教案要体现多元化教学理念，兼顾不同学生的特点和需求。要编写一份较为完美的教案，首先需要对教学目标和要求进行明确和准确的把握。通过查阅这些教案范例，可以拓宽教学思路，丰富教学形式，提高教学效果。
矿矿的研究教案设计篇一
教学内容。
《探索纸的秘密》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）第一册《我们周围的材料》这一单元中的重要组成部分，其教学内容包括：认识各种各样的纸、观察各种不同用途的纸、了解纸的发明及造纸材料、比较各种纸的不同，重点比较纸的吸水性能和承重性能、了解纸的消耗等。要完成这些内容并非一节课所能解决的。所以，在教学安排上我将《研究纸的吸水性》作为本课的切入点，让学生能够深入、透彻地进行科学探究。教学时间为1课时。
教学目标。
1、认识纸的吸水性，并能进行简单分类。
2、设计实验研究，比较各种纸的吸水性能（重点和难点）。
3、意识到人类为了满足自身的需要制造了不同特点的纸，方便了我们的生活。
4、培养解决问题的能力以及创新精神。
教学设想。
整节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题——进行预测——制订方案——交流讨论其方案的科学性——实验探究——得出结论。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的学习打好基础。
这一课将科学探究作为科学学习的主要方式，其教学过程主要从以下几个环节展开：
1、问题的提出。
对于问题的提出，有两种方式：一种是激发学生的好奇心和求知欲，由学生自己提出问题；另一种是由教师直接提出来。在这节课的设计中，教师运用学生已有的知识经验对其设置的情境进行假设，产生多种不同的意见，从而引起矛盾，自然而然地提出所探究的问题。既照应了学生已有的知识体系，又涉及到今后的认知规律，使他们产生强烈的学习欲望，积极主动地去解决问题。
2、问题的解决。
是直接探究问题，还是从已经了解这些问题的人那里找到答案呢？对于这节课的学习内容，毫无疑问应选择前者。鼓励学生大胆提出假设，设计检测方案，并进行反复交流、讨论和相互质疑，通过实验研究，用事实来验证自己的想法，从而达到解决问题的目的。
3、问题的延伸和拓展。
本课研究纸的吸水性，重在探究的过程，而它的知识目标对于学生来说，没有太大的意义。所以，从发展的角度来看，让学生了解纸的发明，体会到人类的需求是推动科学技术不断发展的重要原因，从而萌发要设计一种新型纸张的美好愿望。同时，这也是本课的情感态度与价值观目标的具体体现。
教学准备。
滴管，水、水槽，小夹子，纸（餐巾纸、广告纸、牛皮纸、硬板纸、报纸），水杯，尺等。
教学过程。
一、导入新课。
师：每一小组都有一袋材料，拿出来看看，你能说出它们的名称吗？
学生发言，教师粘贴各种纸标。
二、学习新课。
1、认识“纸能吸水”。
（1）猜测：将这些纸都放进水里，会有什么现象？
（2）学生预测。
（3）教师小结：同学们都认为纸能吸水，有的纸吸水又快又多，而有的纸吸水比较慢，比较少。（板书：快、多；慢、少。）。
（4）教师提出问题：在同一时间内，哪些纸吸水又快又多，哪些纸吸水又慢又少？
（5）学生猜测，引起争论。
（1）分小组讨论，设计实验方案，验证各自的预测。
（2）汇报研究方案，小组间相互质疑、补充，使其方案更科学化。
（3）小组选择工具进行实验探究。
（4）汇报实验结果。（你们小组是怎样做的？得到什么结论？）。
（5）比较预测结果和实验结果。
3、了解纸的发明，意识到人类根据自身的需要发明了各种不同的纸。
（1）了解纸的发明。
（2）思考：为什么有的纸容易吸水为什么有的纸不易吸水？
（3）拓展：让学生根据生活实际需要设计一种新型纸。
第二部分课堂实录（节选）。
师：刚才我看了一下，很多小组已经有了自己的研究方案，现在请每一小组派一名代表来谈谈你们小组的方案，如有不完整的地方，小组成员或其他小组可以提出建议，进行补充。
生1：我们第三小组的方案是：分别往每一种纸上滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。（这时很多同学相继举起手来。）。
生2：我同意他的意见，但我认为应该分别向每一种纸上只滴一滴水，再来比较哪种纸“长”得大。
师：你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢？你需要用什么来滴一滴水？
生2：因为只有向每一种纸都滴相同多的水，才能正确比较出水迹的大小。我想借助讲台上的那个“吸管”（滴管）来滴。
师（拿起滴管）：是这个吗？这叫滴管，用来滴少量水。
师：其他同学，你们同意他们的这种方案吗？（大家表示同意。）。
师（指向第三小组）：同学们都同意你们小组的方案，能演示给大家看一下吗？（第三小组演示：由一个同学依次向每一种纸滴一滴水。）。
生：不行，应该同时往每一种纸都滴一滴水，因为不同时滴的话，那么先滴水的纸上，水迹肯定会大些，这样会影响实验效果。
师：同学们同意他的想法吗？（学生表示赞同。）。
师：那么我们将这一小组的方案定为方案一：“滴”的方法。其他的小组还有别的方法吗？
生3：我们这一小组是将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到一个瓶子里，再来比较哪一瓶里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多了。
生4：我对他的方法有一点补充，应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来，再挤出水来比较。
师：这位同学说的意思你们听明白了吗？大家对他们这种方案还有什么建议？（没有人回答。）。
师（举起一大一小两张纸放入水中）：是不是这样同时放入水中再同时拿出来？
生5：不对。在这个实验中所有的纸应是同等大小的，不然纸大一些吸的水多一些，这个实验就准确了。
生6：我们小组与第五组的方法有相似之处：也是将同样大小的纸分别放入五杯水中浸湿，并且同时放进去同时拿出来，再比较这五杯水降低了多少。
生7：我认为不行。这五杯水要一样多才可以。
生8：也不行。五杯不一样多，五个杯子也要一样大小。
师：你们小组同意他们提出的想法吗？（学生同意。）那我们就将这种方案定为方案三。（板书：方案三：降。）。
又有同学举手。
生：我们还有一种方法，是将这些纸全都同时插入水中，纸的大小也是相同的，然后同时取出，看哪种纸吸上来的水迹高，就说明它吸水又快又多。
师：你能做给我们看一下吗？
该生走上讲台，选择了夹子、木棍、水槽等工具，将五个夹子分别夹住一种纸，再将夹子串在一根棍子上，同时放入水中，同时拿出来进行比较。
师：你们认为这种方法怎样？
生9：我觉得不行，他刚才拿棍子时，棍子是倾斜的，这样，有的纸插入水中多一些，有的纸插得少一些，结果就会不准确，我认为应该将棍子两头固定起来，各种纸插入水中同样多，结果才会准确。
生10：我还要补充一点，夹子在夹各种纸时也要注意夹入部分同样多，保证露出纸的长度相等。
生11：各个夹子之间还要分开一点，以免各种纸粘到一起，影响最终结果。
师：同学们都很不错，想到了这么多方法，我们就将刚才这种方案叫做方案四，好吗？（板书：方案四：插。）还有没有其他的方法？（学生摇头。）。
师：好，根据同学们刚才的讨论，我们有了四种方法：滴、挤、降、插，每种方法都有一些要求，比如说，同学们已注意了纸的规格，要同时放进去同时拿出来。老师这儿准备了一些材料，现在请各组讨论一下，选择一种方案，想想看，你们都需要些什么工具，每组派一名同学来领取所需用具，进行实验。
第三部分教学后记。
新课程给教师提供了很大的发挥余地，教师可以结合实际情况来取舍课程资源。
在教学《探索纸的秘密》一课时，我们就经历了多次反复的实践。刚开始，教师给学生呈现出多种不同的纸，让学生根据自己的发现，提出问题，并确定研究的主题，结果学生热热闹闹地做起了研究。有的研究纸的光滑程度，有的比较纸的厚薄，有的研究纸的吸水性，有的研究纸的承重性，等等，在交流与汇报时，同学们还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的发言。这样，他们的研究就只停留在自己界定的意义上，而没有丝毫的改变与提高。这种研究并不是我们所期望的，也不是一种真正的研究。我们意识到：让三年级的学生搞研究，不能赶热闹，各搞各的，而是要让他们结合大家的智慧，通过共同探讨，不断完善和提高。于是，又经过几次尝试，将研究的主题由多个递减为三个，两个，一个。最后发现，选取一个具有挑战性的主题——研究纸的吸水性，让学生之间、各小组之间相互合作、相互质疑，共同努力，最终达到科学探究的目的。而对于剩下的内容，则可以抱着“授之以渔”的心态放手让学生自己课下去研究。所以，我们要根据实际情况适当地进行处理做到“用教材教”，而不是“教教材”。
在传统教学中，教师往往会低估学生的能力，让学生按照教师所设计的方法做实验，这样，不仅会使学生丧失学习的兴趣，同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让学生按部就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间相互质疑、相互补充使之完善。
例如，学生在提出用“滴水”的方法来研究各种纸的吸水性时，就经历了同学们相互之间不断提出质疑，不断进行改进的过程，并通过实验演示，在教师再次激发矛盾后才确定其方案。刚开始，学生只说分别向每一种纸滴水，看哪一种纸上的水迹大，马上就有学生指出：应向每一种纸滴同样多的水。由此，引出“滴管”这个工具，研究方案有了进一步的完善。学生对此方案已没有异议，但这与比较科学的方案还有一定的距离。在这个节骨眼儿上，教师正准备直接给学生一些提示，可一个念头打消了这种想法。与其直接暗示给学生，不如让学生在实践中自己去发现问题。只有让学生不断思考、反复实践，才能达到能力和思维水平的提高。所以，我让学生来演示这个还不成熟的方案，果然，实验还没演示完，就有一双双小手举起来了。原来，他们发现：用滴管向每一种纸滴水时，不能一个接一个地滴，应该同时滴，再来比较水迹的大小。至此，“滴水”方案已经很完善、很科学了。学生也在这个过程中思维逐渐成熟起来，他们已明白要做比较的实验必须在同等的条件下才能进行。
总之，讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生正是在这种讨论和质疑中，思维水平得到快速提高的。教师要舍得花时间，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。教师扮演的是一个忠实的听众，不随意发表意见，只在适当的时候，给一点暗示或点拨、引导，使学生的讨论“柳暗花明”。
矿矿的研究教案设计篇二
文本细读：
这是旅美华裔学者黄全愈写的一篇介绍自己的儿子在国外上小学二年级的时候完成蓝鲸研究论文的文章。本文故事情节简单，语言朴实无华，但内容却能给我们和孩子带来巨大的冲击。
事情的经过可以分成如下三部分：
从开头到“……你们可以到迈阿密大学图书馆去看看。”是第一部分，讲儿子要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，“我”对儿子的能力表示怀疑。
从“两个小时以后……”到“这回矿矿告诉了我不少我以前并不知道的东西。”讲儿子在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在儿子查阅资料的过程中“我”也学到许多知识。
从“矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告……”到结束。讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是“我”看到的最简短最感兴趣的论文。
知识与技能目标：
1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。
2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
教师和学生提前准备黄全愈的资料。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。
黄全愈，美籍华裔教育的学者。出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。
2、揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的.字可以问老师、问同学、等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。
比如：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;。
(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决)。
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”
2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)。
1我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。
2矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。
3讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。
以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书)。
3、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?
4、你有什么想说的吗?
5、整体回顾全文。
四、记忆字形，指导书写。
1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介――分”是“人”字头，不是“八”字头。
2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。
五、拓展延伸，积累实践。
把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。
矿矿的研究教案设计篇三
1、制指南针出现的现象的原因进行猜想。
2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。
3、培养学生喜欢大胆猜想，相互合作的科学态度，了解指南针的发展史，培养爱国情感。
教学重点。
自制指南针，对现象出现的原因进行猜想。
教学过程。
1、制作“神奇的小针”，每人取出缝衣针“或大头针”在磁铁上沿同一方向摩擦十几下后让学生猜想，摩擦过的小针会有怎样的“魔力”呢？接着引导学生用水浮法、悬吊法观察静止下来的小针所指的方向，以引起初步的疑问，鼓励同学再和同桌玩一玩，看看会不会又有新的发现。
注意：学生用磁铁摩擦小针的位置可能不一样，有的用磁铁北极一端摩擦小针的'针尖。有的摩擦小针的针鼻；有的用磁铁的南极摩擦小针的针尖或针鼻。因此，小针出现的指向可能不同，两个小针接近时出现的斥吸情况也会不同，教师应提示学生记住实验的方法及现象。
2、猜想与交流，结合小针出现的不同现象，让学生对“魔力”产生的原因进行大胆的猜想，引出对磁铁的研究。
《指南针的家史》的阅读可放在课下进行，也可放在猜想“魔力”产生的原因的后面。
矿矿的研究教案设计篇四
尊敬的中国矿业大学自主招生的领导：
您好！
我叫000，是000校的一名高三学生。感谢您能在百忙之中审阅我的申请材料。
000是一个产煤大省，加之父亲是煤矿职工，自我出生起就与煤矿结下了渊远的缘分。时光荏苒，如今我已长大成人，所掌握的知识体系也日趋完善。我越来越清醒的认识到煤炭工业是一个需要高新技术人才来推动其实现信息化、机械化、自动化的高科技领域。
贵校始建于19，是新中国第一所矿业高等学府。百年的发展历程铸就了她深厚的文化底蕴，坚实的教学力量。她用自己开拓创新的精神，严谨治学的态度为祖国能源事业输送了一批又一批人才。矿大丰富的教学资源，浓厚的学习氛围把我深深地吸引。希望有机会跨进中国矿大的'校门，在其中受到难得的教育机会。
经过开云KY官方登录入口 三年的学习，我不仅在文化知识的掌握上有了提高，而且对未来人生道路的规划有了明确的方向。为了能给国家煤炭工业现代化、信息化建设贡献一份自己的力量，我清醒的认识到：中国矿大将是我实现这一梦想的基石！
我从小性格开朗，学习刻苦认真，涉猎广泛。作为保送生来到了000学校学习。就读期间仍然保持着良好的学习习惯，成绩尚可，多次得到学校颁发的奖学金。
各级奖项。在这些活动中我表现出了不俗的创新能力和团队领导能力。
中国矿业大学是我的起航点，我愿意接过父亲的交接棒，沿着自己的理想，自己的道路为祖国能源建设领域再造一颗新星！
我忠于自己的理想，相信通过自己的努力可以走进梦寐以求的中国矿业大学！恳请贵校能够接受我的申请，给我一个展现自我的机会。
我心中有矿业大学，相信矿大心中也将有我！
此致
敬礼
申请人：xxx。
矿矿的研究教案设计篇五
今年我矿管科在局党组和分管局长的领导下，在通辽市国土资源局业务处室的指导下，认真贯彻落实国务院关于全面整顿和规范矿产资源开发秩序的通知精神，把矿产资源开发秩序规范工作作为全年工作主线，坚持作风建设和制度建设，在勤政高效和措施落实上下功夫，切实把各项工作抓早，抓实，抓到位，顺利完成了全年目标任务，取得了二个文明双丰收。并有创造性地开展了一系列工作，下面将矿管科全年工作情况总结如下：
一、矿山生态环境及地质环境治理工作。
二、加强矿业权管理。
三、认真开展矿业秩序整顿工作。
为全面贯彻落实《国务院关于全面整顿和规范矿产资源开发。
四、加强矿产资源日常监督管理工作。
为加强矿产资源日常监督管理，保护和合理利用矿产资源，保护采矿权人的合法权益，确保我市矿业经济持续健康发展，根据《市（地）县（级）国土资源主管部门矿产资源监督管理暂行办法》的规定，我局认真开展了矿产资源日常监督管理工作。在对矿产资源的日常监督管理工作中，我市依法加强了对矿产资源开采与保护的日常监管，进一步建立完善了执法监察机制，通过填报矿山年报和储量统计报表及对矿山企业实行年检、“三率”指标制定与考核、埋设界桩、实行交换图制度等措施，初步建立了矿产资源动态监察管理体系，基本实现了对矿产资源从勘探开发直至闭坑的全程动态监督管理。
五、完成各项规费的征缴工作。
开采矿产资源主要缴纳采矿权使用费、采矿权价款和矿产资源补偿费，按权限我市收取矿产资源补偿费。矿产资源补偿费的收取严格按照国务院150号令、自治区人民政府第59号令的`有关规定执行，各矿山企业均办理了纳费登记，建立了资补费缴纳台帐及档案，严格按照《矿产资源补偿费征收管理规范化操作办法》开展征缴工作，并严格履行收支两条线的有关规定，将矿产资源补偿费及时足额上缴财政，无任何违规违纪行为。xx年共完成资补费征收入库任务1301066.18元。
六、全力以赴地搞好全市矿产资源整合工作。
（一）煤矿资源整合工作。
（二）非煤矿产资源整合工作。
为了进一步调整矿业结构，优化资源配置，促进我市矿产资源合理开发利用，根据《中华人民共和国矿产资源法》、《国务院关于全面整顿和规范矿产资源开发秩序的通知》（国发[xx]28号）以及《通辽市人民政府办公厅转发内蒙古自治区人民政府办公厅关于印发自治区矿产资源整合总体方案通知》（通政办发[xx年]19号）文件的具体要求，结合《通辽市矿产资源总体规划》和非煤矿产资源开发现状，为规范非煤矿产资源整合中的采矿权管理，圆满完成我市非煤矿产资源的整合工作，结合我市实际，我局制定了《霍林郭勒市非煤矿产资源整合与专项整治方案》（霍国土资发[xx年]55号），我市市政府已随文上报通辽市市政府，现该方案已上报至自治区人民政府正在等待批复。
我市非煤矿山现状：整合前，我市共有非煤矿山24家。其中砖厂11家，砂场6家，石场6家。按照我市非煤矿产资源整合与专项整治方案，将通过关闭、整合重组等方式，关闭矿山企业7家，其中，直接关闭矿山企业3家，通过整合关闭矿山企业4家。拟单独保留矿山企业17家，其中砖厂8家，砂场5家，石场4家。
七、完成局里交办的其它工作任务。
认真完成局里交办的其它各项日常工作任务。
矿矿的研究教案设计篇六
教学目标：
一、过程与方法。
1.通过学生亲自动手实验，发现衣料的吸水性与哪些因素有关。
2.能记录、描述所观察到的现象，然后进行对比分析。
二、知识与技能。
1.推测、验证衣料的吸水性。
2.找出衣料吸水性与哪些因素有关。
三、情感与态度。
1.培养学生对推测进行实验探究的意识。
2.在对衣料吸水性研究的过程中，初步培养认真细致的工作态度，体会探究的乐趣及成功的快感。
3.让学生乐于与人合作，体验合作与分享的快乐。
教学准备：
1.五块相同面积不同材质的衣料。
2.烧杯、水、墨水、镊子、滴管、抹布、托盘。
课件。
教学设计：
一、情境导入。
1.师：同学们，今天我给大家表演一个小魔术，想看吗?
(师表演魔术：一只不透明的杯子，里面塞入一块海绵。把杯子晃动、倒扣，让学生感觉这只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再将杯子倒扣过来，水却没流出来。)。
师：咦，怎么回事?大家推测一下，我刚刚倒入的水到哪儿去了?(板书：推测)。
……。
师：你们的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?请看!(取出杯里的海绵，捏出里面的水。)。
2.师：为什么我倒入杯子里的水没有流出来?
【设计意图】魔术因其神秘而倍受学生喜爱，用它进行情境导入，一下子引起了学生的注意，激起了学生的好奇心和探究欲望，促使学生迅速卷入到认知对象上，特别是学生的推测与实际结果相符或相近时，学生脸上露出了快乐的笑容。
师：因为海绵具有吸水性。在日常生活中，你还发现哪些物体能吸水?(板书：问题)。
……。
(老师板书出学生回答的物体并选择衣服作为本节课的研究对象。)。
师：同学们列举了这么多，说明你们平时都特别善于观察。但由于时间有限，今天这节课，我们就只来研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。(课件出示课题，师板书课题。)请大家把书翻到第35页，快速浏览一下本课内容。
【设计意图】科学源于生活。联系学生生活实际举例，是科学课有别于其它学科课的一大特色，也是进行科学启蒙教育的最佳结合点。学生举例越多，越有利于帮助学生寻找科学证据，将来他对科学的兴趣就越浓。因此，教师舍得花时间让学生举例是可取的。
3.师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放cai课件：运动时和下雨时的着装。)。
……。
师：你们说的这些衣服吸水性都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢?是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。
小结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。
【设计意图】学会从众多信息中筛选出有效信息是一种能力，要让三年级学生具备这种能力，教师需要根据学生的不同生活经验和认知规律，设计不同坡度的问题来进行相机诱导和潜移默化地训练。
二、学习探究。
(一)认识不同衣料的吸水性不同。
1.请大家取出信封里的衣料认一认，摸一摸，推测一下什么样的衣料吸水性比较强?什么样的衣料吸水性比较弱?衣料的吸水性与哪些因素有关?(板书：因素)。
2.学生讨论交流并汇报。
师：根据你们的汇报，我听出来了，大家推测出衣料吸水性的强弱与衣料的厚薄、粗糙程度、材质以及软硬程度、松紧程度等因素有关。(相机板书：厚薄、粗糙程度、材质、软硬、松紧。)。
【设计意图】推测是一种能力，是区分有没有科学素养的重要标志。推测能力的培养必须贯穿于整个科学课教学中。
师：可是，没有经过事实证明的猜想是没有说服力的。怎样才能检验我们的推测是否正确呢?我们必须像科学家一样，用做实验的方法来得出一个科学的结论。
3.课件出示实验器材。
师：老师特地为你们准备了这些实验材料：五块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，五个装有同样多水的烧杯，还有墨水、镊子、滴管。请各小组认真讨论，你们准备选择哪些实验材料?计划怎样做实验来验证我们的推测?(板书：计划)。
4.学生讨论实验方案。
5.汇报。
师：同学们刚才讨论得热火朝天，相信各组已经计划好了自己的实验方案，让我们来汇报一下。注意：汇报时每个同学都要认真倾听别人的意见，这是一种极好的学习方法。当同学汇报得不够完整时，小组内其他同学还可以补充。
师：同学们真不错，能想出这么多办法来研究问题，我从你们身上感受到了科学家的那种钻研精神。
【设计意图】当今社会，竞争日趋激烈，面临问题，没有人教你怎么去解决，要凭个人的能力去设法解决。让学生面临要解决的问题，让他们通过“自主、合作、探究”的方法，通过“头脑风暴法”的方式去设计方案解决问题，是科学课教学的一大任务，也是有别于先前自然课教师“抱着走”的一大创举，是一个历史性的转折。
6.分组实验。
(2)大家的实验已经完成，请整理好实验器材，把桌面擦干净。
(3)请各组汇报你们的实验结果。(统计实验结果。)。
7.归纳。(板书：分析)。
师：通过实验分析，我们得出了这样的结论(板书：结论)：衣料的吸水性与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等因素有关。实验证实了我们刚才的推测。
8.小结。我们刚才做的实验叫对比实验，科学家们也是像你们这样经历“问题、推测、计划、实验、分析”一步一步做科学的。
【设计意图】感性的东西只有上升到理性层面，科学才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能实现质的跨越。教师充分利用学生获得的信息，适时渗透“统计”思想，通过引导学生运用“比较、观察、实验”等方法得出的结论会铭记在心。同时，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力也会得到长足的发展。
三、拓展应用(课件出示资料包：“尿不湿”和“游泳衣”)。
1.随着科学的进步和发展，许许多多吸水性强和吸水性弱的材料不断被发现，并应用于我们的生活，造福于人类!如一片婴儿用的“尿不湿”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且还能保持较好的通气性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，还能减小人游泳前行时的阻力。
2.生活中相关的应用还有很多，有兴趣的同学课后请搜集更多的资料与同学交流，好吗?
四、结束语。
同学们，今天我们用自己的智慧和双手研究了衣料的吸水性，走了科学家科学探究的道路。其实，科学就在我们身边，只要勤于观察，善于思考，勇于探索，我们就能领略到科学的奥妙，创造出更加美好的新生活!
【设计意图】生活处处有科学。科学课是一个引子，是一个振动点，目的在于激发起学生的探究欲，唤起学生做科学、用科学的兴趣，并学会用科学的态度去解释或解决生活中遇到的问题。
矿矿的研究教案设计篇七
教学准备：
-->。
1．纸巾、玻璃杯、筷子、毛巾、报纸，每人1份。
2．古代造纸的影像资料、图片。
教学过程：
一、交流。
1．收集的纸样和查阅到的资料，重点介绍造纸的资料。
2．教师介绍中国古代的造纸技术，让学生理解教材上的图意。
二、我来造一张纸。
1．阅读教材上的造纸步骤，你有什么不懂的地方？
2．教师演示一遍造纸的过程。
3．学生独立操作造纸，教师巡回指导。
4．为了让自己的纸干得快一些，可以把它放在电热台板上烘烤。
5．小心地把自己造的纸揭下来，放在桌子上，相互比较；纸的厚薄均匀程度。
6．设想：如果要造一张很薄的纸该怎么办？如果要造一张彩色的纸该怎么办？
三、了解现代的造纸工艺。
1．提问：现在的造纸厂是怎样造纸的呢？
2．观看影像资料，了解现代的造纸工艺和一些特殊用途的纸。
3．有条件的学校，组织学生参观造纸厂。
四、布置课外任务。
继续收集各种不同的纸，下节课带来观察。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
矿矿的研究教案设计篇八
根据《市矿产资源管理局xxxx年“安全生产月”和“安全生产万里行”活动实施方案》的通知精神；我局在本市辖区内矿山企业积极开展了“强化红线意识，促进安全发展”为主题的活动，现就活动情况总结如下：
一、精心组织，领导身先士卒。为了使“安全生产日”和“安全生产万里行”活动开展的有声有色，局领导班子进行了分工，分组化片，分成四个组，党组书记、局长，党组副组长、纪检组长，副局长，执法分别带组，亲临乡镇矿山开展活动，身体力行，风雨无阻。在内容上一是对无证无照砖厂进行调查；二是对全市煤矸石矿区开展全面清理整顿；三是对各乡镇地质灾害整治工作进行督查；四是举行“安全生产月”安全咨询活动，散发学习宣传资料和开展安全咨询，把“安全生产月”开展的有声势，有内容、有力度，有成效。
二、大力宣传，提高安全意识。在宣传活动中，首先我局认真学习宣传贯彻落实党的十八大、十八届三中全会，紧扣“强化红线意识、促进安全发展”这个主题，按照“以月促年，以年促月”的既定思路，广泛深入开展“安全生产月”和“安全生产万里行”活动，大力宣传矿产资源法律法规及地质灾害预防知识，强化安全生产“底线”思维和“红线意识”。其次深入矿山企业，广泛宣传发动，引导矿山企业自觉，主动开展隐患排查治理，发动企业员工参与隐患排查治理，让企业和员工把人的生命和财产安全放在首位，充分认识“红线”是“高压线”，绝对不能触碰，不可逾越。第三，以事故教训事例进行宣传教育，坚决不让血的教训重演，宣传预防，避险，自救、互动、减灾等地质灾害防治基本知识，提高干部群众的防灾抗灾能力。
三、全面排查，加大清理整顿力度。在“安全生产月”和“安全生产万里行”活动中，我局进行认真安排分为三个阶段展开，6月10日前对市无证无照砖厂情况进行了调查。经查，目前我市仍在生产经营的无证无照砖厂共有16家。造成无证无照砖厂产生的原因复杂，即有城市建设规划的'原因，也有xxxx年农村危旧土坯房改造工程启动时的政策原因等因素。因此我局已建议市政府对这些砖厂可采取“疏堵”结合的方法进行处理。即对无证砖厂只要符合国家产业政策规定和矿业权设置条件，愿意以招标拍卖的方式取得页岩采矿权的，允许其进行整改，并达规模生产（产业政策中鼓励类）。反之，则在市政府的统一领导下组织相关部门实施联合执法予以取缔。
6月11日至20日，我局与水保、环保、林业、森林公安、国土、安监、水利等部门以及相关乡镇一起对全市煤矸石矿区开展了一次全面的清理整顿行动，以煤矸石开采企业是否落实水保、环保安全措施为重点，以查证照手续，查措施落实，查采矿行为为主要内容的清理整顿统一行动。清理整顿工作分调查摸底，督促整改两个步骤展开。通过各部门统一行动的调查摸底，已查明14个煤矸石矿点有4个新取得采矿权的矿点尚未动工，2个已动工修路和搭建工棚，有5个在开采，3个已停产。对于查明存在问题的矿山企业，各部门均已根据相关法律法规的有关规定向有关矿山下达了整改通知或停止矿产资源违法行为通知书，并责令有关矿山在水保、环保措施未落实，占用土地、林地审批手续未办理前一律不得开工建设和生产。
6月21日至25日，成了四个督查组对全市辖区内的地质灾害（隐患）点和地质灾害危险区域进行一次全面拉网式巡查督查，局领导各自带队，亲临一线踏看巡视，检查。从这次督查情况来看，大部分乡镇领导都很重视地质灾害防治，组织机构、值班制度健全、巡查台账详细、责任明确、对隐患点都发放了防灾明白卡和避险明白卡，设立警示标志牌。同时开展对地质灾害隐患周边群众的地质灾害预防知识宣传。散发防灾、防汛地质灾害预防宣传资料学习。6月24日，我局参加了市在红都广场举行的“安全生产月”安全咨询活动，活动中向广大群众散发宣传资料、传单数百份，活动现场气氛热烈，广大群众自觉掌握学习安全生产知识预防地质灾害知识的意愿强烈、效果良好。
矿矿的研究教案设计篇九
教学目标：
过程与方法：
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
知识与技能：
1、知道科学是什么。
2、知道生活中处处有科学。
情感、态度与价值观：
1、对科学课的学习产生兴趣。
2、想知道，爱提问。
教学重点：初步了解科学是什么。
教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教学准备：
插图、琴纳和牛痘的故事。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）。
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）。
（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）。
（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。
（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
（3）、学生汇报。
（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）。
三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）。
1．2做一名小科学家。
教学目标：
过程与方法。
1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
2、学会从身边的事物中提出问题。
知识与技能：
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
情感、态度与价值观：
树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
教学准备：
教师准备：曲别针、卡纸等。
学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。
教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。
教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。
教学过程：
（一）、会站立的纸鹦鹉导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
（二）、探究活动：
活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）。
4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）。
5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的.办法简单记录在活动记录纸上。）。
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（2）、学生交流、汇报。
（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
（三）、总结拓展。
3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
矿矿的研究教案设计篇十
教学目标：
1．通过让学生发现、提出问题，到解决问题的一系列过程，培养创造性思维，帮助学生能够更好地解决现实生活中的实际问题。
2．发扬小组合作的精神。
3．通过本次活动，锻炼培养学生的动手能力。
教学准备：
剪刀、胶水、各种薄厚不同的纸。（学生准备）。
自制汽车模型。（老师准备）。
小组合作人员：每组6～8人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究性研究。副组长1名，负责本小组纪律。
教学过程：
一、整个教学过程。
1．引入。
展示汽车（图片或教师自制纸汽车）以提问的方式开始：
(1)这些汽车有没有相同的地方？
(2)你们有没有发现我这辆车是用什么材料制作的？
2．制作汽车计划。
同学们都很聪明，让我们大家一起来制作一辆自己设计的“纸汽车”。
以小组为单位进行讨论，制定计划。（教师出示计划表格）。
什么款式的车。
这辆车由哪几部分组成。
车厢用什么纸做。
车轮用什么纸做。
轮轴怎样做。
3．制作汽车。
-->。
以小组为单位讨论这个问题。
教师评价。
学生动手制作，以小组合作的形式进行。
教师巡回指导。
4．展示、比赛。
每个小组展示自己小组的汽车（用途、功能、能够跑多远、需要改进的地方）。
5．学生与教师共同评价。（从纸汽车的外观、性能）。
二、学生学习活动过程的追踪记录。
收集保存学生的作品：制作的“纸车”。
（建议：制作小车的计划环节教师可以指导学生从各种纸的不同性质出发对小车的各个部分进行设计。学生门不仅感兴趣，而且也达到了这个环节教师的真正意图。在快乐中巩固了以前探究的结果，同时又发展了利用纸的性质的运用各种纸的效果。）。
矿矿的研究教案设计篇十一
《纸的观察》是教科版小学科学三年级上册的第五单元《纸》中的第一项活动，它是从“观察一张白纸”开始，让学生详细观察描述一张白纸有哪些特点，然后比较两张不同纸的主要区别，能用数学的.测量方法科学的比较纸的厚薄，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。
本课的教学设计理念是：以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生探生探究式的学习方式为重点。强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。整个教学设计主要由三个观察活动组成，以纸的观察为主线，把重点放在比较各种纸的不同及观察纸的纤维上，把难点放在寻求纸的共同特征上。在本课时的教学中能做到依据新课标要求，运用发现法，引导学生进行创设情境――观察思考――预测论证――总结深思的四步探究活动，激发学生的学习兴趣，充分开展学生活动，为学生搭建探究活动的平台，使学生体验科学探究的过程，品尝成功的喜悦。
如果，能在小组活动中，完成观察报告，并在小组内进行自评与互评，由学生自己为自己的报告评分。培养学生在观察后及时进行记录的良好习惯，就更完整了。
矿矿的研究教案设计篇十二
县政府：
为进一步贯彻落实上级文件要求，加强北部矿山监督管理，规范执法，从严、从快、从重打击处理一切矿产资源违法违规盗采、偷采、开采及运输行为，加快推进我县北部矿山整治整合工作。xx年是“两会”召开之年，为认真贯彻中央及省市县委全会精神，突出目标导向、问题导向和需求导向，更加关注难点重点、更加关注改革方案质量、更加关注试点探索、更加关注督察落实，为加快建设富强、魅力、生态、幸福新xx贡献力量。
一、理论学习开展情况。
1、为了认真贯彻落实省、市、县委追赶超越会议及泾办函xx13号通知的精神，充分调动我办同志的工作积极性主动性和创造性，围绕落实xxxx对提出的“追赶超越”定位和“五个扎实”要求，建立干部鼓励激励、容错纠错、能上能下的“三项机制”，开展“大讨论、大整顿、大优化”活动，调动全办干部职工忘我工作、个人简历尽职奉献的工作积极性，制订了“追赶超越”工作实施方案。
2、为进一步加强队伍作风建设，规范队伍管理，提升队伍形象，打造一支过硬的监管队伍，我办开展了以加强队伍思想作风、学习作风、工作作风、生活作风建设为主要内容的纪律作风整顿活动。从思想作风、学习作风、作风纪律、工作作风、生活作风等方面进行学习教育，通过纪律作风整顿活动，使全体工作人员的思想认识明显提高，工作纪律明显增强，工作作风明显改进，精神面貌明显改观，能力水平明显提高。
二、工作开展情况。
1、建立长效巡查机制，严厉查处非法偷采、偷运等行为。
我办坚持24小时巡查制度，认真做好巡查记录，并通过突击检查的方式，对关停期间矿山企业和沿路的偷采、偷运等违法违规行为进行查处。督促矿山综合管理联合执法大队做好日常巡查工作，协调所属辖区公安机关，对非法偷采、偷运行为进行严厉打击。近期，联合县公安局，采取不定时、不定点、不打招呼的方式，对北部矿山所属关停企业进行巡查检查，发现有偷采、偷运行为的，一经发现，严厉打击，严肃处理。
2、做好两家水泥企业的爆破管理工作。
我办进一步完善科学的爆破流程，全程管理爆破公司和两个水泥企业（声威、冀东）的爆破作业，截止目前，共爆破136余次。对两个水泥企业的爆破作业进行全程跟踪，工作总结为水泥企业成功排除危险源，在对企业跟踪爆破中未发生盲炮。
3、加强学习教育培训，不断提高职工队伍的整体素质。
职工队伍建设是我们日常管理工作中一项经常性、基础性、重要性工作。一是开展了思想作风整顿活动。通过教育整顿活动，保持了整个职工队伍的高昂斗志和良好精神风貌；二是开展“追赶超越”活动，使职工队伍明确追赶方向和超越目标；三是及时调整各科室、中队人员，完善组织，明确职能任务。
4、做好维稳摸排工作，把矛盾问题化解在当地。
为认真贯彻落实中央和省、市、县委维稳工作部署安排，
做好全年维护稳定工作，由我办法规维稳科牵头，系统集中开展影响社会稳定矛盾问题摸排调研工作。积极与企业主沟通联系，了解企业主的诉求，认真宣讲有关政策法规，把矛盾问题化解在当地。
5、成立矿山综合管理联合执法大队，全面打击一切违法违规偷采、偷运行为。
做好对矿山企业的日常巡查和监管工作，对违规拉运石料的车辆进行查处，依法查处私自购买、制造、使用民爆物品的行为，依法对矿山企业各种违法违规行为进行行政处罚和行政强制，并完成领导交办的其他各项工作。
6、组织植树活动，绿化环境。
“3.12”为植树节，我办组织全体工作人员在中梁村进。
行植树活动，并且督促声威、冀东两个水泥厂停产两天，在植树区域填充活土，松弛土壤，组织本企业人员进行植树活动。
7、做好企业主与律师团见面谈话。
自律师团队进驻以来，我办安排专人负责，与律师团队。
沟通协调时间，根据律师团安排，通知矿山企业主与之见面。
谈话，截止目前，已经与18家企业主进行见面谈话。
8、加快矿山生态恢复治理。
结合口镇吊庄试验段的先进经验，根据各治理矿区的实。
际情况，因地制宜，逐步推进xx北部矿山生态的全面恢复治理工作。
9、滤清扶贫工作思路，打赢扶贫攻坚战。今年以来，我办针对吊庄村的实际情况，积极协调，号召矿管办全体员工，对入村的道路两侧及每户门前随意堆放杂物、粪堆、淤泥等进行打扫整理，为该村铺垫2.6公里石子路，解决群众出行难问题，对去年设置的减速带进行维修维护，并协同口镇政府及相关部门，解决吊庄村东西组农业灌溉难的'问题。按照脱贫攻坚工作整体部署，针对“户容户貌”整治活动，与吊庄村委会及工作队成员一起，先后16次深入贫困户院落，进行卫生大扫除，清理杂草、杂物和废弃物，有效的改善了贫困户的生活环境。
三、20xx年工作计划和打算：
1、继续深化思想认识，履职尽责抓好矿山整治。
我办将严格按照县委、县政府关于北部矿山整治工作的部署要求，认真对照中央环保第六督查巡查组反馈的问题，准确把握上级方针政策，进一步转变工作作风，高度重视工作中存在的问题和薄弱环节，认真开展自查自纠，深刻剖析，举一反三，深入抓好问题整改。从讲政治的高度，在北部矿山整治工作中，锤炼党性意识、提升服务效率，切实把思想认识统一到县委、县政府的决策部署上来，始终坚持做到思想上清醒，信念上坚定，思路上清晰，工作上务实。
2、不断强化监管责任，严格执法打击偷采、偷运。
继续坚持24小时监管巡查和“双随机”联合执法行动，对发现的违法盗采、偷采、偷运行为做到发现一起、查处一起，绝不姑息；加强与沿山各镇、派出所、交巡警及国土资源、环保、安监等职能部门的紧密配合，坚持部门联合，做到信息共享，形成高位立体监管格局。
3、加大项目资金投入，加快矿山修复治理进度。
按照争取项目与财政投入相结合的工作理念，积极争取上级项目资金，结合县国土、农林、水利等相关部门的项目资金，开云官网app下载安装手机版 加大矿山修复治理力度；积极招大引强，争取项目尽快落地，推动我县北部矿山生态治理恢复工作全面铺开。
4、继续强化思想认识，打赢脱贫攻坚战。
积极发挥党组织的模范带头作用，强化思想认识，打赢脱贫攻坚战，心系群众与群众打成一片，提高满意度；加强村级基础建设，积极协调，与该村党组织成员和驻村工作队成员一起，硬化道路，加装道路照明路灯；继续开展“户容户貌”及环境卫生整治工作，使贫困户有一个更加优越的生活环境。
矿矿的研究教案设计篇十三
教学准备：
1．白纸、放大镜，每人1份。
2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。
3．每个小组准备两本不同厚度的书。
教学过程：
一、观察、描述一张白纸的特点。
1．出示一张白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。
2．每人观察一张白纸，并记录。
3．小组交流观察特点，并记录整理。
4．全班交流，要求排除重复的和非观察得到的特点。
二、比较两张纸的不同特点。
1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？记录。
2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？汇报。
3．比较两张纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？
4．怎样比较两本书的纸张哪种厚？引导用尺量的方法。
5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。
三、观察纸的纤维。
1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？
2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。
3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。
4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？
四、布置课外任务。
1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。
2．收集有关造纸的知识。
矿矿的研究教案设计篇十四
1.认识11个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]。
1.正确朗读课文。
2.了解水的变化以及与人类的关系。
3.背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时。
[双色ab案]。
a案。
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1.生字卡片，相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时。
一、谜语导入。
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?
师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1.学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zaozai。
躁灾。
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮。
5.小组分别交流识字方法。
6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字。
1.出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字。
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读，加强记忆。
五、作业。
1.多向交流记字方法(小组交*交流)。
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时。
一、言语激趣，引入课文学习.
小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。
1.自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)。
3.教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。
4.学习第一、二自然段。
(1).生自由放声朗读。
(课件设计与上同，语言内容变化。)。
(3).生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)。
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5.学习第四自然段。
(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。
(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈。
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维。
1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习。
用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业。
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
b案。
[设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1.生字卡片，相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时。
一、游戏导入。
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)。
二、初读课文。
1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。
3.读书、质疑。
再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.出示课后我会读中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字。
1.出示我会写中的字，学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字，学生仔细观察。
5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。
6.教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习。
1.用学会的`词语说话，给生字找朋友。
2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)。
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)。
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
第二课时。
一、导入。
指名读课文，师生评议。
二、启发思考。
(一)出示问题。
1.水是怎样变化的?可以变成什么呢?
2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法。
1.小组读书，边读边找。
2.用表格的形式表现水的变化。
3.用图示表现水的变化过程。
4.用画画的形式体现水的变化。
5.用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1.分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)。
2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?
(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)。
六、指导感情朗读。
1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)水滴教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1.请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后反思：
兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别采用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的。
矿矿的研究教案设计篇十五
教学目标：1、引导学生成功解读文本。2、引导学生提高自为探究的能力。3、引导学生提升想象和创新能力。
教学内容与步骤：
一、发现问题阶段。
老师：同学们在课前已经对《项链》进行了预习阅读，这节课，首先请大家谈谈对这篇文章的总体影响。
学生：我想：如果玛蒂尔德在项链刚丢的时候就把真相告诉她的朋友，十年的艰辛就不用经历啦。所以，人和人之间要多沟通交流。
学生：我认为文章反映了一种价值观，就是拜金主义。
学生：这篇课文的结尾来了个一百八十度的大转弯，让人吃惊。
学生：人物的心理刻画得很细腻。
学生：文章中人们的生活标准似乎是：享受奢华的生活。
学生：结尾给人留下了悬念：玛蒂尔德知道项链是假的后，她会怎么办哩？
学生：造化弄人！人不能太虚荣，否则会得到报应的。
学生：人生不能刻意追求某些东西，还是活得随意些好。
学生：玛蒂尔德除了虚荣，还有善良、诚信的一面。
学生：现实很残酷，努力就会走出困境。
学生：精神追求比物质追求更重要。
老师：还有看法吗？（学生摇头）非常好！下面请各小组把以上看法分类，确定几个本文的解读目标。
（短暂交流后，各小组组长发言。）。
第一组：首先我们应当好好研究一下本文的结尾，出人意料却又在情理之中。
第二组：本文的主人公很值得研究，我们以为她是一个很可爱的女人。
第三组：学了这篇课文，我们能得到很多思想启示。
第四组：我们组想给文章来个续集。
第五组：我们想关注玛蒂尔德的心理活动。
第六组：人物形象和心理活动。
第七组：我们组关心文章的主题思想。
第八组：我们组同意第一和第四组的问题。
老师：你们的这些问题我们归结为四个问题：1、故事出人意料又在情理之中的结尾--项链是假的。2、“我”眼中的玛蒂尔德--一个惹人争议的女人。3、故事的主题---“我”从项链得来的启示。4、《项链》的续集--玛蒂尔德接下来会怎么办？下面请大家解决第一个问题。
二、探究问题阶段。
1、故事出人意料又在情理之中的结尾--项链是假的'。
学生：我们组认为前文有两处已经暗示了这一结尾。第一次是在玛蒂尔德借项链时，她迟疑而焦急地问：“你能借给我这件吗？”“当然可以”她的朋友一点都没有迟疑，如果是价值连城的珍品，肯定不会这么干脆。第二次是在还项链时，她的朋友虽然因为时间太长不太高兴，但没有打开盒子看，一点都不担心项链会被损毁或者被掉包，可见这挂项链没多值钱。
学生：还有一个地方。玛蒂尔德买项链时，老板查看了许多帐簿，说：“这挂项链不是我卖出去的，我只卖出这个盒子。”可见是她的朋友把一个假项链装在了一个真盒子里。
2、“我”眼中的玛蒂尔德--一个惹人争议的女子。
老师：谁来谈谈自己的看法？
学生：她爱幻想，被虚荣出卖，但勇于承担责任。
学生：她太天真，以为漂亮了就会跻身上流社会，有人请跳舞了就风光无比。
学生：她很善良，信任别人，毫不怀疑项链的真假。
学生：爱慕虚荣，想入非非，但言而有信，是一个勇敢的女人。
学生：我不认为她虚荣。那时她超越现实的畅想，是她不满于现状的憧憬。
学生：我觉得玛蒂尔德有三个性格层面：首先对命运的不公愤愤不平，靠幻想打发日子。其次她勤俭、诚信、善良。最后她精神充实，重新认识了自己和生活。
学生：她身上有闪光的地方。刚毅、坚强、有独立的人格和尊严。
学生：你，别人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。将终身作为赌注，用艰辛换来成熟。
学生：美丽真实而有尊严。
学生：虚荣不是错，过了头就会闯祸/闯了祸不打紧，只要可以改过/丝毫不退缩，日子还得过/再经磨难，一个懂得生活的人把我打动。
学生：平平淡淡也是福，她终于懂得了生活的真谛。
老师：俗话说得好：人非圣贤，孰能无过？玛蒂尔德身上既有闪光的地方，又有阴暗的一面。其实，这样的人才是真正血肉份丰满的人。曾几何时，很多文学作品中的人物，但凡好人，无一点瑕疵；只要是坏人，没一点好处。这种审美标准影响了很多人的思想，同学们应当从此学会一分为二地看待事物。以后我们播放冯小宁的电影《红河谷》和《黄河绝恋》，影片中头人的女儿和二毛子土匪就是这种血肉丰满的人。下面讨论第三个问题。
3、故事的主题--“我”从项链得来的启示。
学生：是虚荣心导致了玛蒂尔德的十年艰辛，人活着不能太虚荣。
学生：虽然虚荣心你有我有全都有，但让我们清醒地面对现实吧。
学生：塞翁失马，焉知非福？如果不丢项链，玛蒂尔德会过着怎样的生活了？
学生：别追求迷离的彩虹，脚踏实地过日子，平淡也幸福。
学生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，请关注你窗台上盛开的那一朵吧！
学生：盲目的欲望是灾难的开始。
学生：平淡的爱才是最真的。
学生：让生活无怨无悔。
学生：朴实地生活。
学生：全面了解一个人更重要。
学生：追求怎样的幸福？--一切立足于现实。
学生：再小的事也不能轻视它，凡事三思而后行。，
学生：自己的是最好的。
学生：患难中互相扶持就是最美的爱情。
学生：贫穷不是你的错，幸福你却能追求。
学生：向路瓦栽先生致敬！
老师：俗话说得好：各花入各眼。一篇《项链》引发了同学们这么多的思考，真是开卷有益啊！
2、提升能力阶段。
学生：好！
老师：下去做准备，认真排练，下周晚自习演出如何？
学生：好！
课后小结：这是一个很成功的教学过程，现将过程整理出来与同仁们交流。
学学生的)。
作者邮箱：网易xingruixia@。
矿矿的研究教案设计篇十六
教学目标。
1.了解唐山大地震的惨烈程度，归纳地震灾害的特点：暴发突然，猝不及防，预测预报困难，成灾广泛，后果严重。
2.能明白地震给人类带来的灾害，推测地震的成因。
3、能用模拟实验感受地震产生的原因。验证推测的正确性，培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。
4、了解我国古代对地震的探究，了解科学家在地震技术方面的最新研究成果。通过侯风地动仪的接受，培养爱国主义情感。
5、地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能力。、通过唐山地区的重建，对学生进行爱心教育。
教学准备。
1、反映唐山地震及其它地震破坏情景的资料，包括文字、图片、数据以及视频资料等。
2、张衡发明的地动仪和现代地震仪的资料。
3、地震中的逃生技巧资料，演习教具。教学过程：
一：地震是一种自然现象。
1.讲述：今年号在四川的汶川发生了特大地震，关于地震你知道一些什么？
2.让学生讨论，相互交流，再全班交流。
3.让学生阅读课文中的小资料。
唐山地震发生的时间，地震的级别，地震给唐山造成了什么样的灾害？
1.实验；用一叠纸、木片等物品地表岩层进行模拟实验。注意安全。
b.用薄木片进行上面的实验，直到木片折断，观察有什么现象发生？
2.问：实验说明了什么？
矿矿的研究教案设计篇十七
活动目标：
1、探索并尝试让纸立起来的多种方法。
2、能用准确的语言表达自己让纸立起来的方法。
3、增强探索精神，感受成功让纸立起来的喜悦。
活动准备：纸、积木、盒子、胶水。
活动过程：
一、引入。
1、老师想问小朋友们一个问题，我们人为什么能站起来？
2、那小狗是靠什么站起来的？
3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的？
4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来？
5、老师这里有一张纸，纸能不能站起来？（教师将纸放在地上检验纸是否能立起来）。
6、你们有没有办法让纸站起来？请你们来试一试。
二、操作探索。
1、我请小朋友来说一说，你是怎么样让纸站起来的？（请幼儿上来展示让纸站起来的方法，展示过程中用语言进行表述）。
2、还有没有小朋友用的方法是不一样的？
3、（教师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法）。
三、再次探索。
1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，老师还给你们准备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。
2、现在我请小朋友来说一说，你用了什么工具？是怎么样让纸站起来的？（请几个幼儿上来展示让纸站起来的方法）。
四、总结教师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法。
指导老师建议：
1、缺少幼儿的主动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿提供方法。可以直接引入纸，请幼儿来想办法让纸站起来。让幼儿在探索之后来总结道理，而不是由教师来告诉他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。
2、活动顺序方面：第一次和第二次的探索可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要简单一点，最后可以再加上一个环节，我们的生活中有很多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最后作个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联。
3、材料准备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，如果用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清楚到底是哪个工具起到了作用。
4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的.时候，可以让他们来比一比哪个更牢固，再来找一找牢固的原因是什么，使教学内容更深入一点。
教学反思：
整个活动下来，感觉自己的思路不是很清晰，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清晰。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清楚，事先自己有在思考纸应该是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应该是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。
矿矿的研究教案设计篇十八
教学内容：
第二单元第1课。
教学要点：
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象做出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学过程：
一、问题接龙。
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏――问题接龙，大家愿意吗？（愿意）不过如果接不上来的`同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）。
二、猜想与假设。
大家能对这些问题做出猜想和解释吗？
学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作。
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在？说一说你找到的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道它是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？
四、课外拓展。
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
矿矿的研究教案设计篇十九
（3） 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
（2） 通过拼摆活动，感受数学思考过程的合理性，渗透数学知识来源于实践的思想；
（3） 培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
（1）积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；
（2） 在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育；
（3） 培养学生认真观察、独立思考的`学习习惯。
重点：能在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
难点：能理解同数连加与乘法的关系，并能运用数学知识解决实际问题。
（1） 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 二年级数学上册（ p44~46）
（2） 教具、学具：课件、小棒
谈话：大家想到迪士尼乐园玩吗？……
今天，“开心游乐场”里真是热闹了，请同学们认真观察一下，你看到了什么？他们都在干些什么呢？ （学生汇报）
1、 出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。学生根据主题图提出相关的数学问题。
2、 解答学生提出的问题，可以引导学生在纸上写出算式。听汇报，评价。
同桌讨论，你们想摆些什么？（学生汇报）
请你来说说你们摆了什么图形，这样的图形你们摆了几个，并把计算的算式写在纸上。
3、 听汇报，从不同角度发掘汇报学生的闪光点。并将同数相加的算式写在黑板
上。
4、 谁能想个好办法，把这个算式变得简短一些？
5、 在学生汇报的基础上引出乘法。（板书：乘法）
1、 初步认识乘法的各部分名称和意义
（1） 你们看到这个乘法算式有什么问题要问吗？（大家都听明白了吗？）
（2） 那么，这个符号我们知道它叫“乘号”，那你们觉得它像什么？
2、教学读法、写法：
3、强化练习，巩固新知
那刚才的这些加法算式，你能把它改成乘法吗？
4、引导学生比较乘法算式和加法算式，体会乘法算式的简便性。
（1）下面，我们再到游乐场的别处去看看。
（巩固练习：p46 “做一做” ）
在游乐场的另一角，有几位小朋友正在高兴地荡秋千，请认真观察一下，你看到了什么？
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示吗？
（2） 看书质疑：
-->
-->
-->
-->
-->
-->
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/17003902.html】
