教案是教学工作的重要组成部分，它起到指导教学、促进学生学习的作用。在编写教案时，要注意培养学生的综合能力和创新思维。以下是一份详细教案，通过这个例子来展示教学的具体过程。
中班语言胆小先生的教案篇一
1、感受故事中夸张的.情节所产生的美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。
一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。
1、猜想：老鼠来了，怎么办？
二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。
问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？
问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。
三、教师完整讲述故事。
四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。
2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。
中班语言胆小先生的教案篇二
1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。
3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化
活动难点：懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。
房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片
一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
二、教师完整讲述故事，帮助儿童初步理解故事内容。
1、教师声情并茂的讲故事。
2、故事有谁？（胆小先生和老鼠）
3、讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了漂亮的大房子，而胆小先生却住在下室，最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发现自己是很有力量的，拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活动图片再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容
1、出示房子图片
你们知道这座漂亮的房子是谁的吗？（幼儿猜测）
出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”
他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢？
2、利用活动图片再次讲述故事
（1）大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的呢？为什么胆小先生愿意让大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、胆小，大老鼠吓唬他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了）
（2）请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们愿意让老鼠住进你们的家吗？
（3）胆小先生为什么愿意让老鼠住在他家的地下室呢？（胆小）过了一段时间，发生了什么事情呢？（老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠）
（ 4）胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的.呢？（要求换房子）
（5）大老鼠为什么要与胆小先生换房间？（因为没地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和胆小先生换房子时，胆小先生的表情怎么样？（出示图学习：大吃一惊，用肢体动作进行表演）
（7）老鼠们这样做对吗？
（9）重点是学习动词：抓、打，要求幼儿做出相应的动作。
（10）老鼠们怎么样了？（学习词：抱头鼠窜。（抱着头，到处乱窜）
（11）胆小先生为什么最后把老鼠赶走了呢？（愤怒、生气了把所有的老鼠都赶走。）
（12）如果胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话，会怎么样？（不会有那么多老鼠）胆小先生还会住地下室吗？（不会）还会被老鼠赶走吗？（不会）
四、观看动画视频，引导幼儿理解故事主题
提问：
（1）教师：胆小先生原来是个什么样的人？（很胆小）后来胆小先生变得怎么样了？（胆子慢慢变大了）
（2）你们喜欢害怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生？
（3）小朋友们都喜欢变勇敢的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。（勇敢先生、大胆先生）
五、小结
小朋友们听了这个故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小先生。）
六、拓展延伸
现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。
小朋友表演得好酷哦！都像黑猫警长，今天小朋友们上课很专心，还认真表演了。自己给自己掌声。
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
在今后的集体教学中，我们还会多次开展各个领域的集体备课活动，提高课 堂教学质量，培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能 安于现状，得过且过，要多思考，多反思，朝着我们的目标一步一步迈进！
中班语言胆小先生的教案篇三
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小)呀，小和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的.事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
中班语言胆小先生的教案篇四
1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。
2.让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。
3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。
1.用纸折成的帽子(帽子上用其他物品装饰好)。
2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3.课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。
一、引入。
1.老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么?它是用什么做的?”
1.刚才你们听的故事叫什么名字?
2.故事是讲谁的?还有谁?
三、老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：
1.清晨，报纸先生就被送往谁的家?(理解词语：清晨)。
2.报纸先生在信箱里想什么呢?(理解词语：信箱)。
3.今天是谁来拿报纸?
4.小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了?(理解词语：丢弃)。
5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢?
6.奶奶看完报纸后怎么样做呢?
7.奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢?
9.报纸先生为什么会高兴呢?
10.小朋友，你们说报纸先生喜欢谁?
11.报纸先生为什么喜欢奶奶?为什么不喜欢小红?
四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的.理解。
五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。
1.看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢?请你帮小红想一想。
2.幼儿自由讨论。
3.幼儿讲述报纸的多种用途。
4.平时我们在家里，也要向谁学习?如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢?
1.美术活动：报纸撕贴画;用报纸折各种物品。
2.体育活动：用报纸做成纸捧(用于跳、钻或做操);用报纸做成纸球，用于投掷或做板球;用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。
清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁来拿我呢?如果是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀!糟了，是小红。
小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。
第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了!只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。
活动反思。
这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
中班语言胆小先生的教案篇五
活动目标：
2、体验亲子阅读的快乐与温情，帮助幼儿战胜胆小心理。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、人手一个老鼠头饰、一本图书、投影仪。
2、教师将书作一些小小的修改与调整。
3、活动背景图及一张大白纸与笔。
活动过程：
一、亲子游戏。
（戴上胸饰，现在我们来扮演楼道下那个洞里“老鼠一家”——一个庞大家族。）。
老鼠开会。
师：（摇摇铃）开会喽，大家集中开会喽！这次会议的主题是：谁是老鼠的天敌？请你用一句话来说说这个动物的一个主要特征。
教师将根据幼儿的描述，在大白纸上勾画出有条纹的大黄猫。
二、集体阅读。
（阅读图书的前半部分）。
教师指着图书封面：封面上有谁？你觉得它是一只什么样的老鼠？你是从哪里看出来的？（提醒幼儿看看吱吱手上捧着的玩具老鼠，这也能暗示吱吱是只胆小的老鼠）。
打开书本阅读：这只老鼠叫吱吱，因为害怕大黄猫，胆小的它从来没有出过门。有一天，姐姐咯吱要带吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜欢吃蛋糕，可它又怕迷路，两只小老鼠想出了个什么办法呢？（用绳子系在腰上，回来时顺着绳线走）。
可以出发喽！但是从老鼠洞到冰箱还会遇到什么危险呢？如果你是吱吱，你会怎么办？（突出吱吱必须轻轻地、非常小心地走路。）。
阅读第7页（半遮盖图片）师：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上发现了什么？这会是什么？两只小老鼠分别是什么表现：吱吱慌得来回跑、咯吱发现是有条纹的围巾。
师：刚才好紧张哦，却原来是虚惊一场。
接着阅读第9页、第11页、第14页，方法同上，鼓励家长与幼儿一起猜测、抢答吱吱看到了什么？（制造草木皆猫的紧张及虚惊一场的氛围）。
鼓励幼儿与家长一起竞猜“这次老鼠们的命运会如何？”，并将猜测的结果以图片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。
到底结果怎么样呢？让爸爸妈妈告诉我们。（亲子阅读故事结局）。
师：故事结局怎么样？为什么会出现和我们猜测不一样的结果呢？（感受戏剧性的结尾：那只猫被谁捆住了？怎么捆的？）。
吱吱战胜大黄猫时还会不会胆小了？它会想些什么呢？如果你在生活中碰到困难，你会怎么办？（帮助幼儿树立战胜强大对象的自信心。）。
三、亲子阅读。
请幼儿坐在妈妈的怀里亲子阅读，完整地欣赏故事。
中班语言胆小先生的教案篇六
1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进行对比。
3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
谜语ppt
体会故事中角色前后情绪的变化
a活动开始
教师用谜语导入课堂内容,激起幼儿的好奇心
谜语
------老鼠
b活动展开
1教师首先完整的给幼儿讲述故事,让其感受角色情绪的变化
3最后的时候,胆小先生又和小老鼠发生了一件什么事?
(可以让幼儿用语言或者用肢体来表示)
5在第二次的基础上,导出前后胆小先生的.心理特点,将其做一个详细的对比
(胆小勇敢)
c活动结束
教师总结
在以后的生活,学习中,小朋友要学会遇到事情不要怕,一定要勇敢,争做勇敢小武士
六.活动和延伸
可以在表演区投放故事中角色的头饰等物品,让幼儿分角色表演
活动反思
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
中班语言胆小先生的教案篇七
故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。
此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。
1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。
1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。
3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)
1、师：小朋友你见过吗?你看见会怎么样?见到你又会怎么样呢?
幼：见过。我看到很讨厌，想打死它们。见到我会吓得赶快逃走。
2、师：如果是位胆小的先生，他看见会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。
3、教师有感情讲述第一遍故事
4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
(1)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
幼a：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
幼b：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把打得吱吱乱叫。
幼c：胆小先生说：“的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。
幼d：我听见胆小先生使劲地跺脚，们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。
(2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的`表现。
(3)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?
幼a：我听到要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
幼b：我听到胆小先生被赶到地下室，觉得他很胆小。
幼c：我听到在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
幼d：胆小先生听说一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让住进了地下室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗?(设问)
7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。
(1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我听见说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
幼b：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
幼c：我听见母生一窝小，小长成了大，大又生小，到处都是，觉得很奇怪，也很讨厌。
幼d：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打的情景，很有趣。
(2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?请你介绍一下。
幼a：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼c：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
中班语言胆小先生的教案篇八
1、感受故事中夸张的情节所产生的美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的'猜测和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。
一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。
1、猜想：老鼠来了，怎么办？
二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。
问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？
问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。
三、教师完整讲述故事。
四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。
2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。
语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
中班语言胆小先生的教案篇九
1、引导幼儿仔细观察图片，理解“勇敢”的含义。
2、引导幼儿体会故事中的幽默。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
人手一本故事书、字卡“勇敢”“胆小先生”图片。
一、谈话导入。
1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲）教师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）。
2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲）。
3、再来看看一位先生，出示变勇敢的胆小先生图片提问：
（1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？
（2）现在我们称他为什么先生了？
4、那他怎么会改变的呢？（请幼儿讲讲）。
5、我们一起来看书吧，书里会找到答案的。
二、幼儿自己看书。
提醒幼儿注意看图片，不要看字。
提问：
（1）你在书里都看到些什么？
（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲）。
三、和老师一起看书，在看看讲讲中理解故事的意思。
第一段，
重点提问：
1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？
2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（丰富词：大吃一惊）。
第二段，
重点提问：
1、从此胆小叔叔的家里发生了变化，他们家到底发生了什么变化呢？
2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？
第三段，
重点提问：
1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？
2、他明白了一个什么道理？
3、你做过哪些“勇敢”的事情？
四、集体阅读，边看边读。
1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？
2、你觉得这个故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一个什么道理？
本周进行了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中，我注意对幼儿进行语言的'培养，比如：请幼儿比较前后二位胆小先生，说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开始，我注意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方读的好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最后，我有些忘形了，看见孩子们还有问题提，就控制不好时间了，有些长。总的来说，孩子们的表现是不错的。
中班语言胆小先生的教案篇十
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的'?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
中班语言胆小先生的教案篇十一
最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。
1.观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。
2.能在集体面前分享、表述自己的经验。
《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。
一、看看、猜猜标志(引起兴趣，并初步引发对标志的关注。)。
1.教师出示“安静”的标志。
提问：为什么你们看见这张图都不说话了?
小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了1。
2.猜猜“兔子”标志。
你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思?(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。)。
小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。(在互动中告诉孩子怎样认识标志。)。
看看、说说故事《兔子先生去散步》。
兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
第4页：这个标志画了什么?是什么意思?
第6页：这次的标志画了什么?这个标志想要告诉兔子先生什么?
第8页：兔子先生又看见了什么标志?
第12页：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?
(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?
第14页：
(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢?(激发幼儿已有的经验o)。
第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思?
第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?
第22页：好美的`大海啊!海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么?(巩固认识标志在生活中的意义。)。
2、总结故事。
提问：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志?
(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗?为什么?
小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。(提炼总结，提升幼儿个体经验。)。
三、找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享，提升个体经验。)。
1.说说自己认识的标志。
提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗?在哪里看见过?
2.延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。
中班语言胆小先生的教案篇十二
活动目标：
1、能根据画面内容，推测合理的故事情节。
2、能大胆表述，发挥想象力。
3、养成安静倾听的良好习惯。
活动准备：
教具：课件、魔法棒、狐狸面具、帽子等。
学具：幼儿故事游戏图、故事卡片、动物头饰等。
活动过程：
教师以故事情景开头，引出狐狸先生，激发幼儿的游戏兴趣。（老师带上狐狸面具，穿上西装，戴上帽子，拿着雨伞高高兴兴的出场，配上音乐《美国误会漫步》）。以闯关游戏激发幼儿探索兴趣。（今天我要去参加森林舞会，在路上会遇到三个难关，如果你们能帮助我连闯三关，就会获得森林舞会头饰一个，和我一起参加舞会！）
（一）引导幼儿推测第一组图片空白处的内容
2、使用课件播放图片1。
（二）幼儿回应：非常仔细地观察课件，能用语言和动作表现狐狸先生着急的表情。对狐狸为什么会有着急的表情充满了好奇，并能大胆猜想。
1、播放课件中风的声音。
幼儿闭上眼睛倾听风的声音，想像狐狸先生的帽子可能会被风吹到哪里？
幼儿回应：风声使他们有了一种身临其境的感觉，因此能大胆想象，并急切的想要说出自己的猜想。
2、播放课件中图片2。
幼儿回应：带着自己的猜想，情不自禁地仔细观察图片，并验证自己的`猜想。他们因为自己的成功推理而欢喜。
3、播放课件中图片4。
提问：看看后来又发生了什么事情？狐狸先生怎么了？
讨论：它为什么会到河里？（不请幼儿回答，为下一个环节的回答埋下伏笔）
4、出示第一组图片中编号为1、2、4的图片。
幼儿猜想：这张漏掉的照片上可能发生了什么事情呢？为什么？
幼儿从"？"图片中选择图片，并说出理由。
幼儿回应：有了前面的铺垫，他们都能正确的选择"？"处的卡片。
播放课件，揭晓"？"处答案，验证幼儿的猜想结果。
宣布闯关成功，播放课件中第一张胜利笑脸娃娃。
幼儿自己尝试推测第二组、第三组图片空白处的内容
幼儿回应：开放性的提问，为幼儿思考、想像留足了空间。幼儿与同伴主动交流，大胆表达自己的想法。（让我们一起来揭开第二关的题目）。
2、幼儿操作学具，观察讲述，尝试理解画面内容，教师巡回指导。
幼儿回应：能按照观察要点进行观察、讲述，并在观察和并讲述中理解画面的内容。
3、幼儿为第二组图片中的"？"处选择恰当的图片。请个别幼儿到前面说一说自己的选择，说出理由，其他幼儿验证自己的结果。
4、教师宣布第二关闯关成功，播放第二个胜利笑脸娃娃。
5、第三关！观察第三组图片并请幼儿观察、操作。
请个别幼儿到前面说一说自己的选择理由，其他幼儿验证自己的结果。宣布第三关闯关成功！播放胜利笑脸娃娃！
飞出魔法棒，请幼儿闭眼，施法为幼儿准备动物头饰。请幼儿戴上小动物头饰，和狐狸先生一起去参加森林舞会！
中班语言胆小先生的教案篇十三
一、活动主题：
我在马路边。
二、设计思路：
“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4―5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。
第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。
第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
三、活动名称：
四、活动目标：
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备：
ppt课件。
六、活动设计：
（一）分段欣赏故事。
教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？
教师回应：
1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！
2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！
播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？
让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？
教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。
让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？
教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。
刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述）。
播放课件：噢！这是往前走的标志。
咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述）。
播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？
这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）。
播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！
下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象）。
播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。
哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象）。
教师回应：
1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）。
如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心……）。
播放课件：是是是，知道啦！
他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象）。
播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！
教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。
14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象）。
来到了谁的家？（小老鼠的家）。
这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志。
中班语言胆小先生的教案篇十四
1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。
3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。
1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。
3、故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）。
1、师：小朋友你见过老鼠吗？你看见老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？
幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。
2、师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢？听完故事《胆小先生》你们就知道了。
3、教师有感情讲述第一遍故事。
4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
幼a：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
幼b：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。
幼c：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。
幼d：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。
（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。
（3）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？
幼a：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
幼b：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。
幼c：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
幼d：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗？（设问）。
评析：活动一开始我就给幼儿创设了一个宽松的语言交流环境，通过对胆小先生内心由胆小到勇敢表现的讨论，给予幼儿自由发表感受的机会，鼓励幼儿一问多答，这样便于激发幼儿积极思维，培养幼儿独立思考的能力，也有助于突出以幼儿为主体的自主学习。对故事中最吸引人的地方，我给予孩子再次欣赏和一起参与讲述的机会，以一个“什么地方想得好，觉得有趣”的设问，使孩子带着问题去欣赏故事，为孩子更好地把握作品的内涵作好铺垫。
7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。
（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
幼b：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
幼c：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。
幼d：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。
（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢？请你介绍一下。
幼a：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼c：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
评析：我采用了围裙剧的方式讲述故事，让幼儿多种感官受到刺激，吸引幼儿的注意力，大大调动幼儿倾听故事的兴趣，也能让幼儿通过直观的感受较好地理解、把握了作品的内涵。通过对上述两个问题的讨论，幼儿将故事中感受到的，日常生活中所积淀的感受在此时得到了梳理、宣泻。在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
中班语言胆小先生的教案篇十五
1引导幼儿仔细观察图片，理解“勇敢”的含义。
2引导幼儿体会故事中的幽默。
3愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲）。
教师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）。
2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲）。
3、再来看看一位先生，出示变勇敢的胆小先生图片。
提问：
（1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？
（2）现在我们称他为什么先生了？
4那他怎么会改变的呢？（请幼儿讲讲）。
5我们一起来看书吧，书里会找到答案的。
提醒幼儿注意看图片，不要看字。
提问：
（1）你在书里都看到些什么？
（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲）。
第一段，
重点提问：
1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？
2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（丰富词：大吃一惊）。
第二段，
重点提问：
1、从此胆小叔叔的家里发生了变化，他们家到底发生了什么变化呢？
2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？
第三段，
重点提问：
1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？
2、他明白了一个什么道理？
3、你做过哪些“勇敢”的事情？
四、集体阅读，边看边读。
1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？
2、你觉得这个故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一个什么道理？
本周进行了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中，我注意对幼儿进行语言的培养，比如：请幼儿比较前后二位胆小先生，说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开始，我注意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方读的好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最后，我有些忘形了，看见孩子们还有问题提，就控制不好时间了，有些长。总的来说，孩子们的表现是不错的。
中班语言胆小先生的教案篇十六
《这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段讲述，而后理解、交流）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。
1、感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
2、学会故事中人物的对话，根据自己的想象表演故事。
绘本、《胆小先生》故事视频、胆小先生木偶，大老鼠头饰。
1、操作“胆小先生”的木偶，引发幼儿的兴趣。
（1）引导语：大家好，我是胆小先生，因为胆子特别特别小，所以大家都叫我胆小先生。
2、讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事情节。
（1）结合绘本《胆小先生》，用生动、夸张的语言和表情讲述故事。
（3）引导幼儿重复练习对话并结合动作（特别是表现大老鼠凶狠得意的样子、胆小先生害怕的样子），以进一步理解作品。
3、围绕胆小先生这一形象和主题组织幼儿讨论。
（2）引导幼儿自由发言，说说自己的感受。
4.师幼合作表演人物对话和动作。鼓励幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。
中班语言胆小先生的教案篇十七
故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。
1、初步理解故事内容，并且学习词汇：大吃一惊、抱头乱窜。
2、培养幼儿活泼开朗的个性。
故事情景图、小老鼠和胆小先生的头套若干、故事磁带。
一、利用桌面教具和图片，引出故事。
1、教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事内容。
2、——谁来说说故事的名字叫什么？故事里说了一件什么事情呢？
（价值分析：教师利用图片生动形象地讲述故事激起幼儿听故事的兴趣并且使幼儿初步理解故事内容。）。
二、分段欣赏故事，理解故事内容。
1、欣赏故事第一段。
——母老鼠闯进了胆小先生的家，胆小先生抓住它了吗？
（引导幼儿作出正确的表情，突出母老鼠的凶狠，胆小先生的胆怯和害怕）。
2、欣赏故事第二段。
——老鼠要和胆小先生换房子，他的表情是怎样？
（引导幼儿注意“大吃一惊”这个词语）。
——出示三张表情图和“大吃一惊”的文字让幼儿寻找正确的表情图。
——最后他们换成了吗？为什么？
（引导幼儿注意将吃惊和害怕的表情表现出来）。
2、欣赏故事第三段。
——老鼠让胆小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠们怎么样？
（理解词语：抱头乱窜）。
（引导幼儿表现胆小先生的勇敢，特别是在跺一下右脚上要演出力度）。
总结：我们应该学习胆小先生，克服自身的胆小，做一个勇敢的人，好不好？
（价值分析：通过分段理解故事让幼儿加深对故事内容的理解，并且在教师的引导下学习故事中的重点词汇及其故事所包含的深刻内涵。）。
三、讨论。
——你认为胆小先生后来怎么样了呢？
（价值分析：通过分段理解故事让幼儿加深对故事内容的理解，并且在教师的引导下学习故事中的重点词汇及其故事所包含的深刻内涵。）。
小朋友们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住到地下室了。后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到自己的房屋里生活。他们都很喜欢故事中胆小先生最后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”，要大胆些，做个勇敢的好孩子！
《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中任务幽默的语言和夸张的情节所产生的美。而且通过播放录音带让幼儿动手操作桌面教具，使幼儿对胆小先生这一任务形象特点有了进一步的认识。大部分幼儿能用自己的语言进行胆小先生与大老鼠的对话，只有小部分幼儿的语言表达能力和表现欲望不是很强烈，还需要进一步的锻炼提高全体幼儿的语言表达能力。
但是，在请幼儿进行角色扮演时，我请幼儿对于整个故事进行表演，幼儿的积极性很高，但是效果不好，场面显得有些混乱，事后通过反思，我发现，让孩子整个故事进行角色扮演考虑的不是很成熟。在扮演时，我应该挑选重点让孩子进行角色扮演，这样不仅能抓住重点，还能让孩子更好的理解故事，场面也不会这样混乱。
通过这节课后反思，我了解了对于刚升如中班的孩子不应该让他们对于整个故事进行表演和复述，应该正针对他们的年龄特征进行表演。
中班语言胆小先生的教案篇十八
这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
中班语言胆小先生的教案篇十九
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、能简单复述故事。
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
2.谈话导入“猜猜这个房子的.主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
小百科：胆小解释做事畏缩、顾忌。
中班语言胆小先生的教案篇二十
教学计划是为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，对教学内容、教学步骤和教学方法进行设计和安排的实践性教学文件。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
【活动目标】。
1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
【活动准备】。
1、《问路》教学挂图。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
【活动过程】。
提问：
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情?
鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是怎样问路的?
1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?
2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
3、引导幼儿尝试角色对话。
1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
教学反思：
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
教育目标：
1、感受故事中夸张的情节所产生的美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
活动准备：
1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物质准备：胆小先生、老鼠图片;动画课件;背景图。
活动过程：
1、猜想：老鼠来了，怎么办?
问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢?
问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做?帮胆小先生想想办法。
2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。
活动延伸：
语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
中班语言胆小先生的教案篇二十一
课间休息时，短剧《憨豆先生》中那幽默有趣的情节常常逗得孩子们哈哈大笑，特别是憨豆先生那憨态可掬的形象更是让孩子们喜爱有加，孩子们看完后总会不自觉地模仿起他那夸张的表情和滑稽的动作。《憨豆先生》是幼儿比较熟悉和喜爱的幽默剧，为了满足幼儿的学习热情，同时让幼儿对幽默这种艺术表现形式有一定的了解，于是开展了《憨豆先生》这个活动。
1.了解幽默短剧的主要内容，丰富“睡眼惺忪”、“手忙脚乱”等词语。
2.乐意用夸张的动作和表情来模仿、表现憨豆先生的幽默。
3.享受欣赏幽默短剧的快乐，发现幽默短剧中隐含的教育意义。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
1.憨豆先生图片。
2.视频《憨豆先生是怎样起床的》(可分为起床前、起床后、出门前三段)。
(一)导入，认识憨豆先生。
1.看憨豆先生照片(点击图片：憨豆先生)教师：你们看，这是谁?他长得怎么样?
2.引导幼儿观察憨豆的脸部表情。
教师：他的眉毛什么样?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?
3.鼓励幼儿学学憨豆先生。
教师：他的表情有趣吗?我们一起来学学他的样子。
(二)欣赏憨豆先生的`视频短剧。
(2)教师：他用了几种方法提醒自己起床?
(3)闹钟提醒。
(4)气体吹痒提醒。
教师：蒸汽喷脚上是什么感觉?除了脚底，还有挠身体的哪个地方也会痒?
(5)鼓励幼儿跟好朋友玩挠痒痒的游戏，感受快乐。
教师：那我们也来玩一玩挠痒痒，请你们和旁边的好朋友互相轻轻地挠一挠。
师幼互动：师幼一起将两只手放在嘴边做喇叭状，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，马上9点了，快起床!”。
教师：憨豆先生终于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(继续点击视频)(1)撞墙。
教师：他撞了墙疼不疼?为什么会撞墙?
丰富幼儿词语：睡眼惺忪教师：他眼睛闭着，没有睡醒，我们还可以用一个好听的词语来说—睡眼惺忪。
(2)做运动。
教师：他的动作真幽默，真好玩，你们觉得有效果吗?应该怎么样?
鼓励幼儿做各种运动的动作。
师幼一起做动作(甩手臂、扭腰)：我们一起站起来做一做，锻炼时要用力，动作做到位，才能达到目的。
(3)刮胡子。
教师：电动剃须刀吸住了鼻毛，使劲拉也拉不下来，憨豆想了一个什么办法?
教师：我们来把刮胡子这个有趣的事情表演一下吧!老师来讲情节，请男孩学刮胡子的动作，女孩做观众，看看谁学得最滑稽。
教师请有代表的幼儿在集体面前再次展示。
3.欣赏第三段短剧。(视频点击：出门前)教师：刚才你发现了什么有趣的事情?
(1)晾闹钟。
教师：闹钟晾了有用吗?为什么?
小结：闹钟属于电子产品，电子产品在使用时要注意正确的使用方法。
(2)急得团团转。
教师：憨豆发现时间晚了心情怎么样?你从哪看出来的?
丰富幼儿词语：手忙脚乱教师：很着急我们可以用一个词语来形容—手忙脚乱。
(3)替小熊盖被子。
教师：憨豆先生出门了又回来干什么?
小结：别看憨豆先生平时大大咧咧，其实他也有细心的一面，他还是个有责任心的人，走的时候也不忘记帮小熊盖好被子。
4.完整欣赏憨豆先生的短剧。
教师：刚才的片子你们觉得有趣吗?现在我们再来完整欣赏一遍，请小朋友坐在小椅子上学一学憨豆有趣的表情和动作。
(三)增进对憨豆先生的认识。
教师：老师发现你们看的时候都在笑，你们开心吗?
1.讨论：说说自己喜欢或不喜欢憨豆先生的理由。
教师：你们喜欢还是不喜欢憨豆先生呢?为什么?请你和好朋友说说理由。
要求：请你用一句完整的话来说，“我喜欢憨豆先生，因为……”或者“我不喜欢憨豆先生，因为……”
2.教师小结：小朋友说得都很有道理，今天我们小朋友看的时候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一个幽默大师，他用夸张的表情和幽默的动作给全世界的人带来了快乐。为了逗大家开心，他还做了一些不好的事情，我们不要去模仿。
3.简单介绍憨豆先生。
活动反思：
一学期的优质课评选又开始了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。
前几天写教案时，我就想怎么改变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心，就能认真的听故事。
开始是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。这样也可以为后面的表演故事节省出时间。
二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。
三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一开始，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。
四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。
五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，认识直走、往左拐、往右拐。
六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了，确实是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。孩子也不太感兴趣，直接看视频会更吸引幼儿，也会节省一点时间。后来我就想是有点画蛇添足了。
七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培养幼儿的口语表达能力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。
八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。
一节课环节多了不一定好，只有适合自己的才是最好的。
中班语言胆小先生的教案篇二十二
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)。
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)。
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
反思：
胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
中班语言胆小先生的教案篇二十三
活动目标：
1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的.性格。
2、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、课件。
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干。
活动过程：
一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段，提问：“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
2）谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
4）提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
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