伟人细胞读后感(专业16篇)

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伟人细胞读后感(专业16篇)
时间:2023-12-04 13:00:10     小编:碧墨

读后感是我们通过读书,对书中的内容进行思考和概括的一种文章形式。要写一篇较为完美的读后感,首先要全面而准确地理解书籍的主题和核心思想。以下是小编为大家收集的读后感范文,供大家参考和学习。

伟人细胞读后感篇一

教学目标:

1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点:

概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。

教学难点:

对文章主题的理解。

多媒体准备:

电子幻灯片辅助教学。

教学过程:

一、导入(谈话式):

每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯――课题)

二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)

三、初识贾里:

1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?

2.默读课文,概括文章主要内容。

想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。

四、走进贾里:

1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。

先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。

其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。

2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。

提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。

五、剖析贾里:

你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。

六、忠告贾里(理解文章主题)

2.请给贾里以忠告,告诉贾里,要想成为伟人,除了远大的志向,还需要什么?

七、找找贾里的影子

大家也有“伟人梦想”,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。

教师小结:

贾里就生活在我们的周围,他身上,就有我们同学的影子,或者说,我们身上,也有贾里的影子。

八、课外链接:

《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。

伟人细胞读后感篇二

伟人细胞读后感如何写,以下的伟人细胞读后感范文,欢迎往下阅读:

每个人都有自己的梦想,也曾追求过梦想。

这篇课文的主人公是贾里,主要介绍了贾里想成为伟人这一梦想的四件事。

伟人计划一是教训邱士力;二是追求矮个风度;三是打工计划。

虽然前三次打工计划都失败了。

但是“有意栽花花不发,无心插柳柳成荫”,他因不怕吃亏,要了一本有些破损的书而轰动全校,受到了老师的表扬,获得了意外成功。

哎,想想自己以前,也像贾里一样。

想成为怎样怎样的作家,说要写小说,,才写几句话就没兴趣写了,便把买回的参考书,写作本子丢在了一边,只有几分钟的热度。

过了一阵子又想当生物学家,买了个显微镜和一些实验器材,整天托着显微镜东瞅瞅,西瞧瞧,拿着酒精灯,烧杯烧这个,看那得,弄了半天也没搞出什么惊天动地的大发现。

伟人好比金刚石,一般人是石墨,那么他们的共同之处都是碳元素。

由一般的普通人锻炼成为伟人,犹如石墨加工成金刚石,只有巨压和高温才能达到标准。

我们不能好高骛远,不切实际地盲目地追求梦想,只有脚踏实地,从小事做起,从一点一滴做起,才能成就一番伟大的事业。

“不做小事的人,怎么干成大事!”当我读完《伟人细胞》的最后一句话,也是贾里的爸爸对贾里说的一句话,我感觉一下子懂了许多事情。

故事情节也像放电影一样在自己的脑海中回忆着:贾里是一个初一学生,一心想做个伟人,他认为伟人应该的素质是:才智不反、爱憎分明、勇往直前。

他自己也朝着这个方向努力着,做了许多“轰轰烈烈”的大事。

痛苦的是,别人对此毫无察觉。

直到有一次,班里每人发一套课外读物,其中有一套时破损的,同学们讨论这书给谁时,贾里一下站起来说:“分给我吧。”他顿时成了学校里的大人物,为什么这样不值一提的小事,却成了了不起的大事?这是我一直弄不懂的地方。

直到贾里把自己的想法告诉了爸爸,我才恍然大悟:“不做小事的人,怎么干的成大事!”

是呀,不做小事的人,怎么干的成大事!正值年幼的我,有时会有与贾里一样的心理,总想做一个可歌可泣的大人物,却怎么也做不成。

记得今年暑期,“阿丹”英语老师在放假前,给我们布置了每天背15个单词的作业。

暑期开始,我总觉得时间长着呢,晚些背也不要紧。

可是到了最后2周,很多单词在一起,却怎么背也记不住,便开始抱怨英语难学。

现在想想,如果我能坚持按老师的要求,每天都按时背20分钟单词,反复重复背诵,我想记住这些英语也就不会太难。

珍惜每天一点一滴的时间,就是从小事做起,每天进步一点点,汇集在一起,就一定能取得最后的成功。

小事是大事的基础,许许多多小事堆积在一起,不就成了大事了吗?做小事是一种良好的习惯,是“千里之行,始于足下”。

读了《伟人细胞》,我明白了爸爸妈妈平日为什么总为一些小事而责备我,不厌其烦地拿小事情来告诫我,其实他们是想让我在生活、学习上做得更好。

成功来之不易,需要长时间的坚持不懈,需要耐力。

这篇课文的主人是贾里,他很可爱。

从他的日记里可以看出他的自信,他充满信心,一心想当伟人。

伟人细胞就是伟人素质,他自以为具有这种素质,但得不到别人承认,因而“痛苦”。

这“痛苦”或苦恼,促使他去制定和实施“伟人计划”引出三个故事:1、化敌为友。

邱士力欺侮了妹妹贾梅,贾里把他当作敌人,想报复他。

可是在运动会与邱士力一同失败,联手对付流行音乐,被人说成初一的“两条好汉”。

2、健美风波,矮个风度。

贾里追求矮个风度,参加健美班,可原来是减肥班,贾里压根儿无肥可减,他彻底改变了矮个风度的理论,认为轻巧矮小的身材符合新潮标准。

3、打工失败。

自动报名勤工俭学,“走在潮流前头”,虚报年龄,写信自荐,到服装厂打工。

接受面试,剪线头动作过火,把借来的西服夹里剪了一个小口子,狼狈逃回来。

终于获得一次以外的成功,主动领取破损的教科书,引起轰动,大受表扬。

贾里尝到了特别的滋味,酸甜苦辣都有。

我明白了:贾里天真幼稚,向往伟人伟业,动机单纯,只求豁达洒脱,有很有爱,轰轰烈烈,一鸣惊人。

他的所谓恨和爱多半是一时冲动,缺乏理性分析。

他的“伟人计划”都带有好表现的个人英雄主义色彩,带有主观幻想的盲目性。

我们要去思索,自己选择,大事由小事积成,只有从有意义的小事做起,才能学会做大事的本领。

再说了,为人民服务并没有小事,涉及人民群众的利益,小事也是大事。

我们要明白不做小事,也就干不成大事的道理。

伟人好比金刚石,一般人是石墨,那么他们的共同之处都是碳元素。

由一般的普通人锻炼成为伟人,犹如石墨加工成金刚石,只要巨压和高温达到标准。

伟人细胞读后感篇三

1.借助工具书或相互合作,掌握字词。

2.梳理故事情节,分析贾里形象。

3.感悟平凡和伟大的关系。

梳理故事情节,分析贾里形象。

感悟平凡和伟大的关系。

初备统复备

一、导入新课:

每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)

理解“细胞”一词的意思。

二、信息反馈:

1.检查字词预习情况

可以用“成语积累小擂台”等形式来组织

2.交流梳理的情节结构,并组织评价。

三、分段复述课文。

1.结合前一环节理清复述思路。

化敌为友

矮个风度

打工风波

领破书成名

2.分组复述后指名复述故事,再组织评价

四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。

1.出示讨论话题,组织交流:

(1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身上有没有“伟人细胞”?

(2)贾里的伟人计划成功了吗?

(3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?

2.引导学生质疑:

【备】

(2)正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?

(3)本文语言有什么特色?这样的语言风格有什么样的表达效果?

3.课堂活动:

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。

(收好纸条后,走到学生中间,让学生抽签答题,由出题人判断正误)

五、拓展深化

1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2.布置辩论题目:

雷锋和毛泽东,谁更伟大?

六、课堂练习

教学后记

伟人细胞读后感篇四

1.通过阅读,能复述故事内容,理清结构脉络。

2.通过分析、讨论,了解人物性格,理解文章主旨。

3.学生初步确立从小事做起,脚踏实地的生活态度。

重点:理清故事情节,分析人物鲜明的个性。

难点:理解文章的主旨,只有以普通人的身份,脚踏实地,从小事做起,方能成就一番大事业。

一、检查导入

请学生说说心中的伟人是谁,并说明理由。

教师:细胞是什么?

学生探究:查字典或看生物书上细胞的图片。

学生交流、发言:细胞是构成人体的最基本的单位,就像造房子的砖!

教师:“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)

二、简介作者

学生简介,教师补充。

秦文君,当代女作家,现为中国作家协会会员,代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等,先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖,其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。

三、检查预习

1.填充下列成语

茅()顿开一()惊人无动于()

咬文()字不屈不()道听()说

其貌不()出谋()策鸡毛()皮

2.给下列加点字注音

自诩荟萃宿怨跻身查老师

保佑履历豁达硬撑骷髅

四、整体感知课文

1.自由阅读课文,复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)

2.用一句话概括故事内容。(提示:人+事)

学生发言。

教者总结:本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。

3. 请同学们速读课文,思考探究:

(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?

学生交流,相互评价。

教师明确:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)

学生发言,教师总结并明确课文内容结构

第一部分(1——18节)化敌为友。贾里有爱有恨,恨邱士力,结果“恨不起来,却成了朋友”。

第二部分(19——29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练,结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

第三部分(30——44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子,让朋友足足笑了1分50秒。

伟人细胞读后感篇五

《伟人细胞》主要讲了贾里在经过化敌为友,健美风波,打工失效三件事后,对成为伟人的梦想已经有点懈气了,可是没有想到他自领破书这件小事却轰动了全班,他前三次刻意地去追求都没有成功,而后来在无意中做的一件小事,却成了众所周知的人物。

在学习了这篇文章之后,我有了许多深刻的感受:一个普通人一定会想要成为一个很伟大的人,可是每一个人成为伟人的方式一定会有所不同,不同的方式就一定会有不同的结果。贾里不断地做一些大事来成就自己的伟人梦想,可是没有想到每一次都是事与愿违,让贾里每一次都失败了。可后来就因为自领破书这件小事,就让他成为了一个伟大的人,这说明伟大和小事是相对立的,做伟人和做小事之间有着很大的关系,这说明了必须从小事做起才能干成大事的道理,所以,伟大必须从小事做起,要做伟人就和造房子一样,要先打好基础,多做一些生活中的小事,以后才能成为一个伟大的人。因此,只有多做一些小事,多为身边的人服务,才是我们做人最重要的一点,我们应该努力做到这一点。

如果我们今天可以做好“鸡毛蒜皮的小事”,渐渐地发展下去也可能做出惊天动地的.大事,成就一番伟大的事业,当然也可能依然只是一个很普通的人,实际上,我们只要用自己的辛勤和汗水,在平凡的岗位上,一样也可以放射出耀眼的光芒,这样的人既是平凡的人,也是伟大的人。

伟人细胞读后感篇六

在现实生活中,人人都希望做个伟人,人人都希望能有所成就,甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人却少之又少。伟大并不急于一时,它需要时间的打磨,知识的灌溉。有的人一生都在努力拼搏,却没有获得多大的成就,但他们却在平凡中成就了另一种伟大,为国家奉献了他们的成果,。社会上的每一个人都可以变得伟大,哪怕是捡起地上的一片小纸屑,顺道关了一下水龙头。这些小事虽然很平凡,但却同样伟大。它们就如同舞台剧一般,即使没有人喝彩,却精彩非凡,而自己就是舞台剧的主角。

伟大只会把光芒照耀在勤劳上进的奋斗者身上,绝不会施舍一丝丝的光芒给那些懒汉!

伟人细胞读后感篇七

1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。

2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。

:2课时。

一、导入。

许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。

二、作者简介。

秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒,主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。

指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。

不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。

无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。

道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。

一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。

咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。

出谋画策:出主意,定计谋。

可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。

沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。

五、作业。

1.文后练习三。

2.说说贾里失败的原因。

伟人细胞读后感篇八

1、知识与技能:积累词语,分析课文层次,能概括故事情节,分析人物性格,理解主题思想。

2、过程与方法:通过组织学生讨论,教师再点拨启发理解课文中蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观:学会正确的认识自己,懂得必须从小事做起才能做成大事的道理,学习不屈不挠和舍己为人的牺牲奉献精神,做一个对社会有用的人。

重点:通读课文,分析课文层次,概括故事情节,理解课文主题

思想。

难点:讨论课文的主题思想,学会正确的认识自己,做个对社会

有用的人。

教学方法:小组合作讨论法,点拨法,探究—研讨法,范例教学法。 教学准备:

教师:多媒体课件,布置文本预习作业。

学生:预习课文,完成文本预习作业。

一课时

一、 新课导入

1、检查预习

2、介绍作者。

二、通读课文,整体感知

1、速读课文,回答问题。

(1)课文是什么体裁?故事的主人公是谁?

(2)请用一两句话概括故事内容。

(3)题目中的“细胞”是何意?贾里为追求伟人细胞做了哪些事情?(用四字短语概括)

2、理清文章层次。

三、感受形象,感悟道理

2、贾里为了证明自己的伟人细胞,做了一系列的事情。可他的前三次伟人计划为什么都失败了?请分别说说你的理由。

3、你觉得贾里想当伟人的想法本身有错吗?他身上有“伟人细胞”吗?

四、探究学习

1、 如果你是贾里的朋友,当得知贾里的事迹时,你会对他怎

样说呢?请把你的同桌当做贾里,对他说一番话。

2、你认为伟人应该有怎样的细胞?不做小事能成为伟人吗?做了小事将来就一定能成为伟人吗?可结合自己搜集的名人伟人事迹谈自己的感悟。

五、布置作业

伟人细胞读后感篇九

1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。

2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。

2课时。

一、导入。

许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。

二、作者简介。

秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。

指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。

不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。

无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。

道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。

一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。

咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。

出谋画策:出主意,定计谋。

可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。

沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。

五、作业。

1.文后练习三。

2.说说贾里失败的原因。

一、导入:

1.提问,上节课我们读了贾里的哪几件事?

化敌为友,矮个风度,打工失败,意外成功。

2.这节课我们对贾里进行更深的研究。

二、人物形象分析。

1.日记中,贾里认为自己是怎样的人?由此你们认为他是个怎样的人?

2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。(不怕吃亏)。

3.贾里为自己是个“普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼,你准备怎样劝说他?

“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素,只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎,贾里认为缺乏“大师”风度,懒得去做。

b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。

c.打工.计划中主动推荐自己,写推荐信。

三、贾里失败的教训和成功的原因是什么?给我们怎样的启示?

树立远大的志向,从小事做起,从现在做起。

四、你最崇拜的“伟人”是谁?什么原因?是否有有效的实际行动?

五、秦文君作品的语言特色:诙谐幽默。

选读你认为最生动幽默,体现中学生心理的文段供大家欣赏。

六、总结。

伟人细胞读后感篇十

认真读课文,学习生字词,整理出本课的字词表。

二、导入新课

请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得,教师简介秦文君和她的作品。解释“伟人细胞”的含义。

三、检查预习

四、把握情节

1.回忆课文内容,用一句话概括课文写了什么。

2.默读课文,理清文章脉络,划分结构层次,为每部分拟一个四个字的小标题。

3.学生交流拟定的小标题,教师及时评价、鼓励。

五、感受人物

1.读课文,小组讨论下面的问题:

(1)贾里的日记道出了他的伟人标准,这些内容和下文有什么联系?

(2)为什么贾里三次实现伟人计划都失败了?

(3)贾里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中贾里是个怎样的人?

2.全班交流,教师点拨、评价、鼓励。

3.请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。

4.体味语言。

本文语言轻松活泼,幽默诙谐,请学生找出几处加以分析点评。

六、教师小结。

[教学设计]

创意说明:本文中的贾里自认为有“伟人细胞”,但三次实现伟人计划的行动都失败了,最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动,贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点,组织学生进行辩论,使学生深入了解课文内容,把握人物的性格,理解文章中心,培养学生思辨能力。

一、辩论前的准备:

(1)学生反复自读课文,学习生字词,理解文章内容。

(2)教师给出辩题:贾里有(没有)伟人细胞。

(3)将全班分成两个大组,每组推选4人作为辩手,抽签决定正方和反方。

(4)全班推选一位主持人,再推选6人组成评议组。

(5)辩手、主持人分头准备,其他同学也可作相应的准备,参与自由辩论和点评(可在课下准备,教师要给学生两三天的时间,及时了解学生准备情况,帮助学生解决困难)。

二、课堂辩论

1.分为指定辩论和自由辩论,辩手先辩,然后其他同学自由参与辩论,最后,双方总结陈词。

2.学生点评。

3.评议组宣布辩论结果。

三、教师小结

伟人细胞读后感篇十一

1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

1.让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法

2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活

教学重点:概括并复述文章主要情节,分析人物特点。

教学难点:对文章主题的理解。

畅谈“我”心中的梦想

——年少不妨轻狂些

1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)

(1)抓住故事主要情节概述:交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。

(2)语言要流畅,简练生动,能正确表达语气。

提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。

1、经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)

请用这样的语气: 贾里,__________________!

2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?

《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。

1搜集一些伟人青少年的事迹,联系他们的成才经历,谈谈对你有什么启示。

2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。

伟人细胞读后感篇十二

第一课时:

一、了解作者、文学常识

二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。

三、了解文章主要内容,把握故事主要情节,能复述故事。

第二课时:

教学目标:1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

教学过程:

一、导入新课

昨天我们接触到一位新朋友,他和我们一样,刚刚踏进初中的校门。他叫贾里,有一个伟大的梦想。同龄人之间,应是有着共同的话题,今天我们继续与他聊聊,深入了解这位新朋友。

二、出示目标,齐声朗读。

1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

三、研读文本,初识贾里。

1、贾里到底是怎样一位朋友,你知道他是如何评价自己的吗?

请同学们找到描写贾里的句子,说说你眼中的贾里形象。

提示:(一句话或一段话),运用描写,给大家塑造了一个的贾里。

四、对话贾里,深入剖析。

1、老师辗转联系到了贾里,他表示很高兴和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家说说,希望得到大家的帮助。看,他的消息来了。

贾里:hi,大家好,很高兴认识大家,

阳光3班:hi,贾里,can we help you?

阳光3班:a计划失败:同学不是恨的对象,立场错了。

b计划失败:改变形体无异于伟人理想,外表不重要。

c计划失败:年龄小,打工不切实际。

总之:动机不当,不切实际。

阳光3班:你不怕吃亏。

贾里:看来伟人是做不成了,我只是个普通人,只配做点鸡毛蒜皮的小事。

阳光3班:小事包含着伟大的一面,能做好“鸡毛蒜皮的小事”,才有可能做好惊天动地的大事!从小事做起,脚踏实地,方能成就大事业。

贾里:你们的话,让我茅塞顿开,我会努力做好小事,成为一名真正的伟人的,再见。

阳光3班:祝你早日实现你的梦想,再见。

2、假如细胞可以移植,你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞?

五、总结全文

出示教学目标:引导学生反思课堂效率。

题目:初一算是结束了,不管它是好是差还是不好不差,贾里都得对初一说再见了,班主任査老师调离学校,新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍,贾里会怎样介绍自己呢?介绍时要求有姓名、性别,优缺点,获得的荣誉。

六、布置作业

2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物,请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。

七、板书设计:

伟人细胞(秦文君)

贾里自评:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、

我评贾里:有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践

不切实际、不够细心、

小说主题:从小事做起,脚踏实地,成就未来

伟人细胞读后感篇十三

1、了解小说的文体特点及三要素。

2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

3、培养学生的想象和创造能力。

(二)过程与方法

1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。

(三)情感、态度与价值观

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

1、能根据作品反映的故事,发表自己的看法。

2、学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。

1、导入

每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)

可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的主人公。)

今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

2、审题,了解细胞

细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为:

2)是构成有机体的基本单位,具有自我复制的能力,是有机体生长发育的基础;

3)是代谢与功能的基本单位,具有一套完整的代谢和调节体。

4)是遗传的基本单位,具有发育的全能性。

细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。

伟人细胞读后感篇十四

教学目标。

(一)知识与能力。

1、了解小说的文体特点及三要素。

2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

3、培养学生的想象和创造能力。

(二)过程与方法。

1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。

(三)情感、态度与价值观。

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学过程。

1、导入。

每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)。

可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的'主人公。)。

今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

2、展示课题、作者。

3、作家作品:

(展示秦文君的图片)。

大家了解作者吗?谁能给同学们介绍一下。(生答)。

如果我们想了解作者,而课本上又未作介绍,或介绍得不多,我们该怎么办?(生答:查资料)。

可以通过哪些途径去查找资料?(生答:教辅资料、图书馆、上网等等)。

老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址,如果同学们想更多地了解作者,可以课后上网查询。

4、确定本堂课教学目标:

这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗?(生答:喜欢)那么,小说给你留下印象最深的是什么?请简要举倒说明。(生答)。

(板书:人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)。

学一篇小说,应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限,我们不可能面面俱到。这堂课,我们就选择其中几项作为讨论重点,学有的内容留待下堂课再讨论。

(学生讨论、明确教学目标:人物、情节、主题)。

5、通读全文,熟悉情节:

同学们通过预习了解故事情节了吗?(生答:了解)。

那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?(生答:复述故事)。

好,文章一共写了几个故事?请分组讨论、准备复述。

(学生讨论,小组推荐代表复述)。

故事复述完了,你认为哪位同学复述得最好?

(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领:情节完整、语言简练生动)。

下面,同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)。

6、质疑与探究:

在阅读课文,了解故事情节的过程,你们有没有遇到什么不能理解的问题呢?(学生自提、互答)。

老师在阅读小说的时候,也遇到了一些难题,请大家一起来帮助解决。

问题:

(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去?

(4)你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?

请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。

(学生讨论、自由发言)。

共同明确:

(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为,那么日记反映了他的思想。(板书:思想行为)。

正因为有这种思想才有下面的行为,行为也反映了他的思想。

伟人细胞读后感篇十五

(一)知识与能力。

1、了解小说的文体特点及三要素。

2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

3、培养学生的想象和创造能力。

(二)过程与方法。

1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。

(三)情感、态度与价值观。

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学过程。

1、导入。

每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)。

可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《》中的主人公。)。

今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

2、展示课题、作者。

3、作家作品:

(展示秦文君的图片)。

大家了解作者吗?谁能给同学们介绍一下。(生答)。

如果我们想了解作者,而课本上又未作介绍,或介绍得不多,我们该怎么办?(生答:查资料)。

可以通过哪些途径去查找资料?(生答:教辅资料、图书馆、上网等等)。

老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址,如果同学们想更多地了解作者,可以课后上网查询。

4、确定本堂课教学目标 :

这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗?(生答:喜欢)那么,小说给你留下印象最深的是什么?请简要举倒说明。(生答)。

(板书:人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)。

学一篇小说,应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限,我们不可能面面俱到。这堂课,我们就选择其中几项作为讨论重点,学有的内容留待下堂课再讨论。

(学生讨论、明确教学目标 :人物、情节、主题)。

5、通读全文,熟悉情节:

同学们通过预习了解故事情节了吗?(生答:了解)。

那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?(生答:复述故事)。

好,文章一共写了几个故事?请分组讨论、准备复述。

(学生讨论,小组推荐代表复述)。

故事复述完了,你认为哪位同学复述得最好?

(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领:情节完整、语言简练生动)。

下面,同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)。

6、质疑与探究:

在阅读课文,了解故事情节的过程,你们有没有遇到什么不能理解的问题呢?(学生自提、互答)。

老师在阅读小说的时候,也遇到了一些难题,请大家一起来帮助解决。

问题:

(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去?

请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。

(学生讨论、自由发言)。

共同明确:

(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为,那么日记反映了他的思想。(板书:思想行为)。

正因为有这种思想才有下面的行为,行为也反映了他的思想。

(2)不能。第一次失败:贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明,有恨有爱,轰轰烈烈”,于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败:贾*白话文*里想学习拿破仑、马拉多纳,认为伟人应该“肩膀又宽又平,体现出矮个的风度”,于是决定报名参加健美班。第三次失败:贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知,“伟人从小就出手不凡,走在潮流前头”,而现在的潮流就是“勤工俭学”,于是决定“去大工厂打工”。三次失败,角度各不相同。(板书:角度不同)。

(3)贾里想当伟人,这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人,是想“一鸣惊人”,炫耀自己,这种动机就不纯正。(动机不纯)况且,他错误处理了同学关系,错误认为伟人应该与身材有关,以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么,他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾,怎样看待身材与伟人的关系)。

他之所以成为“今日明星”,正是他肯牺牲个人利益,脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说:“不做小事的人,怎么干得成大事!”

(板书:脚踏实地、从每一件小事做起,才能最终成就一番伟大的事业)。

(举例:雷锋、徐虎……)。

贾里的缺点:喜欢炫耀,好高骛远,不切实际,对伟人的认识简单化……。

7、随堂练习:

经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)。

请用这样的语气:

贾里,__________________!

(学生思考、练习写作)。

参考:贾里,古人云:“一层不扫,何以扫天下?”还是脚踏实地做好每一件小事吧,你总有一天能成为真正的伟人!

8、拓展活动:

贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。

9、布置作业 :

(2)看电影:《男生贾里》。

(3)讨论教学目标 中剩下的几个内容。

把“自主”真正还给孩子。

——《》教后感。

“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导。

自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,

教学方法的选择、评价方法的设计,都应有助于这。

种学习方式的形式。”

——《语文课程标准》。

曾记得,一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势,早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号,这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是,现实生活中考、高考的压力,又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而,我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹,应试教育搞得扎扎实实”。其实,提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强,则动力足;兴趣弱,则动力少。那么,怎样才能提高学生的学习兴趣呢?我以为,把课堂还给孩子,让孩子真正成为课堂的主人,让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣,这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面,我就结合自己教学《》的案例来谈谈。

一、自主确定学习内容。

这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候,我就采取和同学们共同商讨的办法,问他们最想学习哪篇课文,结果80%的学生都选择了《》。这其实也难怪,秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活,人物个性鲜明,语言生动有趣,自然受到学生们的大力“追捧”。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的,所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业 显得热情空前的高涨,学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。

二、自主确立学习目标。

以往,教学目标 大都由教师确定。这样做往往有两个弊端:一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距:一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距,许多教师设想的教学目标 在实际操作中往往不能有效地实现,这就使得教学目标 的设置在很多时候就成了一种“形式”。二是由于教学目标 由教师单独确立。学生只是被动地接受,没有主动参与,因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学《》时,我从体裁入手,由于学生平常都比较喜欢看小说,故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是:个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”,《项链》中的情节曲折,尤其是结尾出人意料,发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后,教师因势利导,和学生就他们感兴趣的内容进行讨论,共同确定本课教学目标 。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”,学习兴趣也就大大提高了。

三、掌握自主学习的能力。

在很多时候,学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程 中,我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者,可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中,学会上网查找资料这种方法是必须的。再比如说,怎样才能了解故事的大概呢?那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节,在这个过程中,再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。

四、主动质疑,合作探究。

实际上,学生在读完一篇文章后,能不能提出问题,问题的多少和质量的高低,这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。所以,培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在《》的教学设计中,我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方,简单的问题由学生互答,稍有困难的可以进行小组讨论,教师适当点拨。然后,教师再提出几个有探讨价值的问题,让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。(因为这两种问题带有互补性,所以如果这两个步骤中有相同的问题,也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标 展开,既有一定的思维深度,又有利于完成本课的教学任务。在这个“自主、合作、探究”的学习过程,教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议,教师就应该把自己完全当作学生中的一员,和他们共同探索、喜忧与共。这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学,从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。

五、自主创造,培养学生想象能力。

在本课设计上,我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话,一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活,要完成好这两个练习,这就要求学生一方面要深入理解文本,要有自己的独特体验,另一方面要必须有较强的创造与想象能力。而且,这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。

总而言之,作为一名新课程下的语文教师,我觉得我们有责任把课堂真正还给学生,让每一位学生具备自主学习的能力,只有这样,他们的学习兴趣才会越来越高涨,他们的天空才会越来越广阔!

作者邮箱:

伟人细胞读后感篇十六

教学目标:

1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。

2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是――男生贾里。

二、作者简介。

秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首:罪恶行为的'首要分子,引起祸患的主要人物。

指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。

不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。

无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。

道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。

一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。

咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。

出谋画策:出主意,定计谋。

可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。

沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。

五、作业。

1.文后练习三。

2.说说贾里失败的原因。

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