爱迪生的教案(汇总12篇)

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爱迪生的教案(汇总12篇)
时间:2023-12-03 04:18:35 小编:温柔雨

教案是教师为了教授一节课或一段教学内容,在备课过程中编写的计划性文件,它是教学活动设计的重要组成部分。教案具有明确的教学目标和教学过程,能够帮助教师合理安排时间和教学资源,提高教学效果。每个教案中都包含了教学内容、教具准备、教学步骤等要素,是教师进行教学的重要工具。编写教案时,还要注重培养学生的综合素质和实践能力,培养学生的创新思维和动手能力。下面是一些常用的教案模板,供教师们参考和使用。

爱迪生的教案篇一

1、学会本课生字,认识新偏旁,会写“医”和“急”及左右结构的字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

1、识字、写字。

2、朗读课文、默读课文。

1、体会并读出文中人物的不同感受。

2、通过阅读,了解爱迪生想出的方法的操作过程。

一、激趣导入。

1、联想游戏:你会想到谁?(爱迪生)。

3、导入。板书课题,读题,注意轻声。

二、初读课文。

1、自由读课文。

2、再读课文,这次要给自己定个更高的目标:正确、流利。

3、指定学生读课文第一小节,仔细听认真看的同学接着读,及时纠正错误。

三、学习课文,随文识字。

1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢?

(1)要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

出示人体解剖图,指出阑尾,学生摸一摸。

读词。

(2)认读生字:急、性,点出偏旁。

读词。

(3)阑,边音,读。

炎:出示字典中的解释。

教师简介急性阑尾炎。

(4)情况多么危急呀,让我们一起走进那个大雪天的晚上。

出示第一小节,自由读。

(5)这里还有几个生字,点出:请、医、术,读一读。

(6)指学生读第一小节。

2、在这危急时刻,在场的有哪些人?

(1)贴板书。

(2)在场的这些人是什么表现呢?自由读第二小节,找一找。

(3).出示这几句。

a妈妈的痛苦你能读出来吗?

b医生为什么犹豫呢?

c爸爸和爱迪生当然很着急,这可以从他们手部的动作看出来,找一找是什么动作。

e爸爸为什么只搓手,不行动呢?

f攥,做动作,从攥看出了什么?读词语,句子,读出爱迪生的焦急。

(4)(播放秒针走动声音)(引读板书)。

指定读这一段。

3、突然,爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了!”是什么办法?默读第二小节,用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

(1)出示相关句子。

指定读,边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词。

(2)用自己的话说一说这个过程。

(3)师读,请一个学生上台来用实物摆一摆。

(4)这个办法好吗?好在哪里?

真是个好办法,指定再读一读。

4、总结,叫他的名字。

5、课文还有一部分内容下节课继续学习。

四、学习写生字。

1、游戏:开火车读词语。

2、抢读生字游戏。

3、学写“医”,认识三框。自学书上的笔顺表,提醒什么?范写,学生书空,描写。

爱迪生的教案篇二

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

教学目标。

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

信息资料生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

教学时数两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)。

2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

(由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)。

识字。

1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片,互读互查,生字掌握情况。

3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

(培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)。

朗读。

1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。)。

想像。

1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

2、学生以组为单位,进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)。

写字。

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

(本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。)。

第二课时。

回顾。

1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容,实现自然过渡。)。

感悟。

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

(抓住主要问题,起到牵一发而动全身的效果。以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。)。

讨论。

爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)。

拓展。

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

(实现课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。)。

词语解释:

环顾:向四周看。

迟疑:拿不定主意;犹豫。

委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

恍然大悟:忽然间明白过来。

爱迪生的教案篇三

1、学习11个生字,会写“夸、奖”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文一、二自然段,结合词句体会妈妈当时情况的危急。

会认11个生字,学习一、二自然段。

结合词句体会妈妈当时情况的危急。

多媒体课件、生字卡片。

一、谈话导入,揭示课题。

1、说说自己对爱迪生的了解。

2、引出课题。

二、初读课文,识字感悟。

1、自读课文。

2、识记生字词语。

3、了解课文大意。

三、学习课文第一、二自然段。

1、学习第一自然段,通过朗读自主感悟。

2、学习第二自然段,结合重点词句理解妈妈病情严重,情况紧急,并指导感情朗读,进行句式训练。

四、书写指导。

1、出示生字“夸奖”,指导学生分析字形。

2、教师范写,学生练写。

爱迪生的教案篇四

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

教学准备:生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

教学时数:两课时。

1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)。

2、演示:利用课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

1、自由读文,画出生字新词,难的'字词多读几遍,读准字音。

2、同座互读互查生字掌握情况。

3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

7、再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

2、学生以组为单位,进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。

1、出示“我会写”中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难写的字。

3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

1、复习生字词语。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。(随机演示镜子聚光实验)。

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考观察、动手的好品质。(课件对比出示:爱迪生用镜子聚光的前后情景)。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)。

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

学了这篇课文你有哪些收获?

爱动脑筋。

聪明。

爱迪生的教案篇五

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

多媒体教学课件。

一、启发质疑,出示课题。

1、师:美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?

3、师:爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天,就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

4、教学“孵”(字形指导,了解字义)。

说明:

这一环节主要通过教师的介绍,让学生初步了解爱迪生,激发学生学习的热情。

二、学习生字,细读课文。

1、自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼、篓。

3、交流。(爱动脑筋、爱提问题)。

4、齐读第1节。

过渡:轻声读2—12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?

说明:

教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节,初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。

5、学生读课文,划出有关的句子。

6、交流找到的句子。

这是怎么回事?

联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)。

解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。

(师生接读第3节1、2句话)。

(板书:善于观察)。

奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?

解决方法:问妈妈。

(同桌分角色读4—5)。

(板书:善于思考)。

“蛋也和人一样,会着凉吗?

(男女生对读6—7节)。

“我为什么孵不出来呢?”

思考:他是怎么孵小鸡的?

(指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句)。

(板书:敢于实践)。

(分角色表演爸爸和爱迪生的对话)。

说明:

通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句,可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

7、完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

8、思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?

说明:

这个问题可以让学生在预习时查找有关资料,作简单说明。

三、复习巩固,适度拓展。

1、读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲。

2、给句子配音(词句活动室第一题)。

3、送你一句名言:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

4、师:希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

四、课外延伸。

1、查一查:爱迪生小时候的其他故事。

2、写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。

(可以任选一题)。

鼓励学生用各种方式了解爱迪生;学习对话描写,注意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

爱迪生的教案篇六

教学目标:

初读课文,识记生字。

教学重、难点:认识生字,能正确写出要求写的字。

教学准备:教学课件、挂图

教学过程:

1、出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

板书课题。

2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片,互读互查,生字掌握情况。

3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

2、学生以组为单位,进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

第二课时

教学目标:学习课文,感悟课文。

教学重、难点:能朗读好课文,对课文有独特感受。

教学准备:课件、小黑板

教学过程:

1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!“你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

词语解释:

环顾:向四周看。

迟疑:拿不定主意;犹豫。

委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

恍然大悟:忽然间明白过来。

相关链接:

爱迪生生平简介

爱迪生 (thomas alva edison)1847

年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超过二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家,更被誉为世界上最伟大的发明家。

年,他在一家铁路公司当服务员,他的发明生涯也从此开始。随着他的发明一个个地诞生,他的名子开始为人熟悉,生活也逐渐富裕起来。

1873 年爱迪生制造出双工式发报机,翌年又制造了四工式发报机。1876

年,他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室,也就是「爱迪生发明工厂」。在往后的两年,他发明了留声机,轰动了全世界,使他获得法国爵士的衔头。

爱迪生一生中最大的贡献,就是发明了电灯。他做了 1600 多次耐热材料和 600

年他在纽约建立了一个电力网。虽然他使用直流电 的输电方法限制了传送电力的距离,但这项伟大的贡献,已大大改善了人类的生活。

1883 年爱迪生发现热电子发射现象,为电子管的面世奠定了基础。1887

年的电影放映机和镍铁电池。他接二连三的发明,使他在1928 年获得了国会金质特别奖。

1931年,爱迪生在西奥伦治与世长辞,享年 84 岁。

爱迪生的教案篇七

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

课前准备。

收集爱迪生的相关资料、课件。

教学时数。

两课时。

第一课时。

一、导入。

1、演示:利用课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

2、谈话:出示爱迪生图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)。

二、识字。

1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

2、同桌互读互查,读准生字词。

3、识字游戏。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

三、朗读。

1、选择自己喜欢的自然段练读。

2、指名几名学生接龙读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、想像。

1、引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

2、学生以组为单位,进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。

五、写字。

1、出示我会写的中的.生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:炎字上下两部分不同。

3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

第二课时。

一、复习。

1、利用课件复习生字词。

2、分段指名读课文内容。回顾课文大意。

二、感悟。

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

三、讨论。

爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

四、拓展。

资料袋:

词语解释:

环顾:向四周看。

迟疑:拿不定主意;犹豫。

委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

恍然大悟:忽然间明白过来。

相关链接:

生平简介。

爱迪生(thomasalvaedison)1847年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超过二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家,更被誉为世界上最伟大的发明家。

爱迪生一生卓越的成就并非侥幸,而是他百折不挠、勇于尝试、敢于创新的成果。由于家境贫困,爱迪生只受过三个月的小学教育,十二岁就开始在火车上工作。虽然如此,他仍然努力不懈,刻苦自学。他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣,不但掌握了丰富的电学、化学等知识,还喜欢在车上和家里进行一些「小实验」。1863年,他在一家铁路公司当服务员,他的发明生涯也从此开始。随着他的发明一个个地诞生,他的名子开始为人熟悉,生活也逐渐富裕起来。

1873年爱迪生制造出双工式发报机,翌年又制造了四工式发报机。1876年,他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室,也就是「爱迪生发明工厂」。在往后的两年,他发明了留声机,轰动了全世界,使他获得法国爵士的衔头。

爱迪生一生中最大的贡献,就是发明了电灯。他做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验,才制造出第一个灯泡。后来他更在这基础上不断改良制造的方法。为了推广电灯的使用,他研究出并联电路、保险丝、绝缘物质、铜线网络等电器系统的各种附加设备;又制造了电压稳定的发电机和经济配电的三线掣。1882年他在纽约建立了一个电力网。虽然他使用直流电的输电方法限制了传送电力的距离,但这项伟大的贡献,已大大改善了人类的生活。

1883年爱迪生发现热电子发射现象,为电子管的面世奠定了基础。1887年,他在西奥伦治建立了更大的实验室。在那里他的发明更是多不胜数,其中较重大的有1888年的电影摄录机;1896年的电影放映机和镍铁电池。他接二连三的发明,使他在1928年获得了国会金质特别奖。

1931年,爱迪生在西奥伦治与世长辞,享年84岁。

爱迪生的教案篇八

2、读了这个题目,你有什么疑问?生质疑。师梳理问题。(能解决的直接处理,大问题板书问号)。

师:想解答疑问还需要我们读好课文,读准生字。

出示。

1、小对子互相检查横线里的字,教一教读错的字,能用上恰当的识字方法就更棒了。

(学生按照提示学习交流,师巡视了解学情。引导走入下一环节。)。

出示:

2、你有困难我来帮:

3、既然大家都会读,我们再来挑战一下,谁有信心领大家组词读?

4、有个字想和大家单独见见面,通过查字典子发现了什么?依次出示“晃”的读音和组词,进而总结读音不同,意思不同。你想不想也查查字典,看看认识多音字“溜”?(认识了生字,接下来让我们再来来读读课文)。

1、组内分段读课文,读完后将自己不理解的词语在小组内交流,组内解决不了的过会一起交流。

2、再思考你们(刚才提出的)“爱迪生是怎样救妈妈的?”,划出相应的句子,小组内补充。

3、课堂中交流不理解的词语,师适当补充。

4、课堂中指名读划出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指导字音或停顿。

读完这段话,你最想对爱迪生说什么呀?明确:爱迪生你真聪明。

5、爱迪生和爸爸在这一段中有一段有趣的对话,想不想分角色读读?出示对话。

指名两组比赛,在比赛中体会:要想读好对话,要注意提示语和标点符号。并且利用动作和表情传到人物的心情。

如果学生做的不到位,老师就参与示范。加入动作、表情。让学生明白读好对话要抓住提示语,读好标点符号,还可以加入恰当的动作、表情。

7、你会用这个词吗?

先让学生说说看,不会的时候再引导。

1、出示孩子写得字和规范的字“恍”“悟”,孩子观察竖心旁怎么写才规范。

2、总结并范写。生写,挑写得好的张贴。

1、出示自己的图片,引导孩子明白道理。

2、出示作业超市。

爱迪生的教案篇九

1、学习11个生字,会写“夸、奖”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文一、二自然段,结合词句体会妈妈当时情况的危急。

【教学重点】。

会认11个生字,学习一、二自然段。

【教学难点】。

结合词句体会妈妈当时情况的危急。

【教学准备】。

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】。

一、谈话导入,揭示课题。

1、说说自己对爱迪生的了解。

2、引出课题。

二、初读课文,识字感悟。

1、自读课文。

2、识记生字词语。

3、了解课文大意。

三、学习课文第一、二自然段。

1、学习第一自然段,通过朗读自主感悟。

2、学习第二自然段,结合重点词句理解妈妈病情严重,情况紧急,并指导感情朗读,进行句式训练。

四、书写指导。

1、出示生字“夸奖”,指导学生分析字形。

2、教师范写,学生练写。

爱迪生的教案篇十

教学目标:

1、能正确读出“迪检”等10个生字,能正确的书写“医屈”等11个生字。掌握竖心旁的书写方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能借助提示语和标点读好对话。3.在朗读中感悟,并注意积累和运用词语“恍然大悟”。

4、领会爱迪生的聪明可爱,有质疑、动手和动脑的意识。

交流:

师:爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

总结孩子们的发言,出示:爱迪生是“发明大王”“美国国宝”“20世纪最伟大的发明家”。

一、板书课题,质疑导入。

1、今天我们来学习一篇他小时候的故事。生齐读课题。

2、读了这个题目,你有什么疑问?生质疑。师梳理问题。(能解决的直接处理,大问题板书问号)。

二、合作学习效率高。

师:想解答疑问还需要我们读好课文,读准生字。

出示。

1、小对子互相检查横线里的字,教一教读错的字,能用上恰当的识字方法就更棒了。

(学生按照提示学习交流,师巡视了解学情。引导走入下一环节。)。

出示:

2、你有困难我来帮:

阑斥。

炎溜。

3、既然大家都会读,我们再来挑战一下,谁有信心领大家组词读?

4、有个字想和大家单独见见面,通过查字典子发现了什么?依次出示“晃”的读音和组词,进而总结读音不同,意思不同。你想不想也查查字典,看看认识多音字“溜”?(认识了生字,接下来让我们再来来读读课文)。

三、合作学习有补充出示。

1、组内分段读课文,读完后将自己不理解的词语在小组内交流,组内解决不了的过会一起交流。

2、再思考你们(刚才提出的)“爱迪生是怎样救妈妈的?”,划出相应的句子,小组内补充。

3、课堂中交流不理解的词语,师适当补充。

4、课堂中指名读划出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指导字音或停顿。

读完这段话,你最想对爱迪生说什么呀?明确:爱迪生你真聪明。

5、爱迪生和爸爸在这一段中有一段有趣的对话,想不想分角色读读?出示对话。

指名两组比赛,在比赛中体会:要想读好对话,要注意提示语和标点符号。并且利用动作和表情传到人物的心情。

如果学生做的不到位,老师就参与示范。加入动作、表情。让学生明白读好对话要抓住提示语,读好标点符号,还可以加入恰当的动作、表情。

7、你会用这个词吗?

先让学生说说看,不会的时候再引导。

四、在比较中提高。

1、出示孩子写得字和规范的字“恍”“悟”,孩子观察竖心旁怎么写才规范。

2、总结并范写。生写,挑写得好的张贴。

五、引申交流。

1、出示自己的图片,引导孩子明白道理。

2、出示作业超市。

爱迪生的教案篇十一

同时介绍爱迪生:

爱迪生是举世闻名的美国电学家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高,对人类的贡献却这么巨大,这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心,一种亲自实验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

1、爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。

正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。

2、四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题:

1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

3)、手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?

3、指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

1)医生。动作:“环顾四周”;“还是摇头”;[。

表情:“迟疑”、“满意的笑容”;。

语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;。

语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;。

表情:“委屈”;。

语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

4、指名表演。全班评议。

1、齐读生字。

2、用学过的方法记字。

3、读一读,比一比:

捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;。

由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。

4、·观察生字在田字格的位置。

5、描红练习。

1、听写生字。

2、预习31课。

目标:1、会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生是聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

重难点:标1、3。

爱迪生的教案篇十二

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

教学目标。

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点。

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

信息资料。

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

教学时数。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)。

2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的'广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

(由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)。

识字。

1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片,互读互查,生字掌握情况。

3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

(培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)。

朗读。

学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

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