做好总结可以帮助我们更好地规划和安排未来的学习和工作。总结是我们在成长过程中不可或缺的一部分。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考和借鉴。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇一
苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。
在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。
在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的'语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的学习中，围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？”这个问题，我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用，使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，他们给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。
反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次，在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。通过这次比赛，让我更多的反思自己的课堂教学，也让我深深地体会到一个合格的教师是在无数次的历练中慢慢成长起来的。学习的路上，我只是刚刚启程，而我也将不停歇地继续自己的旅途！
台湾的蝴蝶谷教学设计篇二
教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。
教学过程。
一、复习。
抽读生字词。
二、细读课文。
（一）学习第一节。
1．出示填空：
祖国的宝岛台湾，（），（），是蝴蝶生长的好地方。
2．轻声读，思考。
3．指名填空后师生接读。
4．齐读第一节。
（二）学习第二节。
1．指名读第一句，齐读。
2．看图理解山谷，再齐读第一句。
3．为什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名读第二节。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）轻声读，你读懂了什么？
（2）交流。
（3）看图理解色彩斑斓。
颜色多，很美丽，这就叫色彩斑斓。
（4）找出表示动作的词，用划出。
（飞过、穿过、越过、赶到）。
（5）练读句子。
（6）指导背诵。
每年春季，（）飞过（），穿过（），越过（），赶到（）。
6．引读第二节。
（三）学习第三节。
1．默读第三节，找出能概括这段内容的一句话。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板书：景象迷人）。
3．哪些景象迷人？自由轻读，找出你认为迷人的句子。
4．交流，相机出示句子。
（1）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的.照耀下，金光灿灿，十分壮观。
a．看图，说说你被什么迷住了？
b．练读句子。
c．练背句子。
（板书：壮观）。
（2）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
a．自读，你读懂了什么？
b．交流。
c．这句中出现了两个写颜色的词是（五彩缤纷、五颜六色）。
d．看图，理解五彩缤纷。
e．上下翻飞做动作。
f．指导想象朗读：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。多美呀。
5．练读第三节。
6．背诵第三节。
（四）学习第四节。
1．师生接读第四节。
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人哪！
3．指导朗读。
三、朗读全文。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇三
教学准备：
指3--5名学生在上课前讲故事。
点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。
一、故事诱导，赏中入境。
1、播放录音，生听故事。
2、生听后根据故事质疑。
3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。
点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。
二、想象表演，趣中释疑。
1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3、指2--3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。
5、指名读所画语句，师生评议。
6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。
三、自我介绍，乐中求知。
1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。
3、指3名同学上台“自我介绍”。
4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画，动中领悟。
1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？
2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。
4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
5、展示学生作品，师生评议。
点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。
六、拓展延伸，练中创新。
1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。
2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。
3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。
点评：教师别出心裁设计“争当小导游”活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增；此外，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。
总评：
1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。
2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。
3、有意识地培养学生的创新精神。课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。
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台湾的蝴蝶谷教学设计篇四
教学时间：5.18。
教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语，积累优美词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备生字卡片。
教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图。
一、谈话激趣，导入新课实物演示一架飞机凌空飞起，降落，随之课件出现蝴蝶谷景象及课文录音1、假想旅游。（老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍）亲爱的朋友们，你们好！我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游，今天，我将带领大家去一个神奇的地方--蝴蝶谷！我们出发吧！2、美丽而奇异的蝴蝶谷，怎能不令人驻足观赏、流连忘返？你们喜欢蝴蝶谷吗？就让我们跟随着课文，再次细细游览。3、你最喜欢哪一段介绍的景物？把这一段朗读给同桌听，同桌要竖起小耳朵，仔细听哪里读得不正确。学生自由轻声读课文选择自己喜欢的段落读给同桌听，并且作出评价假想旅游把学生以游客的身份带到了台湾的蝴蝶谷，身临其境使学生全身心地投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味、思考，美丽的蝴蝶谷深深地印入了孩子们的脑海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配乐介绍，初步感知导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。）用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，让学生入情入境，由境生情，以激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维。
三、教学生字，指导书写1、认读生字。2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。3、按正确的笔顺描红。4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、学生练习书写，教师巡视。认读观察交流描红说注意点练习书写鼓励学生自己想出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。
教学反思：
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备蝴蝶头饰、多媒体课件，配乐磁带。
教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图。
随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。（教师随机提问，小导游随机应变）既使“小导游上岗”这一情节更为生动，又加深了学生对课文的理解。
二、设计宣传画蝴蝶谷如此美丽，可惜缺少了几幅宣传画，可谓美中不足。蝴蝶谷旅行社请小朋友们课后读读文章，为蝴蝶谷设计一幅宣传画，并且为蝴蝶谷设计一句精彩的广告语，相信你们精美的宣传画定能使蝴蝶谷天下闻名！设计宣传画为蝴蝶谷设计宣传画，可谓是语文与美术、与生活的有机整合，学生可以展开想象，获得丰富的情感体验，达到知识能力与情感的综合。
第三课时：完成《练习与测试》。
教学反思：
台湾的蝴蝶谷教学设计篇五
《新课程标准》中对1~2年级语文教学提出了具体的阶段性目标：要使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则工整、美观地写字，对汉字的形体美有初步的感受。因此在课堂上，写字是一个重要的环节，要对学生进行实实在在的识字、写字训练，不光是练会生字该怎么写，还要注意培养学生的识字、写字兴趣和对汉字形体美的感受能力。
《新课程标准》中也提出在1~2年级要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。所以，课堂上要充分正视朗读的重要性，运用多种朗读形式调动学生朗读兴趣和积极性，并能通过朗读理解词句，通过朗读表达情感，并进行积累。
语文课堂就要是要让语文味更浓厚一点，让语文的训练更实在、扎实一点，体现言－象－义三个层面的递进。
【教材解读】。
《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章，和大多数写景的文章一样，课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
在第二课时，我设定了以下的教学目标：
1.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3.认识走字底，能正确、工整地书写“茂”、“赶”两个生字。
这篇课文每一句话都寓意着“美”，都需要品读。为了提高课堂的效率，就要选择。本课2、3两个自然段集中体现了蝴蝶色彩的美以及动态的美，因此在课堂当中把它们作为重点，让学生充分朗读、体会情感、想象情景、积累语言。其次，写字教学在低年级语文中也非常关键，因此，学生能正确、工整地写好本课生字也是本节课的重点。
本课叫《台湾的蝴蝶谷》，学生感兴趣。但是，二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习是至关重要的。孩子们没去过台湾，可能连它在哪里都不知道，也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，这是第二课时教学中的难点。
【教法与学法】。
整节课的安排，主要是四大版块：
第一版块：蝴蝶引路，复习导入。
在这个版块中，创设一个情境：你们瞧，台湾蝴蝶谷里的蝴蝶和我们招手呢，它想对我们说什么吗？以此糅合了复习和导入两个教学环节。复习由读生字词以及形近、音近字比较组词这两项练习组成，既复习新知，又温固旧知，体现了语文教学前后知识的连贯性。导入这个环节就是调动学生学的兴趣：这只蝴蝶美吗？其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶，想去看吗？那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧。
学习主要依靠兴趣，因此在这一块中，除了扎实的训练之外，还有激发学生学习的兴趣。
第二版块：畅游蝶谷，精读课文。
在这一部分主要是2、3两个自然段的教学。这两个自然段之间存在着人类认知先后顺序的逻辑性，因此，我的设计是以引导学生按照从认识蝴蝶谷名字的由来，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的顺序来学习。首先，让学生反复读、读反复，熟读课文；其次，让学生读中思、思中悟、悟中赏、赏中读，从朗读入手，进入语言文字的内涵，感受文本中孕育的各种美，也挖掘出文本中深藏的情感。
对于第二自然段的处理，我主要是分为四读：
一读，读中思。出示第二句话，让学生自由读，边读边思考能读出什么。引导学生体会“一群群”、“色彩斑斓”的意思，及“飞过……穿过……越过……赶到”这些词使用的精妙。
二读，思中悟。让学生想象画面读。在理解的基础上，让学生再读，边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面，并简单说说。
三读，悟中赏。在学生自己想象过画面后，再欣赏多媒体的课件，把文字转变为图象再读图想文本中的句子。
四读，赏中读。欣赏完课件，学生有了更形象的认识，读起来更有滋味。这时，以指名读、同桌读、男女生读、全班读等多种朗读形式让学生感受读的乐趣，通过读表现画面，渗透自己的理解，并积累语言。
在第二自然段的教学设计中，我主要是扣住两点，一是课后练习中的最后一题，帮助学生领会几个动词运用的巧妙；二是朗读中思考、感悟、欣赏蝴蝶们赶往山谷聚会的热闹场面，最终再以读的形式表现。在这一段，让学生了解了蝴蝶谷名字的由来，激发了学生的感情，让学生体验到了准确用词的美，同时也训练学生发现美、描绘美、表达美的能力。
对于第三自然段的教学，我设计了两个步骤：
这一自然段按照先总述、再分说的顺序，具体介绍了黄蝶谷和彩蝶谷，主要体现了蝴蝶静态色彩的美和动态飞舞的美，因此要引导学生感受美。
第一步，选择读。让学生找出自己喜欢的句子，反复读，谈喜欢的原因。教师从旁引导学生发现并感受黄蝶谷的那种色彩上的`壮观的美，以及彩蝶谷中蝴蝶随风上下翻飞的动态的美。
第二步，指导读。学生感悟的基础上，采用多种读的形式，也加入老师范读，让学生乐此不疲地读，读懂两个蝶谷不同的美、读出两种不同的美。然后通过多媒体课件的欣赏，加深学生的情感和认知。当学生读的兴趣和情感完全被调动起来的时候，背诵就是水到渠成，自然而然的积累了语言。
在这一段的教学中，打破顺承的教学顺序，引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会，尊重了个性化的阅读，体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教学中，训练了学生总结、归纳、表述的能力。
结束了2、3两个自然段的教学，围绕：如果你是被蝴蝶团团围住的游客，你的心情怎样？你会说些什么呢？去读第四节，边读边想并表达。
最后，“同学们，蝴蝶谷是多么的美呀，为什么这么多蝴蝶会来到这里呢？”引导学生再读第一自然段。
语文学习中的每一个环节都不能孤立存在，在精读课文过程中，正是做到了“读、思、悟、赏”的结合，才使得课堂上的训练扎实了起来。
第三版块：想蝶忆蝶，总结全文。
课上到这里，该让学生喷发自己的感受了，因此让学生说说自己读了这篇课文后的想法和感受，激发他们对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
第四版块：蝶由笔生，写字指导。
第一，读帖。以课件和老师的范写帮助学生认识走字底，真正写好走字底。展示“茂”、“赶”的正确笔顺，让学生记忆，并引导学生发现把这两个写得像蝴蝶一样美的诀窍。
第二，临帖。引导学生认真书写，现并关注学生以正确的书写姿势书写。
这时我完成了设计教学的思想，实现了“读、思、悟、赏、写”五者的结合。
读是体验内涵的手段，读是情感迸发的载体，读也是再思再悟的过程，所以这么美的一篇课文需要一读再读。并且，思考是不能替代的，因此在课堂当中让学生在充分朗读的基础上充分思考和感悟，让学生通过这一节课的学习，真的学到了点什么，而不是锻炼了如何模仿样子读得有所谓的“感情”。
经过这节课的学习，孩子们第一，能正确、发自内心有感情地朗读课文，并背诵第三节了；第二，学会、学好了“茂”、“赶”两个生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由来，也想象到了文本描绘的情景，熏陶了情感。这就是课堂上扎扎实实的训练。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇六
《台湾的蝴蝶谷》以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
二、学情分析。
蝴蝶谷远在台湾，对没有身临其境的低年级小学生来说比较抽象，孩子们以形象思维为主。因此，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒体的铺助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美在想象思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
三、教学方法。
二年级小学生对身边的事物充满好奇感，学生对课文内容感兴趣，但是，他们没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对学生来说也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种各样的手段让学生进入到文体所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，在教学中我借用多媒体铺助教学来激起学生学习课文，去体会蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱蝴蝶，热爱大自然的情感。
四、教学目标。
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
1、在朗读中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入课文描写的情境中了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备：多媒体课件。
五、教学流程。
(一)．复习检查。
1、（课件出示）生字词卡，学生认读。
2、过度:（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）请大家听课文录音，边听边想上节课提出的问题：
(1)、为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？
(2)、为什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么样？
(二)．品读课文，读中感悟。
精读第一自然段。
1、指名说说为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？（“因为……所以……”说）。
2、课文中那个自然段告诉我们？
3、指名读第一自然段。理解：水源充足。
4、指导朗读第一自然段。
精读第二自然段。
过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看一看。
1、指名读第二自然段。
2、出示句子：台湾的山多（板书：山多谷也多）理解“山谷”。（课件出示）出示山谷图片，让学生欣赏理解。
3、为什么这些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因为……所以……”说）。
4、这些蝴蝶是怎么飞来的？（课件出示）每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（体会动词的用法（板书：飞过、穿过、赶到）。
你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？[设计意图：抓住重点词语让学。
自读自悟。
师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
精读第三自然段。
这么多的美丽蝴蝶都赶到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎样呢？
1（课件出示）众多蝴蝶图片，让学生欣赏）．台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（蝴蝶谷的景象怎样呢？（板书：景色迷人）。
2、课文里哪个自然段写这两幅图的内容？
3、自读第三自然段，边读边想，迷人在那里？（生自由读，找句子）。
4、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的'蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）（板书：有的……）。
5、除了这句你觉得那句话也很迷人？迷人在那里？（板书：有的……）。
6、引读第三自然段齐读。
精读第四自然段，表演诵读，感受乐趣。
（1）【点红：团团围住】是啊，这么多蝴蝶一起涌到游客面前，我们就称它为“团团围住”。
“团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。
（2）师：如果我就是那游客，小蝴蝶们，你们想对我说什么呢？（指名说）。
(三)、总结课文。
同学们，这节课我和大家领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
(四)、板书:。
山多谷也多(飞过……穿过……越过……赶到)。
景色迷人(有的……有设计,台湾,蝴蝶谷。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇七
教材分析：
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：
教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点：
教法：
以读为主、读中感悟。
学法：
品读、欣赏、感悟。
教学过程：
第一课时。
一、谈话揭题，暗示学法。
1、同学们，你们到哪里旅游过？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉。
1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟。
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
3、选择自己喜欢的'方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字。
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时。
一、导入：
听说：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文。
学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）。
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）。
4、师生分。师生分背。
5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）。
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
四、作业：
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三课时。
一、深情颂读，再次神游。
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
2、学生准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动。
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）。
板书：台湾。
比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的。
天祥大瀑布……。
2、多媒体展示台湾的风光。
3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！
板书：
环境：气候水源花草。
得名：飞过穿过越过。
景象：迷人有的有的。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇八
低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。
如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。
又如我出示的“黄蝶谷”和“彩蝶谷”的两个画面是学生在听读想象的基础上，直观的感受到山谷的迷人，适时的补充其它的蝴蝶谷，学生立刻被引领进了这迷人的蝴蝶谷中，直接“闻其声、观其景、临其境”，感知、感悟台湾蝴蝶谷美景学习难点由此突破，文本也因此鲜活起来，而学生有了这样的感性认识，感情朗读自然水到渠成。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇九
本文语言优美生动，如何把学生带入特定的语言环境，细细品味，让文本立体起来呢?教师以“采访”的形式创设情景对话，使学生在师生的互动中使文本立体起来。
“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我运用“采访”的形式，与学生进行互动对话，引导学生换位思考，入情入境，学生不但从这一互动情境中理解了词语，更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情，进而让学生带着自己的感受来读课文，情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人，学生扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，使学生沉浸其中，“翩翩起舞”“团团围住”不着一语，学生立刻从立体的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。
教师与学生将无声的语言变得有声有色，有血有肉了，文本也由此立体起来。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，很多人都作为公开课或实践课的首选，虽然今天只是在自己班上上的一节家常课，可我也想把它上得美美的。上课之前，我在网上看了很多优秀的教案，也找到了一个相当漂亮的课件，一切准备就绪，我的课堂也可以开始了。
在第一课时的时候我先激趣导入，出示中国地图，告诉学生我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）。台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引入课题，激发学生读书兴趣。于是借助拼音整体感知了蝴蝶谷美丽的`景色。
第二课时的教学，我主要是抓住关键词句让学生品味，依靠多媒体的手段，播放优美的音乐和多彩的画面，来帮助理解课文内容，从而唤起学生美的感受，尤其是在教学第二自然段的时候，效果尤为明显，那么多美丽的颜色：金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色……真么多色彩，或许学生难以想象，而一播放那壮观的场面，从学生的一声声“啊”“哇”中，我知道他们已经感受到了那壮观的场面，再次朗读，深情并茂，他们在朗读中感悟蝴蝶上下翻飞的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他们对美丽的蝴蝶谷的向往，进而使他们产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情，也就突破了文章的重难点。还有在教学第三自然段的时候，有一个词语叫作“团团围住”，，我是这样教学的：
师：“台湾的蝴蝶多么迷人啊，不仅迷住了我们，同时也吸引了大批的中外游客，读读第四自然段，想想蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？”
生自读，交流。
师：“你们能演出来吗？现在朱老师就是其中的一位游客，你们就是那一群群可爱而又美丽的小蝴蝶，我现在要来你们蝴蝶谷游玩了，你们欢迎我吗？”
我走下讲台，学生们可以说是争先恐后来把我围住，他们笑啊飞啊，开心极了，最后再读这个词语的时候，他们特别有感情，因为他们有了真实的体验。
当然，在这堂课中，还存在着很多不足，比如在让学生体会到了“飞、穿、越”这三个动词的用得生动、准确性上，还不够深，我只是运用课件，灌输式地解释了一下，其实后来想想应该让学生通过观察自己来理解，掌握地肯定会更牢的。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十一
现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（贴字卡）越因此。
2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。
3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
（1）和熟字做比较：
因——大、园此——企、比越——赶。
（2）重点提示：
越：右半部分的第二笔是“竖提”而不是“撇”。
4、书写指导。
老师示范讲解：
越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。
此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。
5、书写练习。
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、还有不懂的问题吗？
课后练习题2：按原文填空。
1、朗读课文，学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学会生字：“非”“引”。
3、背诵第三自然段。
4、用“非常”写一句话。
1、学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学习生字。
：学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的？请你画下来，读一读。（不反馈）。
3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。
4、谁愿意给大家展示展示？（学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。）。
（补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶；来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢？认识几种彩色蝴蝶）。
你读得可真美；谁能比他读得还好？还有谁想读读？（重点指导最后一句。）。
5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊！请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由读，不反馈）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊！读读自己喜欢的句子，能背下来更好。
1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样？（那个小紫蝴蝶来说说；那个小红蝴蝶说说。）。
2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧！
（自由读，不反馈）。
游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、谁会读？（读字和词语）。
3、你想用怎样的方法来记住它呢？（指名回答）。
4、你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。
5、教师示范，讲注意的内容。
1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。
2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。
3、读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》。
《台湾的蝴蝶谷》语言优美，生动形象地描绘了蝴蝶谷迷人的景象。但是，仅仅只在文字上做讲解，由于学生都没有去过蝴蝶谷，他们难以体会到蝴蝶谷的美丽和迷人，也难以步入情境。所以，这节课我多次利用多媒体手段，把蝴蝶谷的景象展现在学生面前。学生在视觉冲击下对蝴蝶谷的美发出一声声赞叹，直接感受到了蝴蝶谷的美。此时，再把课文中的文字与图片结合起来，学生就能更好地理解课文，从而读出感情。
课文第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会”这句话包含了四个动词“飞过”“穿过”“越过”“赶到”，“赶到”表现出蝴蝶去山谷聚会的迫不及待，另外三个动词表现出蝴蝶一路上跋山涉水，不远万里来到山谷的情形。这三个动词的使用非常讲究，不能随便交换顺序，但是直接要让学生讲为什么不能随便交换，他们很难表达。所以，我利用了一组动画把“飞过花丛”、“穿过树林”、“越过小溪”这三个动作呈现出来。通过动画，学生一目了然，很容易看出来花丛很低，蝴蝶是从花丛的上面飞过；树林很高，蝴蝶飞不过去，只能从树林中间穿过；而小溪是水，蝴蝶要从上面越过去。理解了词语，再让学生读句子，学生就能把这三个动作的不同读出来，把蝴蝶赶去聚会的急切心情读出来。
在讲到最后一段中的“团团围住”时，我先请几位学生表演一下怎样叫做“团团围住”，再看图片，图片上一群群蝴蝶围住一个小女孩，学生通过演一演，看一看，明确了这个词语的意思。
对于低年级学生来说，直观形象更能引起学生的注意力，方便学生理解。在讲解一些学生理解困难的地方时，利用图片再结合适当的文字讲解能得到比较好的效果。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十二
本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。
4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。
了解蝴蝶谷的名称由来。
以读为主、读中感悟。
品读、欣赏、感悟。
第一课时。
一、谈话揭题，暗示学法。
1、同学们，你们到哪里旅游过？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉。
1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着同学的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟。
1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字。
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时。
一、导入：
听说：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文。
学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。（3）朗读。
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）。
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）。
4、师生分。师生分背。
5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的`不同表示。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）。
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
四、作业：
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三课时。
一、深情颂读，再次神游。
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一局部呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
2、同学准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一同学当小导游，其余同学和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，同学相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动。
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的效果！
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十三
这是去西峡县的小路，由于山高沟深，山水相连，人们只有架吊桥才通行，故名吊桥沟，因河水两旁柳树密布，溪水从树下流，所以此河叫柳荫河。这个地方叫泥沙峙。这块大石象鲨鱼，那块大石则象泥鳅，隔河对峙，形成了独特的景观。
这里叫仙界关，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一过此处，便有凉意，前面是烈日炎炎的夏天，只要过了仙界关，如同到了秋天一般，给人以凉爽之感。
仙梯。
河西边的大石块上，有自然形成的阶梯如同人工雕琢一般，传说是神仙去仙泉的必经之路，故名仙梯。
三叠岩。
这面石崖有三块大石组成，高约60米，每层裂纹清晰可见，自然堆砌而成，实乃巧夺天工之作，并非人力而为。
悔心石。
这块大石是被王母娘娘在玉女池斩掉的半个象屁股，放置于此，让上面流下的仙泉水洗涮自己的罪过。大家看一下，前边如刀劈一般，后边圆滑如象屁股。另一层含义是，人们走到这里，河谷狭窄，山高路险，累得腰痛腿酸，山重水复疑无路，好多人都回心转意而下山。
但上去悔心石，则柳暗花明又一村。我们相信，各位朋友远道而来，就应不怕艰险，鼓足勇气，攀到高处，景更宽。
醒酒石。
传说众八仙在上面的聚仙谷中因贪杯喝得大醉，走到此处，再也走不动了，就躺在这块大石上醒酒，大家请看，上面的四坑系当年众八仙醒酒时横卧的坑，靠近河边的小坑，一坑黄水，天再旱也不会干，究竟是什么原因?谁也说不清。
连心石。
河中间这块石头叫连心石，左边的像心脏，右边的像胸膛，虽然石块不大，但裂纹分明，无论多大的洪水也冲不开它。年轻的恋人在此合影，定会心心相连，同结连理，夫妇二人在此合影，必定百年合好，白头到老。
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台湾的蝴蝶谷教学设计篇十四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教师：制作多媒体。课件。
学生：通过图书、网络查阅有关资料。
１、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应。课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。
过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
学生质疑。
2、感悟交流。
说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。
（1）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
b用“因为……所以……”的句式说一说。
d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。
e指导感情朗读。
（2）品读第三段——蝴蝶谷的景象
a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？
b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个，反复读一读，说说为什么？
c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。
d多种方式感情朗读，幻化美的形象。
过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！
１、分组讨论（选择感兴趣的一两个话题交流）: a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。
b.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。
d.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报，出示相关要求。
丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）
创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。
1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？
2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十五
大家好，我叫王贺，大家可以叫我王导。
你们知道吗?台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，比如说黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是独一无二的。
每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想离开这里了?
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十六
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。
要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾?”“人们为什么称它为蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟悟，去想象，让文本思路清晰可见。
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