基础上再组织学生当小演员，表演小动物们怎么摘树叶的。惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来，在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中，引导学生由此产生保护花草树木的美好愿望，也使本课的三维目标达到和谐统一。
(五)、总结全文拓展延伸。
“尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我让学生围绕“以后你遇到花草树木要怎样做?”来畅谈自己的想法和做法，并上台帮小椿树贴回树叶。这些看似简单的话题或举动，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。深切明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
一片树叶说课稿篇十一
1、诗歌的情感与主题。
2、诗歌语言与艺术手法的赏析。
培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。
重点：
1、诗歌的情感与主题。
2、诗歌的语言魅力。
诗歌的朗诵与欣赏
课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。
第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。（5—6分钟）
第二部分：通过反复朗读，品味诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。（约25—30分钟）
第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。（5分钟）
第四部分：情感渗透与作业巩固。（5分钟）
同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?
用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。
1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。
2、请一个学生有感情的朗读课文。
问题1、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉——这是一首什么样的诗？（或在头脑中出现一幅什么样的画面？）
问题2、你的依据是什么？
3、出示课件，简介作者与背景。
1、学生齐读。
老师：同学们读得真不错，现在请同学们认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
2、播放朗读录音。
3、简析诗歌，体会诗歌情感
师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊？
明确：深情舒缓，略带着一点感伤。
师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？
明确：一片槐树叶
师：那这是怎么样一片槐树叶啊？作者是诗歌中是如何描述的？
明确：全世界最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。
师；读到这些描述，你想到了些什么？
要求学生讨论后回答。
明确：诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。
师：那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢？
要求学生讨论后回答。
教师可适当启发提示并明确（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。
师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情？
你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句？
师：为什么？
师：你能带着自己的体会为我们朗读吗？（朗读之后适当的让学生点评、再读。）
以上环节让学生各抒已见，畅所欲言，发挥学生的主观能动性，加深学生对课文每一节的理解。教师适时引导。
然后教师通过讲解自己最欣赏的地方加以补充，如：结尾的省略号。（也让学生自己来为老师解答）
注意应该提醒学生注意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是故乡，表达的是故国之思；古老的诗集的象征意义。
教师小结，轮流对照朗读，教师下堂巡视。
最后个别学生朗读、全班齐读。
通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。
师：首先从时间上看，作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的？
明确：现在、过去、将来。
师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。
其次，从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的呢？
学生回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。
最后，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么？
明确：借物抒情或托物抒怀。
在学生总结的基础上出示ppt板书。
教师总结：从同学们的总结来看，本诗以'一片槐树叶'为意象，寄托了诗人思念故国，盼望祖国归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。
从刚才大家的对诗歌的分析中我们可以得出这样的结论：欣赏一首诗，首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要揣摩、品味语言，即咬文嚼字（词语、句式、修辞），并且加以联想想象，从而体味情感，也就是“读情”。其实“诗”就是“人”在特定“情”的境况中，从“心”里流淌出来的精华。（板书）让我们一起再来体味诗人纪弦从心底里流淌出来的精华，齐读《一片槐树叶》。（生齐读）
1、仿照《一片槐树叶》也来学着写一段100字左右的话。先选好一个意象，然后加以描绘渲染，来表达自己的某种情感。
（学生写，教师巡视）
学生读、老师评点
2、教师总结
3、联系《乡愁》
4、出示ppt（中国古诗中的名句、现代诗歌的名句、海外华人归国的图片等等）
“黯然销魂者，惟别而已”，这种骨肉同胞分离的痛苦，“怎生一个愁字了得这里”，在这里，让我们一起祈祷祖国统一，天下所有人团圆健康、幸福美满。最后让我们在课文的朗读中结束新课的教学，并完成课后作业。
（播放朗读录音，调高背景音乐）（出示视频）
谢谢大家！下课。
板书设计：
现在 过去 将来 思念故乡
一片槐树叶
伤感 回忆 企盼 盼望统一
（睹物） （思情） （寄情）
一片树叶说课稿篇十二
树叶虽然平凡，可是它的品质是那么另人可敬!我多么想成为一片平凡的树叶，为人们贡献我的一生。
假如我是，在美丽的春天，我会舒展开我的身体，尽情吸取阳光和雨露，让这个世界更加充满生机和欢笑。
在炎热的夏天，我要释放更多的氧气，让空气变更加清新;我要和我的兄弟姐妹形成一把天然的大伞，为人们遮挡炎炎烈日，让他们在我的脚下乘凉。
在秋风习习的日子里，我要飘落在水里，给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下快活地吐出一个个美丽的泡泡;我要捕落在地上给蚂蚁做运动场，让它们在地面上尽情地赛跑;我要送到小朋友的手中，让他们做成一个个书签、一个个标本;我要飞到医院病房的窗口，为生病的小朋友跳优美的舞蹈，让他们忘记病痛的折磨。
在寒风刺骨的冬天，我要投入大地妈妈的怀抱，奉献出自己的全部营养，让明年的生活更加美好!
我知道很渺小，但成千上万的树叶联合起来力量便是无穷的。我要同所有的树叶一起，无怨无悔地为人们奉献自己的一切。
一片树叶说课稿篇十三
叶子让海风把床摇起来的时候，又一次看到了窗外树上的那几篇叶子。
叶子对海风说：“当那棵树最后一片叶子落下时，我的生命就会结束了。”
海风赶紧伸手来堵叶子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像张砂纸的手，贴在叶子的脸上，让她想起了小时候妈妈抚在脸上的手，那时候多温馨啊。但她不明白后来妈妈为什么要离开她和爸爸。
海风与叶子从小一块长大，可谓青梅竹马，后来叶子考上了大学，海风落了榜。但因为叶子爸爸下岗了，妈妈又跟别的男人离开了小城，这个家庭无力支撑起叶子沉重的学费。海风闻知后，默默地离开了小城，南下打工去了。没有多少天，叶子就收到海风寄回来的第一笔钱，那是海风向包工头预支的。叶子在学校里一脑子想着海风干苦力活的样子，不爱与别人说话，显得很落单。叶子是个漂亮女孩，系里的男生都称她是“冷美人”。不幸的是，一年后，叶子得了一种怪病，要治好它得化很大一笔钱。海风闻知赶来，天天在病房陪着她。系里的男生们得知后，也想尽办法为她募捐钱款。
此时，海风知道叶子又想起了欧·享利的那篇小说《最后一片叶子》了。海风恨不得自己就是那个画家，爬到高高的树梢画一片绿叶在上面，让它永远在树枝上飘扬。
又起风了。风吹过，又有一片叶子随风而去。海风不知道那树叶会落在何处。海风走到窗户边上，想把窗帘布拉上。可还没等他的手碰到窗帘布，叶子就叫了起来：“别关，我要瞧着那几片树叶一张张地飘落，直到最后一片离去。”
海风觉得叶子真是太固执了，他对她不知已说过多少遍了，那是小说，是作家瞎编的。而且昨天学校的学生会又送来了一大笔钱，都是大家捐的，医生也说治好的希望还是蛮大的。海风说：“叶子有叶子的归宿，你有你的未来，两者怎么能比呢！”但是叶子固执地认为自己就是那最后一片叶子。
一天，两天，三天过去了，海风与叶子心里都在等待，在期望，在担心。但是他们惊奇地发现，其它树叶都落了，剩下树梢的`最后一片叶子就是迟迟未落。
一星期后，叶子走了。当海风看着医护人员将叶子从病房里推走的时候，海风呆呆地站在那张空空的床边，一句话也没说。过了好久，他慢慢抬起头看窗外的那棵树，那最后居然还挂在树梢。
海风慢慢地走出病房，走到那棵树下，再次抬头望树梢的时候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的东西缓缓地飘下来，最后落在他的脚边，那是最后一片枯黄了的叶子。
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一片树叶说课稿篇十四
在一片茂密的森林里，有一颗老树，孤独地立在森林的湖边。一阵微风吹过，树叶上的叶子轻轻摆动着，发出“沙沙”的声音。一片小树叶非常有晓欣，看到大树妈妈的营养成分已经逐渐消失，心想：妈妈快没营养了，怎么办呢！有法子了。我离开妈妈，落到地上，化做春泥，妈妈就得到滋润了。
第二天，春姑娘渐渐离去，夏姐姐悄悄地来临了。小树叶刚从睡眠中醒来，他伸了伸懒腰，拉着妈妈的衣脚，靠在妈妈的怀里，笑着对妈妈说：“妈妈，妈妈，我有一件非常重要的事情要做，你让我离开您吧！”大树妈妈伸了伸手，摸着小树叶的小脑袋，抱着他，和蔼可亲地对他说：“傻孩子，离开了妈妈，你就会枯死，妈妈不会让我离开我的。”
小树叶跺了跺身子，撅着小嘴，向妈妈哀求道：“妈妈，求您让我离开吧，我真的有非常重要的事情要做，妈妈，求您了。”大树妈妈松开了手，开始严肃起来，皱着眉头说：“孩子，你想离开我，不就是想和其他的小伙伴玩耍嘛。你想做什么都骗不了妈妈的。”
小树叶的眉头紧皱着，瞪大他的小眼睛，盯着大树妈妈的眼睛，大声说：“妈，我有重要的事情要做，你就让我离开吧。我不是和其他小伙伴玩。”大树妈妈倒竖着眉头，鼻子抽着气，怒斥小树叶，说道：“哎哟，哎哟，哎哟哟，小树叶，你什么时候这么不听妈妈的话了啊。总之妈妈是绝对不会让你离开的。”
小树叶听了，插着腰，脸色苍白，满脸泪花，鼻子抽着气，伤心地对大树妈妈说：“妈妈，我恨你，你都不理解我，也不了解别人的心情。”大树妈妈听了，脸气得发紫，咬牙切齿，孔着小树叶：“哎呀，供你暖气，供你营养，什么都供你，你还敢说出这种话。”
小树叶非常不理解，扭头就走，抛下了一句话：“妈，你不是一位好妈妈，虽然您什么都供给我，但你是理解不了我的心情。”大树妈妈听了之后非常非常生气，伸着手，指着小树叶，声音颤抖地说：“你……你……你这……不……听……话……的……的孩子……。”
夏姐姐离去了，秋姑娘悄悄地来到了。一阵阵凉爽的而轻柔的秋风，挂落了小树叶。小树叶在空中慢悠悠地飘落了，小树叶轻声细语地对大树妈妈说：“妈妈，你知道吗？在那个夏天，我想离开您，化作春泥，来滋润您。虽然，秋天落下比夏天好，但我在夏天，我发现您已经疲倦不堪，所以我想早点化作春泥来滋润您。到了明年春天，我还是您最心爱的宝贝，这只是暂时的离别，所以，我会笑着和您说再见的。”大树妈妈听了，内心深受打动，哭着说：“小树叶，对不起，在那个夏天，妈妈误会你了。在那以前，你离开妈妈都是去找小朋友玩的，所以在那个夏天，妈妈误会了你。小树叶，再见了。”
一片树叶说课稿篇十五
我，是，一片平凡的小树叶。我平凡的长出，又平凡地落入土中。虽然，我的一生很平凡，但是，我觉得这没什么大不了，我依然很快乐。
春天来了，我离开大树妈妈的哺育，蹦出树枝，睁开眼睛，好奇地看着这个充满神秘而又新奇的世界。我的同伴们也纷纷睁开眼，我热切地跟它们打招呼，聊得不亦乐乎，还一起下决心要长得越来越大。
夏天来了，我们已不是那时的小芽儿那样弱不禁风，而是有了硕大的身躯，还穿上了深绿色的衣服，显得十分威武！知了也探出了头，爬到我身边，朗诵着他自编的诗歌，虽然只有“知了知了”，但是，我却听得心旷神怡。孩子们不闲着，他们跑到大树底下，玩起了游戏，玩累了，就躺在树荫下休息一会儿，然后继续“战斗”。看得我也好眼馋，真想立马冲下去，加入他们的行列。
秋天也跟上脚步。我脱去了绿色的衣裳，换上了黄衣服。我知道时间不多了，于是，我落了下来，让风伯伯伴我一起旅行。和飞过的小鸟来打声招呼，和天上飘来飘去的云朵来谈心事，和其它落叶讲述自己的故事。看着风景，享受着我最后的时光。
秋去冬来，我也要找到自己的归宿，于是，我告别了风伯伯，静静地一个人飘落到一个地方，泥土成了我的被子。慢慢的，慢慢的，我睡了过去，永远不会醒了。
我做了一个美梦，一个永远没有尽头的梦。
一片树叶说课稿篇十六
春天，我探出了“小雷达”，新奇地感知这个世界。一阵阵香气扑面而来，又是一个新的开始。
夏天，我和伙伴们合力撑起了“伞”，许多路人都躲在“伞”下乘凉。他们湿润的背靠在树干上，一直等到夕阳西下，才依依不舍地离去。
秋天，我浑身开始泛黄，曾经年轻气盛的我不得不面对残酷的衰老。当我想要安静地度过晚年时，他，来了。
他的脸颊有哭过的痕迹，见到我们，他立刻捡起一根木棒，生气地向我们打去。“哗啦啦~哗啦啦”，伙伴们发出尖锐的吼叫，同时纷纷坠落。他在那叫得可欢，更加用力地向我们打去，大家痛苦地呻吟着，更多的伙伴坠落在地。打完我们，他并没有就此离开，而是拿着刻刀在树根上刻字。看着如此残忍的他，我和伙伴们却无能为力，只能忍气吞声。
第二天，他，又来了。他拿着小刀，准备把树枝割掉，大伙儿的内心惴惴不安。当他正准备割下去时，一个老爷爷大声喝住了他，并训斥了他几句。他犹如惊弓之鸟，狼狈地逃离，在那之后再也没有出现过。
冬天，我疲惫地倒在地上睡觉，在睡梦中，我好像见到了那个男孩。有一天，我睁着老花眼看到一个熟悉的身影，大家也不由地愣住了。没错，就是那个在我们心中留下阴影的男孩。他提着大剪刀，脸上不再有泪痕。当我们都闭上眼睛时，他出奇地温柔，小心翼翼地剪掉那些没用的树枝。
男孩每天都来，大家对他的到来习以为常。他每天穿着绿色衣服，听别人说他好像成了护林员。在他的呵护下，一棵树旁长出许多树木，一棵树，变成了一片森林。
有一天，他，却没有来。取代他的是一个小男孩，他小心翼翼地剪着没用的树枝……。
一片树叶说课稿篇十七
这是一片饱经风霜的树叶，他的身上充满了被虫子是咬与被秋雨无情折磨的伤痕。他原本浪漫的景色已变得枯黄，舒展的叶片已被残酷的秋风吹的曲者，边缘的锯齿也变得柔软无力，笔直的叶柄也弯了下去，犹如一位身经百战的将军，却又人老珠黄，他有着深秋的颜色，他是秋忠实的追随者，可这一切的忠情换来的，就是惨无人道的摧残。
这是一篇奇幻美丽的树叶，她的身上洋溢着秋的气息，古朴沧桑中不是芬芳，则叶片柔软似水，是自然母亲给他忠实的回报，他有着枯黄的色彩，却能看出曾经的辉煌，它的叶柄岩湾区，却有浓密的绒毛陪伴守护，他是秋的化身，从不与其他的季节来往，秋折磨了他，也给予他应有的回报。
这是一片大爱，无数的树叶，在萧瑟秋风中，他用宽大的身躯为身后的鸟而遮挡，他用自己的生命，让虫儿健康成长，他用身体庇护，在秋雨中无处躲藏的人们，他最终会从树上飘落，但他仍没忘记使命，用最后的力量，为大叔提供思维养料，他是秋的孩子，秋季特讨厌他，全部挺了过来，并奉献自己的一生，让其他生灵免遭涂炭，他得到了秋认可，他将会在明年的秋天再次觉醒。
它是，却又不只是。
一片树叶说课稿篇十八
你徒步旅行休憩在树旁的时，我就在你头顶遮住毒辣的太阳；你从那段桥上眺望远方的佳人时，我就在你旁边凝望你；你匆匆走向远方的时候，我就落在你的肩上轻轻地吻着你……“前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。”为了见你，我放弃成为轮回成人，我成了一棵树，不对，不是一棵树，是一片树叶，这一切都是为了候着你的温暖，可是你从未为我驻足过。你之于我是阳关，我之于你不过是一片叶，可是一片叶也好，至少可以守着你走向远方。那催促的'远行的船家真是讨厌，他不知道我为了多看你一眼用尽了我今生所有的力气，我苦苦地祈求风把我带到你的身边，我无数次的让树放我自由，可是它告诉我时候还没到，所以我不能走。我怕你走远，那我就追不上了，于是我自断“手脚”，在风的助力下，轻轻地落在了你的肩上，偷偷地亲吻着你，没有人知道我是多么高兴。可是，梦碎了。
“相公，你的肩上有一片树叶呢？”
“那你帮我把它拿下来就好。”
……。
终究是晚了，从此我失了你的踪迹。远去的帆船带走了我所以的痴恋。
后来我腐烂在了土里，非叶非人，固守着作为树的记忆活了下去，而人的记忆……。
一片树叶说课稿篇十九
我是。我孤零零地挂在树上，摇摇欲坠，同伴们都相继离我而去，我虽然不知道他们去哪儿，但我明显地感觉到，我的生命已走到了尽头。瑟瑟的秋风无情地吹打着我，最终奄奄一息的我不堪一击，落叶归根，回到了大地妈妈温暖的怀抱。
“起——床——啦——！”报晓的公鸡扯开了嗓子喊道。朦胧中，我仿佛恢复了知觉，仿佛又听见了伙伴们的嬉戏声。我揉了揉惺忪的睡眼，眼前的如此熟悉的景象告诉我：我们都重生了！“我重生了！我重生了！”我抑制不住重生的喜悦，嘴里不停地念叨着这句话，始终不敢相信眼前发生的一切，直至我一一与伙伴们拥抱、打招呼。我又换上了绿色的礼服，又回到了离别已久的树枝。春姑娘迈着轻盈的脚步，也来到枝头慰问我们，花儿在风中摇曳着，竞相开放，绽放了自己最纯洁、最美丽的笑脸。大片大片的青草沐浴着春风，摇头晃脑，陶醉在大自然无边的美景中。从远处高高的山坡上顺流而下的潺潺的溪流也不远千里前来与我们玩耍，她忽而如小提琴般轻柔，忽而如琵琶般清脆，忽而如大提琴般厚重，忽而如管弦乐齐鸣般气势磅礴。忽然，远方的.空中出现了一排黑点，有条不紊地向这边飞来。啊！原来是南飞的雁儿回来了！
夜晚降临，皎洁的月光均匀地泼洒在水平如镜的溪面上，银光闪闪。夜晚的星空，，如一块黑鹅绒幕布上镶嵌着无数璀璨的钻石，是那么耀眼夺目。一切事物都进入了梦乡，唯独我，还沉浸在重生的喜悦之中。春来叶生，夏至叶茂，秋来叶落，冬至叶逝。我，作为一片叶子，虽没有牡丹国色天香，没有玫瑰浓妆艳抹，更没有百合芳香扑鼻，但我崇尚朴素。这一次，我更明白了自己的使命：树叶的落地，为的是滋润大地妈妈；而暂时的离别，只为重生的惊艳。
一片树叶说课稿篇二十
春天，我是柳树妈妈的孩子——柳叶。我们是春天最早挺起身躯的家族，当阵阵微风拂过耳畔，我们便会跳起那支最拿手的舞蹈，小花、草"小草、池塘、飞鸟……都成了我的义务伴舞者和最踏实的粉丝。
夏天，我是池塘的灵魂——荷叶。我在碧水中悄悄地探出头来，慢慢地将整个池塘都摇曳成了绿色游乐场，那“万绿丛中一点红”的荷花被我衬托得更加美丽。风轻轻地拂过池塘，我舞动着碧绿的纱裙与蜻蜓同台献艺，荷花姑娘常常被我的舞姿吸引得忘记了绽放。
冬天，我是梅花阿姨的侄女——梅花叶。我与她一起用顽强的意志，为世界筑起一道冰天雪地中最亮丽的风景线。
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