教案是教师对教学过程的预先规划，它能够帮助教师在教学中更好地把握教学进度和节奏。教案中的课堂活动应该具有一定的创新性和互动性。编写教案不仅是教师的责任，也是一种教育教学管理的需要。
我的家在月亮上语文教案篇一
(1)能用普通话交谈。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
(4)学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.教材分析。
本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。
“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。并会背诵。
3.学情分析。
通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。
教学目标。
1.能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写一处自然景观。
3.积累描写景物的对联，激发课外阅读兴趣。
评价任务。
任务一：通过分组讨论汇报的方法，让学生参与商讨，从而培养学生的自主合作参与意识。
任务二：通过老师指导，互助交流，描述生活中观察到的景物。
任务三：通过提供搜集信息途径，指导学生整理信息，获取需要的信息，并交流感受。
教学过程。
教学环节教学活动评价要点。
环节一。
环节二。
交流讨论活动一。
1.学生自由读要求，思考，选择要讲述的景点特征。
2.小组内讲述，交流。注意：倾听者可以提问，也可补充，还可以讨论。
3.小组推荐一名代表参加全班交流。
4.全班交流(要求与其他组内容不重复说)。
5.全班评议。
(完成目标一)能在小组中积极交流，练习口语表达，达到表述清楚，语句通畅、完整。
(评价目标一)。
环节三。
总结汇报活动二。
1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2.结合本地的景点，以家乡本地的景点雁鸣湖为例，指导学生按照怎样的顺序讲述，才能思路清晰，更易于听着听明白。能在老师指导下，互助交流，思路清晰地描述生活中观察到的景物。
(评价目标二、三)。
活动二。
指导学生讲述自己曾经去过的景区，看到的风景。(完成目标二、目标三)。
环节四。
延伸拓展把今天我们交流的情况讲给父母听。能下定决心去认真完成任务。
我的家在月亮上语文教案篇二
1．今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。
2、读题。湾是生字，读准前鼻音an指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。）“水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声）齐读课题。
3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的？请小朋友打开语文书，翻到24页读读。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
（一）、初读课文，学习字词。
1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
2．交流，课文共有几个自然段？（3）。
指名分自然段读，注意正音，师声评议。
第一段：
指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读强调“亮”（轻声）。
第二段：
1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。
2、指名回答由6句话。（回答要完整）。
3、自由读一读，找出你认为难读的句子多读读。
4、逐句检查朗读。
第一句：
1、你来读其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！
第二句：
1、指名读你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。
2、看绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）。
出示选词填空。
再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）。
4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读左右分组读。
第三句：
1、第三句谁想读。
2、看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁英）。
3、放进句子再读读。大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。
我的家在月亮上语文教案篇三
一、班级学生分析：大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。
二、教材分析：
本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本册教材共13课，每一课即为一个单元。本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线，以由浅入深的色彩基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、欣赏等，这些美术活动都十分接近生活，且可操作性强，很容易吸引学生，也能培养学生的动手能力。
三、教学目标：
2、通过教学提高学生的动手能力，促进学生的智力和才能的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、引导学生了解并掌握学习方法，激发学生的创造精神，发展学生学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。
四、教学措施：
1、制定切实可行的的教学计划，深钻教材结合学生实际精心准备，做好课前准备。
2、将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力价值。
3、在课堂上运用范画，手工范品及多媒体等教学手段进行直观教学，为学生创设轻松和谐的学习情境，采取多种形式对学生进行启发、引导，充分发挥美术学科的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，引导学生美术学习过程中讲清重点、难点，使学生掌握美术的基本知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
5、教师加强学习，不断研究教学方法，提高美术教学教研水平和业务能力。
6、推荐美术成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。
我的家在月亮上语文教案篇四
新学期继续坚持以德育为首位，以爱国主义教育为核心，以五项常规教育为重点，以“学会做人”为育人目标，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。
二、班级情况分析。
本班共有31名学生，大多数学生学习认真、态度端正，能自觉地遵守校规班纪。学生自我管理能力较好，班干队伍的管理能力相对以往有所提高。整个班级凝聚力强，集体主义意识较浓。当然，班级也存在的一些问题，有个别学生学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩不太理想。
三、工作目标。
1.向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。
2.鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。
3.向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
4.积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
5.加强班级队伍建设，明确分工，提高学生的管理能力。
6.进一步加强对学生的安全教育。
四、具体措施。
1.充分利用班会向学生进行思想教育。
2.发挥小干部的作用，师生共同管理班级。
3.充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
五、具体活动安排。
九月份：科教卫生月。
1.开学报名注册。
2.庆祝教师节活动。
3.班级文化建设。进行“最美教室”的布置，办好卫生与科技方面的黑板报。
4.校园“常规教育”活动。
十月份：弘扬和培养民族精神教育月。
1.结合国庆节开展爱国主义教育。
2.勤俭节约教育。
十一月份：文明礼仪教育月。
1.开展“人人是形象文明礼仪伴我成长”主题教育系列实践活动。
(1)开展“学习礼仪知识，争做文明公民”主题教育活动。
(2)开展“友爱和睦我先行”主题教育活动。
(3)以“维护公共秩序，塑造公众形象”为主题的宣传教育活动。
2.开展“家长进课堂”活动。
3.进行小干部的培训。
十二月份：法制安全教育月。
1.以“遵守交通规章，文明礼让出行”为主题的教育实践活动。
2.进行安全预演。
3.元旦庆祝活动。
一月份：“班级之星”的评选。
我的家在月亮上语文教案篇五
一、班级存在的主要问题及原因：
(一)问题：
从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：
1.学生为实现目标而努力的程度不够。
2.对学生干部的满意程度不够。
3.班级学生遵守纪律不够。
4.一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。
5.班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。
(二)原因：
1.学生对集体目标管理的参与度不够。
2.学生干部以身作则不够。
3.自律程度不够：(1)科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一;(2)有些学生视学习为交作业账，上课时赶做其他作业，课余又感到无事可做，不认真学习;(3)学习成绩较好的学生在完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律。
4.学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。
5.一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：(1)学习满足于完成作业，完成作业后就不认真复习、预习;(2)较多学生怕苦畏难，训练不够。
6.家庭教育上的问题。(1)留守孩多，监管人对留守孩的学习严格要求少;(2)少数家长对子女期望值低。
二、班级的主要目标及主要措施。
(一)目标：
1.学生为实现目标而经常努力者要上升到90%以上。
2.学生对学生干部全满意和多数满意者要上升到70%以上。
3.学生反映班级课堂纪律较自觉者由要上升到60%以上;反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者要上升到50%以上。
4.学习态度优秀和良好者要上升到75%以上;学习方法优秀和良好者由要上升到65%以上。
(二)主要措施。
1.完善组织机构。开学初，由学生民主选举班干部。
2.完善班会制度。认真上好每周的班会课，小结上周工作。
3.平时加强科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生实施目标。
5.完善多样化小组，安排每周活动时间。
6.加强教师自身的学习，提高业务水平，完善自己的工作。
7.定期召开班务会议，做好记录，及时讨论出现的问题。
三、逐月工作安排。
1.报名注册，做好保学控流工作。
2.对学生进行思想及安全教育。
3.9月10日开展庆祝“教师节”活动。
4.民主选举班干部。
1.10月1日开展庆祝“国庆节”活动。
2.进行安全、卫生教育。
3.开展“我爱读书”活动。
1.组织好家长开放日。
2.开展“我是劳动小能手”活动。
3.进行班务小结。
1.准备“元旦”汇演师生共同创设节目。
2.进行“人人守信”演讲赛。
3.开展体育竞赛活动。
201_年元月份1.庆“元旦”节目汇演。
2.期末综合素质发展测查。
3.做好学期测评工作，撰写学生评语，完成各项总结二月份安排好学生寒假生活。
我的家在月亮上语文教案篇六
学习目标：
1．有感情的朗读课文，感受文章的语言美。
2．了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识。
有感情的朗读课文，感受文章的语言美。
过程与方法。
教师活动。
一．巩固复习。
1．出示生字，新词，开火车认读。
2．分自然段读课文，要求：有感情的朗读．。
二．指导写字。
1．出示要写的8个字．。
2．重点指导＂庭，迅，速＂这三个较难的字。
3．想办法记珠这8个字，可以组词，说句子。
4．练习写字。
5．师3，巡视，评价。
三．发散思维。
1．读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈。
2．你还知道哪些关于月球的知识？把搜集的'资料读或讲给大家听。
学生活动。
1．认读生字，词语。
2．读后评价。
1．认真观察这8个字在田字格的位置。
2．书空练习。
3．利用组词，照句识记生字。
4．练习写字，写完后互相评一评。
5．再练习写字。
1．谈感受。
2．认真听有关知识。
板书设计。
我的家在月亮上语文教案篇七
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
两课时。
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的.心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]。
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。
二、指导写字。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]。
三、进行课堂评价性总结。
我的家在月亮上语文教案篇八
教学目标：
1.会正确、流利地朗读课文，读中初步感受月亮湾春天的美景：
2.学会本课5个生字“湾、绕、映、缓、坡”，积累词语。
教学重点：
1.学习生字新词；
教学难点：
1.理解新词“缓缓地、倒映、朝霞”；
3.读中初步感悟月亮湾的美丽，初步感受文章从村前、村后两部分介绍景物的有序性。
教学过程：
一、看图导入、激发兴趣。
2.出示图片，观察画面。
瞧！村子到了，仔细看看，你都看到了什么景物？（小提示：按顺序来说一说。）。
小朋友们都有一双善于观察的眼睛，真了不起！
黄老师告诉大家，这座小村子不仅风景美丽，名字也很美，它叫：（板书）月亮湾。
（*教学生字：湾。
“湾”是我们本课的生字，看老师写（师范写、讲解），请你写。）。
看看它的部首，猜猜看“湾”和什么有关系？
真聪明，“湾”指的是水流弯曲的地方。
3.齐读课题。
过渡：这儿为什么叫“月亮湾”呢？()让我们随着课文走进这座美丽的村子，去寻。
找答案吧。
二、初读感知、读准字词。
1.师范读。
请小朋友们打开课本24页，竖起耳朵认真听。
2.学生自读。
听得仔细，相信你也能读好，捧起课本按要求自由读课文（出示自读要求：读准字音、读通句子）。
读完的小朋友把书本放平，拿出铅笔完成两个任务：（出示：1.标出自然段；2.圈出文中生字）。
3.检查自读情况。
（1）读生字，每个读一遍。
（2）课文共有几个自然段？（三个）。
（3）检查词语：指名读、齐读。
（出示：绕山坡倒映月亮湾缓缓地。
流桃花不时绿油油清清的。
游来游去采茶姑娘）。
过渡：把词语放入课文中，再来读一读，你一定能读得更好。
三、再读理解、理清思路。
1.第一段。
第一段谁来读？指名、齐读（注意指导读准轻声）。
月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽）。
2.第二段。
月亮湾美在哪儿呢？（分别指名读第二段的六句话）。
a.我们先到村子的前面来看一看。（板书：村子的前面）。
（1）“村子的.前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”（指名读）。
读了这句话，这座村子为什么叫月亮湾，你知道了吗？
用上这个句式来说一说，就更棒了！
（出示：因为・・・・・・所以・・・・・・；・・・・・・因此・・・・・・）。
过渡：知道了“月亮湾”名称的由来，我们继续欣赏村前的风景。
（2）“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”（指名读）。
河水是怎么流的？（指名：缓缓地）。
给它找个近义词？（指名：慢慢地）。
这句话谁能读得更好？
过渡：河里除了有小鱼，还有许多有趣的东西呢。
（3）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”（指名读）。
“倒映”我们在《小池塘》一文中学到过，还记得吗？
引导背诵：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒印在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
理解：东西倒过来映在水中就是“倒映”。
（4）走到河岸上看一看，“河岸上长着许多桃树。”
春天，河岸的景色如何呢？谁来为我们介绍一下？
（5）“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”（指名）。
“朝霞”指的是早上太阳照射下的云霞，是红红的、粉粉的颜色。桃花是什么颜色的？（红色、粉红色）想象一下，满树桃花盛开的样子，多美呀！怪不得书中说――引读：远远望去，像一片灿烂的朝霞。
（6）刚刚欣赏过大片大片的红，过了桥，我们还能看到一片农田，这是一片――引读：绿油油的农田。
“过了桥，是一片绿油油的农田。”
过渡：村前的景色真美啊！让我们一起读第二段，再来欣赏欣赏吧！
b.齐读第二段。
c.村子的前面都有哪些景物，还记得吗？
（根据回答，板书：小河、石桥、桃树、农田。）。
我们小朋友，不仅能认真欣赏美景，还能积极动脑思考，真不错。
3.第三段。
村子的后面又有什么呢？（指名读。）。
“村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”
村子的后面有什么？（根据回答，板书：山、茶树）。
四、齐读课文、回顾内容。
“月亮湾”村前有美景，村后也有美景，所以说――引读：月亮湾是个美丽的村子。
拿起书本，一起来夸夸它：齐读课文。
过渡：课文读正确、读流利了，那么，月亮湾究竟美在哪儿呢？下节课，我们再慢慢欣赏。
五、学习生字。
绕缓映坡。
1.读准音。
2.找规律：左右结构；换偏旁记忆。
3.学习生字、组词。
4.学生写字。
我的家在月亮上语文教案篇九
教学目标：
1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。
2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
课时安排：1课时
教学过程：
1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：我的家(听说训练)
2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，声音要响亮，话要说完整，别人在介绍时要注意认真听。
1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿?(农村)你是从哪些地方看出来的?然后请几位小朋友说说这是谁的家?他的家在哪里?看看图，再说说丁丁家里有几个人?(从年长的说起)
2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。(可以这样说：这是丁丁的'家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。)
1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿?出示句式：“我家在 。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。
2、你家里有哪几个人?出示句式：“我家有 。”要求从年长的说起，先说有谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。
3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。
2、临走时，丁丁是怎么做的?你从哪里看出来?(可以这样说：临走时，丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见!”
丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。
3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里?家里有几个人?早晨，他们都做什么?(这段话作为上限要求，不要求人人会说。)
1、你的爸爸、妈妈是做什么的?
2、谁也能像介绍丁丁的家一样，连起来说说你的家在哪里?家里有哪几个人?先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。
今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习了互相介绍自己的家，还懂得了要像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。
我的家在月亮上语文教案篇十
1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
我的家在月亮上语文教案篇十一
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
一、谈话引入新课。
1、师：同学们你们都走过什么呀？
2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么？
三、品读课文，理解内容，感受情感。
1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？
2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）。
6、学完课文后，你最想说什么？
四、记忆字形，指导书写。
五、课外积累。
1、摘抄文中的好词、好句和好段。
2、背诵课文。
我的家在月亮上语文教案篇十二
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示2)。
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)。
我的家在月亮上语文教案篇十三
（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）。
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮月光柔和）。
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）。
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）。
第6自然段:。
引导学生合理想象:（课件出示16）。
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）。
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）。
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山树草花星星闪烁）。
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）。
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）。
5.背诵第四自然段。
我的家在月亮上语文教案篇十四
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）。
听完这首歌曲，你有什么体会？
（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）。
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2走月亮）。
2.检查生字读音。
二、精读课文，深入理解。
（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）。
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮月光柔和）。
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）。
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）。
第6自然段:。
引导学生合理想象:（课件出示16）。
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）。
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）。
第8自然段：“我”突然看见美丽的'月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山树草花星星闪烁）。
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）。
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）。
5.背诵第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课件出示18）。
四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）。
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
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