是对学习成果和经验教训的总结和反思。在写总结时，我们应该注重突出自己的优点和亮点，同时也要坦诚面对不足和问题。想要写出一篇优秀的总结？那就不妨看看以下几篇精选的总结范文，或许对你有所帮助。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇一
自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。
1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。
2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。
3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。
本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：
只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。
其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。
小结：材料的投放围绕教学目标，为实现目标服务，教师比较清晰，语言比较生动、自然但不够精炼，活动效果不错。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇二
教学目的：
1、激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，使他们能写清楚“我喜欢什么”“为什么喜欢”。
激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，调动习作的积极性，帮助学生建立习作的信心。教学难点：
指导学生写清楚“我喜欢什么”和“为什么喜欢”。教学过程：
一．聊一聊。
1、同学们，今天在《我喜欢》这节习作课上，陈老师想走进每一位同学的心灵深处，去了解大家喜欢些什么，相信这节习作课会让老师更加的了解你们。
2、师生交流，师相机归纳喜欢的类型（按人事物的顺序板书）。
3、师小结：大千世界，美好的事物多种多样，同学们喜欢的内容也各不相同。
有喜欢人的、有喜欢做什么事情的、还有喜欢小动物的„„二．说一说。
2、指名读，其他的同学边听边想，书上给我们提了哪些要求？
3、指名说：习作中要写清楚自己喜欢什么以及为什么喜欢（师在板书处打“？”）。
4、师：要完成习作要求一点都不难，你看我们有这么多的人、事、物都可以写。稍微有一点难的地方就是要写清楚自己为什么喜欢，相信同学们都有自己的理由。自己想一想，然后再说一说，一定能说的很好！
5、说给同位听一听，互相提建议，师巡视并参与交流。
/2。
6、指名说，师相机引导、生评价（评习作要求）、师评价（归纳写作方法）。
7、教师小结三．写一写。
1．师：我们的老朋友乐乐也写了这篇习作，我们一起来看看吧！2．出示乐乐的习作。
3．自由地读一读，分享乐乐的快乐4．指名评一评。
5．乐乐写的这么精彩，同学们刚才说的也很不错。你们想不想和乐乐比一比，也动手写写这篇习作？我相信大家一定能和乐乐写的一样好！
6．教师提示习作格式。
1．展示台出示学生习作2．生读习作内容3．生点评习作要求4．师点评五．总结：
/2。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇三
3、学会评议他人作文，学习他人作文的优点，根据自己的水平提出修改建议。
1、多媒体课件。
2、教师儿时玩具陀螺。
3、学生自带自己心爱的玩具。
一、谈话激趣导入，巧妙引出“童年心爱的伙伴：玩具”
2、生：书本、朋友、亲人、玩具……。
3、师根据学生回答，相机评价，并引出童年心爱的伙伴：玩具。
4、师：在你那许许多多的玩具里，最喜欢的玩具是。
二、教师出示自己的玩具，引导学生观察、口述玩具的特点。
2、学生回答。
3、除了看到的这些之外，你还想了解老师这个玩具的什么？（例如来历、玩法等）。
5、学生自由大声读文，根据自己的理解自由回答。
三、学生观察自己的玩具，交流玩具的特点。
1、学生拿出自己的玩具，教师出示介绍要求。
2、引导学生细心观察自己的玩具，并在小组里交流自己玩具某一个方面的特点。
3、指名学生在讲台前，给全体同学介绍介绍自己的玩具，教师相机给予指导。如：介绍布娃娃的女同学，教师可让学生重点介绍其外形特点，从组成部分、颜色、形状、大小等进行介绍，在介绍的过程中，学会用一个中心句先说一说这个玩具外形的总的特点，再按照一定的顺序进行详细介绍，在介绍的过程中，教师对于学生运用的修辞手法如比喻、拟人等适当评价，对学生积极大胆的想象充分肯定。介绍玩具飞机的男生在引导学生介绍各个部分的功能时，可以让学生别介绍时，边示范操作，激发学生的兴趣。
4、鼓励学生大胆介绍自己的玩具，对一些同学在介绍中存在的问题如顺序比较混乱时给予恰如其分的评价与指导。
四、营造轻松愉快氛围，学生进行写作。
1、师：写作，其实也是一种即时的表达方式，而且能够让更多的人分享到自己的快乐，下面，请同学们拿起笔，把刚才的介绍用流利的语句写下来，大家可以先重点试着写玩具的外形或者玩法，把玩具的这一个方面先写详细，写完后再读一读，改一改，然后再写写与玩具有关的其它方面。
2、生开始写作，教师巡视指导，纠正个别同学习作中的错别字。
五、以欣赏的态度讲评部分习作，表扬优秀，纠正不足。
2、同桌之间进行互评。
六、布置作业，学生完成作文。
1、引导学生在已写的作文基础上，再写一写其它方面。
2、将作文完成，成为一篇完整的作文。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇四
1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）
2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？
（一）初学课文
2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。
（二）研读课文
1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习
2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组
3、出示学习帮助：
a、有感情的朗读课文
b、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上因为因为所以的句式来说明原因。
4、学生汇报，教师指导
指导重点：
a、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。
b、树林：理解顶用，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。
d、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文
（三）练习朗读
1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评
2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价
3、能干的小朋友背一背。
提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。
1、出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。
2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。
重点正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、顶
i:喜、集、体
晶：复习品字形结构
喜：注意上面是士，不是土
轮：注意右边是仑，不是仓
喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。
集：引导学生区别上面不是住，而是，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇五
1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。
2、引导幼儿正确认识自己;鼓励幼儿积极为同伴提建议。
3、让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。
1、建议家长以信、录音、录像、等不同形式，用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。
2、录音机。
1、以谈话导入活动内容：小朋友你们都照过镜子是吗?说说自己的长的什么样子?
2、幼儿说说自己的相貌与家人相似的地方(五官、身材)。
3、讨论：为什么会出现这种情况?引导幼儿感知：父母或其他人身上的反映就是遗传现象的一种表现。使幼儿了解自己与父母以及祖辈的关系，体会亲情。
4、请幼儿倾听家长对孩子的寄语。(教师读、听录音)。
5、分组讨论：我怎样做得更好?鼓励幼儿相互出主意，提建议。教师注意引导幼儿认识到“我是个好孩子，大家都很喜欢我，我如果再……就更好了”，避免幼儿产生自卑心理。
6、请幼儿用绘画和文字相结合的方式给父母写一封信，表达自己的愿望与心情。
【活动延伸】请家长收到信后及时和孩子进行交流。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇六
1、通过习作指导，让学生掌握如何按照一定的顺序或结构观察玩具。
3、学会评议他人作文，学习他人作文的优点，根据自己的水平提出修改建议。
二、教学准备：
1、多媒体课件。
2、教师儿时玩具陀螺。
3、学生自带自己心爱的玩具。
三、教学过程。
一、谈话激趣导入，巧妙引出“童年心爱的伙伴：玩具”
2、生：书本、朋友、亲人、玩具……。
3、师根据学生回答，相机评价，并引出童年心爱的伙伴：玩具。
4、师：在你那许许多多的玩具里，最喜欢的玩具是。
二、教师出示自己的玩具，引导学生观察、口述玩具的特点。
2、学生回答。
3、除了看到的这些之外，你还想了解老师这个玩具的什么？（例如来历、玩法等）。
5、学生自由大声读文，根据自己的理解自由回答。
三、学生观察自己的玩具，交流玩具的特点。
1、学生拿出自己的玩具，教师出示介绍要求。
2、引导学生细心观察自己的玩具，并在小组里交流自己玩具某一个方面的特点。
3、指名学生在讲台前，给全体同学介绍介绍自己的玩具，教师相机给予指导。如：介绍布娃娃的女同学，教师可让学生重点介绍其外形特点，从组成部分、颜色、形状、大小等进行介绍，在介绍的过程中，学会用一个中心句先说一说这个玩具外形的总的特点，再按照一定的顺序进行详细介绍，在介绍的过程中，教师对于学生运用的修辞手法如比喻、拟人等适当评价，对学生积极大胆的想象充分肯定。介绍玩具飞机的男生在引导学生介绍各个部分的功能时，可以让学生别介绍时，边示范操作，激发学生的兴趣。
4、鼓励学生大胆介绍自己的玩具，对一些同学在介绍中存在的问题如顺序比较混乱时给予恰如其分的评价与指导。
四、营造轻松愉快氛围，学生进行写作。
1、师：写作，其实也是一种即时的表达方式，而且能够让更多的人分享到自己的快乐，下面，请同学们拿起笔，把刚才的介绍用流利的语句写下来，大家可以先重点试着写玩具的外形或者玩法，把玩具的这一个方面先写详细，写完后再读一读，改一改，然后再写写与玩具有关的其它方面。
2、生开始写作，教师巡视指导，纠正个别同学习作中的错别字。
五、以欣赏的态度讲评部分习作，表扬优秀，纠正不足。
2、同桌之间进行互评。
六、布置作业，学生完成作文。
1、引导学生在已写的作文基础上，再写一写其它方面。
2、将作文完成，成为一篇完整的作文。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇七
一、教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。
二、重难点：
通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。
三、教学准备：观察小动物。
四、教学过程：
（一）激发兴趣导入：
1.同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。
2.播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？
3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
(板书:外形性格吃相玩耍睡态……)。
（二）明确习作要求，师指导。
1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！
2.打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。
3.生归纳习作要求。
4.教师出示要求，全班齐读。
5.找出习作要求中最关键的词是什么？
（板书：抓特点表真情）。
6.你觉得动物的特点包括那些方面？
b.动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
c.你和它之间发生的事情。）。
（三）交流指导。
1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？
2.老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的`动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。
3.指名讲一讲喜欢的小动物。
4.师生评议。刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。
（四）范例引路，指导习作。
1.回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。
2.回顾老舍笔下的猫。
4.同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。
（五）学生写作文。
板书设计：
我喜欢的动物。
抓特点——外形、性格、吃相、玩耍、睡态……。
表真情——喜爱。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇八
本次口语交际的内容是说一说《我喜欢的冬季户外活动》。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。
口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。
1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。
2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。
3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。
1、学会交流与沟通。
2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。
冬季户外活动的图片。
一课时。
一、创设情境，切入话题。
（出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题）。
二、阅读提示，明确要求。
1、看书自由读提示。
2、指名读口语交际提示。
3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。
三、多种形式，充分练说。
1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。
2、通过刚才讨论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。
学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。
3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。
4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。
5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。
在学生评价时，教师要注意学生是否评得正确，对评价的不当之处，要及时指出。引导学生要重点讲清楚活动的过程。例如说明活动如何进行，在玩的过程中自己的所说、所作、所想、别人的表现、发生的有趣的插曲等，都可以讲出来。
6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。
7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。
四、升华情感，总结学情。
通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇九
本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：如何表现鸟的外形特点。
2课时。
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。
1、组织教学。
2、导入新课。
播放鸟的录像片，提观察要求：
（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？
（2）鸟有什么共同特点和不同特点？
边看录像，边说出鸟的名称，边思考。
讨论：
（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……。
（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。
3、探究式学习活动。
组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。
各组代表介绍特点突出的鸟。
组织组际交流：
引导学生欣赏画家的作品，讨论：
（1）这幅画是谁画的？
（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？
（3）鸽子画得怎样？
引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？
讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。
演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）。
4、造型训练活动。
布置作业，教师巡视辅导。
提问：通过学习这节课，你有什么想法？
5、课后拓展。
布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十
本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：如何表现鸟的外形特点。
2课时。
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。
1、组织教学。
2、导入新课。
播放鸟的录像片，提观察要求：
（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？
（2）鸟有什么共同特点和不同特点？
边看录像，边说出鸟的名称，边思考。
讨论：
（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……。
（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。
3、探究式学习活动。
组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。
各组代表介绍特点突出的鸟。
组织组际交流：
引导学生欣赏画家的作品，讨论：
（1）这幅画是谁画的？
（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？
（3）鸽子画得怎样？
引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？
讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。
演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）。
4、造型训练活动。
布置作业，教师巡视辅导。
小结。
提问：通过学习这节课，你有什么想法？
5、课后拓展。
布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十一
1、“指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。
2、鼓励有创意的表达。
教学重点。
能够有条理、生动具体的把见面经过写下来。
教学难点。
对作家生活与创作背景有一定的了解，在交谈中有所启示。
教学准备。
教学流程。
第一课时。
一、创设情境。
这节课我们进行能说会写三：我喜欢----的----板书。
二、明确目标。
自读提示，明确本次习作要求。
三、指导写作。
1．内容要充实，要具体地写。
2．表达的情感要真实，做到情真意切。
在写作文时，应该注意表达自己的真情实感，这样文章才会感人。
四、交流想法。
谁来说一说你最想写位哪文学家的什么作品？
（1）探讨某一部作品的内容。
（2）哪个人物给你的印象最深？（神态、动作）。
五、起草草稿。
六、交流评价。
例文：我喜欢安徒生的《丑小鸭》。
安徒生是一位伟大的童话作家。这个“长不大的孩子”，用孩子的口吻把他独特的经历和自觉的感受透过孩子的眼睛和心灵记录下来。他成了公认的“现代童话之父。”
我读了安徒生的童话，能感受到童话里的很深刻的涵义：一些无奈的批判，一些美好的畅想，一些表达，一些寄托。作家从心所欲的写作，用童话的形式来反映现实。我喜欢阅读他写的《丑小鸭》，愿意沉溺于文本所表现的描写丰富离奇，叙述平静美好的故事里。
《丑小鸭》的开头一段的描写：乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄色的，燕麦是绿油油的，干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散步，噜嗦地讲着埃及话，这是它从妈妈那得到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪，从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛莒的大叶子。这是一幅色彩明丽，朴素悠闲的乡村风景画。这里的美景是多么美，这个乡下多么宁静，这是个幸福的地方。读者甚至能联想谁会和鹳鸟生活在一起，并和它们噜嗦埃及话。
这就是诗中所含的意蕴，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把诗溶入到他所要描写的东西中，使人产生一种仿佛置身其中，并不自觉地感受到他童话所散发的幸福的感觉。这样的写法是安徒生性情的一个表现，同时也吻合儿童的心理，并能给予他们以正确的审美引导。
第二课时。
一、评改延伸，深化习作感受。
1．回顾习作要求。
2．小组评改。
3.班级交流。
优秀习作在班级宣读。
4．提出修改意见。
5．学生修改。
6.学生互改作文。
二、抄写到作文本上。
第三课时。
一、赏析习作。
1、选几篇好的习作赏析。
2、指名读习作。
3、欣赏好的写法、词句、片段。
二、点评。
三、不满意自己作文的学生可再修改。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十二
1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。
2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。
活动准备。
幼儿每人带一本自己喜欢的图书。
活动过程。
一、介绍喜欢的图书。
1、教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由。
教师：每个人都有自己喜欢的一本书，我最喜欢的是这本书。
书里有很多美丽的童话故事，我看了以后还可以讲给小朋友听。
2、你最喜欢的是哪一本书呢？为什么喜欢呢？
幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书。
二、讨论阅读的作用。
1、教师：小朋友读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么帮助呢？
2、幼儿交流阅读的作用。
3、教师小结：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。
三、交换图书阅读。
1、请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简单说说自己喜欢这本书的理由。
2、幼儿相互交换图书进行阅读。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十三
教学目标：
1、独立识，写本课的生字，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2、有感情的朗读课文，体会作者热爱大自然，热爱生活的独特感情。
3、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然对事物，对生活独特的感受与理解，培养学生审美与欣赏能力，并写出课文。教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，体会作者热爱自然，热爱生活的独特感受。
第一课时。
课时目标：
1、学会本课生字，读准字音，理解“迭代、摇曳”等词语的意思。
2、理清课文脉络，初步感知课文内容。重点：结合本文语言环境，理解词语意思。难点：理清课文脉络。教学过程：
一、谈话导入师：同学们，缤纷多彩的大千世界那么美好，多么神奇，我们多彩的童年里，一定有许多让你们喜欢的事物，说说你们喜欢什么（生各抒己见）。
师：看来你们都有一颗热爱生活的心，今天就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱。（板书题目）。
二、检查预习自主质疑。
1、出示字词，指名认读，如：宁静淡远、精致、摇曳、凄凉、享受、炫耀、尊荣、绽开、蕴涵。
2、指名分段读课文，注意读准字音，读通句子。
3、交流质疑。
师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑，字词生生互动解决，难理解的句子，内容共同讨论解决。
三、初读课文，了解内容，理清脉络。
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容，想想读后有什么感受？
2、听课文，配乐朗读思考：
（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么，每个自然段有什么共同点？
（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）板书！
四、品读课文，感悟语言。
1、学生选择自己喜欢的段落朗读，并说说自己喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。
（1）学生自己感悟，自己练读。
2、师指导学生读出作者对大自然，对社会生活的喜欢与热爱的心情。
（1）师范读。
（2）男女生对读，让学生从读中体会感悟作者的情感。
五、课堂小结。
师：作者先写自己喜欢四季的不同景物，再写自然事物，最后写对生活的热爱，让我们深刻感受到作者对大自然对生活的热爱。
六、作业。
1、有感情的朗读课文，2、掌握课文生字词板书设计。
我喜欢。
四季景物自然景物社会生活。
第二课时。
课时目标。
1、有感情的朗读课文，体会作者对大自然的热爱，热爱生活的独特感情。
2、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然，对事物，对生活的独特感受与理解，培养学生审美与欣赏能力，并仿写课文。重点：体会作者要表达的感情。
难点：通过理解课文，鼓励学生说出自己对自然，对事物，对生活的独特的感受与理解。教学过程：
一、复习导入。
1、通过我们上节的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物。（生答：四季景物、自然景物、社会生活）板书。
2、我们一起感受作者的喜欢之情，朗读全文。
二、精读课文，体悟感情。
1、通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（生：热爱自然，热爱生活）师板书。
2、你们从课文的哪些方面体会到的？（生答）。
三、研读课文，质疑问难。
师：这节课我们进一步读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流，在交流过程中体会以下问题：
1、学习课文第1-4自然段，引导学生谈谈对这部分内容的理解与感受。
（生自由读这几段话，体会作者对所爱景物表达出的独特感受）指名读文，评价。师进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想航船航行在四季的原野上，心情那么舒畅，那么优美。
师配乐读这一部讲分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心理。i师小结：作者笔下的四季是那么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。（生各抒己见）。
（2）我喜欢读信的原因是什么，从泪光中，你体会到了什么？学生自由发言，然后老师总结：
师：一声问候，一个笑脸就能够使寒冷的早晨变得温暖，看来，我们生活的这个社会多么需要人与人之间的彼此的理解与关爱，文章的这些段落还赞美了人与人之间的友情，真情，亲情。
学生自由练读第7、8、10自然段，体会人与人之间的友情和亲情。
3、学会第9自然段，思考：（1）从这段话中，你体会到了什么？
（2）你对“我不能自抑地„„一种古典的美”“历史的兴亡„„智慧永远长存”的理解。小组进行交流：
师：字里行间都透射着作者对读书的热爱和对生活的热爱的思想感情。
4、学习第11自然段，这个自然段只有一个省略号，你知道这是为什么吗？
小组讨论，然后老师总结。师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，这篇文章中的省略却另起一段，省略号省去了很多社会与人生美好的事物，景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切体现到了我喜欢中，并且是深深的喜欢。
5、读好最后一自然段。
体会“深深的喜欢”所达的思想感情。
四、全文总结，拓展升华。
1、师总结：对生活充满着欣赏与期待，对共存于一方天地里的万物，时时报以微笑和真情，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠，热爱生活吧。
2、引导学生积累好词佳句。
3、布置作业。
（1）背诵自己喜欢的段落。
四季景物。
我喜欢自然景物热爱自然，热爱生活社会生活。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十四
（课前准备）。
生1:我喜欢向日葵，因为它每天都向着阳光。
生2:我喜欢妈妈的手，因为她用爱抚摸着我。
生3:我喜欢学习，因为它让我懂得了许多知识和做人的道理……。
生4:我喜欢林老师给我们上课，因为林老师很幽默，给我们带来许多欢乐。
师：我也是林老师，你们喜欢我吗？（喜欢）你们喜欢后面和我们一起走进课堂的老师们吗？（喜欢）站起来向后面的老师一起问声好。（生起立问好）。
（一）揭示课题，走近美。
我喜欢看着同学们一天天长大，一天天进步，一天天快乐，中国台湾女作家张晓风也和同学们一起感受着生活的种种喜欢，这节课，让我们一起走进她的经典散文《我喜欢》（板书）。
（生齐读）。
师：今天，老师把大作家请来了，（课件出示张晓风的照片），你们对她了解多少？
生1：（介绍张晓风的生平及散文特点）。
师：了解这么多，这些资料从哪里收集的？
生1：课外书。
师:从课外书收集材料是一个不错的办法。
生2：（介绍张晓风的代表作等，介绍得很完整。）。
师：（惊讶地）这些资料又是从哪里收集的？
生2：网上。
【评析：及时肯定学生收集材料的能力，使学生在被欣赏中快乐收获学习技能。 】。
师:从网上收集材料也是一个不错的办法。同学们收集材料的能力可真强。是啊，一位对生活充满希望的作家，带给我们一篇如诗如画、如歌如曲的散文，请欣赏。
（二）初读课文，感知美。
1、（播放录音范读）出示问题：
（1）你能发现每个自然段相似的地方吗？
（2）你发现作者喜欢什么？作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？
师：你发现了什么？
生：发现每个自然段的开头都用“我喜欢”，文章共有13个自然，共用12个我喜欢，第12自然段用省略号。
师：真能发现，掌声送给他。省略号表示什么？
生:表示作者还有许多的喜欢，喜欢运动，喜欢写作，喜欢……等等。
师:好一个“等等”，谁能补充说说“等等”的内容。
（生列举了许多喜欢）。
师:作者紧紧围绕“我喜欢”三个字，写出了自己喜欢什么?
生1:喜欢冬、春、夏、秋，喜欢梦，喜欢秧田，喜欢花，喜欢拜访朋友。
生2:喜欢读书，喜欢读信，喜欢拜访朋友。
师:“冬、春、夏、秋”可以用那个词概括？（生：四季）梦中的山峦，秧田，花等来自自然，可以用“自然景物”概括；读书、读信、打招呼、拜访朋友是人与人在生活中的沟通与理解，可以用用那个词概括？（生：生活）。
师:谁能说作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？
生：先写作者喜欢四季，再写作者喜欢自然，最后写作者喜欢生活。
师：同学们都有一颗善于发现美的眼睛，老师要对同学们进行“眼力测试”，看谁通过预习，能一眼认出本课的生字。（指名三位读，正音。）。
师：音读准了，你觉得哪些字的形比较复杂，应该提醒同学们注意一下。
生:殷。
师：有什么好办法吗？
生:我发现“殷”和“段”是形近字，“殷”的右边和“段”的右边一样。
师：你一比较，这个字的“右边”老师记住了，左边怎么办？
（全班沉默一会儿，有一个学生举手）。
生:多写几遍。(全班都笑)。
师：虽然是一个“笨”办法，但有时也是一个好办法，当我们找不到捷径的时候，就得踏踏实实地一步一步走，跟老师一起写。
（生书空）。
师：还有哪些字要提醒同学们注意？
生:遂。
师：有什么好办法吗？
生:“遂”与“逐”是形近字，“遂”的上面有两点，“逐”的上面没有两点。
师：（半开玩笑）“逐”就像男同学爱跑爱跳爱追逐，头上没有两个小辫子，女同学喜欢事事遂意，头上长了两个小辫子。
【评析：形近字的比较生动有趣，学生更易于记住生字。 】。
生：“山峦”的“峦”与“初恋”的“恋”两个字是形近字。
师：“山峦”是指山峰，是“山”字底；“爱恋、初恋”要用心，所以是“心”字底。
师：课文中还有哪些字的音或形你觉得应该提醒同学们注意？
生:浣净、鬈毛、素馨、迭代……。
过渡：同学们的眼力真不错，人们常说，“眼睛是心灵的窗户”走吧，走吧，让我们用心灵去感受作者笔下一年四季的美。
（三）品读课文，感悟美。
生:最喜欢春天（读春天的段落）。
师：你为什么春天？
生1:我喜欢春天，因为春天到了，花儿开了，树叶绿了，为我带来了美。
生2:我喜欢春天，因为春天给我们带来希望。
师：是呀，春天万物复苏，春天生机勃勃，哪个词语直接让我们感受到春天的热情？
生:“殷勤”
师：那就热情一点读读它。
生:“殷勤”（读出热情，但感觉有点浮躁）。
师：有了热情，还不够周到，“热情而周到”地读读它。
（生再读，读出了韵味，全班齐读）。
师：带着这种热情读读“殷勤”的句子。
（指名读）。
师：谁来评评他读得怎么样？
生1:我觉得他还不够热情，语调低沉了些。
生2:我觉得他没读出喜欢的心情，脸上没带笑容。
师：你能声情并茂地读一读吗。
（生入情入境地读，全班鼓掌）。
【评析：生生互评，师生互评，在评中感悟春天的生机，把朗读推向深层。】。
师：还有那些景物让我们感受到春天的生机?
（许多学生摇头）。
师：我分明看到了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
（许多学生顿悟，脱口而出“尖尖的小芽”）。
师：抓住这些重点词语，语调明朗些，热情地读出春天的“生机勃勃”。
（生读，师范读，生再读，读出了春天的生机勃勃。）。
师：谁还喜欢哪个季节？
生:冬天？
师：为什么？
生:因为冬天大雪纷飞，我们可以堆雪人，掷雪球……。
师：你见过雪吗？
生:没有。
师：因为没有所以更想拥有，作者喜欢冬天的什么？
生:阳光。
师：冬日的阳光给作者什么样的独特感受？
生:宁静淡远。
师：请同学们闭上眼睛想象一下，在冬日的暖阳下，什么样的画面让你感觉到了“宁静淡远”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖阳下，一个小女孩手捧一本书，静静地坐在榕树下看书，和书中的人物一起欢喜一起悲。
生:语气轻一点。
师：试着读。（生读，语气轻了）。
师：谁还看到什么画面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖阳下，一对青年人在公园里悠闲地散步。
师：在你眼中，“宁静淡远”是一份悠闲的美，应该怎么读？
生:慢一点。
师：试着读。（生读，语速慢了）。
师：谁还看到什么画面？
生:我看到了在冬日的暖阳下，远处的山峰像老人一样静默着。
师：在你眼中，“宁静淡远”是来自自然的静谧，带着这种感受读读它。
（全班齐读“宁静淡远”，读出韵味）。
师：那就跟着“宁静淡远”的感觉走，读一读冬天。
(指名读，读得很好，全班自发鼓掌)。
师：喜欢冬天的同学站起来一齐读。
（全班入情入境地读）。
师：夏姑娘和秋姑娘很着急，谁喜欢他们？
师：你喜欢秋天的什么。
生:我喜欢秋天的收获，秋天到了，到处飘着果实的香味。
师：你喜欢春华秋实，作者喜欢秋天的什么？
生:秋风里摇曳的芒草。
师：为什么？
生:秋风里摇曳的芒草，美而孤独。
师：（引导学生看画面）秋风里摇曳的芒草给人感觉一点孤独一点美，一点美一点孤独，诗一般的意境，你带着诗一般的心境平静地、慢慢地读。
（生读，还是有点急）。
师：他读得怎么样？
生:我觉得它应该再平静一点。
师：你试着读。
（生试读，再读，师范读，一个小组展示读，读出了秋的韵味。）。
师：谁喜欢夏姑娘?
（生读夏天）。
师：你喜欢夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手举得高高的，老师请他回答）。
生2:我想用杨万里《晓出净慈寺送林子方》这首诗表达对荷花的喜欢，“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
(全班不由自主地吟诵)。
师：多美的荷花，多美的夏日，你喜欢夏季一日中的什么时候？
生:早晨，因为我喜欢在夏日的早晨做运动，锻炼身体。
师：夏日的早晨让你充满活力，你喜欢，作者喜欢夏季一日中的什么时段？
生:黄昏、夜晚。
师：黄昏与夜晚给作者的独特感觉是什么？
生:很柔和。
师：那就用柔和的语气，舒缓的节奏试着读。
（小组读，指名评，配乐再读。）。
师：听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，也想表达对四季的喜欢，好吗？（师配乐展示朗读）。
生1:我觉得老师读得很有感情，仿佛带着我们走进了四季。
生2:我觉得老师读出对四季的不同感受。
师：你想给老师评几分？
生:100分。
生：想。
（生配乐展示朗读）。
师：作者怀着什么样的情感写下这么美丽的四季？
生:热爱自然。
生:喜欢生活中的每一天。
师：不仅爱自然，还热爱生活。（板书：生活）。
师小结：一年四季，我喜欢：冬的宁静，（生）我喜欢；春的热情，（生）我喜欢；夏的柔和，（生）我喜欢；秋的孤独，（生）我喜欢。是啊，我喜欢生活中的每一天。可是老师前些日子在中新网上了解到一个消息，张晓风奶奶于2005年10月被确诊为患大肠癌第二期，近二十个月来她一直顽强地与癌症抗争，张晓风奶奶感动地说，对生病和生命的思考很多人都有过，实地走过这一遭，她自觉面临死亡最重要的三句话是对周遭人世说，“谢谢，对不起，我爱你。”同学们，让我们对喜欢做梦，对生活仍怀着期待的张奶奶说句祝福的话。（边说边出示课件）。
四、抒发情感，升华美。
(师请生说祝福语)。
生1:我想对张奶奶说：“你一定要与病魔抗争，坚持到底！”
生2:我想祝张奶奶“身体健康，万事如意！”（师：很朴实）。
生3:我想对张奶奶说：“我们很喜欢你的文章，你一定要写出更多更美的文章。”
生：……。
师:老师真想变成一艘小船，满载同学们的祝福，驶向海峡彼岸，我想张奶奶听到你们真挚的祝福一定会说：“……”
生:张奶奶会说：“谢谢，有了你们的祝福，我一定会更加热爱生命，热爱生活！”
生:张奶奶会说：“同学们，我喜欢听你们真挚的祝福；我喜欢看你们活泼可爱的身影；我喜欢你们善良美好的心灵……我感谢你们带给我这么多的美好，我一定会好好活着！”
师：是啊，让我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！最后，老师给大家留了一点作业，大家自己到作业超市去选一选吧！
五、延伸美（作业超市）。
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。
（3）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十五
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）。
2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？
二、学习课文。
（一）初学课文。
2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。
（二）研读课文。
1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习。
2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组。
3、出示学习帮助：
a、有感情的朗读课文。
b、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上因为因为所以的句式来说明原因。
4、学生汇报，教师指导。
指导重点：
a、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。
b、树林：理解顶用，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。
d、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文。
（三）练习朗读。
1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评。
2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价。
3、能干的小朋友背一背。
三、学习课文的样子，编写儿歌。
提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。
第二课时。
一、学习生字。
1、出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。
2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。
重点正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、顶。
i:喜、集、体。
二、重点分析：
晶：复习品字形结构。
喜：注意上面是士，不是土。
轮：注意右边是仑，不是仓。
三、指导书写。
喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。
集：引导学生区别上面不是住，而是，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。
四、口头组词，记录好词，选择一个或几个词语说句子。
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十六
1.知识与技能：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净”、“素馨”、“迭代”、“摇曳”等词语。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
3.情感态度与价值观：在体会作者情感的同时，培养学生热爱生活的思想感情和用心体悟事物的能力。
教学重难点。
通过阅读让学生感悟作者的喜悦之情；在理解课文的基础上进行仿写。
教学准备。
多媒体课件及相关资料。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们，相信在大家多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言。）大家说得都很好，看得出大家都是热爱生活的孩子。今天，就让我们来一起感受女作家张晓风对生活的喜爱吧！（教师板书课题，学生齐读。）。
二、自读课文，整体感知。
1.自读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。
2.思考课文讲了哪些内容，谈谈读后有什么感受。（作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。）。
3.指名分段读课文。
三、再读课文，品味细节1.听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（线索：“我喜欢„„”。特点：每个段开头都用“我喜欢”领起下文，使12个自然段形成了排比段。）。
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）。
2.作者写了这么多“我喜欢”，你对哪一个“喜欢”感受最深，为什么？（学生自由发言，教师即时点评。）。
3.朗读指导：读一读你最喜欢的段落，注意读出作者对生活的热爱。
4.“我喜欢的另一种花”是指什么，如何理解？（“另一种花儿”是“绽开在人们的笑颊上的”。用花儿比喻绽开的笑颜，是作者对和善这种美德的赞美，也是上文赞美各种花的延伸。“我喜欢另一种花”承上启下，过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟，描绘了生活中人与人之间那种亲切美好的感情。）。
5.“我喜欢读信”的原因是什么？（书信承载着的生活中的亲情、友情和爱情，使作者感到喜悦。）从“泪光”二字中你体会到了什么？（对童年生活的回忆，对家乡的思念。）。
6.“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这是作者的阅读体会，你在看书时都有什么样的感受？（学生自由发言，教师即时点评。）。
7.课文第11自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？（第11自然段以省略号自成一段，表明社会与人生中美好的事物、美好的情感还有很多，不仅局限于上文提到的清瘦的太太的问候、短发齐耳的中学生的风貌、弟弟妹妹的来信、夜晚读书、拜访朋友等。）这又表达了作者怎样的人生态度？（热爱自然、热爱生活。）。
第二课时。
一、拓展延伸。
1.课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片，让学生说一说自己对自然、对生活独特的感受与理解。
2.作者写了她的“我喜欢”，那么你喜欢什么，为什么呢？写一写，和同学交流。
二、全文总结。
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
语文我喜欢教学设计语文我喜欢篇十七
一、教学目标:。
1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。
2、培养学生观察能力，口语表达能力和口语交际能力。
3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
二、教学重点：
指导学生把话说完整，让学生用心倾听别人的发言。
三、教学难点：
运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
四、课前准备：一朵荷花，多媒体课件。教学时间：一课时。
五、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
2、板书课题。
二、观察实物，掌握基本的观察方法。
1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮，那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗？
2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。
3、指导学生有条理地说出花的特点。
三、教师示范，指导练说。
1、教师先说出花的特点，让学生猜猜是哪一种花。（桃花）。
2、课件出示桃花的图片，对照图片让学生练说。
3、学生采用自己喜欢的方式，去介绍自己的一种花。
4、同学互相评析。
四、生生互动，口语交际。
1、让学生尝试以导游的身份，向前来欣赏花的人进行介绍。
2、学生评价，教师进行指导。
五、总结本课，享受快乐。
同学们，今天我们欣赏了许多鲜花，看到这么美丽的花朵，真是一种享受，让人的心情都变得愉快，但是，我们除了学会欣赏之外，应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点，将花朵美丽表达出来，让大家从你的口中都感受到花的美丽，将你美好的心情与大家分享。
教学反思：这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中，我通过让学生仔细观察荷花的特点，并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下，让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花，并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境，让学生以导游的身份，向前来赏花的游人介绍花，学生积极性高。
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