2023年我的幸运的一天教案大全(22篇)

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2023年我的幸运的一天教案大全(22篇)
时间:2023-12-04 09:09:15 小编:梦幻泡

教案内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。教案的编写要注重启发式教学和探究式学习的设计思路。以下是小编为大家整理的一些教案案例,供大家参考和学习。

我的幸运的一天教案篇一

《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

活动目标。

表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

活动过程。

一、欣赏阅读。

1.教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2.阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

3.和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

(环节点评:这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底,不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)。

4.与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”,“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)。

5.简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的,她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)。

二、游戏互动。

1.表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节,在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

2.和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

3.幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了**。)。

三、结束活动。

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

活动延伸。

在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。

表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具,供幼儿表演故事。

我的幸运的一天教案篇二

活动目标:

1通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。

2通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

3增强幼儿的安全意识。

活动准备:

多媒体课件。

活动过程:

一、激趣引题。

教师:小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。

2看封面,了解“幸运”的意思。

讨论:你们知道什么叫“幸运”吗?

教师:幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

二、师生共同阅读。

1扉页:事情发生在这座房子里,看看这是谁的家?

图2:突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子,你在家吗?”

图3:狐狸打开门一看,看到了谁?当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎么样的反应呢?(吓到了、害怕、惊呆……)你从哪里看出来?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。

你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。

图4:饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。

可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他嘴巴会怎么说呢?(救、救命!)为什么这里有两个救呢?全体幼儿模仿。我们来学学看吧。

你感觉这只狐狸这时候什么心情?他在说什么呢?(……)他是什么表情?全体幼儿模仿。我们来学学看。

太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?为什么?

2图5、6:小猪会不会被吃掉呢?现在,老师连翻二页,看看究竟会怎么样?

图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。

于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?还有呢?

小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?

听听小猪是怎么说的?”狐狸先生,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

狐狸自言自语道,“恩,他确实脏了点。”

原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。

3图7、8:小猪还会被吃掉吗?我们继续往下看。

小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗?他又对狐狸说了一番话。

狐狸在干什么?还有呢?

小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?

听听小猪是怎么说的?”

狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“恩,他确实小了点。”

原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪做午餐的。

图9、10、11:小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

“狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“嗯,”

“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?请幼儿按摩,再请小朋友互相按摩。

别人给你按摩,你感觉怎么样?我们看大屏幕,那绘本里的小猪感觉怎么样?你怎么知道?

你给别人按摩,你感觉怎么样?因为我们刚才只按了一会儿,所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。

4封底:绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢?这个答案就藏在绘本里的封底里。

三、小结。

你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢?

你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪?狐狸又是一只怎样的狐狸?以后,我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样,运用自己的聪明和智慧。

我的幸运的一天教案篇三

活动目标:

1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

3、知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。

活动重点:

引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

活动难点:

通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

活动准备:

活动过程:

一、封面阅读,大胆猜测。

2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一天呢?(请幼儿大胆猜测)。

3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在这个故事里,让我们一起来看看吧。

二、共同阅读,理解故事。

(一)小猪误闯狐狸的家。

提问:

1、这是谁的家?狐狸在干什么?

2、狐狸打开门门外站着谁?小猪看见狐狸时表情是怎么样的?它会说什么?

3、饥饿的狐狸会放走小猪吗?它会怎么做?看看,现在狐狸是一副什么表情?他会说什么呢?(谁愿意来表演一下,学学它们的对话,重点学说:这真是我的幸运一天)老师讲述故事:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在,就请你到烤锅里去吧!”

(二)想办法逃出狐狸的家。

1、小猪该怎么办呢?它会想什么办法救自己呢?(小组讨论)。

2、老师讲述故事:挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

3、小猪对狐狸提出了什么请求,狐狸同意了吗?它怎么会同意的?

4、猜猜看,接下来会发生什么事呢?小猪会被狐狸吃掉吗?它又会提出什么请求?狐狸会同意吗?为什么?(那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。引导幼儿看课件,老师讲述故事:“好吧……“这真是我最幸运的一天!)。

5、狐狸想吃烤猪肉,最后吃到了没有?

6、狐狸为什么会晕过去的?

(三)进一步理解幸运的转变。

三、情感升华,感受智慧的力量。

1、提问:这是一只怎样的小猪?

2、教师小结:小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

3、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?这个故事告诉我们遇到危险时,该怎么做?”

活动总结:

1、不害怕,不慌张,开动脑筋,想对策。

2、尽量拖延时间,获得更加充足的时间来想办法如何逃生。

3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。

4、寻求帮助。如遇到别人时,想办法让别人知道你的危险,以求得帮助。

我的幸运的一天教案篇四

教学目标:

1、通过教师讲述故事,初步理解故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读绘本的兴趣。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

3、能大胆创编故事。

活动准备:

ppt、绘本书。

活动过程:

一、引导幼儿观察封面,介绍图书。

1、师:“小朋友,你们喜欢看书吗?”“好!今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”

师:“看!这一页是一本书的什么?你从哪里看出来的?”

幼儿猜测。

师小结:这一页是这本书的封面,两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事,这几个大大的字就是这个故事的名称,叫做“我的幸运一天”。

2、讨论“幸运”的含义。

师:谁来说说什么叫幸运?

师小结:幸运是好运气,就是意想不到的好运气。

幼儿猜测。

师:还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧?

二、看ppt赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)。

1、幼儿观察图画ppt3。

(2)、正在这时,忽然门外传来一阵敲门声,猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?

2、讲述故事ppt4:

讨论:在狐狸的家门外为什么不喊狐狸,而是喊小兔子?

3、幼儿观察图画ppt5:

(1)、看,发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了,你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)。

(2)、小猪可能会说什么,狐狸又会说什么?

(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来,不是请进来?

4、讲述故事ppt6。

(1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们,你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时,你的心情是什么样的?(开心、快乐)。

5、讲述故事ppt7:

(1)、哪句话看出小猪顺从狐狸,?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的,向狐狸示弱,麻痹狐狸。)。

(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡,小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)。

6、观察画面ppt8:

(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡,引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累,流汗)。

(2)、想想看,小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱,动脑筋给自己找理由,想办法)。

7、师讲述故事ppt9:

狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里,撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他?(拖延时间,想办法逃脱)。

8、观察画面ppt10:

(1)于是,狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)。

(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。

9、讲述故事ppt11:

小猪嘴上说听你的安排,却还要求狐狸给他按摩,为什么?(假装顺从,其实是想把狐狸累晕)。

10、观察画面ppt12:

(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩,先推推头、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩,再次向小猪示弱)。

(2)、按摩体验:孩子们,我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组,互相按摩,然后说说感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)。

10、讲述故事ppt13:

小猪还要狐狸给它使劲按按背,一会儿左边,一会儿右边,狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神,大颗的汗珠)。

11、观察画面ppt14:

狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势,闭着眼趴在沙发上)。

12、讲述故事ppt15:

讨论:本来是狐狸的幸运一天,怎么现在变成了小猪的幸运一天?

13、观察画面ppt16。

(1)、小结:狐狸三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。

你觉得最后是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看,小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?小猪一口气跑回了家,它坐在沙发上正在干什么,又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点,烤着火炉,多惬意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)。

(2)、引导幼儿观察桌上有什么,地图有什么用?

三、续编故事(封底)。

小猪回到家后,狐狸终于醒过来了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上门来的小猪就让他白白跑了!(鼓励幼儿大胆创编)。

四、经验迁移。

你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天,我们也遇到了危险,应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)。

我的幸运的一天教案篇五

活动目标:

1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动重难点:

引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

活动过程:

一、封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。

提问:知道幸运是什么意思吗?

幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

提问:你遇到过幸运的事吗?

2、出示故事中主人翁的图片。

辅助提问:是什么幸运的事情呢?

二、共同阅读——理解故事,大胆表达。

1、小猪误闯狐狸的家。

提问:这是谁的家?

门外会是谁?

狐狸心里怎么想的?

讨论:小猪该怎么办?

2、讲述故事:狐狸帮小猪洗澡。

提问:狐狸都忙着干些什么?

狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?

3、观察图片:狐狸为小猪准备午餐。

提问:聪明的.小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?

狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样?

小猪的心情怎么样呢?

4、猜一猜:狐狸为小猪按摩。

(1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对狐狸说什么?

(2)观察讲述狐狸为小猪按摩。

(3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样?

你被他按摩觉得怎么样?

5、讲述小猪逃离狐狸家。

提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?

小结:小猪想了三个办法,让狐狸累趴下了,最后自己逃出了狐狸的家。

三、情感升华——感受智慧的力量。

提问:这是一只怎样的小猪?

2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

我的幸运的一天教案篇六

2.在交流讨论的过程中能够用较清晰的语言表述自己的想法,尝试说完整话。

3.感受故事中小猪的聪明、能干以及狐狸的愚蠢、贪心。

理解故事内容。

用较清晰的语言表述自己的想法。

1.幸运星每人两个。

2.故事ppt。

3.小猪和狐狸图片各一个。

一、导入。

1.师:今天我们都戴了一颗幸运星,你知道什么是幸运星吗?(请幼儿自由讲述)。

师:分享一下你幸运的事情。(结合生活经验讲述,如中奖……)。

二、分段讲述故事,理解故事情节。

师:我们今天要讲一个幸运故事,名字叫做“我的幸运一天”。

1.出示课件动画形象。

师:这是谁?(狐狸和小猪)。

2.师:小猪和狐狸会发生什么样的故事?

教师边播放ppt边讲述故事第一段。

提问:哎哟!发生什么事了?

师:这是一只糊涂的小猪,竟然走错了门,接下来会发生什么事?你们猜猜这是谁的幸运一天?(幼儿猜测自由讲述)。

3.请幼儿给小猪和狐狸贴幸运星(贴在上面一格)。

4.到底是谁的幸运一天呢?接着听故事。

教师继续讲述故事第二段。

提问:狐狸会听小猪的话吗?

接着小猪会想什么办法?(看画面:“狐狸在干什么?”)。

谁能按照顺序来说一说?狐狸先干什么?再干什么?最后呢?

教师质疑:“奇怪了,小猪说什么话了?狐狸会帮他洗澡?”

5.教师讲述故事第三段。

提问:狐狸会想什么办法帮小猪放松?(如按摩,请个别幼儿作表演)。

接下来还会发生什么?你觉得这是谁的幸运一天?

6.幼儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。

师:说说你的观点和理由。

7.出示画面:“瞧!发生什么事了?怎么会的?”教师继续讲述故事第四段。

现在你们说说这到底是谁的幸运一天?(教师给小猪送上大大的幸运星)。

三、讨论理解故事中角色的特征。

师:一开始小猪走错门是谁的幸运?为什么后来狐狸没吃到小猪?

请幼儿说说:“这是一只什么样的狐狸?”(笨、挑剔、贪心……)。

小猪一开始很不幸,为什么能战胜狐狸?(聪明、能干、幸运……)。

师:你们肯定也有幸运的一天,待会儿和好朋友一起讲讲吧!

我的幸运的一天教案篇七

活动目标:

1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

重难点:

引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

活动准备:

活动过程:

一、封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。

提问:知道幸运是什么意思吗?

幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

提问:你遇到过幸运的事吗?

2、出示故事中主人翁的图片。

辅助提问:是什么幸运的事情呢?

二、共同阅读——理解故事,大胆表达。

1、小猪误闯狐狸的家。

提问:这是谁的家?

门外会是谁?

狐狸心里怎么想的?

讨论:小猪该怎么办?

2、讲述故事:狐狸帮小猪洗澡。

提问:狐狸都忙着干些什么?

狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?

3、观察图片:狐狸为小猪准备午餐。

提问:聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?

狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样?

小猪的心情怎么样呢?

4、猜一猜:狐狸为小猪按摩。

(1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对狐狸说什么?

(2)观察讲述狐狸为小猪按摩。

(3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样?

你被他按摩觉得怎么样?

5、讲述小猪逃离狐狸家。

提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?

小结:小猪想了三个办法,让狐狸累趴下了,最后自己逃出了狐狸的家。

三、情感升华——感受智慧的力量。

1、提问:你觉得这是谁的幸运一天,为什么?

提问:这是一只怎样的小猪?

2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

教学反思:

首先,我来说说孩子们的表现:对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围,才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。

小百科:“幸运”是指很难发生的好事竟然发生,侧重运气好,多用于形容人的机遇好。

我的幸运的一天教案篇八

《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显,语言有多次的反复,情节在不断地发生着变化,使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。

我这节课的活动目标是:

1、通过师生共读故事,了解故事的内容。

2、体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。通过这个活动,我基本上完成了我的目标。

在引题的环节,我先让幼儿认识和理解“幸运”,把这节课的中心知识点提上来先解决掉,我觉得这样较好,个别幼儿能讲出来,但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解,这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时,出示小猪和狐狸体型大小的对比图,幼儿很容易接受这种形式带来的信息,这也为之后故事发展的转折做了铺垫。

当第一次提问“小猪碰到狐狸,会不会被狐狸吃掉?”几乎所有的幼儿都回答“会”,但是经过两次小猪都想出办法救自己后,第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后,是会被狐狸吃掉呢?还是想出办法救自己?”时,几乎所有的.幼儿都会说不会被吃掉,会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。

在观察小猪回家的图片时,幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情,这时我让幼儿体验小猪高兴的心情,同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来,这更强化了幼儿的情绪的体验,同时也再次强调了主题,让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音,我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。

在讨论“如果你遇到危险,你会怎么做?”这个话题时,有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节,还是围绕小猪的办法在转,经过我的引导,终于把思维拉到了现实生活中,并能讲出各种办法,因为幼儿的生活经验没有,所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定,而是加以引导。

总体来说,已经完成了目标,达到了我预期的效果,但还是存在一些不足,在下次活动中继续完善。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

我的幸运的一天教案篇九

活动目标:

1、初步理解故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读绘本的兴趣。

2、在生活中,知道遇到危险时不害怕,不慌张,开动脑筋,想办法逃脱。

活动准备:

ppt、绘本书、电子书。

活动过程:

一、猜谜导入。

二、揭示书名。

当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。

三、观看图书,理解故事。

t:有一只小猪想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找错了房子,当它看到森林里有一座房子的时候,就跑去敲门,谁知道敲开的'是狐狸家的门。

t:(出示10)看,狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候,小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子,(师讲述小猪的话)。

t:“这真是一个舒服的澡啊”,还好,小猪想出了好办法,幸运的躲过了。那接下来,小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在,狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论,师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。

t:“这真是一顿丰盛的午餐啊!”,喂饱了小猪,狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么?这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终,小猪又幸运的躲过了。

t:在这些图片中,你有看不明白的地方吗?那我来考考你们,这两张照片说明了什么?你看,连经常做运动,身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了,说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。

小结:狐狸三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。

t:小猪回到家后,狐狸终于醒过来了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上门来的小猪就让他白白跑了!

四、总结。

t:你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天,我们也遇到了危险,应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)。

我的幸运的一天教案篇十

1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。

2、能大胆用语言表达故事中主要情节。

3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。

图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作。

头饰(狐狸与小猪的头饰各10只)。

一、引发幼儿对故事的兴趣。

1、师:有一只小猪想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。

2、取出图书:

看看图书的封面上有谁?他们都想什么呢?

(带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天)。

二、教师完整的将故事讲一遍。

师:这到底是谁的幸运一天呢?带领幼儿一起完整的欣赏故事。

三、分段欣赏故事的细节部分,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。(翻开书本的第一页)。

看!小狐狸在干嘛?

你是从哪儿看出来的?(幼儿指出细节,教师补充提示“他还在看什么书?”)。

仔细看看狐狸的家里还有什么?(将图片放大重点在墙上的照片上,引导幼儿注意仔细观察照片中的内容)。

小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?(害怕)请你学学害怕的样子?头上怎样?(直冒虚汗)。

2、请幼儿观看中间部分,引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。

提问:

教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。

(3)原来小猪又想到了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的?(将狐狸昏过去的图片多看两次)请谁来学学狐狸昏过去的样子?狐狸为什么会昏过去?你从哪儿看出来的?(将椅子的画面放大!)。

3、你觉得这到底是谁的幸运一天?为什么是小猪的?(感受小猪的机智、勇敢)。

四、请幼儿表演故事。

1、这本书的是谁写的是谁画的?(作者:庆子·凯萨兹吴小红译)今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们!

猪过来敲门。“邦邦邦!什么声音?”狐狸打开门一看,原来是一头猪!

猪:啊!是……是……狐狸!

狐狸:哈哈!一头肥猪!我最爱吃香喷喷的猪肉!我真是太幸运了。(狐狸扑过来,一把抓住猪)。

猪:好吧!唉!听你的安排吧!不过我有一件事要说。

狐狸吼道:什么事?

猪:你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,你就不想吃点嫩一点的烧肉?

狐狸自言自语道:恩……肉嫩一点当然更合我的口味!

猪:来吧!我脸上的肉最老了,先给我按摩按摩脸吧!

狐狸边按摩边自言自语道:我要-嫩-猪-肉!我要嫩猪肉!

猪拍拍肩说:这边酸呀!酸呀!

狐狸马上按摩肩,嘴巴继续唱歌。

猪:这些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。

狐狸再按摩肩唱到:我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩。

猪伸出手臂:来!这边。换一只手臂:这边。

狐狸:噢!猪踢儿!嫩猪蹄儿哦!

狐狸继续按摩背,嘴巴不停的唱着:嫩嫩的猪肉,又香又嫩又好吃的猪肉哦!哦!

猪:这真是令人害怕的按摩!

猪又指指腿说:别忘了我的腿!这只!……这只……我说这只……你快点……快点……(狐狸跑到这边又跑到那边,嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小,越来越轻,最后一直到晕倒了!)。

2、请幼儿跟着音乐的节奏,一起参与表演。(将头饰分别放在两边)。

想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。

请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况,我会怎么处理呢?“鼓励孩子展开话题讨论。

我的幸运的一天教案篇十一

活动目标:

1.欣赏童话故事,理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

2.理解词语“幸运”。

3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

活动准备:

活动重点:

理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

活动难点:

懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

审美元素:

1.感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

2.体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气,使幼儿受到潜移默化的影响。

活动过程:

一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。

二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。

师提问:

1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?

2.故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比较幸运?

3.狐狸发现小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗?

(理解词语“幸运”:运气好)。

三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。

师提问:

1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?

2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情?

3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?

(理解词语:过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)。

4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比较幸运?

四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。

1.狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪?

2.狐狸最后怎么样了?

3.这一天一开始谁比较幸运?(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么?

五、教师小结:

这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。

附故事:

一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”

兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……。

“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”

“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

于是,狐狸开始忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。

然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙!”小猪说。

狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着!”

“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”

“可是什么?”狐狸吼道。

“嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”

“嗯”狐狸自言自语道,“他确实小了一点。”

于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。

然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。

“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧!”

“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是……”

“可是,可是,可是什么?”狐狸叫到。

“嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”

“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

于是,狐狸又开始忙起来了:他先推推这儿,又拉拉那儿。

他把小猪从头到脚又捏又敲。

“这真是令人害怕的按摩!”小猪说。

“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了。现在,再往左边用点力气。”

“狐狸先生,你在哪儿?”

可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!

“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”

然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!”

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我的幸运的一天教案篇十二

目标:

1.仔细观察画面,大胆猜测故事情节,较连贯表达自己的想法。

2.通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。

3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性,体验绘本阅读的快乐。

准备:

教具:绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱。

学具:幸运爱心卡片若干。

过程:

一、幸运抽奖。

1.幸运抽奖。

2.提问有关“幸运”的生活经验。

师:除了今天这件幸运的事,大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢?

(析:由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运,有助于幼儿理解“幸运”的含义。)。

二、共同阅读,读中观察.交流.思考。

(一)看封面。

1.通过观察故事题目以及人事,猜测这天是谁的幸运一天。

师:看看这上面,有谁?仔细看看他们的表情.动作,今天会是谁的幸运一天呢?

2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”,并尝试思考为什么。

师:觉得是狐狸的,请把你的幸运卡片贴到狐狸下面,觉得是小猪的,请将幸运卡片贴到小猪的下面。

师:为什么觉得是狐狸幸运一天?觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由?

(析:幼儿通过观察画面,第一次贴“幸运卡片”,为后面的猜测做铺垫)。

(二)阅读至“门外站着一只小肥猪”,猜想并调整幸运卡片。

1.幼儿观察画面,思考这是只怎样的狐狸。

师:狐狸在干嘛?(引导孩子观察桌面上的工具)他为什么要修剪他锋利的爪子。

参观狐狸的房间,你觉得这是只怎样的狐狸。

2.观察小猪的表情,猜测这是谁的幸运一天,并调整“幸运卡片”

师:学学小猪的表情,小猪的心情怎样?

师:那今天是谁的幸运一天呢?如果你改变了主意,可以去调整你的幸运卡片。

(析:通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情,幼儿此时已经不只是单纯的猜测,而是具有一定推理了。)。

(三)阅读至“给我安静地待着”,猜想并表演。

1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程,引导幼儿根据顺序观察画面。

师:小猪马上就要下锅了,还有一件事情要说啊!如果你是小猪,你会说什么呢?

师:狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西,给小猪舒舒服服地洗了个澡!小猪边洗澡边说:“啊!你真是个令人害怕的家伙”

2.观察小猪的动作,猜想小猪会说的话。

师:仔细看看小猪的动作,他好像在说什么?

3.教师以狐狸的角色与幼儿对话,幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己。

师:我是狐狸,我要吃掉干净的小猪,哪只小猪有聪明的办法来对付我呢?

(析:此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸,并大胆的表达出来)。

(四)阅读至“给我进烤炉吧”

1.观察狐狸忙碌的场面,猜想小猪会说的话。

师:狐狸又忙活起来了,他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐,心里怎么样?能不能说出来啊?所以他嘴上还说着:“啊,你真是个令人害怕的厨师!”

师:小猪就这么被吃了吗?他会想到什么主意来救自己呢?请小朋友们自己到书里去找答案。

(五)自主阅读并表演。

1.幼儿自主阅读,思考小猪有没有被吃掉,为什么。

师:小猪有没有被吃掉?他想了个什么办法?从哪一页看出来的?

2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩。

三、总结。

1.思考这是谁的幸运一天,并调整幸运卡片。

师:故事看到这里,你觉得今天是谁的幸运一天?如果你有了新的想法,可以去调整你的幸运卡片。

2.讨论小猪为什么会战胜狐狸,小猪聪明在哪里?

师:当小猪敲开狐狸的门时,很多小朋友都认为是小猪的不幸,可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸,变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋,幸运就会来到我们身边了!

(析:这是翻译版绘本的最后一次猜测,孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天,并感受到故事转折所带来的趣味性。)。

四、转折。

1.观察绘本最后一页。

师:观察地图和记事本,猜测小猪在想什么?思考小猪是否真的敲错了门。

2.仔细观察原著的最后两页,留给幼儿思考的空间。

(析:孩子对这两页的思考,会产生出各种各样的结果:是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的,只为给孩子提供一个继续思索的平台。)。

我的幸运的一天教案篇十三

一、观察绘本封面,引发阅读兴趣。

1.教师播放封面ppt,引导幼儿观察。

师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》。

2.教师介绍书名,幼儿猜测故事的内容。

师:猜一猜,这会是睡得幸运一天?为什么这是它的幸运一天?

二、师幼共同阅读绘本、讨论,引导幼儿说出故事的大致线索,体验狐狸给小猪洗澡的情景,感受小猪的机智。

教师带领幼儿阅读第1—2页,理解故事的其实情节。

师:这是谁的家?他在做什么?谁在敲门呀?

教师带领幼儿逐页阅读。

三、幼儿自主阅读。

四、播放绘本音频,幼儿听故事给情节小图排序。

我的幸运的一天教案篇十四

2、出示封面。

师:“故事的名字叫《我的幸运一天》。谁知道什么叫做‘幸运'?

小结:幸运就是运气非常非常好,让人没想到的好事情竟然发生了。

师:那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。

二、分段讲述故事,幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节,感受人物性格特征。

1、(一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想……)。

提问:狐狸会想些什么呢?

2、(如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。)。

提问:当小猪看见开门的是狐狸,小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?

师:谁来学学看。(小猪害怕的样子)。

3、(他一把抓住小猪……现在,就请你到烤锅里去吧!)。

提问:你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。

师:狐狸又会怎么做呢?

可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”)。

师:你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?

5、(恩,狐狸自言自语道:“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了,他在干什么呀?)(出示图五)。

幼:他在捡树枝,生火,拎水。

师:然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

6、(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)。

师:小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

7、师(出示图六)(“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”)。

师(出示图七):于是,狐狸在干什么呢?

幼:摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)。

(然后,他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)。

8、师:小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。(出示图八)。

(“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”)。

9、师:小猪又想出了什么办法?

狐狸是怎么给小猪按摩的?

我的幸运的一天教案篇十五

1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

一、封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。

提问:知道幸运是什么意思吗?

幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

提问:你遇到过幸运的事吗?

2、出示故事中主人翁的'图片。

辅助提问:是什么幸运的事情呢?

二、共同阅读——理解故事,大胆表达。

1、小猪误闯的家。

提问:这是谁的家?

门外会是谁?

心里怎么想的?

讨论:小猪该怎么办?

2、讲述故事:帮小猪洗澡。

提问:都忙着干些什么?

在忙碌的过程中心情怎么样?

小猪为什么要让给自己洗澡呢?

3、观察图片:为小猪准备午餐。

提问:聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?

在忙些什么?现在心情怎么样?

小猪的心情怎么样呢?

4、猜一猜:为小猪按摩。

(1)猜测:这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对说什么?

(2)观察讲述为小猪按摩。

(3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样?

你被他按摩觉得怎么样?

5、讲述小猪逃离家。

提问:小猪为了逃出的家,想了几次办法?

小结:小猪想了三个办法,让累趴下了,最后自己逃出了的家。

三、情感升华——感受智慧的力量。

提问:这是一只怎样的小猪?

2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

首先,我来说说孩子们的表现:对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围,才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。

我的幸运的一天教案篇十六

1.引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。

2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

3.帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。

重点:理解故事内容,学说角色对话。

难点:在学习故事的基础上尝试表演。

2.幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。

集体、分组

(一)导入。(2分)

利用木偶,导入课题。

1.出示木偶“小猪”,互致问候。

2.启发想象,激发兴趣。

(二)展开(25分)

1.教师分段讲述故事,穿插提问。(8分)

(1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!

提问:你觉得这是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃掉了吗?

(2)讲至狐狸说:你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!

(3)讲至“请往左边用点力气。”

提问:小猪又先后想出了什么办法?这些办法的效果会怎么样呢?

(4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!

提问:狐狸为什么会晕过去呢?

2.播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。(3分)

3.进一步理解故事内容,学说角色对话。(6分)

(1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。

提问:

当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?

听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?

洗完澡后,小猪又是怎样说的?狐狸上当了吗?他做了那些事情?

享用丰盛的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?为什么?

小猪是带着怎样的心情跑回家的?他是怎么说的?

(2)引导幼儿学说对话。(能用动作、表情、语言表现出角色特点)

4.教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。(4分)

提问:你们喜欢这只小猪吗,为什么?它是一只怎样的小猪?

小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。

讨论:当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)

5.表演故事。(4分)

请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进行表演。

(三)结束。(3分)

选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

我的幸运的一天教案篇十七

1、阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

3、能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

一、欣赏阅读

1、教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2、阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

3、和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

4、与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

5、简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)

二、游戏互动

1、表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

2、和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

3、幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

三、结束活动

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

1、在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。

2、表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。

我的幸运的一天教案篇十八

《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

1.教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2.阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

3.和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

(环节点评:这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底,不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)

4.与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”,“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?” 抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)

5.简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的,她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)

1.表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节,在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

2.和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

3.幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了**。)

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。

表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具,供幼儿表演故事。

我的幸运的一天教案篇十九

一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”

兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……。

“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”

“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

于是,狐狸开始忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。

然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙!”小猪说。

狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着!”

“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”

“可是什么?”狐狸吼道。

“嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”

“嗯”狐狸自言自语道,“他确实小了一点。”

于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。

然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。

“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧!”

“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是……”

“可是,可是,可是什么?”狐狸叫到。

“嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”

“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

于是,狐狸又开始忙起来了:他先推推这儿,又拉拉那儿。

他把小猪从头到脚又捏又敲。

“这真是令人害怕的按摩!”小猪说。

“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了。现在,再往左边用点力气。”

“狐狸先生,你在哪儿?”

可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!

“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”

然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!”

我的幸运的一天教案篇二十

1.欣赏童话故事,理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

2.理解词语“幸运”。

3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。

理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

1.感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

2.体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危险的.机智和勇气,使幼儿受到潜移默化的影响。

一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。

二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。

师提问:

1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?

2.故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比较幸运?

3.狐狸发现小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗?

(理解词语“幸运”:运气好)。

三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。

师提问:

1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?

2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情?

3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?

(理解词语:过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)。

4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比较幸运?

四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。

1.狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪?

2.狐狸最后怎么样了?

3.这一天一开始谁比较幸运?(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么?

五、教师小结:

这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。

我的幸运的一天教案篇二十一

一、引发幼儿对故事的兴趣。

1、师:有一只小猪想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。

2、取出图书:

看看图书的封面上有谁?他们都想什么呢?

(带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天)。

二、教师完整的将故事讲一遍。

师:这到底是谁的幸运一天呢?带领幼儿一起完整的欣赏故事。

三、分段欣赏故事的细节部分,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。(翻开书本的第一页)。

看!小狐狸在干嘛?

你是从哪儿看出来的?(幼儿指出细节,教师补充提示“他还在看什么书?”)。

仔细看看狐狸的家里还有什么?(将图片放大重点在墙上的照片上,引导幼儿注意仔细观察照片中的内容)。

小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?(害怕)请你学学害怕的样子?头上怎样?(直冒虚汗)。

2、请幼儿观看中间部分,引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。

提问:

教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。

(3)原来小猪又想到了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的?(将狐狸昏过去的图片多看两次)请谁来学学狐狸昏过去的样子?狐狸为什么会昏过去?你从哪儿看出来的?(将椅子的画面放大!)。

3、你觉得这到底是谁的幸运一天?为什么是小猪的?(感受小猪的机智、勇敢)。

四、请幼儿表演故事。

1、这本书的是谁写的是谁画的?(作者:庆子·凯萨兹吴小红译)今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们!

猪过来敲门。“邦邦邦!什么声音?”狐狸打开门一看,原来是一头猪!

猪:啊!是……是……狐狸!

狐狸:哈哈!一头肥猪!我最爱吃香喷喷的猪肉!我真是太幸运了。(狐狸扑过来,一把抓住猪)。

猪:好吧!唉!听你的安排吧!不过我有一件事要说。

狐狸吼道:什么事?

猪:你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,你就不想吃点嫩一点的烧肉?

狐狸自言自语道:恩……肉嫩一点当然更合我的口味!

猪:来吧!我脸上的肉最老了,先给我按摩按摩脸吧!

狐狸边按摩边自言自语道:我要-嫩-猪-肉!我要嫩猪肉!

猪拍拍肩说:这边酸呀!酸呀!

狐狸马上按摩肩,嘴巴继续唱歌。

猪:这些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。

狐狸再按摩肩唱到:我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩。

猪伸出手臂:来!这边。换一只手臂:这边。

狐狸:噢!猪踢儿!嫩猪蹄儿哦!

狐狸继续按摩背,嘴巴不停的唱着:嫩嫩的猪肉,又香又嫩又好吃的猪肉哦!哦!

猪:这真是令人害怕的按摩!

猪又指指腿说:别忘了我的腿!这只!……这只……我说这只……你快点……快点……(狐狸跑到这边又跑到那边,嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小,越来越轻,最后一直到晕倒了!)。

2、请幼儿跟着音乐的节奏,一起参与表演。(将头饰分别放在两边)。

想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。

我的幸运的一天教案篇二十二

一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。

二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。

师提问:

1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?

2.故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比较幸运?

3.狐狸发现小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗?

(理解词语“幸运”:运气好)。

三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。

师提问:

1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?

2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情?

3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?

(理解词语:过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)。

4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比较幸运?

四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。

1.狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪?

2.狐狸最后怎么样了?

3.这一天一开始谁比较幸运?(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么?

五、教师小结:

这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。

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