作文是一种对思维的整理和归纳，通过写作可以更好地表达自己的观点和思考。写一篇较为完美的总结，首先要明确总结的目的和范围。通过学习这些总结范文，我们可以丰富自己的写作技巧和表达能力。
致老鼠教学设计篇一
设计说明：乡村的出现，使幼儿有了想象和向往的空间。在本次活动中，以“老鼠下乡、老鼠进城”的视角，调动幼儿已有经验，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由讨论，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜欢的生活方式不同，要尊重别人的感受。
活动目标：
1、了解城市与乡村的不同之处，懂得尊重别人的感受。
2、能大胆地讲述故事，尝试按照不同的角色形象进行故事表演。
3、感受角色形象展现的乐趣，乐于合作表演角色形象。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动重点：了解城市与乡村的不同之处。
活动难点：根据故事内容分角色表演，模仿表情与语音。
活动准备：
1、幼儿对城市及乡村的了解。
2、角色及内容挂画、角色手偶。
活动过程：
一、提问导入，激发已有经验。
教师应关注幼儿的认知是否有偏差，及时提示并纠正。
2、教师引出故事。
大家可要仔细听听，我们两个好朋友间到底发生了什么事情！
二、讲述故事内容，初步理解情节。
教师生动地讲述故事，幼儿专心聆听。
此次讲述也只出示老鼠的角色图片。
三、进一步熟悉故事，理解其中的情感。
1、教师再次讲述故事。
教师讲述时，出示内容图片（城里的食物、乡下的事物），以此为切入点明晰城乡的不同。
2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。
将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，教师可先结合图片做示范，再请幼儿讲述。
教师可作提示。
可请有生活经验的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整讲述，并鼓励幼儿大胆表达自己的情感。
四、尝试故事表演，师生互动。
1、表演前准备，抓住声音形态及动作表现。
调动幼儿感知经验，突出分析老鼠的神态与语气（例如羡慕、开心、骄傲、害怕等）。
2、幼儿间合作表演故事。
两幼儿分别选择一老鼠手偶，进行角色扮演，大胆展示。
每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对情节及角色情感的感知。
活动延伸：
节假日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试讲述游玩经历，并与同伴进行交流。
教学反思：本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。
致老鼠教学设计篇二
生活的酸甜苦辣处处都有，只有你去品味就有收获，享受就有乐趣！
读着读着，我仿佛像一阵风在生活中寻找、领略。是呀，生活不就是这样的吗？处处都有收获和乐趣。静静地读着《城里老鼠和乡下老鼠》的故事，虽然短又少，但是我仍然从这里面懂得了无穷无尽的道理，也使我的生活变得丰富多彩了。
是呀，人生旅程就是生活，你的生活是否顺利呢！我深深地觉得：一个人只有物质生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，就算困难大些，也能忍受和克服。
在生活中，城里老鼠和乡下老鼠的故事总是在我们身边一次又一次地重演着。就说说我们的生活吧，就像这两只老鼠一样，它们没什么区别，但是有人过着担惊受怕的生活，有人却过着安定快乐的生活。一辈子都是一样，两个完全不同的生活。再想想我们的学习，有的人总是混水摸鱼，懒惰地学习着，从不踏踏实实地一步一步走，而又有一些人，他们就像乡下的小老鼠一样勤奋、努力，用自己所付出的努力凝结成学习的结晶！
在这本书中，我学到了人生的哲理。人们向往的愉快生活都离不开人的美德，拥有那些善良、勤劳、美好的人，心灵的深处始终埋藏着他们的快乐，只有这样的人才能真正地享受生活，更好地体验生活！
致老鼠教学设计篇三
活动目标：
1.认真倾听故事，感受故事的情趣。
2.通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。
活动准备：
2.老鼠手偶。
活动过程：
一、导入活动。
你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗?
二、分段欣赏欣赏故事。
1.播放课件【第一段】。
城市的老鼠到乡村后感觉怎么样?它喜欢乡村么?为什么?
乡下老鼠每天吃的什么?城市老鼠呢?
2.播放课件【第二段】。
乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么?它的心情怎样?
在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?
二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。
1.播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)。
2.熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。
三、比较乡下和城里的不同。
1.你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?
2.你喜欢城市还是乡村?
(我喜欢乡村，因为……;我喜欢城市，因为……。)。
活动延伸：
3.熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。(具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织)。
致老鼠教学设计篇四
为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
《聪明的乌龟》的教后反思。
《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。
本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。
致老鼠教学设计篇五
设计说明：乡村的出现，使幼儿有了想象和向往的空间。在本次活动中，以“老鼠下乡、老鼠进城”的视角，调动幼儿已有经验，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由讨论，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜欢的生活方式不同，要尊重别人的感受。
活动目标：
1、了解城市与乡村的不同之处，懂得尊重别人的感受。
2、能大胆地讲述故事，尝试按照不同的角色形象进行故事表演。
3、感受角色形象展现的乐趣，乐于合作表演角色形象。
活动重点：了解城市与乡村的不同之处。
活动难点：根据故事内容分角色表演，模仿表情与语音。
活动准备：
1、幼儿对城市及乡村的了解。
2、角色及内容挂画、角色手偶。
活动过程：
一、提问导入，激发已有经验。
——教师应关注幼儿的认知是否有偏差，及时提示并纠正。
2、教师引出故事。
——大家可要仔细听听，我们两个好朋友间到底发生了什么事情！
二、讲述故事内容，初步理解情节。
——教师生动地讲述故事，幼儿专心聆听。
——此次讲述也只出示老鼠的角色图片。
三、进一步熟悉故事，理解其中的情感。
1、教师再次讲述故事。
——教师讲述时，出示内容图片（城里的食物、乡下的事物），以此为切入点明晰城乡的不同。
2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。
——将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，教师可先结合图片做示范，再请幼儿讲述。
——教师可作提示。
——可请有生活经验的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整讲述，并鼓励幼儿大胆表达自己的情感。
四、尝试故事表演，师生互动。
1、表演前准备，抓住声音形态及动作表现。
——调动幼儿感知经验，突出分析老鼠的神态与语气（例如羡慕、开心、骄傲、害怕等）。
2、幼儿间合作表演故事。
——两幼儿分别选择一老鼠手偶，进行角色扮演，大胆展示。
——每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对情节及角色情感的感知。
活动延伸：
节假日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试讲述游玩经历，并与同伴进行交流。
致老鼠教学设计篇六
有两只老鼠，它们是亲兄弟。有一次，弟弟从乡下来到城里玩。他非常羡慕城里这花花绿绿的.世界，连汽车的鸣笛声都觉得听着舒服。但是哥哥却已讨厌这城市中的噪音，他觉得乡下的风味才别具一格。于是他俩交换了一下。哥哥去乡村，弟弟留在了城里。
可过了才一个月，哥哥就跑回了城市，抱怨说：“乡村里可真让我觉得寂寞，那儿尽是山呀，田呀，一点也没意思，还不如回来呢！”弟弟也对城市生活感到厌倦：“唉！想想乡村那清新的空气，那绿色的田野，真让人想念呀！”
其实每个地方都有自己的特点、好处，当过惯了一种生活，再去过另一种生活，那就会不适应了。
指导教师：陈国权。
致老鼠教学设计篇七
活动目标：
1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。
2、通过辩论，激发幼儿语言表达的积极性。
3、了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。
活动准备：
城市图片与乡村图片各一;活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。
活动过程：
(一)引出课题，激发兴趣。
今天老师请来了两位客人，看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢!
(二)欣赏城市与乡村的图片。
逐一出示城市的图片和乡村的图片：
你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉?
(三)分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容。
1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容。
2、讲述故事第一段，幼儿讨论。
城市老鼠喜欢乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然美丽，但它吃得住得都不习惯)。
3、讲述故事第二段，幼儿再次进行辩论。
(1)乡村老鼠喜欢哪里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒服，但太不安全了)。
引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么?
4、讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。)。
(四)通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。
你喜欢城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友为“城市队”，喜欢乡村的小朋友为“乡村队”)。
(五)结束。
逛逛我们的乡村，找找我们乡村美丽的地方吧!
城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。
城市老鼠来到乡村，立即被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎!”果园里长着大大的果子;草地上开着美丽的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新鲜的空气让城市老鼠觉得全身都舒畅：“啊!真舒服呀!”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠非常高兴。它搬出了稻谷、玉米、土豆……好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”
乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真漂亮：高高的楼房、宽宽的马路;城市真热闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦，真了不起!乡下老鼠正准备大摇大摆地往马路上走，城市老鼠一把抓住它说：“小心，有车!”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直发抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走!”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇!好气派呀，还铺着地毯呢!”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今天有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它正要咬一口红苹果，突然主人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来!”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。
乡下老鼠吓得忘记了饥饿，它用发抖的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下平静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧张兮兮的，倒不如回去过的快乐!”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。
致老鼠教学设计篇八
教学目标l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学。
重难点学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
教学准备电子琴，幻灯片。
教学过程复备。
l、音乐声中进入教室，师生问好;。
2、律动;。
为复习歌曲做准备，帮助学生感受3/4拍节奏。
二、复习歌曲《音乐是好朋友》。
1、钢琴伴唱。
2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
3、歌舞表演唱。(学生自由组：唱歌组、伴舞组、伴奏组)。
三、听赏《三只小猪》。
师：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?(出示课件：三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)(说明：以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。)。
师提问：你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)。
师：有没有喜欢其他小猪的?生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。)。
师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?生：讲故事。
师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)。
师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生：我们才不怕大灰狼。
出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。
给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求：跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。)。
四、拓展表演。
师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?
一个小朋友说：“我用石头砸死它”。
师：真好!有节奏的示范：我用石头砸死它。
动作加模拟声音×××××。
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论)。
交流表演l、石头;2、大火;3、大水;4、手枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)。
五、总结下课。
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。
师：放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
板书设计《三只小猪》。
致老鼠教学设计篇九
1、通过朗读和欣赏，继续培养学生对儿童诗的喜爱，引导学生理解小作者富有创意的想象，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣等特点。
2、通过观察和仿写，培养学生丰富的想象能力，引导学生尝试运用写诗的基本方法创作诗歌并交流欣赏。
培养学生丰富的想象能力，学会在日常生活中寻找写作素材，鼓励孩子写出童真趣味来。
一、激趣导入。
1、孩子们，上课之前我们先来玩儿个游戏：给括号里填上一个动物的名称。
贼眉（）眼。
胆小如（）。
（）窃狗盗。
（）过街——人人喊打。
2、老鼠给留下怎样的印象？（预设：胆小、爱偷东西、令人讨厌……）。
3、有一位小诗人却喜欢老鼠，她还为老鼠写了一首诗，我们一起来读读，看看诗中表达了小作者怎样的愿望。
【设计意图】使学生了解老鼠的特点，了解老鼠在一般人眼中的印象，为后面学习诗歌，感受老鼠在诗人眼中的与众不同，从而理解小诗人富有创意的想象力做铺垫。
二、欣赏童诗《致老鼠》，感受童诗的童真、童趣和想象力。
1、请用你喜欢的方式读读这首诗，与同学交流诗歌带给你怎样的感觉，想一想诗中表达了作者怎样的愿望。
预设：这首诗内容有趣，想象有创意。小作者喜欢爱做坏事的老鼠，希望老鼠改正不讲卫生、偷偷摸摸的坏习惯，还希望它能与猫做朋友。
2、读了这首诗，你觉得怎样才能写好童诗呢？
预设：（交流总结）充分表达自己的情感；
选择有趣、有创意的内容；
生活中多观察，多发现；
加入丰富的联想和想象；
运用一定的技巧和方法（比喻、拟人、排比、夸张等）。
【设计意图】通过朗读并欣赏童诗《致老鼠》，使学生感受童诗的有趣和富有创意的.想象力，进而总结学习写童诗的基本方法。
三、学以致用，启发想象，创作童诗。
1、同学们想当诗人吗？就让我们尝试着来写一写诗吧。
补充仿写，一起填诗：
致（）我喜欢你们——（），（）。
虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们（）。
还要教你们（），（）。
我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫（）。
【设计意图】引导学生联系生活寻找与老鼠一样有缺点、爱做坏事的小动物，仿照诗歌补充诗句，一方面培养学生的想象力，使学生初步学会运用写诗的基本方法来写诗。另一方面，使学生真正懂得如何宽容别人，帮助别人改正缺点，与自己不喜欢的人做朋友。
2、选择你喜欢的方法写一首小诗。
（1）仿照课本上的小诗来写。
（2）也可以不做参照，自己构思，选择你认为新奇、有趣的事情，用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写一首小诗。
3、展示交流所写诗歌：主要从选材、感情、想象等方面来评价。
4、交流评价：如，我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提个意见。
【设计意图】针对不同层次的学生设计不同层次的练习，给学生选择的自由和发挥的空间，更好地激发学生写诗的兴趣。通过交流点评，进一步提高孩子创作童诗的能力。
5、写给孩子们的诗。
我喜欢你们——明亮的眼睛，稚嫩的脸庞，银铃般的笑声。
虽然经常淘气，做了许多错事，可我还是喜欢你们。
在小学这最后一段时光里。
我要继续教你们学会思考，学会求知，懂得自律，懂得感恩。
还要教你们勤奋争先，敢于创新，诚实做人，勇担责任。
我还要给你们介绍个朋友——他的名字叫老师。
【设计意图】我结合学生的实际，也仿写了这样一首诗，一方面给学生做示范，激发学生写诗的积极性，另一方面通过这首诗教育学生改正缺点，同时也表达我对他们的爱与期待。
四、小结延伸。
今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的活泼有趣，有的富有想象力，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，继续写诗吧！
儿童诗欣赏与创作。
有趣、有创意。
比喻、拟人、排比、夸张。
致老鼠教学设计篇十
设计意图：
大班孩子已具有一定的想象力和说话能力。这一活动能给幼儿创造一个宽松愉快的学习、表现的机会，激发他们的说话欲望，发展他们的求导思维。
活动目的：
1、能大胆地讲述自己的想法，学说完整的语句。
2、培养想象力。
活动准备：
教学挂图四张。
活动过程：
一、出示图片一、二，让幼儿完整地描述图片内容。
1、这两张图片想要告诉我们一件什么事情，谁能把它说出来?
2、这三只小老鼠你们喜欢吗?它们是三只什么样的小老鼠呢?
(在描述图片内容时，教师引导幼儿发现图片上的小老鼠很聪明，显得很高兴)。
二、对半个西瓜皮进行联想。
(对于幼儿的大胆想象，老师以鼓励、赞同为主，从而进一步激发幼儿的想象力)。
三、出示图片三、四，让幼儿继续描述图片内容。
1、小老鼠从来没有乘过船，现在，它们坐在西瓜船上，心里会感到怎么样?你们是从图片上的哪些地方看出来的?(让幼儿描述小老鼠高兴、得意等心态)。
2、一高兴，小老鼠的坏毛病暴露出来了，小老鼠有什么坏毛病呀?(啃东西)。
3、啃破了西瓜船，会有什么后果呢?
四、共同讨论不让西瓜船沉下去的方法。
1、幼儿自由结伴讨论。启发幼儿多想几个办法，比一比哪个办法比较好。
2、幼儿讲述自己的想象，对幼儿的想法教师持鼓励态度;教师可以综合幼儿的想法，汇集成几个办法。
致老鼠教学设计篇十一
发觉子弹还没装;。
跑回家，心慌慌，
又见米缸空铛铛;。
听门外，号角响，
缺弹少粮脸无光;。
低下头，暗思量，
窜房顶，跳屋梁，
然后对天放空枪!
叭叭叭，嘟嘟嘟，
是大象，是--大--象--!
伯伯拴笸箩。
伯伯拴笸箩，
拴的笸箩盛菠萝;。
叔叔拴笸箩，
拴的笸箩盛草喂骆驼，
沙沙花花搭瓜架。
沙沙搭瓜架，花花拿绳扎。
瓜架花儿多，瓜架挂满瓜，
乐坏沙沙和花花。
管得宽和潘不管。
一楼住着管得宽，
二楼住着潘不管。
潘不管乱倒垃圾一大片，
还说弄脏楼道他不管。
管得宽要管潘不管，
潘不管不让管得宽管，
管得宽说我非要管管潘不管。
造房子。
捡颗小石子，
在地上画个方格子，
画好了格子造房子，
画个大方格子造个大房子，
画个小方格子造个小房子，
楼上的房子分给鸽子，
楼下的房子分给兔子。
致老鼠教学设计篇十二
1．通过作品学习使幼儿熟悉童话内容，理解童话中主要人物的性格特征及里的两个不同场景。
2．能够用连贯准确的语言创编，发展幼儿的想象力和创造力。
电脑课件。
1．教师用充满激情的语调，把童话生动地介绍给幼儿。教师注意运用不同语调、语速，表现出中人物的性格特征和空间的反差。如乡间的安逸、平和、节奏缓慢，城市里的节奏，充满了刺激和好奇。
2．教师提问，帮助幼儿理顺两个空间的关系及人物的性格特点。
（1）乡下老鼠为什么请城里老鼠做客？
（2）乡下老鼠是怎样招待客人的？
（4）在那儿发生了什么？
（5）乡下老鼠为什么走了？
3．教师放映电脑图片让幼儿边听边看，以加深对童话的印象。
讨论：城里老鼠喜欢哪里？乡下老鼠喜欢生活在哪里/它们为什么不喜欢在别的地方生活？
帮助幼儿归纳主题。
4．鼓励幼儿大胆进行想象和创造，拓展原文中的内容。
假定里的城里老鼠与乡下老鼠再次相逢，而此时它们彼此发现乡村与城市又发生了许多变化。鼓励幼儿大胆想象，连贯地编构出，情节要合理。
致老鼠教学设计篇十三
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
3、知道生活中处处有诗歌。
4、尝试写一首儿童诗。
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
一、导入。
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）。
出示这首诗。
我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。
二、孩子们用不同形式诵读。
自由朗读，同桌互读，同学齐读。
适当提出表扬。
三、小组交流预习问题：
1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？
2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。
四、汇报交流结果：
归纳板书儿童诗的写作方法。
老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”
同时告诉学生写诗歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用拟人。
3、运用假设。
4、运用夸张。
五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
八、小组推荐优秀诗作全班交流。
诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。
由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。
自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。
致老鼠教学设计篇十四
各位领导、老师下午好：
今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册下面我从六个方面作以简要的说明：
一、说教材。
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的融入到歌曲的意境。
基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
二、说学情。
一年级的`学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。
三、说学法。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。
四、说教法。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：
1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿于游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。
2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。
3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。
由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。
五、说教学过程。
学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容，我要以“你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在打击乐器上的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后，我还设计了表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。
创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂中的小主人，因此我给学生足够探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现的舞台，从而突破难点。从中逐步培养学生的合作能力，也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价，促进学生的发展。
常识教育音乐教育目的之一：不仅让学生在音乐中学会学习，更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。
六、说教学反思。
本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！
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