教育是培养人才和促进社会进步的重要方式，我们应该重视教育的力量。结合实际情况进行客观评价。如果你正在纠结如何写一篇好的总结，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些启示。
做一片美的叶子说课稿篇一
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。
在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的亲历感受替换教师的繁讲冗析，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：
高尔基曾说过：最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。其实，课堂教学的启课导入也同样必须有未成曲调先有情的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）。
语文课堂教学离不开诗意的学习氛围，当学生身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
1、教师先让学生自学生字词，然后检查自学情况。
2、再读课文，边读课文边在课文上批注，写写自己的独特感悟。
古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生批注课文，虽然使课堂一时寂静，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性。
做一片美的叶子说课稿篇二
假如我是一片美的叶子，在妈妈打扫卫生的时候为她拂去脸上的汗珠;。
假如我是一片美的叶子，我会变成灿烂的阳光温暖我的家人;。
假如我是一片美的叶子，我会飘到大地母亲的怀抱里，成为祖国的栋梁之材，贡献自己的力量!
做一片美的叶子说课稿篇三
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。
根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4．、借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。
在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：
一、第一步：谈话激趣，导入新课。
高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）语文课堂教学离不开诗意的学习氛围，当学生身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
二、第二步：明确目标，尝试学习。
明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
1、教师先让学生自学生字词，然后检查自学情况。
2、再读课文，边读课文边在课文上批注，写写自己的独特感悟。
古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生批注课文，虽然使课堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性。
三、第三步：研读课文，感受意韵。
1、研究叶子的外形之美：
（1）找课文相关段落读一读（多媒体出示段落，说说叶子美在哪里呢？板书：形态各异。
（2）讲讲这个词的意思，一起读读。
（3）出示图片：观察叶子的不同（舒展、大小、长短、嫩、枯萎等）。
（4）语言训练：假如你就是这棵树上的叶子，你会做怎样的叶子呢？
（5）小结：同一棵树上的叶子长短不同、大小不同、姿势不同——这就是形态各异。学生再读词语。
用形象的图片展示叶子的不同姿态，帮助学生理解词语，可以达到较好的教学效果。
2、理解重点句子：（课文第五节）。
（1）提问：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？在这里生命的乳汁指什么？
（2）学生自由讨论。
（3）看图，教师讲述：叶子有特殊的本领，可以为植物的生长提供大量必需的营养。在阳光下，叶子把水分和二氧化碳作为原料，进行加工，生产出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，为植物的生长发育、开花结果提供足够的营养，同时还呼出氧气，为我们人类提供新鲜的空气。大树有了这珍贵营养，才会茁壮、葱翠。
做一片美的叶子说课稿篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课13生字，其中田字格上面4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。
课时划分：
第二课时。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
1、听写生字：异、奉、置、输。
2、指名分段朗读文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
2、请学生谈谈看过后的感受，突出叶子的“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？请同学们大声朗读课文，体会叶子的美。
（1）找出写叶子美的词语。（绿色的光、形态各异、肥美、变黄、飘零、茁壮、葱翠等。）。
（2）找出有关句子读一读。（再次体会）。
（3）再欣赏一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。读出课文诗一般的韵味，体会叶子的内在之美。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
（1）生命的大树，输送着营养，茁壮、葱翠。
（2）绿叶为大树而生。
（3）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
4、人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）。
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
1、有感情的朗读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受，假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？试着写一写。
板书设计：
外在美：形态各异。
内在美：无私奉献。
做一片美的叶子说课稿篇五
二、初读课文。
1。配乐范读课文。
2。学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1。练读课文；
2。抄写生字词。
第二课时。
教学要求：
1。能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2。欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输。
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的'图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）。
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
做一片美的叶子说课稿篇六
《做一片美的叶子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级上册的一篇课文。这是一篇散文，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子的无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面。
本课的授课对象是三年级上学期的学生，学生活泼好动，乐于读书，求知欲强。这篇课文是学生初次接触的散文，虽然他们已具备了一定的阅读能力，但在对文字的理解上仍有一定难度。
根据对学生教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》对三年级阅读的教学要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：
本课的教学重点内容是体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样无私奉献的人”。教学难点是三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，教难理解语言文字符号后面丰富的寓意。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我主要以学生的亲历感受为主。
教学方法采用情境教学法、导读法引导学生朗读课文，在读中感悟。
我准备的是多媒体课件和一片叶子实物。
2课时，今天我汇报的是第二课时的教学过程。
（一）激趣导入，鼓励学生发现美。
高尔基曾说过：“最难得是开始，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的课文导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。所以，我设计了如下导语：
同学们，通过上一节课的学习，我们知道在我们的身边有很多美的事物，这些美的事物需要我们用明亮的眼睛去发现它，这节课就让我们接着走进课文去发现美，欣赏美。
（二）理解课文，感受意蕴。
《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》关于阅读教学建议中有“各个阶段的阅读教学都要重视朗读。”应让学生在主动积极地思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。
我的教学设计为：
1、让学生充分朗读，用自己喜欢的方式去读；
2、研究叶子的外形之美；
（1）找课文相关段落读一读，说说叶子美在哪里？并板书：形态各异；
（2）出示图片：让学生观察叶子的不同；
（3）总结：同一棵树上的叶子，大小不一，姿态不同——就是形态各异。让学生再读词语。
我用形象的图片展示叶子的不同姿态，可以帮助学生理解词语，从而达到较好的教学效果。
1、理解重点句子（课文第五节）。
（1）设计问题：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？
（2）让学生自由讨论。
（3）教师讲述这个问题的答案。
（4）看图欣赏“春、夏、秋、冬”叶子的美。
（5）引导学生多读课文，在读中体味大树“春、夏、秋、冬”叶子的美。
华中师范大学的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？不如老老实实地指导学生把课文读好，读美，在读中感悟，在读中欣赏，去接受潜移默化的教育”。
（1）配乐朗读第六自然段在音乐的渲染下，能让音乐成为朗读的翅膀，让学生在音乐中体味文字的美。
（2）理解“肥美”一词，让学生看图片说说。
（3）理解“飘零”一词，让学生看动画说说，并设计一个问题：树叶落到哪了。
去了？叶落归根对大树有什么好处？
第（3）个问题的设计在于一起理解课文，在读中体味，有利于拓展学生的思维，体味树叶的奉献精神。
（三）朗读升华，畅谈感受学习课文7—11自然段。
1、学到这儿，你想对叶子说些什么？
2、让学生自由畅谈。
这个问题的设计在于当学生零距离触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人。阅读是一种个性化活动，教师不能只按标准答案去教学生，还应让学生自由交流，从而更好地理解课文。
（四）回溯全文，总结升华。
小结：每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生，而每个人也都为人类默默地工作着，奉献着，无论伟大还是平凡，都是为人类美好的生活而贡献力量，就让我们做一片美的叶子吧！
教育的本义就是教学生学会学习，在实践中注意对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”。
（五）布置作业。
教育的本义就是教会学生学会学习，摘抄优美句子可以培养学生语文学习上的语感。
形态各异无私奉献。
（外在美）（内在美）。
板书抓住文章主线，以叶子的外在美和内在美为呈现的载体，简洁明了，一目了然。
做一片美的叶子说课稿篇七
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
学习课文，理解课文。
理解科文所蕴含的道理。
两课时。
第一课时。
1.师板书课题，指名读课题。
2.看了这个题目，你最想知道什么?
3.师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
1.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.和小组的同学合作，轮读课文。
3.检查初读效果。
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音。
（2）出示词语卡片，轮读。
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
1、分自然段读课文。
2、问：读了课文，你知道了什么？
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
（1）自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？
（2）小组讨论。
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练习。
1．出示生字体、置、输、茁、间指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？
树美。
树叶美。
做一片美的叶子说课稿篇八
苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生。
1．通过各种形式的朗读，理解课文内容。
2．学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3．学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。
欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活，培养做一个有责任感的人。
1．采用多种朗读形式，调动学生朗读的兴趣，在读中感悟，在读中品味。
2．以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。
[教具准备]ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”
一．复习引入。
1．出示词语，读词语。（课件出示）。
奉献肥美飘零回归。
整体输送茁壮葱翠。
2．谈话引入：小朋友们掌握得真好，接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树，看看美的叶子。
3．齐读题目。
4．设问：读了这个题目，你想知道什么？（学生提问，如问题比较简单学生自己回答）。
5．读课文，找“叶子美在什么地方？”。（用波浪线画出来）。
二．再读感知，理解课文1-8小节。
1．谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）。
第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（1）请生读。
齐读第四小节。
（2）形态各异是什么意思？
指名学生回答。
（3）课件出示：“形态各异的（）”
2．还有哪儿被发现了？
课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
（1）呀，真巧，朱老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）。
谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？
（2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？（说到夏天停）。
提问：这一小节哪一句话表扬了叶子？——绿叶为大树而生。
板书：为大树而生。
还喜欢哪个季节？虽然落下了，还要成为大树的肥料，所以真是绿叶为大树而生。
（3）（出示课件）读这一段。
叶子不但有我们看的见的外表的美，还有着为大树而生的默默奉献的美。（举例：就像我们班的同学章xxx一样，每天很早到校打扫卫生，给我们了一个整洁的教室，他就是这样工作，默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。
3．无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
（1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？（光和作用）（出示课件）。
学生看课件，师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
齐读课文（重点词：相同、生命）。
4．叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？
课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。
说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。所以远远望去……（出示课件）。
5．叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托的更美，课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。
（生读——齐读）。
叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生，默默奉献，而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。
三．理解课文9-11小节。
1．其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？读最后三个自然段（学生自己读）。
课文：为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
2．就是因为每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己，才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀，男同学把句子读一读。
我们女同学读读看，比比看能不能比他们读地更好。好多了，我们一起来试试看，看看集体的力量会不会读得更好些。
3．课件：其实，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧。
4．现在，你作为四（2）班的一片叶子，你可以为这棵树做些什么呢？（互相讨论，说说）。
5．小结：是的，我们每一片叶子都为大树而生，那么，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
6．学到这，我们已经知道了叶子美在哪，也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子，你感到骄傲吗？下面我们就带着这样的心情，一起读一读这篇课文。
四．布置课外作业。
到网上去找一些有关叶子的资料，贴在我们的校园论坛上！
做一片美的叶子说课稿篇九
我们从题目就可以看出作者写这篇文章，突出的就是叶子的美。
远远望去，那棵树很美。作者先写从远处看那棵树。
然后，作者走近大树，发现枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。我不觉要感叹：“啊！这每一片叶子都是那样美丽，叶子的形状是多么丰富。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。看到这里，我又要感叹了：“叶子是多么伟大，它的一生都是为了它的母亲——大树。”
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。读到这里，我觉得叶子的一生太短暂了，春天它还是一个顽皮的小朋友，夏天它们成年了，为人类遮风挡雨，秋天它们衰老了，冬天它们从树上了下来，这就是它们的一生。
叶子是多么美丽，多么伟大，形状是多么丰富，但是生命是多么短暂。
做一片美的叶子说课稿篇十
活动背景及活动的由来：
苏教版语文第五册中有一篇课文《做一片美的叶子》，文章的内容相对于三年级的学生来说比较深奥，真正理解有一定的困难。但是这篇文章又具有很好的教育意义，如果就这样草草了事的话就失去了一次教育的机会。为了让学生更深刻、更透彻地理解课文内容，并拓展到课外，感受树叶的美，对照自我学习树叶的精神，也像树叶那样做一个发挥自我作用，愿意为人服务，对社会有用的人。因此我们的活动就这样开展起来了。
活动目标：
1、了解树叶的有关资料、知识。
2、通过各种活动感受树叶的美，学习树叶的精神品质。
3、通过开展各种活动培养学生的动手及相互合作的能力。
4、能从树叶中得到启示，做一名称职的主人，各尽其职，为集体服务，从小就能树立做一个多社会有用的人的志向。
活动时间：
活动过程：
一、朗诵课文，感受美。
学完课文以后，开展课文的朗诵比赛，对课文中对树叶的赞美有一定的认识，并且从语言上来感受树叶的美，从情感上感受对树叶的赞美。
二、了解树叶，观赏美。
1、采集树叶。
走进植物园、公园，走进树木，采集自己喜欢的树叶。了解树叶的有关作用。
2、观察树叶。
观察树叶的形状、颜色，感受树叶的颜色丰富多彩，感受树叶的形状千奇百怪。用眼睛从直观上去发现树叶的美。
把同学们收集来的树叶进行展出，大家出谋划策，互相补充，共同制作，把树叶分成颜色篇、形状篇等形式展出，把树叶的美带给大家，并且在展出的同时让学生体会到活动带给他们的快乐、收获。
三、利用树叶，创造美。
1、制作叶贴画。
让学生观看以前学生制作的叶贴画，感受用树叶创造出来的图画是多么有趣，感受树叶的神奇，激发学生也想动手试试的兴趣。教师简单介绍制作的方法。
学生设计自己创作，简单交流自己的创作意图。
进行制作，交流作品，进行评比，并且进行展出。
2、制作叶脉书签。
简单介绍书签的作用，欣赏各种有趣的书签，告诉他们树叶也可以来做书签，激发学生兴趣，并欣赏叶脉书签，感受树叶的神奇与美丽。
介绍叶脉书签的制作方法，动手制作叶脉书签，进行交流评比。
四、巧借树叶，学习美。
1、总结通过举办这些有关树叶的活动中，你对树叶有了哪些认识？
（通过交流总结体会树叶的美，谈谈树叶给我们带来的启发。）。
动手制作“班级大树”每人制作一片自己喜欢的树叶，在树叶上写上自己的目标，自己从树叶上学到的，制作好后贴在枝干上，经常提醒自己对照着做到。
3、走出课外，为家人，为需要帮助的人做一件事，发扬“叶子”的精神。
做一片美的叶子说课稿篇十一
今年，我买了几本书，准备暑假读。其中，我最喜欢的书，就是金波爷爷写的《做一片美的叶子》。
也许你听到这个名字，会有些熟悉，没错！它的名字和我们曾经学过的课文相同，而我们学过的那篇课文，正是出自这本书。
《做一片美的叶子》主要写了各种动植物的样子，以及它们和金波爷爷的各种趣事，让我重新认识了一位充满童心的金波爷爷。其中，我最喜欢的就是第四辑《花宴》中的《二月兰》了。
那是我们的节日。”“你们有邻居吗？”“有啊，有鸢尾兰、西番莲……”
听了这么多，你一定也喜欢上了这些花、这些草、这些事，还有这位金波爷爷吧！那就快买一本吧，别忘了，它叫《做一片美的叶子》。
做一片美的叶子说课稿篇十二
今天我读了一篇文章，名叫《做一片美的叶子》，我觉得很有道理，给我的感触也很大。
文中有一句话让我特别感动，那就是“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。”所有的叶子都在做着同一件事，那就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。我的.感受是：祖国就像大树，而我们就像叶子。大树把无数个叶子结成一个整体，就像祖国把所有的中国人结成一个整体——中国！世界上所有的中国人，不管身处何地，做的是什么职业，他们都是在为祖国而奋斗，因为祖国让我们存在。就像大树和叶子一样，大树让叶子生存，而作为叶子，它们也要源源不断地将营养奉献给大树。如果没有了大树，就没有了叶子；而没有了叶子，大树也无法茁壮成长。我们也是因为祖国才能存在，才能快乐地学习，我觉得我们也应该像叶子一样，努力学习，长大以后，做好每一份工作，报效祖国，这样才不会辜负祖国对我们的期望。
做一片美的叶子说课稿篇十三
无数的叶子在树上找到了自己的'位置。由此，我们想到社会就是大树，而我们每一个人就是叶子。我们要全心全意为社会这棵大树作出贡献！
假如我是一个医生，我会把所有得病的人治好，让他们合家团圆，幸福快乐每一天；
我要做一片美的叶子，让千万个“假如”成为现实，让我们的社会、我们的世界更加美好！
读一本好书就是和一群高尚的人谈话。张梵小朋友从课文中得到启发，明白了许多做人的道理，美文美篇的育人功能得以体现。她展开丰富的想象，表达了自己的美好愿望。语句通畅，条理清晰，真诚感人。
做一片美的叶子说课稿篇十四
校园里，有着一颗参天大树，那就是我们全校所有人的灵魂。
我是那棵树上最美的叶子——早晨，我认真做好清洁，认真早读；中午我和同学开开心心地玩上一阵；下午回家后，我总是一丝不苟地完成老师的要求。在家里，我是大人的乖孩子；在学校里，我是老师的小助手；在社会上，我是一位好公民。
我是校园最美的叶子——当值周生时，我认真负责，总不放过每一个细节；当卫生保洁员时，我总能自觉摆好桌椅，随手捡起地上的每一个垃圾。
但我并不是十全十美的——我有时爱搞小脾气，有时爱多管闲事，有时还爱顶嘴，可最后搞得还是让我自己下不了台。
爸爸告诉我：“要做，就要认认真真地做；要玩，就要开开心心地玩！”妈妈告诉我：“人不是十全十美，但要努力，就是十全十美！”老师告诉我：“不要追求结果，我们一定要追求过程……”
我是一片哺育大地妈妈的'叶子，我们是一颗让人乘凉的参天大树。
做一片美的叶子说课稿篇十五
前期活动：
1.学生围绕自己感兴趣的叶的问题进行多途径地搜集查找资料，动手操作，形成探究的成果，上传给教师。
学生探究内容：
序号。
学生姓名。
所探究的问题。
成果形式。
1
陈柯汝、阮咏笛等多人。
待定。
叶子的光合作用。
ppt。
叶子的药用。
ppt。
2
陈奕伟等多人。
叶子可以用来做什么。
ppt。
叶贴画。
待定。
3
金明胤等两人。
叶子为什么会变色。
ppt。
待定。
4
虞晔辰。
叶子的形状。
ppt。
树叶标本。
5
两人。
叶子的大小。
现场测量。
7
蔡润杰。
叶子的水分。
待定。
8
两人或多人。
叶子诗歌。
朗诵。
一、实验教学目标：
1.让学生在活动中感受美、欣赏美、体验美、创造美，丰富学生的文化底蕴，激发学生热爱生活的美好情感。
2.在搜集资料、质疑探究的活动中，初步感知叶子文化，培养学生搜集和处理信息的能力，观察和分析的能力。培养学生能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力，提高学生的动手操作能力。
3.使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
白板环境。
三、教学过程。
(一)创设情境，谈话导入。
生1：我知道枫叶的形状是掌状的，非常特别。
生2：枫叶春天的时候是绿色的，到了秋天逐渐变黄，最后变成橙色或红色，非常漂亮，特别是一阵风吹过的时候，树上的枫叶就像是一只只热情的小手在向人们招手呢！
生3：我们这个学期还学习了一首和枫叶有关的古诗，其中最有名的两句是：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、师：是啊，这是一片多么美的叶子啊！同学们真不愧是我们花木之乡的孩子！说得真好！（变动画：美的叶子）我们平时不仅要学会发现美，还要学会研究美。前阶段，我们就围绕《做一片美的叶子》这个主题展开了研究，下面先让我们来一起回顾一下金波爷爷的这篇美文。（出示课文，师生配乐朗诵）。
生1：文中说：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”我们小组觉得，同一棵树的叶子都各不相同，那么世界上这么多种叶子一定是千姿百态了，所以，我们小组研究的是叶子的形状。
生2：课文中说：“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”，我想既然无数的叶子能组成一棵大树，那我们把各种树叶贴在一起，就能组成一幅美丽的叶贴画，我们一组就用树叶制作了漂亮的叶贴画。
生3：课文告诉我们，“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”叶子为什么会有这样的变化呢？我们一组探究的是叶子变色的原因。
生4：文中：“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这句话让我们小组想到了叶子除了输送营养这个作用外，还会有什么作用呢？我们一组研究的是叶子的作用。（环保、食用、药用）。
生5：我们读了这篇文章，觉得叶子真的值得赞美，于是，我们就收集了一些赞美叶子的成语、诗歌。
生6：我们还了解了许多有趣的叶子……。
4、师：这一阶段同学们从这一篇课文中找到了这么多的问题并进行了探究，可真不简单。我们迫不及待地想了解你们的研究成果了。在分享研究成果的时候请同学们认真地倾听，认真地思考，等会儿请你对他们的探究提出自己的建议。
（二）交流汇报，师生点评。
（一人点击，一个汇报）。
汇报人：刘凯、虞晔辰等人。
形式:ppt介绍、实物展示。
操作：虞晔辰。
刘凯介绍：我们这一小组探究的是叶子的形状。我们先采了形状不同的树叶、制作了标本，后来又上网查了资料。先请我们小组的同学给大家展示一下我们常见的不同形状的树叶。
（各位组员分别介绍：心形、线形、椭圆形、卵形、倒卵形、披针形）。
这我们经常见到的一些叶子的形状，还有很多我们平时不太见得到的。我们小组就上网搜集了图片，给大家欣赏一下。
教师评点：两位同学的汇报非常精彩，可以看出凝聚了整个探究小组的心血。那其他同学听了他们这组的汇报，有没有自己的一些想法呢？（叶子形状太多了；他们能自己制作标本，我想问问他们，怎么能制作标本的；刘凯（这是我们的科学老师蒋老师教我们的）。张萌萌（其实制作树叶标本没什么难的，压制好树叶直接粘贴在纸上就行了。不过，要压制叶子得花一个多星期的时间，我们还定期去给树叶翻身呢）。
王淼真：我研究的也是叶子的形状，但我找到的叶子形状更特别更有趣，这是我和我的妈妈一起在网上找的。
生点评：我对王淼真给我们介绍的叶子很感兴趣，如果能够亲眼见一见就好了。师：相信跟你有同样的想法的还有很多同学呢。
汇报人：陈柯汝（药用）、阮咏笛（光合）、商亦奇（食用）。
陈柯汝：我们这一组研究了叶的作用，通过研究，我们知道叶子不光可以进行光合作用，还可以食用和做药材。下面，请我们一组的阮咏笛先给大家介绍叶的光合作用。
阮咏笛介绍叶的光合作用。
师评点：你能用一幅图就把叶的光合作用解释得这么清楚，真不简单。
陈柯汝：下面我给大家介绍一下叶的药用价值。（ppt介绍）最后，请我们组的商亦奇给大家来说说可以吃的叶子。
商亦奇：我还要补充的是，许多树的叶子还可以吃。比如说茶叶，我爸爸每天都要喝茶叶茶，听爸爸说可以提神醒脑。我也试着泡了一回喝喝，闻起来散发出一阵阵的清香，但是喝起来确是苦苦的，我觉得一点都不好喝。后来妈妈还告诉我有一种香叶可以烧鱼，烧起来非常香。
生交流：薄荷叶、荷叶、芦苇叶……。
师：原来只要我们细心观察，会发现其实生活中也有着很多小秘密呢！
四、叶贴画、叶子标本。
汇报人：陈奕伟、唐心怡、董莹……。
唐心怡：我们这一小组要向大家展示我们亲手制作的叶贴画。
下面请他们给大家介绍一下他们的作品吧。（介绍一个叶贴画贴一个）。
小组成员展示叶子标本和叶贴画。（介绍各自的创意：我的叶贴画由什么叶子组成的什么图案）。
师：大家看，他们的作品制作得怎么样？
学生评：很漂亮，他们的手真巧啊。
生1：虽然这个叶贴画看上去挺简单的，但其实做起来也挺麻烦的，必须非常耐心，还要很细心地去做，才能做好一幅作品。
生2：我觉得叶子的用处真的很多，我希望同学们以后可以去学校里多拣些落叶来做叶贴画或者是别的东西，这样不仅让我们学校看上去干净，而且还能装饰我们的教室。
师：好的，这个星期我也要拣些落叶回去做些漂亮的艺术品。其实每一位同学在探究过程中都有自己独特的体会，这些体会也是你们的收获。
汇报人：金明胤、孙英楠。
孙英楠：我和金明胤两个人研究的是叶子的变化，因为我们发现到了秋天，很多叶子的颜色都变黄了，也有的是变红了，我们两个都觉得很好奇，是不是因为天冷了所以叶子就会变色呢？后来我们两个就想分工合作，我负责查资料，他负责做实验。下面我先给大家介绍一下叶变色的原因。
金明胤：我觉得叶子会变色也有别的原因，可能跟天气变冷有关系，所以我就在我家附近采了几片绿色的叶子放到冰箱里冷冻，有红石楠、竹叶、香樟、金丝桃、罗汉松、含笑的叶子，半个小时候我取出所有的叶子，观察发现所有的叶子颜色都没发生变化，只是薄的叶子都卷了起来，但厚的叶子形状也没变化。所以我觉得这次实验我失败了，叶子变色和温度好像没有什么关系。
师：同学们，你们帮他分析分析原因呢？
生1点评：可能是你叶子放在冰箱里的时间太短了吧。
生2点评：
师：是的，老师觉得没有失败的实验，爱因斯坦也是经过上千次的实验才发明了电灯。你还想把这个问题继续研究下去吗？好，老师建议去向我们的科学老师请教请教，相信有了她的帮助，你的研究会更顺利的。
汇报人：陆银斐、李倩。
陆银斐：我们小组的同学到图书馆去找了写叶子的诗歌还有成语。其中有几首描写叶子的诗，很有趣，我们想给大家读一读。
叶子。
总是带着欢快的心情,。
放声高歌.
总是让自己变成避暑的。
最佳场所.
总是带着不舍的情怀,。
在风中翩翩起舞.
总是带着笑容,。
让自己埋在,。
沉寂,沉寂的土地里.
叶子摔疼了吗。
叶子纷纷落下，
从好高好高的地方。
“哎呀！” 。
它们摔在地上。
揉了揉。
摔痛的屁股。
最先落下的，
是比较可怜的，
因为它们还要充当。
后来摔下来的。
落叶的缓冲垫。
师：同学们，你喜欢哪一首？
生点评：人喜欢第二首，第二首诗把叶子写得特别有趣。
古诗、成语。
……。
(三）交流畅想，总结升华。
1.交流畅想。
……。
在土家庭是一棵大树，我是一片可爱的叶子，我要做爸爸妈妈的小帮手，让我的家永远充满快乐。
班级是一棵大树，我是一片勤劳的叶子，我要把教室打扫得干干净净，让我们班更加优秀文明.
祖国是一棵大树，我是一片自信的叶子，我要努力学习报效祖国，让我们的祖国更加发达。
地球是一棵大树，我是一片平凡的叶子，我要讲究卫生保护环境，让地球永远做美丽的家园。
…………。
2.总结：
同学们，课文《做一片美的叶子》给了我们很多的启发和思考，通过探究，我们不仅了解了叶的知识，还掌握了探究的方法，从老师、父母、同学那儿得到了好多的帮助，收获非常大。你们可以把你们的收获写成小论文，可以把你的体会写成小诗，还可以把你的想法编成故事与我们的亲人朋友分享。在探究中也许你还有一些问题没有找到答案，没关系，就让我们带着今天的收获把研究继续下去吧。
做一片美的叶子说课稿篇十六
一.谈话引入。
二.检查读书。
1.生字都读准了么？（出示词语）点名读，齐读。
2.指名读自己喜欢的自然段，大家一边听一边思考：他读准了吗？
指名读书，大家评价。
那么叶子到底美在哪里呢？请大家默读课文，找一找答案。
三.精读课文。
1.学生交流：
（出示文字：走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。）。
自由读，你们觉得叶子美在哪里？（板书：形态各异）你知道是什么意思吗？你可以用书上的哪句话来解释这个词语呢？形态各异的叶子你见过么？我带来了一些。
（出示图片）请同学们仔细观察一下，这些叶子有什么不同？同桌练说。指名练说。
是呀，就算是在同一棵树上的叶子，也是各有各的特点，各有各的姿态，你看（出示图片）指名说。
这就叫……（形态各异）因为每一片叶子形态各异，所以作者觉得枝头的每一片叶子都很美。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？指名说。
2.虽然它们形态各异，但却做着相同的工作。
（出示文字：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。）是什么工作呢？指名说。齐读。
（重点理解生命的乳汁）我们小时候都喝过妈妈的乳汁，乳汁是一种营养，它能给你生命，能让你成长。那么在这里，“生命的乳汁”是指什么呢？指名说。
对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了。
（出示图片）请大家欣赏一下远处的这棵大树，你觉得它怎么样？（茂盛）生交流。作者的想法和大家一样，他写到：
（出示文字：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。）请大家美美地读读这句话吧。自由读。指名读。师生评价。
大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。（板书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。
（出示文字：无数片不同的叶子……奉献给大树。）齐读。
3.多好的叶子啊，它们无私奉献，不求回报。我忍不住想把另一段介绍叶子的文字介绍给大家，想听么？（师出示图片，朗读第六自然段，生边听边欣赏。）。
听了我的朗读，你们想读么？那就把书拿起来，自由朗读第六自然段。
这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。
现在男生读，女生想。
交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）这让我们想到了一个成语：叶落归根，这对大树有什么好处？（当肥料。来年长得更茂盛。）。
4.小结：假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？
你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……（形态各异、无私奉献、为大树而生）。
那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们把对叶子的感受读出来吧。齐读前六个自然段。
四、指导生字词。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.完成钢笔习字册。
板书：
形态各异。
·为大树而生。
做一片美的叶子说课稿篇十七
（第一课时）。
教学目标 备注。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 。
教学过程 。
一、实物展示，激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣，引导感情朗读课题：
（1）师板书课题，指名读课题。
（2）看了这个题目，你最想知道什么?
（3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3、和小组的同学合作，轮读课文。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮。
中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿。
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写。
1.出示生字“体、置、输、茁、间”指名读。
2.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
3、学生描红练习。
六、作业设计：
1.练读课文；
2.抄写生字词。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学过程 。
一、复习检查。
1、听写词语：
奉献 飘零 输送 茁壮 葱翠 整体 肥美 回归。
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子，指导朗读，读出美的意境。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
4.人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）。
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。
5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练习。
为了 ，做一个 的 吧！
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作业设计：
1、练读课文；
2、选做题：
（2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
树美。
外在美：形态各异。
树叶美。
内在美：无私奉献。
教学反思。
做一片美的叶子说课稿篇十八
课前准备：教儿歌。
一、 导入。
二、 精读训练。
1、 读课文的1—4小节，读懂了什么？
2、 出示1、2小节。
点击：“绿色的云”、“升”字体会树之美。
（板画） 多美的大树呀！碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，真像一朵绿色的云！
（指导朗读） 。
（齐读） 多美的大树呀！
3、 出示3、4小节。
理解：“形态各异”，体会叶子之美？
师： 是啊！枝头的每一片叶子都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美。
（指导朗读）。
（齐读） 多美的叶子呀！齐读，体会每一片叶子与众不同的美。
（小结） 正因为枝头的每一片叶子（都很美），才会让那棵大树远远望去，就像一朵（绿色的云），没有叶子的美就没有（大树的美）。齐读1—4小节，体会大树与叶子的美。
4、 （出示5小节）指名读，想想读了这段话你又知道了什么？
师：“生命的乳汁”。
师：“奉献”说得真好！大树长得这么美是谁的功劳？（指课题：叶子）叶子不光外形很美，它的内在也（很美）。没有叶子的默默奉献就没有大树的美。
（齐读） 让我们一起来赞一赞叶子吧！（齐读） 。
5、 多好的叶子啊，读到这里，我忍不住……（师配乐读第6小节）叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！
采访：那你来说说你想做哪个季节的叶子？能说说理由吗？（相机点击词语）假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子，你想对大树说些什么？（师：多好的叶子呀！大树听了你的话一定很高兴。）假如现在你就是冬天那片飘零的叶子，你会对大树说些什么？（师：多美的叶子呀！即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。）（点击后贴：为大树而生）有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（说得多好呀，叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）（指课题）同学们，（贴课题）让我们每个人都做一片美的叶子，捧起书，在音乐声中把对叶子的感受读出来吧。
7、 引读7、8小节，无数的叶子虽然长得形态（各异），但它们齐心协力，都在各自不同的位置上为大树默默地工作着，无私地奉献着，让大树长得茁壮、葱翠，多么了不起的叶子啊！让我们再来夸一夸它吧！（齐读）。
小结：确实，在我们的生活中，不管是伟大的，还是平凡的，我们每个人都像叶子，在各自不同的岗位上默默地工作着，为生活的大树（输送着营养），让它（茁壮、葱翠），让生活这棵大树站在（太阳和土地之间），多么有气势的美呀！读出气势来，（男女分读；齐读，看集体的力量会不会更大一些）。
9、 （大树图）多美的大树呀！同学们，为了我们生活的这棵大树更美，你想做一片美的叶子吗？你准备怎样做？请前后四人小组先交流交流，然后再拿出准备好的纸，选择自己喜欢的颜色，一起制作自己喜欢的叶子，最后写上自己的心愿。（小组讨论——共同完成——上台交流）。
（2）相信你一定能成为生活中美的叶子！
10、 小结：（指板书）是啊，只要我们每个人都做一片美的叶子，都为我们生活的大树而生，那么我们的大树一定会更美。同学们，让我们团结起来吧，为把我们的校园，我们的城市，我们的祖国，我们的世界（这一棵棵生活的大树）装点得更加美丽，让我们都做一片（点题）：美的叶子吧！
11、 配乐齐读全文。
三.自我布置作业。
1、 读课文。
为大树而生。
做一片美的叶子说课稿篇十九
和煦的春风吹暖了河流，吹开了鲜花，白云在蓝天中漫舞，飞鸟在树梢上鸣唱。草妈妈唤醒了她的孩子，小草徽徽地从地里探出了脑袋：
“哦，妈妈。这儿是哪！？这儿可真大，真美。”
“哦，我的孩子。这儿就是我们可爱的家。我们永远安居在这里，生生不息。”
夏天在一片躁动不安中翩然而至。花开得更艳了，繁枝伸向天空，像在攀起整个天宇。小草望着蔚蓝的天空，望着远方隐约的美好的轮廓，随后又望望那些高商在上闪着耀眼光芒的绿叶。
“哦，妈妈。你看，那叶子小姐绿得多么妩媚可爱啊。她们看上去是那样的高贵典雅又有学识。她们每时每刻都能感受到光的变幻，每分每秒都能体会到太阳的抚爱，她能和月亮低语，能和飞鸟游戏。而且她又居高临下，一定能看见更广阔的一方天地，她一定见过更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看见了那条涂涂的小溪，而我们却只听得见它的声音。哦，妈妈，她所见到的`，所听见的以及她所感悟到的早已远远超出了我们思想所能涉及的范围。在她的面前，我们显得多么的无知和渺小，愚昧将我们束缚，贪婪把我们捆绑，它让我痛苦地感到这过于安逸无聊的生活会使我越来越迟钝、无能而又鄙陋。哦，妈妈，我向往着更高更远的世界，我多么想变成一片叶子，哪怕是最最丑陋的，被高贵的小姐们所遗弃的一片，只要能看一眼。
“哦，我可怜的孩子。我一定得打消你这荒谬、可怕、罪恶的念头。我的孩子一向是谦逊而有耐心，温柔而又驯顺，安贫而又高尚。难道你被空虚的愿望和无谓的骄傲制服了？我绝不允许你再有这样可笑的想法。爱慕虚荣、异想天开者终将是自掘坟墓。哦，我亲爱的孩子，抛弃你那些错误的认识和空洞的幻想，满足于自己的命运吧，要知道，谁要求过多，谁就会失去一切。”
秋天降临了，天气变得阴冷了。大树的叶子像枯蝶花在风中打着转，缓缓地双落。有一片落在了小草和其母亲的跟前，垂着头，蜷缩着身子，奄奄一息。
草妈妈看见了，自得地舒展了一下身躯，招呼着她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可怜啊！原先绿宝石般的容貌，如今已扭曲变形成这样一个丑八怪。她一定很痛苦。”
于是，她俯下身，贴着叶子说：“峨，高贵的小姐。对于你现在的遭遇，我作为有着旺盛生命力的草族中的一员，深表同情。
做一片美的叶子说课稿篇二十
金波爷爷是一位热爱大自然，热爱生命的诗人。在他的笔下，每一片树叶，每一棵树都充满着鲜活的生命。可是，我总觉得：咦？怎么金波爷爷的文章只有几句话呢？读了后，我才知道，原来短短的几句话也能写出大树、叶子、花儿们的顽强和美丽。而且每篇文章都是以开门见山的形式写的，语句新颖。每次在读的时候，只要一看到开头，我就会像小狗见到骨头丝的，钩住我的心，让我情不自禁地想继续往下看看到底怎么回事？金波爷爷他观察地可真仔细，‘二月兰被雨水喂了一顿后，低下头，像害羞了一样。’花花草草，树树木木，在我们的生活中，随处可见――如小区里，大门边、公园里、教室外……竟然不起眼的儿的小花，小草，也能被写得栩栩如生、活灵活现，这使我“望而生畏”：如果我也有这样的写作能力该多好啊！
金波爷爷很尊重自己的老师。虽然已经七十多岁了，但还是坚持经常去看望他的老师。我想，金波爷爷心里一定在这样感谢自己的老师：如果不是您对我的培育，我也就不能写出这迷人的、优美的的书！
我要向金波爷爷学习，写出好的文章来回报我的老师！
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