方案的可行性是制定过程中需要重点考虑的问题之一。在制定方案时，需要对可能出现的问题进行风险评估和预案制定。我们可以通过借鉴其他领域的的方案思路和方法，来创造出更加创新和有效的方案。
大班奥尔夫音乐活动方案篇一
目标：
1、了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及形状。
2、通过肢体游戏感应歌曲中的快板、慢板。
3、在创编花的造型中感受春天的美。
活动准备：
挂图p3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、cd。
活动过程：
师：小朋友，你们想去花园赏花吗？让我们一起去看看吧！
放映幻灯。
幼儿观察，教师介绍杜鹃花的别名、颜色，并告诉幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。
师：花园里的杜鹃花真美，我们再看看，还有什么花呢？谁会认识这种花？
观看幻灯，教师介绍玫瑰花的叶子、枝干，并知道玫瑰花有哪些颜色。
师：春姑娘给小朋友带来了很多花，你们喜欢花吗？我们一起来和花玩游戏吧！
教师扮演春姑娘给幼儿送花。
教师清唱，快板部分幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花，慢板部分变成花仙子依乐句左右摇摆。
师：小花朵和小朋友在一起真开心，瞧！这是什么啊？哦，风车花也想和大家一起游戏，那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的，风车花会听音乐哦！
播放音乐，教师示范。再次播放音乐，幼儿与风车花游戏。
请两名幼儿示范，一名幼儿扮演花朵，快板部分变不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶围着花朵绕飞。
全体幼儿表演。
奥尔夫：赏花（第二课时）。
活动目标：
1、复习肢体律动，有节奏的模唱唱名旋律的。
2、通过乐器演奏与肢体游戏感应断奏与圆滑奏。
活动准备：
挂图p3、手摇铃、橡皮筋、cd。
活动过程：
师：花朵和春姑娘一起跳舞，他们展开了一场花儿的宴会，所有的小动物也来了，他们都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~宝宝正在吹泡泡呢？原来泡泡也想过来玩游戏。
师：你们还认识唱名泡泡吗？
1、教师画唱名，幼儿依老师所画的顺序，念出唱名。
师：泡泡飞呀飞，飞到了黄花的旁边，唱msl。
2、教师在唱名旁贴磁铁，画出旋律，引导幼儿再唱出其它几个旋律。
3、教师带领幼儿复习肢体律动，并唱出唱名。
师：请小朋友找一位好朋友，带着唱名泡泡来玩个好玩的游戏吧！
教师示范，断奏依节拍两人互点对方肢体，唱出唱名，圆滑奏两人互推手掌。
配合钢琴唱唱名，幼儿与好朋友游戏。
出示橡皮筋，教师清唱示范拨奏与拉奏。断奏部分依拍子拨弹橡皮筋，圆滑奏随乐句拉长橡皮筋。
播放cd，幼儿演奏。
师：今天，老师还请来了乐器和你们一起赏花。乐器宝宝怎么赏花呢？
断奏敲奏拍子，圆滑奏摇奏乐句。
师：我们一起去给宝宝送手摇铃花吧！
请幼儿听音乐把乐器送回。
大班奥尔夫音乐活动方案篇二
1、通过律动感应回旋曲曲式：前-a-a-间-b-a-a-c-a.
2、能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。
3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。
活动重点：用肢体创编不同的化石造型。
活动难点：感应回旋曲式。
活动准备：化石图片铃鼓ppt。
1、故事导入。“扣扣扣”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石们也兴高采烈地来参加晚会。
二、音乐活动。
1、化石介绍。
通过图片简单介绍化石的由来。
2、音乐律动。
(1)教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵硬感。
(2)全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应a段节奏。
三、感应回旋曲式。
全体站立，教师带领幼儿在a段音乐做出不同的化石造型。
四、角色扮演。
教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动。
五、活动结束。
幼儿听音乐做律动出活动室。
大班奥尔夫音乐活动方案篇三
1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。
2、认识时钟，知道有长针和短针。
音乐cd、图片。
一、故事引导。
教师提问：你什么时候会不高兴呀?你不高兴是怎么样呢?
二、听辩快慢。
教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快?
三、听辩节奏。
老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)。
2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。
3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?
集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。
4、配对游戏。
老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。
5、游戏书。
老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴。
老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。
大班奥尔夫音乐活动方案篇四
1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。
2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。
3、让幼儿感受友情的快乐。
音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱。
一、幼儿进教室围半圆坐好。
二、感受音乐。(放主旋律音乐一次)。
三、听故事导入。
四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。
2、丫丫是怎样走路的?请小朋友创编丫丫走路的动作。
3、出示两座山的图片。
教师提问：丫丫前面有几座山?山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。
3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。
请小朋友到前面来表演动作(钻山洞——望一望——钻山洞——望一望)，教师示范动作，并和孩子一起表演动作。
4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)。
5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫丫迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢迎你，教小朋友打节奏。
五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。
1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)。
2、小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。
引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。
大班奥尔夫音乐活动方案篇五
在戏剧表达阶段，教师主要通过让幼儿各个感官充分地与事物进行互动、请幼儿谈谈内心的感受、回忆已有的生活经验、幼儿相互间模仿动作、创编新的肢体动作等方式积累丰富幼儿的肢体语言(包括丰富的面部表情)。“猜猜我在吃什么”就是通过引导幼儿运用味觉和嗅觉来体验生活中食物的酸、甜、苦、辣、臭等感觉，让幼儿在探索与尝试的过程中获得新的认知经验，从而习得丰富的面部表情。
活动目标。
1．能用嗅觉和味觉来体验与辨别酸、甜、苦、辣、臭等味道的食物。
2．能够用动作与表情来表达各种食物所带来的不同感觉。
3．在“食物品尝会”中体验戏剧活动的乐趣。
活动准备。
1．物质准备：奶糖、巧酸梅、辣锅巴、臭豆腐、苦瓜；与食物相对应的图片一幅。
2．知识经验准备：幼儿已经接触过各种味道的食物并有相关经验。
活动过程。
1．食物品尝会：逐一出示各种食物，请幼儿辨别，并尝试用表情来表达自己的感受。
教师以厨师的身份邀请小客人(幼儿)品尝苦瓜，幼儿辨认与表达。
教师：“你们知道这是什么食品吗?”
幼儿：“苦瓜。”
教师：“那我们来闻闻它有没有味道?”
幼儿：“没有。”
教师：“现在我们一起来尝尝有什么感觉?”
幼儿：“好苦啊!”
(幼儿的表情比较丰富，有的皱起了眉毛，有的直吐舌头，还有几个在撇嘴，但保持时间不长，可以说转瞬即逝。)。
教师：“刚才小朋友们感觉到苦的时候都很痛苦，还有的小朋友做了一些表情。那我们可以用什么表情来表现很苦?”
(在让幼儿回忆并用表情表现刚才的感受时，只有2～3个孩子能再现刚才的神情。更多的孩子有些不知所措，不知该如何表现。)。
教师：“看，我这里有一个相框，我们来给小脸照张像，当我的.相框放在谁的面前时，谁就要保持自己的表情不能动，就像是被施了魔法一样，好吗?”
孩子们十分踊跃，每个人都在积极地回忆与表现，当教师用相框来“留影”时，大多数孩子都能将自己的表情定格。教师引导其他幼儿观察相框中“留影”的眉眼、嘴角及面部肌肉的变化，以便更准确、生动地进行模仿。
后面，教师用相同的方法让幼儿分别品尝巧酸梅、辣锅巴、奶糖、臭豆腐。
2．游戏“表情变变变”。
(1)出示孩子们所品尝的食物的图片，教师讲解游戏的玩法。
教师：“这是什么?吃了以后感觉如何?用什么表情来表达?”
(2)教师抽取图片，幼儿做出相应的表情和动作。游戏的难易程度和次数根据幼儿的实际反映情况可作适当调整。教师应鼓励幼儿进行大胆夸张的表演。
活动反思。
孩子们在看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、玩一玩中获得了许多有益的体验，为他们在戏剧活动中能更加准确地表达作品中的角色形象或表达内心的感受奠定了基础。游戏“表情变变变”中，幼儿用学到的表情与肢体动作对图片中的食品味道进行表现，这种从对实物的感知到对图片的感知，实际上是经验的一种迁移。通过孩子们的表现，可以想像当孩子们遇到表演吃东西的样子的时候，一定会有许多精彩的表现。
活动点评。
1．开放、快乐的游戏氛围是孩子乐于参加戏剧活动的前提。本活动以食物品尝会的方式一下吸引了幼儿的注意，激发了参与的热情。他们以客人的身份(角色)在教师的引导下通过猜一猜、看一看、闻一闻、尝一尝、演一演，很轻松、也很愉快地学会了各种表情和相关的肢体动作。整个活动环节清楚、层次分明，幼儿能在教师营造的游戏氛围中积极主动地进行探索与表现。
2．关注细节，方法策略运用得当，是本次活动取得成功的保障。
本次活动所选用的刺激物特征明显，有酸、有甜、有苦、有辣也有臭，利于幼儿与之互动与表现。而且教师对于食物的出示顺序也进行了细致思考，苦一酸一辣一甜一臭，安排十分合理，既可以让幼儿的充分感受，也不会相互干扰，产生混淆。试想，如果在活动的一开始，教师就出示臭豆腐，满教室都飘着臭气，那一定会影响孩子对其他食物的感知；如果一开始就品尝辣的食物，也会影响孩子的味觉，使他们对苦的感受就不会那么强烈。另外，“相框”的使用也是这个活动比较关键的要素，“相框”的出现一方面可以调动孩子们表现的欲望，另一方面可以吸引孩子们的视线，让孩子们更多地去关注同伴表情的细致变化，为其准确地进行模仿提供可能。
3．允许幼儿有个性化的发挥是戏剧活动必不可缺的指导思想。
在这个活动中幼儿对各种食物的情感与动作体验是不一样的，作为教师应该允许这种不一致，不能强求每个孩子都喜欢或讨厌某种食品，但对于每种表情及相应的肢体动作都应该进行交流与学习，譬如，有的孩子喜欢吃辣，所以她的表情就是高兴的样子，而不喜欢吃辣的小朋友则一脸痛苦。教师对他们不同的表现都给予了肯定，这样一来孩子的表演就不会千篇一律，而是真实而丰富的了。
大班奥尔夫音乐活动方案篇六
:
一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受。
二、利用说白节奏进行语词的创作游戏。
三、感受顽固节奏。
教学cd、幼儿用书、节奏卡。
:
一、律动感受。
1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？天，老师也带来一只小狗。”
２、根据故事内容做动作。
３、结合音乐律动。
４、教师引导幼儿创编动作。
５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。
６、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。
二、强弱规律的游戏。
１、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿分辨。
２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。
３、引导幼儿创编强弱的动作。
（1）身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行。
（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。
４、结合音乐练习。
三、感受顽固伴奏。
1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。
如：小黄狗，眼睛花天天都要去看花，
我爱花我看花就是不要去摘花。
２、语词的呼应：
问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫。
３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。
４、节奏练习。
１）先一起练习顽固伴奏。
２）分组练习。
一组：说白节奏型一组：顽固伴奏。
四、乐器合奏。
１、出示乐器。
２、乐器练习。
１）一起练习说白节奏型。
２）一起练习顽固伴奏。
３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。
幼儿用书使用说明：
1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面。
2、教师与幼儿一起进行的语词创编。
3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现。
4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现。
试析奥尔夫音乐教育促进中小学音乐教师教育理念转变艺术论文。
大班奥尔夫音乐活动方案篇七
1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。
2、认识时钟，知道有长针和短针。
音乐cd、图片。
一、故事引导。
教师提问：你什么时候会不高兴呀?你不高兴是怎么样呢?
二、听辩快慢。
教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快?
三、听辩节奏。
老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)。
2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。
3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?
集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。
4、配对游戏。
老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。
5、游戏书。
老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴。
老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。
——《葡萄牙舞曲》活动目标：1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐......
大班奥尔夫音乐活动方案篇八
活动目标：
1．感应乐曲特定节奏：tatatitita。
2．尝试和老师一起学做小马的动作。
活动准备：
纱巾、图谱、铃鼓。
活动过程：
师生拍肢体问好。
从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。
1．你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？
2．讨论走累了可以怎么休息。走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？
a：学小马散步。
b：擦汗、喝水。
1．引导幼儿用纱巾做骑马装。
你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。
2．用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。
累了，我们用纱巾擦擦汗吧；口渴了，还可以把它变成水壶喝水喽。
3．听音乐用道具律动。
a：纱巾做骑马装。
b：纱巾擦汗、纱巾水壶。
玩铃鼓，教师引导幼儿演奏铃鼓。
a：按拍上下摇奏。
b：铃鼓戴头上（遮阳帽）。
大班奥尔夫音乐活动方案篇九
1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。
2、认识时钟，知道有长针和短针。
音乐cd、图片。
教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快?
老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)。
2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。
3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?
集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。
4、配对游戏。
老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。
5、游戏书。
老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴。
老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十
1、引导幼儿用肢体语言创表演并体会暗淡的小调和明亮的大的调的对比。
2、培养幼儿打击乐即兴伴奏的能力。
挂图、乐器、小鸭子。
一、故事引入可怜的花猫。
二、讨论。
师：小朋友，你们知道小花猫为仕么想变成大老虎？
引导幼儿创编他们不一样的动作。
三、变魔术。
师拿魔法棒幼儿模仿小猫走路，当老师说变的时候，幼儿边开始模仿老虎的动作。
四、听音乐。
1、让幼儿猜猜哪段表现的是小猫哪段表现的是老虎。为什么？
2、表演。
3、乐器演奏。
师出示沙锤和响板让幼儿感知哪段用沙锤，哪段用响板。
演奏几遍。
4、情境表演。
师变处小鸭子让幼儿讨论小鸭子是由什么变出来的？
鸭妈妈是怎么变出来的？
师带幼儿表演并离开活动室。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十一
1、复习十六宫格，认识连音线。
2、通过游戏进行语词替换并乐器演奏。
砂球、铃鼓、圆舞板、木鱼、手摇铃。
一、猜猜我爱吃什么。
师：今天，老师想请小朋友们来品尝我们的乐器餐，看看乐器餐里都有些什么？
1、出示砂蛋，让幼儿猜出像砂蛋的食物名称。
2、教师持乐器表演各种吃的动作，幼儿模仿并替换语词试唱，如“我最喜欢吃鸡蛋”
3、持各式乐器逐一想象，创作语词并演奏。
二、默唱练习。
师：你们太棒了！都能猜出老师在吃什么，这回我要来考考你们。
1、只唱“我最喜欢”，其他词语不唱只演奏。
2、幼儿分成四组，依老师指挥敲奏四段音乐。
三、认识连音线。
1、画十六宫格，分析全曲节奏。
2、拍打全曲节奏。
3、介绍两个四分音符合成一个二分音符，把音连起来的线叫做连音线。
思：
这首曲子幼儿园经常播放，孩子们很熟悉，节奏比较稳定，孩子们很快就掌握了歌曲中的语词节奏，在让小朋友创编动作时，孩子们的积极性很高，都愿意出来做动作。在第二课时的模仿替换语词时，孩子们创编的语词能力有待加强。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十二
1、情感与态度目标：体验沙画创意的新奇和创作的成功感，分享合作的快乐。
2、知识与能力目标：尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。
3、技能目标：用简单的风景、动物等形象表现"寻找快乐''的沙画情景。
4、创造力培养目标：能大胆想象，美术创意能力得到进一步发展。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
1、空间准备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生积极有效的互动。(20把椅子摆成半圆)。
2、物质准备：沙画大师苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。
3、知识准备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。
一、引入情境，引导幼儿观察学习各种不同的沙画手法。
1、教师富有神秘感的示范，引导幼儿观察沙画方法。
提问：你们玩过沙子吗?是怎么玩的?
我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的?
2、拓展幼儿想象，探索学习不同的沙画手法。(画、刮、抓)。
提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫?
用刮(抓)的方法还可以画出什么?
3、小结：提升幼儿的绘画经验，知道用画、刮、抓的办法可以画出很多的东西。
二、情境进一步深入，幼儿独立创作沙画故事情景。
1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。
幼儿每人一个沙盘，教师创设"寻找快乐"的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简单的动物。
提问：你是用什么方法画的?
小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不m的办法画。
2、综合运用多种方法，自由创作"帮助小花猫找快乐"的沙画情景。
提问：小花猫还会到哪里?遇见谁?
3、交流、分享沙画创作的手法和寻找快乐的情景。
提问：你用什么方法画的?帮小花猫找到了哪些快乐?
三、观看视频，进一步丰富沙画方法。
1、观看视频，进一步丰富沙画方法。
提问：谁出现了?我是用什么方法画的?
2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。
情感升华：只要善于发现、用心体会，快乐就在身边!
四、幼儿合作进行沙画创意：快乐沙卷。
1、幼儿协商合作，自由绘制，教师巡回指导并及时引导幼儿交流分享。
2、请一组小朋友介绍自己的快乐故事。
3、结束语：我们的快乐越画越多，让我们回到教室把它继续画下来吧。
幼儿喜欢玩沙子，但对真正意义上的沙画艺术并不了解，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，同时又能激起幼儿想象与创造。这次活动的全过程体现出：选材符合幼儿的年龄特点和发展需要，体现了《纲要》中艺术领域的内容与要求，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现关、创造美的情趣。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十三
1、感应×××o的节奏，感受四分音符休止符。
2、皮质乐器音效探索与听辩。
3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。
大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、cd。
一、故事导入。
宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……。
二、音色听辩，暖身。
1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？
2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。
3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。
4、音色听辩游戏。
幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指定动作做回应“小××小××没睡着！”
三、感应×××o的节奏。
1、肢体律动，感应节奏。
（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？
（2）配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。
2、道具操作，感应节奏。
（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。
大鼓：软垫直立，手臂敲奏。
小鼓：软垫平放，双手轮奏。
铃鼓：一手拿软垫一手拍奏。
3、乐器演奏，感应节奏。
分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。
四、皮质乐器音色探索。
1、音色模拟与创编。
人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。
2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。
老鼠：点点点——吱吱吱。
花猫：抓抓抓——喵喵喵。
小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼儿教育）。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十四
1、激发幼儿对音乐的兴趣，引导根据童谣内容进行简单的肢体律动。
2、初步认识乐器——响棒。
(二)整合其他智能。
身体运动智能：在操场上玩游戏。
活动材料：
1、小老鼠、小猫的头饰。
2、乐器：响棒。
3、音乐《嘉禾舞曲》。
1、带领宝宝到户外有落叶的地方，边念儿歌边鼓励宝宝观察并感受树叶飘落的到处都是的景象。
师：秋风吹，树叶飘，红叶黄叶往下掉。一片一片拾起来，和我一起做游戏。
2、可运用优美和生动的语言激发宝宝对大自然的热爱，加深宝宝对秋天到处都是落叶的美好景象的感受。
3、鼓励宝宝用动作或语言表达对美好景象的感受，如学学小树叶飘。
4、给每位宝宝一个小筐，并带领宝宝找树叶、捡到的'树叶放近筐里。
5、可请配班老师协助分组进行活动，注意观察宝宝的行动，保证宝宝在老师的视线内，注意宝宝的安全。
6、引导并鼓励宝宝在捡树叶的过程中注意观察树叶的颜色、形状等。
(一)重点、难点。
重点：感受秋天落叶的美好景象。
难点：喜欢亲近大自然。
(二)活动形式：谈话、户外实践。
各关键能力表现突出表现较好表现一般备注语言能力。
感受能力。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十五
汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，作品《开汽车》，儿歌语言精练，是一篇对幼儿进行交通安全规则意识渗透的好作品，幼儿对此十分熟悉，符合小班孩子的年龄特点，适合小班孩子学习。同时，音乐游戏：开汽车。贴近幼儿生活，吸引孩子的兴趣。
1、感受音乐中的行进与停止。
2、会听辨音乐中的“叭叭”声，增强遵守交通规则的意识。
3、能够与他人合作的意识，乐意参与游戏。
录音机、音乐磁带；呼啦圈；汽车图片；红绿灯模型；
活动过程：
出示汽车喇叭声音“是什么声音？”
引出“有哪些小朋友是乘汽车来幼儿园的？”
“是这种车呢？还是这种啊？”（出示汽车图片）。
“通常是谁在开车呢？”
“他是怎么开车的？”
“什么时候车子会停下来呢？”
车子遇到红绿交通灯时，该怎么做？（红灯停、绿灯行）。
请幼儿自由表达自己的想法。
幼儿跟随教师的鼓声假装开车行进的动作，车速与鼓声的节奏要保持一致。
老师今天带来了一首《开汽车》的儿歌，我们一起来听听吧！
1、你们听到什么？
2、小朋友再仔细听听，音乐中那个地方像是车子遇见红灯了。
3、请小朋友坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。
1、集体学念儿歌。
2、请个别幼儿上来表演儿歌，加上动作。
观看图片，讲解规则。
（1）当看到摩托车图片时，请幼儿2人一组，1人当司机，1人当乘客。
（2）当看到汽车图片时，请幼儿4人一组，1人当司机，3人当乘客。
到老师所指定的路上开车。
（让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮流扮演司机与乘客。）。
小朋友上街的时候要走人行横道，过马路的时候要要看红绿灯，我们爸爸妈妈开车的时候，也要遵守交通规则，注意安全。
活动延伸：
1、活动前教师应注意收集，整理交通规则。
3、家园同步：如有条件，可以带幼儿坐不同类型的车，感受不一样的车，并丰富有关车辆，交通规则方面的知识。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十六
1、通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。
2、鼓励幼儿通过寻找不同颜色太阳，认知不同颜色。
挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓。
1、播放音乐，教师做语词律动。
问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。
问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。
2、教师带领幼儿清唱，并做语词律动。
3、播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。
4、教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。
5、幼儿与同伴之间相互问答。
1、教师出示各种颜色的太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。
师：我们要开始找太阳咯!找什么颜色的呢?
2、教师出示任意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌唱。
问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的`图卡，答句二手指太阳唱。
3、播放音乐，教师带领幼儿一起寻找教室各个地方的太阳。
问句一遥望散步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望散步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。
让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。
播放cd，进行乐器演奏。
师：乐器宝宝们真能干，小朋友们也很棒，小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦!快把乐器宝宝送回来休息吧!
收乐器。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十七
1、音乐情感：轻松、愉快、活泼，调皮逗趣的小花猫游戏画面。
2、音乐知识点：两段体结构，四二拍子，每一段有2次重复，第一乐段以平稳的断奏，音形连贯，体现"小花猫"活泼、愉快自在的形象。第二段音乐稍起伏，连贯，圆滑奏，体现"小花猫"聪明伶俐、调皮可爱的场面。圆滑奏共有4处。
1、能积极参与活动，感受音乐活动中的乐趣。
2、学唱歌曲，感应圆滑和断奏，进行角色的扮演。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
1、小花猫图片、挂图p1、2、铃鼓、圆舞板、呼啦圈一份3、cd播放机，音乐光盘活动对形：半圆活动重点：感应圆滑奏活动难点：能伴随音乐表现歌曲的弹跳和圆滑教学过程：
一、暖身活动，初步感应圆滑和断奏。
1、出示小花猫图片，引起孩子兴趣，"现在我们一起来学学小花猫走路吧!"2、老师手持铃鼓，拍(断奏)：跳跃;摇(圆滑奏)：轻声走。
二、故事引导：
"河马医生开了一家诊所，他有好多治病的'秘密武器，所以他的诊所里总是挤满了病人，看看都有谁来看病呢?"(指图让幼儿看图回答)"小花猫也来看病了，她浑身发痒，难过得不得了，河马医生用放大镜一看，哇!原来小花猫身上有好多的跳蚤!"三、小花猫的律动。
"我们来听一首好听的歌曲，听听歌曲里的小花猫在做什么?"1、第一遍欣赏歌曲，幼儿安静倾听。
提问：刚才听到小花猫在做什么?
2、肢体律动，再次完整感受歌曲。
3、这首歌曲分两段，第一段和第二段说的什么内容。引导幼儿讨论。
4、老师小结幼儿回答的内容，并整理成歌词，朗诵给幼儿听。
5、幼儿学唱歌曲，坐在位置上根据歌词边唱边做相应的动作。启发幼儿唱第一段时轻松、活泼来演唱，第二段用连贯、下滑音行来演唱。表现小花猫活灵活现的真实形象。
7、幼儿边唱歌曲，边起来做动作。(我们一起来学学小花猫)第一段断奏：学猫步左右轻跳，尾局的音效做小花猫伸懒腰。
第二段圆滑：学小猫走路，并于"喵喵"时做嘴巴两旁抓胡子。
4、两人一组第一段断奏：两人牵手，做小猫左右轻跳。
第二段圆滑：两人面对面，学小猫舔爪子，抓耳朵等，启发创意各种小猫动作，可以鼓励幼儿团结友爱，互相作蹭背抓痒。
四、角色扮演活动。
老师：小花猫身上的跳蚤太多了，真难受，怎么办呢?我们要捉掉这些讨厌的小跳蚤。1、小花猫捉跳蚤(幼儿分男女两组)女生站中间拿呼啦圈围成内圈，面向外站扮演小花猫。
男生围圈面向小花猫站扮演跳蚤。外圈跳蚤要逆时针不停地跳。
第一段：女生站中间做小花猫的动作，外圈的跳蚤围着小花猫做小跳动作，并眼看着小花猫。
第二段：女生花猫唱"猫咪猫咪"，男生跳蚤唱"喵-喵-"音乐结束处：花猫抓用呼啦圈套住跳蚤。
五、乐器感应：
老师：我们捉住了好多跳蚤好高兴呀!我们来庆祝一下吧，现在请出我们的小乐器。
铃鼓小花猫：第一段边唱边敲节奏，结尾音效做摇奏。
第二段唱"喵喵"时刮奏铃鼓鼓面模仿猫叫。
圆舞板跳蚤：间奏做打拍子。
3、幼儿分成两组，听音乐取铃鼓、圆舞板。
4、听音乐站起来进行演奏，看老师指挥。
五、结束结束"小花猫，我们一起去户外晒晒太阳吧!"。
这次音乐活动，我带领幼儿在游戏中带动幼儿学习歌曲，用玩偶表演表现歌曲内容，同时培养了一种积极愉快的情绪。在游戏中，幼儿的兴趣十分高涨，特别在道具“老鼠”出现时，环境氛围的创设达到了非常融洽、逼真的效果，充分调动了幼儿参与游戏，学习唱歌的积极性。本次活动游戏和歌唱融为一体，老师的引导与幼儿的主动相得益彰，取得了非常好的效果。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十八
1.培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力。
2.对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。
3.能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。
4培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
泡泡机、泡泡枪玩具、铃鼓、响板、音乐。
1.幼儿自由活动，教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在灯光下的颜色、形状，引出主题。
2.集体跟着一个吹出的泡泡唱"啊"音延长到泡泡破裂，破裂时发出"啪"的声音。请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱"啊"音延长到泡泡破裂，破裂时发出"啪"的声音。
3.用声势表现，集体跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。
4.二部练习，幼儿分成两组，当泡泡吹出时，一组小朋友跟一个泡泡，边拍手边发出"啊"的声音，泡破停声;另一组小朋友同样跟一个泡泡，在泡泡破裂时垛一下脚并且发出"啪"的'声音。
5.出示乐器铃鼓、响板让幼儿辨认，用铃鼓跟吹出的泡泡，响板表示破裂的泡泡。
7.幼儿边唱边舞，根据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状，并边唱边跳，表示所有的人都是一个大泡泡，或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。当唱到"咦"，所有的人做泡泡破裂状，并在原地接唱"泡泡不见了"，要求破裂的动作每个人各不相同，每一次的动作都和别人不一样，也包括自己的创作动作每次都不相同。
歌词与谱例：
吹泡泡。
本节活动《吹泡泡》整节活动的亮点是孩子的参与性很强，能跟着我积极模仿用肢体动作来吹泡泡。我通过安排情境表演让孩子在游戏情境中理解歌词内容，能随着歌词变成大小圈圈的和身体个部分感应间奏上下行。
大班奥尔夫音乐活动方案篇十九
1、通过歌曲律动让幼儿做出各种情绪表情。
2、听辨音色，寻找出乐器。
挂图圣诞帽一个手摇铃沙球。
情感表达：练习各种表情的变化。伤心、生气、快乐、担心……。
听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出伤心、伤心、无奈的'表情。
快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立欢喜的拍手、转圈。
道具：手摇铃。
(1)手摇铃：教师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨。
猜一猜是什么乐器的声音?
慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿寻找音源。
快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌。
(2)沙球。
沙球：教师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨。
猜猜是什么声音?
慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿寻找音源。
快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌。
道具：触摸袋手摇铃沙球。
触摸袋游戏。
(1)老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。
学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。
(2)圣诞老公公送礼物。
教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份。
慢板：背着袋子慢慢走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上。
快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。
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