教案能够帮助教师合理安排教学的步骤和时间，提高教学效果。教案的编写需要充分考虑学生的学习动机和学习策略，设计激发学生学习兴趣的教学活动。以下是小编为大家整理的教案范文，希望能给教师们提供一些启示。
石头的故事教案篇一
1、乐意用自己喜欢的方法造型石头。
2、学习运用不同的方式在石头上装饰与绘画。
3、能大胆联想，给石头做大胆造型。
活动准备。
1、形状各异，洗净的小石头。
2、各色橡皮泥、颜料。
3、几件制作好的石头造型作品。
活动过程。
一、幼儿展示自己的石头。
二、我给石头造个型。
2、教师出示幼儿带来的石头作品用了哪些材料给石头做造型的。（水彩笔、颜料、橡皮泥）。
3、每位幼儿分发石头进行想象并请幼儿说说手中的石头能变成什么，老师及时肯定幼儿的想法。
4、分发材料，幼儿自主创作，鼓励幼儿给石头大胆造型。
三、展示石头造型。
1、你把石头变成什么了？你给它增添了什么？
2、请幼儿把石头造型作品展示在一起，互相欣赏和介绍。
活动延伸。
引导幼儿欣赏各种石雕。
石头的故事教案篇二
设计意图：
注重幼儿的兴趣和终身教育是活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的手工活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。大班幼儿好奇心、自我表现的欲望强烈，凡事都想自己动手试一试，做一做。本活动主要练习幼儿粘、画、剪的技能，面具图片的呈现深深吸引孩子的眼球，在探索操作中体验成功的喜悦。
教学目标：
1．尝试用不同的线条和色彩，创造性的表现《西游记》人物的面部特征，加深对西游记人物的认识和情感。
2．学习制作面具。
教学准备：
1．油画棒、剪刀、孙悟空面具轮廓、绸子。
2．有关《西游记》人物形象的课件。
教学过程：
一、导入（播放课件）。
小朋友，故事中都有谁？他们师徒四人去干什么？我们现在就来一一认识一下他们！
二、结合课件引导幼儿观察人物的形象特征。
师：看，这是谁？
幼：孙悟空。
师：孙悟空长什么样？谁来说一说！
幼：桃形脸、圆眼睛、周围长着猴毛。
小结：孙悟空长得桃形的脸，脸的周围长满了毛，圆圆的眼睛。
同样方法引导幼儿观察猪八戒、沙僧、唐僧的外形特征，并进一步理解人物的性格特征。
石头的故事教案篇三
捡石头的故事讲的是有两个好朋友相约去山中寻找漂亮的小石头，名字叫甲的人找了满满一篮子，而叫乙的人却只捡了一个。甲还笑话乙才捡了一个，不过呀，乙这样做自然是有自己的道理的，我们一起爱读读这个故事吧！
有两个人相约到山上去寻找精美的石头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有一个他认为是最精美的石头。
甲就笑乙：“你为什么只挑一个啊?”
乙说：“漂亮的石头虽然多，但我只选一个最精美的就够了。”
甲笑而不语，下山的路上，甲感到负担越来越重，最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下，到下山的时候他的筐里结果只剩下一个石头!
这个故事告诉我们，人生中会有许多的东西，值得留恋，有的时候你应该学会去放弃。其实人的一生中无时无刻都需要试着去学会放弃，放弃一块糖，放弃一次很好的机会，甚至是放弃自己的生命……但是当然，这种放弃不代表放弃一切，而是放弃阻挡你不前的障碍，捡起希望。有的时候，放弃一些东西真的可以让你心灵的空间变宽，让眼前的生活充满了新的希望。
石头的故事教案篇四
主要教学目标：
1、幼儿在阅读中理解数词与量词。
2、幼儿在阅读中掌握“我画了……”的句式结构。
3、幼儿根据自己的作品创编《我的画》。
教学准备：
若干幅不同与读本中的画、装订机、铅笔、画纸、油画棒。
第一阶段教学：
教学目标：
1、引导幼儿讨论图画的内容。
2、引导幼儿熟悉文字的内容。
教学过程：
第一步：游戏《小手变变变》。
莎莎给我们带来了她亲手制作的小图书，里面都是她画的美丽的画，莎莎还给自己的小图书取了个好听的名字《我的画》（书名），小朋友跟读书名：我的画。封面上有些什么？（幼儿讨论回答）。
第三步；看图猜测。
第一页：小朋友看看莎莎在第一页上画了什么？是什么颜色的？有几朵？
第二页：接下来莎莎画了什么？有几棵？是什么颜色的？
第四页：嘎嘎嘎！小鸭子来咯！画上画了什么颜色的鸭子？有几只？（小手变变变，变成鸭嘴巴，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！）幼儿模仿小鸭子。
第五页：接下来我们应该翻到第几页呢？（第五页）莎莎画了什么？有几只？是什么颜色的？（幼儿模仿狗的声音或动作）。
第六页：画上有什么？是什么颜色的？有几只？小老鼠是怎么叫的？（儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不在，叽哩咕噜滚下来。附动作）。
第七页：莎莎画了什么？是什么颜色的？有几只？小朋友看看学学小鹿的样子。（多可爱呀！）。
第八页：请小朋友闭上小眼睛（老师翻到第八页，睁开眼睛）画上有什么？小朋友在自己的家里会感觉到快乐吗？还会感觉到什么？（温暖、幸福）。
第九页：画面上出现了什么？你喜欢彩虹吗？为什么？（美丽、漂亮）。
第十页：莎莎还画了什么？呀！画了谁呀？她在干什么？
第十一页：莎莎画了这么多的画，请小朋友想想：第一页画了什么？第二页？第三页？（一直到第十页，按顺序）。
第四步：大书指读。
在幼儿对书的内容有了了解之后，老师将故事文字展示出来，从封面开始，进行带读及幼儿指读。师：小手食指伸出来，手指转转转，（指到文字处）进行指读。反复指读几遍，加深幼儿对内容的印象及理解。
第二阶段教学：
教学目标：
1、复习巩固上节课所学习的知识。
2、学习读本中的量词。
教学过程：
1、巩固知识。
回忆读本中的内容，最好是按顺序的。老师将小书发给第一个幼儿，请幼儿自己指读。也可读给其它小朋友听。
2、量词的学习。
石头的故事教案篇五
山上有两块石头：甲石和乙石。甲石对乙石说．“与其在这里养尊处优、默默无用，还不如去经历一番外面世界的艰险和坎坷，去做一些事；就算一事无成，见识下旅途的风光，也是知足的。”
“这又是何必呢，兄弟！”乙石不为所动，“我们安处山顶，一览众山小，周围花团锦壤，谁会那么愚蠢地在享乐和磨难之间选择后者。再说，那路途的艰险和磨难，恐怕会让我粉身碎骨的j！”甲石只好独自随山上溪流滚涌而下，它受尽了风风雨雨和大自然的磨难，却义无反顾地在自己选择的路上奔波。而乙石仍然在山上享受着安逸和幸福，亨受着周围花草簇拥的畅意抒怀，享受着大自然创造万物所留下的美好景致。
多年以后，饱经风霜、历尽沧桑、干锤百炼的甲石，被有心人发现了，井收藏在博物馆中，已经成了世间的珍品、石艺的奇葩，被千万人称颂。为了更好地保存那石艺的奇葩，人们准备为它重新修建一座更加精美的博物馆，建造材料全都用石头。于是，他们来到高山上，把乙石粉碎成块，给甲石盖起了房子。
不经一番风雨，哪能见到彩虹。在未来的生活道路上，我们是图安乐、享受，还是愿意闯荡世界、做出一番业绩呢?图喜乐、享受，就会不思进取，满足于现状，害怕困难和危险，一生终将碌碌无为，只配给人当垫脚石。如果决心闯荡世界，就会自觉接受创业路上的艰难险阻，不怕吃苦，经受得了挫折，直至达到成功的彼岸。作为一个有志少年，我们要从小培养自己的奋斗意识和吃苦精神，因为一个竞争的社会要求每一个人社会成员必须具备这种能力，只有具备了这种能力并拥有这种意志的人才能出人头地。
石头的故事教案篇六
游戏目的：
培养幼儿动作的灵活性。
游戏玩法：
全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同，继续猜拳；如果手势不同，决出输赢。输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。
游戏规则：
猜拳时要同时亮出手势。
“剪刀”赢“布”，“布”赢“头”，“头”赢“剪刀”。
游戏反思：
《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。
活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。
石头的故事教案篇七
曾经有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友。
在途中，不知道什么原因，他们吵了一架，其中一个人打了另个人一巴掌。
被打的那个人很伤心很伤心，于是他就在沙子里写道：“今天我朋友打了我一巴掌”。
写完后，他们继续行走，不久他们来到了一块沼泽地里，那个人不小心睬到沼泽里面，另一个人不惜一切拼了命地去救他。
最后那个人得救了，他很高兴很高兴，于是拿了一块石头，在上面写道：“今天我朋友救了我一命”。
他的那个朋友一头雾水，奇怪得问：“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙里，而我救了你一命你却把它刻在石头上呢?”
那个人笑了笑，回答道：
“当别人对我有误会，或者做了什么对我不好的事，就应该把它记在最容易遗忘、最容易消失不见的地方，由风负责把它抹掉;而当朋友有恩与我，或者对我很好的话，就应该把它记在最不容易消失的地方，尽管风吹雨打也忘不了。”
石头的故事教案篇八
有一个生长在孤儿院的男孩常常伤心地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长对问题笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖。记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到孤儿院，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，但由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为稀世珍宝。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院。将这一切禀报院长。院长望着男孩，徐徐说道：“生命的价值就像就块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不像这石头一样吗？只要自己看重自己，自我珍惜，生命应有意义，有价值。”
石头的故事教案篇九
活动目标：
1、愿意尝试新的绘画方法——烛画，并能按自己的意愿进行烛画创作。
2、学看图解并能按图解进行绘画活动。
3、了解蜡烛使用过程中的注意事项，有一定的自我保护意识。
活动准备：
1、教具：烛花范图，图解一套、打火机。
2、学具：蜡烛、水粉颜料、油画棒等绘画工具每组一份。
活动过程：
一、欣赏烛画，了解烛画工具。
1、教师讲述故事。
师：今天老师给小朋友们带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。（教师讲述故事——美丽的烛花）。
2、欣赏烛画。
师：这就是小熊画的漂亮的烛花，跟我们平时画的画一样吗？（不一样。）它是用什么画的？（油画棒、蜡烛、还有颜料）。
师：谁知道这幅画是怎么画的？（油画棒画的花瓶，蜡烛画了花，底色是颜料画的。）。
二、理解图解，了解烛画的画法。
1、出示示意图1、2、3、4，幼儿观察、讲述。
师：小朋友说的很对，小熊还给我们画了示意图，这四幅图告诉了我们烛画的画法。
师：这个就是小熊画画的过程，谁能看出来烛画应该怎么画？
2、提问暗示观察重点。
第一幅图是用蜡笔画花瓶，还有枝条。
第二幅图是蜡烛在滴油，好象盛开的花一样。
第三幅图是给花瓶画上漂亮的花纹。
第四幅图是用颜料涂底色。
三、使用蜡烛，进行烛画创作。
1、教师提出绘画要求。
（1）蜡烛怎样拿才能滴油？（蜡烛要横着拿，要不蜡烛油会滴到手上。）。
（2）我们拿蜡烛的时候应该注意些什么？（拿在蜡烛的下面。）。
（3）底色用什么来画，要用到什么工具？
（4）我们在画的时候按图解一步一步往下画，用完一种工具后将它放回原来的位置。
（5）如果在画画时有困难可以请老师帮忙，在使用蜡烛时不要烫到自己或别人，一定要横着拿。
2、幼儿作画。
教师巡回指导，提醒小朋友点蜡烛小心。
滴完蜡烛油的小朋友就到旁边的桌子上涂上颜料。
四、烛画展。
1、请画完的小朋友把画放在前面，然后去看看别人的.画。
2、今天你用蜡烛画了什么？下次你还想和蜡烛什么？
附：故事——美丽的烛花。
森林里要开画展了，小熊也要画上漂亮的画去参加比赛。晚上，小熊拿出纸准备画画，就在在这个时候，停电了。小熊很着急，妈妈说：“没事，我帮你点蜡烛，你画吧！”
妈妈点来蜡烛，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以画了。小熊画的很认真，妈妈看的也很认真。蜡烛斜掉了都没有感觉到，蜡烛油一滴滴的滴到了地上。
小熊画完画，看见地上的蜡烛油，说：“这里怎么有这么多漂亮的花呀？”妈妈一看，笑了：“这是蜡烛滴下来的油啊！”小熊想了想：“对呀，我可以用蜡烛来画一幅漂亮的画，别的小朋友一定喜欢。”于是，小熊又画了一幅画。
第二天，小熊送上去比赛的画，得奖了。小动物们都围着小熊说他的画最特别，最漂亮。
石头的故事教案篇十
不知从哪天起，办公室里的人陆陆续续都备了各种各样的小瓶子，每人桌子上都养了绿萝。绿萝好养，直接泡到水里就可以了，省了找土栽培的麻烦。
需要一块石头只是这些绿萝完成了繁殖到每个办公桌上的任务之后，就再没有什么起色了。绿萝在水里慢慢生了根后，几乎就不再长了，只是维持着生命似的，让人时时担心着，生怕哪片叶子黄了。就这样，还是有人把绿萝养死了。大家不解，只说办公室可能缺少阳光和氧气。
有一天去盥（gun）洗室，隔壁办公室的女同事正在给绿萝换水。她的绿萝长得绿油油的，密密的一丛，每一片叶子都精神得很，不像我们办公室的绿萝，又蔫又稀。
你在土里种着？我问，因为那是一个蓝花瓷的浅花盆。没有，也种在水里。她说。
我很疑惑，水里也能长得这么好？女同事说：我放了几块石头进去，它的根就使劲往下扎，把石头紧紧地缠住。要是光有水，它的根就没什么可抓的，在水里飘呀飘的，就长不好了。
原来是石头！
事情总是机缘巧合，到了晚上，女儿开始背课文：谁有你的根底艰难贫苦啊，你从那紫色的岩上挺起了腰;即使是裸露着的根须，也把山岩紧紧地拥抱是张万舒的《黄山松》，直到今天，我才真正理解：没有土可以，但不能没有一块石头。贫瘠并不可怕，可怕的是没有依托。
正如一个人，贫穷并不可怕，可怕的是没有精神的固守。
石头的故事教案篇十一
1、幼儿初步感知四分音符与八分音符的区别。
2、幼儿通过动手操作，运用不同的演奏方法体验石头打击乐器的声音。
3、集体用自制打击乐器为音乐伴奏，培养幼儿对打击乐的兴趣。
节奏图谱大、小石头若干塑料瓶若干啤酒桶波尔卡音乐小棒棒若干。
一、实物导入。
宝贝们，今天老师给小朋友们带来了一个神奇的东西，看一下这是什么呀？咱们能让他发出声音吗？试一下（幼儿自由操作）。那老师有一个要求，能不能有节奏的敲击呀？试一下，我来看一下谁敲的是最有节奏的。
二、出示第一张节奏卡片。
三、展示小石头，提出问题，并出示第二张节奏卡片。
看一下这些石头和刚才的石头有什么不一样？有谁能告诉我？那刚才大石头能发出好听的声音，我们来试一下小石头怎么才能发出好听的声音，好不好？那小朋友能有节奏的敲击吗？试一下。咦，老师这里也有一张节奏卡片，跟刚才的有什么不一样呀？应该怎么敲呢？（幼儿自由尝试）让我仔细听听，你们真棒！看谁的小石头最听话，那有没有信心跟着音乐来一次？做好准备。跟音乐和教师节奏卡按节奏打击，呀，小石头真听话，我们轻轻的把它放下吧。
四、展示碎石头，提出问题，并出示第三张节奏卡片。
看一下这是什么啊？那怎么才能让碎石头发出好听的.声音呀？除了碰撞的办法还有什么办法？今天呢，老师还给小朋友带来了一样东西，看一下这是什么呀？那怎么用瓶子呢？分发瓶子，提示幼儿撞碎石头时不能把它撒在外面（10秒钟时间）那怎么才能发出好听的声音呢？那我看一下谁的能发出有节奏的声音，试一下。哇哦，我这还有一张节奏卡片，怎么办呢？试一下。前面的怎么敲击？（1、2、）准备好了吗？幼儿根据节奏卡来有节奏摇晃，那我们跟音乐一起做游戏好吗？小瓶子做好准备，跟着音乐和节奏卡一起。我来看一下谁的小瓶子是最安静的。
五、音乐小游戏。
石头小乐队。把幼儿分为三组（大、中、小石头组）并给每组节奏卡片，提示幼儿在游戏过程中注意安全，并管住自己的小乐器，让我来看一下哪一组的小乐器最听话。我来先听一下大石头的声音，准备（出示节奏卡）再听中石头声音，小石头的声音。那老师当小指挥好不好？看老师手势，老师指到哪边哪边的小朋友就开始敲击，那小朋友要仔细听音乐，做好准备。
幼儿在日常生生活中发现其他可以发出声音的物品，并和其他幼儿一起分享。
石头的故事教案篇十二
一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。
3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点：
让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。
三、教学手段：多媒体辅助教学。
四、教学过程：
第一教时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们获取了丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关，题目是：17石头书（板书）。
2、看了课题，你有什么想法？
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中11个生字，会读田字格上面的3个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹。
矿物地壳刨根问底。
2、检查自学效果。
3、指导书写生字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、讨论：通过朗读，你们了解了什么？
三、作业。
1、抄写生字、词语。
2、多音字组词。
第二教时。
（一）复习导入：
1、同学们，我们今天继续学习《石头书》（老师板书）请同学们把课题读一遍。
2、通过上节课的学习你们了解了些什么？
交流：让学生明白石头像一本书。
3、点出“书”，问：书有哪些特点？
交流，相机归纳：
（1）书：a.有页数b.有文字c.有图画d.知识丰富。
（2）教师要帮助学生了解书不光有纸做的，还有用竹子做的、锦缎做的……。
4、那么石头有没有书的这些特点呢？今天老师将和大家一起来揭开这个谜，好吗？
（二）精读课文。
1、请同学们带着这个问题细细地朗读课文。
2、四人一小组进行讨论交流。
3、交流，相机出示：
（1）“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？斝。
a．这句话你读懂了吗？
b．出示图片：片状结构的岩石。
c．点出：一层一层像厚厚的书。
d．出示句子指导读：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
小结：这段话告诉我们石头书有页数：一层一层的（板书）。
a．出示：“有啊，你们来看：这是……，叫雨痕；这是……，叫波痕；还有……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
b．交流：相机点出：雨痕、波痕、矿物（板书）。
c．出示：一组石头图片，让学生认识欣赏。
a．出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
b．交流：相机点出：树叶、贝壳、小鱼。出示板书：化石。
c．出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。
（4）石头书告诉我们许多知识：
a．出示：“它告诉我们，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆虫。……大海。……高山，就是我们现在看到的这座山。”
b．点出：密林、花、草、昆虫，问：我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢？
交流：出示：密林----树叶化石图片，雨痕图片。
昆虫----昆虫琥珀图片。
c．点出：后来这里变成了大海，我们又是怎么知道的。
交流：出示：鱼化石。
大海海螺化石。
……。
d．补充知识：那么同学们想知道化石是怎么形成的吗？下面我们就以鱼化石的形成为例，来看看化石的形成过程。
媒体录像：鱼化石的形成。
（5）我们知道这些有什么用呢？
齐读：第十三自然段。
（三）总结课文：
出示：“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”
1、点出：“这本书”，指的是什么？
2、点出：“学问可真多呀”为什么呢？
3、点出：“读”，“读”字该怎么理解？
总结：同学们，大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要同学们用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。
（四）扩展延伸：
下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石，从中我们获得了什么？
（五）练习：
石头的故事教案篇十三
生：喜欢。
师：都喜欢看什么样的书啊？
生：像语文书一样，印在纸上的，一页一页的书。
师：今天啊，老师请大家见识一本非常奇特的书——
（出示石头）
生：啊……
师：其实这也是一种书，他也能教给我们许多知识，这就叫做“石头书”。今天，我们就来学习这一课，请同学们把手拿出来，跟老师一起板书课题。注意“头”的最后一笔是点，不是捺。
（师板书课题）
师：看了这个课题，你们想说些什么？或者有什么疑问呢？
生１：石头怎么能做书呢？
生２：石头书的作者是谁呢？
生３：石头书上有些什么内容啊？
生４：石头书有什么作用？
……
师：同学们对课题提出了许多疑问，对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣，这就叫“好奇”。那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。
（教师出示自读要求，学生兴致勃勃地读课文。）
师：（出示词语）大家先自己读一下。（学生自读）谁能读的请举手。（指名读）现在请大家一起来朗读这些词语。（齐读）
师：谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问？请找出有关句子读一读。
（指名回答）
师：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？生：他们不知道勘探叔叔在干什么！
师：石头像书吗？说说你的看法
生：不像，那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢？
师：可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
生：因为那上面有字和画。
师：石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字？
[师]石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字呢？
[生]石头上的字，就是雨点留下的痕迹。
[师]还有吗？
[生]还有许多不同颜色的小不点儿，叫矿石。
[师]看看他们说得对不对？（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话：“有哇，你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。”）请一位同学把这段话朗读一下。（一位学生朗读。）
[师]听了这位同学的朗读，你知道石头书上的字是什么了吗？
[生]是雨痕和波痕。
[师]谁能说得具体一点？
[生]雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。
[师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同？
[生]雨痕是一点一点的，波痕是一圈一圈的。
[师]石头书上的字就这些吗？
[生]还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……
[师]（教师指着视幕上的省略号问）：这6个小点表示什么？
[生]表示还有很多很多。
[师]对的。这些小不点儿叫什么？
[生]叫矿物。
[学生纷纷回答]千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。
石头的故事教案篇十四
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
3课时
第一教时
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
2、看了课文题目，你有什么想法？
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时
教学目的：理解、品析课文。
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
3、分角色朗读课文。
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
练习朗读课文。
第三教时
教学目的：总结课文，指导实践活动。
1、感受全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
2、学习了课文，你有什么想法？
1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附：板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕波痕矿物字
树叶贝壳小鱼画
告诉 知识
本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的`画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：
1、看了课题，你有哪些疑问？
2、课文写了几次对话？
3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？
4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。
5、总结，说说石头为什么像书。
1、课文的条理清晰，整体感知好。
2、学生的学习兴趣浓，积极性高。
3、朗读，理解、说话的训练量大面光。
能顺利的理解“刨根问底”一词。
石头的故事教案篇十五
有一块美丽的大石头，被山涧的激流冲洗得十分光洁。一天，激流开始变窄，冲力也渐渐减弱，最后，水全部退去，一滴也不存在了。
这样，石头就在陡峭的山坡上显露出来。巧的是，它正好在一座小树林的附近，那里恬静而又美丽。山坡下面是一条石子路。光洁的大石头占有特殊的地势，从那儿可以饱览许多东西。在这长满青草、开遍鲜花、充满芳香的地方，照理说，它应当感到非常幸运。
一天，它望着道路，发现人们在铺鹅卵石，使路面变得更坚硬。突然，他产生了一个疯狂的念头，要到下面的道路上去。
它对自己说：
“我在这上面和青草混在一起干什么？我应当和兄弟姐妹们生活在一起。我觉得，这样做是最正确的。”
它这样说着，冲动之下，开始行动。没有靠任何人的帮助，就开始向下滚动。真巧，一直滚到路中间才停下来，四周全是和它类似的曾经吸引着它的鹅卵石。
“好极了，我就呆在这儿！”
这条道路十分繁忙。铁轱辘大车从它的身上压过，奔驰的骏马震撼着大地，强有力的马蹄铁践踏着它。还有穿着铁钉靴子的农民和成群的牲畜都经常光顾它。
没有多少时间，美丽的石头就遇到了许多麻烦：有的打击它，有的践踏它，有的敲去它的一块碎片。在灰尘、泥土和牲口粪便的下面，几乎都认不出自己的本来面目了！
被玷污的石头开始向上看了，它痛苦地望着它离开的地方。那里是多么绿，多么洁净，多么芳香和美丽哟！石头为它失去的天堂叹气，痛哭流涕，但是，一切都是枉然。
“啊，回不到山坡上去了！我永远不会再有那种安宁的日子！对我来说，幸福不存在了……”
可以安安稳稳生活在农村却偏偏跑到城市去的人们啊，你们受尽意想不到的种种磨难。读读这篇寓言吧！
石头的故事教案篇十六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问？
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭。
易读错的词：地壳好奇不禁。
（2）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面区分，读准字音。
（3）指名说说对课文中一些词语的理解。
（4）再次练读生字词。
（5）指导书写生字。
重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。
3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点：
理解课文内容，知道“石头书“指的是什么，”书“里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学过程：
一、导入新课。
师（指着讲桌上的一堆石头）。
（1）同学们，你们看，这些是什么？
二、过渡：有这样一个词：刨根问底，谁知道是什么意思？
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就看看哪位同学能到刨根问底。
三、质疑激趣。
（1）师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
（2）指名读这句话。
（3）师：看到这句话，你有什么问题要问吗？
估计学生会问：石头怎样能做成书呢？
“石头书”里有哪些学问呢？
该怎样读这本“石头书”呢？
4、精读课文，引导学生理解第五自然段的内容，从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书，而不是用石头做书。
可设计问题：为什么石头像书？我们平时看到的书是什么样子的？
师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。
5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答？
教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在每一自然段前作一个记号。（生默读课文，作记号。）。
指名回答问题。
6、理解第五自然段。
（1）这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）。
（2）指导朗读。
（3）用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书？
7、理解第七自然段。
（1）让学生“毛遂自荐“读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗？
（2）大声读第七自然段，思考问题。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）。
（4）练习说话。
你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说。）。
过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？
8、学习第九自然段。
（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？
（2）指名回答：（树叶、贝壳、小鱼……）。
引导：这些都叫什么？（化石）你们看--。
出示：书中插图，说说你看到了什么？
指导朗读。
9、学习第十一、十三自然段。
（1）指名朗读。
（2）师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？
（3）自由读十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）课件演示地壳形成的过程。
（6）练习说话：
化石告诉我们：这里（）后来，这里变成了（），又过了很多很多年，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们（）。
10、学生总结，练习说话。
（2）指名说说。
（3）现在，我们都了解了石头里的学问了，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！
（4）师总结：
这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“五字的书“。
石头的故事教案篇十七
我国著名的儿童心理学家和幼儿教育学家陈鹤琴先生曾在他提出的《课程论》中指出：“大自然、大社会，都是活教材”，他认为大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然。设计此次活动正是源于“活教育”的课程特点，从幼儿熟知的、感兴趣的生活入手。在幼儿园里、居住的小区里，随处可见鹅卵石铺成的小路，工人休息的石桌石凳。还有幼儿所见到的玉石制品以及石制工艺品等。以幼儿感兴趣的石头为中心，感知石头的基本特征，初步了解石头的作用。认识石头种类的多样性，知道他们各有特性。发展幼儿的'观察力，激发幼儿好奇心和探索欲望。
活动目标。
1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
重点难点。
知道石头的种类及功能。
活动准备。
1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）。
2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。
3、各组一块抹布。
活动过程。
（一）教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。
问题：
1、他们是什么做的呀？
2、你们觉得这块小石头象什么？
3、他们的样子是一样的吗？
（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？
要求：
2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？
3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么？
（三）教师介绍制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。
（四）教师提出活动要求。
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。
2、要用上各种好看的颜色。
3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。
（五）幼儿创作石头画，教师指导。
教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
（六）创编故事。
教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。
教学反思。
（一）本次活动的成功之处。
石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。
（二）本次活动的不足之处及提出新的设想。
在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：
1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。
2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。
3、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。
（三）幼儿的创新之处。
在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。
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石头的故事教案篇十八
放假了，沙漠探险夏令营开始了。骆驼营长对小营员们说：“同学们，沙漠里的环境非常恶劣，那里没有水，没有草地。你们一定要听指挥，不要擅自行动。”
可是调皮的小鹿却满不在乎，他独自离开营地跑进了大沙漠。这下小鹿可苦啦！他走了三天三夜，没有喝到一滴水，没吃到一棵草。“扑通”小鹿被一块石头绊倒，昏了过去。
不知过了多久，小鹿被大伙的呼叫声吵醒。他只觉口干舌燥，不停地说：“水…水…”
到哪里找水呢？骆驼营长环顾四周，忽然看见小鹿身边的那块小石头，上面开着一朵鲜花。他急忙把花儿送到小鹿嘴里，接着又抬起脚，猛地向石头踢去。
“叭”石头被劈成两半。骆驼营长让小鹿咬住石头。慢慢地，一股清凉的甜水流到了小鹿的嘴里。
“这小石头里怎么会藏着水？”大伙儿看呆了。
骆驼营长笑着说：“同学们，这可不是石头啊。它叫生石花，是一种植物，在夜间开花。沙漠里不有更多的东西等着你们去了解呢！”
边读边想：
石头花长得什么样，它的生活习性是怎样的呢，你能说出它与石头的区别在哪里吗？
石头的故事教案篇十九
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
3课时
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
2、看了课文题目，你有什么想法？
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学目的：理解、品析课文。
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2
自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
1、朗读课文：
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的`石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
3、分角色朗读课文。
1、说说石头书的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
练习朗读课文。
教学目的：总结课文，指导实践活动。
1、感受全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
2、学习了课文，你有什么想法？
1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附：板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕 波痕 矿物 字
树叶 贝壳 小鱼 画
告诉 知识
内容概括：这篇介绍了关于《石头书》教案之二，希望对你有帮助！
石头的故事教案篇二十
深山里有两块石头，第一块石头对第二块石头说：“去经一经路途的艰险坎坷和世事的磕磕碰碰吧，能够搏一搏，也不枉来此世一遭。”
“不，何苦呢，”第二块石头嗤之以鼻，“安坐高处一览众山小，周围花团锦簇，谁会那么愚蠢地在享乐和磨难之间选择后者，再说，那路途的艰险磨难会让我粉身碎骨的!”
于是，第一块石头随山溪滚涌而下，历经了风雨和大自然的磨砺，它依然义无反顾、执着地在自己的路途上奔波。第二块石头讥讽地笑了，它在高山上享受着安逸和幸福，享受着周围花草簇拥的畅意抒怀，享受着盘古开天辟地时留下的那些美好的景观。
在许多年以后，饱经风霜、历经尘世之千锤百炼的第一块石头和它的.家族已经成了时间的珍品、石艺的奇葩，并且被千万人赞美称颂，享尽了人间的富贵荣华。第二块石头知道后，有些后悔当初，现在它想投入到世间风尘的洗礼中，然后得到像第二块石头那样拥有的成功和高贵，可是一想到要经历那么多的坎坷和磨难，甚至疮痍满目、伤痕累累，还有粉身碎骨的危险，便又退缩了。
一天，人们为了更好地保存那石艺的奇葩，准备为它修建一座精美别致、气势雄伟的博物馆，建造材料全部用石头。于是，他们来到高山上，把第二块石头份了身、碎了骨，给第一块石头盖起了房子。
第一块石头，选择了艰难坎坷，懂得放弃享乐，所以它成了珍品，成了石艺的奇葩。只可惜第二块石头，不仅最后落得粉身碎骨的下场，而且成了废物。
石头的故事教案篇二十一
因最近天气比较寒冷，参加室外游戏时孩子都不愿把手伸出来。为了让孩子动起来，达到锻炼的效果，特设计此活动。
1：练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。
2：养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。
3：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4：考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5：培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
重点要强调游戏规则，同时观察幼儿的活动状况。
孩子已经能熟练的用手玩石头.剪刀.布的游戏。
（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的'所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）。
开始环节：
幼儿两路纵队进入场地，复习听信号变速跑的动作。
基本环节：
一.导入。
但是我们这次不是用手来玩，要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布？
二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头；剪刀；布，教师总结。
幼儿自由设计，教师巡回指导。总结找到好的设计（如图）。
剪刀{o。
o}。
布(oo)。
三：幼儿听口令练习新创编的脚上动作。
四：两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏。
结束环节：
采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏，激发幼儿兴趣。
延伸环节：
当幼儿熟悉游戏玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。
本次活动幼儿参与积极性很高，因两两比赛前规则强调的不太明确，所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了，所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则，使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。
石头的故事教案篇二十二
一只小鸟飞到石头的身上，停下来小憩一下，石头羡慕的说：“上天真是不公平，为什么你可以自由的飞翔在天空，上帝赐予你一双翅膀，让你去自己想去的地方，而我就只能座落在这一个地方，千年不动。”
小鸟看了看脚下的石头说：“我虽然拥有一双飞翔的翅膀，可是我要为此不断的四处奔波觅食，而你不吃不喝则可以拥有永恒的生命，你从不惧怕任何危险，我反而羡慕你。”
石头和小鸟各自羡慕彼此，决定互换身体，互换身体的石头拥有了小鸟的翅膀，自由的在天空上飞着，变成石头的小鸟拥有了永恒的生命。
过了不久，变成小鸟的石头则碰上猎人，一声枪响，小鸟从空中落下，在死去的时候小鸟感到了惧怕，它想到自己是石头的时候，如果自己还是石头就永远也不会死了。
而变成石头的小鸟开始怀念起天空，怀念起在天空自由飞翔的日子，比起几千年如一日永恒的生命，小鸟更想回到以前的日子，它天真的以为石头会飞回来和自己换回身体，可这已经成为了永远改变不了的事实。
人往往看见的都是别人的优点，厌烦自己的缺点，可他人的优点也会是缺点，做自己才是最好的。
一只老鼠，看到正在驾驶牛车的人羡慕到说：”要是我也能够像人类一样驾驶牛车，让大黄牛听我的话，那我一定是最了不起的老鼠了。”
老鼠心里不断这样想着，它觉得自己非常强大，人类能做到的事为什么自己做不到，老鼠每天学起了人类驾牛车的样子。日复一日，年复一年，老鼠觉得自己已经可以驾驭一头牛了，它骄傲的召集了所有的老鼠来观看这一情形，老鼠们听闻到此消息一个个前来观看。
夜晚，老鼠趁人类休息的时候，走到老牛的面前说：“老牛，我今天就要骑在你的背上。”
老牛听见老鼠这样说哈哈大笑了起来，“你，就凭你一只小老鼠，驾驶我的牛车?这真是太可笑了。”老牛嘲笑的口气说。
老鼠一下子跳到老牛的背上，老鼠威风的大喊了起来，“看啊!快看!我是个了不起的老鼠，我能驾驶牛车。”老鼠激动的大喊。
老牛抬了抬眼皮，轻轻抖了下身子，老鼠就从牛背上摔了下来，摔的老鼠直叫，老牛对老鼠说：“做事情要量力而行，太高估自己是会吃大亏的，要做适合自己的事，一只老鼠怎么能驾驶的了牛车呢?!”
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