总结不仅能帮助我们发现问题和改进，还可以提高我们的观察能力和分析能力。导言部分是总结文章的重要组成部分，旨在引出主题并吸引读者的注意。对于这个问题，以下是一些专家的观点和研究成果，值得我们去参考和借鉴。
如何起草论文篇一
草拟初稿是文章写作最主要的一项工作，在整个毕业论文写作过程中，具有决定性的意义。这是因为：
第一，起草是构思的实现。起草是作者把自已的设计构思草拟成文，将无形的思想变为有形的文章的重要步骤。不管作者的选题如何恰当，立意如何深刻，搜集的材料如何丰富，若不经过起草阶段，这一切都还停留在“构思”阶段，还只是“观念形态”的东西，至多不过是“腹稿”而已。起草，是将作者的思想形诸文字、将作者设计的`“蓝图”付之实施66过程。没有起草，就没有论文。
第二，起草是再创造过程。有写作实践经验的同志常常会有这样的发现，自己写出来的东西与最初的设想之间有一定距离，甚至存在很大差距。在动笔之前，许多思想是模糊的、混乱的、未成形的，只有经过起草过程，才能使它们明朗化、条理化、定型化。在行文过程中，作者运用语盲文字，将原来的命题、创意、构思、布局不断地加以调整、补充、修正，使之逐渐臻于完善。所以，起草不是机械地将写作提纲具体化，它自始至终充满创造思维，从头到尾是一个再创造过程。
第三，起草是论文写作中最艰苦的脑力劳动。起草是一个复杂艰苦的写作实践过程，它要求作者继续积极思考，深入研究，手脑并用，从内容到形式不断进行琢磨。起草过程是思想最活跃、注意力最集中，作者的知识、阅历、才能、精力得到充分调动的时期。认真做好起草工作，既是一种良好的写作训练，也是思想方法和思维能力的有力锻炼。
起草对于论文写作的意义如此重大，所以每位作者无不高度重视这一阶段的工作，把它看成是毕业论文写作成败的关键。
二、起草的一般要求。
如何起草论文篇二
1.1民事案件答辩状是被告对原告诉讼请求，以及支持该诉讼请求所依据的事实依据和法律依据给予的书面反驳意见。
1.2民事案件答辩状应当具有如下功能：
(1)直接反击原告诉讼请求所依据的事实和法律依据，根本性否定原告的诉讼请求;。
(2)在不能根本性否定原告诉讼请求的情况下，尽最大可能减轻委托人的法律责任;。
(4)策略性降低原告胜诉预期，在案件整体对委托人不利的情况下为调解结案创造条件。
2.答辩状的制作原则。
2.1民事案件答辩状在形式上应当坚持简洁、美观的原则，且易于被裁决书直接援引;在内容上应当做到逻辑简单、观点明确，便于法庭界定无争议和有争议事实，便于法庭归纳争议焦点，便于法庭重新分配举证责任。
2.2民事案件答辩状应当与已方的证据组织、举证意见、质证意见、代理意见保持一致，且应当在诉讼程序中不断提升其内在逻辑性和体系性。
2.3民事案件答辩状应当遵循内容极简原则，篇幅达到最有效率的阻止原告诉讼请求的成立即可。
3.答辩状的内容。
3.1民事案件答辩状应当包括如下内容：
(1)对原告诉讼请求的总体反驳意见;。
(2)对原告主张事实的反驳意见;。
(3)对原告有关法律适用方面主张的反驳意见;。
(4)对原告主张的诉讼请求计算方式及计算结果的反驳意见。
3.2民事案件答辩状的内容原则上应当与最终提交法庭的证据一一对应。
3.3民事案件答辩状的内容，必须最大可能的避免自认对已方可能产生不利后果的事实。
3.4在确认民事案件答辩状的'内容，应当充分预测其对原告及法庭产生的影响，以及原告可能采取的应对措施，并确定可行的反应对策略。
3.5最终确认的民事案件答辩状内容，应当有多层次证据支持，具有足够的兼容性，可以应对案件审理过程中出现的各种问题。
4.答辩状的制作准备。
4.1民事案件答辩的准备内容：
(1)找出原告提出的诉讼请求，以及所依据的事实依据、法律依据，并分析其映射关系;。
(2)确认影响原告诉讼请求的关键性事实及依据;。
(4)要求委托人就全案提交证据，并依据提供的证据最大限度的归纳案件事实;。
(6)依据对证据的策略分析，结合委托人确认的事实，按本指引确认答辩状内容。
4.2在制作民事案件答辩状时，应充分利用原告在其民事起诉状及证据清单中自认的对我方有利的事实。
5.民事案件答辩状通常由以下模块组成：
(1)案件信息;。
(2)标题;。
(3)答辩人的自然状况;。
(4)答辩状首部;。
(5)正文;。
(6)结尾。
民事诉讼答辩状范文。
答辩人：赵xx，男，白族，1xxxx年02月14日生，云南省大理州剑川县人，住云南省大理州xx村。身份证号53293xxxxxxxx，联系电话xxxxxx。
被答辩人：李xx，男，白族，49岁，住云南省大理州xx村34号，系死者李xx之父。
被答辩人：刘xx，男，36岁，农民，白族，住云南省大理州xx村27号。
答辩人就被答辩人李xx提起人身损害赔偿纠纷一案答辩如下：
请求事项：
1、请求驳回原告的全部诉讼请求;。
2、本案诉讼费用由原告承担。
事实和理由：
一、答辩人赵xx不应该对李xx的死亡承担任何法律责任，所支付的6000.00元为补偿款而非赔偿款。
1、被答辩人李xx以“事发当天答辩人邀约死者到街上吃饭”为由，要求答辩人承担赔偿责任，没有任何法律依据。答辩人邀约死者到街上吃饭和李xx的死亡之间没有直接的因果关系，吃饭并不会必然导致李xx的死亡。
2、20xx年04月05日晚上，李xx驾驶摩托车自己摔倒致伤后因抢救无效死亡，其死亡原因完全是因为自己酒后擅自驾驶摩托车，加之车速过快导致的，和答辩人没有任何法律上的因果关系。
3、本案原被告三方就李xx的死亡达成的协议性质属于补偿协议，而不是赔偿协议。
20xx年04月05日晚上，李xx驾驶摩托车自己摔倒致伤后，赵xx、刘xx从朋友角度出发，积极打电话通知其家人，并积极参与了李xx从镇卫生所、县医院、州医院的系列抢救工作。李xx死亡后，在溪南村委会工作人员的主持下，赵xx和刘xx从人道主义的角度出发，于20xx年04月08日与被答辩人李xx就李xx死亡问题签订了“协议书”。根据该协议书第1条约定：“赵xx、刘xx二人自愿一次性弥补李xx家属壹万贰仟元(1.00元)，每人承担6000.00元”，该协议书明确地载明该12000.00元是“弥补”款，即补偿款，而不是赔偿款。说明在签署该协议时，各方当事人认可这是一份补偿协议，而不是赔偿协议。
二、答辩人李xx不顾已经发生法律效力并已经履行的协议约定，再次将此事诉至人民法院，是一种出尔反尔、背信弃义的行为。
根据三方20xx年04月08日签订的协议书第2条约定：“李xx家属无异议，付清弥补资金后，当事三方和睦相处、互相关照，三方签字后，三方不得以任何借口纠缠此事”;据此约定，赵xx和刘xx进行一次性补偿后，三方不得以任何借口纠缠此事。赵xx和刘xx已经按照协议履行了补偿款支付义务，意味着三方因李xx死亡而产生的民事权利义务关系已经终止。
三、原被告三方签订的补偿“协议书”使原有的法律关系变成了合同关系。
根据《中华人民共和国合同法》第八条规定：“依法成立的合同，对当事人具有法律约束力。当事人应当按照约定履行自己的义务，不得擅自变更或者解除合同。依法成立的合同，受法律保护。”本案当事人三方自愿达成补偿协议，并已实际履行，该补偿协议并不违反我国法律、行政法规的强制性规定，对双方当事人具有约束力，当事人应当依照补偿协议的约定履行相应责任。当事人三方就赵劲成死亡自行达成补偿协议，应视为三方以协议排除了法律规定的侵权损害赔偿责任的适用，三方因自愿协商而达成协议这样一个法律事实，使原有的赔偿法律关系变成了合同关系。因此，本案中三方签订的一次性补偿协议，符合民事法律行为的要件，具有法律效力。三方基于合同关系形成的合同之债，不是侵权之债，应由合同法予以调整。
四、当事人赵xx和刘xx已经全面、完整地履行了该协议书，意味着原被告三方因李xx死亡而产生的权利义务关系已经终止。
协议签订后，如果义务人不履行义务则承担违约责任，如果义务人已将补偿协议履行完毕，那么合同之债权债务关系就随之消灭。本案三方签订的补偿协议对原被告三方均具有约束力，被告既然已经依协议支付相应补偿款，就无需再承担任何责任。
综上所述，答辩人认为：本答辩人对李xx的死亡没有任何过错和责任，不应该对李xx的死亡承担任何法律责任;本答辩人在李xx死亡后，考虑朋友关系，从人道主义的角度出发，与其他两方当事人就李xx的死亡补偿问题达成了补偿协议书，该协议书各方意思表示真实、内容合法、赔偿金额合理，符合民事法律行为的要件，具有法律效力，应认定为合法有效;答辩人已经全面、完整地履行了协议约定的补偿义务，当事人三方因李xx的死亡而产生的民事权利义务关系已经终止，但被答辩人出尔反尔、背信弃义，在达成补偿协议并获得履行后诉至法院，其诉讼请求违反了我国民法的诚实信用原则，也违反了我国《合同法》第八条的规定，没有任何法律依据，起诉显系滥用诉权，请求人民法院依法予以驳回。
此呈。
xx县人民法院。
答辩人：赵xx。
20xx年09月20日。
如何起草论文篇三
任思起草法，相对于任意起草法，是在认真构思后，字斟句酌，遵从构思及提纲，讲究语法，或者说边写作边修改的时间相对缓慢的起草方法，又可称为凝重起草法。
这种起草法，在写作实践中普遍使用，尤其是初学者几乎全部运用。在中小学写作教学中，人们普遍认为这种方法是写作的唯一起草法，殊不知恰恰造成学生畏惧写作的心理。应当说，这种方法虽然也能起草出好文章，但不适宜于教学。
任思起草法，其实就是理性思维为主、形象思维为辅的方法。古典主义及与之类似的文学创作都明确地推崇理性。重视两种思维方式的结合，但本质上是理性思维起主导作用。不相信形象思维为主的意识流动中已经融汇了抽象思维，不相信感性的运作中融汇了理性。正如上一部分“任意起草法”中所讲，这里不再详述。
需要明确的是，较为成熟的作者才能在精密构思或整体氛围情绪的制导下真正克服这种方法所产生的弊端。现实主义大作家更在抽象思维和形象思维的高度结合上给后人以楷模。杜甫仅在语言文字上就十分讲究，“语不惊人死不朽”。鲁迅“先前”的创作比较凝重，起草缓慢，“十步九回头”。他们运用任思起草法同样达到了创作的高度。当然，他们在长期写作过程中都悟出了快速写作的必要性。鲁迅如此，杜甫也说过“读书破万卷，下笔如有神”。要防止的是贾岛那种过分的“推敲”，文字上的过分雕琢妨碍了灵气的勃发，更走向了形式主义的死胡同，难以表现博大深邃的内容。
如何起草论文篇四
[摘要]立法法作为一部完善和规范立法活动的国家基本法律，其起草与制定受到各界的广泛关注，并被寄予厚望。但是，只要我们仔细分析就不难发现，立法法既未能解决现行立法体制及立法过程中所存在的诸多问题，同时其规定本身也不尽合理，甚至有违宪之嫌，其预期效益也难以实现，从而造成立法资源的浪费。与此同时，立法法的制定本身也反映出近年来立法过程中所存在的设租与寻租，以及立法的随意性等重大问题。
[关键词]立法法评析合宪性立法效益。
一、引言：众多的期待。
立法法正是在这样的背景下开始其论证和起草工作的，历经数年的不懈努力，立法法带着理论界与实践部门人士的众多期待，终于于3月15日正式出台。由于被赋予了太多的使命，肩负着太多的重托，所以它的出台理应引起学界热烈的评论与赞语，但与以往国家一些重要立法的出台所引起的热烈反响相较，立法法出台后，学界的反映未免有些冷清。毫无疑问，立法法的出台，使立法体制中存在的某些问题得到了一定程度的解决。但是，在欢呼雀跃的同时，我们是不是也应当理智地对立法法的内容乃至立法法的制定过程件本身作些反思？笔者认为，这种反思并非是毫无意义的。
二、先天不足：合宪性问题的困扰。
古有瑕不掩瑜之说，笔者却欲反其意而用之，用瑜不掩瑕来评价立法法，可能是再恰当不过了。立法法的出台虽使如立法权限的分工等问题得到一定程度的解决，但立法法本身所存在的问题，却是无法回避的。
立法法存在的首要问题是其整体上与某些具体规定的合宪性问题。在立法法出台之前对草案的讨论中，学界对此即有不同的认识，大多数学者认为立法法草案不存在合宪性问题，[4]但也有学者认为，全国人大通过立法法自行进行立法权限的划分本身就违背了基本的宪政原则，而且，全国人大改变或者撤销全国人大常委会制定的法律的“立法监督权”实质上是对全国人大常委会立法权的剥夺，同样是违宪的。[5]笔者认为，这种观点并非是毫无道理的。立法法对有关国家机关“立法”权限的划分，因涉及各国家机关的关系而从根本上说属于“宪法”问题，应当通过宪法修正案的方式加以处理，全国人大虽然是最高国家权力机关，但也只能在宪法规定的范围内行使职权。全国人大以日常立法，即通过制定立法法来对它自身与其他国家机关的权力划分这一问题作出规定，其宪法依据是不充分的。
[1][2][3][4][5]。
如何起草论文篇五
(一)家庭暴力的概念。
《中华人民共和国婚姻法》对禁止家庭暴力有了明确的规定。《关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释(一)》第一条:家庭暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段,给其家庭成员的身体,精神等方面造成一定伤害后果的行为。
(二)家庭暴力的特征1.对象的特定性一方面,施暴者与受害者是共同生活在一个家庭内的亲属。另一方面,家庭暴力中最普遍、最严重的受害人是弱势家庭成员群体。从总体上说,受害者是妇女的占90%―95%。2.行为的隐蔽性行为的隐蔽性主要表现在:一是家庭暴力一般发生在家里,鲜为人知;二是由于传统文化的影响,一些人错误地将其归为“家务私事”、家丑不能外扬。由于性观念的影响,绝大多数妇女对于来自丈夫的性暴力采取了一种忍让的态度。3.手段的多样性在当今社会,拳脚相加的身体暴力已不再是家庭暴力的唯一形式,精神暴力正在悄悄蔓延。家庭成员之间威胁、辱骂、当众或私下恶意贬低、夫妻间长时间不说话等，以致受害一方因长时间精神暴力的迫害而患病、自杀或实施暴力犯罪,对社会造成重大危害。4.主观的故意性与其它暴力行为一样,家庭暴力施暴人的主观方面所持的心理态度是故意的,而且大多数都有明确的目的。其目的主要表现为获取某种利益如财产,或满足某种欲望如性爱。
力。第二,父母子女间的家庭暴力第三,亲戚型的家庭暴力:2.以被侵犯的权益为依据,可以将家庭暴力区分为如下三类:第一,身体上的暴力。第二,性暴力。第三,精神暴力。
三、家庭暴力产生的原因及造成的后果。
(一)家庭暴力产生的原因要遏制家庭暴力就必须查清其原因,采取有针对性的措施予以治理。家庭暴力的产生原因往往是多方面的,而且很复杂,但综合起来主要有以下几个方面:。
1.传统夫权封建思想和家本位观念是产生家庭暴力的思想文化根源“男尊女卑”“夫为妻纲”是我国封建社会家庭的信条,它反映了封建社会男女的不平等地位,时至今日,这些观念仍在部分人的头脑中根深蒂固。另一个重要原因就是家庭一体化观念根深蒂固。人们似乎往往将家庭整体的价值置于个人人身安全、乃至生命之上。
2.社会的变迁带来了男女经济收入的不平衡,女性在家庭经济地位上往往处于劣势,这是家庭暴力产生的经济根源。
在城市,大量女职工面临下岗问题。在农村,由于经济条件所限和传统“男主外女主内”思想影响,无论是城市还是农村,这部分女性社会经济地位的下降可能直接波及其在家庭中的经济地位,甚至引起婚姻家庭的失衡。
另一种情况就是在市场经济大潮中,某些男性由于本身竞争力不够强,造成失业,收入减少,因而心理失衡,往往在家中依仗自己体力上的优势,通过打骂妻子来实现在自己的“权威”与“价值”,求得心理平衡。
3.法制观念淡薄是导致家庭暴力的重要内因。
人们法制观念不强,丈夫认为打妻子不犯法,有关单位或组织解决此类问题抱着表面上息事宁人的态度,大事化小,小事化了,认为“清官难断家务事”,处理问题缺乏公正和力度,其结果,家庭暴力不仅得不到遏制,反而助长了施暴者的淫威,对受害人可能更加凶残。
4.对家庭暴力惩处力度的'不够是导致家庭暴力的重要外因。
我国的援助机构不健全服务时间短实际参与实践解决的少即使着手处理也多为只做表面的调解工作。因此令受害者觉得“投诉无用”。除以上原因外笔者认为导致家庭暴力现象发生的原因还有:1.男性因体质所具有的较强攻击性2.性格乖戾、性情粗暴。3.受教育水平低下者较之受过较高教育4.经济条件差、生活困难5.家庭关系失和。
一。3.家庭暴力造成了子女的人格异常。
四、预防和制止家庭暴力的对策。
如上所述,家庭暴力现象的发生,既有历史的因素,又有现实的因素;既有思想意识方面的原因,又有物质利益方面的原因。因此,预防和制止家庭暴力有赖于全社会的共同努力和参与。
(一)完善预防和制止家庭暴力的法律制度(二)加大执法力度,强化法律责任婚姻家庭法论文(三)由有关组织机构为家庭暴力受害者及时提供帮助(四)全面提高妇女素质是预防和制止家庭暴力的有效途径(五)在全社会提倡对家庭暴力的零忍耐综上所述,家庭暴力的存在由来已久,随着社会文明的进步,人们意识的开化,家庭暴力比过去更多的暴露出来,从而更大程度的引起社会的关注。美国的一位学者提出:“沉默、放弃和漠然就是默许和接受家庭暴力,反之,认识、承认和关注则表明了家庭暴力问题的严重性和解决它的必要性。”因此,面对家庭暴力这个全球性的社会问题,全社会都应积极行动起来,采取各种有效途经,不断探索,共同致力于预防和制止家庭暴力。同时,我们都应深刻地认识到,反家庭暴力,任重而道远。
如何起草论文篇六
“提起写文章，不如做（北方乡音为“zou”）婆娘。”这句话虽然俗气，却道出了学生的一种普遍写作心态。写作教学如何使学生克服这种畏惧心理呢？除了对学生加强理想的教育以激发写作积极性的一般化教育之外，最有效用的办法是直接解决学生操作上的问题。这就要弄清两种基本起草方法并掌握其中的任意起草法，使畏之如虎的写作变成俯拾即是、自得其乐的日常精神生活。笔者用马克思主义实践观作指导，总结分析古今中外写作知识方法和多年写作经历感受，着重提出任意起草法。
历来关于起草方法的认识,可以分为二种，但都是比较模糊的，也就引不起学生的重视，使学生长期处于方法上的摸索阶段。这二种提法，虽然文字各异，但是可以用“一气呵成”和“化整为零”来代表。一气呵成，就是在提纲和腹稿基础上，或者冲动灵感的前提下，一次写完初稿，主要适应于篇幅较短的文章。化整为零，就是把文章分为若干部分，然后一部分、一部分精雕细刻地来完成，这种方法大都适用于篇幅较长的文章。这二种传统起草方法的认识，语言符号不规范，提法要领简单化，仅仅从篇幅这一角度来看待写作，对于学生起草文章作用不大。因此，必须把对起草方法的认识上升到既是科学概括又是实践指南的阶段。
任意起草法，就是在抓住一种感受和冲动或者精心构思后，任由意识流动地起草初稿，不论结构，不讲语言，不管漏洞百出，纵情挥洒，意兴淋漓，然后再认真修改的一种快速写作方法。
这种方法在哲学上分析，其实质就是注重实践。许多人都不自觉地存在着一种写作通病，就是在动笔起草前绞尽脑汁地构思，力求完善，然后在起草中字斟句酌，反复推敲。殊不知，这样做恰恰是把写作的重心放在非写作的理性思维上。这样的文章写作出来要费九牛二虎之力，显得苍白，束缚了创造力。而任意起草法，决不是抹杀必要的构思，而是不陷于构思的网罗中，把重心放在起草即实践上。在此，需要重新审视写作过程中的构思和起草两个重要阶段。
构思，是外在现象的感受与头脑中原有的潜意识结合起来，进行理性地加工，以产生主题和结构。提纲是构思的外化和定型。构思的特点是理性的运作，尽管要建立在感性的基础上，并随时有感性的参与。构思再苦，也只能达到理性骨架的完善而非感性生命的完美。构思不是动态地模糊完整地感知生命，而是平静地分析、综合、比较从生命中抽象出来的认识。简单地说，思不是作。因此，构思可多可少，可以历经多年，并用腹稿和提纲来体现，也可以在下笔前的一刹那中完成。
起草，是在构思之后作者主体生命的运作，特点是以直觉为主。越重直觉，文章就起草得越好，越能逼近事物的本真，把握事物的整体。直觉，可以简单地理解为融汇了理性的感性。在起草时，构思所摒退的直觉将一涌而出，急需转化为文字符号。如果时常停滞并思索，灵气、生命将会飘失。因此，写就是一切，起草时不应频频返回构思。
潜意识、个体生命与任意起草。
对于任意起草法，我们还应进一步深化认识，加深理解，以使这种意识纳入到潜意识中随时启示写作。任意起草，就是强调感性的极端，是生命的即时表现。在此，要明确个性的作用。写作个性要争取包含最大时空的共性。但是，共性是一般的、抽象的，而个性则是具体的、形象的。无论如何，我们操作的是个性。个体的生命融汇了一切，达到较高的层次，那么其表现（表现之一即写作）就自然而然地具有较高的水平。任意起草法，能够在快速地流动中逼近地反映意识流，反映潜意识深海中随机冒出的信息尤其是集体无意识的原型。大宇宙的奥妙最为充分地缩映在人类个体生命尤其大脑中，只有任意起草才能逼近这种奥秘。感性生命有多高的层次，写作也就有意无意地即时表现出多高的层次。在起草中，作者不必精心思索，思索的抽象性反而有害于写作。理性已经融入意识中，自然存在并影响着感性的表述。一个人与世界融而为一；个体生命是一个世界。他独立天地，目中无人地进行创造，谁也帮不了忙。世界一切都在他的意识和潜意识中。意识往往是单薄的，明晰的，而潜意识则是深广无边的。作者自娘胎里起感受和认识的一切，作者的先人直至人类始祖所遗传的一切，都在潜意识的海洋中潜藏着。意识中对写作有用的信息，除了一部分要由理性思维来垂钓和网罗出水外，更大量的鱼儿是自动浮上表层的，银光闪闪，稍纵即逝。渔人须用意识的网叉或炮箭捕捉。潜意识中深藏着宇宙及人类的密码，需要高妙的提取技术。任意起草法，尽管过去未能规范化总结出来，但已被许多人所运用和赞许，只是他们仅仅当作一般经验而已。
任意起草法有着深远的历史根源，古代作家和现代信息社会有不少论述。根据艺术细胞－－意象中意和象两者成分的不同，文学可以分为二大主要流派：浪漫主义和现实主义。浪漫主义的意象中意大于象，而现实主义则相反。相联系的是，在浪漫主义中更多地运用了任意起草法。最著名的就数李白。他写诗便是不假思索，下笔犹如江河奔流。好诗常常在酒精麻痹意识之后，任由潜意识涌动流淌。“吾文如万斛泉源，不择地而出，常行于所当行，止于所当止。”苏东坡亦如是说。现代浪漫主义大诗人郭沫若讲他写诗往往是在灵感的冲动中,神经质地狂草诗句。浪漫主义作家普遍地有意地强调任意写作。
现实主义作家中许多人都表示了与浪漫主义作家同样的看法。其中一些人还十分诚恳地反思自己的写作经历，确认任意起草的优越。批判现实主义大作家巴尔扎克写作速度之快令人称叹。列夫．托尔斯泰说“应当草草地写，不仔细考虑一个片断和思想表现得是否正确，”“当遇到一种想法难于安插入故事时，就把它记在附注中，不停留在它上面，立即往下写去……”还运用了自己的速记法。契诃夫说：“我写小说好比新闻记者写火灾消息：随随便便写下去，心不在焉，一点也没有顾到读者，也没有顾到自己。”还说：“我想不出我有哪一篇小说是用一天以上的功夫写成的。”然而，契诃夫的小说从结构到语言都十分精美。果戈里说：“先把所想到的一切都不加思索地写下来，虽然可能写得不好，但一定要把一切都写下来。”正是任由意识流动来起草，摒弃纯理性的干预。有个俄国文学评论家这样写道：人们一看果戈里的初稿会产生奇异的感觉“当初怎么会写得这样苍白和拙劣呢？甚至会产生这样的想法：原来就这样啊，谁都能写得出来”。著名作家王蒙谈写作经验时说：“写时空前放松，真是信手拈来，全不吃力。”还说“应该再放松一点”。我国著名青年作家莫言，可谓文坛奇才，作品中内容荒野蛮横，语言鲜明流动。他总结写作的经验，用一句话概括是“天马行空”。现实主义作家中论述任意起草最有力的要数鲁迅先生，他在1935年11月25日致叶紫的信中说：“先前那样十步九回头的作文法，是很不对的，这就是在不断地不相信自己－－结果一定做不成。以后作文应当不管修辞，也不要回头看。”他还这样说过：“静观默察，烂熟于心，凝思结想，一挥而就。”不必一一举例。任意起草法已经为大多数作家所掌握。
文学作品的创作需要重视任意起草法，论文的写作同样如此。达尔文的一段话是一个最好的例证：“从前，我时常在写作时，要推敲自己的文句以后，方才下笔写出它们来；可是，后来过了几年，我得出结论，为了节省时间，尽可能迅速地用极其拙劣的笔迹，潦草地写满全页，接着就把它们缩减一半，然后才去仔细考虑改正它们。这样写的词句，反而要比我事先深思熟虑后可能写出的词句更加优美些。”
与现代派手法的异同。
任意起草法与现代派某些写作方法有相似之处。现代派主张的意识流写作、反传统的自白和麻醉后的‘自动写作’，与任意起草法相同之处在于对潜意识的重视和起草的快速，不同之处在于前者有意排斥意识的作用，而后者主张意识和潜意识的辩证统一。现代派这几种手法写出的作品大都是作者自我经历和认识的复述，而任意起草法则是一切写作都应运用的技巧。
与“气功自发功”更为相近。
任意起草法与目前某些人主张的气功写作更为相似，它应吸收后者的一些作法。作家柯云路在《大气功师》一书中多次描述了这种写作。摘录以下几段，以供读者参考。“我首先要摒除一个作家写小说的意念。”“我还要摒除一个哲学家的著书意念。”要进入“练功时的放松状态，光放松还不够，还要入静，深度的入静，排除各种杂念，身体坐端正，书写要流畅，带着气感，每个字在行云流水地运行着，笔迹画出、交织出一个巨大的、复杂的符号系统。”“为写作而写作的板劲儿都扬弃了吗？”“艺术创作在一定的意义上就是‘自发功’，”“即全身在气功态中，不由自主地动作起来，那动作往往或优美自如，或奇形怪状，其难度之大，是常态下绝对做不出来的。”“你首先要在艺术创作中，有一段时间耐心地训练，使自己逐渐在艺术上得真气，使艺术之真气被调动起来，养聚起来，于周身心循环，愈来愈充沛，到一定时候，就可以使自己进入‘自发功’了。每到创作时，进入高度放松状态，艺术之真气便在你身体中运转起来，你的画笔，你的写作之笔，你的舞蹈形体，便‘不由自主’地运动起来，你不要用任何硬性的理念去约束它，不要有意识地追求它，扩大它，也不要有意识地去制止它，缩小它，你任自己的创作自由自在、如醉如痴地进行下去，你只要稍用意念轻轻观照着它，到适当的时候，对它稍加调节、控制。”“进入这种艺术创作的自发功状态后，你该知道，这时你的灵魂超常地敏感，各种各样的记忆会源源不断涌现出来小学生作文你也可以投稿，各种各样的想象也会联翩而至，你对世界各方面的信息都在高敏度地接收着，采纳着，你可能与天地相合，与鬼神相交，与人物相通，你要放开自己的思路，你要放纵自己的生命，使自己在一种无比自在的、淋漓尽致的状态中表现对宇宙及万物的感受。”不过，这种写作随意性太大，写成后应认真修改，还有许多短小论文和应用文的写作不必要如此这般。
如何起草论文篇七
任意起草法与文气关系密切，前者是后者形成最有效的方法。文气，是我国特有的文章学的术语。“一气呵成”的说法即与此有关。孟子最早讲“气”：“吾善养吾浩然之气。”曹丕第一个以气论文，“文以气为主”。他们所说的气，首先指的是作者的禀赋和气质，其次指的是个性风格。韩愈建立了“文气说”，他说：“气盛，则言之短长与声之高下者皆宜。”实际上，文气有内外气之分。内在之气指的是文章的.逻辑与情感的力量。逻辑力量强烈，感情充沛浓郁，文章就有阳刚之气。相对的，逻辑看似隐蔽，感情比较平淡、柔和，文章则有阴柔之气。外在之气指的是文章外在表现形式，如自然音节和语气。阳刚之气的文章，节奏较快，语句较短，多用惊叹号，音调较高。反之，阴柔之气的文章，节奏较慢，语句较长，音调平缓低沉。《墨子．非攻》和《木兰诗》等是有阳刚之气的论文和诗歌。《桃花源记》和《静夜思》等是有阴柔之气的诗文。文气作为一篇文章的一种系统的整体的表现形式，只有采用任意起草方法才能更好地形成。文气能够在任意起草的快速流动中得到充分地表现，尽可能避免割裂和滞涩。
过失与纠正。
采用任意起草法写出来的草稿，一般来说要显得浅显、苍白，而且必然出现大量语言文字错误。这是造成人们忽视任意起草法的主要原因，也是初学者不易掌握的关键所在。
如何纠正，引起人们对任意起草法的重视？一要认识到，作者作为一个创造的生命，必须极大地提高自身层次，以便于任意起草时站在较高的起点上。二要认识到，任意起草前的构思对于初学者来说更为重要。任意起草最好要有严谨构思的前提。三要认识到，精心的反复的修改必不可少，这就对作者的素养尤其是思想和文字的素养提出了很高的要求。
如何起草论文篇八
案例研究法，是最近在学校教科研工作中形成的，为广大教师接受并广泛采用的一种教育科学研究方法，也是教师学习和研究教学的好方法。它是对观察法和个案研究法的继承和发展。
一、什么是案例。
案例，是对个体对象，决策行为，或对某个实践中发生的情景的真实描述。它可以是对学生、班级、学校等特定研究对象的连续不断的成长过程的描述，也可以是学生学习的有趣故事，或者是教学过程的精彩回忆，还可以是对实践中突发事件或遇到的困惑的记录，甚至是师生交往的曲折经历等等。
案例，可以是故事，可以是日记，也可以是特殊事件的描述。它通过对某种情形的真实描述，向大家提供具体的背景、场合、人物、事件及后果，引发人们反思。
案例是作者对已有事件的理性反思，是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习材料，也是理论研究者提炼理论的实践依据。
与教案（课堂教学设计）不同的是，案例是对已经发生的事实进行的追述与思考，而教案是对即将发生的教学活动的设计和说明。也就是说，案例重在反思，而教案重在设计。
与评优课、教材分析、说课等不同的是，案例强调从实践中提炼出有价值的理念、规律或技能，而评优课、教材分析、说课则是运用已有的理论进行分析、设计和推广。也就是说，前者强调从实践到理论的过程，而后者是理论到实践的过程。
因此，案例既是独特的研究方法，也是特殊的学习材料。
二、案例研究的原则。
1、典型性原则。一个好的案例，应该能以小见大，反映出某一类事物或教育活动的基本共性，有较强的研讨价值。可以从正反两方面总结经验教训，提升教育理念。
2、真实性原则。一个好的案例，虽然有较强的可读性（有点像小说、故事），但它不同于一般的文学作品。案例所描述的应该是已经发生的事实，不能虚构。当然，在细节上也可以作必要的文字加工和整理。
3、个性化原则。案例所描述的事件要有一定的特性。一个好的案例往往反映的是人们所忽视的东西，或者是人们没有预见到的情景。情节曲折有趣，但主题要十分鲜明。
4、启发性原则。一个好的`案例所描述的事件，要有一定的冲突，使人产生认知上的不平衡，由此引发人们深思，甚至引起研讨和争论，以提升作者和读者的教育理念。
5、创造性原则。案例所反映的问题，要符合形势发展的要求。就当前来说，要符合新课程提倡的教学理念。同时，要注意用新的思考方法、新的观点去分析研究，以得出新的结论或发现新的规律。也可以从案例分析中提出新的问题，或者提出独特的见解，提供大家去研讨，这种案例就具有创造性。
6、理论联系实际的原则。理论和实际是辩证统一的，教科研本身就是理论和实践的辩证统一。案例就要体现出这一点。一个好的案例，描述的是一个实践的过程，但反映的却是理性的问题。因此，描述与分析点评应该是案例的两个不可分割的重要内容。
三、案例书写格式。
1、事实描述+点评。这类案例的书写分为二至三部分。第一部分为精彩片段的描述，其描述性语言应该是实录性质的，不带任何个人感情色彩。第二、三部分为分析和思考，这部分内容才是理性的思考点评过程，应提出自己的独特见解。
2、问题+描述+点评。这类案例的书写可分为三部分。第一部分可以提出建议思考的问题，供读者在学习时定向思考。第二部分是案例实录，第三部分是作者的观点。与第一种格式相比，多了“建议思考的问题”这一部分，其他内容都差不多。
3、全程描述+反思。这类案例的书写分多部分，描述的是整个活动的全过程。包括准备、设计、活动、反思等。它是目前教育界比较提倡的新颖的教学设计模式。
所谓全程描述，就课堂教学来说，应该包括教材分析、学生分析、设计理念（即指导思想）、教学目标等前期准备过程的描述，以及教学流程或教学过程等教学活动的进行过程的实录性描述。这种描述可以是原汁原味的客观性的，也可以在每一步骤后用括号或小号的字作一简要说明。
所谓反思，就是对过程中的某一方面提出自己的观点、问题或者是困惑，也可以对活动的全过程进行深刻的反思。
4、教学日记。用日记的形式来记录教学过程，对教学过程进行深刻反思，这也可以作为案例的书写格式。不少教学专家都提倡教师要写教学日记，认为教学日记可以提高教师的教学水平，提升教师的教学理念。但以日记方式来描述案例，仍要注意事实描述与分析点评两项内容都不可废弃。否则，就不是好的案例了。
四、案例的学习。
案例学习有自我学习和相互学习。案例写作实际上是自我学习和自我反思的过程。大多教师都有着丰富的教学实践经验，经历过许多有趣而又富含哲理的故事，若不加以整理和研究，过后就烟消云散了。如果对这些经历加以关注，及时记录和整理，就可能从中提炼出某种共性的、规律性的东西，从而更好地找到理论和实践的结合点，甚至可以上升为自己的教育个性。
学习和分析他人的案例，可以观察他人的课堂，反思自己的实践。在学习过程中，我们可以对他人的事例进行“解读”和反思，分享他人的成长经历和规律。
不断地收集、整理自己和他人的案例，就能掌握第一阶段的经验。不断积累这些案例（经验），就为分析研究提供厚实的基础（素材库）。通过分析这些案例，可以提炼出有价值的东西来，并且有所感悟，这就有了第二阶段的经验。如果把这些感悟写出来，应该是一篇质量不差的文章。如果能进一步把相关案例串联起来，举一反三，上升为自己的富有个性的经验或理论，这就是第三阶段的经验了。这时，你就成为教育专家了。
可见，案例学习对促进教师的成长有着极其重要的特殊的作用。
如何起草论文篇九
观点是文章的灵魂，是文章内容的核心。观点的证明与表达，是文章写作所要完成的主要任务。毕业论文写作的诸环节，无不围绕观点而展开，以使论文观点能够确立和令人信服为原则。观点一经确定，就要以它为中心，不但结构的安排、材料的取舍要以观点的表达为依据，就连句式的选择、词语的遣用，均要以观点为标的。俗语说，“挚领而顿，百毛皆顺”。只有紧紧抓住观点，牢牢把握中心，写出来的文章才能浑然一体，有一气呵成之感。不以观点为统帅，论文就会支离破碎，散漫无归，杂乱无章。
(二)全文贯通，段落完整。
文章要写得酣畅淋漓，浑然一体，除了思路清晰，中心明确，各部分之间具有内在的逻辑联系之外，还要求全文贯通。而要全文贯通，先须段落完整。构段是文章的基础。构段要完整统一，一是段意要单一而不杂乱。人们把只包含一个意思的段落，叫作单义段。要提倡组织单义段，一段集中表达一个意思，不要把与本段段意无关的内容写进同一段落里去。二是段意要完整而不残缺。就是一个段落要把一个意思说完整，不要一个意思硬拆成两段说。此外，还要注意段与段之间的联系与衔接。要用好关联词语，写好过渡句、段，使文章承上启下，前后照应，首尾圆台，浑然一体。
(三)表达准确，语言简练。
毕业论文所使用的是科学语体，科学语体的特征应是准确、简明、通俗、质朴。准确，是一切学术论文语言表达的第一要求，包括事理准确，事实准确，数字准确，引文准确，还要做到用词恰当，语义明确，句意严密，格式规范等等。论文的语言要简练明白，力戒浮伺套语，重复累赘。鲁迅说：“我力避行文的唠叨，只要觉得能够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。”(《我怎样做起小说来》)鲁迅先生的文章，语言精炼深刻，犀利泼辣，是我们学习的榜样。
起草论文的方法，一般是按照提纲顺序写，有时也可以打破顺序分段写，两种方法，各有优点。
(一)按照提纲顺序写。
论文提纲的排列顺序，是经过作者反复思考、精心安排的，反映了作者认识事物的过程，也反映了事物本身的内在逻辑。因此，按照提纲的顺序写，先提出问题，再分析问题，最后解决问题，顺理成章，十分自然。这种方法，符合一般人的写作习惯。其好处是全文贯通，一气呵成。如果对全文各部分的内容都巳酝酿成熟，各种材料的准备也均已到位，就可以采用这种写法。
(二)打破顺序分段写。
由于毕业论文的篇幅较长，各部分内容的成熟程度有先有后，要一口气全部写好不大可能，可以打破提纲顺序，分段完成。作者的论述是逐步展开的，论文也是一部分一部分写出来的，完全可以成熟一块写一块，哪部分成熟先写哪部分。最后连接起来，就成一篇完整的论文。这种写法的好处，是能够集中精力写好每一部分，有利于保证论文质量。对于初学者来说，这种写法可以分散难点，各个击破，更容易把握些。采取分段分块写法，要根据实际情况，制定出分阶段写作计划，既要保持各部分内容的相对独立性，又要保证全文的完整统一性。写作过程中，要注意掌握进度，以免将写作时间拉得过长，影响整个毕业论文写作任务的完成。
如何起草论文篇十
一、什么是议论文议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
二、议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。
1．论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
2。把握议论文的论点一般可从三方面入手：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。第一、审清题目。有的议论文，如《继续保持艰苦奋斗的作风》、《俭以养德》、它的题目本就是的论点；有的议论文，如《谈骨气》、《怀疑与学问》，它的题目虽然不是的论点，但是表明了的论题，提供了把握论点的线索。第二、找中心句。议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是的论点。有时，这类中心句会出现在的中间。第三、提炼归纳。即弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。如果是对几个分论点分别进行论述，那将就几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。位置可分：标题、开头、结尾、中间，有的则需要读者概括。
3。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与点在逻辑上是否一致。事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果，道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。议论文中论点和论据的关系非常密切。是证明和被证明的关系。阅读议论文，应该首先分析作者所提供的事实，从事实中看出道理，再检验它与的论点在逻辑上是否一致的。
4．阅读议论文还要把握论证。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
（1）论证方式：立论、驳论。
（2）论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
4）比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
论点是解决“需要证明什么“，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
5．议论文的中心论点：中心论点的提出，一般有以下几种情况：
1标题就是中心论点，如《俭以养德》；
4在论述过程中提出中心论点，如《想和做》。
1.基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。
2.可分两大类。
a.纵式：逐层深入的论述结构。
例1.“层层深入”式，先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述.
例2.“起承转合”式：开头破题，引出论述问题；接着承接开头，阐述所论述的问题；“转”是双各个角度证明论点；最后归结，就是“合”。
b.横式：并列展开的论述结构。
例如：
有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；
有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。
有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。
四、议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。
小结：
议论文的三要素：论点、论据、论证。
2.论据的两种基本方式：事实论据和道理论据。
3.论证方法常见有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
4.论证方式：立论与驳论。二．议论文出题样式及答题方法：
1．找论点(论点鲜明、概括、有力、句子不是很长)，一般出现位置（题目、中间、结尾、以议论表达方式出现），如找不出就需要领会作者的见解进行概括。
2．给议论文加上恰当的标题，一定要理解全文的内容，定题要联系论点，论题。
3．划分部分，按要求概括层意（问句），这要求对作者的写作思路，论证思路理解才能答得好。
4．找出某种论证方法的句子并说明其作用，这需要对论证方法了解的基础上进行分析，分析作用时一定要与论点及内容相结合。
5．对论证材料的概括。
6．对散文式的议论文，语言的隐含性强，考查对某些句子的理解或含义。一定要理出本文的论点，作者的思路，及写作目的，这样才能化难为易。
7．当要你添加论据时，一定要注意概括性强，字里行间都要有论点的影子为论点服务。
8．某些段落能调换位置a：古今中外b：逻辑、递进、转折、因果。
9．用词准确、严谨，逻辑性强。
10．遇到其他的主观题要根据要求作答，揣摩作者出题的意图。
11．谈的一般步骤：从问题中知其文体——整体感知内容——用文体知识去加以深入理解——理出思路、中心及作者的思想感情——答题。
如何起草论文篇十一
首先，要掌握背景资料。干任何一件事情，都有其目的性。材料起草工作也一样。如果你起草一篇材料之前，没有搞清楚你写材料是为了什么，就会无的放矢。比如说，我们写一篇汇报材料。首先要搞清楚“向谁汇报、由谁汇报、汇报什么”。再比如说起草领导的会议讲话材料，你要搞清楚这是一个什么样的会议，召开这次会议的目的是什么；会议的规模有多大，主要有哪些人参加；会议有哪些领导讲话，你起草的讲话稿侧重点在哪，等等。如果你不搞清楚这些，那就会出现文不对题，也会出现与别的领导讲话内容相重叠等情况。这些背景资料的来源主要有这样几个方面：一是通过筹备会议了解；二是通过会议通知了解；三是向领导请教。
其次，要学会搜集材料。材料收集是动笔前的关键一步。人常说：“巧妇难为无米之炊”，文稿起草也是一样的道理。对绝大多数人来说，要想把材料写好，手中没有一些有价值的资料参考借鉴是不行的大家平时都在从事这项工作，都会有这样的感受。那么，材料主要从哪几条渠道进行收集呢？我认为有这样几个渠道：
一是通过调研。“没有调查就没有发言权”。坐在办公室凭空想像的东西，没有接过“地气”，只能是空中楼阁，脱离实际，泛泛而谈。关于调研，我认为有对下调查研究和对外学习考察之分。对下调查研究，就是到基层一线调研。就拿起草村组干部例会制度推进落实情况汇报材料来说，前期，我们到乡镇、村（社区）实打实地了解村组干部例会制度的落实情况，面对面地征求意见和建议，也掌握了工作推进中的一些具体问题，为最后起草全面的调研报告提供了丰富的素材。比如调研中我们发现部分村在第一季度村组干部例会上讨论决定的议题，因为各方面原因，没有在规定时间内完成，第二季度、第三季度的村组干部例会上又拿出来讨论，反复“炒剩饭”，导致村民组长们没有兴趣再开村组会议；还有就是，村组干部例会上，各村民组反映的问题，大多只考虑或维护到本村民组的利益，有时甚至损害到别的村民组利益，很少从全村的大局去考虑问题，等等。这些问题都是我们在调研走访中了解到的。对外学习考察，就是学习考察外地先发地区的经验做法，结合本地实际为我所用。比如，我们赴浙江绍兴、桐庐等地学习基层组织建设以及人才工作的经验做法。桐庐县在基层组织建设方面就有一些很好的做法，比如说，他们为贯彻落实十八大关于“完善党员干部直接联系群众制度”的要求，制定出台了《2013“基层走亲”干部直接联系服务群众长效机制建设的若干意见》，在这个大框架下，他们设计了一系列活动载体，比如说县级领导“包乡走亲”、乡镇（街道）县管干部“包村走亲”、乡镇（街道）其他干部“包户走亲”；社区工作者以重点走访和动态联系相结合方式开展“基层走亲”，县直机关县管干部、其他干部也都有不同形式的“走亲”活动，从县级领导、乡镇街道、县直机关、村社区等各个层面的党员干部都提出了“基层走亲”的要求。试想，下一步我们开展群众性主题教育活动，是不是也可以学习借鉴这样的做法，在我们的主题教育活动实施方案里，将类似于“基层走亲”活动作为开展群众性实践活动的主载体，然后设计若干子载体，将中央和各级关于活动的要求贯穿其中，进行推进，是不是更切实可行一些。
二是平时积累。荀子《劝学篇》中就有这样的话：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”说得就是日常积累的问题。积累是多方面的，例如，通过阅读丰富自己的知识，就是积累；比如说，通过下乡调研、裁剪报纸收集资料，也是积累。说到底，就是从工作出发，平常要做个有心人，多看书、多读报、多走走、多看看，既要做一个熟悉业务工作的“专家”，也要做一个什么都能懂一些的“杂家”。
三是部门提供。部门是从事具体工作的，掌握的情况最多，工作最熟悉，亮点是什么，不足有哪些，问题出在哪儿，他们最了解。就像每次起草组织工作总结材料或组织工作要点时，我们都请各科室给我们提供科室的工作总结或工作计划一样，就是为我们提供第一手资料。
四是通过网络。网络是一个很好、很快捷收集材料的载体。但要提醒大家的是，网络上的材料很多，也很杂，要学会汰劣取优，为我所用，不能照搬全抄，特别是对初学写作者，如果照搬全抄，有百害而无一利，到最后，你总是依赖网络，不会自己去动脑筋，一篇文章写下来，没有你的观点，你的想法，全部都是人云亦云。我的体会是，一是可以借鉴一些精彩性的、有思想性的话。比如说，我们在写文章时，在小标题与内容之间，会有一句既表达主题又统领内容的过渡性话，这是提升文章档次、也使文章具有思想性的地方。有时自己总结的不太好，或者是不能让领导满意，怎么办，这时可以寻求网络的帮助，百度一下，类似的话大多数时候会有。再比如说，我们在网络上看到一些创新提法或新潮词语，我们也可以实行“拿来主义”，比如说，最近在网上看了习近平总书记写得《之江新语》，提到在引进人才上要防止“近亲繁殖”，联想到我们在人才引进上做了哪些工作是为了避免人才引进“近亲繁殖”的呢？比如我们实行面向全国公开招考领导干部，搞五湖四海；针对紧缺性岗位面向全国公开招聘研究生；实行县直机关和事业单位中层干部交流轮岗，防止只提拔任用身边的人或“矮子里面拔将军”的问题出现。近期《南方日报》刊载了一篇文章：“谨防“破格提拔”被污名化”，文中提到了目前社会上“对更多年轻干部的提拔形成了‘习惯性质疑’”，看到这一点，我就想到，我们县近年来在年轻干部提拔上没有听到不和谐的声音，那么，我们的成功点在哪儿呢？是不是能从“公开透明”这一点来做文章，总结一下我们解决公众在年轻干部提拔上的“习惯性质疑”的做法呢？所以就拟了一个“广德县加强年轻干部选任社会公信度建设，消除公众对年轻干部提拔的“习惯性质疑”的信息题目，从“坚持提名、公选、考察、公示四环节公开透明”这样四个方面入手撰写一篇信息，着重阐述我县在消除公众对对年轻干部提拔的“习惯性质疑”的做法。
二是可以借鉴一些比较适合本地做法的创新性提法和措施。最近在网上看到，宁波市镇海区在发展村级集体经济时，提出要根据产业不同、类型不同、区位不同，划分不同类型的村，因地制宜发展村级集体经济；在强化土地要素保障时，他们提出每年安排20亩用地指标，由镇统筹用于10个集体经济重点扶持村规划建设集镇物业项目，并对被征用地的村提取10%留用地指标或以货币结算方式用于村级集体经济发展。我们在推进村级集体经济发展工作上，也有相类似的提法。再比如，苏州市在公选专业技术型领导干部时，采取通过猎头公司遴选官员的办法等，这些都是创新的措施，并且被各级肯定，对于我们后发地区来说，到适当的时候，也可以实行“拿来主义”。
以上这些都是获取材料的方法，那么如何消化材料呢？我理解为“三动”，即动眼、动手、动脑。动眼，就是要大量的阅读；动手，就是要归类整理；动脑，就是要学会思考，如何将大量的素材运用到我们将要起草的材料中或具体工作中来。通过材料的起草、与具体实际的结合，最后达到运用于工作、推动工作的目的。
材料起草的背景、素料掌握了之后，就是材料的起草工作。整个起草过程，我理解为要走好这样“三步”。
任何一篇材料，无论是汇报发言，还是讲话，或是信息材料，都会有一个中心意思，这个中心意思就是材料的主题。比如说，一篇信息，上面感兴趣、本地有做法，两者的结合点，就是主题；一份讲话，领导想要表达的主体思想，就是主题；一份汇报材料，上级领导想要听的内容，就是你所要表达的主题。那么，主题是如何提炼出来的呢？我理解为这样几个方面。
一是根据己搜集到的材料或己做的工作中提炼。给你一份工作总结或一堆材料，杂七杂八的，内容很庞杂，让你从这些材料中找出你有用的东西，撰写一篇信息上报。你就要把这些材料通读一遍，找出里面你比较感兴趣的东西，有特色做法的地方，进行取舍，从这些有特色做法的地方下手，进行总结、提炼，形成主题。今年在基层组织建设这块，我们将要开展很多创新工作，例如村组干部队伍建设，村党组织书记带头人队伍建设、村级集体经济发展、大学生村官量化考评、村班子和村干部绩效考评、党建示范点建设、大学生村官实践基地建设，电教远教广场建设，等等，如果我们在一篇信息中将这些内容全都囊括进去，就是一个工作总结，或是基层组织建设情况汇报材料，就会成为大杂烩，就不符合信息稿件的要求。信息稿件要求一篇信息的切口要小，挖掘要深，就是说，选择的点要小，分析的要透彻，不能面面俱到。如果从基层组织建设工作总结材料中提炼起草一篇组工信息的话，你就要选择其中的一个点来写。比如去年以来，我们开展了书记（局长）驻村工作日活动，我们就起草了“广德县开展‘书记（局长）驻村工作日’活动，实现城乡基层党组织互促共进”这篇信息，主要从确定驻村内容，知道“干什么”； 强调驻村要求，明确“怎么干”； 加强驻村管理，确保“干得好”，这样三个方面来进行总结提炼。这篇信息被省委组织部采用了。
二是根据会议或调研内容来提炼。每一次会议的召开，都是有目的的，比如说，今年的县委工作会议，其目的就是县委组成部门（县委政法委、县委宣传部、县委组织部、县委统战部）在总结2012年工作的基础上，对2013年工作进行安排部署。围绕这个目的，我们在起草王部长在县委工作会议上的讲话时的主题就很明确，就是在总结2012年组织工作的同时，重点安排部署2013年的组织工作。所以确定讲话主题为“转变作风，创新发展，努力实现组织工作新突破”，紧扣当前中央关于加强作风建设的要求，以及各级组织部门和县委要求“改革创新”两点，着力推进组织工作取得新突破。再比如说，前期我们调研综合科与组织科一起到升平社区网格化管理试点工作开展情况进行调研，调研的主要内容就是升平社区如何围绕社区网格化管理来推进服务型基层党组织建设工作，回来后，我们根据调研的情况，起草了关于以社区网格化管理推进服务型基层党组织建设以及下一步区域化党建工作对策建议的调研报告，就是把考察内容作为材料主题的。
三是根据领导或上级要求来提炼。前面说过，领导要表达的主体思想，可以归纳为材料的主题；上级想听、想看的内容，可以归纳为材料的主题。材料起草时，如果有机会，可以及时去请教领导，听听领导对材料起草的要求，领导到底想表达什么观点。这个是很重要的一点。可以使材料起草工作做到有的放矢。另外就是根据上级的要求来提炼。比如说，上级部门来调研，有时是专题调研，这个就很简单，他的这个调研的主题就是材料起草的主题。如果调研范围比较广泛，能列出上十条，这时我们就要结合我们开展的工作，在有创新、有特色做法的工作上总结提炼，最好不要面面俱到，因为你的工作不可能方方面面都做得很好，只能是某一个方面或几个方面做得很出色。
另外，要说的是，主题的提炼要把握两个标准。一是要准确。材料的主题就相当于一篇议论文的论点，如果论点错误，整个文章就会“跑偏”，就不能表达出你要表达的意思。二是要深刻。不能停留在表面现象的判断，而要尽量找出事物的特点，找出工作的规律。就是我们常说的，材料要拎起来写，要拔高，这样才有深度，有内涵，才不会显得平铺直述，记流水帐。
比如说，近年来，我们组织工作的大方向是什么，我的理解就是6个字：“创新性、科学化”，这是从中组部到省市委组织部所竭力倡导的，也是近年来我们县委组织工作所竭力追求的目标，比如说，要求每个科室至少要拿出一个创新创目来做，比如说，我们实行组织工作项目化管理，都是沿着这个大方向来做的。所以，我理解为，不管起草什么样的材料，都要体现和把握“创新性、科学化”这6个字的内涵来做文章。
提纲，好比是人体的骨骼、房屋的框架，对文稿的起草起着规范、引领、提示和备忘的作用。可以说，拿出一份好的提纲就等于完成了文稿的一半。可见列提纲的好处有多大。实际工作中，我感到最大的好处有三点。
一是有利于事前修改。为什么这么说呢？大家试想一下，如果你辛辛苦苦写的一篇成稿给领导审阅，领导说框架不对，打乱重写，你什么感觉？是不是特别沮丧，那么如果你在文稿动笔起草前，根据所掌握的相关情况和信息，起草一份提纲给领导过目，既使推倒重来，也只是一份提纲，花费的精力不是很大，再者，修改提纲总比重写一篇材料要简单的多吧。还有一点就是，在领导的授意下，对提纲进行了调整和修正，那么，你根据提纲起草的文稿，必定会更符合领导的口味。
二是有利于事中收集和整合各种资料。材料起草过程中，各种情况总不可能是一成不变的，写作时你也不可能一次性把材料准备完整，尤其是大型综合性材料准备工作更是如此，如果事前准备了详细的提纲，让相关人员去按纲备料，就能较好地解决许多中间环节等麻烦问题。比如说，我们在起草一份总结材料时，如果提前把提纲拿出来了，对于缺少的资料，可以提前请相关科室准备，这样可以节省许多时间，提高工作效率，也可以让准备材料的人有的放矢，少做无用功。
列提纲有这么多好处，那么怎么去列提纲昵？
提纲的写法，一般是先列大标题（就是文章的主题），再列一级标题、二级标题、三级标题。一般来说，最多也就列到三级标题，即是一、（一）、一是。具体到一篇文章的提纲怎么来列，要根据领导的要求，文章的需要等等因素来决定，但这样几条原则不能违背：一是大标题（主题）必须符合条件要求；就是前面提炼主题这块讲到的，要符合材料和工作的要求、符合会议或调研内容要求、符合领导和上级的要求。二是一级标题要呼应大标题，二级标题要呼应一级标题，三级标题要呼应二级标题。换句话说，就是你的下一级标题必须在上级标题的题意之内，不能跑偏。三是同一级标题之间要是并列关系，有时也可以是递进关系，如果同一级标题之间出现交集，一定要及时修改，如果不进行修改，在起草正文时，肯定会出现前面说过的话，后面又要重复说的问题。颠三倒四的，一笔糊涂帐，什么都讲不清。
第三步，撰写内容。文章各有各的写法，特别是内容，就好像杀鸡一样，各有各的杀法，但一般来说，一篇领导讲话稿主要有开头、中间和结尾三个部分组成，这一点谁都不能逃脱。
首先，从开头部分来看，常见的写法主要有两种：一种是简洁式，如党会和全委会报告的开头都是固定模式：“现在，我代表县委常委会作工作报告，请予审议。”再如，有的开头只简要概括会议内容，再强调讲几点意见过渡一下，形式非常简洁明了。另一种是复杂式，如开头点明会议任务、总结会议情况、讲几点意见，或是点明会议任务，肯定工作成绩，指出工作不足，阐述重要意义，总结会议情况，再讲几点意见。
其次，从中间部分来看，常见的写法有三种：一是常规式。即亮明主要观点，阐述重要意义，提出具体要求；这是领导讲话常用的三段论形式。二是直陈式。即亮明主要观点，直接提出要求。这种形式比较简明扼要，很简洁，常用于调度会等会议形式。三是复杂式，即亮点主要观点，用大段篇幅阐述重要意义，最后概括提出几点原则性要求。这个一般是动员性讲话比较常用的套路。
第三，从结尾部分来看，也有两种模式：一种是自然式结尾，即主要观点和要求讲完后，自然结束，不再另起一段写结尾；一般在汇报、信息等类型的`材料中出现的多一些；另一种是号召式结尾，主要有三种方式，一是引用他人言语+号召；二是运用对偶句+号召；三是阐述重要性+号召。这个一般在领导讲话，特别是动员性讲话中出现的较多。
总之，不管采取何种形式，都要做到“三个紧贴”。
一要紧贴领导。“兵无常式，水无常形，战无常法”。起草领导讲话稿也是如此，必须把握一个基本的原则性要求，那就是要适应领导口味。领导的风格，决定了文稿内容起草的风格。有的领导喜欢用平常套路，有的偏爱用数字，有的则对旁征博引感兴趣。因此，要根据领导讲话的不同风格，灵活运用各种不同的写作手法，尽量让文稿内容体现领导的风格。这样，自己的想法与领导的真实意图就会交合在同一个“等高线”上，产生一种“契合点”，使讲话稿达到与领导思想共鸣、不谋而合、同频共振的目的。（信息也是一样，比如说，去年，中组部的信息要求比较偏爱通讯报道类的，而省委组织部的信息要求则是中规中矩的。）
二要紧贴实际。文稿起草终究是用来解决实际问题的，只有贴近实际，通过广泛搜集素材，掌握工作运行过程中的新情况、新问题、新特点、新态势，并通过主题观点的提炼，“靠事实说话，凭逻辑推理”，才能取信于人。这就是我们常说的“既要吃透上情，又要掌握下情；既要熟悉内情，又要了解外情；既要明了史情，又要洞察时情”的道理。也只有立足当前，首眼长远，围绕实际工作做文章，所起草的文稿也才会富于针对性，富有现实意义。
三要紧贴时代。“笔墨当随时代”。文稿要散发出生命力、吸引力、“战斗力”，必须具有鲜活的观点和“时新”的内容，包括上级的新政策、新动向、新要求、新主张，基层的新思路、新经验、新做法、新问题等等。做到这一点，就必须紧跟时代新潮流、紧贴上面新精神、紧靠基层新情况、紧追工作新要求，及时广泛地捕捉并搜集和利用新素材，这样，才能写出新意和创意的文稿来。
文稿完成后要把好三道关：
一要把好标点字词关。就是通常所说的“拣虫子”，把文稿里的错误标点符号、错别字和歧议词等“小虫子”拣出来，减少低级错误，减少文字差错率。
二要把好观点层次关。就是通常所说的把好“政策关”“政治关”，审核观点是否正确，层次是否清晰，用词是否妥当等，避免犯“政治性”错误。
三要把好文稿格式关。就是通常所说的“脸面”问题，看标题、日期、字体、版式有无错误，力求完美无缺。
所以说文稿起草后这三道关口一定要把握好。对于尽量减少出现这些问题，我们原来在秘书科采取了这样的做法，就是一个人念，大家对照稿子看，念完一段后，大家提出修改意见。效果还是很好的，供大家借鉴。
总之，我认为搞文字材料和大多数工作一样，首先要有悟性，要多思考，动脑筋去想；其次要多写，笔头子是练出来的，只有多写，才能有生花妙笔。
如何起草论文篇十二
所谓“领导文稿”，是指领导者在公务活动中使用的文稿。如：会议报告、演讲稿、汇报材料、发言材料、致辞、调研报告、署名文章、信函、批示、序言、按语等等。领导文稿至少具有三大特性：一是权威性。主要来自于领导者的身份。二是公务性。领导文稿用于领导者的公务活动，必须符合领导机关公务文书的一般性规定，要求语言简明、平实、庄重，使用的思维方式是逻辑思维而不是形象思维。三是有个性。文稿要与领导者的职务、地位相符，与领导者个人素质、性格、习惯以及语言风格相符。基于领导文稿的这些特性，要写好领导文稿，主要要做到以下三点：
一、要准确领会领导意图。
文稿一般是授命写作，也就是命题作文。文稿的成功与否，在很大的程度上取决于领导的认可程度和满意程度。这就要求我们在文稿的立意上，要尽可能地领会领导意图。具体来讲，可能要从以下三个方面来把握：
1.换位领会。就是说在接受了起草领导文稿的任务之后，要迅速放大自己的角色，忘记自己的身份，从领导的角度去思考问题。
2.沟通领会。领导在交办起草文稿任务时，一般都对内容作出交代。有的'意见比较具体、比较明朗，有的则比较原则，讲的是一些大的观点和思路。既交代总的意图、大的框框，又讲出比较成熟的具体思路，甚至成型的纲目，这种情况比较少。为此，要想更多地了解领导的意图，最直接、最有效的途径有三条：一是认真听。倾听领导同志讲明意图、阐述观点，倾听领导提出的大致思路及基本要求。二是主动讲。讲述自己的基本想法和写作思路，并提出一些不同的看法和观点，让领导来评判。三是互相议。找机会和领导同志一起议论文稿的核心和重点，对不理解或拿不准的问题当场请教，引发领导对其意图进行更详尽、更深刻的阐释。
3.联系领会。一是联系党和国家的大政方针领会。因为领导意图从本质上讲是党和国家与人民意志的具体体现，把握住这个时期的方针政策也就会把握住领导的总体思路。二是联系一个时期领导的工作重点领会。要想一想近段时间，领导强调最多的是什么问题，大会小会讲得最多的是什么问题，下去调研或平时交谈中流露出来的想法是什么，从中悟出领导的思想轨迹。三是联系领导思考的热点问题领会。对领导日常谈论的重要思路和观点要认真地掌握，并对其连贯思索，这样对领导的思想情况就会有系统、整体的理解。四是联系领导的思维方式和讲话习惯领会。文稿由于是领导亲自讲，因而就必须根据领导个人的思维习惯、讲话习惯写作，使文稿与讲话者的特征基本吻合起来，以求达到更好的效果。否则，文稿与人的习惯特征不统一，领导和听众都会产生一种陌生感或不习惯的感觉，也就不会达到预期的效果。
二、要大量收集写作素材。
1.注重平时积累。要善于观察，注意把听到的情况记录下来，把报刊的文章剪辑起来，把网上的东西下载过来。积累永无止境。有时积累的素材可能平时用不上，但在关键时候能用上一个观点、一个事例、一句话，就实现它的价值了。
2.注重深入调研。通过调查研究取得的第一手材料往往具体生动、真实可靠，印象深、感受深。因此要提倡“开门写稿”，走出斗室，深入调研。
如何起草论文篇十三
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量的必要手段。”由此可见，幼儿园教育评价的重要性。具体体现在以下三方面：
一、要了解教育评价的目的性。
早期的评价理论多偏重于对活动结果的检测，如泰勒模式就是衡量活动结果是否达到了预定的目标。目标与结果的呼应往往是人把注意力集中在评价的结果上。在多数场合下，教育评价最终只能起着各种意义的分类划等的作用，如很常见的某教师要上公开课了，为了达到自己预定的效果，得到好的评价，就把班里表现好的幼儿甚至其它班也借来用。由此形成了为评价而教育的局面。
随着教育评价研究的深入进行，研究者提出了：“评价不是为了证明，而是为了改进”的观点，认为教育评价根本在于促进教育质量的提高。他们认为：评价是与教学过程并行的过程，贯穿于教学的每一个环节，是用来辅助教学的，评价的基本目标是为了教育并促进幼儿表现，而不仅仅是为了检查幼儿的表现，评价要关注个体的差异，激发个体的主体精神，以促进每个个体最大可能地实现自我价值。
如对幼儿美术作品的评价，有部分教师通常就会把画得较好的（物体画的像，颜色涂的均匀等）幼儿作品拿出来表扬，而对那些水平一般的幼儿却忽略不计，长期下去那些水平一般的幼儿就会对绘画渐渐的失去兴趣。造成这一现象的后果，教师应该负主要责任。在评价之前，教师没有很好的明确评价目的。评价的目的不仅仅是对技巧的判断，而是对孩子成长激励。对幼儿作品的评价，只是使教师更透彻地了解孩子的成长并不断予以激励，而不是以幼儿优缺点来困扰他们。一副作品的完成技巧只是帮助幼儿表现的一面，评价必须针对美术教育对幼儿的影响，实际上完成一件作品的过程比作品本身重要的多。就如我班的那个叫“牛牛”的插班生来说吧，他是全班年龄最小且最调皮的一位小男孩。他上课没一会儿坐的住，还要骚扰其他的小朋友，拉拉别人的小辫子，踢踢别人的小腿等。不过我发现他很爱画画，只要一拿到笔和纸就迫不及待地画起来，虽然画得并不好，但他的态度却很认真。我从没发现他这么专心的`做一件事，所以我表扬了他，表扬他认真的态度，同时婉转地说：“如果你能再把颜色选好的话就更棒了。”这时他开心的笑了。从那以后“牛牛”一天比一天懂事，上课的小动作少了、上课的积极性高了。所以在评价时，我认为应看到每个孩子在原有水平上的提高，让每个孩子都能意识到自己的进步。
二、要明确教育评价的标准。
教育评价的标准是一定时期人们对教育价值所认识的反应。传统的教育评价就是以知识掌握程度作为标准，同时“为了能有效地预测和控制教育现象，往往把评价对象置于一个共同的标准或常模之下，用评价者认为的某种价值观要求被评对象。”在这种统一的评价标准下幼儿的个性差异必然被抹煞。
古巴和林肯，做为新的评价理论的倡导者，批评了传统评价中价值标准的一致性，认为人们对某一事物的评价总是以自己的价值观念为标准，参与评价活动的每一个人的价值标准是不同的。他们明确指出：价值是多元的，评价标准也是多元的。评价的关键是对评价中存在不同价值体系之间的差异进行协调。在某一个评价群体中形成“一致”标准，并不能取代另一个评价群体所形成某个价值标准，标准只是一定时期、一定人群相互协商的产物，对“放之四海而皆准”的统一标准的期待是永远无法实现的梦想。总之，我们要尽量做到不以同一标准来要求幼儿，这样不利于幼儿的身心发展，所以，我们要学会承认孩子的世界，鼓励孩子大胆地用自己的方式表达他们眼中的世界。
三、要注意教育评价的方法。
做事要讲究方法，上课讲究教学方法，做题目讲究解题方法，就连吃也要讲究吃的方法等等。幼儿园教育评价也不例外，同样要讲究评价的方法。如能采用适当的评价方法，相信对教学能够起到一定的作用。
在传统的教育评价中，基本上是以教师评价为主，而且也仅仅是一带而过，是为了完成教学过程中的这个环节，教师作简单的评价、小结。现在大部分幼儿园对教育评价这方面的知识有了新的认识。推翻传统的评价方法的模式，提倡评价手段的多元化。要求教师能根据教学实际情况采用不同的评价手段，如集体评价、教师评价、自我评价、相互评价等等。在教学过程中，可以采用其中的一种或两种、又或者可以采用几种方式相结合的方法。
如我在教大班的音乐教学《拉拉勾》这一活动中就采用了多种方式相结合的手段。活动开始时，让幼儿讨论与同伴发生矛盾的心情，并且两两相互表演，这时我采用两人相互评价，幼儿的兴趣很浓厚，表演的也很开心。在学唱歌时，就采用教师自评的方式，表扬唱歌认真的并能准确切分音符和休止符，还能用两种不同的唱法演唱前后两部分的幼儿，来提高幼儿的积极性。在分小组演唱歌曲时，采用了小组直接互相评价的方法。幼儿与邻坐的同伴合作进行表演时，又采用了集体评价，又再次提高了幼儿的积极性。在整个活动中，气氛更活跃，幼儿的积极性相当高，都抢着说。可见在评价过程中评价方法的选用也是相当重要的。
在以后的教育评价的过程中，我们要注意各方面的问题，同时也要注意教师的个人反思，通过个人反思，使教育实践与理论互相印证，能做到合理的评价每一位幼儿，更好的促进幼儿的全面发展，提高幼儿园的教育质量。
如何起草论文篇十四
在人本管理盛行的今天，人们对领导的管理风格也多有看法。从一般的感觉来说，一个能够宽容、充分尊重下属、有决断力等特质的领导，都是人们所期望的。这些特质在具体的场景中如何体现呢？理论上来说，领导风络要根据不同的情景来调整，譬如对于建筑公司之类的环境，往往需要用“胡萝卜加大棒”的方式来管理最有效，这时，领导如果用书生的方式来管理，会形成“秀才遇到兵”的无奈。对于知识分子的环境中，需要用更人性的`管理方式来体现领导的特质，否则，会使得“众叛亲离”。在现实中，如果与人们交谈，大约都会这样说。
有一种可能让感到不可思议的观点，或者说听完之后马上会反对的说法，那就是对知识含量低的环境，人性化的领导更易得到大家的认同。对于知识含量高的环境，用非人性化的管理，领导更易得到大家的认同。我称之为差异化的领导，也就是领导风格正好与下属知识含量成负相关。
这个观点你可能不信，但信不信由你。不过如果你有心观察一下周围的领导，也许会改变自己的看法。这是一个有趣的现象。
在那些知识含量较少的体力劳动行业，人们谈起受尊敬的领导的时候，那些动不动就严历的领导并不受人推崇。人们对你回忆起某位领导如何平易近人，什么时候见到你都是面带微笑，大老远就会喊出你的名字，你有任何困难他都会主动听你诉说，与你分析并帮你解决。相反，对那些严厉的领导，动不动就是强制会反感。在知识含量低的行业，受尊敬的领导往往是“知识含量较高”的领导方式。
知识含量较高的智力行业，人们却往往相反。说起某个领导时，会更多强调，那人的说一不二。一个博士成批的单位，人们谈起老领导时，常常会谈到，那个领导的办公室轻易不敢进的，有事说事，想糊弄那后果非常严重。领导不听你解释，只要结果，容不得半点商量。
这些现象与我们平常的理解有很大出入，但却恰好印证了“根据不同情景进行不同领导风格”例子。知识含量低的体力劳动者，直来直去多了，也就直来直去。他们认个道理，只要道理讲通了，非常通情达理。知识含量高的智力劳动者，考虑问题常常力求全面，缺乏果断的特征，有失误了总期图用自己的智力证明一些失误的原因，这时，如果领导还是与其讲道理，结果通过辩论根本说不服不了对方，只会增加对方的反感。
这样的说法可能还不足以为信。你可以观察一下身边的受人尊敬的领导，也许你会发现知识分子堆中的领导，常常表现出的并不是纯知识分子特征，而更多的有点“商气”、“霸气”，讲起话甚至“直来直去”。在体力劳动者居多的行业，领导讲起话来总是要显得知识分子一些，动不动引经据典，象个知识分子一样，人们说那样的领导“理论水平高”、“修养好”、“没驾子”。
或许用一句常说话的，“领导嘛，总是要与大家不同”。
如何起草论文篇十五
议论文的标题相比记叙文的标题来说更显重要。
议论文标题应有的作用包括：或是揭示中心论题或论点，或是别出新意，吸引读者。
考场作文标题要有现实感、要有新意，拟题方式有直接点题法、概念并列法、引用化用法、形象修辞法、诗情画意法、设置悬念法、巧用算式符号法、中外结合法、怪异另类法等。
中心论点明确是议论文提纲写作的第一要着。
中心论点不能是否定句，应当是表陈述或判断的肯定句。
若要围绕中心论点设置若干个分论点，可以是不同角度的并列式，可以是不同层面的正反对比式，也可以是从低到高、由浅入深、从个体到群体、从现象到本质的层进式。
分论点的概念之间应当是或并列关系、或正反关系、或递进关系，绝不能是交叉甚至重合关系。分论点的句式结构可以是一致的，即排比的形式（适用于并列式、对比式），也可以是灵活多样的（适合于层进式）。
思路就是在确定论点的基础上构思如何写作，包括行文结构、行文顺序、写作素材的搜集分类。
议论文的结构从整体上说大都是总分总的形式，即从现象或问题中提出中心论点，然后从“为什么”的角度正反分析问题，最后从“怎么办”的角度提出解决问题的办法，结尾照应全文，深化主题。
从局部结构来说，有并列（分论点并列、论据并列）、正反（观点正反、论据对比）、层进（论点的主次深入）三种。
议论文的行文顺序比较好安排，但也要注意分论点的由浅入深、由简到繁、由低到高的逻辑顺序，材料运用的顺序也要注意从古到今、由中而外、由详而略。
确定论点和分论点以及行文思路结构之后，就要根据写作需要广泛搜集相关素材，一是平时学习中了解的素材，二是有意识地积累的素材，三是现实社会中的普遍现象，四是身边生活中现象细节。
素材包括你熟知的古今中外名人事例、中学课文（语文、历史、政治）中学习过的人物事例、课内外的古代诗文语句、平时积累的一些特殊事例、近几年国内外新闻事件、近几年著名网络事件、社会生活中的普遍现象等等，后几类优越于前几类。
搜集材料尽量的多，然后将其一个一个地与原材料进行比较，有较大相似之处的留下，没有共同点的统统排除。
根据论点尤其是分论点的侧重点，把留下的材料一一分配到各个段落，注明写作时的详略安排。
议论文的论证方法主要有：
举例论证。事实胜于雄辩，举例论证是议论文最基本也是最根本的论证方法。举例论证包括个例与现象的运用，详例与简例的运用；更包括各种事例的相互搭配，如古与今、中与外、详与略、个案与现象、名人与普通人、正面与反面、自然与人类等。
比喻论证。运用自然界的万事万物与各种现象来比喻人生、社会、生活等；比喻论证一定要注意喻体与本体的相似点，并与中心论点一致。
引用论证。自己千辛万苦不如名家片言只语，适当引用名言警句、诗词歌赋、民谚俗语，不仅论证有力，语言也增色许多。
对比论证。有比较才有鉴别，好的对比能让人一目了然，能然中心更加突出。注意的是对比一定要有对比的点，此点得符合论点要求。
论据分析是将论据与论点有机融合的必需过程，缺乏有效的论据分析，文章势必显得浅薄（不深刻），论证显得机械（不严谨），结构显得太刻板（不灵活）。
论据分析的方法主要有因果分析法、假设分析法、对比分析法、效果分析法、层进分析法、剥皮分析法等。
无论运用那一种分析法，都要切中要点，指向中心。
无论运用那一种分析法，都要有理有据，切忌胡扯。
如何起草论文篇十六
为领导起草讲话之初，一般有两种情况：一种是领导口授或已列出写作提纲，莲~山课件另一种是只有起草讲话的通知，并无其他过多的相关信息。但不论哪种情况，我们都可以从中寻找到起草工作的主动性。
对第一种情况，领导既然给出了提纲，就说明领导对讲话已经有了比较成熟的想法。作为承担具体起草任务的秘书，只需要围绕领导的观点和思路进行丰富、完善、论证、阐释和补充。但这不等于说，秘书就完全没有发挥主动性的余地。因为领导提供的只是个写作提纲和框架，并无具体的内容和事例支撑。在起草过程中，秘书可能会发现在一些具体细节的处理上与领导的想法并不能完全一致。比如佐证一个观点，用自己掌握的事例或采用的方式可能更有力、更合适，对此，如何既体现领导意图，又融入自己更好的起草意见，使文稿更具针对性和指导性，其实就是一个工作主动性的体现。另外，领导虽然在诸多方面都是我们学习的楷模，但“智者千虑，必有一失”，他们也会有考虑不周的地方。所以，在讲话起草过程中，实事求是地对领导的某些观点和思路进行必要的修正和补充，既是对领导负责，也是工作主动性的重要体现，无须刻意回避。
对第二种情况，因为没有明确的起草思路和表达意图，初入行的同志可能会感觉比较麻烦，无从下手。但事实上，这种领导讲话的起草自主性反而比较大，我们可以把从领导那里学习来的、从工作实践中总结出来的一些观点、方法和措施通过讲稿表达出来。当然，这绝不是说就可以漫无目的地随意发挥，而必须建立在对领导讲话风格、表达习惯和工作方式有着较好把握的基础之上。这种讲稿如果总是能起草成功，得到领导的认可与肯定，就证明起草者的政治素质、思想水平和工作能力已经达到了一定的高度，就证明起草者已经从领导那里学习到了领导经验和能力，就证明起草者已经在公文创作的实践中取得了进步、增强了才干。再没有比这种在主动服务中获得领导肯定更令人愉悦、令人有成就感了。但是，文稿起草首次就得到领导肯定的情况毕竟是少数，更多的时候，领导只是部分认可我们的讲稿，或许是结构框架，或许是观点思路，或许是表达方式，并提出相应的修改指示。虽然讲稿没有完全被领导接受，但毕竟拓宽了领导思路，为领导提供了有益参考和借鉴，同样为领导提供了主动性服务。
文字服务的主动性不仅可以体现在起草工作的过程中，还可以体现在日常的积累之中，通过积累为起草领导讲话打下坚实基础，使文稿贴近领导思路、符合工作实际，也是一种主动服务的态度和作风。
一是在服务领导中积累。一篇讲话稿，要被领导采用，必须贴近领导思路、体现领导风格。要做到这一点，一要多听领导讲话，注意领导的语言风格、讲话习惯甚至语气表情，这些都是起草领导讲话时必须考虑的因素。二要多看领导以往的讲话稿，尤其是领导的修改稿，要反复研读、仔细揣摩，悉心体会领导修改每一处的目的和用意，避免重蹈覆辙，这也是新手快速提高写作水平的重要途径。三要多跟领导调研，熟悉领导的工作理念、工作原则，了解领导处理具体问题的方式方法，融入到文稿的起草实践中，增强文稿起草的主动性。
二是在工作实践中积累。领导讲话从根本上说，是推动工作、指导实践的。因此，掌握基层情况、把握工作动态是起草讲话的基本条件。这就需要经常深入基层一线做好调查研究，熟悉相关工作，善于捕捉工作亮点，善于总结基层鲜活的工作经验，善于收集群众的呼声，并准确、贴切地运用到写作实践中，增强讲话的生动性、指导性和说服力，写出领导满意、基层认可、群众接受的讲稿。
三是在写作锻炼中积累。起草领导讲话是写作的技能，必须做到手勤、脑勤，通过多动手、多思考、多练笔来提高水平。当然，不一定只有多写讲话这一个途径，练笔形式可以不拘一格。其实，工作之余写写博客、日记、散文等，记录一下自己的内心感悟、心路历程，也是一种锻炼提高的重要手段，还可以释放压力、轻松心情，可谓一举两得。工作中还要注意积累素材，把写过的、读到的、搜集来的讲话材料分门别类建立电子文档，紧要关头随时可用，可以大大提高工作效率，做到起草速度快、质量高、文采好。
学无止境，只有通过不断学习，才能提高写作水准，才能随时为领导提供高水平、高层次的文字服务。从这个意义上说，不断学习的过程也是一个发挥主动性的过程。在学习内容上，不仅要学习公文写作知识，还要增强文学修养；不仅要了解语法知识，还要掌握逻辑常识；不仅要熟悉政治理论，还要通晓推动工作的方法；不仅要从理论著作中学，还要在报刊杂志上学。在学习方法上，要坚持广泛涉猎、博览群书。有研究表明，直接知识只有在间接知识的碰撞和打击下，才能迸发出更加耀眼的灵感火花。多读书、多学习带给我们的变化有时可能感觉不到，却是实实在在存在着，这是一个潜移默化的过程，它在不知不觉中丰富了起草者的创作源泉、拓宽了观察视野、培养了战略眼光。在学习态度上，要善于思考、学以致用。思考是连接学习与实践的桥梁，只读书不思考，学到的知识就不能内化成为写作技能，这其实就是我们通常所说的“悟”。只有在学中悟、悟中干，才能掌握规律、触类旁通，使写作水平得到快速提高。
超前服务是搞好三个服务的最高境界。就领导讲话起草而言，超前服务是指：
想领导之所想。及时了解领导的工作日程安排，做到提前谋划，在领导尚未明确下达起草讲话指示之前，及早着手准备日程中重要会议和活动的讲话起草工作，不一定非常具体细致，但要有个初步打算和大致提纲，这样做的好处有二：一是心中有数，可以根据轻重缓急来统筹安排工作；二是有备无患，可避免因领导行程提前而措手不及。
想领导之未想。领导的精力主要集中在谋全局、抓大事上，对一些具体的事务性工作安排不可能做到面面俱到。这个时候，就是发挥主动性的重要时刻。要加强与领导的联系与沟通，把那些程序性和例行性较强的工作和活动讲话提前准备好、送到领导手中，及时提醒领导安排相关会议和活动，当好领导的参谋助手。
做领导之未做。认真分析研读领导一个时期以来的重要讲话，从领导讲话中总结工作成果，发现工作经验，提炼精辟论点，形成署名文章、理论文章，报经领导同意后在报刊杂志上发表，以推广经验、扩大影响、树立形象。当然，这是对以往起草的领导讲话的再整理和再挖掘，也是服务领导的更高层次了。
由此可见，领导讲话起草的主动性，不仅可以体现在理念上，还可以体现在实践中；不仅可以讲话起草的过程中，莲~山课件还可以体现在日常工作和学习中；不仅有利于以文辅政职能的发挥，还有利于个人的成长进步。文字秘书只有在服务领导过程中充分发挥主动性，才能开创履行参谋助手职能的新境界。
如何起草论文篇十七
xx律师事务所崔xx律师依法接受上海某环保设备有限公司(以下简称xx公司)的委托，现本律师依授权就贵公司拖欠xx公司到期货款事宜，特郑重致函贵公司：
贵公司与xx公司于xxxx年12月19日签订《工业品买卖合同》，合同金额为壹拾壹万元整，xx公司依约于xxxx年2月13日将货送到指定地点并与贵公司办理交接手续。依合同约定：贵公司应在货到工地次月月底前支付合同金额的80%(计为88000元)，虽经xx公司多次催款，但贵公司至今仍未付款。
本律师依授权郑重致函贵公司：希贵公司在接到本函之日起五个工作日内与本律师联系，商定支付xx公司88000元货款事宜;如逾期本律师将依授权追究贵公司拖欠xx公司货款和逾期违约付款的'赔偿责任。为避免引起诉讼之累，诚望贵公司能及时解决此事。
顺祝商祺!
崔xx律师。
xx年十一月三日。
如何起草论文篇十八
致：xx有限公司及xx地产有限公司猪猪先生：
xx明珠律师事务所系根据中国法律登记注册的中国律师事务所，本律师事务所函署名具有完全的合法执业资格。本律师依法取得xx有限公司(以下简称“委托人”)的授权，特向贵公司致函如下：
xxxx年12月26日，xx地产有限公司向委托人单位发来了《清账计划与保证函》，确认向委托人单位退还人民币：3194304.27元。并保证在90个工作日内将全部欠款退还完毕，后贵公司未按保证函付清款项，仅是贵公司xx有限公司于xxxx年7月归还人民币：694304.27元，xxxx年9月归还人民币：500000元，并在xxxx年9月3日xx地产有限公司将其汽车资产一辆(普利吉汽车cmbswbnd型号小客车，车牌号为浙产浙d765，现户名：小猪)抵给委托人单位，抵债价值人民币：900000元整，并在xxxx年9月29办理了过户手续。致此xx房地产有限公司合计支付给委托人单位人民币：2094304.7元。委托人单位曾多次催告贵公司付清其余拖欠的款项计人民币：1100000元，但贵公司一再拖延，至今未付清拖欠的余款，请贵公司接函后立即付清欠款，否则本所将依法采取相应的法律手段就贵公司的违约行为追究其法律责任，并就委托人原要求支付的利息及可能因诉讼所支付的其他经济损失向贵公司一并进行追索。
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如何起草论文篇十九
初中语文解题技巧之如何写好议论文，语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。
一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。
典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。
现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该!”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。
总结：一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少.修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞。
如何起草论文篇二十
为领导起草讲话之初，一般有两种情况：一种是领导口授或已列出写作提纲，另一种是只有起草讲话的通知，并无其他过多的相关信息。但不论哪种情况，我们都可以从中寻找到起草工作的主动性。
对第一种情况，领导既然给出了提纲，就说明领导对讲话已经有了比较成熟的想法。作为承担具体起草任务的秘书，只需要围绕领导的观点和思路进行丰富、完善、论证、阐释和补充。但这不等于说，秘书就完全没有发挥主动性的余地。因为领导提供的只是个写作提纲和框架，并无具体的内容和事例支撑。在起草过程中，秘书可能会发现在一些具体细节的处理上与领导的想法并不能完全一致。比如佐证一个观点，用自己掌握的事例或采用的方式可能更有力、更合适，对此，如何既体现领导意图，又融入自己更好的起草意见，使文稿更具针对性和指导性，其实就是一个工作主动性的体现。另外，领导虽然在诸多方面都是我们学习的楷模，但“智者千虑，必有一失”，他们也会有考虑不周的地方。所以，在讲话起草过程中，实事求是地对领导的某些观点和思路进行必要的修正和补充，既是对领导负责，也是工作主动性的重要体现，无须刻意回避。
对第二种情况，因为没有明确的起草思路和表达意图，初入行的同志可能会感觉比较麻烦，无从下手。但事实上，这种领导讲话的起草自主性反而比较大，我们可以把从领导那里学习来的、从工作实践中总结出来的一些观点、方法和措施通过讲稿表达出来。当然，这绝不是说就可以漫无目的地随意发挥，而必须建立在对领导讲话风格、表达习惯和工作方式有着较好把握的基础之上。这种讲稿如果总是能起草成功，得到领导的认可与肯定，就证明起草者的政治素质、思想水平和工作能力已经达到了一定的高度，就证明起草者已经从领导那里学习到了领导经验和能力，就证明起草者已经在公文创作的实践中取得了进步、增强了才干。再没有比这种在主动服务中获得领导肯定更令人愉悦、令人有成就感了。但是，文稿起草首次就得到领导肯定的情况毕竟是少数，更多的时候，领导只是部分认可我们的讲稿，或许是结构框架，或许是观点思路，或许是表达方式，并提出相应的修改指示。虽然讲稿没有完全被领导接受，但毕竟拓宽了领导思路，为领导提供了有益参考和借鉴，同样为领导提供了主动性服务。
文字服务的主动性不仅可以体现在起草工作的过程中，还可以体现在日常的积累之中，通过积累为起草领导讲话打下坚实基础，使文稿贴近领导思路、符合工作实际，也是一种主动服务的`态度和作风。
一是在服务领导中积累。一篇讲话稿，要被领导采用，必须贴近领导思路、体现领导风格。要做到这一点，一要多听领导讲话，注意领导的语言风格、讲话习惯甚至语气表情，这些都是起草领导讲话时必须考虑的因素。二要多看领导以往的讲话稿，尤其是领导的修改稿，要反复研读、仔细揣摩，悉心体会领导修改每一处的目的和用意，避免重蹈覆辙，这也是新手快速提高写作水平的重要途径。三要多跟领导调研，熟悉领导的工作理念、工作原则，了解领导处理具体问题的方式方法，融入到文稿的起草实践中，增强文稿起草的主动性。
如何起草论文篇二十一
在学科或国民经济建设上有何价值或理论意义近年来，我国畜牧业发展迅速，畜牧业总产值已经达到了农业总产值的35%，畜牧业在我国农业生产结构中所占的比重越来越大。维生素d是畜禽所必需的营养素，在促进动物钙、磷吸收，蛋壳形成以及骨骼发育等方面具有重要作用。
目前对于养殖业来讲，畜禽维生素d的外源补充，主要是通过向饲粮或饮水中添加微米级的维生素d3，由于维生素d3属于脂溶性维生素，直接添加吸收利用率比较低，生物学效价不高，近年来随着纳米技术的发展，纳米材料逐渐被人们认识和接受。一些研究表明运用纳米技术可以改变脂溶性维生素的水溶性，提高维生素的生物利用率。
同时，通过将脂溶性维生素d3纳米化后还可以改善维生素和饲料加工之间的相容性。目前为止，对于维生素纳米化方面的研究主要集中在复合纳米维生素方面，由于复合纳米维生素成分复杂，添加效应很难解释清楚。
迄今为止，对于单一脂溶性维生素的`纳米化在家禽生产方面的研究未见报道，基于以上原因设计本实验。本试验旨在以普通维生素d3为参比，对纳米维生素d3的生物学效价做出评定，为其工业化生产和畜牧业实际应用提供理论依据。
2.指出论文的创新点或创新成果。
（1）本研究首次研究了固体纳米vd3在蛋鸡中的应用。
（2）本研究通过在结合蛋鸡生产性能、蛋品质和胫骨发育影响研究的基础上，进一步结合钙、磷代谢，确定为获得最佳健康水平和最大潜力生产性能的日粮纳米vd3添加量，预期结果为科学饲养蛋鸡，有效保证蛋鸡健康生长提供了新思路，具有很高的应用价值。
（3）通过对比发现纳米vd3相对常规维生素vd3在养殖中的优势。
（4）将维生素制备成纳米颗粒供蛋鸡利用，研究是否提高了vd3的利用率。
3.论文的过程。
本人的科研工作能力研究生期间，积极参加学术交流活动，严格遵循科学严谨的求学和研究态度，实事求是，认真钻研，不断提高科研能力。根据导师的指导，研读了大量文献，逐步明确了研究方向，确定了自己的研究课题。
在试验研究阶段，严格按照试验方案进行研究，能够灵活运用已学知识解决试验中遇到的问题，不断提高自己解决问题的能力。通过自身不断的努力，以及与老师同学间的探讨交流，使自己查阅文献、综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，在究生期间发表了相关学术论文并独立完成了毕业论文。
（1）本研究添加纳米维生素d3和普通维生素d3对蛋鸡相关指标的影响，由于试验动物仅在蛋鸡上，对于其它动物是否有相同添加效果，有待进一步研究。
（2）本试验两种维生素d3添加水平分别为1003009002700iu/kg，梯度的选取按照等比法，最后确定蛋鸡适宜的维生素d3添加水平位900—2700iu/kg，实际生产中此水平范围有些大，应进一步设计不同浓度梯度试验，探究维生素d3在日粮中的最适宜添加水平。
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