教案是教师对课程内容、教学方法和教学资源等进行整合的重要工具。教案的编写应当注重学习目标的设定，明确教学的重点和难点。教案是指教师在教学过程中根据教育教学要求和学生实际情况，依据教材和教学大纲，制定的用于指导教学活动的详细计划和安排。教案起到了指导教师教学的作用，提供了教学的蓝图。那么如何编写一份优秀的教案呢？教案应明确教学目标，明确学生需要达到的知识、能力和情感目标。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
中班教案花瓣鱼篇一
1．观察不同颜色物体的排列顺序，判断物体遮住部分的颜色和排列位置，并用标记表示。
2．能根据标记提示的排列规律正确地穿项链。
3．学习记录自己活动的结果。
【活动准备】。
1．教具：一串按红、黄、黄规律穿成的花瓣（彩色纸剪成）项链（两头绳子不连接），数量为4组；可以掀开盖子的长方体盒子，方便幼儿看到里面的花瓣及其排列状况，空白记录纸两张，彩色笔。
2．学具：幼儿用书第7页的串珠卡片，第29页《猜一猜》的操作材料，颜色或形状交替排列的木珠串，可以掀开盖子的长方体盒子，摸箱。
【活动过程】。
1、感知一串花瓣项链排列的规律。
（1）教师出示一串花瓣项链：“这串花瓣项链漂亮吗？它有哪些颜色？说说这些花瓣是怎样排列的？”
（2）请幼儿一起说说花瓣排列的顺序并找出规律。
（3）教师将幼儿所述用颜色标记作记录。红、黄、黄。
（4）分男女幼儿分别扮演颜色宝宝，按照找出的排列规律站队。如：红色为女孩，黄色为男孩。
2、感知环形花瓣项链的规律。
（1）教师将直线形项链连接，变成环形项链：“现在，你还能看出花瓣是怎样排列的吗？”
（2）教师引导幼儿根据以往的感知经验，找到项链的起点，沿着一个方向观察，并说出其排列的规律，教师同时作记录。
（3）教师：“你是怎样看出来它是这样排列的？你找的起点是什么颜色？”引导幼儿观察、判断刚才记录单上的标记能否表示所说的规律。
（4）教师：“如果我们从相反方向观察，能否用刚才的标记表示？为什么？”教师和幼儿共同沿相反方向观察，并记录排列的规律。
（5）引导幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的规律。
师：“我们在第一种方法中，起点的花瓣是什么颜色？”
“我们在第二种方法中，起点的花瓣是什么颜色？”“通过比较，你发现了什么秘密？”
（6）教师总结：我们在找物体的排列规律时，起点不同它们的排列规律也就不同。
（7）引导幼儿分男女扮演颜色宝宝按照找出的不同规律分别站队。
3、猜测、判断隐藏部分花瓣的位置、颜色。
（1）教师：“我们来玩一个游戏。我要将这串项链中的一些花瓣藏在这个盒子里，然后请你猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣，它们应该排在什么位置。请大家闭上眼睛。”教师将项链从盒中穿过，按其排列规律隐藏一组，请幼儿睁开眼睛。
师：“这里面藏了3个花瓣，你们猜猜它们是什么颜色的，怎样排列的？”“你是怎样猜出来的？”
（2）请1~2位幼儿说出自己的猜测，并记录下来，然后打开盒子验证其猜测是否正确，并对判断准确的幼儿给予表扬。
（3）再次游戏：教师将项链从盒中穿过，隐藏4个花瓣，请幼儿猜测、判断。
师：“这一次里面藏了4个花瓣，请你们仔细看看，再想一想，盒子里面会是什么颜色的花瓣，排在盒子的什么位置？”
（4）请个别幼儿说出自己的猜测结果和理由，并记录下来，然后打开验证。
4、幼儿操作。
第29页《猜一猜》的操作材料。
教师：“请小朋友仔细观察一下火车上小动物的座位是怎样排的？请几个幼儿戴头饰扮演火车上的小动物，让其他幼儿形象的感知座位的排列。娃娃又是怎样排队的？山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？请几个幼儿扮作娃娃排好队，让其他幼儿形象感知穿不同颜色衣服的娃娃是如何排队的。请你在不粘胶材料上选择合适的标记贴在空白的地方。”
5．活动评价。
活动建议。
区角活动时。
（1）请幼儿观察盒子外面木珠排列的规律，猜猜并记录盒子里木珠是怎么排列的。
（2）穿项链：请幼儿从箱中摸出一张串珠的标记卡，根据标记的颜色、数量穿项链。
中班教案花瓣鱼篇二
1、能尝试用塑料瓶底印画，学习吹画的方法，表现桃树的基本特征。
2、感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。
矿泉水瓶、吸管若干，颜料，调色盘5个，湿手帕5个，画纸人手一张，印章一个。
一、情境导入，引起幼儿兴趣。
2、幼儿自由讨论，教师请个别幼儿交流想法。
3、教师出示范画，请幼儿说说是用什么方法画的。
4、教师作画方法。
二、教师示范并讲解作画方法。
1、教师边示范边讲解用吸管吹树干的方法：先用小勺舀一勺颜料倒在画纸的下方，然后用吸管斜着对准吹，吹的'时候一定要用力哦，不然颜料会一动不动的，先吹树干，然后吹树枝。再用瓶底印画桃花，方法：用儿歌的形式讲述：小小瓶，轻轻蘸，喝点水，用力按，拿起来。幼儿观看。最后用手指点画桃花的花芯。
2、师：瞧，一棵美丽的桃花印好了，再来试一试，教师再次讲解示范。
哎呀，欢欢快到了，小朋友们，你们一起来帮帮老师，好吗？
3、个别幼儿上台尝试操作。
三、幼儿在配乐音乐中集体印画，教师提出印画要求。
1、蘸色要适当，注意小心弄到衣袖上，并保持画面整洁。
2、五个幼儿一组合作印画，印画一棵桃树或者一片美丽的桃树林，教师巡回指导。
3、鼓励幼儿边念儿歌边进行印画。
四、讲评。
1、师：你们真能干，一下子就把美丽的桃树画下来了，老师这儿有个印章，我来给每一幅作品都敲个章吧。“咚咚咚、咚咚咚”是欢欢来了，欢欢快请进，我们这儿的桃花都谢了，因为不想让你难过，小朋友们把美丽的桃树都画下来了，想要送给你呢！
2、欢欢，并将礼物送给幼儿。
中班教案花瓣鱼篇三
1、引导幼儿欣赏散文，理解散文内容，学习优美而形象的描述语言。
2、鼓励幼儿根据散文美妙的意境大胆想象。
1、ppt课件。
2、幼儿活动用书第11页。
一、开始部分。
掉下来，会掉在那里呀？花瓣在水里飘游好象什么？（引导说出像鱼）。
2、有一天，花瓣儿飞到小溪里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗？
二、基本部分。
欣赏散文。
1、老师有表情地朗诵散文第一遍。
(1)提问：花瓣儿飞到水里变成了什么？花瓣儿“鱼”漂亮吗？有什么颜色？
(2)这篇散文的名字就叫《花瓣儿“鱼”》，我们再来看看花瓣儿“鱼”在小溪里的美妙故事。
2、分发幼儿用书，请幼儿看书11页。
3、老师引导幼儿边看图边欣赏散文第二遍。
4、提问：散文的名字叫什么？（引导幼儿完整的回答散文的.名字叫花瓣儿“鱼“）。
师提问：散文里说了什么事情？
师提问：这条小溪为什么变成了彩色的小溪？
师提问：春天又来了，花瓣儿“鱼”又到哪里去了？变成了什么？
师提问：花瓣儿“鱼”快乐吗？你喜欢花瓣儿“鱼”吗？为什么？（幼儿回答教师小结）。
中班教案花瓣鱼篇四
《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿“鱼”》这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最后又离开小溪回到树上的美丽画卷。这是一幅优美、静态的画面,但若只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得优美而又形象的描述语言。活动之前准备直接经验――捡花瓣儿,观察花瓣儿,形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入――恰当适宜的体态表现――聆听联想的优美散文,通过这一系列的经验铺垫,习得形象优美的语言。
1、聆听散文,引发美妙的遐想,进一步体验春天的气息。
2、通过具体的情景,习得形象而优美的描述语言。
1、回忆经验:老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了很多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿,说说花瓣儿的美丽)
2、谈话讨论
(1) 你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?(请个别幼儿模仿花瓣儿飘落,强调动作的轻柔、缓慢、优美)
(2) 花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?
1、花瓣儿“鱼”的产生
问:在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?
花瓣儿飞到哪里了呢?变成了什么?
为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼漂亮?(强调颜色、强调香味,用动作表示香味)
2、花瓣儿“鱼”的魅力
过渡:花瓣儿“鱼”那么的漂亮,有很多人都知道了,他们拿着鱼竿渔网来了。
问:他们拿着鱼竿渔网来准备做什么?
有做这件事吗?为什么没有那么做?他们是怎么想的?(强调舍不得,情感的体验)
3、花瓣儿“鱼”的回归
问:花瓣儿“鱼”想念谁了?他们有没有回去?你怎么知道的呢?
4、表演花瓣儿“鱼”的回归(教师做树妈妈,请个别幼儿表演花瓣儿的回归,强调欢乐,蹦蹦跳跳的)
1、故事好听吗?我们再完整地欣赏一遍吧。
2、听了以后,你感觉怎么样?
3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目?(把名称写在背景图上)
1、道具的有效使用。活动中,我采用的道具是让幼儿从花的飘落感受花变鱼的美丽。但活动完成以后,发现教具还有修改的空间,可以用两面来表示花瓣儿“鱼”,一面是花瓣,一面是画有鱼形图案的花瓣,这种道具更能让幼儿联想。采用了这种道具,点题会更明确,幼儿对其遐想更充满空间。
2、活动中,教师的言语一定要正确。这是一首优美的散文诗,但在我的语误中,讲出了三次的故事。这急需要注意,幼儿的隐意识教育同样不可忽视。
3、点题更明确。春去秋来,这是四季的循环,是不可变更的自然因素。就如同只有一个地球一样,一定需要在加强对这个的理解。
4、语言中词汇的强调与学习,这是存在片面的,有清亮、彩色、香喷喷,色彩斑斓等词汇来描写,但更存在着句式的运用,如有的……有的……有的……还有不但……还有……等句式。着同样不可忽视,也需要强调。
中班教案花瓣鱼篇五
1、激发幼儿对创造美术活动的兴趣。
2、培养幼儿大胆想象作画及讲述能力。
3、引导幼儿根据自己的生活经验在粘贴花瓣的基础上适当添画，并尝试用较完整的语言讲述自己的画面。
【活动准备】。
1、教师和幼儿一起收集桃花瓣，压平待用。
2、胶水、作业纸、油画棒、各种绘画笔若干。
【活动过程】。
1、复习导入：
小朋友们，我们上一节课听了《桃树下的小白兔》这个故事，故事里说小兔送给小动物们的礼物是桃花瓣。小猫把桃花瓣当成了发夹，小鸡把桃花瓣当成了太阳帽，小松鼠把桃花瓣当成了什么?(扇子)金龟子把桃花瓣当成了什么?(摇篮)小蚂蚁把桃花瓣当成了什么?(小船)。
2、激发想象：
3、师范生作：
师：我们先将花瓣一面抹上一点胶水，贴在纸上，并把花瓣压平，不要太用力，小心别把花瓣撕坏了。等花瓣稍微干一点在往花瓣上画，你想把它变成什么就画什么，在纸上画上背景，这样你变的画会更好看。好，小朋友们开始制作吧。
4、巡回辅导：
--小朋友粘得真好，花瓣一点都没有破损;-----小朋友的胶水抹得有点多了，衬纸都快烂了，你可以再换一张纸，重新来粘贴桃花瓣，这回可要小心呦。----小朋友你可以告诉我你做的是什么吗?他把桃花瓣建成了弯弯的月牙，下面画了许多小花小草，他说月亮像一盏灯，给正在开歌唱会的蛐蛐们照亮。
5、作品分享：
老师看到小朋友们都作的非常好看，粘贴的很整齐，请小朋友把你的画讲给你的.好朋友听，你把花瓣变成了什么呢?咱们请王泽瑞小朋友说一说他把花瓣变成了什么?他说变成了小鱼，我们应该把话说完整：我把花瓣变成了一条小鱼。
6、结束部分：
小朋友们的想象都非常有意思，我们把你的想象贴到咱们班的作品园地里，让更多的小朋友、爸爸、妈妈来分享我们的快乐那该多好啊，带上我们的画走吧孩子们!
中班教案花瓣鱼篇六
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的中班主题花瓣鱼教案，希望能够帮助到大家。
1．欣赏和理解散文内容，感受散文的美好意境。
2．能在花形卡纸上贴花瓣，创造性的制作仿真鲜花。
师生共同收集花瓣、玻璃鱼缸、花形卡纸等。
1．欣赏花瓣。
请幼儿观察，漂浮在水里的.花瓣像什么？
2．欣赏和理解散文诗《花瓣鱼》。
教师有感情的朗诵散文诗《花瓣鱼》。
3．指导幼儿做花瓣鱼。
4．分享与交流，用幼儿作品布置教室。
春天来了，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。
一阵风吹过来，吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞啊飞啊，飞向一条清亮的小溪。
花瓣儿刚一沾到水面，扑愣愣，就变成了一条条桃花儿鱼、杏花儿鱼、梨花儿鱼。从这以后，小溪里又多了好多好多的鱼。
花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了，有的深红，有的粉红，有的雪白。
自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条彩色的小溪了。
花瓣儿鱼不但颜色美，还有花的香味儿。
自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条香喷喷的小溪了。
好多人都知道，小溪有了花瓣儿鱼，就带着渔网鱼竿来捕鱼了。
可是，他们站在小溪边，看着花瓣儿鱼游来游去，像水中的花朵，闻着溪水飘散的花香，谁也舍不得捕捉它们了。
经过了夏天、秋天、冬天，花瓣儿鱼在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。
春天又来了，花草树木又都发芽了。大地泛起了绿色，还飘着一阵阵香味儿。
花瓣鱼很想念它们的树，是啊，离开了那些桃树、杏树和梨树都一年了。
在一个下着小雨的早晨，花瓣鱼游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了树上。
回到树上，它们又变成了一朵朵桃花、杏花、梨花。
桃花开了，杏花开了，梨花开了。
人们说，今年的花儿开的真早啊！
一是做好活动前的准备工作。为了让幼儿获得更多的感性经验，以便更好的理解散文，活动前我与幼儿一起捡花瓣，并说说捡到的花瓣是什么颜色、什么样子、像什么等。除此以外，为了让幼儿能更直接感受到散文的意境美，活动前把图片改成了演示文稿，这样更能将孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受散文的语言美。
中班教案花瓣鱼篇七
1．仔细聆听，感受散文的优美意境。
2．合理想象，以移情体验的方式生动地描述。
1．物质准备：挂图第16号，一段舒缓的音乐，事先在黑板上用蓝色纸贴成一条“小溪”，花瓣。
1．出示花瓣，这是一片美丽的花瓣，一阵风吹来，花瓣飘落在小溪里。
2．教师将花瓣贴在“小溪”背景中，简单添画后，使花瓣变成花瓣儿“鱼”。
3．花瓣变成了花瓣儿“鱼飞到小河里，会发生什么有趣的事呢？我们来听听花瓣儿“鱼”的故事。
4．以舒缓的.音乐作背景，结合挂图一，声情并茂第讲述到“小溪就变成一条香喷喷的小溪了”。
5．谁把花瓣送到了小溪里？花瓣儿“鱼”是什么变的？引导幼儿用散文里的语言来描述。
6．自从有了花瓣儿“鱼”小溪变成一条怎么样的小溪了？
1．结合挂图二，教师讲述故事的后半部分。
4．花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上，又变成了什么？
5．结合挂图，完整欣赏故事录音。
中班教案花瓣鱼篇八
欣赏花瓣儿“鱼”
这是什么？花瓣在水里漂游好像什么？
有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”，你想听听这样奇妙的事吗？
欣赏散文第一段
花瓣儿“鱼”是什么变的？
花瓣儿“鱼”为什么比小溪里的鱼漂亮？
观看图片 再次欣赏散文
小溪为什么变成彩色小溪、香喷喷小溪？
人们为什么舍不得捕捉花瓣儿“鱼”？花瓣儿“鱼”离开小溪，回到树上变成了什么？
闭目聆听散文 听朗诵时，我们好象看见了什么？
中班教案花瓣鱼篇九
活动目标：
1、聆听散文，体味散文优美的语言和意境。
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力。
活动准备：
2、故事ppt、背景音乐。
3、知识储备：已观察过桃树、杏树、梨树等开花的树，并进行过捡花瓣的活动。
活动过程：
1、导入：
“小朋友们，老师昨天去看桃花了，捡来了许多漂亮的花瓣，请小朋友说一说这些花瓣像什么？（自由想象、表述）老师还带回了一件很美的礼物给大家（出示：花瓣儿“鱼”），这是什么？花瓣在水里游好像什么？有一天，花瓣飞到了小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”，你想听听这件奇妙的事情吗？下面李老师来讲给你们听：
2、倾听第一遍散文（配乐朗诵）。
花瓣儿“鱼”是什么变得？花瓣儿“鱼”为什么比小溪里鱼还漂亮？
3、看课件，朗诵第二遍。
有了花瓣鱼，小溪为什么变成彩色的.、香喷喷的小溪了？人们为什么舍不得捕捉花瓣儿：“鱼”？花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上，又变成什么样子了？下面我们再来看一遍：
4、再次闭上眼睛聆听散文。
5、体验活动。
请小朋友把事先捡来的花瓣撒进容器里，变成一盆漂亮的花瓣儿鱼，然后请小朋友把花瓣儿“鱼”拼摆成一条彩色的香喷喷的小溪。
6、延伸活动。
今天我们读了一篇很美的散文，叫做什么？下面，请小朋友们把今天听到了、看到的、想到的美丽的东西都画出来吧！
活动反思：
孩子们带来了各种各样的花瓣，孩子们也很喜欢这节课，当花瓣三栽树盆组坡的小河里的时候，孩子们都特别兴奋，整节课效果非常好。
中班教案花瓣鱼篇十
1．欣赏和理解散文内容，感受散文的美好意境。
2．能在花形卡纸上贴花瓣，创造性的制作仿真鲜花。
生共同收集花瓣、玻璃鱼缸、花形卡纸等。
1．欣赏花瓣。
请幼儿观察，漂浮在水里的花瓣像什么？
2．欣赏和理解散文诗《花瓣鱼》。
教师有感情的朗诵散文诗《花瓣鱼》。
4．分享与交流，用幼儿作品布置教室。
春天来了，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。
一阵风吹过来，吹落了桃花、杏花和梨花。它们乘着风儿飞啊飞啊，飞向一条清亮的小溪。
花瓣儿刚一沾到水面，扑愣愣，就变成了一条条桃花儿鱼、杏花儿鱼、梨花儿鱼。从这以后，小溪里又多了好多好多的鱼。
花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了，有的深红，有的粉红，有的雪白。
自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条彩色的小溪了。
花瓣儿鱼不但颜色美，还有花的香味儿。
自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪就变成一条香喷喷的小溪了。
好多人都知道，小溪有了花瓣儿鱼，就带着渔网鱼竿来捕鱼了。
可是，他们站在小溪边，看着花瓣儿鱼游来游去，像水中的花朵，闻着溪水飘散的.花香，谁也舍不得捕捉它们了。
经过了夏天、秋天、冬天，花瓣儿鱼在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。
春天又来了，花草树木又都发芽了。大地泛起了绿色，还飘着一阵阵香味儿。
花瓣鱼很想念它们的树，是啊，离开了那些桃树、杏树和梨树都一年了。
在一个下着小雨的早晨，花瓣鱼游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了树上。
回到树上，它们又变成了一朵朵桃花、杏花、梨花。
桃花开了，杏花开了，梨花开了。
人们说，今年的花儿开的真早啊！
一是做好活动前的准备工作。为了让幼儿获得更多的感性经验，以便更好的理解散文，活动前我与幼儿一起捡花瓣，并说说捡到的花瓣是什么颜色、什么样子、像什么等。除此以外，为了让幼儿能更直接感受到散文的意境美，活动前把图片改成了演示文稿，这样更能将孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受散文的语言美。
中班教案花瓣鱼篇十一
1先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画）
2还想听吗？再听一次，跟着电脑里的阿姨一起小声地读读
3小朋友读得真认真，现在请学着阿姨的样子自己读读课文，一会用文中的句子来告诉老师，小女孩是个什么样的孩子？（是一个懂事的好孩子。）（出示板书：懂事）
4下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？
5别着急说，学习小组互相讨论讨论！（教师巡视指导）
过渡：看到很多小朋友讨论得热火朝天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答）
a生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了……会高兴的。）
1指名回答
2还有谁也找到了这一句，你也来读一读（看着大屏幕读）
3你从哪里看出小女孩的懂事？（让妈妈高兴，关心妈妈）
4大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的懂事。
5谁能把它读好吗？你来试试
6学着他的样子一起读
从这一段中我们读出了小女孩的懂事，文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事？
b若学生回答第5小节（出示：她低着头不好意思地说：）
1你找得真准，奖励你再读一次（看着大屏幕）
2读得很有感情，谁能读得更好的？
3你读得真好！告诉大家，你读的时候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示语，要低着头不好意思）（老师点一下课件）
4是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦！学着他的样子一起来读读
6同学们看，这六个小点儿是什么标点符号呀？（省略号）
（我舍不得把整朵花都摘了，花儿也是有生命的，这花儿多美呀，应该让大家欣赏）
8多么懂事的小女孩呀！谁再来读一读这段话！（指名读）
9你真会读书！我们学着她的样子一起来试试！
过渡：你还找到了什么句子？
c若回答第9小节（出示：“爸爸在南沙当解放军……小女孩眼眶里闪动着泪花。）
1你也来读一读！（看大屏幕）
2我们一起来看看小女孩的神态！（点课件：眼眶里闪动着泪花）
3小女孩为什么眼眶里闪动着泪花？
4别急着举手，把这一句仔细读一读再回答！
5你来说！（担心妈妈，思念爸爸）
7请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事。
过渡；你还找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿着花瓣不知所措，惶恐地望着我。）
1生读句
3是啊，可见小女孩的确很懂事，这句话该怎么读？谁愿意的？要注意小女孩的神态！（看着大屏幕读）
4男生来试试！女生注意倾听！
5女生也来比一比！读得更好了！
e学习第2段（出示第二段）
哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的？请看大屏幕，细细读读第二小节，看看谁读得最仔细！
2请大家再读读第二小节，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示动作的词，用你喜欢的符号标出来。
4指名说（俯下……）
跟老师读一读
5大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！
6现在你能把这段读好吗？谁来读？（指名读）
7读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！
8指名说
9你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯呀！一起来读这一段！
过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个――懂事的好孩子！（点板书）
1自读
2全班分角色朗读
（1）选两个小朋友读，其他小朋友读旁白（点评）
（2）让我们再来体会一下那份浓浓的深情
男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白
1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心，也感动了文中的“我”，轻轻地读课文的最后一小节！
2从你们深情的朗读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这人世间最纯真，最动人的爱！
2交流讨论（选一两个有价值的问题讨论）
（你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！）
（你的问题真有价值！请同学再仔细地听一遍！我们来讨论讨论帮他解决！
当然还有很多小朋友提出了问题，课上时间有限，我们课后再来交流、讨论。
1多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请小朋友们欣赏，也可以跟着一念一念。（出示诗）
2小朋友，你们对这个小女孩认识了吗？了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个懂事的好孩子！（点板书）
3这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底，你们要怎么做个懂事的孩子呢？（生说，没时间就不说）
4把你的设想写在花瓣上！
5请你上来读一读！贴在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了！还有的小朋友也写得非常好，下课后我们再交流。
7老师真高兴，我们三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同学们可要落实到行动上哦！下课！
中班教案花瓣鱼篇十二
目标：
聆听散文，引发美妙的遐想。
通过具体的情境，习得形象而优美的.描述语言。
准备：
进行过捡花瓣的活动用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣儿“鱼”图片。
活动过程：
这是什么？花瓣在水里漂游好像什么？
有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”，你想听听这样奇妙的事吗？
倾听散文。
欣赏散文第一段。
花瓣儿“鱼”为什么比小溪里的鱼漂亮？
观看图片再次欣赏散文。
小溪为什么变成彩色小溪、香喷喷小溪？
人们为什么舍不得捕捉花瓣儿“鱼”？花瓣儿“鱼”离开小溪，回到树上变成了什么？
闭目聆听散文听朗诵时，我们好象看见了什么？
中班教案花瓣鱼篇十三
理解、感悟课文。
1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育。
理解课文内容，明白为什么说小女孩是个懂事的孩子。
词语卡片、小黑板。
一、导入课文。
1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生。
从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。
二、精读、感悟课文。
（一）、自读感悟。
1、提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。
2、学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。
（二）、合作探索。
1、孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？
2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。
（三）、集体交流（根据学生的选择学习相关的课文内容）。
过渡：孩子们讨论得多激烈啊！愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗？
1、学习课文的５自然段。
1）、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
2）、指名读，师生评议指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。
3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）。
过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？
2、学习感悟3自然段。
1）指名读3自然段。
2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
3）、教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。
3、学习感悟2自然段。
过渡：你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
1）、指名回答读2自然段。
2）、小女孩是怎样摘花瓣的？教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。
3）、学生全体学小女孩摘花，师读2自然段。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花）。
4）、让我们一起读2自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！
4、指导学生分角色朗读4、5自然段。（读出作者温和的语气）。
5、学习课文7自然段。
1）指名读小女孩懂事的句子。课件出示：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
2）你读这一句的时候，心情怎样？（前一句难过，后一句高兴。）指导朗读，抽读、范读、男女生读想结合，师生评议。
6、学习课文9自然段。
1）、指名交流小女孩懂事的句子。课件出示：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
读了这句花你知道了什么？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）因此小女孩眼眶里闪动着泪花。
2）、指导朗读。
小结：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读读这懂事的好孩子吗？
7、同桌分角色练读4——9自然段的对话。
8、指名分角色读，评议。
9、全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读那一个角色。
10、读得真感人啊！此时，你最想对小女孩说什么？
（四）、学习11自然段。
1、师范读11自然段。指名交流。
2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。
三、总结全文。
1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。
2、现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！
四、作业：
1、抄写表现小女孩懂事的句子。
2、朗读课文。
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