教案是教师教学思路的体现。教案的编写需要注重教师的教学经验和教学实践,不断借鉴和总结。高质量的教案范文可以帮助教师更好地解决教学问题和困惑。
我们在呼吸教案篇一
教学目标:
科学探究:
1、会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别。
2、结合生活体验,整理出呼吸器官的功能。
3、会测量自己的肺活量。
情感态度价值观。
1、爱护身体、勤于锻炼,保持健康的生活方式。
2、知道吸烟是不好的生活方式。
科学知识。
1、知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气,呼出的气体中主要含有二氧化碳。
2、认识呼吸器官,了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官。
3、了解保护呼吸器官的方法。
教学重点:认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
教学难点:比较吸进空气和呼出气体的不同。
教学准备:人体肺模型,课件,活动记录,矿泉水瓶12个(带标签的),石灰水六瓶,电子肺活量测量仪。
教学过程:
一、“憋气”游戏导入,体验呼吸的重要性。
1、体验憋气活动。
2、导入呼吸。
二、认识人体呼吸器官及其作用。
谈话,知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗?讲解肺的写法。
1、(出示人体肺模型)这个是我们人体肺模型,我们用这个模型来代替真的人的肺。
2、学生交流对肺内部形态的观察的发现。
3、教师出示人体解剖图,辅助学生深入了解肺的位置,形状。
(二)认识其它人体呼吸器官及作用。
1、(出示人体解剖图)让学生说出你们认为是的呼吸器官。
2、引导学生比较体验用口腔与鼻腔呼吸的不同,从而认识到鼻腔的作用。
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同。
1、(出示模型演示)引导学生说出:我们每时每刻都在呼吸,吸进的是什么气体?
呼出的又是什么气体呢?
2、师示范指导收集氧气和二氧化碳两种气体。
3、课件出示温馨提示,引导学生展开分组实验,利用二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊的性质,检测呼出的气体。
4、交流讨论研究实验的发现。
5、教师播放人体呼吸视频(和出示吸进和呼出空气成分百分比表),进一步肯定学生的研究发现。
四、测肺活量。
3、师课件出示:成年女子、男子的肺活量及刘翔等运动员的肺活量数据。引导学生积极参加体育锻炼和运动。
(小组交流,全班汇报)。
师适时课件出示,健康的肺和吸烟的肺。
2、播放视频《中国吸烟危害健康报告》,让学生谈感想。(全班交流)。
六,拓展总结,共读儿歌。
师课件出示《保护呼吸器官》儿歌。
关于呼吸的问题还有很多,下节课可以继续研究。课后请每个小组收集资料,设计并制作一份戒烟小报。(下课)。
板书设计:
肺和呼吸。
吸进氧气。
肺气体交换。
呼出二氧化碳。
课后反思:
《肺和呼吸》是是苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第四单元第二课,指导学生认识人的呼吸器官及其作用;在能力培养方面,属于“观察能力”和“实验能力”的系列。
本课的重点是让学生认识到呼吸器官都有哪些及它们的主要功能,并通过比较吸进的空气和呼出的气体的不同来认识到肺的作用。
难点是认识和理解肺的呼吸原理及功能。
首先,我安排了“憋气”活动,目的是让学生认识到呼吸的重要性和感觉到胸闷,大体了解呼吸器官的位置。接下来,我有让学生把手放在胸前和我一起做几次完整的呼吸,再一次让学生认识到呼吸时肺的扩张和收缩。这些对于学生认识呼吸器官很重要,是自己亲身体会到的,学生就会产生更加浓厚的学习兴趣和探究欲望,记忆自然也就更深刻。
在区别嘴和鼻子那个属于呼吸器官时,我还是让学生分别用嘴和鼻子进行呼吸来比较和体验它们的不同,我尊重学生的发现,我相信学生一定会通过自己的体验和感受认识到鼻子属于呼吸器官。
在突破本课难点时,我启发学生用四年级学过的有关氧气和二氧化碳性质的知识来比较吸进和呼出气体的不同,从而认识到肺的作用。
测肺活量、播放吸烟危害健康视频,都是为了让学生认识到呼吸器官的重要性及如何更好的保护我们的呼吸器官。
我们在呼吸教案篇二
《丑石》一文通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事,告诉我们:真美、大美可能深藏于大丑之内,不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。
在教学这一课时,我首先做到了钻研教材,为学生创造思维、表达的宽松环境。在学习课文的伊始,我先让学生在文中找出:课文是通过哪几方面展示这块石头的.丑的?作者都运用了哪些写法来表现丑石的丑?在学生思考的同时,教师予以点拨、诱导,使学生积极主动参与,动脑思考,学生经过我的提问,课堂气氛活跃起来,能举手表达自己的意见,并且明白了,丑石的外表丑——“丑得不能再丑”。
在接下来的教学活动中,我又让学生找出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处,便是美到极处”,让他们结合课文内容合作探究,理解句子意思,然后让学生各抒己见,从而理解课文中心。最后让学生根据文章先写丑石的丑,再写丑石的美使学生明白课文先抑后扬的写作方法,这样的课堂突出了学生的主体地位,实现了师生间平等对话。
我们在呼吸教案篇三
亲爱的妈妈:
您好!
妈妈,我想对您说!穿的时候,您不舍得穿,尽给我买新衣服;吃的时候,您不舍得吃,尽把好吃的留给我吃……您对我简直是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。您可知道,您对我的爱让我感到太幸福了。可是,今天吃饭时,您让我多吃点蔬菜,我却对您大吼,真是不应该呀!我竟把您的好心当成了驴肝肺。我一定要改掉这个坏习惯!好好学习,好好做人,将来当个大官,报答你们,不辜负您和爸爸对我的期望!
祝您。
我们在呼吸教案篇四
学习可以使学生获得知识,发展能力,如果再让学生快乐地学习,学习的过程就会变得更有吸引力。而在教学中使学生快乐的一个很重要的条件就是尊重学生,给学生自己作主的空间。在教学中,我让学生在自主探究中自己发现问题,让他们自己决定要研究的内容,根据自己的.情趣、愿望、能力,用自己的方式去探究,学生的内心迫切需要解决问题的愿望就更强烈,学习便变得有乐趣。其次,学生的学习小组是自由组合的,也不反对单个学习,汇报时可以自由发问,学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦,这为学生的自主发展培置了适宜的土壤,在这种感受到心理安全的情况下,学生乐于去完成学习任务,同时也易于激发创新意识。如果说老师总是时时处处以自己的眼光从成人的角度干涉学生,强迫学生接受,学习活动则枯燥而缺乏动力,学习任务的完成就不能得到保证。
陶行知曾经这样说:教什么和怎么教决不是凌空可以决定的,他们都包含“人”的问题,人不同则教的东西、教的方法、教的份量和教的次序都跟着不同了。21世纪的教育,是更关注人的教育。在教学中,我们应该变“学生围着老师转”为“老师围着学生转”,勇于成为学生学习的服务者。
我们在呼吸教案篇五
1、通过提问,引发幼儿的想象和思考,让幼儿了解空气污染对地球造成的危害。
2、了解植物的本领——在阳光下会呼出氧气,吸进二氧化碳,帮助我们清洁空气。
3、尝试用简短有力的语气复述重复的句型:可怕的事情会发生吗?我们可以畅快地呼吸了。
阅读书每人一本;“光合作用”课件。
一、实验引入故事。
1、“老师和小朋友一起来做一个实验,请大家捏住鼻子,闭上嘴巴,憋住呼吸,一会告诉大家有什么感觉。”
2、说说这种不能呼吸的感觉怎么样?引导幼儿说出“可怕、难受”等词。
二、回忆讲述故事。
1、“刚才的感觉很难受,因为我们每个人都需要自由的呼吸,我们用鼻子和肺呼吸……。”
2、“但却有一些东西会影响我们正常的呼吸,并会导致一些可怕的事情发生,接下来,就让我们一起安静的再听一听《地球的呼吸》的故事。”
3、播放故事让幼儿倾听。
三、理解故事。
2、读一读:带着这种可怕的感觉我们一起来读一读这几段,可怕的事情会发生吗……。
3、讨论:地球上的氧气越来越少了,怎么办呢?
(了解光合作用,观看光合作用的.动画)。
既然绿色植物能通过光合作用释放氧气,那么我们应该怎么做呢?
4、阅读本段故事。
师:我们一起来读一读故事里是怎么做的。
师:“我们的地球是依靠什么呼吸?书中的小朋友是怎样保护环境的?怎样让绿色更多?”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。
提问:地球绿肺究竟是什么呢?我们该怎样保护环境?
四、完整阅读故事。
最后让我们一起再来读一读这个故事,看谁能读出可怕的感觉,最后又能读出畅快的感觉来。
我们在呼吸教案篇六
2、让幼儿知道垃圾会污染空气,激发幼儿的环保意识。
3、初步了解空气的小常识。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的'想法。
活动准备课件:
活动过程。
一、谈话导入。
1、你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?
2、妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?
二、出示图片,让幼儿仔细观察画面。
1、画上有些什么?
(小朋友、垃圾堆)。
2、两个小朋友为什么是那样的表情呢?
(因为他们闻到了难闻的气味。)。
3、难闻的气味是从哪里来的?
(垃圾的臭味传播到空气中去了。)。
4、我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)。
三、教师小结。
为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾,垃圾会污染空气。
我们呼吸了受污染的空气后,会生各种疾病,我们也不要随地吐痰,这样就会减少细菌在空气中的传播。
小百科:空气是指地球大气层中的气体混合,因此空气属于混合物,它主要由氮气、氧气、稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥),二氧化碳以及其他物质(如水蒸气、杂质等)组合而成。
我们在呼吸教案篇七
青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。
1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设;能用简单器材做简单的观察实验;会查阅书刊及其他信息源,会收集资料并分析资料;能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流;养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度;能够做到珍爱生命。
3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
1、了解人体的呼吸过程,明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
胶管,水槽,玻璃片,火柴,集气瓶,烧杯,澄清的石灰水,气球等。
一、游戏导入:
师:我想和大家一起做个游戏,愿意吗?
师:好!请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴,用手捏住鼻子憋住气,坚持不住就坐下松手。
师:能谈谈刚才屏气时的感觉吗?
生:难受、胸闷、头晕等。
师:总之憋气的感觉好受吗?如果憋不住了我们就要干什么?
师:这节课咱们就研究呼吸。(板书课题《我们的呼吸》)。
二、探究活动。
师:老师有时会听到有的同学说我今天心情不好,不吃饭了!但大家有没有听到过说,我今天心情不好不呼吸了!是啊!呼吸就意味着生命存在,我们每时每刻都要呼吸。
师:既然呼吸对人类这么重要,那关于呼吸你有什么想知道的?或者有什么问题要问?可以先在小组内讨论一下。
学生小组讨论后,交流问题,引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么?等问题。
1、认识呼吸器官。
师:首先我们先来搞清楚用什么呼吸,你觉得我们都用什么来呼吸?
生答部分呼吸器官,师记录在黑板上。
师:可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚,我们也没法把他打开来看一看,老师给大家准备了身体内部的结构图,你可以在图上把他们圈出来,一个小组一张。
师:鼻子里边有鼻毛,可以把大颗粒的微尘挡住,而嘴巴不行。另外鼻子还有什么?对鼻涕,它可以粘住空气中的灰尘和细菌,使鼻腔保持湿润,鼻腔还能温暖吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。
师:从鼻子进去以后,空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺,然后再出来,怎么出来?对又原路返回。(别讲解位置边介绍器官的构造)。
2、吸什么呼什么。
师:那么到底我们吸什么呼什么,光靠猜不行,我们要去验证一下。
(1)收集气体。
师:来,谁先给老师送点你吸进和呼出的气体用用?
怎么啦?不舍得吗?来,你给老师送点,行吗?
生面露难色。
(生分组讨论。)。
师:刚才,各小组同学讨论得很热烈,一定找出了好办法,哪个小组先说说?
学生可以想到吸进的气体就是我们周围的空气,所以就把集气瓶放在桌子上,它里面盛得就是我们吸进的气体。
师:吸进的气体我们收集到了,那呼出的气体怎样收集呢?
学生交流想法,引导出学生说出排气集气法,并介绍排水集气法。
师:我的这种方法叫排水集气法。请看屏幕(边讲边演示)用这种方法收集呼出的气体时,首先要将集气瓶装满水,然后将集气瓶倒立在水槽中,用手扶助瓶子,接着把胶管的一端伸进集气瓶里,从胶管的另一端向瓶子里吹气,等瓶子里的水排出去了,在水中用玻璃片将瓶口盖严,最后将瓶子从水中取出,口向上放在桌上。
生分组收集气体,师巡回指导。
师:两种气体我们收集到了,那怎样来验证我们的猜想对不对呢?谁有办法?
师:看来有一定的难度,不要紧,老师这里给大家准备了火柴,小组同学可以根据大屏幕上的提示讨论一下。(氧气有支持燃烧的性质,二氧化碳则不支持燃烧。)。
(小组讨论。)。
师:谁先说说你们想到的办法?这个小组。
学生应该可以讨论出把点燃的火柴放在瓶子里来验证那瓶的氧气多,那瓶的二氧化碳多。然后动手操作,提醒学生,注意安全,实验时瓶盖上的玻璃片移开一个小口就可以了,火柴是伸进瓶口而不是扔进瓶里,做完后及时把玻璃片盖上。仔细观察,还要做好记录。
(生分组实验,师巡回指导。)。
师:刚才,同学们在实验中配合得非常默契,哪个小组上来说说你们在实验中的发现?(报告单大屏幕展示。)学生交流汇报。
办法1:用胶管向石灰水里吹气,看能不能变浑浊?
办法2:把石灰水倒进集气瓶里,摇一摇,看是否浑浊?
师:那赶快动手试试把!(生动手)怎么样?石灰水变浑浊了吗?
师:看来,我们呼出的气体比吸进的气体含有什么较多?
生:二氧化碳。
师:对,从这两个实验中我们可以得出呼吸就是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。(板书:氧气二氧化碳)人体只有连续不断的得到充足的氧气,经过消化吸收的营养物质才能与氧气发生反应,转化为人体活动所需的能量。这也是我们为什么要进行呼吸。
出示动画演示。
师:其实在呼吸的过程中还有一个重要的器官,就是膈(在图上指出),那么膈有什么作用呢,咱们来做个模拟实验。
出示呼吸模拟装置,让学生认识装置各部分模拟人体的器官,然后演示操作。
三、保护呼吸器官。
生:感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生:不吸烟,不随地吐痰,保护环境卫生,不污染空气,锻炼身体,经常呼吸新鲜的空气等。
师:很好!同学们,你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官,老师也查阅了许多资料,这里有一组图片,咱们一块来看看。
师:(大屏幕播放播放图片。师生共同欣赏)因此我们应该从小做起,从自我做起,保护环境,爱惜自己的呼吸系统。
四、肺活量。
生:想!
师:请小组长上台来领。(每人一个气球)现在我们来进行一个比赛,请听好要求:先深深的吸一口气,然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次,不能吹第二次。然后把气球拧紧,别漏气。听明白了吗?准备好,开始。
(生吹气球)。
师:请同学们把你吹的气球举起来,大家互相看看,一样大吗?
生:不一样大。
师:能解释一下为什么不一样大?
生:因为我们的力气不一样大。
师:是吗?谁还有不同意见?
生:因为我们的肺活量不一样。
师:你说得很正确。能解释一下什么是肺活量吗?请看屏幕,谁来读一下?(抽生读)它是检测我们呼吸器官健康程度的重要指标,医院里有专门测肺活量的仪器。刚才,有的同学吹得气球很大,说明你的肺活量大,而有的同学吹得气球比较小,说明你的肺活量较小。不过,没关系,我们可以通过体育锻炼来增加我们的肺活量。
我们在呼吸教案篇八
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察,并初步掌握了一定观察方法,又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程,从中知道新生命与环境之间的关系,繁殖是生命的共同特征,繁殖是本单元的核心概念。
本单元包括两部分:第1—5课是第一部分,是帮助学生认识开花植物的'繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始,即《油菜花开了》,从对一种花的观察,发展到对《各种各样的花》的观察,在观察中也许学生会产生一个问题:颜色、形状、大小、构造千差万别,人们是根据什么把它们统称为花的呢?于是就产生《花、果实和种子》一课,随着活动的展开,探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢?活动自然推进到《把种子散播到远处》,那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢?学生势必进入《萌发的种子》的研究课题,植物是这样,动物呢?第6—7课是第二部分,是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式,帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征,不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
二、单元教学目标:
a、科学概念:
1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官,花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。
5、植物传播种子的方式是多种多样的,植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
b、过程与方法:
1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。
2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。
3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。
4、持续观察种子发芽的变化过程。
5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。
c、情感态度与价值观:
1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。
2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、认识到自然界的生命是生生不息的,繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
三、教学准备。
器材:镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀。
我们在呼吸教案篇九
知道人需要时刻不停的呼吸,知道人吸进的是氧气,呼出的是二氧化碳,认识到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据,能对活动中所记录的数据进行简单的分析,进一步培养学生在观察过程中,不断发现问题和提出问题的能力。
引导学生体验人的呼吸作用,认识空气(氧气)对生命的重要意义。
用塑料管和橡皮囊分别向石灰水吹气为什么结果不一样。
秒表、石灰水、塑料管、学生活动记录卡。
1、猜谜语:
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题,在研究之前我想请大家猜一。
个谜语好不好?
出示谜语:说个宝,道个宝,万物生存离不了,生你身边看不见,越往高处它越少。
生:空气(氧气)。
同学们真聪明,猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢?
生:因为每个人都要呼吸,停止呼吸的话人就会死掉的。
说明我们每个人都在呼吸。板书课题:《我们在呼吸》这就是我们这节课要。
研究的内容。
2、活动一:我能坚持多久。
呼吸虽然时时刻刻都在进行,但我们却很少关注它,下面我们就一起用心体。
验一下呼吸,好吗?
请大家坐端正,闭上眼睛,调整好呼吸,听我口令:吸――呼――吸――呼,
能感受到自己的呼吸吗?
假如现在不让你呼吸,你感觉可能会怎样?
是这样吗?我们来体验一下吧!现在请大家来深吸一口气,然后憋住气(师。
示范)但要注意(出示安全警示)指名读。下面我们一起深呼吸,憋住。刚才有什么感受?
安全警示:
2、听从老师的口令。
3、以自己的身体适应为宜,不可逞强坚持,防止发生意外。
过渡:大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受,这说明了什么?
1、学生体验呼吸,并测平静时的呼吸次数。
提出问题:你知道你一分钟呼吸多少次吗?怎样才能知道大家的猜测是否正确呢?
生:测一下。
要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法,谁知道怎么样算一次呼吸?
生:吸进去吐出来算一次。
教师示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。(课件出示表格)老师简单介绍。
测呼吸次数(使用秒表计时)。
汇报测量结果并交流。
呼吸次数记录表。
时间:1分钟。
我的发现。
运动前呼吸的次数。
运动后呼吸的次数。
刚才我们测量了静坐时的呼吸次数,如果我们运动后会发生怎样的变化呢?
大家先猜一猜。
验证:在教室里我们能进行哪些运动项目呢?
(选择跳小绳或高抬腿)。
准备好了吗,预备,开始!(使用秒表计时)。
测量后记录,并交流,感觉怎样。
3、提问和猜想。
同学们对比下数据你发现了什么问题?大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化?观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况(课件出示记录表)。
生:我发现我们运动后,呼吸次数都增加了。(指两小组代表汇报)。
那为什么运动之后,呼吸会加快呢?
总结:人在运动时,所需要消耗的能量比原来要多得多,所以呼吸次数会比原来增加。
生:不一样。
怎么不一样?那我们吸进来的是什么?呼出去的又是什么呢?
说明:要想验证同学们的猜想是否正确,实验是最好的方法。
(出示实验方案)。
【实验方案:1、1号杯里装的`是清水,2号杯里装的是澄清的石灰水。
2、一人拿塑料管向1号杯里吹气,另一人向2号杯里吹气。
3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。
4、小组长做好分工。
5、汇报:你们发现了什么?】。
生分组实验,师巡回指导实验。
小组汇报实验结果。
现在:我们再来做深呼吸,吸――氧气呼――二氧化碳吸――氧气呼――。
二氧化碳。
现在你能解释:“什么是呼吸,我们为什么要呼吸呢?”(课件出示)。
你能运用所学知识,帮助老师解决几个问题吗?(课件出示)。
1、空气里是不是只要氧气和二氧化碳,氧气会用完吗?猜想,交流,阅读课本13页最下面一段话。
2、蒙头睡觉好吗,为什么?
3、观察图片,人在特殊环境里对氧气有什么需求?
4、关于光合作用,你了解哪些知识?
我们都在一刻不停地呼吸,如果没有氧气,我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气,我们能做些什么呢?”
生:我们要多栽树不乱砍树要保护环境。
生:为了呼吸到更新鲜的空气。
(小结:树木花草和室内的绿色植物,可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净,起到空气过滤器的作用。)。
这些都是对我们的呼吸有利的,但是在生活中有哪些对我们呼吸不利的因素。
(课件出示图片)了解现代社会人们对环境的污染。
1、谈收获。
今天这节课,我们有什么收获呢?
我们又是怎样获得这些知识的?
2、总结:
对,今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想,然后又通过亲身体验验证的自己的猜想,并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论。我们今天所经历的这个过程,也是进行科学探究的一般过程。我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。
我们在呼吸教案篇十
新课改后的小学科学课自身所具备的特色课型和丰富多采的内容,对培养学生的探究能力有着独到的优势和举足轻重的作用。我在《我们的呼吸》一课的教学活动设计上,以学生亲历科学为核心,注重实现了“三个特性”与“三个结合”。
1.充分认识科学课教学的三个特性
(1)科学课教学活动各个环节贯穿的教育性。教学是培养人的社会活动,通过教学为国家培养有用人才是目的。一方面要使学生具备相应的知识、方法、技能与能力,另一方面还要顾及到学生在智力、意志、团结、合作、竞争等方面的发展。
(2)教学内容所蕴涵的实践性。科学课教学的实践性很鲜明,学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的技能解决生活中的现象和问题。“真正的教育者总是教人去创造生活而不是制造生活”。
《我们的呼吸》是在“人每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上,引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动,认识人体的呼吸器官,了解呼吸的过程,理解呼吸的意义,并通过查阅资料、测肺活量等实践活动,讨论了解呼吸系统的有关问题。因此,如何引导学生在多项亲历活动中应用所掌握的知识和能力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。
(3)教学思想所体现的`时代性。
德国教育家第斯多惠强调说:“教师要特别注意激发学生的学习主动性,让学生通过主观努力获得发展。”学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得,只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。为此我在教学过程中通过采用多种手段,充分发挥学生的主体作用,让学生唱好主角,培养学生主动发展。教师本人在提供学习材料、设计教学过程及方法等方面巧妙地发挥引导作用,特别注重了学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力的培养,注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
2.实现教学活动中的三个结合,全面发展学生的自主学习能力
(1)智能教育与思想教育相结合。在传授呼吸器官知识的过程中渗透珍爱生命的思想;通过调查当地的空气质量并进行分析,探究大气污染对呼吸器官的影响并写出调查报告等活动渗透环境意识,。
(2)书本知识与课内外、校内外实践相结合。《我们的呼吸》一课充分实现了书本知识与生活实践相结合,在教学过程中,尽量协调-教材与生活实际的关系,做到既以教材为本,又不拘泥于教材,跃出课本,拓宽视野,结合教材及时组织学生亲历活动,并为其施展才能创造条件。资料的收集是课堂教学的准备,拓展探究活动是课堂教学内容的扩展和延伸。课堂教学与课外科学探究紧密地结合起来,使之相互促进,从而更好的促进学生应用所学知识改善生活的意识。
(3)学生亲历活动与电教媒体相结合。气体在体内交换的过程是抽象的,解决这一环节时通过课件的演示,使这部分知识不再受空间的限制,具体的场面激发学生的求知欲,引起学生的情绪反应,引起兴趣诱发学生在感情上参与,这比任何的单纯说教效果胜过百倍,更便于学生理解把握。
我们在呼吸教案篇十一
使学生意识到空气质量直接影响着我们人类乃至整个生物群体的生存,了解大气污染的部分原因,激发他们为保护环境而奔走疾呼的社会责任感。
【目标】。
(1)通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。
(2)了解空气污染及防治的有关知识。
(3)培养学生关注社会,关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。
【怎样进行】。
(1)引入活动“香水的扩散”
教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角,让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律,由此引出“香水的分子能跑到空气里,其他一些物质也会跑到空气里吗?”
(2)观察与猜想“空气里有什么”
引导学生结合生活经验进行广泛交流,使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进行启发。
大家所说的都是真的吗?在现实生活中,这些污染到底对我们的产生生活有着怎样的影响?在讨论的基础上,激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。
(3)实验或调查(“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”)。
“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择(当然也可以两个都做)。
实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物,放在灰尘较多的地方,间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质,引导学生粗略统计一下灰尘的种类和。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察,分析一天中空气质量的变化规律,如什么时间段灰尘较多,什么时间段灰尘相对较少,还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。对于观察数据的记录,精确要求不能太高,建议用点的密集度来大略表示。
教师还可以结合当地的实际情况确定调查或研究的内容,只要是与空气质量、呼吸健康有关的,都可以用来补充甚至替代书本中的这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。
(4)交流研究成果。
在学生进行充分调查积累的基础上,再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果,阐述自己的观点,并共同商讨解决空气污染的问题。
(5)拓展活动。
到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动,或给有关部门提出一些建设性意见和建议。
【应变参考】。
要打破传统的课堂教学模式,将活动内容和方式进一步放开。要不拘一格,只要是与空气质量有关的内容和活动,都可以组织和开展。由于教材呈现能力有限,不可能把所有与空气质量有关的活动都表现出来,这需要教师们充分发挥创造才能,对教材倡导的思想和理念作进行充实和发展。
我们在呼吸教案篇十二
在学生初步认识了呼吸器官和呼吸过程后,我设置了一个问题:呼出的气体和吸入气体的有什么不一样?设置这样一个问题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进行一个铺垫和思考。使学生通过体验和相互交流,来初步思考呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。
通过反复的体验感知和相互间的交流,能发现呼出气体和吸入气体在容量上没有多少变化。这样就进一步的`促使学生思考:既然呼出和吸入的气体在容量上没有什么变化,那么是不是会在成分上有不同呢?接下来的研究中,学生在已有的知识基础上,将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生进一步的思维,虽然占用了一些时间,但个人认为对培养学生的思维能力还是有很大帮助的。
我们在呼吸教案篇十三
活动目标:
1、教育幼儿懂得呼吸对人的重要性,知道与人体呼吸有关的主要器官和他们的名称。
2、通过活动让幼儿知道要保护人体呼吸器官。
3、培养幼儿自我保护的能力。
活动准备:
1、图书《人的呼吸》(一)、(二)、(三)、(四)、(五)。
2、塑料袋若干。
活动过程:
1、启发幼儿用塑料袋做实验。
(1)幼儿用嘴向塑料袋里吹气。
“谁知道为什么塑料袋会鼓起来?(袋中有气)。
(2)塑料袋里的气又是从哪里来的?身体里为什么有气?
教师指导幼儿吸气,呼气,请幼儿说说自己的感觉,让幼儿嘴闭紧,用鼻子深深的呼吸,说出自己的感觉,然后再将气呼出来,再说说自己的感受。
2、启发幼儿说说呼吸对人有什么作用。
(1)请幼儿拿出图书,翻到图(一),引导幼儿观察呼吸器官图,教师结合图向幼儿介绍。
人体需要氧气,通过吸气,空气经过鼻、咽喉、气管、支气管到肺,在这里氧气被吸收了;身体内的废气也在这里被替代出来经过呼吸器官排出体外,呼出的气就是人体中的废气。
(2)让幼儿捏紧鼻子,闭上嘴巴,感觉不能呼吸时的难受,再说说自己的感受。
(3)启发幼儿讨论呼吸器官有病时,人感到怎样,有什么不舒服。引导幼儿说出:感冒时会鼻塞,会咳嗽,咽喉痛,生肺炎时人会发烧,呼吸急、喘,人很难受。
3、怎样保护我们的呼吸器官。
呼吸器官是人体的重要器官,我们要好好的保护它。引导幼儿观察并讨论图书内容(二)、(三)、(四)、(五),使幼儿知道如何保护呼吸器官。
我们在呼吸教案篇十四
今天五年级的同学一起学习了我们的呼吸这一节。在我们共同的学习过程中,我发现了一些问题,我需要在以后的教学过程中加以注意。
1.体现教师的主导作用。在学生的活动的过程中,教师的主导作用能够很好的指导学习进行学习。在本次课的学习中,我的主导作用不是十分的明显,似乎一直指导学生进行做题,而不是真正的自主学习。因此我想在教学中,一定要指导学习进行更加有效的学习。
2.学生的主体地位需要学生进一步的进行理解和掌握。在指导学生进行自主思考,小组合作,代表讲解的过程中,学生没有真正的理解和掌握自己的地位,而是习惯性沉浸在常规的教学之中。因此学生需要理解课堂是自己的,是展示自己的舞台,鼓励学生积极的在课堂上展示自己。
第一我认为学生的预习不是非常的充分或者是许多的学生没有进行预习,许多的的学生只是在上课的时候才看书。第二,我的'预习设计有些不大合理。在预习设计之中,设计的问题太过简单和笼统,没有方法检查学生是否真正的进行有效的预习。预习的有效性是学生进行自主、合作学习,自我展示的的基础。第三没有给予不活跃学生的进行展示的机会。
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我们在呼吸教案篇十五
今天五年级的同学一起学习了我们的呼吸这一节。在我们共同的学习过程中,我发现了一些问题,我需要在以后的教学过程中加以注意。
1.体现教师的主导作用。在学生的活动的过程中,教师的主导作用能够很好的指导学习进行学习。在本次课的学习中,我的主导作用不是十分的明显,似乎一直指导学生进行做题,而不是真正的自主学习。因此我想在教学中,一定要指导学习进行更加有效的学习。
2.学生的主体地位需要学生进一步的进行理解和掌握。在指导学生进行自主思考,小组合作,代表讲解的过程中,学生没有真正的理解和掌握自己的地位,而是习惯性沉浸在常规的教学之中。因此学生需要理解课堂是自己的,是展示自己的舞台,鼓励学生积极的在课堂上展示自己。
第一我认为学生的预习不是非常的充分或者是许多的学生没有进行预习,许多的的学生只是在上课的时候才看书。第二,我的预习设计有些不大合理。在预习设计之中,设计的问题太过简单和笼统,没有方法检查学生是否真正的进行有效的预习。预习的有效性是学生进行自主、合作学习,自我展示的的基础。第三没有给予不活跃学生的进行展示的机会。
我们在呼吸教案篇十六
教学目标:
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。
2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用。
教学重点:
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。
教学难点:
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。
教学课时:2课时。
教学过程:
老师:非常好,提到能量两个字,让我们想起之前给大家归纳的四大能源。
光能----是生命活动的最终能量来源。
光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的?
学生:光合作用。
老师:有机物中的能源物质主要指糖类和脂质。
糖类是生命活动的物质。
学生:主要能源。
脂肪是生物体的物质。
学生:储能。
老师:这些有机物中的能量不能直接用于生命活动,必须转换成。
能量通货“atp”才能直接用于各项生命活动。atp是生命活动的直接能源。
我们在呼吸教案篇十七
细胞呼吸分为发酵、有氧呼吸、无氧呼吸三种(根据最终电子受体不同的`分类方式)。有氧呼吸以分子氧(o2)为最终电子受体,无氧呼吸以无机氧化物为最终电子受体,发酵以有机物为最终电子受体。酵母酿酒、同型乳酸发酵、异型乳酸发酵等都是属于发酵的范畴,而不是无氧呼吸。无氧呼吸指的是,依然进行三羧酸循环,还原辅酶依然经过氧化呼吸链,只不过最终的电子受体不是氧气,而是无机氧化物罢了。其它过程几乎和有氧呼吸一样,并且最后产能较有氧呼吸少。简单的说,并不是没有利用分子氧的氧化就是无氧呼吸。
我们在呼吸教案篇十八
活动目标:
1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。
2.通过演唱歌曲进一步树立向勤快人学习的愿望。
活动准备:
“炒菜、煮饭、蒸馒头”的图片。
活动过程:
一.回忆妈妈在厨房里辛勤地劳动。
(1)t:你们的妈妈或者阿婆每天在厨房里做些什么事?(炒菜、煮饭、蒸馒头)。
(2)t:他们是怎么炒菜(煮饭、蒸馒头)的?我们一起学学看。
(3)t:你们觉得妈妈是一个什么样的人?
(4)t:那我们一起来学着勤快的妈妈在厨房劳动吧。(跟随音乐)。
二.学唱歌曲(通过听、说引导幼儿主动学习歌曲)。
1.学唱歌曲第一段。
(1)看图片,理解歌词。
t:有个勤快人呀,正在厨房劳动,仔细看一看,他在干什么?(出示图片)。
t:他在炒菜,他在煮饭,他还在蒸馒头,
t:他一共做了几件事情,先做什么再做什么?(可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情)。
t:原来勤快人在厨房做了这么多的事情,我想把勤快人做的事情唱出来。听一听,勤快人做的事情,我唱了几次?(两次)。
(2)幼儿有节奏说歌词(拍手)。
t:你们想不想来试着唱一唱呢?先跟着老师把歌词说一说吧!
a.跟着老师一起来说。
b.老师说孩子接。
t:这次我要增加难度了,孙老师说前面的你们接后面的,好嘛?
(3)幼儿尝试着跟着钢琴唱(音乐)。
t:歌词我们都会说了,那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧!(可以加上拍手动作)。
(4)幼儿尝试稍微加快速度演唱(音乐)。
2.学唱歌曲第二段。
(1)游戏,学习第二段歌词t:唱的有些累了,现在我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫说相反,是这样玩的:孙老师说一句话你们要和我说的相反。比如:孙老师说他在拖地,你们就说他不拖地。你们也来试一试吧!师:他在炒菜;幼:他不炒菜......师:他还在蒸馒头幼:他也不蒸馒头。
(2)t:你们觉得刚刚我们说的`这个不炒菜,不煮饭,也不蒸馒头的人是什么样的人啊?(懒惰人)。
t:原来厨房里还有个懒惰人,看看他在干什么?(出示睡觉图片)他炒菜吗?(继续出示图片)他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头。
(3)教师带领幼儿有节奏的说歌词。
t:有个懒惰人呀,他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头……(拍手)。
(4)钢琴伴学唱(慢)(音乐)。
t:我们一起把懒惰人也唱出来吧。
3.完整演唱歌曲。
(1)师完整示范歌曲。(音乐)。
(2)幼儿尝试演唱(音乐)。
(3)用媒介退出的方法练唱歌曲。
t:如果拿走一张图片,你们还会演唱歌曲吗?而且要保证歌词不会唱错。
三.知道自己要做个勤快人。
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