教案可以帮助教师评估学生的学习情况，为后续教学提供参考。编写教案的前提是对教材内容的全面理解和准确把握，为此教师需要进行详细的预习和复习。这些教案范文展示了教师的专业素养和对学生学习的关爱和期望。
劳动的开端教案篇一
一、课文特点及作者简介：
作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。
二、教学目标：
1、学习11个生字的音，形，义，和15个新词。
2、通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。
3、继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。
4、按提纲复述课文。
三、教学重点：
继续学习分清主次归纳课文主要内容。
四、教学难点。
通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。
五、教学过程：
审题：《劳动的开端》―――――――劳动的开始。
初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？
课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。
细读课文，理请课文思路，给课文分段。
讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段。
第一段（1―――――8）起因。
第二段（9――――28）经过―――。
第三段（29―――30）结果。
再读课文，概括各段段意。
1、学习第一段，默读课文。
思考：这一段讲了哪三个意思？
家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。
我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。
概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。
2、学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。
1）“我”约小赵半夜动身去挑煤，天没亮就到了挑煤的地方。
2）天亮以后，“我”挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。
3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。
概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。
3、学习第3段，读课文。
概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。
通读全文，完成阅读思考第3题。
1、先通读这三段话。
2、选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。
~第1种~：串连了三段的段意，没有分清主次。所以不合适。
~第2种~：虽然简单抓了主要的，但内容不明确，也不合适。
~第3种~：既抓住了主要内容，而且概括的简练，所以这是课文的主要内容。
课后练习。
1、比较下面每组，再分组组词。
端胁（）侮（）欺（）。
瑞（）协（）悔（）期（）。
棉（）误（）赌（）栽（）。
绵（）娱（）堵（）裁（）。
2、用下面的词语造句。
不声不响：
匆匆忙忙：
3、摘录课文中描写挑煤艰苦的词语。
4、分清主次归纳课文的主要内容。
5、复述第一次挑煤的经过。
~1~先分层（前面已分过）。
~2~按照分好的四层意思复述课文。
~3~复述要求：要抓住主要内容，有条理、语句要通顺、用自己的口气讲。
以上就是六年级语文《劳动的开端》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
劳动的开端教案篇二
教材分析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学目标：
1、会本课的生字，理解词语的意思。
2、初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点。
认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点。
理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学准备：
教师：作者简介、课文背景介绍。
学生：预习课文、查找相关资料。
教学过程：
一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。
（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的.生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。）。
出示课题，理解：开端，开头的意思。
二、认读字词。
出示生字词，指名读。
三、初读课文，分段。
初读课文，给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。
师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、精读、理解课文内容。
（一）、学习第一段。
1、指名朗读第一段。
2、理解揭不开锅的意思，体会像油煎样是写我心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
（二）学习第二段。
1默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读我找从小在一块玩的小赵商量准备半夜就走路这部分课文。
问：小赵说我像个瘦猴子，说明我身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明我又瘦又小，更能说明第天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4这部分课文中还有哪些地方可以看出我家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最后小节，按提问要求划出没有灯笼、没有火把、找了些用过的油棉纱、擦过机器油等词句，抽答)。
（三）学习第三段。
1指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
2生默读，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的两段话(指睡得正熟称煤了和矿上办事人所说的话这两处)。
出示睡得正熟一段话，齐读。生理解渊字的意思和整个词语的意思。好像落在万丈深渊，浑身疼痛说明我摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)。
这一段主要写什么?(动身挑煤，板书)。
（四）学习第四段。
1指名读第四大段，生找出挑煤赶路和跌倒山腰分别属于哪几节，板书这两个词语。
2指名读我挑着煤赶路一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深入体会，齐读本节。
3自读哪知挑东西走路一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。
4生自由感情朗读我鼓起勇气我怎么办呢?这部分课文，体会我跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)。
5自由读我空筐回家这部分课文。提问：课文哪几处写出我人小，却很懂事?
(不肯下地洗脚和我不饿这两处)。
问：作者的劳动的开端是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。
六、布置作业，巩固练习。
把课文缩写成100字左右的短文。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。
附课文板书：
动身挑。
挑煤赶路详写受人欺侮。
第天挑煤跌倒山腰自强自立。
空筐回家刻苦磨炼。
第二天挑煤略写。
劳动的开端教案篇三
太阳落山了,别的人大概早已到车站了,只剩下我一个留在荒山上。
天渐渐冷了下来,周围陷入一片漆黑。冷风吹动树枝,夹杂着野兽的号叫,吓得我冷汗淋淋,浸湿了衣裳,加上冷风一吹,我不禁浑身直哆嗦。
我挣扎着想站起来,扯动到伤口,刺骨的'疼。我用右手轻轻按住伤口,左手撑着地,慢慢地起身。“哎哟”我不禁呻吟了一声,身子又趔趄了一下跌倒在地。不知撞到了什么,又划破了几道口子。后来才知道,是草丛里的铁钳甲虫,狠狠地夹了我几下。多么可怜的穷人,连虫子都来欺负!
自我评价:。
这是一篇关于课本原文补写的小练笔,以第一人称的方式重点补写了“我”的心理活动描写。优点在于运用了声音、环境、语言、动作等衬托了“我”的可怜与痛苦。心里描写很细致,总体来说很不错。希望大家能够喜欢哦!
劳动的开端教案篇四
今天教19课《劳动的开端》，启发学生通过文中主人公的艰难童工生活来珍惜现在的幸福生活，结果有学生提出现在的生活太辛苦，而且在学到“我”好不容易爬到山顶，结果一不留神，又载倒在半山腰，原本以为学生会很同情，没想到他们都笑了，有个学生笑得很厉害，我问其原因，他说就觉得好笑。这班学生不是没有爱心，可为什么会这样呢？课后我好好反思了一下，觉得原因有二，一是我在教学本课前没有讲清当时的社会背景，二是现在的孩子生活太幸福，很难体会艰难年代的痛苦生活。
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，由于文章所处年代与我们较远，学生学起来有一定的难度。我首先让学文生深度感悟，了解课文的整体内容。再让学生住抓住学生感受最深得的`句子去读，从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。本课重点内容是“我”第一次挑煤的经过，在学习过程中，除了引导学生抓几个描写时间的词语外，特别抓住本课中的比喻句和写体会的句子，引导学生细细体会比喻句的用法，进一步体会这些句子的深刻含义，引导学生设身处地地思考体验，体会生活的艰难和旧社会人民命运的悲惨。
劳动的开端教案篇五
教材分析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
学情分析：
文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标：
1．会本课的生字，理解词语的意思。
2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点。
认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点。
理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学准备：
教师：作者简介、课文背景介绍。
学生：预习课文、查找相关资料。
教学过程：
一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。
（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。）。
出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。
课件出示生字词，指名读。
三、初读课文，分段。
1．初读课文，给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。
2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。
3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、精读、理解课文内容。
（一）、学习第一段。
1、指名朗读第一段。
2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
（二）学习第二段。
1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。
(说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?
(生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
（三）学习第三段。
1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟……称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。
(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?
(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)。
这一段主要写什么?
(动身挑煤，板书)。
（四）学习第四段。
1．指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。
2．指名读“我挑着煤赶路……”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深入体会，齐读本节。
3．自读“哪知挑东西走路……”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。
4．生自由感情朗读“我鼓起勇气……我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)。
(不肯下地洗脚和“我不饿”这两处)。
五、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。
六、总结全文。
问：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。
七、布置作业，巩固练习。
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。
课文板书：
动身挑。
挑煤赶路。
详写。
受人欺侮。
第—天挑煤。
跌倒山腰。
自强自立。
空筐回家。
刻苦磨炼。
第二天挑煤。
略写。
劳动的开端教案篇六
（一）。
每当我正在品尝着那使人垂涎欲滴的米粽时，总会回想起我那早已过去的往事——我的劳动开端。
在每年的中国传统节日——端午节，家家户户都包起了香喷喷的米粽。浓郁的香气飘荡在大街小巷。由此，我想学包米粽的愿望早已从心底油然而生，蠢蠢欲动。
我在每年的端午节总会苦苦哀求妈妈让我学包米粽，可妈妈每次的坚定回答总是让我那刚充满盼望的双眼顿时又变得黯淡无光。而就在的端午节，在我的等待下，终于盼来了那句话：“看你那么诚恳，我就答应你吧。”这句话尤如一张“通行证”，让我足以兴奋得高兴半天。
妈妈迅速的准备好包米粽的材料，我迫不及待的动了起来。
我的劳动开端虽然有些曲折，但我明白了做任何事都要有头有尾，不能半途而废。劳动是一切美好的开始；劳动是幸福的开端；劳动是对美好生活的期盼！
（二）。
劳动创造了人类，劳动创造了美。劳动也是艰苦、辛苦的。
去年寒假的一天下午，我一人在家，心想：今天爸爸妈妈加班，一定非常辛苦，我要做一顿晚餐给爸爸妈妈品尝，让他们高兴。可我这个生活在城市里整天娇生惯养，衣来伸手、饭来张口的小女孩什么也不会做呀！这可怎么办呀？对了爸爸妈妈喜欢喝粥，我何不做一次粥给他们喝呢。再说做粥不就是用大米和水做的吗？我也看妈妈做过，这对我来说是小菜一碟。主意已定，马上行动。
我将锅刷洗好。“对了，做粥要放多少米多少水呢？”我隐约记得妈妈说过：“做粥要放4勺大米。”我将4勺大米放入洗米盆中接水洗米，水上漂浮着残渣和细小的泡沫，我马上将水倒掉。就这样来回讲冲洗了三四遍。我再将洗好的来放入锅中接上水，把火调到最大开始煮粥，我仔细盯着锅，生怕粥熟了，没通知我，一点也不敢怠慢。十分钟后，水慢慢开始沸腾了。我高兴地一蹦三尺高，心想：我马上就要大功告成了。想着爸爸妈妈回家时高兴、激动的表情，心里不由地暗暗得意起来。
但是，令我出乎意料的是，锅里的大米越煮越多，而水却不见了踪影。这可怎么办呢？我心想：一定是水放少了，我使劲往锅里添水；可又过了一会，大米还是那么多，水依然还是那么少。突然间，我闻到一股糊味，“是粥糊了！”我立刻把火关上，用大勺子用力搅了搅，粥上面还是稀的，而下面却是糊的了，真是一盆凉水从头浇到脚――凉透了！我眼噙泪花，一声不响地呆呆站在锅台前，我失望极了。
怱然，门铃响了，是妈妈回来了。妈妈见我在厨房，立刻跑了过来，焦急地问道：“怎么了？”“妈妈，”我哭哭啼啼地说道，“我本来想给你做粥，可……”“没关系，宝贝谢谢你，不要灰心，你这是第一次，再做一次就好了。”妈妈摸着我的头说道。
通过这次劳动，使我明白了：世上有许多事，看起来容易，做起来难。做仼何事都要认真，都要每一步。我以后一定要多帮助爸爸、妈妈干我力所能及的家务活。
劳动的开端教案篇七
劳动的魅力是无限的，它可以使人变得勤快。
记得那一次暑假，我和老爸正在家里闲得没事干，碰巧那天空调“罢工”了，让我俩热得快成热狗了。我忍不住说：“爸爸，你给我点钱，让我去买个冰糕嘛，我都快要热死啦！”爸爸的目光从手机上移开，指着“挤”在角落里的一个废箱子，说：“你把这个大箱子扔到单元门口，我就给你买！”我本想抗议的，但一想到能吃冰糕，只好忍气吞声地走到角落里，准备搬箱子。
我使劲一抬，哎哟，好沉！我再努力一抬，顺势用脚顶住箱子，以免它又掉下去了。我终于将它抬起来了，慢慢挪向门口。天哪，我们家住7楼，又没电梯，这可怎么办呀？我抱起箱子，继续一步一步地走着。走了好半天，才到了5楼，可我已经又热又累，汗水早已浸湿了我的衣服，呼吸声也变得粗了起来，喉咙里好像有块东西堵着一样，让我呼吸不流畅。我又坚持了10分钟，才到了3楼。唉，这还让不让人活了呀！突然，我想到这箱子是密封的，完全可以直接沿楼梯滑下去，毫不花力气。我心里舒了口气，轻轻一推，箱子便乖乖地滑了下去，安静地等着。我一下子脑门开窍，不到两分钟，箱子已在单元门口呆着了。我立马飞速跑过上楼去，一进门，就对老爸大喊：“冰糕还不交来！”就这样，我通过自己的劳动，得到了回报。
劳动的困难只会为难经验的一次，只要有了经验，劳动无疑是件快乐的事！
劳动的开端教案篇八
1、教学文章1---9自然段，深入体会“我”的个性特点。
2、写片断：展开想象，把“我”第二次挑煤的过程详细生动地写下来。
3、简介作者及作品。
1、师：通过上节课的学习，我们的脑海中都会出现一个坚强的苦难少年的形象。上了这堂课后，我们将会对他有更加深入地了解。请大家自由读课文1---9自然段，思考一下他还是一个怎样的人。请找到课文有关依据来谈一谈。
2、学生自由读文，边读边思考。
3、交流讨论，并随机练习朗读。
1）看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。（说明“我”虽只有12岁却很懂事。）。
“油煎”是什么？（把东西放到沸腾的油锅里煎炸。）“心里像油煎一样”比方的是怎样一种情景？（把心放到沸腾的油锅里煎炸。）从这样的比喻里你感受到“我”看着一家人挨饿，心里------(很难过)。
随机练习朗读。
2）“我”看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。（也说明我很懂事）。
“比我大点儿“说明什么？（我是挑煤孩子中年龄最小的。）。
“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗？从哪里看出来？（指名交流。）。
同样辛苦的还有什么工作作者也写到了？（挖煤）找到有关句子读一读。（指名读）读后问：作者在这里把挖煤工人比作什么？（狗）从这个比喻中大家感受到了什么？（旧社会劳动人民的苦难）。
师：是啊，从“我”的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。（随机练习朗读）。
3）“我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试！”（说明我很好强。）。
“我”的力气真的大得很吗？（不是）。
师引读小赵的话。师：在小赵眼里，我只不过像个猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，为了能让小赵带上我去挑煤，我都不惜与已干挑煤苦活的小赵摔跤，足见我的好强。
4、师小结：从全文来看，文中的“我”是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊！
1、师：“穷人的孩子早当家”，尽管第一天挑煤以失败告终，但第二天他愣是凭着坚强的个性，克服了无数困难，将那担能换几个小钱的'煤挑到了车站。
2、指名读写第二天挑煤的段落。
3、师：这里没有详写我第二天挑煤的过程，但从“扁担一压到肩膀上，头上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一开始就已经-------（吃不消了）他是凭着怎样的信念把这担煤挑到车站的？（齐读句子）。
4、师：伤痕累累的我在第二天挑煤时将同样面临第一天所遇到的困难（用手示意板书），可以想象第二天挑煤更加艰难。（板书：更加艰难）。
5、师：请看插图，让我们展开丰富的想象，把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来，要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难，（指板书并箭头示意），并通过对工作的艰难的描写更加反映出他个性的坚强。
6、可根据自己的能力选做星级题：
出示：在课文基础上展开丰富想象，把第二天的挑煤过程生动详细地写下来。
充分运用课文语言，把第二天的挑煤过程较详细地写下来。
开头：第二天一早，我挑煤上肩，开始向着目的地进发。
7、学生习作，教师巡视。
8、交流反馈习作。师生评议（二篇）。
评议要点：有否将挑煤工作的艰难及我个性的坚强写出来。
1、师：大家知道吗，那个个性坚强的少年名叫吴运铎。正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军；解放战争时期又参与制造武器，表现突出；解放后，他把自己的经历写成传记《把一切献给党》。《劳动的开端》就节选自这本书。这本书被称为“生活的教科书”，他本人也被称为“中国的保尔`柯察金”。
完成《课堂作业》本中有关练习。
板书设计：
路远滑。
受人欺负艰难。
第一天肩膀肿破坚强。
劳动的开端教案篇九
幸福就在于有益人类的劳动中；快乐就在于有益人类的劳动中。人类所有的良好品质都为劳动而生，劳动是幸福的，劳动是快乐的，劳动是有益的。一位名人说过“人生，是一座天平，一端是结局，一端是付出的劳动”。没有付出就没有收获。
洗碗是一件微不足道的家务事，可这就是我的劳动开端。记得四岁的一天吃过晚饭，由于我看到父母很劳累。
主动帮他们洗碗。把碗泡进池子里，滴上几滴洗洁精，然后拿出洗碗刷------滴了洗洁精的碗光溜溜的，用小手端一个光溜溜的大碗，还是要有几分技巧的，稍不留神，就“咣”一声，不但把碗打破了，说不准自己的小手也会被划破呢！。第一个碗洗得不算太干净，由于没有洗过，好几次差点就把碗捽碎了，第二个碗由于有了第一个碗的经验，就顺畅多了，后面的碗对我来说就是个小意思。碗终于洗好了，我得意急了，就连忙叫妈妈来看，妈妈夸奖了我，我心里美滋滋的。虽然弄湿了衣服，但我的付出有了回报，我尝到了劳动的甜头。从此，我常帮妈妈做家务，因为我知道了我的劳动没有徒劳，有了丰实的果子，我的收获要比我付出的劳动多的多。
午饭过后，爷爷要到田里去撒种了，我也跟着去了。到了田里，我帮着爷爷一起撒种，我一边撒一边哼着歌。撒完后，回头一看，恩！！不错！撒得刚刚好到窝里边！太好了，第一次播种就这么成功！
耶！太棒了！！我好兴奋啊！！绕着田路跑了一圈后，便接着帮爷爷撒种了！！爷爷看见我来帮他撒种，边朝我撒种的地方看了看后，点了点头，会心的笑了！满脸笑容地对我说：＂不错！第一次就能干成这样挺棒的嘛！＂说完，拍了拍我的头，又递给我一包种子让我撒。
回到家后，我兴奋地跟爸爸说了这件事，他夸我真棒！！
嘻嘻！！太好了！！我好兴奋哦！太开心了！！
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劳动的开端教案篇十
《劳动的开端》节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人到哪里都受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志。其中，课文10到29自然段紧扣课题，详细地记录了作者在第一天挑煤中所受到的饿各种苦难。
教学目标：
1、学习本课文的的生字词，理解部分词语。
2、围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究，研读课文的10到29自然段，逐步加深对“我”所受苦难的认识。
3、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
4、根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，认识“我”的坚强与“母亲”的痛苦。
教学难点：体会母亲内心的痛苦。
教学重点：
1、围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究，研读课文的10到29自然段，逐步加深对“我”所受苦难的认识。
2、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
第一课时。
一、导入。
1、理解课题。
你怎么理解“开端”一词？谁能告诉我“劳动的开端”是什么意思呢？
2、今天我们一起来学习吴运铎先生所写的《劳动的开端》，齐读课题两遍。
3、这篇文章的写作背景，有谁可以来介绍一下？
4、我们马上来看看吴运铎怎样走上艰苦的人生道路的。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、你认为课文哪些自然段和词语是需要我们大家注意的？
3、谁来给我们读读这些自然段？
4、谁来评评他们读得怎么样？
5、这篇文章写了一件什么事？请用上先再最后的关联词语。
三、细读课文，加深认识。
1、作者参加的是一项怎样的劳动？在2自然段找找，并勾画出来。
汇报理解——读“像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来”
2、挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么要还要去挑煤？
汇报理解——读课文的第一自然段“我心里像油煎一样”和“我要用劳动来解除饥饿的威胁”
4、读到这里你感受到什么？把你感受深的词语勾出来，在旁批注你的体会。
5、这个本该拥有幸福生活的孩子，过早地承担了生活的重任，尝尽了生活的艰辛。
汇报理解——读几句表现挑煤艰辛的句子。
8、母亲的泪水是怎样的泪水？母亲落泪了，而“我”怎么说的？（我明天还去挑）。
四、总结。
同学们这就是我们敬爱的吴运铎爷爷劳动的开端。在他稚能的肩头，一头挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦难的生活，另一头挑起的确实坚强的意志。
劳动的开端教案篇十一
幸福就在于有益人类的劳动中；快乐就在于有益人类的劳动中。人类所有的良好品质都为劳动而生，劳动是幸福的，劳动是快乐的，劳动是有益的。一位名人说过“人生，是一座天平，一端是结局，一端是付出的劳动”。没有付出就没有收获。
洗碗是一件微不足道的家务事，可这就是我的劳动开端。记得四岁的一天吃过晚饭，由于我看到父母很劳累，就主动帮他们洗碗。把碗泡进池子里，滴上几滴洗洁精，然后拿出洗碗刷------滴了洗洁精的碗光溜溜的，用小手端一个光溜溜的大碗，还是要有几分技巧的，稍不留神，就“咣”一声，不但把碗打破了，说不准自己的小手也会被划破呢！。第一个碗洗得不算太干净，由于没有洗过，好几次差点就把碗捽碎了，第二个碗由于有了第一个碗的经验，就顺畅多了，后面的碗对我来说就是个小意思。碗终于洗好了，我得意急了，就连忙叫妈妈来看，妈妈夸奖了我，我心里美滋滋的。虽然弄湿了衣服，但我的付出有了回报，我尝到了劳动的甜头。
劳动的开端教案篇十二
劳动，也许对很多同年龄的.小朋友来说是陌生的，但对我却是“熟悉”的。小的时候，父母外出打工，我和两个妹妹一直和爷爷奶奶生活在一起，放学后或周末自然会帮家人做一些事，以减轻爷爷奶奶的负担。
这一天，我跟着小伙伴们一起去放牛，由于都是第一次放牛，又是山路，行走速度自然跟不上牛，有时被牛甩得远远的，我们就得奋起真追。一不小心，我被一块石头绊了一跤，还好只是皮外伤，我也顾不得疼痛，爬起来继续追赶着。就这样又是追又是赶的，我们早已累得气喘吁吁、泪如雨下啦。终于到了一片草地，牛群在丛中平静地吃着草，我和小伙伴都瘫软在草地上了，在蓝天、白云、绿草的陪伴下，心情舒畅极了，这时也不感到累了。可我们也不敢贪玩，紧跟牛群，因为我们担心牛群离开我们视线，到时候不知怎办了。
太阳快要下山了，我们从各个方位“围剿”，可我家的那头牛太不听话，竟然撒腿就跑，我在后面追，它忽左忽右的，怎么也追不着，我只好哭着回家，没想到我刚到家，那牛早已在家休息了，真是哭笑不得。
后来经常去放牛了，我总结经验，一个劲儿跟着，不敢怠慢，这样速度就快多了，有时甚至比牛群快，所以我们就趁这个机会欣赏一下沿途的美景。我最喜欢的就是春天去放牛，因为那时草长莺飞，漫山遍野都开着野花，美丽极了。而且牛儿也吃得欢。
劳动创造了美，我们要热爱劳动，要把劳动当做是一种享受，去体会劳动的快乐！
劳动的开端教案篇十三
那是一个周末，我们家进行了一次大扫除，开始时我基本没干什么，躲在自己的小屋里写作业，我可不想打扫什么卫生呢！可天不助我，这样的好事没持续多久，妈妈太累，到我房间里来了，立刻听到一声歇斯底里的尖叫：“陈若彤，你这房子简直就是……”脏！乱！差！熟悉这句台词的我，一下子接住了后面的三个字。一起身，便被妈妈拖到卫生间，接住她甩来的毛巾和一句“恶毒”的话：“把你那猪圈打扫干净去！”“我又没打扫过，告你们使用童工！”我不服气地嘟哝了一句。但也只能拿着毛巾打扫了。
可是，看到我的房间，我心里后悔啊！早知道妈妈要我打扫房间，就不弄那么乱了嘛！唉，苦命啊！想归想，我还是迫不得已地打扫起来。
我想，再铁石心肠的人，听了我的阐述，都会觉得我好可怜。
首先，我把桌上的书一本一本捡起来，从小到大地摞起来，放在桌子一角，再把毛巾裹在食指和中指上，开始擦拭桌子上被我弄脏的桌面。“吱，吱”我使出了九牛二虎之力，可那污渍像是长在桌子上了，硬是擦不掉，气得我牙痒痒。无奈，我只好向累得不成样的妈妈求助。很快便得了她不耐烦的回答：“自己从卫生间拿一瓶类似洗手液的喷壶，在门后面。”于是，我以百米冲刺的速度奔到厕所，拿出我的“救星”，再奔回卧室，喷在污渍上，面对威力无穷的液体，污渍只好败下阵来。
一场与垃圾的大战下来，我已经累得浑身酸痛，把脑海里被妈妈称为猪圈的样子拿来对比一下，简直就是判若两屋。
接着，我把我领导——妈妈请进来，她老练地检查，环视了一下卧室，说：“总体还不错……”表扬之余，还不忘损我一句：“就是嘛，这比刚才那个狗窝好多啦！”“啊！又狗窝了！”我吃惊地望着她。虽然被妈妈挖苦了，但我一方面觉得自己终于独立打扫完卧室了，很开心，另一方面，又觉得从此以后，我打死也不想打扫房间了。累啊！不过，妈妈要打扫客厅、她的卧室，还要洗衣服，比我累多啦。
妈妈真是太辛苦了！
劳动的开端教案篇十四
今天我们学了《劳动的开端》这篇课文写了作者童年时代在煤矿的苦难生活，反映了旧社会穷人到哪里，都要受欺侮的黑暗现实。同时也表现了穷人孩子自强自立、刻苦磨砺的坚强意志。这篇课文对我启发很大，我终于知道了什么是艰辛。
作者和我们一样是12岁的青少年，要挑两筐沉重的煤，走许多路。如果路是平平的，特别好走的，对于我们现在的独生子女已经是比登天还难。更何况路特别难走，这种艰难更是无法想象了。对比作者和我们，简直是天壤之别。同样是12岁的.我们，能在学校里和同学们快乐地学习，但是小作者的生活却是如此艰难。他们是穷人，无论到哪里，都要被人欺负。小作者这么小就这么懂事，还懂得为家人担忧。现在，很少有这样乖巧的孩子了。说到挑煤，我们班老师还让我们回家尝试了一遍，虽然不是挑煤，但我们拎、背或挑着某样东西走楼梯。我感受也很深。我家一共有六楼，我拎着沉甸甸的书包，从1楼开始走。开始的时候，我还蛮好奇的。我从来都没有体验过这样的感受，我十分期待。我慢慢地走到3楼，我的背上隐隐约约感觉有点热。我把外衣脱了，继续走着，慢慢地体验着这滋味。刚刚走到5楼，我的鼻上就有了一颗颗小汗珠。我无奈地停了下来，过了一会儿，我继续往上走，来回走一趟。我感觉脚十分的酸，手也拎得生疼。
让我对课文中的小作者佩服。他的意志是那么地坚强，使他走上了成功的道路。我想我在学习、人生的道路上也正需要这种顽强刻苦的精神。我想对文中的那位作者说：“谢谢你，你的这种精神将激励我在人生的道路上坚强地走下去。无论前面的道路是多么崎岖，前行的路上需要多少汗水，我都将坚定地走下去。”
劳动的开端教案篇十五
劳动是初晴的彩虹，虽起初阴雨绵绵，但往后就是五彩的礼物，劳动是进步的源泉，虽起初满头大汗，但往后却是甜美的笑容，一份耕耘，一份收获，只有付出才有甘甜的泉水，这句话真是名副其实。
春天到了，水涨高了。鱼儿探出了头，柳树姑娘正打扮自己，看着水中的自己看得入迷，花儿更是五彩缤纷，一片春意盎然的景色，我悠闲的坐在小区长椅中欣赏大自然的美，这时我的眼珠子慢慢移动，到我们家的花园里，看到了几盆花苗，这时才想起了答应种花的事，霎时不知所措。
一声电话响起来了，原来是爸爸，他第一句话就问我种的怎么样了，我的心像十几个吊桶打水，七上八下，只好硬着头皮说完了，看着空空如也的花园，关上电话，我连忙跑回家，拿了几把叉子就奔向花园，一手拿着种子，一手拿着工具的我毫不犹豫地挖了几个大坑。它们大小不一，看着很怪，但手里的活儿还要继续。
我将花苗埋下去时，不小心遮住了根须，它一根又一根的下降，花儿也渐渐地枯了，完了，父母马上回来了，看着枯了的花。忽然爷爷回来了，他听见了，嘲笑我说：“你将根放水中泡一泡，一会儿就好了……”。我想了想，只好先将一株浸没。一会儿，花渐渐地抬起了头，根也变长了，我喜出望外，然后如法制泡的将其他花苗救出“魔爪。”
可我又发现了难题，花儿虽然种上了，但花却没有变得更好，反而不到十分钟，花全干了，我急得团团转，心想：是不是缺水了？我将一碗水捧在手里，拿过来灌溉它的心，这时门开了，爸爸回来了，他拿了一些肥料，我又施肥，又浇水，又培土。不一会儿花笑了，它伸展腰肢，在汗水下成长，我也笑了，虽然汗水扔布满脸蛋。但它只存在于我的劳动结晶中。
虽然那天大家都忙得不可开交的，但花儿的微笑就是我们劳动的结晶。劳动真快乐！
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劳动的开端教案篇十六
记得我上二年级的时候，我放学后一进门就问妈妈：“今天吃什么饭?”“吃饺子。”妈妈说，“好，我去砸蒜。”
说干就干，我先剥好蒜，把它放进碗后，妈妈就说：“你还小砸不了。”我一边拿蒜一边说“让我练练吧。”我心想：不就是把蒜砸几下，有什么难的？我拿起蒜锤就砸，可是蒜好像在捉弄我，老是乱跑，让我砸不着。我心想：我就不信我砸不着你。我对准了它，一锤下去，呵！这一下它竟跳了起来。我一气，便使劲砸，这一次，我不但没砸中，还让蒜砸了一下我。妈妈见了不住的笑，我第一次砸蒜失败了。于是，我只好让妈妈砸。只见她先把蒜拍扁，放进碗里，再撒点盐。妈妈对我说“这回你来砸吧。”我拿起蒜锤，一下，两下，……只见蒜一动一动地趴在碗底。我想起刚才我砸蒜时的样子，又可气又好笑。
通过这件事，我知道了，看事容易，做事难。
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