教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，做好备课准备。教案的编写需要考虑到不同层次学生的差异，因材施教，注重个性化的教学方式。教案的设计要充分考虑学生的实际情况和个体差异，促进他们全面发展。
习作一教案篇一
1、读懂例文，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
2、领会本次的习作要求，选择自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。
重点难点:从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中。
教学时间:两课时（其中书面习作一课时）。
教学准备:让学生再次认真阅读自己最喜欢的书。
教学过程。
一、谈话导入。
1、同学们，你们一定读过很多的书吧，你最喜欢哪本书？
2、在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。今天，我们就来学习“习作3”。
3、板书课题：读后感的写作。
二、读例文，感悟写法。
1、张佳星同学读了《海伦凯勒》后心潮澎湃，写下了自己的读后感，下面我们就来读一读。自读例文，思考：
（1）例文围绕《海伦凯勒》写了哪些内容。
（2）读完以后你有什么收获？
2、讨论交流。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦凯勒的一句话作总结。
（2）全文洋溢着小作者真挚的感情，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3、小结。
三、明确要求，完成习作。
1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你的印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。
2、确定习作材料，完成习作。在学生练写的过程中，教师巡视指导。
3、分组讨论，修改习作。
4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。
第二课时。
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
板书设计：
读后感“读”“感”
板书： 习作3 读后感的写作。
抓住印象最深的内容。
写出真实的感受和见解。
教学反思。
这单元偏重于中国四大古典小说。感觉学生就课文的学习而言还好，但是对这些名典的整体认识其实都没有一个明确的概念。当然，学生能够通过课文的学习，了解课文所表现出来的名典的特点和精华就行了。如果经过课外资料的搜集，对它们有更多的了解那是自然更好。
习作一教案篇二
教学目标：
1、能学会写书信，按书信的格式去写，人人写一封信还要会写信封。
2、信的内容要具体、生动，用一、两件事介绍自己的家乡或抓住某一个节日来介绍家乡的风俗人情来说清楚。
3、将自己的习作念给大家听，相互借鉴、学会评改。
教学重难点：
1、能按书信的格式写好信。
2、选择一至两件事来介绍家乡，做到具体生动。
教学准备：
写书信的纸张 信封 教学课件。
教学方法：范文引路 分析讲解 说写结合。
教学时间：2课时。
教学过程：
第 一 课 时。
一、激趣导入，明白内容。
二、细读要求，明确要点。
1、课件出示本次习作的要求，想一想具体的要求是什么？同学之间相互讨论，弄清习作的要求。
2、指名说说本次习作的要求，进一步明确要求。
三、拓展思路，打开思维。
1、课件出示例文内容，让学生读一读。
2、让学生讨论例文写了什么内容？
此信是一位新疆的王磊同学写给好朋友的信，信的内容有两个家乡的特色一是迷人的风光。二是介绍了家乡的风俗赛马。小作者做了具体、生动的介绍。
3、书信的格式怎样？
（1）开头称呼顶格写，第二行空两格写问候语。
（2）正文部分应分自然段写相关的要点。
（3）最后的祝愿语可另起一行写。
（4）署名应单独一行靠右排，最后一行要写清日期。
四、指名汇报，教师总结。
想一想你要写的内容，并列一个简单的提纲。
第 二 课 时。
一、回忆总结，理清条理。
2、学生回答，师生相互补充。
（1）书信的格式怎样。
（2）你觉得该写什么内容？
（3）怎样分段写清楚，具体生动？
（4）有条理的写，语句通顺，写完后认真修改。
（5）简单的教写信封。
1、写草稿，边修改。
2、教师巡视，个别指导。
三、师生评议，完善习作。
1、念写好的习作，师生、生生互评的方式，指出优点与不足。
2、进一步修改习作，定稿、誊写。
四、改好习作，誊写上交。
板书设计：
习作3 学 写 书 信。
格 式 正 确。
内容具、体生动。
写一、两个方面 一是迷人的风光。
家乡的特色 二是介绍了家乡的风俗。
习作一教案篇三
1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序，有重点，写具体。
3、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重点、难点。
引导学生善于观察生活，并能把事情有顺序、有重点地写下来。
教学过程。
一、揭题大亮相。
1、谈话导入。
2、例文引路。
严晓敏同学也有了自己的新发现，并写下了《红豆、黄豆我来分》。
3、这次作文，就请你把自己的发现写下来，与大家一起分享你发现的快乐吧！只要是你自己的发现你就可以写，题目可以用“我发现……”，也可以根据所写的具体内容拟定题目。
二、原料大配送。
1、小组讨论：我最近的新发现。
2、启发点拨：自然界有很多神奇的奥秘，生活中不断涌现新的亮点，作业中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我们的新发现。
3、明确要求：写清楚发现的过程，用第一人称“我”来写。
三、结构大比拼。
1、讨论：严晓敏同学写自己的新发现时，是按什么顺序写的？
2、集体交流：指名介绍自己的新发现。
4、再按要求进行交流。
四、实地大演练。
1、各自练笔，写自己在生活中的新发现。
2、小组交流，汇报。
3、评选班级“小诺贝尔“奖，鼓励学多动手实验，多观察发现。
习作一教案篇四
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
3课时
1．百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
1．小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
2．各组推选代表，准备参加全班交流。
1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
习作一教案篇五
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
习作一教案篇六
教学重难点：
充分挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素材。
教学过程：
一、导入。
那么，在你印象中，有没有这样的情景出现过呢？
二、说一说。
1、创设情景（按顺序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。
（1）看第一张照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？
（2）看第二张照片，你又看到了什么？
谁能把画面描述得再详细些？
如果你是那只燕子，又会想些什么？
（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）谁能用自己的话说说当时真实的情景？
2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔细。
三、议一议。
2、小组交流。
3、教师小结。 。
第二课时。
教学重难点：
重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。
教学过程：
一 谈话。
二 写一写。
1 把你感受最深的事、景写下来。
指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。
2 学生进行片段写作，教师巡回指导。
三 评一评。
1、小组评析。重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。
2、集体评议，投影仪出示图片。
四 学生修改作文。
誊写作文。
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课前思考：
一篇不错的下水文：
燕 子。
课前思考：
指导学生仔细观察图画，我每次指导学生的看图作文，教给学生的观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。培养学生的想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题出示，让学生一过看图,一边讨论。
授后小记：（第一课时）。
我先请学生读例文开头，再指导学生仔细观察课文提供的一组照片。再观察之前，先跟同学说明这六张照片是作者在生活中捕捉到的一组真实场景，作者为燕子之间相互关爱之情深深感动，不仅拍了下来，而且写了一篇短文。然后指名学生说说每一幅图，你都看到了一些什么。这只是让他们把图上面的内容简单说一说。然后再小组合作，把照片上的内容说具体、说生动。然后按顺序，请每一组同学说一幅画，让其他同学评价，老师适当地作指导。在描述的过程中，会有不同的看法，我让大家再一起讨论，不要求统一，只要合理就可以了。
授后小记：（第二课时）。
这堂课上，我让学生交流他们写好的文章。在交流的过程中，首先，要让他们明白，按照照片的顺序，弄清事情的起因、经过、结果，合理组织情节，注意具体描述小燕子动作、神态的变化。可以对照片中的硝烟子的心理活动及情节发展展开想象，注意要让自己的情感融入情境，努力走进小燕子的内心世界。淡然，有的同学选择自己在生活中捕捉到的情景，作为素材写下来，也可以。
教学反思(第一\二课时)。
小学习作教学中的人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的成长，人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在“求真”的基础上引导学生“学真”，用“心”行文，写出情真意切、打动人心的习作来。
生活是作文之本。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”《语文课程标准》也明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。”对于正处于习作起步阶段的学生来说，培养学生观察的兴趣是首要的，让他们在心里真正地认为：习作就是把自己看到的、听到的、想到的用笔记录下来。本次习作就应培养学生的观察、描述能力。
授后小记：
从学生的习作情况来看，还存在着一些不足，因此，利用今天的两节课，重点对学生进行习作的修改，并将学生习作中比较好的拿出来讲评，也将习作有明显而普遍问题的习作拿出来，与大家一起学习，防止相同的毛病出现。
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习作一教案篇七
教学要求：
1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或者自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果。
重点难点：亲身经历实验过程，做好实验记录，在写作中写清实验的目的、过程和结果。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们在科学课上已经做了不少有趣的实验，前几天，老师也请大家注意观察科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或者自己设计一个实验，动手操作，并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。
二、交流实验记录。
1、拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果。
2、推荐部分学生在班级交流。
三、明确要求，完成作文初稿。
1、明确习作要求：边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
2、确定写作材料。完成习作初稿。
四、交流作文初稿，师生点评。
1、小组推选代表在班上交流，师生评析。
2、同桌互评。
3、学生修改习作。
板书设计：
实验步骤清晰。
实验结果清楚。
习作一教案篇八
知识目标：
1.认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2.会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
能力目标：
在复习课文《每逢佳节倍思亲》，学习习作例文的过程中总结规律，学会方法。
情感目标：
培养对传统文化的热爱。
【教学重点与难点】。
重点 学会写关于古诗句研究的方法。
难点 用查阅资料的方法，研究古诗句，理解其深刻含义。
【教具准备】。
教师准备。
课文提供诗句的相关资料。
学生准备。
《唐诗三百首》一本。
【教学过程】。
一、以诗导入，激发兴趣。
1.导入：同学们喜欢古诗吗？你最喜欢谁的作品？
2.激趣：老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读。
二、合作学习，研究古诗。
2.小组同学共同合作，找出不太明白的诗句进行研究。
3.汇报结果。各小组推选一名代表参加班级讨论。
4.补充介绍古诗的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
三、例文指导，学习写作。
1.指名读学生写的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
2.思考：这份报告中讲了些什么？
3.提问：怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么？提出要求：语言要清晰，表达要准确。
板书设计。
习作8关于古诗句的研究报告。
研究对象古诗。
学写研究报告 研究方法查阅资料。
研究内容诗的出处、作者、意思等。
练习设计。
随堂练习设计。
修改、誊写作文。
个性练习设计。
针对自己感兴趣的一个问题，采用恰当的研究方法写一分研究报告。
习作一教案篇九
教学要求：
指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
指导学生按要求写一关于春游的建议。
一，引路。
引导学生自读例文《我的建议》，思考：
这习作与一般写景的习作有什么不同？
学生讨论交流，教师点拨提示。
这例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
二，深入讨论，掌握写法。
指导学生自读习作要点提示，思考：
建议应该怎样写才能被大家采纳？
讨论交流。
写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。
三，动手，巡视指导。
四，认真誊写。
习作一教案篇十
教学目标：
1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）。
2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
第一课时。
教学过程设计:。
1、审题。
（1）启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？
（2）指名读题，明确此次作文的内容和要求：写写自己的体验或感受。a 我喜欢的一篇课文。b 有趣的一次实验。c 冬天。d 盼春节。
2、指导。（1）回忆你的生活，谈谈你自己的看法。
（2）个人谈谈，在小组中交流。
（3）在班级里谈，老师和同学交流。
3、范文启发。
1、教师出示搜集到的范文，分发。
2、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。
3、师生交流。
4、朗读，指导。
5、分篇谈构思，谈写作意向。 。
第二课时。
教学过程设计:。
一、指导选题。
1、在这些作文题里，你最喜欢哪个？为什么？
2、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。
3、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。
4、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。
5、师生交流，然后评点。
二、拟题列提纲。
1、把你想些的作文题写下来。
2、自拟一个新颖的题目。
3、写出你的提纲。
4、小组交流。
5、全班交流。 。
三、写作评点。
1、写草稿。
2、老师巡视，指导。
3、自读自改。
4、同座互读互改。
5、老师选择好的作文全班讲解，评点。 。
生：我喜欢写的题目是《我喜欢的一篇课文》，不过我有疑问，我到底写哪门学科，我想写一篇英语课文。
（各位同学参加讨论）。
五、讲评修改。
1、针对同学习作进行讲评。
2、同学们根据老师的讲评进行修改。
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课前思考：
《语文课程标准》在写作教学建议强调：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”习作7就是可以让学生进行充分练笔，表达想法的一次有效契机，在充分了解题意的基础上，让学生有充分的写作自由，达到有话可说、有感可发、自由表达、自出新意的境界。
课前思考：
本次习作，一共提供了4个题目，这4个题目都是培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，让学生进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
题目一《我喜欢的一篇课文》本册工有26篇课文，让学生写一写自己喜欢的课文（也可以不限于本册所学的课文），这个题目让学生有话可写，写出自己的感受；二是可以让学生在写的过程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
题目二《有趣的实验》写自己觉得最有趣的一次实验，这个实验可以成功的也可以失败的；可以是在老师的指导下，在课堂中完成的，也可以是自己在家里尝试做的……要紧扣“有趣”二字选材。想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训。或者是从中得到启迪。要把实验的过程写清楚。
题目三《冬天》可以写冬天的情趣，可以写冬天的景物，也可以写冬天的活动。写的时候要注意将冬天的特点与其他季节区分开来。唯一遗憾的是我们这里不下雪，冰也结得不厚，让学生的作文少了部分可以写的。
题目四《盼春节》春节是我国的传统节日，早春节即将到来时，说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出“盼”字。让学生要注意把春节中的一些场面写生动了。
教学反思：
本次习作教学，让学生自由习作，自由发挥，在写作前的辅导显得有些无奈。为了提高写作效果，于是我在习作讲评方面下了些工夫。首先，先让学生对自己的选题、命题进行思考，通过点评与交流，看看哪些题目写得精彩且有新意。其次是让学生对自己的写作构思作一番交流，看看文章的谋篇布局是否合理。这些准备作好之后，让学生进行哟扑针对性的自我修改。最后，拿出一本修改得还不好的文章进行集体修改，拿出一本优秀作文进行佳作欣赏。
教学反思：
学生的习作中，最多写的是《盼春节》，都能紧紧围绕“盼”字来写，基本上都写了三点理由：一有压岁钱，有了钱，可以买自己喜欢的东西；二可以玩各种游戏，睡懒觉；三有许多好吃的。说到压岁钱，曹云卿写得最搞笑：看到那红红的纸，我的手指就条件反射似的来回摩擦，眼睛就发定，把一个小财迷的形象写得淋漓尽致。
总体说本次习作的题材比较好写，学生都写得比较好。
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习作一教案篇十一
1、读懂文中所给资料，并能适当补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
二、教学重难点。
重点：在练说的基础上，按一定顺序写下来。
难点：归纳整理所给资料。
三、课前准备。
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或者图片资料。
3、写有文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
四、教学过程。
一、导入。
二、根据资料，小组交流。
课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料肯定很丰富。书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！
四人小组交流。
三、根据资料，全班交流。
同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！(配激烈鼓点)。
1、谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来）。
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……）。
2、谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲）。
（板书：习俗）。
3、其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你搜集到了什么？
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图……）。
哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？
4、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！
四、选择资料，写写端午节。
1、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。
2、那这么多资料，是不是全都要用进去呢？
老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。
4、练写。（略）。
习作一教案篇十二
二、教学目标：
1、读懂例文例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
三、教学重、难点：
重点在于采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。难点就是要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
四、教法教具：
课件。
五、课时安排：
一课时。
六、教学过程：
一、 谈话导入： 。
生介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）。
出示小黑板词条：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊。
他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？
学生思考并交流。（配音、当代言人等）。
3、感知学法。
同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。）。
学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）。
教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。
4、深化主题：读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？
a、学生读例文并思考。
b、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构功能。
c、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。
5、继续感悟。
指名朗读。
小溪流诉说了什么？它有什么愿望？
学生思考并回答。
出示：课桌书本小花蔬菜水果。
假如你是这些事物，你会说什么？
师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。
6、明确要求，完成习作。
面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）。
如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。
提醒学生注意习作要求：一、用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。二、要求写具体、生动。要求：让学生完全溶入到角色当中去，让他就成为它，进行一次自我介绍。其中的磨练可以是学生自行发挥。
7、学生习作，教师巡视指导。
8、互相交流，修改习作。
9、修改。
10、誊写。
七、板书：
自述。
心理 愿望。
八、教学反思：
习作一教案篇十三
一、教学目标：
1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
二、教学重点：能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
三、教学准备：多媒体。
四、教学过程：
一、观察画面，学习例文，总结要点。
1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2、这四幅图写了一件什么事？
3、分图简要说说图的意思。
4、观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。
（1）要交代小树所在的地方。
（2）要描写小树在寒风中的样子。
（3）想象小华对小建说了些什么。
（4）引导学生看图口述。
5、积累词汇，理解运用。
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅。
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛。
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志。
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对。
6、教师小结：
这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。
下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。
二、观察图画，运用要点，分图口述。
1、观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”）。
2、观察第一幅图。
说说图上有谁，他们在干什么？
3、观察第二幅图。
这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？
说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。
4、观察第三幅图。
常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？
说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。
三、学生练写，指名点评，修改文稿。
同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题。
习作一。
板书设计孙小圣到此一游。
我错了 。
第二课时。
一、教学目标：
1、复习本次写作要求，能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领，
提出修改意见。
2、能进一步有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，修改自己的作文。
二、教学重点：进一步明确要求，修改自己的习作。
三、教学准备：部分学生的习作。
四、教学过程：
一、复习写作要求，组织学生小组交流学习，并指导修改。
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
孙小圣下了石头往前走，他们走呀，走呀来到了亭子里，亭子周围的风景漂亮极了，有碧波荡漾的湖水，倒映着孙小圣的倒影。孙小圣想：这个地方真美啊！我来留个纪念吧。只见他两腿夹在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿着毛笔，写着：孙小圣到此一游，边写边得意洋洋地说：“小黑，我留好纪念了，你也来留个纪念吧。”小黑招呼他下来，焦急地说：“你快下来吧！”
三、选择两名学生的习作进行点评。
四、修改文稿，指导誊写。
课前思考：
“看例图，读例文，学习写多幅作文”关键要做到：
1、仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。
2、展开想象，画面上没有的内容，要通过合理的想象与联想来写。
3、重点突出。可以选一两幅写具体些。
4、层次分明。一般每段写一幅图。充分发挥学生创造力是非常重要的。
课前思考：
《课程标准》要求第二学段儿童：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用通顺的语言表达出来。习作教材中也有明确导向：只要你把“所见所闻、所做所想”写下来，“写得真实、明白、通顺就行。”实际上，这里强调的是教师要尽可能地尊重学生的原始表达。也许那种充满童趣，成人无法体会或感受到。但我们要认识到：这是习作者主体的真实反映，是其认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的独特感受。比如，有的儿童在日记中写道：“小金鱼在鱼缸里乱游……”,有的写道：“今天爸爸说话很潦草……”等等。如果教师横加指责，说这里不合语法，那里胡思乱想，或大刀阔斧地大修大改，必然会伤害学生的自尊、自信和自由表达的积极性，从而抑制其个性的发展。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童。”习作教学中教师如何广施博爱，尊重儿童独有的感受，培养其自信心，保护原始表达的积极性，是儿童乐于留心周围事物，热爱习作的前提和保证。我们要让学生在生活之中去体验习作的真实，在情境之中去感受习作的乐趣，在交流之中去感知习作的“长短”。不要让成人的感受和体验去框住儿童用词造句和构思成篇的思维。
课前思考：
积累词汇，理解运用。
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅。
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛。
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志。
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对。
课前思考：
看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。
课后反思：
接着，视线由上及下，指导学生观察远处的小熊和孙小圣约有三次对话，其中第一次一段对话和动作是指导的一个重点。引导学生思考，如果你是小熊，当发现你的同伴身处险境时，你会怎么想、怎么说和怎么做？教师适时给予纠正。当有人身处险境时，旁观者不能大声喧哗提醒，以免造成过度惊慌。学生在表述时，也要及时提示小熊说话的语气以及双方的心理活动和动作。
怎么指导这段对话，使得学生更加形象直观感受到当时的氛围，以及对话的情形。我创设了一个情境，让学生在与之相似的一个情境中，模拟两人的对话。然后指点学生做相应的修正，这样，生生，师生间就完全互动起来，既活泼生动，而又收益颇丰。
第三幅图，回家的路上，我着重指导一些简单的有教育方法和意义的训话。要使讲话受到实效，还要注重讲话的方式方法。教师可以教给学生一些讲话的形式和方式。最后，要指导学生观察一下太阳公公和天上的小鸟，小鸟一共出现两次，第一次在第一幅图，可以做些文章。
课后反思：
1、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图，接住，教给学生的观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
2、启发学生边看边想，培养想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用设影机或小黑板出示，让学生一过看图,《脱棉衣》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：
（1）图上画的是什么季节？你是怎样知道的？
（2）根据图意联想，两个小朋友在赶什么。
（3）小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。
3、充分引导，加强说的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化,通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
4、教师下水文引路，提高写的能力。苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”特别是中年级，词句贫乏，要他们看优秀作文有些会不例解，选别人的佳词佳句可能不会运用。我觉得中低年级初入作文最好用填空形式出现、指导正确使用合适的词句，这样，收的效果会更好。能使学生可以从老师的角度考虑问题，也可从学生的角度进行观察思考，就能更有效地指导和帮助学生。
通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，至使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。
习作一教案篇十四
教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。
同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的名言警句。我们再来温习一下。
那你们都读过哪些书?喜欢它吧?为什么呢?(学生汇报)。
仔细读读，你从中读出了什么?（板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）。
看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事?和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)。
(学生读、评)。
(学生写)。
写好了吗?谁愿意读给大家听听?(学生读)怎么样?说说看(学生点评)。
说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。这就叫以小见大，以情动人。
那么，这么动听有趣的故事又是怎样发生的?结果怎样?它还需要一个开头和结尾。
一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜;文章的内容要充实，有理有据，像猪肚;而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。现在我们已经有了丰满的猪肚，就要为它添上凤头、豹尾了。这里有一些精彩的开头与结尾，读读看，它会给你怎样的启发?(学生读，评)。
习作一教案篇十五
佚名。
教学要求：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。
2、画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
教学重点、难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
课前准备：
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的`卡纸和小镜子。
4、好词语表。
教学过程：
一、导入。
二、读懂例文。
1、指导看图。
（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。
（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？
说给小小组的同学听。
指名说。
（3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。
2、学习例文。
（！）学生自由读例文。
请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。
（2）对照插图，再读例文。
我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？
1、学生给自己画像。
2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。
（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。
（2）睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。
（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。
4、学生练说。
（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。
（2）出示“好词语花篮”，供学生.写作时选用。
活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙。
愣头愣脑憨厚。
5、学生练写。
（1）学生写草稿。
（2）指名读。
（3）师生评议。
（4）学生誊写。
（5）习作和画像展览。
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习作一教案篇十六
1自己最想告诉别人什么，把想表达的意思写清楚。
2写完后，把不满意的地方改一改。建议整理，保存好这学期的习作
1乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。
2乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。
3他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”
4他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”
5你说，我象不象一只小小鸟，一只关在笼子里的小小鸟，飞也飞不高。
我多想飞出这一层层包围圈，去闯荡我的世界啊!!!
机灵的小乌龟
我家养了两只十分可爱的乌龟，一大，一小，我特别喜欢它们。乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的.两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。身上披着碗口那样大的甲壳，呈灰褐色，非常坚硬。甲壳的边缘，长着短短的小刺。
乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。我十分着急，忽然我想到了：卖乌龟的叔叔好像说过你只要拿出一只筷子，把食物拈在上面，乌龟就会伸出头来吃。我照着叔叔讲的话去做，果然乌龟伸出头来吃了。过了几天，乌龟渐渐熟悉了它们的环境，便开始活动了。
一天，我故意把它们放在一个缸里，看看它们又会闹什么别扭。只见大乌龟几乎占着整个缸，自己在里面游，把小乌龟逼得没有栖身之地。小乌龟灵机一动，跳到大乌龟的贝壳上，两只爪子好像紧紧地抓住大乌龟的身子似的，无论大乌龟怎么甩都甩不下来!大乌龟累得气喘吁吁，仿佛在说：“你再不下来，我对你不客气!”小乌龟还是丝毫不动，好像在说：“如果你给我一块地盘，我立刻下来!”大乌龟没办法，只好移了移身子，让出了一块宽敞的地盘给小乌龟。看到这情景，我不禁哈哈大笑，忍不住把这情景画了下来。
小乌龟多么机灵呀!我但愿它早日长大!
习作一教案篇十七
习作要求：
1.每个人都有自己的长处，自己的本领。先让学生说说自己的长处。
2.学习例文的写作方法，把自己的长处写下来。
指导过程：
一、谈话导入。
1.同学们，每一个人都有自己的长处。比如：温暖班级里的张亮同学，他是一个体育健将，在每一届的校运会上，无论是长跑，还是百米短跑，总夺第一名。还有，他还是跳高能手呢？去年他代表我校，参加了市里的跳远比赛，还夺得了第二名，他是我们的骄傲。他不仅体育成绩好，他的学习成绩在班级里也是名列前茅！
2.每次训练后，顾不上休息，一回到教室，就埋头写作业。虽然每次训练都让他觉得筋疲力尽，但是，他从不拖拉作业。他真是我们学习的榜样！
3.他也许还有其他的长处，下面，我们再来听听他的长处！
二、学生找找自己的长处。分小组交流。
1.教师参与学生的小组讨论。
2.好每一个小组，选一位学生，上来向大家介绍自己的长处。
3.听了大家的交流，我发现我们的学生真厉害，有那么多的长处！
三、学习例文，明白写法。
1.先让学生读。
2.有困难吗？指出来，我们一起来探讨。
3.好我们一起来读一读例文。
4.你们明白，作者有哪些长处？他是怎样想大家介绍自己的长处的/。
5.作者通过一件具体的事例，来写出自己的长处的。
6.写自己的长处前，可以向大家介绍一下自己是一个怎样的人。接着再写自己的长处。
四、学生动笔起草。教师巡视。
第二课时。
教学要求：指导学生修改自己的作文，并且认真地誊写下来。
指导过程：
一、谈话导入。
1.同学们，请你们拿出自己的草稿本。
2.认真地读上三遍。读到嘴巴听的地方，检查一下标点符号。
3.一篇好的作文，首先要根据要求，做到句子通顺，有顺序，有重点。
二、听听学生写的作文。
1.让学生自告奋勇上来把自己写好作文读给大家听。
2.要求学生认真听发现问题，我们一同来帮助他。
3.还有谁想上来，把自己写好作文读给大家听。
三、学生再次修改。
四、要求学生把上次的作文等第写在作文本的第一页的目录上。
五、把上次作文中出现的错别字，一定要订正好！老师关好了，说明你订正对了，不然，你要擦了再订正！
六、修改后，让学生认真誊写。
习作一教案篇十八
佚名。
教材分析：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
课时安排：4课时。
第一课时。
教学要求：
教学过程：
一、谈话导入，交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
二、范文引路：
1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：
（1）这个童话故事叫什么名字？
（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？
（3）这个童话故事的主要情节是什么？
2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
4、请选择最喜欢的两个或两个以上的.玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
5、编故事还应该注意些什么呢？
6、板书：时间、地点、起因、经过、结果。
三、摆弄玩具，自编童话。
1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。
3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！
四、分组交流，推选最佳。
1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。
2、推选出编得最好的童话。
五、指名编讲，动笔.写作。
1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。
3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！
第二课时。
继续作文。
第三课时。
誊.写作文。
第四课时。
点评作文。
教学后记:。
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习作一教案篇十九
本次作文是要求作者观察一种小动物,然后写下来.在这里,教材的要求更为明确了,要求学生"先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作.观察动作要仔细,要有耐心,有时要反复观察.比如小鸡吃食,公鸡打鸣,鹅鸭凫水,猴子嬉戏,鸟儿飞翔等等.然后把动物的外形和动作写下来.为了给人留下深刻印象,可以适当地打比方.当然也要注意段与段之间的衔接."作文要求十分明确,在教学时要引导学生理解这些要求,把握观察与写作的方法,通过流畅的语言文字表达自己的真情实感.
[教学设计]。
教学目标:。
2,模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来.
教学时间:。
三课时。
教学过程:。
一,明确训练要求。
1.谈话导入.
(1)那位同学家养有小动物,请你介绍一下你家的小动.
(2)你们喜欢哪些动物朋友,你为什么喜欢它。
2.交流归纳.
3.明确要求.
引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标.
教师适时归纳:。
(2)可以写动物怎样吃食,嬉戏,活动,休息等习性.
(3)要写出自己和动物之间的联系.
二,观察体验。
1.展示你喜爱的动物.
2.抓住特点说具体.
3.交流与动物的关系,表达情感.
你与你喜爱的小动物有过怎样的故事,说给大家听听.
说说你所如何表达你爱小动物的。
4,学生自由选材,定题目,自行拟稿成篇.
三,评改交流。
1.小组评改.
2.班级交流.
小组推选优秀习作在班级宣读。
四,学生修改誊写.
五,习作讲评。
总述:本次作文,同学们都写了自己喜欢的小动物,都能抓住动物活泼可爱的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.
但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记事与动物的介绍,缺少对动物的描写.
展示几篇习作,分组进行评析讨论,然后在班上交流:。
我家的花母鸡。
汤冯哲。
我家养了许多鸡,超级可爱!但在这里我要特别的写我家的母鸡,因为我觉得母鸡比公鸡漂亮多了.
那只鸡我叫它"白雪公主".虽然叫它白雪公主,但它却总喜欢蹦蹦跳跳,还很喜欢啄我的手指头.不知怎的,它啄我手指头时,不但不觉痛,而且还感到挺舒服呢.
白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,头部的羽毛有许多黑色的斑点.在它的尾部,白色的羽毛中点着些斑点,好极了.还有几撮金黄色的羽毛,与白色的相映衬,特别的好看.
还有一只老母鸡,它全身金黄,如美丽的凤凰,特别是尾巴,拖得长长的金黄中带着白边黑点的,又如孔雀.这母鸡特别贪吃,每当给它们食物时,它总是冲在第一个,生怕别的鸡抢完似的,就是那些高大威猛的大公鸡,也让它三分.
看家狗。
杨怡静。
我家有只看家狗,它活泼,可爱,逗人喜爱.
这可爱的小狗,我就帮它取了个名字,叫"叮叮".它有着那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,乌黑的嘴唇,可爱极了.还有它那雪白的毛,又细又长的尾巴,构成了一幅美丽动人的图画.
叮叮个子不大,小巧玲珑,但吃起来很厉害.我帮它准备了个盘,每餐都要拿去.它的一顿饭,我能吃一天呢.叮叮有个好习惯,也值得我去学习,那就是不剩饭,把盘子添得干干净净的.好像它也知道,农民伯伯种出粮食很不容易.就因为它吃那么多,才有力气帮我们看门跟着我跑.只要有外人来,没与我们主人打招呼,它总是汪汪地叫个不停.
叮叮这可爱的小家伙,我真喜欢它.
[教后反思]。
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