教案的编写应该根据学生的实际情况和学科特点，灵活调整教学策略。如何编写一份优秀的教案，是每个教师都需要思考和探索的问题。小编为大家搜集了一些经典的教案范文，供大家参考和学习。
排第几教案篇一
活动3：点灯笼。
1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示想想做做第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，
第二行从左边起点第4个灯笼。
2.指名在电脑上进行涂色操作。
3.议一议：4个和第4个意思一样吗？
活动4：我说我家。
1.多媒体出示小丽家楼房图。
2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。
如：这幢楼有5层，小丽住在第4层。
3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？
活动5：猴子捞月亮。
1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！
多媒体出示想想做做第2题右图。
2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？
（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）。
3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？
活动6：课间律动操。
1.挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）。
提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
2.全班模仿动物动作做课间律动操。
3.领操员重新排队下台回原位。
提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？
活动7：赛车比赛。
1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）。
2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？
排第几教案篇二
“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1．从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。
2．重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。
3．注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
排第几教案篇三
1．在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。
2．喜欢参加操作活动，能积极探索。
1．教师示范：小动物图片（乌龟、兔子、猴子、小猫、小狗、长颈鹿），一幢6层的房子，1--7的数字卡片。（图片）。
2．幼儿操作材料人手一份，有趣的数学操作纸。
（一）给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。
师：老师来跟你们玩游戏了，我们一起来回答，看谁说的准确好看，“第第一层住着谁？小猫在第几层？……”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都住在自己的家。好了，小朋友跟小动物再见。”
（二）幼儿进行实物操作，帮助小动物排排队，学习从左到右，从上到下的方向确认物体的排列次序。
1．帮动物排排队，边排队边说小动物分别是第几个，让幼儿数一数动物有几个，并按从左到右的顺序排排对。
2．幼儿把动物放进5层高楼里，这幢房子有几层？谁住在第几层？
（三）幼儿进行游戏《有趣的数学》操作本。
（四）幼儿操作，教师巡回指导！（家长陪伴幼儿）。
排第几教案篇四
活动2：排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）。
2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。
3.说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）。
（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）。
4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
排第几教案篇五
1、知识目标：
初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：
初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
排第几教案篇六
几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。
想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。
排第几教案篇七
1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置，数学-《第几》。
2、使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。
教具：小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张，水杯图片6张。
学具：学具袋一个（小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张）。
一、创设情境。
二、动手操作，感知意义。
（一）操作。
请小朋友倒出信封里的小动物，给小动物排排队。
（二）讨论交流，初次感知。
1、指名演示，并说说你是怎么排的。
2、还有不同的排法吗？指名演示（边排边说）。
能告诉大家你为什么要这样排吗？
3、小结板书。
4、同桌交流。
其他小朋友还有不同的排法吗？请你告诉你的桌。
（三）感知序数的可变性。
1、一共有几只小动物去小兔家做客？谁排在了第5个？
3、讨论交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小动物都排在了第几？
（2）排中间。
指名演示，并回答：其他小动物的位置会怎么样？谁变了，谁没变？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小动物的位置变了吗？
（四）体验基数与序数的区别。
2、整理学具。
小动物们高高兴兴地来来了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好？请拿出信封，按要求把信封装进去。
（1）请排在第3个的小动物进门。
（2）剩下还有几只小动物？把现在排在前三个的小动物请进门。
（3）请最后一只小动物进门。
小动物们该休息了，请把信封放到抽屉里，别惊动他们了。
（五）感知序数与数的方向有关。
指名演示，可能左数第三：
2、有不同的想法吗（右数第三）？你是怎么想的？（如无不同的想法：小兔想送给（右数第三），你知道他是怎么想的吗？（从右边数第三个）。
问第一个学生你是从哪边数的？
3、小结：原来从右边起和从左边起结果是不一样的，我们小朋友可要说清楚了。
5、最后一杯水该送给谁？你在哪个位置？
三、游戏分苹果，运用新知。
小兔又请大家吃苹果，我们也学小兔来分苹果来玩个游戏，好吗？
1、介绍规则：全班以小组为单位，分成小组，按要求把苹果送给自己组的小朋友。
分苹果时要听清从前面数还是从后面数。
3、游戏：师提要求，生分组进行。
四、综合运用。
（一）寻找数学知识。
1、自由发言。
2、同桌交流。
（二）按要求离开教室。
玩得高兴吗？这节课也该结束了，请按要求离开教室。
1、左边第一组；
2、右边两组；
3、每组从前面起第二个；
4、每组从后面起第一个；
5、全部。
排第几教案篇八
1、认识到几个和第几的区别，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。
2、明白第几具有方位性，并能够准确找到所求目标。
3、将上下、左右与第几的知识融会贯通。
4、培养学生比较、推理、判断、仿说、创新的能力。
5、培养学生合作意识和集体荣誉感。
排第几教案篇九
1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
排第几教案篇十
谈话：几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧，门口挂了很多灯笼。（出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色）。
提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）。
让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。
此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，第二行从右往左数涂第4个”
涂4个和第4个一样吗？有什么不一样？
排第几教案篇十一
生：1、几个和第几是有区别的，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。
2、明白第几具有方位性，要先找准第一个。
3、上下、左右与第几的知识是相通的，应该灵活运用。
4、一个人优秀不算优秀，集体的优秀才是真的优秀，同学之间应该互相帮助，共同进步。
排第几教案篇十二
1．谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？（4个）。
2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）老爷爷排第几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）。
3．谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)。
4．提问：戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）。
不戴帽子的小男孩排第几？（第五）。
5.提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:。
5个第5个。
2个第2个。
你还知道谁排在第几？(生答)。
看了这幅图你还想说些什么呢?
师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人….
排第几教案篇十三
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
引导学生明白。
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
排第几教案篇十四
师：“呜~咔咔咔咔，呜~咔咔咔咔同学们，你们看，谁来啦？”
生齐：小火车。
师：小火车给我们带来了各种美味的水果，同学们快来看一看小火车上都有什么水果啊？
生：小火车上有葡萄、苹果、香蕉、梨、桃子。水果贴上，强调学生说完整的话。
师：那谁能告诉老师，小火车上总共有几种水果呢？
生齐：小火车上总共有5种水果。说完整的话。
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