成功的实验范文(13篇)

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成功的实验范文(13篇)
时间:2023-12-04 05:36:13     小编:紫衣梦

这个分类会帮助我们更全面地了解学习和工作生活等的相关话题。总结可以帮助我们找到自身的优势和不足,更好地发展个人能力。在这里,我们可以看到不同领域的总结经验和方法。

成功的实验篇一

一、教学目标:

1、正确流利,有感情地朗读课文。

2、读懂文本的内涵,设身处地地感悟女孩的危险。

3、准确理解女孩先人后己的牺牲精神和同伴间的团结合作。

二、教学过程:

1、回顾,引入。

齐读课题 (强调次数读,强调实验结果读。)。

上节课,我们学习这次实验的准备,这节课我们具体来感受一下实验的过程。自由读课文第二部分。

2、实验的过程。

实验开始了,教育家是怎么做的?

出示:第4自然段。

这里的水就像什么?

多种形式的读,评价。

那三个学生是怎么作的呢?

出示:第5,6自然段。

学生读,你读了以后知道了什么?

a:三个学生顺利地把小铅锤提了出来。

(一个一个;三字的引号;)。

b:女孩给他们作了安排。

(低声;语速的控制)。

是啊!这次实验是成功了,但回想起来还是让人后怕,让我们再来读一读。

(想;思考)。

想什么呢?

在如此危机的情况下,女孩还能思考,从中你感受到了什么?

学生答  (沉着,冷静,善于思考……)读一读这句话。

女孩安排的顺序怎么样?

从中你又感受到了什么?

学生回答 (帮助别人,先人后己,安排合理)。

是啊!女孩的精神不仅仅感动了我们,也深深触动了远道而来的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁问道:

出示:7,8自然段。

如实 。

老师当教育家,你来当那位女孩。我们来演一演好吗?

学生读。

出示:9,10自然段。

不假思索。

你今年几岁?

你为什么不假思索地回答了?

你家在哪?

你为什么不假思索地回答了?

女孩这不假思索的话,令我们感受到了什么?

听了女孩的话,教育家此时此刻的心情是怎么样的?

出示:11自然段。

(激动)。

从哪看出来?

是什么让教育家如此感动?

(实验成功,失败很多次,终于)。

仅仅是这些令他激动吗?

读这段话。

三个学生安全脱险的事,令我们感到骄傲,它们的表现让我们自豪!让我们再一起读一度课文第二部分。

3、感情积淀。

学了这篇课文,我们一定有很多话要说,请用我们手中的笔,把发生再我们身边这样的事写下来。

4、同学们,在我们的生活中,在我们的书上,电视上有很多这样先人后己,很好合作的故事,只要我们留心观察,关心他人。遇到这样的事,也一定会想女孩那样沉着,冷静,善于思考的。

成功的实验篇二

一天,我在一本《十万个为什么》的书上看见了一个实验---会跳舞的鸡蛋,我觉得这个实验十分新奇和有趣,于是我决定自己动手试一试。

我来到厨房,准备了一个鸡蛋,一把勺子,一杯水和一包盐。

试验开始了。我先在水里加了一勺盐,再拿起小勺不停地搅拌,直到盐完全溶解为止,接着我把鸡蛋小心翼翼地放入盐水中,原以为它在水中会“跳舞”,可是鸡蛋像诚实的毛驴一样一动不动。我睁大眼睛继续看,过了差不多5分钟,仍然一点动静也没有。我实在没耐心了,心灰意冷的,打算放弃了。不过,我转念一想:这个是因为盐的多少问题还是鸡蛋本身的问题呢?要不再试试。于是,我不管三七二十一,又加了三、四勺盐,又在水中搅拌了起来。不一会儿,盐溶解了。我的眼睛瞪得大大的,就像两颗大大的,紫莹莹的葡萄一样。突然,鸡蛋开始动了,一上一下,一上一下地动起来!我顿时激动起来,鸡蛋慢慢地浮到了水上,露出了黄黄的鸡蛋壳,又慢慢地沉下去。我的试验成功了,鸡蛋会“跳舞”了!我高兴极了,一蹦三尺高。

小小的试验包含了深刻的科学道理,原来它和死海一样,盐放的越多,水的浮力就越大,鸡蛋就会浮起来。

大自然中有许多奥秘等着我们去发现,去探索。我们只有努力学习,长大了才能揭开更多神秘的奥秘。

成功的实验篇三

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

师:这里应该怎样读呢?我们来轻声读读这句话吧。

生:我认为要读得快,因为有危险。

生:我认为要读得慢。要是读快了,小女孩的话就来不及说了。

师:你能联系上下文来读真棒。

生:我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。省略号表示停顿的时间较长。

师:一般情况下“一”、“二”之间用什么符号?

生:顿号。

学生拖长声音读。

师:省略号在这里表示什么?

生:表示说话要拖长。

师:这里的省略号是表示声音的延续,也就是字音要拖长。好,我们一起来读一读。

师:对呀,从这里我们看出女孩沉着冷静,急中生智。当教育家说“二”时,小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。

一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”

学生读的很响,师:你们都想让教育家听到吗?(学生笑了。)谁来试试?

学生轻声地读,体会到了低声,但读得较慢。

师:我想等女孩说完话,水都淹上来了。想想该怎么读?

生笑,快速地读完了这句话。

但读的都听不清楚。

师:谁能再试试?既要快又要让同学听清楚。

学生读得恰当好处,大家都鼓掌了。

师:我们也一起来好好读读吧。学生一起读。

反思:让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上,让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:‘危险!快上来!一……二……’”学生当时对此的体会是有危险要读快。没有注意到标点符号向我们展示的内容,因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”时,开始读的很响亮,没有体会低声的意思,我及时进行提醒:我想等女孩说完话,水都淹上来了。想想该怎么读?这时学生能够轻声读了,但读的太快,听不清楚,我又进行指导,既要快又要让学生听清楚。很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。较准确的把握了文章的内容。

成功的实验篇四

今天放学后,我做好了作业,拿起最近买的一本书津津有味地看起来。其中一个《鸡蛋浮起来了》的小实验使我十分感兴趣,我决定亲手做一做,看看能否成功。

我按照书里说的找来实验用具和材料:一只杯子、一个鸡蛋、一袋盐、一根筷子和一把勺子。

实验开始了,我往杯里倒上大半杯清水,把鸡蛋小心翼翼地放进清水里,鸡蛋像一块石头似的沉到了杯底。我舀了几勺盐放进杯里,用筷子搅拌,鸡蛋像跳起了芭蕾舞似的摇摆,可就是浮不起来。我心里嘀咕着:我是不是盐放得太少了?于是我干脆又放了几勺盐,又用筷子搅拌,只见蛋壳周围出现了无数小气泡,而且气泡越来越大。过了一会儿,鸡蛋又动了,慢悠悠地浮起来又慢慢往下沉,在离开杯底约一厘米的地方不动了,我看到了希望。最后,我一下子舀了四勺盐,咦,还没等我搅拌,鸡蛋就慢慢悠悠地摆动着肥胖的身子露出了脸蛋,像一个在游泳的小娃娃。啊!我成功了!我成功了!我欣喜若狂地吹呼着,跳跃着。这时,妈妈回来了,她看到我实验成功了,先夸奖了我,然后问:“你知道这是什么道理吗?”我自豪地对她说;“因为清水的浮力小,鸡蛋就沉了下去;盐水的浮力大,鸡蛋就浮了起来。”

这次实验既让我感受到了欢乐又学到了知识,我以后还要多读书,多做实验,学到更多的本领。

成功的实验篇五

今天星期二,上午的第四节是英语课。上课了,英语教师一只手拿了一本英语书,另一只手拿了一次性的杯子和两个小纸杯走进教室。同学们都对这四个杯子不了解很好奇。

英语老师走上讲台,把四个杯子放在讲桌上,然后说:“这是四个杯子,有两个是用塑料做的,有两个是用纸做的,有谁能不用手把两个摞在一起的杯子分开?谁愿意过来试一试,可以选择任意一种杯子来做试验。”同学们纷纷走向讲台,都想试一试怎么才能将两个摞在一起的杯子分开。只见了选择用塑料杯做试验的同学用胳膊夹住两个摞在一起的杯子,然后用牙齿咬住上面的一个杯子的边往上拽,用胳膊夹住两个杯子往下拉,最终也把两个杯子分开了,选择用纸杯做实验的同学把杯子放在水中,让水把纸杯泡软,但始终都分不开。英语老师走上前说:“选择用塑料杯做实验的那位同学,虽然成功地将两个摞在一起的杯子分开了,但是这种方法太难了,我有一种简单的方法可以把两个摞在一起的杯子分开。”说完,英语老师鼓着腮帮子一吹,两个摞在一起的杯子竟然奇迹般地分开了。英语老师又说:“两个杯子的大小肯定不一样,因为世界上没有两片相同的树叶,所以两个杯子也不可能完全重合在一起,两个杯子的上面的边也不可能完全重合。这样两个杯子的边中间就会有一条缝隙,把气往里面吹,等气占满了两杯之间的空隙之后,气就能把两个杯子冲开。所以刚才我吹时,杯子就奇迹般的分开了。

听了英语老师的一番话,同学们又走到讲台上按照老师说的去做一吹,两个摞在一起的杯子就真的分开了。不管用的是塑料杯还是纸杯。

这次有趣的实验,使我们又懂得了一点儿科学道理。

成功的实验篇六

早上,阳光明媚,天气晴朗,知了不时的叫着:“热热热”,蝴蝶牵引着我的双脚。我好高兴啊!

我走进教室,听见一声声喊叫,原来是我们要做一个好玩的实验。老师拿了一个装满水的盆,一个纸杯和一个小玻璃杯。老师说:“我来给大家表演一个魔术,叫会吸纸的杯子。”我们听了,有的直摇头,有的张大了嘴巴,还有的显得特别疑惑。有的同学说:“这不可能,真是天方夜谭。”

老师笑了笑,没有说话。只见老师右手拿纸杯,左手拿玻璃杯,纸杯里盛上水,往玻璃杯倒水,倒满为止。然后,右手托住杯底,左手拿张纸铺在杯口上,最后,迅速将杯子倒转。同学们目瞪口呆,眼睛一眨不眨地看着像一只狮子看到了猎物。

轮到我做实验了。我好激动,最终成功了。“我成功了!我成功了!”我高兴地喊叫着。有的同学失败了,他非常伤心,垂头丧气的,心里想:唉,我真是的,如果再来一次就好了。

做完实验后,桌子上乱七八糟,湿湿的,像一片水汪。

最后老师讲了这个实验的原理是:装满水后,杯子里是真空,空气将纸压在了杯口。

这个实验真好玩,回家后我还要做这个实验。

成功的实验篇七

事情还要从五年前说起:那时,奥涅金还是一个翩翩少年,他有一个叔叔叫别林斯基,是俄国首富,家财万贯。有了叔叔的帮助,他步入了社交界,过上了花天酒地的生活,整日声色犬马、寻欢作乐。这种生活使奥涅金开始变的虚荣,贪财又傲慢,并对叔叔的财产虎视眈眈。

一夜,雷声隆隆、雨如倾盆。奥涅金在药里放了慢性毒药喂给了叔叔。两周后,别林斯基毒发身亡,他又给叔叔灌了酒精,在床头放了一空瓶。请来一个庸医说:“老爷死于酒精中毒”。就这样奥涅金继承了叔叔的遗产,成了新一代俄国首富。

五年后的今天,两个“神医”要复活别林斯基,这怎么行!于是,奥涅金给那两个大学生写了一封信,信中说:“我叔叔已是风烛残年、卧床不起,让他活着也是受苦,你们别打扰他的亡灵吧。”还捎去一袋金币,这才使他们离开小城。

成功的实验篇八

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。

一天,她来到一所学校,请校长找来三名四年级学生。

她从手提包里拿出一只瓶子,又取出三个系着绳子的小铅锤,然后她把瓶子放在地上,把三个小铅锤分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把小铅锤都放在瓶子里。

她对三个学生说:“这个瓶子是一口井,不过现在井里没水,你们手里拿着的铅锤代表你们自己。你们现在正在一口没有水的`井里玩。井口很窄,一次只能让一个人上来。”说完了以后,她又问:“记住了吗?”

三个校朋友齐声回答:“记住了!”

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水,她一边灌,一边喊:“危险!快上来!一、二??”

小梅低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”

“三”字刚喊完,三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。

那位教育家问小梅:“你刚才跟他们说了些什么?”

小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这么做呢?”教育家问。

小梅不加思索地说:“有了危险当然让别人先出去!”

那位美国教育家激动地抱起小梅,抱了好久才放下,她对校长说:“在美国,这样的实验我做过多次,但每次都是由于争着先往外拉铅锤,总要把瓶子拉翻。今天,我的实验第一次获得成功。中国小朋友了不起!”

成功的实验篇九

今天下午第一节课,邱老师给我们上了一节精彩的实验课,邱老师虽然是教语文的,但是,邱老师做的实验也非常的精彩!首先,老师准备的道具有一个量杯、一个生鸡蛋、一包盐和一些水。道具准备好了我们就开始了。首先把水倒进量杯里,大约需要五百毫升,再把生鸡蛋放进水里。这时老师说要让水中的蛋浮起来,大家便议论纷纷,有些同学说只要放一点点盐搅拌一下就可以让鸡蛋浮起来了。有些同学说不是不是,要放很多的盐搅拌才能让鸡蛋浮起来!

正在这时,老师便说试一试不就知道了吗?同学们便马上专心致志的盯着量杯。老师先是方了一点点盐后搅拌了一会儿,可鸡蛋仍然沉在水底,纹丝不动。可见前面一种说法是错的。老师便又放了很多盐。这时,奇迹发生了!鸡蛋居然浮起来了!我们惊讶极了,恨不得马上跑过去看一看。

我觉得这次实验十分有趣!我喜欢做实验!

成功的实验篇十

同学们的眼睛紧盯着老师,都想看看老师用硬币来干什么。只见老师把硬币放在桌面上,又把钢笔放在了硬币的前面。老师要干什么呢?原来老师要让硬币飞过钢笔。老师请了两个同学上去试一试。李俊文同学想用笔把硬币弹过去,可连弄了好几次都没有成功。吴成林同学用吸铁石,成功地把硬币吸过去了。

可这时老师又提出了一个问题:我们可不可以用嘴吹的方式让硬币飞过去?同学们都惊呆了:“这怎么可能啊?”老师看到我们害怕的样子,就从口袋里掏出几枚硬币,让我们试一试。

拿到硬币,同学们都鼓着腮帮子,用劲地吹。我吹来吹去,根本吹不起来,正准备用手拿,老师走过来说:“再试一试,不要放弃。”

很快,我就吹得没劲了。当看到很多人都成功了,我特别地灰心。这时,我的同桌不断地为我加油。我下定决心一定要把硬币吹翻过去。我用尽了全部的力气,终于把硬币给吹翻了。当时我的心情特别激动,我大声地喊了起来:“老师我做到了!”全班我的声音最响。

这一次实验成功,不仅是我自己的努力,还有老师、同学们的鼓励和加油。小朋友们,我们遇到困难一定要寻求帮助,想办法去克服,不能放弃,这样才能成功。

成功的实验篇十一

周末,我在家里做了实验——液压千斤顶。

我准备好材料:一个没有损坏的平口的塑料袋、几本厚书、胶带,还有大头针。

我用胶带将塑料袋的大部分开口封住,只留下一个小小的吹气口。请注意:一定只能留下一个小小的吹气口。太大的话,无论你怎么吹,它也鼓不起来。

我把塑料袋平放在桌面上,上面放几本厚书,对着吹气口慢慢吹气。

我发现,那几本厚书被缓缓抬起来,有一本厚书被抬起后甚至还想往下面掉。我用手捏住吹气口,定睛一看,原来是鼓起来的塑料袋把一本本厚书给抬起来了。这是为什么呢?我百思不得其解。

我翻了翻科技书,发现了答案。作用在气体或液体上的力是向各个方向传递的。如果我们吹出的气体产生的力达到每平方厘米1牛顿,则在塑料袋每平方厘米的表面上能够支撑1牛顿的重物。假设塑料袋的尽寸是宽10厘米,长20厘米,塑料袋的表面面积就是200平方厘米。那么,塑料袋表面上能承受的力量是200牛顿,这相当于20千克的物体的重量。几本厚书的重量显然不会超过20千克,所以才会被塑料袋轻轻抬起。

我又做了一个实验,用大头针将塑料袋扎出了一个洞,然后朝里面吹气。结果无论我怎么吹,塑料袋也鼓不起来,还把我累得够呛。可能是因为上面有个洞,所以空气从里面跑出来了吧!

经过这次实验,我懂得了一个道理:实践出真知!

成功的实验篇十二

一天,爸爸刚回来,我就缠着他要出题目给我做,爸爸说:“好吧!”

他拿出一个盘子,装满了水,问:“怎样抽出里面的水?”我想了起来,可不可以像吸尘器一样?它的原理是先让马达高速运转,内部产生负压,运用负压产生的吸力吸起灰尘,关键在负压,我想出了一个好点子。

我找来一个玻璃罩、一根蜡烛和一个打火机,我先将点燃的蜡烛放在装满水的盘子中央,最后把玻璃罩罩住窜着火苗的蜡烛。

我静静观察着:刚开始,无论是玻璃罩外面还是里面,都无任何异常,看着这场景,我有些担忧,想:是哪一步出错了吗?时间一分一秒地过去了,慢慢地,一切有了变化:玻璃罩外的水越来越少,玻璃罩中的水反而越积越多,同时,罩子中的烛火也随着水的增多变得微弱。我兴奋起来,我做的试验满上就要成功了。最后,烛火灭了,可周围的水依然继续向罩里渗,结果,一盘子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸绽开了得意的笑容。

爸爸竖起大拇指,一边夸奖一边问我:“真棒,那你知道这是为什么吗?”

我“哒!哒!哒!”地跺起了脚说:“火的燃烧需要氧气,可玻璃罩中的氧气一旦被消耗,罩子里的气体压力就小于罩子外的大气压力,这个时候,水被挤压进罩子里了!”“我真对你刮目相看了,你已经可以把科学原理融会贯通了!”爸爸自豪道。

四年级:王祉靖。

成功的实验篇十三

大家知道吗?实验的成功意味着什么吗?意味着开心、兴奋和成就。

这个假期,让我感到有意义的一件事是:我拿着姐姐的“微型实验室”来做一个小实验。我打开盒子一看,哇!里面的东西琳琅满目,我非常感兴趣,所以我请来了姐姐做我的老师。只见姐姐拿出五样东西,有电源、开关、小灯泡、导线和灯泡座,今天她的实验是让灯泡亮起来。这么神奇?我目不转睛地看着姐姐一步一步地操作,不一会儿灯泡真的亮起来了。我迫不及待地学着姐姐,做起了实验。我把五样东西按顺序一一连接起来,当我把两个开关都打开时,灯泡又一次亮了起来。我问姐姐灯泡为什么会亮?姐姐告诉我:把所有的东西都连接起来以后,电流从负极流出,经过灯泡流入正极,所以灯泡就会亮了。

这个实验让我明白了很多道理,以后我要学习更多的知识,做一名科学家。

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