读后感是读者通过与书籍的互动，对其内涵、观点和立意进行思考和评价的一种形式。读后感的完美写作需要我们通过阅读和思考，建立起与书中内容的真实互动。以下是一些网友写的读后感，希望能够给到大家一些写读后感的启示和帮助。
我变成了一棵树读后感篇一
假如我变成了一棵树，我会为大地撒下一片绿色，为人们撒下一片阴凉，为夏天撒下活力，为春天撒下生机。
假如我变成了一棵树，我将选择生活在路旁，因为我会吸收汽车尾气，释放二氧化碳，让人们生活的更加健康、舒适。假如我变成了一棵树，我将选择生活在海边，因为每到夏天就会有人来海边玩耍，到那时我就可以为人们遮阳，让人们有一个舒适的度假。
我喜欢树，喜欢它的一切，它的树干粗壮有力，它的枝条细而柔软，它就像一个绿色的巨人，告诉我们要注意保护环境，假如我变成了一棵树，我会努力的开花结果，让世界变得郁郁葱葱。假如我变成了一棵树，我会努力地长高、长大、开花、结果，我会坚强的面对风雨。
假如我变成了一棵树，我还想做很多很多，树是绿色的象征，树是环保的使者，树是我们最好最知心的朋友，假如我变成了一棵树，我一定会为这美丽的祖国做贡献。
我变成了一棵树读后感篇二
我睁眼一看，咦？这是哪儿？眼帘下是一片美丽的森林。(语文迷/)。
这儿有蓝蓝的天空，清清的河水，还有……我脚下是一个小水塘，凑过去一看。“这是谁？哪儿的树！”我又朝自己身上看了看，粗糙的“皮”，茂密的“手臂”，长长的“脚”，我变成了一棵树！！虽然我变成了一棵树，但我觉得没什么不好，因为回到家时，不是妈妈那没完没了的唠叨，就是学校里没完没了的考试……而在这儿有：新鲜的空气，各种各样的花草，许多可爱的小动物等各种美好的东西，所以，我决定住在这儿了！
我听得半死，突然听到闹钟，睁眼一看，原来是一场梦，家人朋友真美好呀。我再也不要与他们分离了。
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我变成了一棵树读后感篇三
延延！查作业啦！
哎！又来了。我心里想着，心跳越跳越快，内心很不满。
查作业啦！快点！妈妈的音量又提升了两倍。
如果我能变成秋日落叶，神秘又精美，还能乘着微风来一场免费的长途旅行，又没人来烦我。心里还纳闷着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现自己的衣裳渐渐变成金黄色，身体越变越小，越变越脆薄，最后变成手掌大小的薄薄的落叶，穿着渐变色的衣裳。真是太神奇了！我真变成落叶啦！
清晨，我被风吹到海边：海鸥时而拍打着浪花，沿着海平面低空飞行，时而翼尖粘到水面，那海面上一个个小圆晕就荡漾开来，海浪拍打着金黄金黄的沙滩，偶尔听见一些细碎的声音，那是小石子破裂声。
正当我平静的欣赏着眼前的美景时，突然一阵狂风，我被卷上半空，只见一片蔚蓝，一点时间哦！等我苏醒过来时，我直打哆嗦，直不起腰来，眼前我迷迷糊糊，眼睛睁也睁不开，只能感受到炽热的阳光照射在我身上，身上的水珠正在消失，阳光灼得我身上火辣辣的疼，这让我察觉到我已经在陆地上了！我在一个渺无人烟的偏远小岛上，只有一株郁郁葱葱的小树依偎着我，映入我眼帘的只有蓝天和大海；我很寂寞、很伤心，感到一无所有，一个个不好的情绪在我心里汩汩流淌。
一只翠鸟从远方飞来，它羽色如同仙女的裙子，带着点小星斑，只见它离我越来越近，终于：它伸出玲珑娇小的爪子，它锋利的爪子抓住我，疼得我哇哇叫，可又有谁能听见呢？尖尖的爪子深深的刺进我的肉里，把我放到了它的窝里，随后它坐在我身上，好像是在下蛋，它的毛蓬松又柔软，没到几分钟，呜好臭！
啊，还是变回来吧！
我变成了一棵树读后感篇四
假如我是一棵树，一颗和我的兄弟姐妹们在一起，快乐的生活的树。
假如我是一棵树，生活在无边的森林里的树。每天，在我的身边有许多的兄弟姐妹，脚下有可爱的小草、野花；头上飘着悠悠的白云，飞着自由的鸟儿，阳光照耀着我，雨水淋浴着我，因此我从一个嫩绿的小芽长成了一棵生活了几百年的参天大树。
每天清晨我总会被居住在我枝头的喜鹊美妙，动听的歌声叫醒，我身边的这些鸟儿不管好不好看，但是它们的.歌声是独一无二的，你如果细听就会发现那些鸟声忽断忽志、忽远忽近，给我们带来了无限的快乐。
不知什么时候，我枝头上的鸟窝里又我了两只刚出生的小喜鹊，它们在我头上叽叽喳喳的叫个不停。
我高大的身体下经常会有一只可爱的小兔子来寻找新鲜的小草弟弟，或几只大黑熊躺在树干上呼呼大睡，或一条花色斑谰蛇绕在树枝上，在这些可爱的动物的衬托下，我就显得必不可少了。
除了这些，我们森林的这些兄弟姐妹们还会跳集体舞呢！随着微风的轻轻吹拂，我们便一个个的尽情的舒展，有的张开大手，摇摆有的漾动着美丽的头发。
鸟儿们的歌声成了动听的音乐，我们的树叶沙沙作响，蝴蝶、蜂蜜是我们的伴舞。
我变成了一棵树读后感篇五
今天，我读了一本非常有趣的童话书《我变成了一棵树》，这本书是作家顾鹰写的。整本书是由27个小故事编写而成的，有《我变成了一棵树》、《兔子和雪人》、《女巫和她的猫》……每一个小故事都很精彩，其中最吸引我的是《我变成了一棵树》。
《我变成了一棵树》主要讲了一个名叫英英的孩子，因为不想吃饭，所以变成了一棵树。她变成了一棵特别的树，树上长满了各种形状的鸟窝，有三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。她邀请了许多小动物住进来，有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚，妈妈给小动物们带来了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……小动物们吃得津津有味。这时，英英肚子也饿了，她开始想念家里香喷喷的饭菜，她不停地流口水。最后，妈妈为她也准备了食物，英英发现世界上最关心她的人还是妈妈。
读完这个故事，我发现有时候我正玩得起劲，妈妈叫我吃饭或者写作业，我都会非常不耐烦和不高兴。从这个故事中我明白了，妈妈永远是世界上最关心我的人，她会包容我的一切，把最好的留给我。我决定以后一定要做一个听话懂事的好孩子。
我变成了一棵树读后感篇六
假如我会变，我想变成一直有魔力的小猫。只要我“喵喵”的叫上两声，周围的人和事物都会发生神奇的变化。
想着想着，忽然间我变成了一只神气的小猫，为了试试我到底有没有神奇的魔力，我便向前走去，希望能找到让我发挥魔力的事物。走着走着，我来到一跳小河边，看到这条小河边到处都是垃圾，河里还漂浮着一条条小鱼的尸体。看来这条小河已经受到了严重的污染，于是我站在小河边叫了两声，瞬间，河水变得清澈见底，小鱼又在水里活蹦乱跳起来了，别提我心里多高兴了！
我继续往前走，来到了一个小村庄，到了一户人家门前，看到了一个瘦弱的小朋友，通过魔力，我感应到他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，但是母亲又得了重病。家庭的生活重担全压在了他那幼小的肩膀上，他不能像其他的孩子一样上学、玩耍，只能靠打工挣钱来养活他的母亲，他多希望母亲的病快好啊！这是我作为有一只有魔力的小猫可就不能不管了。于是我对他的母亲叫了两声，施展魔力，一会功夫，他母亲就从床上做起来，病全好了！她抱住小男孩，两个人都露出了幸福的笑容。而我呢，也因为帮助了他们而感到高兴。
离开这个小村庄，我又来到了一条马路上，突然，我看见有小偷在偷路人的钱包，我便上去追他，可我追怎麽也追不上，于是我向小偷叫了两声，小偷就摔倒了，他正想爬起来的时候，警察便把他抓住了，小偷受到了严厉的惩罚。
……。
如果我真的变成了一只有魔力的小猫，我会用我的魔法来帮助人类，让我们这个世界的明天变得更加美好。
我变成了一棵树读后感篇七
没有人习惯长大，就像刚刚变成蝴蝶的小青虫还不会挥舞漂亮的翅膀。十三年的时间，从我变成了我，一个单纯幼稚的“假小子”，一个多才多艺的好少年。一直是都是我，不同时间，不同年龄的我。
曾经，从未想过长大，2008年的奥运会还有好远呢，要很久很久之后才能看到。可是现在，中国申办奥运会的热度已经渐渐褪去，而我还怔怔地不敢相信：奥运会真的已经召开，那个数百年来追逐的梦终于圆了。还记得，第一次走进校园的我，在矮矮的一排房子前徘徊，小小的手紧紧地攥着父母，紧张地沁出了细细的汗珠。终于找到了，那个写着我名字的牌子，在最前面的一年一班。好多陌生的名字和面孔，都是睁着好奇的大眼睛，滴溜溜地打量着校园。呵，我还清楚地记着第一次下课，我胆怯地站在教室前面，紧紧地咬着嘴唇，看着其他同学快乐地奔向操场。那时候的我，连同学们的名字都记不全的，更从未想过现在闭着眼都可以一一数出她们的名字。
那时候的我，极其热切地盼望着快些长大，我可不想做学校里最最小的小家伙，总觉得那样很容易受人欺负似的。当我终于升上了二年级时，我简直兴奋极了，恨不得告诉全世界：“我不再是最小的了。”看着新入学的弟弟妹妹，我昂起头，充满了成就感。唉，可是一长起来便收不住了，我仿佛坐着火箭“哧哧”地窜到了六年级。我想留下时间在那么多个美好的岁月里，可是时间总是不遂人意的变快，从指缝间像细沙般流走。现在想起来，其实当个小小的家伙还是蛮不错的，最起码到哪儿都是受人保护的，到什么时候都要被大哥哥大姐姐们让着的。
如果有人问我喜不喜欢长大，我会坚决地说:“不喜欢。”因为，不再可以像个小孩子一样笨手笨脚的，不再可以躺在母亲的怀里撒娇，也不可以仍旧把水开了时的蒸汽叫作冒烟了，小时候这样说是可爱是天真的，长大了再如此便会遭人笑话。长大就意味着我有可能要变成我最讨厌的那种人，这或许是一个必将循环反复的魔咒吧，我有可能要做一个丝毫没有童心，自以为是的，同样被小孩子们所讨厌的大人。不过，就像我曾经下的决心：“我一定会努力地保留住这颗至纯至真的童心。”我会尽最大的努力留住那些美好，那些善良。
我变成了一棵树读后感篇八
一天晚上，我正在睡觉，第二天早上我一起来，我就发现我变成了一棵树。我万分惊讶，又转念一想，反正我已经变成树了，也将就体验一下树的生活。
我就去认识其他的树，一会儿，我就结交到了许多的朋友。我们正聊的欢呢，突然来了一群粗壮的人，他们拿起锯子就在我们的身上摆弄，不一会儿就把我的好朋友们据走了三分之二，我十分害怕，我害怕我被他们拿去做家具，他们其中的一名队友来到我的面前，他长得最为粗壮，只见他拿起锯子就在我的身上摩擦，我的身体一下子就垮了，我没办法挣扎和反抗，只有眼睁睁的看着我的身体和脚分开，突然护林员来了，他们拿起武器就往我们的地方跑，偷树贼们一看，情况不妙，护林员来了，一下子就全跑没影儿了。我才保住了性命，是护林员们把我救活了。我才因此没有离开树世。
几天后，来了一群小朋友，我十分恐惧他们，生怕他们又来伤害我们，我旁边的大树们十分开心，我心想：他们这么想死吗？我和他们交流了好一会儿，我才知道今天是植树节，他们是来给我们增加同胞的，我一下子也感觉很开心。想着以后的日子，更开心了，想着想着就睡着了。
我醒来后，发现这一切都是梦，所以我们以后一定要保护好环境，才能使这个世界更美好。
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我变成了一棵树读后感篇九
“快回来写作业！”妈妈厉害的“扬声器”启动了。我正玩着游戏呢。
哎，我真想当一个汽车站牌，这样我就可以指挥别人了！突然，身上一下子觉得痒痒的，低头一看，发现身体长高了，脑袋变成椭圆形的了。哎呀，我真变成了车站牌，我高兴极了！
我当然会全心全意为大家当个车站牌的。
可是事实却不是这样，我从早到晚一直都上班，根本没休息。到了深夜，我腰酸背疼，我想这下可以睡个好觉了吧？刚眯上眼睛，一阵阵冷风吹来，我一下子惊醒，揉了揉睡眼，一看：一边的大树被连根拔起，好几辆汽车都躺在马路上，不时传来“咯咯”的声响。很多广告牌都在摇摇欲坠，我的胃翻江倒海，风像生气的雄狮张着血盆大口。一霎那，我没站住，在空中转了几下，又像一颗石头坠落下来。“哎呀妈呀，我的老腰！”这可摔得不轻。一阵雨落下来，真是雪上加霜。“噼里啪啦”可想而知雨漫金山。不知过了多久，雨停了，风也停了，我还觉得瑟瑟发抖。
想当车站牌，可真不容易！
我变成了一棵树读后感篇十
部编本三年级下册第五单元（习作单元）的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。借助单元课文和习作的平台，引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的.想象故事。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
1.通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
2.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
【一、复习导入，梳理全文】。
师：这节课，我们继续学习第17课，感受想象的神奇、有趣！全班齐读课题《我变成了一棵树》。上节课学习的生字新词，还记得吗？全班齐读——希望、鳄鱼、香肠、糖醋排骨、秘密、形状、巧克力、继续、抬头狐狸、痒痒的（读好轻声）。
咕噜噜、丁零丁零（读好拟声词）。
师：表扬你们将拟声词的轻声读得很好！谁愿意说说课文的主要内容——（课件出示；请一个学生说）。
这篇课文主要写了为了，想象自己变成了，以及之后发生的一连串的故事。
师：是哪些有意思的事情呢？
生：（老师根据学生的回答板书）变成树——冒树枝——长鸟窝——住动物。
——树弯腰——妈妈住鸟窝——分美食——肚子饿——流口水。
【二、交流汇报，奇思妙想】。
师：这么多……（根据学生的课文内容回答部分的词语：神奇、有意思）你最感兴趣的是哪一件？选择其中一件，在四人小组里交流交流。如果你能在交流中用上“我觉得……最有意思，因为……”这样的句式，伙伴们就能听得更清楚了。开始吧！
（学生选择一处最感兴趣的想象在四人小组中交流。老师巡堂，主要抓住：长满鸟窝；我的心情——紧张、高兴、失望；流口水这三个大环节来着重讲。）。
师：谁愿意来和大家分享？
预设1：【变成树】。
生：我觉得英英的想法很特别，为了不想回家吃饭，想要变成一棵树！
师：哪个词最让你觉得有意思？
生：痒痒的（老师带上动作——身上到处都是痒痒的喔！动作夸张）还有冒出来也很神奇，我的身上居然长树枝了！（老师随机碰孩子的手臂——哇，你这里冒出了树枝，这里也有，全身上下都长出了树枝，什么感觉啊？）。
预设学生回答：太不可思议了！
师：谁愿意来读一读？
即时点评：身上痒痒的，树枝从身上冒出来，多奇妙的感觉啊！真好玩！全班也来读一读。
师：那你能把这种神奇、有意思读出来吗？（指导朗读：痒痒的、冒出来：加重音读。）。
预设2【重点1】——【长满鸟窝】。
生：我觉得长满鸟窝这一处的想象很神奇！因为一般的树都是长水果的，可这棵树却长鸟窝，而且还是各种形状的。
师：都有哪些形状？
生：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形师：还有哪些形状，你们猜？
生：心形的。
生：梯形的。
师：还有哪些更奇特的形状呢？你能想象吗？（想别人想不到的）。
生：书包形的！
生：衣柜形的！
生：太阳帽形的！
生：抽屉形的！
（老师的评价语：新鲜、新奇、特别、美妙、浪漫、有创意，想到了我们都没想到的。）。
师：你们的想法真特别，真有创意！这么多形状各异的鸟窝长在树上，可作者并没有一一列出来，而是用了一个——（老师指着屏幕）。
生：省略号。
师：这就留给了我们足够的想象空间了！
师：听着你们的奇思妙想，老师的脑海中浮现了这样的画面，请你闭上眼，边听边想象。
（配乐师读：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对，是鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。）。
师：睁开眼，你看到了什么画面？
生1：树上的`鸟窝可真多。
师：那可不是一般的多！
生2：所有的鸟窝都在随风舞蹈！
师：这也许是快乐的舞蹈。
师：满树的鸟窝，都在舞蹈，谁来一边想象一边读？（2人；全班）（读得好的点评：读得真好！谢谢你们的朗读，把我也带到了这棵神奇的大树面前。）。
师：那如果你也变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树？【口头表达练习】。
我变成了一棵长满的树：……风一吹，。（自己想—交流汇报3人—同桌交流：听听看，谁的想法更奇妙。老师要根据学生的发言，抓住想象的奇特来点评，强化“奇妙”这个点。）。
预设3【住动物】【树弯腰】。
生：我觉得住进动物很有意思。因为鸟窝里不住小鸟，却住着好多动物，而且它们都是陆地上生活的动物。
师：哇，连小鳄鱼、小狐狸都能住进鸟窝里。还会有哪些神奇的客人也住。
进来？
生1：恐龙。
生2：大鲨鱼。
生3：蝴蝶。
生：（预设模拟）别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只要轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。师：（模拟）大树，你和别的树不一样，居然会弯腰，真神奇！
师：接下来，还会有哪些让人意想不到的事情呢？预设5【妈妈住鸟窝】【重点2】。
师：看到妈妈来了，此刻我的心情。
生：紧张。
师：从哪里看出紧张？
生：心嗵嗵地跳着。
师：哇（夸张）心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都（生：一动一动的），还发出（引读——丁零丁零的声音。带动学生演、感受）。
师：看到妈妈，除了紧张，我还有什么心情？
生：我有点高兴，有点失望。
师：为什么高兴？
生：妈妈没认出我，我还可以继续玩。是的，就是因为这个原因师：（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：好开心啊！不用回家吃饭啦！那怎么又失望了？
生：因为妈妈没认出我，不知道我是她的女儿。
师：所以，我失望还是因为——（出示课文的话）她不知道我变成了树！
师：我的心情真复杂哦！预设6【肚子饿】。
生：我觉得大树肚子饿非常神奇，因为大树不是人，只有人饿了肚子才会咕噜噜叫。
师：会肚子饿的大树独一无二！预设7【流口水】【重点3】。
生：我觉得大树流口水这一处最有意思。只有人饿了，才会流口水。
师：那小动物们知道“我”流口水了吗？
生：不知道。
师：它们把我的口水当成了什么？（出示课件课文）。
生：雨、牛奶、虫子撒的尿、眼泪。
师：它们对我的口水进行了各种各样的猜测，让我们一起来演一演这个有趣的情景。
（课件出示演的要求：请同学们以4人小组为单位，分好角色，表演时注意配上动作和表情；还可以站起来。学生练习对话，老师巡堂指导。）。
师：哪一个小组愿意来演一演？（请一组学生，戴头饰）。
师：（创设情景、师生配合）哎呀，大树流下了一串串水珠，这是怎么呢？（学生演绎4句对话）。
生：他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的，都不知道。
师：那谁知道？
生：妈妈（预设学生错答：“我知道”——师：我当然知道了；那还有谁知道？）。
师：学到这里，你知道妈妈为什么要住进来了吗？
生：妈妈想用这样的办法叫我回家吃饭。
师：是啊是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的，她永远牵挂着我们！
师：是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的！
预设【流口水】不是最后一个环节出现（通用）。
师：学到这里，你知道妈妈为什么要住进来了吗？
生：妈妈想用这样的办法叫我回家吃饭。
师：是啊是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的，她永远牵挂着我们！
【三、拓展阅读】。
师：同学们，（指着板书）英英为了不想不吃饭，变成了一棵大树，经经历了这么多有趣、神奇的故事。看，（课件出示）这个男孩叫卡夫卡。有一天醒来，他居然变成了一只超级大甲虫。这就是经典绘本故事《卡夫卡变虫记》。
师：昨天，老师让大家阅读了其中的片段，布置大家绘制了思维导图，谁愿意来和大家分享其中有意思的内容？（2-3人分享。）。
师：书中还有更多神奇、有趣的情节呢，课后我们可以找到这本书好好读一读。除了这一本，老师还想推荐《外公变成猫》。
【四、想象训练（思维导图）】。
师：同学们，这两篇文章都运用了“变异想象”的方法，想象着自己变成了什么事物，以及之后发生的一连串奇妙的故事（结合课件）。那现在你也会变，你会想象自己变成什么呢？又会发生哪些有意思的事情？请用思维导图的方式把你的奇思妙想记录下来。（学生绘制，展示2-3人。）。
【五、结语】。
师：这节课，我们打开了想象的大门，和英英、卡夫卡经历了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借着想象的神奇翅膀，在想象的世界里快乐飞翔。这节课，我们就上到这儿，下课！
我变成了一棵树读后感篇十一
1、在教程中的作用（片4）。
本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。
2、学情分析（片5）。
学习情况：
学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。
学生情况：
学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。
解决对策：
（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。
（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。
3、教学目标及重难点：
本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
为此，我将教学目标确定为：（片6）。
（1）知识与技能：
a、正确、流利地朗读课文。
b、知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。
（2）过程与方法：
a、通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。
b、鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。
（3）情感态度价值观：
通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。
教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。能够大胆说出自己的想象。
教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。
关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的兴趣。
1、说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。（片9）。
（1）读书指导法。新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。
（2）讨论法。小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2、说学法（片10，点击4次鼠标）。
诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。进一步培养学生的语言感悟能力。
（一）导入：（片13）。
1、复习上节课所学的字词。
（形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、白糖、秘密）。
出示词卡，学生开火车读词，了解词语掌握情况。
2、谈话导入：
（这一教学环节的设计，可以通过谈话导入，激发学生产生一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。）。
（二）合作学习（片14）。
1、小组讨论：
（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。
（2）组内交流：为什么觉得这些句子有意思？
（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。
学生在汇报时，可能从不同的.角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。
预设（1）（片15）。
“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状？你能仿说一段话吗？设计意图：这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。）。
预设（2）（片16）。
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，”（这些想象有哪些奇特之处？这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图：让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。）。
预设（3）（片17）。
“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西：巧克力———”（请同学们想象一下：妈妈和小动物们在大树上会说些什么呢？设计意图：让学生联想画面，想象人与动物、植物的和谐相处，感受世界的美好。）。
预设（4））（片18）。
“咕噜噜……我肚子里的声音越来越响了——”
（设计意图：本文出现两次“咕噜噜”，表达出“我越来越饿”。师要强调象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。这一环节可以鼓励学生展示读、评价读、挑战读多种方式，提高朗读能力。）。
合作学习环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生激动兴奋，互相探讨擦亮了灵感的火花，适当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机，其乐融融。
（三）拓展想象：（片19）。
说一说：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
（设计意图：为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。）。
（四）拓展阅读：（片20）。
1、拓展阅读儿童诗《头疼》。
身上长出棵树，总让人觉得恐怖，
我现在只有枝和刺，浑身上下光秃秃。
可到了春天你再瞧，一定把你吓一跳！
思考：你喜欢诗句中的哪些想象？为什么？
2、推荐阅读：《阁楼上的光》（美）谢尔、希尔弗斯坦（片21）。
（设计意图：在完成本课学习目标后，适当把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，以拓宽他们的阅读面，增加他们的阅读量，从而使语文课程学习更加开放、更有活力。）。
（五）布置作业：（片22）。
请同学们想象一下故事的结局会怎样？把你们续编的故事讲给爸爸妈妈们听。
（设计意图：让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的结局，过一把“作家”瘾。再一次感受想象的乐趣，能够大胆展开想象。）。
在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生的印象，而且能再现学生的情感体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。
板书设计（片24）。
变成树。
长满鸟窝。
亲朋光临。
教学效果预设。
我变成了一棵树读后感篇十二
“啾啾啾~啾啾”，一阵清脆悦耳的歌声把我从朦胧的睡梦中唤醒。我缓缓地睁开眼睛，向四周张望，咦，怎么不是我熟悉的房间呀！周围全是一棵棵枝繁叶茂的大树，我身在一片茂密的森林中。我再低头看看自己，呀，不得了，我怎么也成了森林中的.一员？我居然变成了一棵挺拔的树。我努力调整心态，好一会儿，才慢慢接受自己现在的样子。好吧，既然是一棵树，那就扎根脚下的土地，站成安静的样子，成为永恒！
正当我做好准备要做一棵安静的树时，突然，一阵阵叹息声传到我耳里。我急忙竖起了耳朵，原来是后面一棵树在与同伴们聊天呢。我好奇地凑过去问道：“你们在说什么呀，为什么唉声叹气的？”一棵粗壮的银杏树低沉地回答我：“人类正在大规模砍伐森林，用来制作精美的家具，我们居住的这片森林面积已经越来越小了，很快就轮到咱们了！”说完，它又重重地叹了口气。其他树也垂头丧气的，仿佛世界末日就来临似的。“那我们怎么办呢？”一棵幼小的树苗悄声问大家。这个正是大家都在思考的问题，可是谁也没有办法。
就这样，大家每天都窃窃私语，每天都唉声叹气，每天都提心吊胆地过着日子。森林里的歌声越来越少，欢笑声越来越小。突然一天，森林报传来好消息：终于有人类醒悟过来了，他们要保护这片森林，禁止砍伐树木！而且还要开始植树造林了。耶，我们的危险解除了！大家开始欢呼，开始舞蹈。
我们又可以幸福快乐地扎根在这片土地上了。为这片土地遮阳挡雨，制造氧气，造福人类！我们真是太开心了！
我变成了一棵树读后感篇十三
有这样一个故事：我记得那年冬天，父亲想弄些柴火，他找到了一棵枯树，就把它锯了下来，到了春天，他惊奇地发现，树桩上又萌发了一圈新绿的嫩芽。于是他说：“我真的以为这树已经死了，冬天里树叶掉得精光，而且光秃秃的树枝也不断往下落，好像一点活劲都没了，但现在我才知道，它确实是活着的！”他看着我，接着说：“孩子，不要忘了这个教训，决不要在冬天里砍倒一棵树。决不要在闷闷不乐时得出消极的结论。更不要在情绪很坏时，做出重大决定。耐心的等待吧。冬天会过去，春天也会再来的。这个故事也许很平淡，但至少对我和我的学生却产生了良好的教益。
班上学生姜磊，聪明调皮自制力差，经常打架抽烟不完成作业，还不时顶撞老师，多次批评教育依然固我，学习成绩也差，老师和同学都不喜欢他，家长对他失望，我也渐渐对这块“顽石”失去了耐心。班上的流动红旗就因为他打架扣分而花落他班，为此集体荣誉感很强的班干部们集体找到我要求“修理”他，我当时忙没有表态。
中午照例去班级巡视，走到教室门口就听到教室里班干部和同学们口诛笔伐用斧钺般的言语在声讨着姜磊，你就是害群之马，过街老鼠，你是我们班的耻辱…黑板醒目的标题——流动红旗被谁偷走了！再看看讲台前的姜磊红着脸低着头，一副很羞愧很无助的尴尬样子，就差戴高帽挂大牌了，说不定还真来个现代的喷气式呢？我不忍再看下去。
班干部和同学们的做法是不人性的但用心是好的，你不能批评他们也不能表扬纵容这种做法，姜磊一改过去的桀骜不驯不仅是因为众怒难犯，更说明他内心深处还存留着荣誉感和上进心，我很同情他但又不能表扬他，这样棘手的问题我还第一次碰到，该如何处理这场危机呢？我处在两难的境地。
危机冲突往往蕴含着契机！这时我想起不久前读到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵树》忽有所悟，于是我平静的走进教室，用手势终止了即将升级的群众运动，让姜磊合班干部们回到座位上，就讲述了这个故事，然后让学生们一起讨论，同学们你一言我一语场面还挺激烈的，班长说：尽管我和同学们对姜磊很有意见，但听了故事后还是觉得听对不住他的，其实他也有很多优点，他主动维修卫生工具，带病参加越野比赛，而我们习惯性地盯着他的缺点，而没有发现他的优点，在他犯错误时我们没有宽容理解帮助引导他，而是雪上加霜残酷打击，不是把它吸纳在集体之内，而是把它排斥在班级之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言语在砍伐他，我在这公开向他道歉！班干部和同学们争先恐后的起来向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙满了感动的泪水。
从那以后，班级空前的团结，姜磊的表现越来越好，班级每月都获得先进班集体流动红旗。一年后这个一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了开云KY官方登录入口 ，他特意来告诉我，敬畏庄重的脸上写满了感激，腼腆地说：“老师，谢谢你没有在冬天里砍倒一棵树”。
我会心的一笑，一句知心的话语也许胜过万钧雷霆，一声亲切的呼唤能有起死回生的力量，一个动人的故事能滋养感动冬天里受伤的心灵，回想起来，如果没有《不要在冬天里砍倒一棵树》的滋养，那样的尴尬场面该如何面对，那个受伤的心灵又该如何得到慰藉。
所以作为班主任，在处理班级突发事件时，要冷静地分析其中所蕴藏的教育契机，寻找最好的切入点，给学生以正确的导引，而不是驱使，用充满智慧的导引给学生的心灵洒下阳光满天，让学生自己去发现真理，获得智慧。
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