总结是一种思考未来的方式，通过总结过去的经验和教训，我们可以更好地预判未来可能遇到的问题，从而做出更明智的决策。良好的人际沟通可以帮助我们解决冲突和解散误会。%20以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中教学技巧初中语文教学篇一
（1.湖北省崇阳县青山中学；2.湖北省崇阳县城关中学）。
新课标明确指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。然而，在新课标下，有些教师的教学观念并没有得到根本的转变，教师过分重视语法规则的讲解，不重视学生的口头交际，忽视对英语运用技能的训练。学生没有学习的兴趣，提起语法就头痛，教学效果差。怎样才能改变这种状况呢？以下是我在教学中的经验总结。
一、导入形式多样，激发学生学习语法的兴趣。
语法内容广泛，规则多、框框多。很多学生对语法望而生畏，一上语法课就没精神。要想改变学生对语法课的看法，提高学习兴趣，课堂导入是关键。俗话说：先入为主。而导入“既是一堂新课的开始，又是教师进行教学活动的第一环节”。这个环节如果设计得自然、新颖，就会一下子把学生的注意力吸引过来，使学生精神为之一振，不致于还没开始上课，心理上就抵触语法课了。教师在课前可以出示一段对话导入，让学生在讨论中去发现语法，在不知不觉中自我发现、自我学习。也可以播放歌曲导入，如播放歌曲yesterdayoncemore来教学一般过去时态，使学生在聆听歌曲的快乐之中欣然接受语法学习。或以听力对话形式引出一个新的语法等等。导入的形式要根据语法的教学内容灵活多样，从根本上吸引学生。
二、在语言运用中，巩固语法。
学习语言知识是为了运用。语法是英语语言基础知识的五大组成部分之一，在语言学习和运用过程中起着重要的作用。掌握一定的语法知识和语法规则，有利于学生正确理解英语和准确运用英语，提高学生的语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的`综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
1.以听力对话形式，练习语法。
很多听力材料都以对话形式出现，教师课前可精选部分与本课语法有关的材料播放给学生听。一方面学生可以从中听出语法的运用，另一方面也能提高学生的听力能力。
2.以说的形式，练习语法。
每一节课，教师要尽可能地创设真实的语境让学生运用刚刚学过的语法知识进行交际活动。如，用分组讨论的形式教学语法知识时，教师可以选派代表来汇报，有时教师与学生进行role-play，也可以让学生之间进行role-play，同时可以利用身边的情景让学生练习，如教学句型therebe结构时，可让学生就教室内部设施让学生造句，这都巩固了语法的运用。
3.以读的形式，练习语法。
学生在阅读文章时，经常会遇到生词、短语或一些长难句。这些长难句可能就是一种语法知识，这都影响学生对文章的理解。这时，教师要引导学生在读文章时注意对一些长难句的分析，通过对上下文及句子结构的分析，可以增强对文章的理解。把所学的语法知识贯彻到学生的阅读理解中，是巩固语法的最佳途径。
4.在听、说、读的基础上，训练学生写的能力。
能听懂、读懂文章的语法句式，这只是表明学生对这种语法形式的表意功能理解了，还需要进行有效的表达训练。在教学中，教师可以通过设计汉译英句子翻译、编写对话和写作练习等，加强和巩固学生对语法知识的运用，使学生从对语法的感性认识上升到理性认识，由表及里，深入理解。
语法课，主要是教师讲、学生听。教师把语法规则归纳总结成条条框框，让学生去记去背，然后进行大量的训练。学生在课堂上只是被动地去听去学，没有主动学习语法知识的主观能动性，因此学生对学习缺乏兴趣，没有积极性，效果不太理想。
为了改变这一状况，新课程改革中要求教师要转变在教学中的角色。教学的过程是教师与学生交流互动的过程，教师要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师不仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。这就明确规定了教师在教学中的主导作用，从侧面体现了学生在学习中的主体地位。在语法课课堂教学设计中，就要充分体现这一点。在教师的组织、指导和帮助下，学生能够积极主动地去听、说、读、写，去分析、讨论、归纳总结相关语法知识，真正成为学习活动的主人。
综上所述，语法教学要采用灵活多样的教学方法，培养学生对语法课的兴趣；语法教学要与语言运用相联系，在语言运用中学习和巩固语法。
参考文献：
高凤江。教学语法对语感能力培养的关联性研究［j］。外语研究，（02）。
初中教学技巧初中语文教学篇二
语文的学习，很多人说是一个长期的过程。我认为开云KY官方登录入口 之前，其实也是有捷径可走。那就是把语文的知识点细化，各个击破。中考语文的考点分析下来可以看到有几块：
一、字词部分(包括成语)大概是6分左右。
三、名著阅读部分，十部名著。
四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。
五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。
六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。
七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。
八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。
十、诗歌鉴赏。
一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。
有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。很多人都在念：电饼当，豆gu正确的读音是：cheng，chi。又比如：呱呱坠地，很多人在念：gua正确的读音是：gu.
再举个例子：龟一共有几种读音呢?宿一共有几种读音呢?
查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，能有很多意想不到的发现。查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
初中阶段容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字词发愁了。
初中教学技巧初中语文教学篇三
作文。
写作的的提高离不开教师的教学与指导。下面是本站小编整理的一些关于初中作文教学技巧的相关资料。供你参考。
4.美丽的故事美妙的人生和优美的意境，是题材的三大唯美卖点，读者会为之沉醉;。
5.把一句话分成两句或三句来说，能避免病句的出现;。
6.在文章中适当地引用古诗名句，能够使文章文采大增;。
刚送走炎热的夏，秋天就紧接着跟来，才告别快乐的初二，初三就踏着快节奏的拍子走来。于是我知道，最令人头疼的初三终于来临了。
告别了知了声，我们走进校园，带着一些激动和期待，甚至还有些欣喜。你听，琅琅读书声从四周响起，每个人的目光都很坚定，带着严肃的神情，似乎怕错过了什么，不敢松懈。
感受初三，我看到了它的甜也看到了它的苦，人生百味，有压力有挑战，有骄傲也有快乐，这样的初三生活才是最好的!
“那是我日夜思念深深爱着的人呐……”这句歌词，想必大家不会陌生。一首《老男孩》勾起我的回忆。
初中的我们，共同奋斗着，为了将来的幸福。但在奋斗之余，我们还互相“调侃”着。每个班级都有一个大嘴，而他正是我们的“开心果”。还记得，初三的化学——化合价，那是当年我们的痛处，当老师宣布下课的一瞬间，大家的嘴都是大大的张着，表示没有听懂，只是老师已经远去。为了自己不会挂科，人人都拿出自己的看家本领去理解去领悟。待到下节课老师提问时，他义正言辞的回答“一个氮分子有两个蛋”……从此他有了一个响亮的名字“鸡蛋哥”。
最后讲讲我的朋友。她是个不错的女孩，第一成绩好，第二对于我来讲，她是善解人意的(虽然，在别人看来，她可能有点冷)。当我有心事时，她可以一眼看出我的心事，为我排忧，为我解难。这样的朋友，是不好找的，当你走向社会，能够掏心掏肺地对你的人是少见了。每次和她在一起，我都会觉得坦然有着一个你爱的人并且爱你的人陪着你，那是多么美好的一件事情。
扶着自行车在小路上走着，蒙蒙小雨打湿了额前的刘海，刚好贴在眉头。脚下的黄泥在雨后散发出浓重的气息。不知道从什么时候开始，脸上爬满了滚烫的液体。
青春，什么是青春?
青春又或许是孤独。一个人，静静地走在通往宿舍的路上，仰望星空，是一张没有星辰的黑布，只有半边脸的月亮发出些微的亮光。耳边是学弟学妹说笑的回音，眼前是学弟学妹嬉戏的身影，这些赤裸裸地证明我是毕业班的学生，肩上的担子不免又重了许多，而心里却散漫着苦涩的涟漪，朋友也像是疲惫时出现出现的幻觉，若隐若现。大该是习惯了一个人，习惯了寂寞。
青春是一个静止的小宇宙，私有似无的心情主宰着一切。往日可以在整个教室回荡的笑声，如今换成了嘴角的弯动，双唇指间夹着一些勉强。欢乐、忧愁统统压在喉咙下，不向世界坦露，像发囊深深埋进头皮一样，安静地藏着。
青春本来就不是一座繁华的城市，没有华丽的城堡，也没有动听的交响乐，青春是心中那座简单而又安静的木屋和没有声音的独奏，还有纯洁无瑕的心愿。
那心愿就是在初三的尾曲上创造另一个“木屋”。
初中教学技巧初中语文教学篇四
活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔，你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”
“那我怎么才能找到你呢?”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的?
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》。
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料?
学生交流，出示：
(1)曹文轩简介。
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。
(2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届giffoni电影节“铜狮”奖。
初中教学技巧初中语文教学篇五
此题考生容易把“我的未来”与“不是梦”拆开写，造成文章给人一种游离、不协调的印象。如有的考生先用大篇幅的内容去写我的未来——当一名科学家，而对于“不是梦”只是一笔带过——我会拼搏奋斗，为了我的梦想而努力，我相信在不久的将来，我会是一名著名的科学家。
6.开端。
考生往往认为“开端”没什么内容可写，三言两语就能写完，特别是写记叙文。考生们为了要说明“开端”的重要性，就把“结果”也写出来，写着写着，过程也写出来，以为这样才有说服力。可遗憾的是这样造成了“宾主颠倒”“主次混淆”。
7.以“忽略的，有时才是最重要的”为题。
考生审题时，只看到“忽略的”，而未能重视“有时”，造成理解有失偏颇。不少考生努力地搜集那些“忽略的”人和事，并付诸笔端，形成文字。
如有的考生写到自己是班里的“差生”，常被老师忽略，但他认为显示他“最重要的”办法就是违纪，这时，他就不再是“忽略的”;有的考生也“逆向思考”，认为“最重要的”，往往被“忽略”，写自己的奶奶在家常被“忽略”，因为她是“最重要的”。
初中教学技巧初中语文教学篇六
1.化动法：想象物品的动态要与静态描写相结合,这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态,描写要交代清楚,否则会分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点,使人读了可信。
2.说明法：采用说明法描写物品时,首先要真实地说明它的特点,其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时,有的部分,可以说明它的质地;有的部分,可以说明它的特点;有的部分,可以说明它的作用。此外说明物品的历史特点或用途时要围绕全文的中心,切忌扯得太远。
3.运用“五觉”法：眼睛可以看到物品的颜色形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香臭腥臊;舌头可以知道物品的苦辣酸甜咸淡涩;皮肤可以感知物品的软硬冷热。我们描写物品时,可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品,要注意围绕物品最主要的特点写,切忌支离破碎。此外,还要注意按一定的顺序描述。
4.借物抒情法：借物抒情要求我们在描写物品时,把感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托。
初中教学技巧初中语文教学篇七
爱就像一阵清香，闻得到，摸不着。
人们总说，父爱如山，母爱似海。但这种说法，我以前是不认同的，因为我总觉得我妈妈脾气过于暴躁，总觉得她不爱我。
小学时，妈妈对我的要求很严，给我制定的规矩很多，而我呢，天性好动，不可能受到约束，也不喜欢受到约束。于是，妈妈就动用“家法”了，每次挨完后，我都喜欢躲在一个角落里，一个人待着。每次我都会想：“她凭什么这么约束我?别人家的小孩都可以做的，为什么我就不能做?”于是日子久了，我对她产生了恨意，这也让我有了叛逆心理。
以后的日子里，我都暗地里和她对着干。她叫我扫地，我说作业没做完;她叫我少看电视，我说老师说过，适当地看一会儿电视是可以的;她叫我睡觉，我说睡不着;有时她叫我，我就当作没听见。过了一段时间我发现她不怎么叫我了，对我的事也不怎么过问了，我以为我胜利了，成功的逃脱了她得“笼子。”
可事情并不是我想的那样。
有一个早晨，我急急忙忙冲向学校。上课后发现作业都没带，正在我急的不行了的时候，老师走进来说：“xx，你的作业你爸爸给你送来了。”我高兴地不行，心想：“还是爸爸最好。”
我突然明白，妈妈是对的，是我错了，我不该这样对待妈妈，这完全是把一份爱踏在了脚下，我错了。所以我想忠告那些和我有着类似情况的同学，你们要相信，你们的父母永远是爱你们的，你们应该学会体谅父母，不要把这样一份沉甸甸的爱践踏在脚下。父母有时会在暗中默默地关注你们，他们不奢望你们会如何报答他们，他们只想让你们健康、快乐地成长，所以，请珍惜这份爱!
初中教学技巧初中语文教学篇八
课堂是双向的实践活动，因此，要有好的课堂效果，必须要解决“教”与“学”，“动机”与“效果”的关系。教师是学生作文的领路人，如果一个语文教师作文教学模式陈旧，很难激发学生写作文的兴趣。首先，我们要引导学生分析命题作文的特点，选择一些内容新颖的，学生感兴趣的命题来进行剖析，针对学生在写作中的存在的问题，剖析一篇问题力求解决一个问题。力求每一课有所得，通过长期的积累，学生便掌握了分析命题的方法。
其次，让引导学生把握思维方面，辩证分析问题。同一个题目，同一个题材，可以从不同的思路来构思，要使学生立意不落入窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的思维方法，学生的思维扩散了，就会文思泉涌，就不会感到无话可说。
青少年思想解放，喜欢标新立异，但是他们的阅历浅，看问题肤浅，没有深度，这些特点常常在他们的作文中反应出来，因此教师要主要引导学生运用辩证唯物主义思想看问题，用发展的眼光看待问题，提高分辨能力，分辨能力提高了，就不会对材料去伪存真，在此基础上抒发感情，发表评论，必然能够抓住要领，褒贬得当，不至于泛泛而谈，单薄无力。
教师还可以通过讲解范文，结合同类型的范文进行写作技巧的剖析，让学生更直观地感知文章的写作技巧。达到有效迁移内化为自身写作能力的目标，在这样的环节，学生能够将分析理解和技巧融合为一体。
（二）内外兼修，解决学生“写什么”的问题。
研究表明，学校培养人才的途径无非有三：一是课堂引导，二是课外引领，古今中午，上下五千年，从科普、传记、文学作品中吸收知识。三是从课外实践活动中得到锻炼，通过课外的科技、文化、体育活动来培育。实际上归纳起来就是课堂内外双管齐培养人才。这一方法同样也适用在作文教学中，解决“写什么”的难题。
1.校内活动。校内活动包括“听、说、读、写”四项活动。“听”听报告，举办讲座，收看一些有意义的影视节目，学生只有多听才能集思广益，启迪思维。说主要指要开口说话，包括有的学校的开展的课前三分钟演讲、演讲比赛等学习活动，学生演讲说话要内容丰富，必修在活动前充分做足功课，比如上网搜查资料，到图书馆查阅相关资料等，在这个查阅资料的过程中，学生的自然而然地积累了丰富的写作素材。“读”就是阅读，无数是事实证明，要写好作文，必修要广泛阅读，古今中外，上下五千年的文献都是写作中取之不尽的源泉，我们只有从古人中吸取营养才能促使我们茁壮地成长。写就是写作训练，如果说阅读是有了素材，那么写就是把抽象的东西具体化，写作过程包括对素材的构思和对素材的取舍，去粗取精，去伪存真，把最有价值的东西用文字的形式固定下来，写作训练包括每周两节的作文课，也包括平时的片段写作训练。通过校内的听说读写活动，可以慢慢解决学生写什么的问题。
2.课外引领。深入观察生活，积累写作素材。初中生由于年龄的关系，他们一般疏于对事物的观察，对事件的思考停留在表面的形式，缺乏对生活的真切的感受，这造成了他们的笔下的作文干涩无味。要解决这个难题，我们首先要培养学生的观察能力，一方面，指导学生观察身边生活的点点滴滴，比如有寝室中同学之间相处的方式，同一宿舍的同学的有什么性格特点，在相处之中又有的什么摩擦，最后，同学之间的摩擦又是怎么解决等，把身边发生的事情写下来本身就是很好的写作素材。还可以引导学生把观察的眼光有校内延伸到校外，对家乡的变迁，家庭的改善，人民的生活观念的改变等等，学生对身边的事务仔细观察，认真思考后，就会形成自己的思想认识，提炼出有深意，有价值的素材内容，写作文的时候才能以小见大，写出有一定深度的作文。
初中教学技巧初中语文教学篇九
上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还特别重视二次备课，即课前进行10至15分钟的对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，并做好相应的教学准备，再进课堂。这样做既保证了教学的实效性，又能不断提高自己的教学能力!
2.加强积累，强化训练。
学生通过课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：
能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;。
能注意在课外阅读中积累语言材料;。
能在生活中广泛积累语言材料。
我们可以发挥学生的主观能动性，将积累的内容主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累的过程也是一种训练过程。
3、教给方法，培养能力。
“授之以鱼不如授之以渔”。可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。在我的语文教学中，我着重教会学生以下方法：
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注重理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并注重阅读积累鼓励学生随时把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
4、做好扶优转差工作。
本班学生两级分化严重，后进生学习成绩令人堪忧，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以一优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
5、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1)、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2)、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3)、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。一学期下来，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。
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初中教学技巧初中语文教学篇十
多元化教学方法，主要是指教师在开展教学中将各种教学手段、多种教学性质等运用起来，多种教学方式的应用，可以多角度、多思维的引导学生的学习，提升教学效果。实施多元化教学，教师要做好充分的准备，要了解每一项知识点和技能需要怎么样的教学方式更加合适，然后根据教学内容的特点，制定恰当的教学方法，选择恰当的教学渠道，使教学能够平稳进行，教学质量能够得到质的提升。很多经验可以证明，多元化的教学方式，比传统单一的教学方式更加有效，将教学变得不再呆板，而是生动有趣，可以提升学生的综合素质，从很大程度上有利于教学质量的提升。
初中语文科目非常重要，它一方面是高考需要考试的重点科目之一，并且随着教育改革，我国已经不再只是应试教育，而是需要从全面提升学生的综合素质出发，是对教育体制和能力的更高要求。语文作为一项综合性比较强的科目，它对学生的理解能力、思维方式、学习探究能力等方面都有培养和教育，但是传统教学方法，难以多方面对学生进行培养，所以开展多元化教育方法很有必要，学校和任课教师要利用多种渠道和方式进行语文教学，从多方面出发，全方位提升语文教学成果，提升学生的语文学习能力和创造能力，为学生的语文学习提供有力的保障和支持，全面提升学生的综合素养，所以，初中语文多元化教学方法对语文教学质量的提高具有重要作用。
3.1主题式教学方法的运用。
主题式教学方法在教学中比较常用且比较重要，它需要任课教师在进行授课前要提前做好准备工作，比如要根据要教授的内容定好要教授的主题，然后根据主题确认教学活动，它是教学过程的主旨内容和目标，可以引导教师不偏离教学中心。任课教师开展主题教学，可以有利于学生对教学重点的把控和学习，有利于培养学生的分析能力和思考能力，为提升学生的综合能力提供了帮助。拿初中语文课本中《我的母亲》文章举例，任课教师首先需要自己对文章十分熟悉，了解文章的主旨，然后明确文章的中心思想，针对文章的主旨，组织有针对性的问题向学生进行提问，学生可以先单独进行思考，然后分组进行讨论，提升学生的自我认知能力和分析能力。
问题的抛出可以在课前进行，学生则可以在课余时间对下堂课开始前对将要学习的文章进行阅读、分析，加深了学生对文章的分析，任课老师在讲课前先听一听学生对主旨的理解，然后对文章进行讲解，带领学生进行更具体的理解和探索，使学生可以更好的领悟到文章的主旨是：作者通过对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，文章感情真挚热烈，行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了作者自己对母亲的怀念和敬爱。总结来说，初中任课教师将主题式教学方法，灵活深入应用到语文教学当中，可以提升学生的思考能力、判断能力、理解能力和自主学习能力，有利于学生对文章主旨大意的掌控，为提升语文教学质量提供了重要作用。
我国历史久远并且文化博大精深，许多优秀的诗经典籍、优秀文章、名人传记等被吸纳到初中语文课本当中，属于初中语文要学习和考试的重点内容，尤其是文言文，学习难度较大，为了全面提升语文教学质量，需要任课教师能够积极开展实施多元化的教学方法，全面刺激学生学习语文的积极性和兴趣。一些角色较多或者是故事性比较强的文章，可以通过让学生进行表演的方式进行教学，学生通过对文章中角色的扮演，深入体会文章中角色的性格和特点，从而加深对文章主旨内容的理解和学习。
拿名著导读《西游记》一文举例，可以根据选择的西游记故事中的角色学生分组分配进行扮演，将情景再现。学生通过表演，从自身出发，演绎经历了人物的故事，了解了每一个人物的形象，可以加深对文章主旨的感悟和印象，同时因为分角色扮演，比较新鲜有趣，学生们参与度会比较高，提升了学生的学习热情，对提升中学生的理解能力和思考能力有很大影响和帮助，利于全面提升中学生的素质，对语文教学水平的提升有很大帮助。
3.3小组讨论教学方法的运用。
在初中语文教学当中，任课教师还可以进行小组讨论的教学方法，比如，当老师将文章讲解一遍之后，然后提出与文章主旨、人物情感、人物经历等相关的问题，把学生分成若干个小组，围绕提出的问题进行讨论、分析，最终得出统一的结论。这样的教学方法，可以充分发挥学生自身的主动性，每个人对文章主旨和各个问题的认知，以及对事故的看法角度都是不同的，通过讨论，学生之间可以互相交流，互相学习，拓展思路，然后将各个思路进行汇总整理，最终得出比较完整、正确的结论，这很好的锻炼了学生的组织能力、创新能力，加深了对语文课文的理解和判断。所以，在进行语文初中教学时要运用多元化教学方法，适当运用小组讨论的教学方法，为发挥学生的学习主动性以及提升学生的综合能力提供良好的机会。
4结束语。
语文教学在我国的人才教育和培养中十分重要，教学改革在不断推进，所以，为了满足新课标以及社会发展对人才的需求，一定要重视语文教学，将多元化教学方法应用到语文教学当中，不断提升学生的思考能力、判断能力、分析能力、自主学习能力、创新能力等，为提升学生的综合素质和语文教学质量提供保障。
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初中教学技巧初中语文教学篇十一
纵观近年语文中考课外阅读趋势，散文阅读无疑是重点，由此可见散文教学的重要。但一方面由于散文这种文体文学性比较强、没有完整故事情节、不易把握的特点。另一方面由于传统的教学思想的钳制，束缚了师生的审美感悟力和创造力，大大降低了学生对散文学习的兴趣。
提到散文，我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象。在语文阅读教学中，散文以它“犹抱琵琶半遮面”的美感摄人心魄而独占一隅，散文教学在不知不觉中引领着我们师生走向美的艺术殿堂。我们感受着美、享受着美、追求着美。作为语文教师，提高学生的文化底蕴和人文精神、培养学生高尚而健康的审美情趣是我们义不容辞的责任。但在实际的教学过程当中，散文教学的效果和我们想象中的并不一样，最起码在我的教学过程中和我心之所想有极大差别。
首先，忽略文本的重要性。散文的语言是美的体现，教师往往会把语言放在首要位置，重点研读语言之美，而忽视了散文的“形”和“神”，不愿在散文教学上浪费太多的精力，导致学生“随波逐流”。
再次，学生无法理解散文的神韵。散文的特点就是“形散而神不散”，在学生看来却是不知所以，乱成一片。因此教师帮助学生理清思路及其重要。
最后，教师没有恰当的引导，学生无法掌握学习技巧。如语言的内涵、意境的体会、情感的挖掘写作的方法等等。特别是多媒体的滥用，更让学生只会看热闹而无所适从。
针对散文教学出现的这些弊端，我认为，我们应当这样做：
一、重视文本。
首先教师本人要对教材引起足够的重视，被选入初中课本的散文都是名家的作品，它渗透着作者的生活经历和思想精华，也代表着作者的写作技巧。我们语文教师应利用好现有的资源，不应把文质兼美的作品如同“弃儿”一般另眼相看，这样既忽略了教师的主导作用，也在无形中助长了学生歪曲的学习风气。我们可以用我们的反复读，反复体会，反复引导来引起学生的高度重视。
二、重视情感。
由景体会到情。师生同入意境，共同赏析美、感悟美、享受美。
散文形散，会给学生造成一种错觉：没有脉络，没有头绪，思路不清晰。其实这并不是一个难题，无论它怎样“散”，它的“神”却是“聚”的。这就需要我们教师要把握文章的构思焦点，即关键词或关键句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指导学生研读解析，深入浅出地理解文章的主旨思想，从而顺理成章地使学生理清了思路，把握了脉络，掌握了文章的构思。
语言美，是散文的一大亮点。挖掘语言内涵及其重要，它不仅会带动学生的情感，也会使学生在写作上受益匪浅。小处从字词分析，大处从句段入手，模仿文中的各种描写方法，揣摩文中的情感变化，领会文中的表达技巧，学习文中的精巧构思，进而真正体会作家遣词造句的妙处。
让学生回归生活，是学习散文的前提条件，散文虽然是作者对生活的深刻感悟，但并不是学生对生活的体会，我们不能让学生的思维成为无源之水。因此，我们可以适当设计一些贴近学生生活的作业或引导学生感悟一些生活当中的细节，使学生用心与文本对话，这样会让学生更容易理解文章的内涵。
四、重视朗读。
所谓读书百遍，其义自见。学生只有反复地朗读，才能逐渐走进作品的意境中去，品味作品的韵味，才能感受作者的深情告白。同时也会增进学生的审美情趣，增强学生的文化内涵。
散文是美的，散文教学就应该是美的享受，散文教学课堂更应该。
是多姿多彩的，如何改进教法，如何改进学法，是我们每位教师都应及其关注的问题。文学欣赏就是一个艺术的再创造过程，是一种高级的情感活动，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。文学欣赏离不开个体的文化素养，经验积累;个体的情趣爱好，情感活动。
所以作为语文教师，应不断提高自身的文学修养和鉴赏能力。也只有如此我们才能更好地去指导学生，提高学生的散文鉴赏能力和水平。何况，新课程改革不仅为学生提供了更为民主轻松的学习环境，也同时为教师的教育、教学提供了一片宽松、自由的新天地。百花齐放才能春色满园，一个充满个性风采的社会才是一个生命力蓬勃旺盛的社会。在新课程散文教学的天地中，让我们师生的心灵随着作品自由地漫步，让我们在民主平等、宽容开放的教学氛围中碰撞智慧的火花，进行散文艺术和教学艺术的新创造。
初中教学技巧初中语文教学篇十二
2、查字典、词典。挑出来的字、词一定要查字词典弄会。
3、学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。
4、将课文分段，说出每段的意思;。
5、默读课文，说说文章的大概内容，了解中心思想和结构;老师的说明:。
首先，把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达的中心;接着根据作者的写作顺序，试着给课文划分段落层次;然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想;最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
懂得使用工具书。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
像古诗文填空这些题是是没捷径的，只有平时上课认真听，下课认真背书复习阅读理解，注意阅读方法四个意识要点意识。原文意识(尽量原文答题)。对应意识。整体意识。
看到文章后看标题，辩文体，理结构，读首尾。看标题:所谓标题是文章的眼睛。辩文体，议论文的话，找说明对象，说明对象的特征，说明方法，说明顺序，说明语言等。记叙文，时间地点人物起因经过结果。诸如此类。六个步骤整体感悟，审清题意，回应原文，上下联系，分析综合，文字表述。
九个要素首括句，中心句，警句，矛盾句，反复句，修辞，设问句，过渡句，结尾句。还有最重要的一点，厚积才能薄发，语文成绩跟阅读量成正比。所以课外阅读必不可少。我推荐你看围城，城南旧事，朝花夕拾，鲁宾逊漂流记，假如给我三天光明，简爱，童年，巴黎圣母院这些，经典毕竟是经典，是一定要看的，而且这些小说类的读物，看起来也会比较让人感兴趣。散文，也是一定要看的，因为阅读的目的应该还是考试，考试的话，考散文的几率是很大的。古文，三国演义，红楼梦，唐诗，宋词，古文观止，诗经，以及论语，大学等，当然，像论语之类的没有必要看全部，我的建议是读名句就行，但是这些古典文学中，像唐诗是需要你背一下其中的名篇的。
另外，世说新语强烈推荐，世说新语这本书我个人非常喜欢，因为这本书虽然是古文，却很好理解，每篇都短小精悍，且有许多我们耳熟能详，甚至语文课本里面要学到的文，比如王恺石崇争豪，顾恺之吃甘蔗理论这些都是出自世说新语。最好能多阅读一些诸如青年文摘，读者之类的杂志，我们语文老师有二十多年的从教经验，据他说，老师最喜欢的作文有两类，一是说真话，抒真情，二是一个小故事，一点小感悟，而这些小故事，无疑是这些杂志里最多。
作文选也是有必要读一下的，我们每星期语文都会有一项作业是“文海拾贝”，就是抄优秀作文，可以学习一下别人的写作方法。最后一点，就是购书的时候一定要注意，比如外国文学，一定不能只看包装，而要看它的翻译水准，要选择比较权威的译本，如译林出版社，中国书籍出版社名家名译系列，万卷出版公司等，古文的话，我推荐中华书局和北京出版社家庭书架系列，选文经典，注释，译文权威，是比较适合我们阅读的。语文成绩和阅读成正比，厚积才能薄发，祝你语文能取得好成绩。
一、整体感知、快速阅读的技巧：
(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源：
a采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
b提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：
1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。
3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、请参阅现代文阅读解题指导专题训练。
五、文体知识备忘录：
说明文阅读。
2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。
3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：a.从概括到具体;b.从整体到局部;c.从主要到次要;d.从现象到本质;e.从原因到结果;f.从特点到用途。事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法(1)说明方法：a.下定义(模式：什么是什么);b.举例子;c.作比较;d.列数字;e.打比方;f.分类别;g.列图表(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。
6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)：常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
议论文阅读。
1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例)。
3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)。
4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
5、分析议论文的语言特点(准确性、概括性)。
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。
记叙文阅读。
一、解题技巧:详见现代文阅读解题指导专题训练。
二、文体知识：
1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索：一般有：以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。
3、记叙的人称：
(1)第一人称(以我“的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。
(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。
(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论。
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。
(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。
(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;(2)结构方面的，如过渡、呼应等;(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用：
引号：(1)表引用(2)反语，表讽刺否定(3)表强调(4)特指。
破折号：(1)表解释说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。
12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)。
13、常见写作方法：象征、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、以小见大(小说)、托物言志、借物喻人等。
14、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引出下文、作铺垫、过渡(承上启下)、前后照应、首尾呼应、点题、总结全文。
15、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物心情(形象)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(升华主旨、深化中心)。
16语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。
初中教学技巧初中语文教学篇十三
1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
二、学习方法。
自主学习(课外搜集关于“”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。)。
合作研讨(同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。)。
三、学时安排。
1课时。
四、学习过程。
(一)交流导入。
采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：
这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。
(出示“学习目标”)。
(二)整体感知。
1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。
2、小组合作讨论。
(1)小狗包弟有过哪些经历?
(2)随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化?
讨论交流后，请小组代表发言，教师总结明确：
包弟的经历“我”的感情。
被转送给“我”高兴。
与“我们”亲密相处快乐。
被追杀忧虑。
被解剖歉疚。
(三)主体研读。
1、教师导学。
对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。
请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读。
2、自主研读。
3、探讨交流。
示例：
(1)以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。
(一“笑”一“流泪”，前后形成鲜明对比，更加体现了作者内心的痛苦。朗读时，要体现出无助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度;“表示歉意”要读出深深自责的情感。)。
……。
(四)引导探究。
提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。
以小组为单位合作探究，教师参与讨论。
1、你认为巴金是怎样的一个人?
2、作者为什么要以一条小狗来反映“”的现实?
各小组选派代表发言，教师总结：
“”中，巴金也是受害者之一，“”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。
以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。
(五)随机拓展。
1、学生提出值得探讨的问题，全班讨论。
【让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题、解决问题能力。】。
2、布置课外阅读巴金《随想录》。
【扩大阅读量，有助于更深入地理解巴金的思想。】。
(六)及时反思。
1、请同学们谈谈学了这节课后自己有什么收获。
初中教学技巧初中语文教学篇十四
良好的开始是成功的一半，引起学生共鸣的导入不仅能激发学生的学习兴趣，同时也为后续的授课埋下伏笔。
“兴趣是最好的老师”。只有激起学生的兴趣。才能使学习收到事半功倍的效果。教师以创设情境，入境入境地引领学生顺其自然地走进课堂。小学课文绝大部分是陶冶情操情文并茂的美文，教师在设计导入的时候，除了考虑承上启下的温故知新外，还可以采用音乐、美术作品、视频、设疑、猜谜语、介绍作者生平及文章作品时代背景等方式把握文中的情感。更好地创设情境，快速进入文本的学习。
二、文本学习的关键性。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。在语文学习中的体验与感悟要真切，倡导个性化体验，这一目标的实现只能依据“专心会文本”。即通过反复地读，走进文本，理解文本，走进作者的心灵，触摸情感的脉搏。通过抓住“文眼”，采用多种形式组织学生朗读、体验、感悟。读是感悟与体验的前提与基础。引导学生采用自己喜欢的方式阅读，把课文读通、读顺、读好，通过语言来认识事物之间、人物之间、人与事之间的关系;从整体到局部、从局部到整体，一遍又一遍地读书消化，一次又一次地分析概括，然后才有独特的、有见地的感悟。
三、课堂提问的有效性。
好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。新课标的理念更多的既重过程又重结论。根据学生的思维进行因势利导，层次递进。满足不同层次的学生学习需求，根据学生不同的学习特点进行因材施教。
初中教学技巧初中语文教学篇十五
2、能力目标：以诵读培养语感，提高学生阅读文言文的能力。
3、德育目标：认识“学不可以已”的深刻道理。
我们教文言文，目的不在于写作，而在于培养学生的阅读能力。既如此，什么是学生阅读文言文的理想境界呢?它不是能将文言文译成顺畅的现代语，也不是能对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查词典、会意而后懂。有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读懂的一种辅助性手段。
教授《劝学》，我拟以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。当然，对于高一的学生来说，在“读”的过程中，老师应该知道他们扫清字词句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。
针对这样的教学目的，我设计了三个教学环节：诵读课文(感性认知)、探究课文(理性认知)、背诵课文(能力升华)。
1、教学的重点和难点。
本文的教学重点是：树立为发展学生能力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。
教学难点是：在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
2、教学方法。
本文采用诵读教法、讨论交流法。
最后，经过分析、思考，要求领悟文章的基本内容，达到熟练地背诵全文。这种诵读式的教学，跟先前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的。
为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点，启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要求;其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们，毫不动摇地要坚持做到当堂成诵。
诵读练习可以分段、分层地进行，但最后一定要连贯地背诵全文。
3、课时安排。
第一课时：诵读课文、探究课文、背诵课文。
第二课时：整理、归纳文中重要的文言知识(实词、虚词、句式)。
教学过程。
第一课时。
一、导入课文。
刚才，很偶然的想到一个很实在的问题，这个问题可以说遍地都是正确的答案。我很想听听同学们是从什么样的角度来回答这个问题的。
2、第二个问题：这些年来，你在学习上有哪些好的方法?
这几位同学的回答都很深刻，相信大家也很想知道两千多年前的人，是怎么看待这个问题的。这节课，让我们一起通过一篇散文的指引，穿越时光隧道去聆听两千多年前的儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲。
初中教学技巧初中语文教学篇十六
小学语文阅读教学的关键点在于：让书本的知识变得生动、活泼起来。学生一直以来都是学习的主体部分，教师一定要擅长使用各类教学的方法来刺激学生，限度激发起学生的学习兴趣以及生活方面的感受，将课本死板的知识和学生的生活有机融合，更好地拓宽学生的知识深度，激发起学生的兴趣并培养他们的想象能力。这样，在激发起学生思维的同时还能限度促进语文阅读教学的效率提高。
一年级阅读方法
通过适当、科学、合理的方法，对学生的阅读进行指导，让学生联系生活来对文章进行理解，可充分调动起学生对生活的感受，让学生可以在阅读的过程当中得到更多的经验。在阅读的教学当中，教师还要掌握好让课本“活”起来的办法，让学生可在阅读教学中体会到课本中的真实场景，通过联想掌握好文章的情感。
在新课标中已明确指出了语文是一门实践性非常强的科目，也是我们国家的国语教学课。在当前的语文教学资源中，实践机会并不太多，因此作为小学的语文教师，要尽量去接触语文的教学资源，通过实践的活动让学生掌握好语文的学习特点，多积累语文方面的素材，培养学生正确的语感并提高他们的思维能力。
为在阅读教学中更好地体现这种观点，新课标提出了关于延展性阅读的一些具体要求，所以在进行小学语文阅读教学的过程当中，教师要构建起相应观，让学生阅读量、阅读范围都得到延展。可采用探究方法，把学生需要学习的知识通过问题的方法提出，让学生从知识接受者转变成知识的探究者。学生通过阅读去发现、分析并解决问题，实现了学习能力的巧妙迁移。
在小学语文阅读教学的过程当中，教师要尽可能去帮助学生找到阅读的关键内容，同时结合阅读目标选择有针对性的阅读方法，对重点阅读内容要与一般的内容有所区别。如果我们不事先对阅读教材中的重点内容进行区别对待，那学生自己无法判断哪些内容属于学习中的难点、重点，这样会导致浪费了学习时间，同时学生也无法掌握有用的知识点，阅读教学效率就会大大降低。
所以教师一定要对这些阅读教材进行对比、分析，分清重点与普通点的内容，对知识进行详细的划分后再明确精确与广泛阅读的范围，如此才可突出阅读教学的重点内容。对阅读重点确定必须结合教学大纲规定，教师要将这些重点内容学习价值作充分的讲解，只有引导学生集中精力掌握好这些重点内容，学生才可容易掌握其他内容。
书没有读通是无法进行讲课的，书没有读熟也是无法开始讲课的。但是当前的实际情况是有很大一部分教师忽略了引导学生对阅读课文做整体的掌握。我们看到学生一开始通读文章，对课文还未完全熟悉，甚至对部分生词、句子还无法流畅阅读，教师就要求学生说出读文章的感受。从表面上分析，这样似乎可提高教学效率，加快课堂的教学节奏，但实际要想获得效果就是一定不能急。
如果教师不注意学生的整体感受，造成学生无法很好感受到作者的意思，在一定程度上会影响到学生的阅读能力，不利于培养学生的阅读习惯。因此在阅读文章时，有重点段落和中心语句，教师在教学过程当中一定要从重点进行切入，由关键词出发展开教学。例如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇文章的时候，教师要围绕西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，引入一些问题让学生带着问题去阅读，可极大提升教学效果。
初中教学技巧初中语文教学篇十七
目标：
1、了解——开云KY官方登录入口 语文学习与初中语文学习的联系和区别。
2、了解——学科的特点和高考的要求。
3、了解——语文学习的习惯和老师的学习要求。
4、明确——语文学习的意义和应有的态度。
讲授要点：
一、开场白和自我介绍。
二、理解“语文”
1、语文——语言、文字。
(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)。
(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)。
(3)读(表情朗读，理解阅读)。
(4)写(会写各种文体的文章，达到表达的目的)。
2、初中语文和开云KY官方登录入口 语文的联系与区别。
开云KY官方登录入口 语文学习需要初中语文学习的基础;开云KY官方登录入口 语文学习比初中语文学习要求更高：
(4)开云KY官方登录入口 实行学分式学习。
1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;。
2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;。
3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;。
4、好作文难写，要灵性;。
5、个人成绩会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;。
6、高考三桩之一，成绩160——200分。
四、学好语文需要好的学习习惯。
语文学习的习惯你养成了吗?
初中教学技巧初中语文教学篇十八
初中音乐教材内收录了很多经典音乐曲目，但是这些乐曲和新时代学生的兴趣爱好不符合，很多中学生对音乐课本中的乐曲内容难以深入的理解，更加不能感受其中所蕴含的意境。在新课程标准的指导之下，我们必须要科学应用教材，尽量选择那些能够调动学生情感的内容进行教学，从而有效调动其学习兴趣。如在教学《手拉手》这首歌时，我们将它和奥运会中的开幕式歌曲《我和你》联系起来，学生对北京奥运会开幕式的这首歌较为熟悉，之后我们慢慢的引导学生了解历年奥运会的主题曲，如此一来不但将知识与生活联系起来，同时还可以激发学生的学习积极性。同时，对当代初中生喜爱流行歌曲的情况我们也应当合理应对，对当下的流行乐曲进行筛选，特别是要去除其中不适合中学生的内容，让学生能够在我们的引导下，有选择性的欣赏流行歌曲。比如说很多中学生都喜欢周杰伦，他的很多歌曲中都蕴含了积极健康的正能量，我们能够从中选择一些如《听妈妈的话》、《蜗牛》等与学生共同讨论曲风特色、演唱方法等，学生们都表现出很高的积极性，同时借助于我们的引导也让他们改变了盲目追求流行歌曲的态度，促进学生音乐素质的提升[1]。
二、让学生动起来。
初中音乐课堂教学必须要充分体现出学生的主体性，因此教师应当让学生真正的动起来，比如说对音乐节奏的学习，要求学生进行节奏模仿。这样做的优势在于能够极大的吸引他们的注意力，学生也想要更准确的模仿教师的节奏来向其他同学“炫耀”自己的反应力，因此大部分学生都能够仔细观察教师的示范。节奏模仿还能够有效的将过去一些难点知识变得更加简单，若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来让学生进行模仿，则能够有效的减轻演唱难度。又例如画旋律线的学习，学生能够在乐谱下画，或者自己用手在空中画，听范唱的过程中要求学生一起动手画出旋律线。借助于这样的教学方式，学生可以更加直接的体会到音乐旋律的起伏节奏，这样学生不但能够动手操作，听课时也更加认真。
三、课后作业拓展。
近年来，很多音乐教师也开始尝试着为学生提出一些课后作业要求，在实际的教学过程中，我们可以给学生提供一些较为有趣的作业帮助其拓展，能够很好的调动他们的音乐学习兴趣。一方面是体验式的学习，能够有效的加深他们对音乐的感悟与体验，激发出学生的学习兴趣，如在教学了一些经典抗战曲目之后可以设置如下作业：下课后几名学生一组合唱《游击队歌》，并共同讨论这首歌曲的历史背景以及其中所蕴含的情感。又比如说让学生欣赏钢琴曲《保卫黄河》之后，把音乐文件拷贝给学生同时设置下面的作业：大家回家之后利用空余时间继续欣赏这首音乐，体会其中的意境与情感。借助于体验式课后作业，能够有效的丰富其音乐情感，进一步加深学生对音乐的体验和感受。另一方面是合作式作业，有助于培养学生之间的合作能力与团队协作意识，比如说可以借助于教师和学生、学生和学生以及学生和父母之间的合作来完成作业。当我们在某一首乐曲教学结束之后让学生回到家中唱给父母听，或者利用课余时间组织分小组合唱比赛等。
四、多媒体的应用。
现代信息技术的飞速发展让多媒体技术在初中音乐课堂教学中得到了非常广泛的应用，这种集图、文、声、像于一体的教学方式能够有效的激发学生兴趣，促进课堂教学效率的提升。比如说我们在教学《大海啊故乡》这首乐曲的过程中，为进一步拉近音乐与学生之间的距离，可以借助于ppt课件来展开教学。对这首乐曲的主导节奏进行分析的过程中给学生展示海浪起伏的视频，要求他们观察海浪的形象，感受乐曲中海浪的节奏;丨xxx—丨进行分析，借助于大附点与切分节奏的应用，将之前的强弱规律所打破，充分的体现出波涛起伏的海浪形象，让整个乐曲极具推动力。ppt的应用让学生进一步了解了乐曲的意境与，同时还有效的促进了课堂有效性的提升。与此同时，多媒体技术在音乐课堂中的应用，给学生呈现出丰富的音乐素材以及图片，不单单丰富了课堂教学内容，同时还能够很好的拓展学生的音乐视野，拉近学生和音乐之间的距离。
五、结语。
总之，音乐教师必须要认识到，课堂教学即是持续创新的过程，唯有不断进取、大胆创新，真正深入的理解新课改的要求，采取科学有效的教学方法，才能够让新时期的音乐课堂教学呈现出勃勃生机。在实际的教学过程中，我们应当着力于促进学生综合能力的提升，为其学习营造更多的有利条件，从而确保学生的全面健康发展，这也是初中音乐教育的根本要求。
初中教学技巧初中语文教学篇十九
在新课改的指引下,近年来,语文教改异常活跃,。
教学。
方法。
探索尤为热烈,众多教学模式应运而生,各种优质课、观摩课层出不穷,所有的这一切,似乎给当前的语文教学带来了勃勃生机和活力。下面是小编为大家整理的关于开云KY官方登录入口 语文教学方法技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
脚踏实地,理性设置课堂。
在新课改的指引下,近年来,语文教改异常活跃,教学方法探索尤为热烈,众多教学模式应运而生,各种优质课、观摩课层出不穷,所有的这一切,似乎给当前的语文教学带来了勃勃生机和活力。在一些优质课、观摩课上,很热闹,很煽情,学生也很主动,学生的主体地位似乎得到了不同程度的实现。学生在教师的“引导”下回答出一个个问题,课堂气氛活跃。但教师所讲的绝大部分内容,所提出的绝大部分问题,都是。
的编者或是某些“权威人士”以及教参上的观点,教师把这些观点拿来设计成几个问题,让学生在课堂上思考、讨论以得到那些现成的观点。有时,学生回答不出教师预定的答案,教师就不厌其烦地启发、诱导,直到学生回答出那个既定的答案为止。而在这其中,教师没有提出自己对课文的理解,也不敢在课堂上大胆陈述自己的观点,一切按既定的问题和答案进行,缺乏自身对教材的理性思考,这些教学与其说体现了学生的主体性,倒不如说是给教师提供了一个作秀的舞台。这样的教学无论对学生来说还是对语文学科本身,都是一种损害。因此,我们必须脚踏实地地开展语文教学,开展真正适合开云KY官方登录入口 教学的、深挖教材的、倾向于理性思考的发现式语文探究课。
要善于发现学生的特长。
任何一个学生都有自己的特长，关键在于教师是否发现了学生的特长。教师一旦发现学生的特长，千万不要武断地认为这些特长与学习无关，继而想尽一切办法压制它。笔者觉得，这样做的结果只能是适得其反，不但制止不了，反而会引发学生的逆反心理。现在有不少学生都是“电脑高手”，玩游戏、上网聊天是一流。这时候，教师可引导学生自己制作网页，上网与同龄学生探讨一些文学上有争议的问题，既培养了他们的质疑能力，也培养了他们学习语文的兴趣。
在演示中激发学生的学习兴趣。
传统教学都是教师教，学生学，往往是教师“唱独角戏”，很难调动学生的兴趣，使学生感到厌烦，枯燥无味。要改变这种教学效果，最佳的方法是让学生演示教学内容的情节，展示学生的风采。如在《皇帝的新装》一文的教学中，笔者让学生分别扮演皇帝、大臣、骗子等角色，上台依据课文内容当场表演一出话剧，一演完，学生马上就能抓住了人物的性格特点，并能适当分析人物形象。在语文教学中，只有教师善于把握“好”“乐”，培养学生学习的主动性，才会收到事半功倍的效果。
钻研教材，寻找教学的突破口。
有的教师把启发式教学单纯地理解为采用提问的方式灌输知识给学生，而学生只是机械地回答教师的提问，不发挥自己的能力去理解所学的知识。这主要是教师忽视了教材的钻研、寻找教学的突破口这个重要环节。教师在备课时，除了要理解课文的内容和要求外，还要了解自己的学生，将教学任务转化成若干知识点，并辅之以恰当、多样的教学手段，吸引学生的注意，启发学生思考，而不是单纯地想几个问题来提醒学生注意。例如。
散文。
《荷塘月色》、《故都的秋》等的教学，要侧重其特点和感情，通过声情并茂的朗读和教学，使学生理解。
文章。
的内涵。而在。
议论文。
的教学中，教师要针对中学生好动、爱争辩的特点，设计一些争论性的问题，在议论中把握文章的要求，体会文章蕴含的思想感情。在教师的引导下，让学生讨论逐渐深入，最终形成了对文章的理解。在教学《失街亭》时，我设计了这样一个问题：街亭失守是马稷之过吗?问题一提出，学生们发表了不同的看法，课堂成了一场别开生面的。
辩论。
会
另外，教师还可采取情景。
教育。
的方式，让学生通过想象，设想在一个特定的时间、地点、场合自己能做些什么，会有什么样的感情，然后说出来或写出来，再与课文相对照，体会文章的特点，以此来提高学生的学习兴趣。也可通过学生揣摩课文以后，教师提出一些相应的问题，使学生顺利地理解和掌握课文中的难点、重点问题。
精心构思，设计恰当问题。
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，随着教育改革的不断深入，教学方法因其教学思想在不断变化、丰富，启发式教学也是如此。如：提问—回答是启发式教学的常用方法。教师应根据不同的文体、班级、年龄，设置恰当的问题和提问的方式。设计的问题应是具有提示性、隐蔽性、可创造性大的，而答案也不需要统一。所谓提示性，是教师的提问要切合教材的要求，具有可感、直观的特点;问题的隐蔽性，是要让学生通过阅读、思考得出答案;问题的答案要具有可创造性，能启迪创造思维，使学生能跳出教材，在自己的学习、生活中发现新的视点。
应考探究性阅读。
第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且。
总结。
出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要;且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。
就探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：(1)明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标;(2)自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组;(3)切磋问难，提高阅读效能。分小组讨论、研究，教师加以启发引导;(4)交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。
在这种课堂教学中，学生的提问会很多，师生问答不能是简单的对错判定，而应该是平等协商的讨论;所以，学生正确的提问方式应该是：先陈述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之讨论;如不同意教师的意见，要进一步质疑，再讨论。
当然，这些程序和方法的实施对老师和学生也提出了更高的要求。在这里，教师不再是知识仓库、权威和真理裁判官，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴，并且应有很强的智慧驾驭能力、组织协理能力和开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态。同时学生也应该主动积极，乐于探索;潜心研读，独立思考;质疑问难，互动合作;善于发现，注重总结。
科学地给学生留作业，注重思维的培养。
现在很多学生经常抱怨课下作业很多，做不完，甚至很厌恶老师留的作业，以至于出现很多抄袭作业的现象，这是很让老师头疼的事。课下作业是教学的重要一步，但是要学会科学地留作业，留有用的作业。不要一下子发好几张卷子，让学生做完后交上来，然后老师在课堂上讲解，这样的结果只会让学生们反感，而且没什么教学效果。作业是巩固知识的重要工具，这个环节做好了，可以很好地记忆课堂的知识。
教育是以人为本的，近年一直提倡的素质教育更是以学生身心的全面健康发展为根本目的。如今的开云KY官方登录入口 语文教学，其教学内容和教学手段等在不断创新过程中，除了广大语文教师的积极探索和尝试之外，教育管理机构也应当对教育体制予以高度完善，对教学机制进行创新，从而为语文的有效教学创造一个好的环境。
转变教学思想，优化课堂教学。
现在的语文教学课本只是课堂的一小部分，很多老师过分地强调课本，跟着课本走，没有扩展其他课外的知识，一味地死板地讲授课本上的文字知识，讲台下也是一群眼睁睁看着老师的眼神，丝毫看不见学生有什么兴趣。开云KY官方登录入口 课堂应该是充满活力的，现在的学生都处于活力迸发向上的年龄，应该充分体现在课堂上。老师应该鼓励学生发言，不管对与错，都是可以激活课堂的，有时候学生发言引起的小笑话更可以很好地让课堂不再死气沉沉。语文是与生活息息相关的，把课堂搬到课外，无疑会令绝大部分学生感兴趣的，不要被“一切为了高考，高考就是一切”所束缚。人文教学，就是要以学生为本，不仅要传授知识，还要开发学生思维。
教学观念进行转变，提高认识，树立新的教学理念。
实施有效的课程教学之前，必须拥有好的教育理念。新旧课程体系对教育理念予以了传承和创新。为了使新课程体系的有效实施能有所保障，教育的执行者就必须使自己对新课改的认知和执行的能力有所提高。为了实现开云KY官方登录入口 语文课程的新目标，任课老师需要对自己的认识和观念予以转变和提高，对教育理念进行透彻了解，从而达到指导教学实践的目的。
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