仿写济南的冬天范文(14篇)

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仿写济南的冬天范文(14篇)
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思考过去,展望未来,总结是必要的!"完美的总结应该包含自己的成长经历、学习收获以及遇到的困难和解决方法等方面。"这些范文反映了不同人不同时期的总结风格和方式。

仿写济南的冬天篇一

对与一个在上海住惯了的人,是无论如何也感觉不出北方冬天那种千里冰封、万里雪飘的寒冷冬景的。本文向您介绍有关《上海的冬天——仿老舍《济南的冬天》周记》的内容上海的冬天从头到脚都透着点温暖的气息,它总是那样蹑手蹑脚,轻悄悄地降临在人们的身边。上海,是一颗属于东方的明珠,是一颗属于世界的明珠,如此的璀璨,如此的瑰丽夺目。请闭上眼睛:在五彩霓虹灯包围的四周,悠悠浦江水荡然穿流与彩灯的泛光之下,冷风中感觉着这冬天的气息。虽然是冬天,却不算很冷。这就是我理想境界中的冬天了吧!

城市中那一圈装扮上海的炫彩“服饰”,上海人一看到它,心里便踏实了。那伟岸的、高大的幢幢大楼似乎可以包容这冬天的一切寒冷,只有回到呀呀学语的年代,躺在母亲怀里甜美入睡,才会萌生出这样的亲切感觉似的。小草欣欣然挺立与路边,快活地眨着眼,微风中翩然起舞。油黄的绿意,这是冬天上海的绿色,常引人侧目而视。听,它快乐地歌唱。唱自己的幸运,诞生在这美丽的城市;唱自己的价值,用生命的颜色装点上海。上海冬天的风是和煦中夹杂着点傲气的。但它不像北方凛冽的寒风,吹得人直哆嗦;更不像北京的风,吹得人睁不开眼。它是一个和善的小精灵,在你踏上劳累的归途时,轻轻拂过你的脸庞送上半点寒意;或是,徐徐吹动你耳畔几缕发丝,奏上一曲浪漫的大自然交响曲。那风吹的声音,犹如一只无形的手,轻轻叩开你的心扉。对于这小精灵的问候,你能撅起嘴吗?你只有“忍”着几丝寒意,出口气罢了。

生活在上海,冬天粉装玉砌的白雪世界是无缘相见了。偶尔,从天空飘落的零星雪花,时而夹杂着丝丝细雨,为这座城市增添一份妖娆。这足已使上海人兴奋好一阵子了,有时人们无法分清那纷飞落下的是雪还是雨,但感受到的不是寒冷,而是一份特别的美丽和一种小小的雀跃。可爱的上海人,总想假装憋气,对外地人埋怨:“这地儿真没劲,老不下雪。”却又总也藏不住心府的快乐与骄傲。那浦江水不结冰,还吸引了成群远道而来的游客,参观黄浦江畔——蓝蓝的天、高高的楼、潺潺的水,构成了一幅美妙绝伦的图画。登上东方明珠顶层俯视上海,一派美景尽收眼底。

上海——这颗明珠,它的冬天包着美景,包着所有上海人的笑颜!

仿写济南的冬天篇二

对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那麼毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒粞艄猓暖和安适地睡簦只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺舻憧诙。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮裏,它们安静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保暖和。真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了袈洌有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜裏山草也许就绿起来了吧?就是这点幻想不能一时实现,他们也并不艏保因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶粢击俣白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看艨殆簦这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

古老的济南,城内那麼狭窄,城外又那麼宽敞,山坡上那些小村庄,小村庄的房顶上那点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒舻闳绕,水藻真绿,终年储蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水裏照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶裏,包黄草山,像地毯上的.小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。

仿写济南的冬天篇三

对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。

可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和。真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一臂地白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天壤上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。

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老舍(182月3日—1966年8月24日),原名舒庆春,另有笔名絜青、鸿来、非我等,字舍予。因为老舍生于阴历立春,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后,自己更名为舒舍予,含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。信仰基督教,北京满族正红旗人。

中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年,由于受到恶毒的攻击和迫害,老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。

《济南的冬天》是现代著名文学家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文,选自《一些印象(4)(5)(6)(7)》(人民文学出版社1989年出版)。老舍(1899-1966)原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有:《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。

《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文,老舍先生在英国讲学六年之久,英国的雾气给他留下深刻的印象,还去了西南地区,因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后,感受非常强烈。标题“济南的冬天”,简洁明了了地点,节令。告诉读者,它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的冬景;老舍先生还善于描述主要景物的主要特征,表达自己最鲜明的印象和感受。文章现已选入京教版初二下册第19课、苏教版初一上册语文书第16课、人教版初一上册语文书第12课,冀教版六年级下册语文书第12课,鄂教版初二下册语文书第12课,鲁教版初一上册语文书14课,s版初一上册语文第10课,人民教育出版社(5月第3版)第12课。

仿写济南的冬天篇四

“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气……”这是老舍先生对济南冬季的描写,与我们平日印象中“千山鸟飞绝,万径人踪灭”般,孤寂、寒冷的冬天全然不同,济南的冬天是响晴的。充满生机与活力,令人向往。

济南四面环山,大山犹如母亲一般把济南放在一个小摇篮里,轻摇着,轻摇着。济南在暖和舒适的摇篮中睡着了。老天对济南也是格外的眷顾,不忍心下大雪,那点小雪将济南装扮的多姿多彩。

老舍先生不愧是语言大师,简单几笔便赋予了济南无限的生机。那山,那水,那城,那村原本静止的事物都充满了灵性,充满了亲切、温馨。就仿佛冬天这个季节在济南这个地方消失了一样。我原本以为,写景文就是大量的排比句,华丽的语言,和几处好词好句堆砌而成的。可在老舍先生的笔下,排比没两句,可拟人句却用的惟妙惟肖,“晒”“睡”“唤醒”“低声说”俨然是一幅“阳光朗照山景图”老舍没有用太多华丽的语句,却让人实实在在感受到济南冬天朴素又高雅的美丽,让人对冬天的济南心驰神往。济南的冬天是静止的,可老舍用自己的笔把它写活了。

回想我们所拥有的冬天,无不是寒风凛冽,冷的让人瑟瑟发抖。它没有秋天宁静却又多彩,没有夏天的骄阳似火,更没有春天那样的繁花似锦,它所带给我们的只有滴水成冰,呵气成霜。而老舍先生笔下济南的冬天却是无限的温暖,竟然比令万千众生钟爱的春天更加美,美得摄人心魄。济南的冬天居然有这么大的魔力,能使人迷恋冬天,甚至不过分去迷恋春天!相信就算再顽固不化的人读过老舍的这篇文章,对济南的冬天一定也有了新的看法。

正如巴金所说:“老舍先生永远活在他的作品中,活在一代代读者心中,活在人民中间!”

仿写济南的冬天篇五

一、教学目标:。

(一)知识目标:

1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

(二)能力目标:

1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

2、培养学生分析、综合的能力。

3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。

(三)情感目标:

激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。

二、教学重点难点。

(一)重点:

1、领会语言的准确性、生动性。

2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。

3、体会作者蕴含在景物描写中的感情。

(二)难点:

1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

3、抓住景物特征写景,选用恰当比喻,朗读并背诵。

三、教学方法:讲读结合法。

四、课时安排:两课时。

五、教学过程设计。

第一课时。

(一)文章导入:中国地大物博,四季景色也是千姿百态,美不胜收。前一篇文章我们领略了朱自清先生笔下姹紫嫣红鸟语花香的《春》,那么接下来,我们一起来学习老舍先生笔下的冬天,哪里的冬天呢?(生:济南的)(板书题目)好,同学们都说对了,看来昨晚是预习好了,在进入课堂的学习之前,我们先来解决一下几个问题。

(二)1.济南在哪个地方?(省份)2.北方还是南方?(学生回答,教师做相应的点评)。

(三)当“冬天”这个词语进入你的脑子里,你想到了什么呢?(学生各抒己见,播放ppt上整理好的关于冬天的诗句,让学生适时做笔记。)。

(四)(师:“在北中国,冬天给人们的印象是这样的,那么,济南的冬天会有什么不一样呢?”出示ppt上“想一想”中的四个问题,并让学生带着这四个问题默读全文,并标出生字词。)。

(五)作者简介:(师:你对老舍的了解有哪些?可以结合文章下面的注释回答)。

老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人。182月3日生于北京。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品,赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。“舍予”、“老舍”,就是他一生忘我精神的真实写照。

八、出示ppt关于文中生字音,并让全班同学朗读两遍。

九、板书(找出文中几个多音字写在黑板上,并让学生上台标出来,其他同学则对其注音进行评价改正,然后教师重点讲几个多音字:澄、薄、看)。

十、出示ppt关于字义一张,全班同学每个词齐读两遍。

十一、回答前一张ppt中关于“想一想”中的四个问题。

十二、解析第一自然段(以学生自主理解为主,教师提问,并根据学生给出的正确答案及ppt上的板书设计串讲起来)。

1.全班同学齐读第一自然段。

2.提问,本段用了什么修辞手法?(主要是对比)。

3.提问,拿什么和什么进行对比,突出了什么地方的什么特点?

4.提问,作者觉得这样的济南冬天是怎样的?(奇迹、怪事)。

5.提问,从这些对比及作者态度中得出了什么结论?(济南真的算个宝地)。

7.提问,从这里,我们可以看出济南的冬天的什么特点?(温晴)。

8.提问,第一段在文中的作用?(总起作用)。

五、引导学生回顾前面所学习的生字词,生字义。

六、布置本课课后练习:抄写课后的生字词。

第二课时。

2、课文导入:温故而知新,可以为师矣。这是出自《论语》十二章中的《为政》篇,想必同学们都已经学过了,那么现在请一位同学来告诉老师“温故而知新”的意思。(提问)我们只有在不断学习新知识时温习旧的知识,才能不断取得进步・・・・・・(切换到上次课的内容)。

3、播放ppt关于字义一张,让学生再温习一遍,并在黑板上板书,回忆上次课的几个多音字的读音及用法,再补充几个漏掉的多音字(着、看)。

4、提问,1.济南的冬天总的特点是什么?(温晴),2.济南在中国的北方,既然是北方,那就应该是“千里冰封万里雪飘”、寒风刺骨才对,它怎么就温晴了呢?3.下面,我们来一起揭示它温晴的原因。(引出第二段)。

6、逐段解析。第三自然段。

1.齐读本段。

2.提问,济南的冬天“温晴”的原因。(地理)。

3.让学生把段落中运用修辞手法的句子画出来,并进行赏析。

4.人们为什么“面上含笑”,作用是什么?(提问,并适当做出解析)。

(六)解析第四自然段(适时提问学生,并作出相应点评)。

1.齐读第四自然段。

2.回忆《春》中老师教授的写景的五个点。

3.本段如何写景?(提问)。

4.赏析句子:“山上的矮松越发・・・・”“等到快日落的时候・・・・”

(七)解析第五自然段(城外远山图)。

1.哪些句子用了什么修辞手法?

2.两个“卧”字的作用。

(八)解析第六自然段。

1.明确:课文紧扣“暖”字,写水“不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”,写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”,所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。

2.本段写水,怎样写?(扣住“暖”字,突出水“温晴”的特点)结合ppt。

3.让学生把运用修辞手法的句子画出来,并要求对其进行赏析。

四、出示关于“赏析具有修辞手法句子的格式”并要求学生记下来。

五、结合课后“研讨与练习”第三题,运用所给的赏析格式,想让学生对其进行赏析,再给出答案(在ppt上)。

六、让学生在文中找出其他运用修辞手法的句子,并用所给的赏析句子格式进行赏析练习。

七、总结。

1.第二自然段为过渡段,怎么个过渡法?(承上启下)。

2.文章所描写的景物可以总结为几幅图景?

3.写景的五种手法。

4.赏析具有修辞手法句子的答题格式。

仿写济南的冬天篇六

初次读老舍先生的大作《济南的冬天》后,感到济南实在是太美了!

老舍先生虽然没有用特别华丽的词句,但他笔下的济南简直就是人间天堂:有山有水,有窄窄的羊肠小道,有宽敞的山坡,有斜卧的村庄,有皑皑的白雪。在这样一座摇篮般的老城中,享受着温暖的阳光,遥望着高高的山丘,期盼着春天的到来,多么惬意啊!美极了,老舍先生把一幅美丽的写意水墨画呈现到了我的面前。

“一个老城,有山有水,全在天底下晒着太阳,暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”字里行间都渗透着老舍先生对济南的深爱。寒冷得让人难以忍受的冬天,在老舍先生的眼中却是那么美,沐浴着温暖的阳光,等待着大地苏醒时的春风,在山水的陪伴下平静安详地睡着,使本来萧瑟的冬天平添了几分诗情画意。

老舍先生曾经说过,“济南的秋天是诗意的,上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天赐给了西湖,把秋天和冬天全赐给了济南。”瑞士只占了一个夏天,西湖只占了一个春天,而济南却拥有秋天和冬天。可见济南在老舍先生心中的份量有多重。

济南确实很美!春天,济南生机勃勃,随处可见的迎春花含苞待放,嫩绿嫩绿的一片中,刚刚化冻的小河清澈见底,奔流不息,给人许多活力;夏天则成了泉水的世界:来到郊外,发现一处泉眼,泉水汩汩涌出,珍珠般的气泡一串串的往上冒,使人感到无比清凉;秋天,济南又变成了“夕阳红”的老婆婆,带着收获的喜悦与金色的心情步入初冬。似乎,这座老城永远都是那么美丽,那么宁静;却使得繁华与喧嚣显得那么遥远。

我们生活在老舍先生心中的天堂里,我们感到了什么?我站在济南这宽广、美丽、富饶的土地上,听到了它的喘息,感到了它的心跳。

仿写济南的冬天篇七

对于一个在灵丘住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;对于一个来自北方的人,像我,冬天要是不下雪,便觉得是怪事。自然,在冰冷的地方,日光永远是那样少,寒冷的天气让人习以为常。

设若单单是寒风,那也算不得出奇。请闭上眼睛想:一个小城,有山有水,全在天底下吹着冷风,结了一层又一层的冰,冻得瑟瑟发抖,冻得无法形容,巴不得春天快点到来,的确是一种悲哀的境界。

县城的周围有一些山,他们总是邪笑着说:应该再冷一点,再冷一点!边说边吹出让人战栗的寒风。灵丘人在冬天是阴郁的,是绝望的,是易怒的。他们看见那些山就憎恨无比,他们听见那些风就恨之入骨。他们从山上看到天上,便不知不觉地想,什么时候才能盼到春天?这样的寒冷,恐怕距离春天的到来,还早着呢!只希望春姑娘,可以快些来转转。就是这点幻想也很难实现,他们十分着急,因为这样寒冷的冬天终会耐不下去的。

稍有安慰的就是下点小雪吧!看,山上挺立的松树越发的青黑,枝丫上压着一团团白棉花,山顶上全白了,给天空镶了几道银边儿,山坡上有的地方雪厚些,有的地方露出光秃秃的山体。这样一道儿白,一道儿黄,给山们穿上了花色的羽绒服。等太阳终于肯多放射一点儿光芒时,山们才褪下厚重的羽绒服,重新穿上土黄色的破旧棉衣,等待着,等待着。

并不繁华的灵丘,城里有些狭窄,城外却如此宽敞,山坡上卧着些小村庄,村庄的房顶上卧着点雪,就如同一幅美丽的水墨画,也许是出自名家之手吧,总算给灰暗的灵丘增加了一点亮色。

那水呢,也结了厚厚的冰,你试着在上面儿蹦上几蹦,它也不会有一点儿缝隙。冰下的小鱼,也冻得来回游动,纷纷拥挤到有阳光的冰下遛达。看吧,空中,半空中,天上自上而下全是寒风嗖嗖,不论动物还是人,都爱找有阳光的地方。阳光地儿,成为人们的聚结点。各种花色的羽绒服组成了一个大花簇,也算冬天中的一道风景吧!

这就是冬天的灵丘。

仿写济南的冬天篇八

教学重点:抓住景物特征写景,选用恰当比喻,朗读并背诵。

教学课时:2。

第一课时。

一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入。

二、简介老舍。

现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音(见书、.课件)。

响晴(很晴朗,晴朗无云。)响亮(很明亮)。慈善(温和,合乎人心意。)。

秀气(美丽而柔弱。)空灵(灵活而不可捉摸。)分析。

――先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。

――(无风声、无雾响晴、温情)。

3、分析对比作用(三种感受之对比)。

――突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

――济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

5、怎样描写人们的感受。

――不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)。

6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?

――作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。

7、用什么修辞手法写雪后山景?

――顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

8、朗读,注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

五小结、作业。

第二课时。

二分析。

1朗读分析第4段济南城外远山的特点。

――写出小山素淡雅致的特点,有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

2济南冬天水的特点(“家家听泉,户户插柳”,可讲讲济南多地下热泉的特点)。

――第一是暖,不但不结冰,不还冒着热气;二是绿,用绿萍、经水藻、柳影的`绿烘托出水的绿,写出水的温暖多情,富于生机;三是活,十分清亮通透蓝汪汪,如一块空灵的蓝水晶。

3作者感情?

――“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

4小结.写作特点。

――1)善用比喻和拟人,写出济南不高的山,不冷的冬天,准确而恰到好处,予人美感。

2)寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。

3)注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写意画,又有细腻的工笔画。

4)突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,仿如身临其境。

六板书。

仿写济南的冬天篇九

对于一个在北京住惯的人,像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。上海的冬天是暖意十足的,中国的冬天能像那么温暖的天气,上海真的算上一块宝地了。

走进济南,细细感受济南的冬天,一定会使你感慨万分:“济南的冬天竟是如此美好,这里平和、宁静,而美景也无处不在,美不胜收!”是啊,这就是济南,没有烈日,总是洋溢着平和的温柔。这里的山水草木,处处充满了生命的喜悦和温和的保护。

济南的冬天总带给孩子们无尽的欢乐。当雪花随着风轻轻飘落到地上,缓缓聚多,成为洁白的白雪。孩子们便会结伴穿着厚厚的`棉衣,戴着温暖的手套跑到雪地上一起嬉笑着滚出一个又一个大雪球,堆出一个个可爱的雪人娃娃。一起打着雪仗,小雪球纷纷在天空划过条条弧线,那是孩子们眯着眼睛,享受冬天带给他们的喜悦。当孩子们的身上积满打闹时留下的雪,便会满意地咯咯笑起来。满地的白雪留下一双双孩子们快乐的足迹。

济南的冬天总是带给人们银妆素裹的美景。这是一个粉妆玉砌的世界,漫天飞舞的雪花舞动着,它们各不相同,风儿为它们伴奏“呼,呼呼。”雪花静静的在空中旋转,然后慢慢地落到地上,去拥抱已经到达陆地的同伴们。这些洁白的雪花飘浮着,默默点缀着济南。地上更是白雪皑皑,冬天姑娘,指挥者雪花,温柔地给大地铺上一层雪白而又柔软的地毯。放眼望去,一片雪白,宛如童话中的仙境。

济南的冬天充满了梅花的香气。有人说:“冬天,不仅美丽,而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景,但是,却百花凋零。可在这时,有一种花却抵得住风寒,坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香,但是它的香却是历经风雨的折磨,才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有,它的品质值得我们学习。

这就是济南的冬天,那儿荡漾着孩子们的欢笑,有着优美的风景,还有值得我们学习的品质。我爱济南,这片可爱的土地!

一颗明珠,照应了上海,冬天暖洋洋的请闭上眼相:美丽繁华的大都市,有山有水,人们走出房间去晒着阳光。虽然是冬天,却感受不到一丝凉意。这才是我一直理想中的冬天吧,真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。小草嫩嫩的,伸展着生机勃勃的.,人们都不知道是冬天还是春天。太阳照射着大地。上海的冬天,到处都是绿色的,上海的风柔和的带了点傲气,它不像北京,大风让人睁不开眼,地上吐满天飞,尘土飞扬的,沙尘天气也是不计其数。

繁华的上海也不是古老气氛,可爱的老上海人,总气愤外地人埋怨:“这地方真没劲,老不下雪。”却总是隐藏着骄傲,快乐。

普江水在冬天不结冰,连太阳公公也让这他。蓝蓝的天,高高的楼,净净的水,构成一幅精美绝伦的图画,登上东方明珠放眼望上海,真是美丽非凡。

仿写济南的冬天篇十

(第一课时)。

教学目标 。

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点。

目标1、2。

教学难点 。

目标2。

教学用具。

[预习指导]。

1.背诵课文1-3段。

2.查字典解决生字词。

[三分钟演讲]。

一、创设情境,导入  新课:

请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

二、作者简介。

三、检查预习:

1.6人背书片断。

2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。

四、解题。

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络:

1.问题设计:本文从哪几个方面写的?

2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。

4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考:天气  山景   水色。

七、分析第一部分:

1.问题设计:

(1)有什么特点?

(2)用了什么写法?

2.学生思考(方法同上)。

3.抽签提问。

4.学生补充后教师评价归纳小结。

参考:温晴:

对比:北平(大风) 济南(无风声)。

伦敦(无日)济南(响晴)。

热带(日毒)济南(温晴)。

八、堂上练习:

九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。

a类:完成课后练习二。

教师视察后核对答案。

布置作业 :。

1.背诵课文后半部分:a类。

2.巩固生字生词。a类。

说课精要。

未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法,易于总体把握。

教学后记。

12(第二课时)。

教学目的。

1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点。

1.重点:如何自学写景抒情的散文。

2.难点:景物描述的方法。

教学过程 :

一、三分钟演讲。

二、创设情境,导入  新课。

写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这。

样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。

三、学习新课。

1.朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。

2.提问:济南的这些小山有什么地理特征?’。

讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。

3.提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

(l)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。

(2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。

(3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。

4.朗读或背诵第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳:按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。

5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

讨论并归纳:

(l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿  白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根  边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

(2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

6提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?

讨论并归纳:

(1)比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色。

(2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。

7.朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山。

讨论并归纳:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

8.朗读第5自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

讨论并归纳:

(l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

(2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

9.提问:这段文字运用什么修辞手法?

讨论并归纳:

(1)拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。

(2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

9.提问:本文的写景抒情有什么特点?

讨论并归纳:情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。

(l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。”

(2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协…··这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。

(3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。

四、小结。

本文布局谋篇层次井然、以作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。

五、堂上练习:

写一段描写校园景色的文字,要求运用上面学到的观察方法。

写完交流。

六、作业 。

1.课后练习第一、2题,第二大题。a类。

2.完成掌握语文本课的有关内容。b类。

仿写济南的冬天篇十一

1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动、准确;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。

二、 教学设想。

这是一篇写景抒情散文,课文选取了一个个独特的角度,描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶,教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主,教师适当点拨引导,使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

三、 教学过程。

二、学生大声朗读课文,先初步感知文章之美。

1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

提示:温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学生回答确定自己的板书。

2、请同学们体会一下本文该怎样朗读?

三、老师范读。(配乐、配画)。

四、请同学们选择自己喜欢的段落,表情朗读课文,并简要说说你喜欢的原因。

第一自然段:这个开头有什么特点?(对比)能具体说说是怎样对比的吗?作者运用这一组对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地,突出济南冬天的特点:温晴)教师进一步发挥:作者之所以用北京、伦敦、热带来对比,与他的生活经历有密切关系,老舍25岁一直生活在北京,1924年应邀去英国任教,在伦敦生活了6年,在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教,定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊异陶醉,不禁发自肺腑地抒情道:“济南真得算个宝地。”

第二、三、四段写济南山的特点:阳光朗照下的山——温暖、可爱;薄雪覆盖下的山——美丽多彩;城外远山——是张小水墨画。

第五自然段写济南的水——不结冰,清亮、空灵等。

结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同?有什么作用?

提示:“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用“冬天”来修饰济南,就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文,既点题,又深化题意。

五、精揣细摩,品味学习。

在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子,用大大的圆圈在课本中标出,并说说为什么用得好。先在小组内交流,然后课堂交流。

提示:1、“济南的冬天是没有风声的。”“风声”二字用得十分准确,“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是“没有风”,那就不符合实际情况了。

2、“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”“晒、睡、醒”这一连串相关的拟人写法,创造了一个暖和安适的“理想境界”。

4、“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥,“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。

5、“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”中的“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘,这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

6、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上”,“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。

文章多处运用比喻和拟人的修辞方法,不但形似,而且神似,生动贴切。要引导学生用心体会和仔细揣摩。

六、拓展练习:我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南,她温暖如春、秀丽如画,表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处隆冬季节,请你用你的心,你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。

提示:让学生当堂宣读,老师给以适当点评。

七、作业布置:课下阅读配套教材——《济南的秋天》。

提示:《济南的秋天》是《济南的冬天》的姐妹篇,描绘了济南的秋天诗意的山水,语言优美。与本文进行比较,增加知识积累,提高语文素养,并受到美的感染、熏陶。

板书设计。

济南冬天山的特点:温暖可爱美丽多彩是张小水墨画。

济南冬天水的特点:不结冰清亮空灵。

练习设计。

1.给下列加粗的字注音。

济南( ) 着落( ) 澄清( ) 镶上( )。

2.填空。

《济南的冬天》作者__________,原名__________,字__________,__________人,现代著名作家,其代表作有小说__________、__________,话剧__________等。

3.解释下列句中加粗的词语。

(2)设若单单是有阳光……( )。

(3)因为这样慈善的冬天……( )。

(4)由澄清的河水慢慢往上看吧( )。

(5)整个的是块空灵的蓝水晶( )。

4.分析下列句中加粗词的作用。(要仔细品味,细细体悟)。

(2)对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

(3)那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气。

(4)由澄清的河水慢慢往上看吧。

仿写济南的冬天篇十二

(奇迹)(怪事)(害怕)。

引出“宝地”(喜爱)。

二冬天的济南。

济南冬天的山:阳光朗照下的山――暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)。

薄雪覆盖下的山――娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)。

城外远山―――――素淡、雅致(小水墨画)。

绿――温暖多情,富于生机(不忍冻)。

活――清亮通透(空灵的蓝水晶)。

处处围绕“温晴”来写。

仿写济南的冬天篇十三

授课人:周素芳。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,感知内容。

2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

课时安排:两课时。

课前准备:1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。

2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。

第一课时。

教学内容:熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。

教学过程:

一:创设情景,导入新课。

同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?

那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?

对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。总之,北方的冬天给我们的.感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。

仿写济南的冬天篇十四

1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容,把握作者的感情。 。

3、学习作者抓住景物特征,运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。 。

教学准备。

1、布置学生预习课文,初步疏通字词,较流利、有感情的朗读课文。 。

2、借助网络和一切资料,了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。

3、准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时。

导入  。

朗读感知。

出示课题及教学目标 。

1、播放范读录音 要求:

1)听准字音。

2)注意语气,语调,语速及重音。

2、指定一小组朗读课文 。

其余小组学生冥想(尽可能多的根据朗读再现画面)。

3、讨论,感知全文 。

1)济南为何“真是算个宝地”? 。

2)课文写了济南冬天的哪些景物? 。

3)你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。 。

探究后参考:

1)济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人感受是:无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的;水是绿色、澄澈的。

2)阳光朗照温静 。

冬天的山      薄雪覆盖 秀气 。

城外远山淡雅 。

冬天的水         水藻的绿清澄。

3)暖和安适 。

a. 济南三面环山,

b. “放在小摇篮里”

c. 山是阳光朗照,薄雪覆盖。

d.水是不结冰的,清澈透明。

e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”

4)老舍极尽笔墨,传神地绘山景、描水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

4 、 自由朗读课文(或课文部分章节) 。

第二课时。

研读课文。

1、指名朗读课文第3节——5节 。

思考: 这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的?

2、朗读下面的语句并比较它们有何不同? 。

b. 甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。

乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。

乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

参考:略 。

3、读下面的语句,揣摩红色字词的妙处。

山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

山坡上,给山们穿上一件带水纹的花衣;

微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

参考:略。

5、朗读第3——5小节     。

7、小结仿写的注意点:

a符合句式要求,

b运用相同修辞手法。

c尽可能把原句中意境(情境)仿写出来         。

8、片段练习:描写夏(秋)一景,注意景物描写的五个注意点。

比较阅读 。

同:抓住特征,安排较好的顺序,运用比喻、拟人等修辞,营造了意境,景情交融。

异:《春》还从多种角度来描写, 另描写的内容不同。

2)比较《济南的冬天》与贾平凹的《冬景》异同。

同:抓住冬天季节的特征,营造了意境,都有萌育春天的描写。 。

作业 。

1)鉴赏自读课文37课《雪》第5节,分析作者如何构图和描写冬景的。

板书设计 。

老舍 。

总特点 温暖安适。

无风北平朔风(寒)。

响晴伦敦重雾(暗)  。

温晴热带毒日(热)  。

感受:温暖安适的理想境界    。

阳光朗照温静 。

山薄雪覆盖秀气 。

城外远山淡雅 。

水水藻之绿清澄。

作者邮箱: 。

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