编写好教案可以提前预估学生可能出现的问题和困惑,准备相应的解决方案。在编写教案时,要考虑学生的学习兴趣和学习能力。以下是小编为大家整理的教案范例,供大家参考学习。
人造彩虹教案篇一
1、尝试用多种方式制造“彩虹”。
2、愿意与同伴交流、分享探索的过程。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
1、选择一个阳光明媚的日子。
2、部分制造“彩虹”的材料:镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。
1、产生兴趣。
――有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹,可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。
――启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。
――提供各种材料,引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹”。如:房间里的彩虹。在浅盘里装上水,把镜子斜放进盘子,然后对准太阳转动盘子,使太阳射到镜子上,调整镜子的角度,“彩虹”就会出现在墙壁上。
一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油,也会有产生“彩虹”效应,但这需要耐心调整观看的角度。
笔杆彩虹。让阳光通过透明的`圆珠笔笔杆射到白纸上,小心地转动笔杆,白纸上就会出现“彩虹”了。
3、交流实验结果。
――制造出“彩虹”后,请幼儿互相欣赏。
――引导幼儿与同伴交流,演示自己制造彩虹的过程。
――我们不仅帮助了那个小朋友,而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。
1、人造彩虹的制造方式多种多样,应鼓励幼儿大胆尝试,使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。
2、若幼儿对制造彩虹的过程非常感兴趣,教师可延长活动时间,允许孩子充分探究。
3、其他制造彩虹的方法:如在晴朗的日子里,背对太阳的方向,用喷雾器喷水,能形成“彩虹”:将七种颜色的油画颜料滴进水里,用小棍轻轻搅动,制造出自己喜欢的图案花纹,将白纸平放靠近水面,使七彩颜料印到白纸上,晾干后成为彩虹画。
人造彩虹教案篇二
1、认识本课的生字12个,学习会写生字6个;2、能准确流利地朗读这首小诗;3、巩固应用已学的识字方法自主识字;4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是:运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。
如何引导学生轻松认识这些生字呢?根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好,我主要通过多媒体课件手段,增强识字教学的趣味性和生动性,让枯燥的识字教学变得生动有趣,提高识字教学的效率。
通过远程教育资源平台,我下载了一些课件,然后根据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格,有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后,效果很好,现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结,以期提高个人多媒体应用水平,提高课堂教学效率。
一、增加了flash课文朗读课件,以课件资源为向导,提高学生听读识字的效率。
了学生识字的速度。
二、应用了fiash识字教学课件,极大地调动了学生识字的兴趣。 识字是一件比较比较枯燥的学习,对于一年级小学生来说,他们学习的注意力不是很集中,一般一节课中最多集中10—15分钟,而识字教学的时间占到近30分钟,如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学习状态,那就是将识字与学生游戏紧密的结合起来,让他们在轻松地游戏中快乐识字。
三、应用课件,填补学生认知空白,帮助学生轻松理解课文内容。 《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣,小诗中小作者充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是,彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象,我们班的学生几乎没有见过彩虹的,对彩虹的颜色及形状很陌生。所以,这节课中,我选择了彩虹图片课件,让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它,学生眼前一亮,充满惊奇和兴奋。同时,对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链……”等等的话语轻松理解了,而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带…….”接着,学生伴着轻柔美妙的音乐,进入朗读,学生读得入情入境,完全被陶醉。
上了这一课,我更深地感受到,课程改革实验教材和多媒体资源正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力,离不开学生和教师的努力合作。
人造彩虹教案篇三
生:彩虹!
师:让我们一起来欣赏一组彩虹的图片吧,一边看一边想:彩虹给你留下了怎样的印象?(播放课件)
师:谁来说说:你觉得彩虹怎么样?(指名回答)是啊,彩虹多美丽呀(这时板书“美丽的”把课题写完整),让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)
师:这是一篇很美很美的儿歌,接下来请孩子们把书翻到59页,自由地读读这首儿歌吧!(放手让学生自读,熟悉课文中的词语。)
师:这首儿歌一共有多少小节?谁来读一读第一小节?
抽生读第一小节,分组读二、三、四、五小节,全班齐读六小节。师:通过刚才的朗读,你们一定认识了儿歌里的一些词语宝宝,请看这儿,田老师帖一个,你们读一个。
美丽、神奇、遥远、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、渐渐学生分小组比赛读词,再齐读以上词语。
师:现在,看老师变一个戏法,你能读好这些词组吗?谁来当小老师教一教大家,可要把这些词组读出感情来哦!
神奇的桥、遥远的银河、美丽的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴
师:彩虹是美丽的,是神奇的,那么它什么时候出现在天空,谁来读一读第一小节?
抽生读这一小节,然后指导学生朗读。“你先听一听老师读,然后你再试一试,好吗?”
生再试读一次。
师:彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。
师:你们喜欢丁丁说的这一小节吗?为什么?那么,你们就带着喜爱的感情来读一读。
师:播放课件
生一边看大屏幕一边想象。
师:说得真好。你想当小诗人吗?田老师和你合作,我们一起来把刚才你说的那些话变成诗好吗?请看老师这儿。
(适时板书:彩虹是,
我想师和生共同完成。
师:说得多好啊!我们一起来把刚才他写的小诗读一读。
师:还有哪些孩子也想当当小诗人,像他一样,也来写一写。
师:你们编写的这些小诗好美好美。对啊,这么美的彩虹出现在你们的面前,你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。
师:你们想对彩虹说些什么呢?
生自己说感受。
师:通过刚才的学习,我们和彩虹交了朋友,来,我们一起来听一听彩虹的自我介绍,了解关于彩虹更多的知识。
师(播放课件)
师:听完彩虹的自我介绍,我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!
(师生美读课文)
板书:
彩虹是
美丽的彩虹我想,(雨过天晴)
人造彩虹教案篇四
材料准备:气球两个、干燥的绒布(或绒毛衣)、细线。
制作方法:把两只气球吹满气,绑好以防止漏气,并用细线连在一起。
实验操作:
(1)让幼儿手提细线的中间,会发现两只气球是相互靠在一起的。
(2)让幼儿用干燥的绒布(绒毛衣)分别在两只气球上充分摩擦,然后再提起线,会看到两只气球分开了。
指导建议:提醒幼儿摩擦时用力要适度,不要把气球弄破。
拓展与替代:把塑料绳扎成把,自上而下用手不断地捋,就会看到塑料绳像花朵一样展开。
附:科学小知识。
科学实验表明,物体因摩擦而带的电,不是正电就是负电。与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的,叫做正电;与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的,叫做负电。相同的电荷有相互排斥的特性,而不同的电荷会互相吸引。由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷,所以会互相排斥,自然就分开了。
人造彩虹教案篇五
所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制,使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化,最终解决所研究的问题。
可以说任何物理实验,都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。如:导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系,在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下,研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系,分别得出实验结论。通过学生实验,让学生在动脑与动手,理论与实践的结合上找到这“两个关系”,最终得出欧姆定律i=u/r。为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关,控制导体的长度和材料不变,研究导体电阻与横截面积的关系。为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,保证压力相同时,研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
利用控制变量法研究物理问题,注重了知识的形成过程,有利于扭转重结论、轻过程的倾向,有助于培养学生的科学素养,使学生学会学习。还有蒸发的快慢与哪些因素的有关;液体压强与哪些因素有关;研究浮力大小与哪些因素有关;压力的作用效果与哪些因素有关;滑轮组的机械效率与哪些因素有关;动能、重力势能大小与哪些因素有关;研究电流做功的多少跟哪些因素有关系;电流的热效应与哪些因素有关;研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学研究方法。
2转换法。
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质要研究它们的规律,可转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。如:分子的运动,电流的存在,磁场的存在等,如:空气看不见、摸不到,我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识它;分子看不见、摸不到,不好研究,可以通过研究墨水的扩散现象去认识它;电流看不见、摸不到,判断电路中是否有电流时,我们可以根据电流产生的效应来认识它;磁场看不见、摸不到,我们可以根据它产生的作用来认识它。
硬币的直径时转换成测刻度尺的长度;测液体压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化;通过电流的效应来判断电流的存在;通过磁场的效应来证明磁场的存在;研究物体内能与温度的关系转换成测出温度的改变来说明内能的变化;在研究电热与电流、电阻的因素时,我们将电热的多少转换成液柱上升的高度;在我们研究电功与什么因素有关的时候,我们将电功的多少转换成砝码上升的高度;密度、功率、电功率、电阻、压强(大气压强)等物理量都是利用转换法测得的;动能与什么因素有关时,看小球在平面上滑动的越远则动能越大,就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方法。
3放大法。
在有些实验中,实验的现象我们是能看到的,但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。比如音叉的振动、响度的影响因素很不容易观察,所以我们利用小泡沫球或乒乓球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭,装水,插上一个小玻璃管,将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。
4累积法。
积累法。要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间,测量出导线的直径,均可用积累法来完成。
5类比法。
在我们学习一些十分抽象的,看不见、摸不着的物理量时,由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成,水压使水管中形成了水流进行类比,从而得出电压是形成电流的原因的结论。
6理想化物理模型。
实际现象和过程一般都十分复杂的,涉及到众多的因素,采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。
比如:磁感线,它是不存在的线,但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一些曲线,将我们研究的问题简化。液柱,求液体对竖直的容器底的压强的时候,我们就选了一个液柱作为研究的对象简化;光线,光线是一束的,而且是看不见的,我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化,利用了理想化模型。还有匀速直线运动,生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动,在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型)。
7科学推理法。
一切发声体都在振动结论的得出,在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时,都要用到这一方法。
在验证导体的电阻与什么因素有关的时候,经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度,材料,横截面积,温度有关,也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。在所有的科学实验和原理的得出中,我们几乎都用到了这种方法。
8多因式乘积法。
如电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法。
9逆向思维法。
如由电生磁想到磁生电。
10比较法(对比法)。
当你想寻找两件事物的相同和不同之处,就需要用到比较法,可以进行比较的事物和物理量很多,对不同或有联系的两个对象进行比较,我们主要从中寻找它们的不同点和相同点,从而进一步揭示事物的本质属性。
如,比较蒸发和沸腾的异同点;比较汽油机和柴油机的异同点;电动机和热机;电压表和电流表的使用。利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别,使同学们很快地记住它们,还能发现一些有趣的东西。
11分类法。
把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。
12观察法。
要求学生认真细致的观察,进行规范的实验操作,得到准确的实验结果,养成良好的实验习惯,培养实验技能。大部分均利用的是观察法。
13比值定义法。
如密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法。
人造彩虹教案篇六
:体验探究彩虹秘密的乐趣,并意识到科学探究的无限魅力。
1、学生能利用提供的材料进行观察实验,能正确操作,能根据事实进行分析、推测、探索,体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。
2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的,并用初步认识彩虹的成因。
利用三棱镜分解阳光,了解人工制造彩虹的方法。
体验探究彩虹秘密的乐趣,并意识到科学探究的无限魅力。
了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的,并用初步认识彩虹的成因。
实验与操作。
1.小组准备:喷雾器、cd碟片、水彩笔、三棱镜。
2.挂图或电脑cai:彩虹、七色光带的图和名称。
本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密,指导学生认识光的色散现象,在能力培养方面,属于“推理能力“和实验能力”的系列。教学思路可以设计为:分析事实,提出假设,观察实验,验证假设,推理得出结论。
2、学生讨论,提出假设。
学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象,并放手让他们去分析这些现象,使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而学,学生可能会提出多种假设,比如:与油有关,与天气有关,与水有关等等,这正是我们所期待达到的效果,只有这样,学生才会去积极想办法,动脑筋来证明自己假设的正确性,这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。
1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。
2、学生实验、观察。
学生提出的各种假设中,有一种假设是正确的,就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系?有什么样的关系?在学生提出假设之手,就要引导学生给予验证,而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣,又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。
1、介绍三棱镜。
2、学生自己操作,分解阳光。
3、分析:彩虹的形成与什么有关?它是怎么形成的?
4、记录。
人造彩虹教案篇七
1、尝试用多种方式制造“彩虹”。
2、愿意与同伴交流、分享探索的过程。
1、选择一个阳光明媚的日子。
2、部分制造“彩虹”的材料:镜子、浅盘、透明的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。
1、产生兴趣。
有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹,可是它一会儿就消失了。这个小朋友感到很遗憾。他就非常想要一条属于自己的彩虹。
启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。
提供各种材料,引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹”。如:房间里的彩虹。在浅盘里装上水,把镜子斜放进盘子,然后对准太阳转动盘子,使太阳射到镜子上,调整镜子的角度,“彩虹”就会出现在墙壁上。
滴油彩虹。在一盘水上放一滴油,也会有产生“彩虹”效应,但这需要耐心调整观看的角度。
笔杆彩虹。让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上,小心地转动笔杆,白纸上就会出现“彩虹”了。
3、交流实验结果。
制造出“彩虹”后,请幼儿互相欣赏。
引导幼儿与同伴交流,演示自己制造彩虹的过程。
我们不仅帮助了那个小朋友,而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。
1、人造彩虹的制造方式多种多样,应鼓励幼儿大胆尝试,使他们在自主的探索活动中体验发现的乐趣。
2、若幼儿对制造彩虹的过程非常感兴趣,教师可延长活动时间,允许孩子充分探究。
3、其他制造彩虹的方法:如在晴朗的日子里,背对太阳的方向,用喷雾器喷水,能形成“彩虹”:将七种颜色的油画颜料滴进水里,用小棍轻轻搅动,制造出自己喜欢的图案花纹,将白纸平放靠近水面,使七彩颜料印到白纸上,晾干后成为彩虹画。
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
人造彩虹教案篇八
一、激趣引趣,导入新课。
生:彩虹!
师(适时板书“彩虹”二字):那你们见过彩虹吗?在什么时候见过?
师:你能说说你见过的彩虹是什么样子的吗?(出示图片) 师:你能用一个词来形容一下它吗?(多美的词)
师:我们今天就走进这《美丽的彩虹》(这时板书“美丽的”把课题写完整),让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)
二、初读课文,分层次读词、生字。
师:接下来请孩子们把书翻到58页,先听我读一遍课文,注意听清生字的读音。(老师范读)
师:这篇课文是一首诗歌,多美啊,你想读吗?那就放声读吧,遇到不认识的字,想办法解决。
师:谁来把自己的人字方法分享给大家?
联系上下文猜字、查字典、查课后生字表、读拼音认字…… 师:彩虹不仅美丽,让人赏心悦目,它还带来一些词语,谁想来读一下?(出示课件)(指名小老师)
小组开火车、男女生轮读……
师:看这个生字“巨”谁来试着写一写(指名书空)
伸出小手指,和老师一起把他写字田字格中,注意,最后一笔是“横折钩”(多书空几遍),在练习本上联系两遍。
师:大家学的真不错,下面我们来看书,这篇课文是一首诗歌,
这首儿歌一共有多少小节?(出示图片)(齐答:六小节)
三、理解课文,朗读训练
师:我请六位同学来读一读,(指名学生)
(开头)一起读题目——
师:读得很流利很通顺。
师:那么彩虹是在什么时候出现呢?(指名学生读)
(出示课件) 这道彩虹是怎样挂在天空呢?(指名回答,提示学生说完整话),谁再来读一读,(指名读、齐读)
根据学生的回答,让学生读课文,读哪节出示哪张图片
学生质疑:彩虹神奇在哪儿?指名学生回答。
生:只有雨后才有…
师:让我们闭上眼睛想象着你已经走上了这座神奇的桥,看到了遥远的银河,谁再给大家读读。
指名读,你来当丁丁----一起读“彩虹是……”
如有质疑银河,让学生答,老师补充。
(出示课件) 师:谁再来说说彩虹还是什么样儿?(指名读第三小节)
提问:为什么说彩虹像一条美丽的项链?
生:因为它五颜六色…
师:天上的小仙女很美丽,再带上这条美丽的项链,一定
会——————
谁来读?你现在就是天上的小仙女,你带上了彩虹这条美丽的项链,能不能读出来呢?(指名读,齐读)
师:你觉得彩虹像什么?(补充整理句子)
生:像一条彩色的围巾、一条彩带、滑滑梯……
小结:丁丁说彩像一座神奇的桥,而冬冬说彩虹像一条美
丽的项链,我们看,大自然真是无奇不有、色彩斑斓让我们由衷地热爱它。
(出示课件)师:小弟弟小妹妹们也很好奇,也有问题要问,让我们一起来读读,谁来读小弟弟说的话?谁来读小妹妹没的话?(指名读)
师:小弟弟小妹妹的问题真有趣,你有问题要问吗?
学生问学生答。
师:怎样才能全部解答这些问题?我们一定要好好学习,长大以后才能去探索天空的奥秘、大自然中的奥秘。
再请学生读读四五小节。
指名读、分男女生读…
(课件出示)师:美丽的彩虹在天空
中发生了变化,谁来读读(语气轻慢)
小结:大自然赋予我们许多美丽又神奇的景象,但这些美丽友非常的短暂,所以我们在生活中要善于观察,善于感受到大自然带给我们的快乐。
咱们一起来背背这篇课文,想背的起立,坐着的同学滑读。(配乐朗诵/背诵)
四、布置作业:
回家后,你觉得彩虹像什么写在书上。
人造彩虹教案篇九
1、学习用揉、团、压的方法做彩虹糖。
2、尝试用各种颜色做彩虹糖。
3、乐于参加活动,体验做彩虹糖的乐趣。
一、谈话导入。
1、小朋友们吃过彩虹糖吗?你们吃过的彩虹糖是什么样子的?
2、教师出示彩虹糖引起幼儿活动兴趣。
3、幼儿与彩虹糖打招呼并引导幼儿观察彩虹糖的颜色和形状。
二、教师示范。
1、教师出示超轻黏土,引导宝贝观察超轻黏土的颜色。
2、教师演示制作方法。(取出少量的橡皮泥,把它在手中揉一揉、团一团,并轻轻按一下,最后把做好的彩虹糖粘到瓶子上。引导幼儿和老师一起模仿揉搓的动作。)。
3、引导幼儿用超轻黏土制作彩虹糖,鼓励幼儿动手操作。
三、幼儿操作。
1、教师提示操作规则和要求。
2、教师巡回指导,多关注能力弱的幼儿。
四、作品展示。
幼儿作品进行展示和评比,表扬并鼓励幼儿下次更加大胆创作。
整节课流程非常完整,糖果是幼儿喜爱的食物,当出示彩虹糖的时候就足够的吸引幼儿的眼球,从而调动了幼儿的积极性。通过认识彩虹糖的样子,观察彩虹糖的颜色进而引入手指粘画的美工活动。在操作中大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务,可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭,整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中,要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中,因为时间的关系没有做到更好的评析,感觉整节活动过程太顺利,没有难点。
人造彩虹教案篇十
《幼儿园科学活动记录表:人造彩虹》是一篇值得大家学习的科学教学文章,对其他教师的教学工作开展很有用,对步骤和内容做了稍微调整,希望大家能够喜欢,更多值得大家学习的例文分享给你,幼儿科学超级赛车教案,幼儿科学活动教案磁铁,科学活动需找幼儿感兴趣。
活动内容:人造彩虹
重点领域:科学
教案目的:
1、尝试用多种方法制造“彩虹”。
2、愿意与同伴交流、分享探索的过程。
教案准备:
肥皂水、吹泡泡工具、cd盘、镜子、油、带亮片的衣服等
教案流程:
你见过彩虹吗?在哪里看见过彩虹?它漂亮吗?它有哪些颜色?(赤橙黄绿青蓝紫)彩虹出现的时间很短暂也很少,那我们来试试自己制造彩虹吧。
小朋友你们认识这些物品吗?(光碟、三菱镜,衣服)
1、现在请你用这些材料来试一试,玩一玩,看看能不能制造出彩虹?(幼儿操作)
刚才你玩了什么?有没有制造出彩虹来?你是怎么制造的?(我玩的光碟,把光碟转动就能看见彩虹了。)(请个别幼儿上来示范)
2、刚才还有小朋友没制造出彩虹,请你按照刚才小朋友说的方法再来玩一玩。
请第一次没制造出彩虹的幼儿来说说这次你有没有发现彩虹?你是怎么发现的?
幼儿之间交换材料制作彩虹。
老师这儿还有许多的材料,看看有什么?(油、笔杆、瓶子、水、镜子)
1、幼儿自由选择一种材料来玩一玩。
幼儿操作,教师巡回指导。
请个别幼儿进行讲述。如:笔杆彩虹:阳光通过透明的圆珠笔杆射到白纸上,转动笔杆到一定的角度白纸上就会出现“彩虹”。
2、再次操作
你在泡泡上看见了什么?(彩虹)有哪些颜色?从不同的角度看,泡泡上的颜色有没有发生什么变化?(颜色也在变)幼儿游戏,发现泡泡上颜色的变化。此教学活动教师必须通过各种材料事先自己能够寻找出彩虹,并且在教学活动中积极地引导幼儿大胆地进行探索。让孩子们主动的发现彩虹的存在。活动的层次由简单到复杂,提供的材料也由易到难,从活动中可以看出,孩子们的兴趣很浓厚。简单三十分钟并不能满足孩子们的好奇心,教师可以喝家长一同配合,在平时的生活中让孩子寻找发现“彩虹”的足迹,延伸活动课套房材料让幼儿再次地去探索。
人造彩虹教案篇十一
1、观察、欣赏彩虹的形状和色彩,感受大自然的美,激发涂画彩虹的兴趣。
2、学习用红、橙、黄、绿青、蓝、紫等色彩涂画彩虹。
3、学习耐心、有序地进行操作。培养细致的工作态度。
【活动准备】。
3、幼儿用彩色笔。
【活动过程】。
一、引发兴趣,启迪思维。
1.欣赏有关彩虹的图片,说说在哪里见过彩虹,它是什么形状的?
2.引导幼儿想想彩虹有哪些颜色?
请幼儿互相议论彩虹有些什么颜色。
二、交代要求,幼儿涂画,教师指导。
1.启发幼儿想想:
离太阳近的用什么颜色?
把色彩排列好,然后用一种颜色涂画一条色环。
2.想想怎样可以把颜色涂得均匀,又尽量少涂出界外。
3.鼓励幼儿做事要耐心、认真,有始有终。
三、评价作品。
欣赏所有作品,请涂色好的幼儿介绍自已是怎么涂画的。
(从方向、力度等方面引导)。
鼓励本次活动有进步和能耐心细致操作的幼儿。
人造彩虹教案篇十二
1、通过观察彩虹这一自然现象,激发幼儿主动参与科学探索的兴趣。
2、通过实现操作,探索彩虹形成的奥秘。
3、在感受彩虹美的过程中,培养幼儿热爱大自然的情感。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
1、录像机、录像带《奇妙的彩虹》。
2、在活动区中投放试验用具:三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干。
3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹的知识,并在活动区中投放有关彩虹的图片。
4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。
一、通过让幼儿互相交流讨论,激发幼儿探索彩虹这一自然现象的兴趣。请幼儿讲出在什么地方发现彩虹的?彩虹是什么样的?像什么?(请幼儿根据自己的已有经验,讨论江处彩虹的颜色、形状以及看到的彩虹的感受)。
二、引导幼儿观看录像《奇妙的彩虹》,简单了解彩虹的形成。
“老师也见过彩虹,还把它录了下来,请小朋友看为什么会出现彩虹?”
看完录像后提问:彩虹是什么时候出现的?是什么形状的?像什么?
三、开展小实验:自制人工小彩虹,初步然所、发现彩虹形成的原因。
1、引导幼儿从已准备的种种材料(三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等)中,任意选择材料,自由探索实验。然后相互交流自己所发现的现象。(幼儿操作时,教室可寻回了解幼儿的探索情况,并给予适当的指导。)。
2、请发现小彩虹的幼儿演示、讲解自己发现的有趣现象。(当幼儿讲解演示不够清楚时,教师可做必要的提示和帮助。)。
实验一:正对太阳,从软管中喷出呈雾状的自来水,透过水雾,就可以发现彩虹现象。
实验二:透过三棱镜观察太阳光折射的七种颜色。
实验三:把镜子房倒水盆里正对着太阳光,,就会发现彩虹现象。
实验四:背对着太阳站立,然后用嘴向空中喷出一口水雾,就会看到在那些水珠上面有一条小小的彩虹。
3、启发幼儿在实验成功后,互相那交换材料,试一试用另一种方法发现小彩虹。
4、组织讨论:彩虹是怎样形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴,反射太阳光形成的。)。
四、引导幼儿欣赏故事《虹和霓》,初步了解虹与霓的区别,进一步激发幼儿的探索欲望。
教师声情并茂的讲述故事《虹和霓》。
提问:1、雨过天晴,小喜鹊发现了什么?
2、彩虹上面有一道浅颜色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?
3、为什么小喜鹊的话还没讲完彩虹及不见了?(因为雨过后,天空有许多小水珠,他们让太阳一照就折射出七色光,太阳再晒一会儿,细微小水珠被蒸发掉,虹与霓就没有了。)。
人造彩虹教案篇十三
根据本周主题《七彩世界》,结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:
1.以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
3.讨论总结,情感升华4.延伸活动,完整欣赏故事。
(1)导入部分:通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝,引出故事《彩虹的尽头》,激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。
(2)分段阅读:通过分段理解,读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是回忆。
在了解故事内容的基础上,大胆想象故事内容,完整讲述句型及故事环节,初步理解宝贝的真正涵义,联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。
(3)讨论活动:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动:完整欣赏故事内容,提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
一、以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”,师:今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝,你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师:恩,你们的宝贝各种各样,瞧,(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝,他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读,了解故事线索。
总结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物会饿死,所以食物啊对他们很重要,所以说,橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分,逐页出示图片。
a.故事第二部分(遇见鸭妈妈):
2.(出示图片)你猜对了。
追问:为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结:是的,鸭妈妈爱自己的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说,他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问:那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结:是的,你们都是爸爸妈妈的宝贝,每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己,对于他们来说,你们是无价的宝贝。
b.故事第三部分(遇见兔子爷爷)
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷:(教师讲述故事)
提问:孩子们,兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结:回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方,我们爱过的朋友,回忆能给兔爷爷带来快乐。
c.故事第四部分
总结:原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊),因为拥有朋友是一件开心的事情,朋友会让我们快乐开心。
总结:是的,宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心。
师:你们都说了自己的宝贝,想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们,是大2班的每一个小朋友,你们都是我的宝贝)。宝贝,让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)
师:好,我的宝贝们,我们休息一下,等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
1.了解故事内容,初步理解“宝贝”的真正涵义,知道“宝贝”是多样的。(重点)
2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛,能大胆想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)
重点指导调整策略:通过分段理解,通过读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
人造彩虹教案篇十四
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验。彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物,用彩虹糖作为实验材料,可以调动幼儿的已有经验,让幼儿有话可说。同时,溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。因此,我设计了该科学活动。在活动中,我通过创设"怎样让彩虹糖上的颜色变没有"的游戏情境,引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法,在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象,激发幼儿的好奇心,感受色彩变化所带来的惊喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的现象,愿意用语言表达自己的发现。
2.能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作,并能注意观察实验中的现象。
3.感受色彩变化所带来的惊喜。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
彩虹糖若干,白纸盘5个(幼儿共分4组,每组用1个白纸盘;教师用1个),用玻璃杯装的半杯牛奶,装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
一、萌发兴趣1.教师在口袋里摇晃彩虹糖,用声音激起幼儿的兴趣。
师:老师的口袋里藏着一个神秘的.礼物。听一听,可能是什么?
2.教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。
师:声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析:利用摇晃彩虹糖发出的声响,一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣。)二、观察彩虹糖的颜色1.教师出示彩虹糖,了解幼儿的已有经验。
师:到底是什么?你们想不想知道?仔细看哦!变!变!变!哇!是什么?
师:你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?
2.教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中,引导幼儿观察彩虹糖的颜色。
师:彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?
师:彩虹糖有哪些颜色?
(析:幼儿可能有吃彩虹糖的经验,对彩虹糖的颜色有一定的了解,但大多是无意识的。教师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进行验证,目的就是引导幼儿有意识地观察。)三、明确实验步骤和要求1.教师创设"把彩虹糖上的颜色变没有"的游戏情境,初步激发幼儿实验的兴趣。
师:彩虹糖有这么多的颜色,我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?
2.教师出示装有水的塑料杯,介绍实验材料。
师:老师为你们准备了一种材料,你们看看是什么?(水。)3.教师引导幼儿认识水是透明无色的。
师(小结):我可以透过水看到你们,所以水是透明无色的。
4.教师边讲解边示范,帮助幼儿明确操作的步骤和要求。
师:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?
师:有的人说会变,有的人说不会变。我们来试试看。
师:每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么颜色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子轻轻地搅一搅,不能吃。
5.教师带领幼儿共同复述实验步骤。
师:先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观察糖的颜色。)最后做什么?(把糖放进水里,搅一搅,看一看糖和水的颜色有没有变化。)(析:此环节有两个目的:一是观察水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的,所以,教师要有所预知,事先准备好牛奶。当幼儿不能正确描述时,教师可引导幼儿通过牛奶和水的对比观察,具体直观地了解水是透明无色的这一特性,而不是简单地告知。二是了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难,所以,教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化,以便幼儿正确操作。)四、幼儿实验,教师观察指导1.幼儿操作,教师个别了解幼儿的发现。
师:你的彩虹糖是什么颜色的?
师:轻轻地搅一搅,看看水有什么变化?
师:再把彩虹糖舀上来看看,它变成了什么颜色?
2.教师引导幼儿交流分享。
师:有谁的发现是和他一样的?慢慢举起来给大家看看。(教师带领幼儿集体检查。)师(小结):原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。
(析:小班幼儿以具体形象思维为主,幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作,看到了水从透明无色到有颜色的变化过程,在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外,也因现象变化明显,幼儿有了交流的基础,因而有话可说,有话愿意说。)五、教师实验,拓展幼儿的经验1.幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。
糖果是幼儿钟爱的食物,当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球,调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。
观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务,可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭,整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中,还是要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中,没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利,没有难点。
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