总结有助于我们更好地认识自己，并为自己的成长做出调整和规划。一个较为完美的总结应该突出重点，简明扼要地概括出过去一段时间的重要成就和经验。这是一些权威机构发布的数据和调查结果，让我们了解一下现状。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇一
是向别人展示自己的一个重要方式，直接关系到给别人的第一印象，以及能否与陌生人建立关系、打开局面等。下面是本站小编为大家整理的大学生口语自我介绍范文，仅供参考。
我是一名9岁的小女孩，我个子很高，看上去像个10岁的女孩，在我可爱的小脸蛋上长着一双明亮的眼睛和一个高高的鼻梁。给大家的感觉就是一个文文静静的小姑娘。在学校，我的学习成绩不错，在家里，我表现也不错，那么，现在，让大家看看老师及父母对我的评价吧。黄老师说我是个“马虎精”。因为我有一个毛毛糙糙、马马虎虎的毛病。平时在学校时，有时候很简单的作业就会做错，最不应该出错的地方有时候偏偏全班就只有我一个人犯错。为这，我们全家人和老师不知给我念了多少紧箍咒。不过，现在我已经改掉了这个毛病，成为一个人见人爱的好学生了。爸爸说我是个“电视迷”。因为我喜欢看电视，最喜欢看动画片，有时，作业还没做好就想去看;有时，为了看电视连上厕所都忍着，有一次我作业还没做完，看到爸爸到隔壁去聊天，我就想偷偷的看一会电视先，结果让爸爸逮了个正着。婆婆说我是个“小书迷”。一旦看到书，就抓住不放。当那一段段文字跳入我的脑海中时，我就会忘记时间，忘记周围的一切，完全沉浸于书上的故事情节中。星期天，我早上起来，捧着一本《伊索寓言》，晚上睡觉抱着一册《睡前故事》，中午吃饭时，又拿着本《百科全书》。有一回，爸爸妈妈不在家，我独自靠在床上，想美美地看一会书，谁知，这一看，就看了好几个小时，把月亮都看出来了。妈妈说我是个“。
作文。
迷”。说到写作文，我就更起劲了。
本人外表平平，在此就不细说了，大街上随便抓个人都会有和我的相识之处。性格还好，中庸是我的理想，但迫于社会现实所逼，经常做出一些左倾和右倾的事情，于是乎导致我现在没多大成就，除了找到几个我十分玩命的朋友，我感觉自己还是相当孤独的。不过只有高处的人才会感到孤独，与我自身的空虚寂寞——也就是年轻人特有的茫然无关。
我深刻感受到自己的善良，于是我坚定好人有好报，因为我无意中的善行为我赢来了许多朋友，感觉是上天的馈赠，但偶然我也觉得自己很无情，尤其是见到四肢健全、身强力壮的乞丐，我都极力装没看到。作为一男生，我又非常要脸皮，非常要面子，而且有点过火了，可能我的脸皮特别厚，所以也特别要面子，不能让我的脸皮受一点损害。呵呵!差不多了，这个人很简单，又不是大人物，没太多讲的。
我叫刘蓓蓓，来自湖南长沙，饮湘江水长大的我，有着如湘江一般时向温柔宁静时而活泼奔放的性格，安静的我爱好看书听音乐，沉醉在文字和音符的世界里，活泼的我喜欢放声歌唱开怀大笑无拘无束地挥洒年轻的活力，在这五彩斑斓的世界中我有幸接触到了播音主持，是它为我的青春年华点缀上了缤纷的色彩，我也一直在为此而不断努力着，今天能够得到诸位老师的肯定将是对我的付出最大的回报。(湖南师大附中学生，20xx年考入中国传媒大学南图案。心有多大舞台就有多大，请支持我，谢谢!
我叫xxx，是一个充满朝气的阳光女孩。模样虽谈不上很美，但也绝不难看，上翘的嘴角，薄薄的嘴唇，笑起来有个浅浅的酒窝。我的性格像红色一样热情、活泼。我很外向，根本谈不上淑女。我热情，喜欢结识新朋友，不管是老是少，我都能和他们一起玩儿得很开心。我的生活多姿多彩，我的爱好也很多。我喜欢读书，它是我生活重要的一部分。我还喜欢舞蹈、音乐、电脑等，这些业余爱好其实也是我的一种乐趣。虽说我自命为阳光女孩，但是也有烦恼。常言道：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，我当然也不例外。夏天出生的我，爱哭;温室中长大的我，脆弱。有时遇到点挫折或不顺利的事情，就会伤心得要死，每到这个时候便会回忆起过去了的日子。我会想：一点小事算不了什么，不都过来了吗?和朋友闹矛盾了，你不要生气，多为他人想想，总会雨过天晴和好如初的;老师批评你了，你不该伤心，好好努力向前呀!我已经学会化眼泪为努力，化生气为动力了。瞧，这就是我。
我是*学校*级*专业的学生。大学四年生活，即将结束，一个新开始即将来到，等待我的是新的挑战。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。在大学期间，我自己认真学习专业技能，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次,荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。
在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，181cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇二
我是来自山东的______，大家所看到的我的内在就像我的外表一样，敦厚和实在是我对自己最好的概括。我不飘，不浮，不躁，不懒。
我内心充实，物质享乐和精神刺激都不是我的嗜好。我待人诚实，从没有花言巧语，但真诚和厚道使我总能赢得朋友的信赖。我专业扎实，看书是我最大的享受，钻研电脑让我感觉其乐无穷。
我做事踏实，再小的事情我也要一丝不苟地完成。我会修电脑，能管网络，网络经营和网上销售也没问题。
重要的是，我有一种执著钻研的精神，一种不弄明白绝不罢休的颈头。我叫春雨，春天的雨润物细无声，我希望我能默默无闻地、悄无声息地给我的团队装一点点绿色。给我一个机会，我会给您一个惊喜中间的改一改可以了。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇三
大学英语四级口语考试5月份开考，关于口语考试很多学生并不熟悉，以下是小编为大家搜索整理的2017年大学英语四级口语考试大纲，希望对正在关注的您有所帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!
cet-set 主考在评分时使用以下标准：
a. 准确性 指考生的语音、语调以及所使用的语法和词汇的准确程度
b. 语言范围 指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围
c. 话语的长短 指考生对整个考试中的交际所作的贡献、讲话的多少
d. 连贯性 指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言
e. 灵活性 指考生应付不同情景和话题的能力
f. 适切性 指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力
cet-set 考试要求考生参与不同形式的口头交际，其语言能力将根据其在考试中的表现予以测量。考生需要掌握的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已明确列出。以下仅列举其中部分的语言功能和意念。
问候，介绍，告别和告辞，祝愿和祝贺，感谢和应答，道歉和应答，提议、邀请和应答。
开始交谈，继续交谈，改变话题，停止交谈。
愿意，希望，意向，决心，责任，能力，允许，禁止，同意和不同意， 否定，喜欢和不喜欢，偏爱，责怪和抱怨，判断、决定和意见。
命令，劝告和建议，承诺，提醒。
焦虑，惊奇，兴趣，加重感情色彩。
存在和不存在，有和没有。
位置，方向，运动，距离。
时刻，时段，时间关系，频度，时序。
询问意见和看法，发表意见和看法，对意见和看法的反应，同意，不同意，要求澄清，澄清意见和看法。
讨论，讨论观点，反驳论点，提出进一步论证，劝说和对劝说的反应。
cet-set 考试分三部分：
第一部分是考生和 cet 授权的主考进行交谈，采用问答的形式。时间约 5 分钟。
第二部分包括 1.5 分钟的考生个人发言和 4.5 分钟的小组讨论。时间共约 10 分钟。
第三部分由主考再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间约 5 分钟。
cet-set 考试运用以下两种形式的输入信息来产生信息差：
1 )画面提示(如图片、图表、照片等);
2 )文字提示。
• 不能积极参与讨论，有时无法适应新话题或讨论内容的改变
• 发言简短且毫无连贯性，几乎无法进行交际
• 不能参与小组讨论
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇四
为了丰富学校文化内容和广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，英语组决定举行此次英语演讲比赛。
一.活动主题。
二.活动目的。
〈1〉提高同学学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积极性。
〈2〉丰富学生的课余生活。
〈3〉为学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。
〈4〉加深对英语口语的重要性的认识。
〈5〉通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流和学习的机会。
三.活动前准备工作。
1、活动时间及场地安排。
报名时间：12月01日——12月03日。
预赛时间：12月03日晚上18点30分开始。
预赛地点：办公楼一楼北阶梯教室。
决赛时间：12月05日上午8点。
决赛地点：办公楼二楼大阶梯教室。
组织者：李常刚张春玲边孟玉。
2、主持人的选定。
比赛选男女主持人各一名。
3、评委和嘉宾的邀请。
嘉宾：秦朝华校长，郝全智副校长，苏本轼副校长，史乃华副校长，李自俊团委书记，
张友强级部主任，孙保健级部主任，蔡高钦级部主任。
4、对参赛选手的要求。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇五
本学期在校领导的关心、指导下，在每一位语文教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、强化观念更新，创新语文教学。
语文新课程标准对语文学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。我们在每月的大教研活动中，集体集中学习《课标》。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质。
1.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合。
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动。
每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意听课。这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体语文教师积极听课、评课。并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。
三、积极进取，无私奉献。
语文组教师每天工作量很重，大多是女教师。但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。
四、落实各项教学常规检查工作。
本学期检查教案、学生作业的批阅情况每月一次，并及时作好评课，反思等反馈工作。
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校语文教学各方面的工作提高到一个新层次，为人人争做让社会，家长和学生而满意的人民教师而奋斗。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇六
时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学语文教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学语文课程总结如下：
首先《大学语文课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的语文语言基础，培养学生语文应用能力方面起着重要作用;本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的语文语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的能力，以便为以后进一步的语文学习打下良好的基础。
本学期是大学语文学习的第四个学期，也是大学语文教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的语文教学任务。在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学语文四级考试。由于语文课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改进学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的语文学习兴趣。课堂上增强与学生的互动，较多的使用语文教学，给学生创造了语文学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的语文演讲，演讲的内容和题材不限，鼓励自己写稿，通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑，帮助他们改进语文学习方法。课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个非常重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学语文四级考试，为了帮助同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试能力和应试技巧。如本学期的语文课堂教学中我继续加强大学语文四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试提供了有益的建议和指导。在具体的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。通过近三个学期的写作专项训练学生们的写作能力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。在本学期最后的几周里我积极响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都认真详细讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。通过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我相信他们在本学期的四级考试中上次未通过四级考试的大部分同学一定会考出他们心中的理想成绩的。
在本学期的语文教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。通过本次期末考试来看，不难看出学生们的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练，提高应试能力。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇七
走进大学，语文学习是必然的，虽然语文成绩不是太理想，但是从几年的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对语文有兴趣。最终学好语文一定要多下功夫。应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：
一、“四勤”
1.勤背诵。2.勤朗读。3.勤练习。4.勤总结。
积极记忆课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。相对于其它学科来说，语文的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。
二、“四多”
1.多看。2.多听。3.多说。4.多练。
近年来语文试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是语文学习过程中十分重要的一环。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。
具体实行方案如：
1.最重要是单词，开学之时制定个计划，准备在什么时候把第几课的单词背熟，如果可能尽早把所有单词记得滚瓜烂熟，要是不行至少在每一节上课之前把此课的单词记熟。
2.每天至少看30分钟的课文，哪一篇都好(前提是单词读熟)，最好以娱乐的心态去进行，不要当作苦差，如果坚持不了至少一周看三次，在读的时候慢慢培养速度，当然这是在读的质量有保证的前提下。
3.买语文系列磁带，每天坚持听一段时间，至少多长自己把握。
我认为，如果可以完全或80%地做到以上几点，学习语文就自然而然变成了一件乐事，既的到了提高有增强了自己的自主学习能力，我想这是我学习语文的最大收获!
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇八
市场营销专业应聘的工作一般是业务员，需要的是口才。如何在5分钟。
中展现自己的口才?需要的是个性的自我介绍。下面本站小编为你带来5分钟的大学口语自我介绍的内容，希望你们喜欢。
大家下午好!我是来自上海交通大学市场营销专业的。我喜欢读书看报，因为它能丰富我的知识;我喜欢跑步，因为它可以磨砺我的意志，我到底是个什么样的人呢?我是一个活泼开朗、热情、执着、有坚强意志的人。既然今天竞聘的是营销经理一职，我想谈谈自己对营销的理解。营销不等同于推销，但推销是营销的重要组成部分。要想做好营销工作，首先就要做好自我推销。让一个陌生人信任自己是有一定难度的，但只有客户相信可以，才会相信自己的产品，才能更好的将产品推入市场。我想做人，做事，做生意大概就是这个意思吧!
我觉得作为一名营销经理，除了应该具备一定的营销知识外，还应具有良好的沟通、协调能力，能够吃苦耐劳，具有良好的团队合作精神，讲究职业道德。身为班长的我，在三年的时间里，组织了班级各种各样的活动。通过组织这些活动，提高了自己的组织协调能力，加强了团队合作意识。同时也让我充分认识到，个人的能力毕竟很有限，只有通过团队合作，集思广益，取长补短，才能更好的完成工作。如果这次我有幸竞聘上营销经理，我想打造一个平台，让自己的同事在一种轻松却不失严谨的氛围中工作，大家相互合作，具有良好的团队精神。
同时我认为，营销也是一种服务。既然是一种服务，就应该做到让大家满意，用热情和真心去做。激情，工作中不可或缺的要素，是推动我们在工作中不断创新，全身心投入工作的动力。激情加上挑战自我的意识，我相信我能胜任这份工作。
诚信是我们合作的基础，双赢是我们共同的目标!我愿与文化一起发展，一起创造辉煌的历史!
我叫，就读于民族大学经济管理学院xx市场营销专业，下面我做一下自我介绍。
大学生活的经历让我从一个青涩少年蜕变成为一个敢于担当的人，我收获的自信心让我感觉到离成功的距离又近了一步!坦率地说，如果我为自己的理想奋斗了，即使是失败，我也不会后悔因为我收获了!
在大学里，我积极参加各种活动，一方面，锻炼自己，培养自己办事处是的能力;另一方面，在学习工作的同时达到身心的愉悦，坚持帮助他人，服务社会，严格要求自己。市场营销专业大学生面试自我介绍市场营销专业大学生面试自我介绍。
大一在校期间，学习成绩优秀，大一通过全国计算机等级考试(二级vfp)，大二准备参加全国英语四级考试，同年，获得校三等奖学金，大三，处于专业的需要和个人的爱好，我准备报考营销师资格证书，并争取拿到高级营销师证书，业余时间多参加社会实践活动，增长知识和拓宽眼界。
通过一系列的校内外活动，我也逐渐把握了人交往和沟通的技巧，学会了如何使自己处于一个融洽的人际关系中。在学习和活动之余我也积极充实自己，博览群书，丰富知识，而且掌握了一定的计算机应用技巧足以应付工作需要。
作为应届大学生，我还很稚嫩，但我明白：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，在实践中证明自己。我相信，良好的自学能力和不懈的钻研精神一定能使我很快胜任我的工作。我性格开朗、大方，踏实肯干，有一种雷锋的钉子精神，似乎有些像钻牛角尖了，呵呵，我有较强的沟通组织能力和实际动手能力，善于人际交往。掌握良好的礼仪知识，我不怕困难，我相信所有的困难都只是为了磨练我们，我认真好学，也坚信重要的不是不会，而是不学。
我叫，来自广西，年龄24岁。于去年6月份毕业于桂林电子科技大学新闻出版学院，专业为市场营销，我以前做过保险销售和货代销售，所以对销售有一定的经验。此外，我在新华书店门市工作过，对服务好顾客有一定的心得。我的英语基础良好，已获得了大学英语四级证书，六级也有400分，也在外贸公司实习过。我奉行态度决定一切的原则，我相信只要踏踏实实的做好每一个细节，服务好客户，通过自己的不懈努力，一定会在拥有出色的工作业绩。
以上为我的自我介绍，请考官考虑给我提供一个试岗的机会，我有信心做好该岗位工作，愿服从贵公司的安排，随时可以就任岗位，并在贵公司做长期发展的准备，因为是贵公司给了我这样一个机会。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇九
作为大学生，无论是在什么时候，什么场合，肯定要为自己做一个。
我性格开朗，健谈，常常面带笑容，喜欢以微笑待人，喜欢把自己的快乐与所有的人分享。我的爱好广泛，喜欢旅行、听音乐、下棋、各种体育运动。我是一个做事踏实、学习刻苦、有上进心的学生。
刚踏进大学，我就严格要求自己，立志要在大学生涯中有所成就，从全方面发展自己。我也是一个追求完美的人，我知道世上没有十全十美的人存在，但我们可以去追求，去不断的向它靠拢，每一个人或多或少都有缺点，我把这些缺点比作一个无形的洞，我们都知道洞是可以填补的，就好比缺点也是可以改正的，这也就要我们怎样把这个洞一点一点填上，就是怎样一点一点完善自己。洞是无形的，就如人不会是十全十美，我们或许永远填不满这洞，就好像人不会十全十美，也就正如学习，学习是无止境的。因此，我要不断的填洞，不断的学习，不断的完善自己。所以，我选择了我所追求的，追求了我所选择的——入学生会。
我积极参加了其它会议活动，得到了些许锻炼，在领导和师兄、师姐的教导下，我的思想素质有了进步;工作能力有了提高;文化函养有了提升;实践能力了有增强…学习是无止境的，我要奋力拼搏，尽我的最大努力去做到最出色。
虽说命运掌握在自己手中，但有时付出了不一定有回报，如果我没有入选，也不会就此灰心，我会下去总结经验教训，弥补不足.
各位好，我叫，今年**岁，*人。
我是湖北民族学院应届本科毕业生，专业是临床医学。明年6月我将顺利毕业并获得临床医学学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学五年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。
大学五年，我努力学习各门专业知识，在校时各科考试均取得了优良的成绩。实习期间，我积极主动学习，对于各科的常见多发病有了较深的了解。特别是外科，曾在老师指导下主刀一次阑尾切除术，获得了带教老师的好评。
我有较好的计算机知识和应用能力，并于20xx年通过了全国计算机等级考试(二级qbasic)的考核，现在正准备参加三级网络技术考试。我能熟练的进行windows98操作，并能使用c，qbasic等语言编程，并能熟练运用offices软件。我具备英语的听说读写能力，于20xx年通过了cet-4。
在大学期间，我多次获得各项奖学金，发表多篇文章，还担任过班干部，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的。
简历。
如有机会与您面谈，我将十分感谢。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十
课程背景：
为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。
课程概况：
通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。
课程性质与任务：
本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。
教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。
课程的目的与基本要求：
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。
本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十一
大学生英语协会是大学生自发组织的兼趣味性和学习性为一体的社团,是大学英语课堂教学的拓展与延伸，下面是本站小编整理的大学英语协会竞选。
欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家晚上好!
我是来自20xx级某某专业的某某,今天我竞选的职位是,某某英语协会副会长。
这是我第二次站在这个讲台上。我记得第一次是在一年前，我作为一名院英文演讲比赛决赛的入选选手站在这里，进行了我人生第一次真正意义上的公开演讲。那时的我，只是一个英语活动的参与者，但也是从那时起，我开始热爱演讲，我开始接触某某英语协会这个大家庭，我也开始在这里，留下一连串最美好的回忆。现在，作为一名竞选者，虽拥有完全不一样的感受，却拥有一样的心声。也许多年之后，课本上的单词短语我们会忘记，练习上的公式题型我们会忘记，可是所有那些我们认真做过的事，我们参与过的活动，我们经历过的磨炼，是一辈子都不会忘记的。所以我愿意与你们携手，共同创造我们大学生活的回忆!
今天，我怀着一颗热忱的心，怀着一份热切的期盼，再次站在这里。我的勇气、我的自信来源于我相信，我有能力胜任这份工作。
首先，在过去的这段日子里，我参与并协助组织了某某英语协会的多项活动，对协会内部各个部门的工作职责以及各种大型活动有了较为清晰的了解和全局的认识，如将兴趣小组作为一个学院特色活动推展下去，严密协会的人力资源考核制度，丰富晨读内容和英语活动月的比赛形式，注重细节方面的建设等。再者，作为这个学术性社团的一员，作为班级的学习委员，我在活动的同时，于学习上也丝毫没有松懈，努力保持优异的成绩，传递学习的热情。未来，争取使得每一个处于某某英语协会的干事或是每一个参与活动的同学，都能在快乐中，在英语魅力的感染下，有所学习，有所收获，有所成长。最后，我一直相信，凡事都得用心，用心才能无愧于心。我将尽我所能去做好每一份工作，承担每一份责任，为某某英语协会未来的发展献出自己的绵薄之力。
在此，我再次感谢各位领导、老师和同学给我这个难得的机会，感谢你们对我一直以来的支持与鼓励，感谢你们为我投上您最信任最诚挚的一票。
我一定会努力!
谢谢大家，我的演讲完毕。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
我很荣幸的站在这里参加竞选，此刻我的心情特别激动。
我有一个非常响亮的名字——雷震鸣。曾经有一段时间我特别讨厌我的名字，因为，这个名字实在太耀眼。每次上课点名，或者是参加一个会议，亦或者是在大庭广众妈妈叫我的时候，我都是倍受关注的。但是现在，我首先要感谢我的父母给了我这么一个好名字!——它让我有勇气站在这里。
今天我要竞选的是英语协会会长的职务。我知道，这一路走来不是鲜花满地，但也充满披荆斩棘后的快乐与喜悦。我也明白了什么是目标，什么是责任，什么是拼搏，什么是奉献。
我有自信、有责任心，有积极的态度，我希望加入英语协会更好的发挥和磨炼自己。
我热爱我的工作，做一件事最重要的就是态度，而我便是无论在什么地方都以最积极的态度做事的人。这使我在英语协会工作期间提高了能力，也让我在英协的半年多里，参加了协会的大部分活动，有了相当的组织经验和领导能力，使我对英协有了一个比较全面的了解。
作为协会，宗旨必然以活动体现，这让我对当上会长有了更多的期待，因为我已经对本学期的活动有了个初步的规划。
假如我能当选，我首先会要求协会的所有成员都讲普通话，语言文明，举止大方礼貌，因为别人在聆听我们，别人在关注我们。
假如我能当选，我会对协会某些地方进行改进。通过改组，对有问题的干事、成员进行批评、教育、清理，抓好行为习惯，树立良好形象，提高办事效率。我会落实干事责任。具体可将评优、奖励正规化、严格化，同时有一定的处分规定，实行“竞争上岗制”，把学分制纳入对成员的管理，促使其成为先进分子的代表。
假如我能当选，我会扩大各部现有职能，加强团结。我会作一场明确职责的报告，通过交谈及部门间各种活动、评比来促进竞争，促进联系，增进友谊，这样来凝聚这个集体，共同努力，切实履行应尽职责，保持先进性。
假如我能当选，我会通过不定期抽查、监督及表扬、批评来抓量化分数，我会通过开展英语小组先进管理，通过经验交流来加强管理，我会充分运用校刊、论坛来扩大思想、宣传教育。
假如我当选，我将继续开展上学年的优秀活动，同时也会增加其他活动。
当然，开展的活动并不是越多越好，因为我们还得考虑时间和经费的问题，如果这两个条件都允许的话我们还会开展其他活动。
我会用真诚、耐心、热情来提高英语协会的威信。
我会抓住机会，严格要求，积极进行改革，不断追求新知，努力完善人格，勤奋踏实工作，积极磨炼自己。
我会思考创新、锐意进取、勤于奉献。
我会用实际行动来提高自己，服务大家。
我期待着为我所热爱的协会做一些事，我要的不是什么海誓山盟，海枯石烂，我要的只是一个机会，希望大家能给我这个机会，请大家支持我，投上你宝贵的一票。谢谢!
在座的各位学长学姐好，今天很荣幸能作为外语协会的会长候选人之一站在这里演讲。下面请允许我做下自我介绍。
我是来自工程造价11204班的黄益彬。加入外语协会一年来，我收获了很多。在这里我不仅学会了处理事情的能力，学会了微笑面对我的工作，还认识了一群亲如家人的兄弟姐妹，这将是我大学生活中的一笔巨大财富。
外语协会是一个以英语为特色，主要面向英语爱好者的全校性社团。由于它的特殊性决定它的活动具有规模较小、长期性等特点，但如果把每个小的活动都办好，那也是很不容易的，所以如何把日常每个小的活动办好是外语协会的首要任务。
在我看来，作为协会的负责人必须具备两个品质，一是对协会的热情，二是具有责任心。二者缺一不可。贝克登说过这样一句话：经验告诉我们：成功和能力的关系少，和热心的关系大。热情是对自己正在做的某件工作真心喜爱，热情的基础是责任心，一个人只有具备热情和责任心，他才会想着如何把这件事做好，如何把协会发展好，而这正是我们所需要的。当初有人劝我不用加入外语协会，说只有是个人就能和外教交流。每次我到协会开会同寝室的人也会笑笑的对我说“协会又不是学生会，协会就是非正规军，不用对协会那么伤心”但在我观点中，我认为，只有我是协会的一员我就有责任把协会发展会。是因为我对外协的热爱和责任心才让我今天站在这里演讲，要不然也许我早就在同学的劝说下退出了协会。
“实干兴邦，空谈误国”协会的每一次活动只要我能够参加的我都会去参加，我一向是行动派，也许我的演讲不够精彩，但我一定会通过自己的努力来证明自己有责任并且有能力把协会发展好，并身体力行的做好协会的每件事。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十二
本文围绕大学英语口语教学这一主题,根据教育部制定的大学英语课程教学要求,分析了大学英语口语教学的现状和应该达到的目标,结合自身的.实践,阐述了大学英语口语教学的有效方法和途径,并提出了在大学英语口语教学过程当中应该注意的一些问题.
作者：刘晶作者单位：信阳师范学院刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200829(2)分类号：h3关键词：大学英语口语教学交际能力
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十三
引导语：口语教学的目的是培养学生的口头表达能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。下面是的小编为大家提供的如何上大学英语口语课，希望能够帮助到大家。
中国大学毕业生的通病是，书面阅读还可以，口语不行，听力很差，书写凑合。但每个人具体情况又都不一样，有人阅读专业书一目十行，但读报纸很费劲。有人听新闻可以，听别的不行。你必须首先了解自己，然后针对你的情况对症下药。 这种评估工作最好找英语好的.人帮你做，如果不方便，只能自己评自己，就要尽量做到客观。
我有个朋友对我说他的发音没问题，可实际上他说得很多词我都听不懂。 你学的是英国音还是美国音都无所谓，反正最终从你嘴里出来的肯定是中国音。最重要的是发音要合理。英语每一个单词都有自己的念法，你不能凭空想象。比如，有人把resume读做re-'soom，这样，别人说re-siu-'may，你不知道是什么。你念re-'so别人也听不懂。
1、口语学习的关键是要模仿人家的说话。这包括语音和语调两部分。中国英语教学重视语调的很少，尽管很多时候语调可能比语音更重要。
2、买一台录音机，找一合磁带。根据你的水平，可以选择新概念第二或第三册，也可以到图书馆借一套有书和磁带的小故事集。注意：一定要有书，故事篇幅不能太长，生词量要小，过于简单没有关系。 我倾向于使用故事，而不是对话或新闻听力材料。
3、进行跟读训练。放磁带，看着书，搞明白每一个单词的意思，理解整个故事情节。然后，放一句，暂停，学着人家读一句，然后，放下一句，暂停，再学一句，继续。
4、跟读过程中要注意的几点：
(1)一定要尽力模仿发音和语调，越象越好。
(2)开始时速度可以比较慢，要逐步使自己跟上人家的速度。
(3)中间可以回倒重放，但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。
5、同步阅读。
当你对文章发音、语调完全掌握之后，就要在放录音的同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧，继续读下去，然后再回来重读。
6、关掉录音机，朗诵课文。
注意使用学到的语音语调。 滚瓜烂熟之后，可以进入下一篇课文。 这样，一两个月之后，当你“精读”过五到十篇约一千字篇幅的文章之后，你会发现你的英语发音和听力有了明显的进步。 再配合其他学习，如与人聊天，看电视，听广播，等等，口语水平会得到显著提高。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十四
本文从教学模式、语言环境、教材选用和教师口语水平等方面对大学生口语水平和制约因素进行了剖析,并从转变教学模式、模拟最佳语言环境、选用高水平教材等方面提出了针对性对策.
作者：刘正喜作者单位：武汉科技大学,外国语学院,湖北,武汉,430070刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(33)分类号：h3关键词：英语教学口语能力制约因素对策
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十五
探究式教学的思想深受建构主义学习理论的影响，其在学校的科学课程的教学中占有比较重要的地位，而探究式教学的整体发展时间并未超过百年。在二十世纪之前，大多数教育学家将科学看做是知识的组合体，学生应当通过直接的教学来学习这些知识。而在二十世纪初，苏联心理学家利维维果斯基（levsemyonovichvygotsky，1896－1934）和瑞士心理学家让皮亚杰（jeanpiaget，1896－1980）就曾分别发展出一套认知发展理论体系来描述儿童的认知过程，他们都强调教师在整个学习活动的过程中，通过相关的教学活动将教育概念化，让儿童把来自生活经验的概念相结合，从而使学习发生意义。1910年美国著名教育家约翰杜威（johndewey，1859—1952）提出探究式教学这一理念，主张从实践中学习，创造充分的条件让学习者去“经验”，使学习者从活动中学习。但并不是每一种经验都是有教育的价值，对这一过程逐渐形成主体的诠释是关键。基于这个原因，杜威亦指出培养出学习者的自习能力是教育的功用，他说：“‘经验’的另一方面，即是能增加指挥后来经验的能力。”到了二十世纪五六十年代，探究式教学逐渐形成科学教学的趋势。把它作为一种重要的教学方式的是美国芝加哥大学的教授，教育学家、课程理论学家约瑟夫施瓦布(josephjacksonschwab，1909–1988)，他继承并发展了杜威的观点，把课程看做是“实践的艺术”，如他所说：“课程不是在教室中产生，而是在比教室有更多事情去做的教室围墙之外有气味、有影子、有环境的，能够获得更多的时间和空间的场地产生的。”不同于传统的教学方法，探究式教学将科学视为知识体系，并将科学直接灌输给学生，它强调要以学生为主体，给予他们充分发表、讨论与操作的机会，使其透过自身的经验，体会与学习到科学知识、科学态度与科学技能。它是优化教学过程，引导学生主动探究的一种有效途径。表现方式为在教师引导，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，培养学生提出问题和解决问题能力的教学活动。主要过程为“发现问题———收集资料———处理与解释资料———解决问题”。教师作为资源提供者和辅导员，适时合理地创设问题情境，设置适当的悬念，引导学生在预设的问题情景中不断进行探索活动，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，这样使得知识在互动的作用下更好地被学生接受和内化。这与大学英语口语的教学理念不谋而合，“以学生为主体，注重应用，发挥学生的主动性。”所以在口语教学实践中实施探究式教学法，具有深刻的现实意义和研究价值。
大学英语口语课程教学一直是我国大学英语教学的重点与难点,随着国际化的日益扩大，英语表达能力的重要性显得日益突出。传统的英语教学模式重阅读语法而轻听说能力的培养，学生的交际能力无法适应现代社会的需求，修订后的《大学英语课程教学要求》着重强调培养学生的听说技能，强调大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，因为在日常工作和社会交往中能够有效进行口头和书面的信息交流的一个重要前提就是良好的听力和口语能力。一直以来，因口语课程有着众所周知的重要性，但多年来我们的教学效果却始终不尽如人意。传统的口语教学模式比较单一，主要围绕某个话题，教师作相关介绍、学生集中讨论的形式展开，课堂教学以语言知识的灌输为主，学生的听说能力比较滞后，一般被归结为学习者的语言基本功问题，解决途径是提高学生的背景知识，扩大他们的词汇量、句型结构等。近些年来，随着应用语言学和功能语言学的兴起，语言学习尤其是口语学习的教学方法越来越受到重视，国外许多研究者从不同的角度和侧面对语言学习中的情感问题作了大量的研究和阐述。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学认为教育应该以促进人的全面发展为目标，而要实现该目标，必须把认知和情感两方面统一起来。我们以往的听说课程过于强调大脑的理性和认知功能，而忽视了非理性方面的发展，造成情感空白。这个问题受到了越来越广泛的关注。
探究式教学的前提是学生在自己的学习之中要起到主导作用，这与建构主义的教学观点是非常相似的。在运用探究式教学方法的时候，教师也许会觉得，既然让学生掌握了其学习的主导权，那么教学目标的设定就变得没有必要了；但实际上反之亦然，因此，对于采用探究式教学方法的教师来说，仍然是需要确定教学目标的。
（一）大学英语口语课程探究式教学模式的特点
在大学英语口语课程中应用探究式教学模式，其与传统的讲授式或练习式教学模式的有着明显不同的特点。应用于大学英语口语课程的探究式教学模式的主要特征是：第一，教师可以通过教学设计向学生提出问题，也可以鼓励学生根据学习内容自行提出问题并进行探究；第二，由学习者自己通过英语口语来探索和研究问题的解决之道，教师并不会直接提供一个标准的、或者完美的答案；第三，对于问题的回答，学习者必须经过探究的过程，即必须通过资源的收集、整理和消化，基于事实资料来形成回答；第四，答案的形成必须经过批判性思维的概括和归纳，而不仅仅是堆砌事实资料，学习者在形成答案的过程中必须发挥自己的主观能动性，充分思考、认真总结。探究式教学突出了以学生为中心的、很多时候是跨学科的教学方法，其教学过程本身非常类似于逻辑推理的过程。仅仅通过观察和模仿是无法真正掌握逻辑推理的，这一智力技能最好的掌握方式是通过积极参与小组讨论，通过同学之间的争辩与辩论，加上自主学习，并接受自己对于自己的学习负责。
（二）大学英语口语课程探究式教学模式的实施步骤
探究式口语教学的过程始于学生小组对于情景或者问题的讨论，并以小组对于所学内容的反思，以及对于学习过程的反思作为结束。这一过程既包括了团队合作也包括了自主学习，还包括了在图书馆中和网络上搜寻资料，有些时候甚至包括对于具有问题相关经历的人员进行访谈或者咨询的过程。常见的探究式教学过程主要包含以下五个步骤：
1.对于问题的合作探索。在这一阶段中，学习小组中的学生将首次接触到他们将要进行探讨的主题或者问题，他们必须建构起知识储备以达到对于问题的全面理解。学生可以通过谈论以汇集他们已有的任何知识储备，甚至包括他们的想象力。当小组讨论完与问题相关的所有的可能性之后，学生们必须能够确定下来自己在讨论中未能完全解决的几项内容，并将这些问题细化为各自分工明确的任务。
2.明确分工的`自主学习。这一阶段中，学生将独自或以更小单位进行自主学习以探寻自己所被分配的任务。在最终目标和时间表的限制范围之内，学生们可以自行选择并设定自己的目标，决定自己的学习内容和学习方式，安排自己的学习时间和进度，选择合适的学习资源，并且决定他们将如何评价学习结果的质量。
3.小组复习与回顾。每个学生依次将努力得到的新发现将向整个小组进行展示，通过运用合适的展示技巧，将自己的发现与组员进行有效的沟通。学习小组评判性对新的发现和数据进行评估，对于任何新的想法和意见进行辩论，决定这些发现如何能够更好地纳入到已知的知识之中。前期讨论的问题被再次拿出来讨论，以评估已经得到的发现是否能够解决先前所总结出来的突出问题。
4.巩固。经过反复讨论，当学生们对于自己所了解和学习到的内容达成共识并且感到满意，他们就可以开始制定行动方案。小组中的每一个学生或更小单位都可以为他们所研究的问题创造出一个合理的行动方案；或者整个探究小组也可以决定是否制定一个整合化的行动方案才是解决问题的最优方法。
探究式教学的特点比较适合小班教学，英语课程的特点也在于此，所以应用在英语口语教学上尤为合适，但在口语课时设置较少的时候只能够选择性应用。相较于传统的口语教学方式，探究式教学的优点在于学习者能够自行发现知识、组织知识，这对于知识的存留是十分有利的；同时，探究过程中学习者运用主动思维进行自主发现，有助于其批判性思维的培养和智力的提升；在探索和研究的过程中，学习者更容易获得成就感，有利于学习主动性的培养；最后，学习者通过探究式教学最终将形成独立求知欲研究的能力，培养起自主学习和终生学习的优良习惯。但探究式教学在教学现场的实践中也凸显出与现实条件相悖的一些不足之处，如对于学生和教师的要求会相对提高，学生需要具备先决知识技能，因此很难在低年级学生中应用；教师由于跨学科知识储备不足，有时难以为学生提供有效帮助；小组学习中对于程度较低学生的思想压力大，容易造成学生的放弃；另外，在团体讨论中，较不善言辞的学生无力发言而无法真正获得学习效益。国内对于探究式教学的研究现在正处于热门，但将探究式教学应用于语言教学的研究相对还是比较稀缺，但这种将学习责任转移，让学生成为主动的学习者的教学理念，是值得推广和受到重视的。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十六
第一章。
把握今天才是最明智的选择，不管自己与别人有多大的差距，但是，步入第二学期，这又是一个新的开始，俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”愿我们在仅剩的4个多月中携手奋力拼搏，我坚信，同学们一定会满怀信心地走向成功，收获更多成功的喜悦！
第二章大学新生英文自我介绍新生的自我介绍--给新同学留个好印象!
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十七
在合作与交流日益频繁的今天,社会对实用性综合人才的需求量越来越大,对人才质量的'要求也在不断提高.专业知识扎实,外语表达流利的学生备受社会、用人单位的青睐.对学生而言,在掌握专业知识的同时,提高英语实际应用能力成了当务之急.这一发展趋势对英语教学特别是口语教学提出了更高的要求.
作者：胡静芳安翠英作者单位：兰州城市学院外语系刊名：发展英文刊名：developing年，卷(期)：“”(12)分类号：h3关键词：
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十八
我叫李添添，1992年6月1日出生，17岁，来自西安，我有着直爽的性格，但又不失稳重，不远千里来到怀化这座城市求学。
来到中专学习的事实和我的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，我认清了事实，很看计算机应用专业。“21世纪是电脑的世纪。”这句话一点都不假，随着电脑的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀。后来在不断的培养兴趣过程中，我开始对电脑产生兴趣，今后的三年，我将在不断的学习进步中度过的。
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇十九
刚入学的大学生们，你在向同学们和教师做自我介绍时，是喜欢长篇大论的，还是喜欢简短精辟版呢？两者都可，但一定要突出自己的特点哦。
当然，我有着与星星一样极为平凡的外貌：不大不小的眼睛——但很明亮；不高不矮的鼻子；不算大也不算小的嘴巴；白皙的皮肤，一个不长也不短的马尾小辫，高高地翘在我的脑后，一晃一晃地，非常顽皮……（不过现在妈妈给我把头发剪短了）。
我的爱好很广泛，例如：音乐，微机，奥数，英语……呵呵，还有一项你肯定想不出来！告诉你吧，那就是宇宙探索——例如：巨石阵，麦田怪圈，外星人……总之，我喜欢一切未知的东西。
我还喜欢奥林匹克数学，因为它可以开发我的智力，让我的脑袋不停地转阿转。一道道难题就像一座座城堡，虽然很难攻克，但是，只要我开动脑筋，就可以感受到成功的喜悦。
当然，美中肯定有不足，我的不足之处就是很马虎，天天在家里找东西，今天戴的手表，明天就找不着了，什么东西都到处乱放。唉！家里人都拿我没办法，别看我在生活中很马虎，可我做题并不马虎，我能细心检查每道题。但是，偶尔也会有粗心的时候，就像我那次做题，因为不认真审题，卷子上明明要求化简比，我却做成求比值了！惨阿，晕阿，faint!就因为这个，教师给我扣了4分。经过这好几次的教训，我今后一定要改正马虎这个坏习惯，牛可不是吹的哦！相信我吧！
画得到底像不像我呢？今后会有三年的时间去验证。我真的真的很想做北极星——天上最亮的那颗星，当然这需要我付出巨大的努力。希望在今后的三年里，能和教师同学们相处的很好，和教师同学们共闯难关！
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口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇二十
内容摘要：口语作为外语学习的重要技能已得到了高校师生的高度重视。本文剖析了当今大学英语口语的教学现状以及存在的问题，就如何提高学生口语水平提出了建议：提高教师的整体素质、以学生为本，改变教学观念，调整教学目标，合理配置教学资源，创造浓厚的英语语言环境，不断创新教学模式和教学方法等。有效地做到消除学生的心理障碍，提高学习兴趣，掌握交际策略等，进而提高学生对语言的运用能力。
语言学家hymens认为，培养交际能力是语言教学的最终目的，学习者只有或得交际能力才能同时具备这门语言的基础知识和使用能力，并且仅仅掌握词汇和语法不一定等于掌握了英语语言。目前，随着社会和时代的进步发展，英语口语教学已经越来越受到大学英语教学的重视并成为其重要的组成部分。《大学英语课程教学要求》由教育部高教司制定的明确规定，其课程的教学目标是：培养和提高学生英语的综合应用能力，尤其是听说能力，这样以便他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。可是长期以来，英语教学面临的主要难题就是口语教学，因而怎样改善英语口语教学从而提高学生英语的口语表达能力就成为大学英语课程研究的一个重要课题。
2.1．1.说英语的动机不强。
学生从初中，开云KY官方登录入口 直到大学，每次英语考试只考笔试，从来没有重视英语口语的表达，更没有进行这方面的严格考试。学不学口语不影响考试分数和升学。正是因为没有升学压力、考试、监督力度，很大程度上促使英语教学环节也不受重视和适度的安排措施。学生竟学成了“哑巴英语”，不开口讲，不进行沟通交流，缺乏灵活使用英语的口头交际能力。
2.1.2对说英语有心理障碍第一，很多学生对英语口语课有胆怯、害羞的心里。这些心里问题使学生一说英语就紧张，一紧张就更加不知道说些什么。时间久了，形成条件反射，产生了口语表达上的障碍，进而更加害怕发言。其次，还有一部分学生会因为发音不标准和基础较差的问题产生严重的自卑感。最后，有相当一部分学生对英语口语学习不积极主动，缺乏表现欲。这样一来大部分学生基本不开口说英语。
2.2教学观念狭隘，教学方法陈旧。
我国大学对于英语课程一直是更多的强调书面表达，完全忽视口语的重要性。课堂教学延续中学英语教学的特点以“教师为中心”的“填鸭式”教学，严重影响了学生英语综合水平的提高，让学生不能很好地发挥自己的学习主动性和创造性。并且，因为大学的不断扩招，导致了英语课人数过多，课时和课量有限，这些都对学生英语口语交际能力的有效提高不利。另外，多媒体语音实验室，网络设备等硬件设施的滞后，也导致英语口语教学实践受限。
虽然大学英语教学一直在不断的改革，教材也在不断的更新，但是针对大学英语口语的教学理论和实践的改革仍然是大学英语课程教研的盲区。大部分的英语口语教材都是针对英语专业的学生，对非英语专业的大学口语教材很难找到。在选用口语教材上，很多高校都犯难。这对与英语教学的不重视有很大关系。
2.4缺少有效的评估体系。
长期的应试教学模式，使口语考试没有像笔试那样列入正规的考试范围中，造成了重视笔试而轻视口语的现象。目前的四、六级考试没有口语测试的要求，导致老师教英语以考试为目的，学生学英语以拿学位为目标，完全忽略英语口语的训练和培养。
针对对外语教学质量的五个因素，联合国教科文组织提出了一个公式:教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。从这个公式可以看出，提高教学质量的关键因素是教师素质,想要提高学生的口语交际能力就必须提高教师素质。口语教学需要有整体优良性的教师素质的团队。口语教师不仅应该具备标准的语音语调、正确的语法规则、规范的英语、汉语口语表达能力，掌握以英语为母语国家的文化背景知识及相关学科知识以外,同时应具备教研、科研能力。只有教师整体素质提高了,方能“名师出高徒”。然而,很多本科院校存在着很多问题，如英语教师数量不足,教师的知识水平、教学能力不高,并且学院往往对新教师只考核外语知识,对年轻教师的培训也只侧重语言知识的积累和语言技能的提高。忽视了对教师整体素质的培养。
3.2改变教学观念，调整教学目标，合理配置教学资源。
大学英语教学必须重视口语教学，教师应该不断探究口语教学理论和策略。教学要以培养学生的语言总和能力为目标，让学生能够用英语进行交流。因而，大学应该专门开设英语口语课程，四六级考试也应该加入对口语测试的要求。各大高校要充分利用先进、信息技术改造现有的教学模式，使之有利于口语教学的开展。
3.3以学生为本。
保罗.弗莱(巴西著名的教育学家)曾说过:教育者要比以往更具有一种科学能力来让他们理解这样一个事实,就是对学生所处的现实世界,语言和言语被学生所使用的包括口音以及并非一定能被教师的个人世界轻易接受的某些习惯、爱好、信仰、恐惧和欲望所形成的文化环境的了解是多么的重要。作为教育对象的学生也是影响教学质量的一个重要因素。“以教师为中心”转变为“以学生为中心”就是现代教学理念的一个巨大变化。在口语教学中，我们应格外重视学生的情感状态，探索降低情感障碍的方法，从而促进学生更多地“开口”来提高其交际能力。教师应该对学生的长处和局限性有充分的了解，采用多样化的教学活动，培养和扩展学习风格，从而实现语言的交际性。
3.4不断创新教学模式和教学方法。
口语课堂教学的关键就是要营造和谐融洽的课堂气氛，调动学生的积极性。教学模式和方法应该灵活多样，鼓励采用教师、学生、多美丽课件和网络四者的有机结合的教学模式。相对传统的教学模式，这种教学模式有其优势，最大的优势就是能将听说有机结合有效提高课堂时间利用率。对于口语教学方法应该形式多样。（1）可以采用小组讨论的方式，由教师设定话题将学生分组进行自由讨论，选出代表进行汇总发言。（2）可以采用课堂辩论的方式，教师可以事先给出有争议性的并且贴合大学生的话题让学生课下充分准备，课堂上按学生准备的内容鼓励学生进行辩论。（3）还可以采用角色扮演的方式，老师可以让学生自主根据所学的精读课程的内容编对话，自编自演。（4）课外监督机制可以作为教师教学的一种方式要求学生在课外多听磁带,模仿其语音、语调,逐渐形成地道纯正的口语。
以上教学方法要很好地运用到大学英语口语教学中还有一定的难度，需要教师和学生的共同努力和配合。鉴于当前大学生基础较差，无法开口的现状，教师要有耐心，才去由浅入深、由易到难、循序渐进的方法开展口语教学。
为了调动学生的积极性和主动性，教师还应该重视英语第二课堂教学，鼓励并组织学生可与时间开展听力竞赛、口语竞赛、演讲比赛、戏剧表演等。而且可以开设英语角，增加学生主动说英语的积极性和外国朋友的沟通交流。这是提高英语教学质量的重要措施。英语课堂上的时间是有限的，语言的总和能力是需要一个从量变到质变的过程，这个过程只有通过大量的以学生认知为基础的语言实践才能实现。
4.0总结。
[1]吴旭东.外语课堂口语发展理论模式[j].现代外语,1996,2.[2]黄和斌.外语教学理论与实践[m].南京:译林出版社,2001,3.[3]冯涟漪.大学英语口语教学初探[j].外语界,2005,02。
5,04[6]桂诗梅.应用语言学.上海外语教育出版社，1995.
口语自我介绍大学口语自我介绍大学英语篇二十一
首先，迎新的学长都很热情，他们会领我去完成一项项的报到程序，我感觉好情切，一点都不会感到紧张跟陌生，尤其是李静学长他会主动的来帮我拿行李，我可以请教我不明白的地方。
其次就是痛苦的，因为我来自浙江，要知道浙江是不吃辣的，吃辣是我最担心的事，吃了顿晚饭，我辣到头疼了一晚上。这晚，我们学院的院长开玩笑说，来的时候吃不了辣，四年后回去了就没辣不行。所以，我觉得吃辣，也将是我的一门必修课！
我的大学生活将会是从痛苦向快乐的过程。
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