教案可以指导教师进行评价和反思，促进教学的不断改进和提高。教案要关注学生的学习动态，及时调整教学策略和方法。以下是一些精选的教案示例，希望对大家的备课工作有所帮助。
冬冬写字教案篇一
学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的'识字能力。
课件、小黑板。
一．导入新棵：
二．学习新课；
1．出示词语：竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子。
2．练习读一读，互教互学。
3．讨论：带点的字有什么特点。
4．为什么这些字都是竹字头。
5．读一读：风筝灯笼帐篷篱笆。
算盘话筒水管筛子。
（1）互教互学。
（2）说一说这些字为什么都是竹字头？
6．学习生字。
（1）出示生字：筷箱蓝笛算管。
（2）指名读一读。
（3）说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？
（4）找朋友。
（1）出示生字：篮笛算。
（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？
（3）在田字格里练习写。
三．巩固复习：
1．比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2．比一比，并组词。
篮（）萝（）笛()。
蓝（）箩（）苗（）。
四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
筷箱蓝笛算管。
篮笛算。
冬冬写字教案篇二
1、认识生字40个，学会写29个生字。
2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。
教学重点。
掌握利用声旁识字的方法。
教学准备。
生字卡片。
第一课时。
一、导入。
谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。
二、新课。
(一)交流。
认识声旁生字。
(二)自学。
猜一猜，认一认，记一记。
1、猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao.猜猜会是哪个xiao字?想想那个xiao字与水有关?同桌交流。
2、同桌互读，检查字音。
4、读一读：说说在字音方面你有什么发现?
(三)交流。
利用识字方法合作认字。
1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。
2、做小教师领读生字、新词。
3、说说哪个字你记得最牢。
(四)写字。
仔细观察，认真书写。
1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。
(五)练习。
巩固识字的方法。
猜一猜加点字的读音，再查字典。
春风吹着口哨向我们走来。
他有一张俊俏的脸。
在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。
第二课时。
(一)自学。
巩固看声旁猜字的方法。
1、试着读一读书上的字、词。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。
(二)交流。
共同合作，巩固识字。
1、同桌之间相互读字、词、正音。
2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。
3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。
(三)练习。
巩固已学过的生字。
选字填空：
狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论。
()狗姑()冻()痛()。
讨()开()晴()()刀。
()好()先车()凶()。
同桌合作、共同完成，并相互读一读。
(四)写字。
仔细观察，认真书写。
1、观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、同桌相互比一比，相互评一评。
第三课时。
一、练习。
练习运用声旁识字。
青青晴蜻请睛。
尚棠堂躺淌趟敞。
争挣睁筝静净。
1、同桌合作，相互猜字。
2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。
(一)自学。
自读识字。
自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字。
(二)交流。
整体感知。
1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。
2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。
3、说一说：你喜欢上天的蚂蚁吗?为什么?
(三)写字。
仔细观察，认真书写。
1、认读生字卡，并扩词。
2、说说哪个字你记得最快?是怎么样记的?
3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写。
(四)总结。
总结看偏旁认字方法。
1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处?
2、教师说明看偏旁认字的方法。
按母体字的读音读;按与母体字的读音相近的读音读;根据几个熟字推出母体字的读音，再读。
另说明：同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
冬冬写字教案篇三
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
还记得这些老朋友吗?谁来读一读?
2.读了这些词，你们有什么发现?(板书：身月)。
(学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思。
1).出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字?怎么猜出来?
2).正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3).出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
谁认识他们?领大家读一读。
4).下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)。
(以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。)。
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。)。
2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习?
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么?
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?"查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。)。
1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方。
2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。)。
六、拓展练习："尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸。
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多?
(注重培养学生在生活中识字的好习惯。)。
冬冬写字教案篇四
一、 周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字（二）》。二、 周学习重难点：1. 生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2. 积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3. 作文：介绍你最喜欢的一本书。
整体设计。
个性设计教材分析 这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法 兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：
板书设计课后反思。
整体设计。
个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、 学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字。
出示教材中带有页字旁的字 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？3、认识目字旁及带有目字旁的字。
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）。
4、集体交流5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。
6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。
冬冬写字教案篇五
《冬冬写字》是长春版语文教材一年级下册书中，第三单元的第二课。这是一篇记叙儿童生活的现代文，文章篇幅短小，却充满童真童趣。文章的语言亲切自然，贴近学生生活。冬冬写字写得不好看，找了种种理由，从“纸不好”到“笔不好”，再到“位子不好”，结果用了姐姐的纸、笔和位子，可是还没有写出好看的字来。最后姐姐用自己的行动告诉冬冬：要想把字写好，必须认认真真，一笔一笔地写。课文通过一件生活中的平常小事，以小见大，教育学生要养成认认真真写字、认认真真做事的好习惯。这篇短文共有两个自然段，第1个自然段主要写冬冬写字写不好，在为自己写不好字找理由。第2自然段写的是姐姐为冬冬做示范，冬冬明白了：认认真真、一笔一笔地才能写出好看的字来。
1、认识本课的12个生字，读准字音，了解字义；认识1个新的部首；会写8个字，要认认真真地写，把字写正确，做到结构匀称。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解冬冬后来说的话的含义，学会认认真真写字并养成认真做事的好习惯。
运用多种识字方法生动有效地识记生字是教学重点，正确的书写本课生字是教学难点。
主要分为（一）激趣导入（二）初读课文感知大意（三）巧设问题，学习生字（四）多种方法，巩固识字。
（一）激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
（二）初读课文感知大意
通过老师的范读，以及学生的自由读让学生能将课文初读，读通顺，遇到不认识的字互相请教或借助汉语拼音来学习。
（三）巧设问题，学习生字
在教学过程中我从课文中提出四个问题：
1、通过读课文谁知道冬冬开始写的字写得怎么样？他找了几个理由？分别是什么理由？
2、姐姐是如何写字的？
3、冬冬看到了姐姐认认真真写字的样子，终于知道了什么？
4、冬冬是怎么学习姐姐写字的？
通过四个问题的提出，相机提出生字进行学习分析。
（四）多种方法，巩固识字
在这个环节中，我根据学生的`认字规律，由易到难，先将字带音通过多种方式，如师领读，生领读，开火车读，男生读，女生读等方法进行识记，再去掉拼音读，最后再出示词语让学生熟记，通过巩固使学生能更加深刻地记忆生字。
冬冬写字教案篇六
1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。
2、了解身体各部位的名称和作用。
3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。
[教学过程]。
一、激发兴趣，引入新课。
老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。
你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。
二、学习与头部器官相关的词语。
1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。
（老师指，学生说词语，师贴词）。
眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿。
眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）。
2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。
3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件。
全班读。
4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读。
5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。
6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。
8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。
9.拿出生字卡，小组学习。
10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。
11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。
12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。
13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。
14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？
15.引导学生爱护自己的身体器官。
16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。
17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。
18.观察它们在田字格的什么地方。
19.找学生说师范写。
20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。
21.平台展示作品，评议。
22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。
23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。
24.你还了解哪些与人体有关的成语？
25.老师准备了一些成语，一起来读一读。
冬冬写字教案篇七
学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。
识字、写字。
识字、写字。
课件、小黑板。
一．导入新棵：
二．学习新课；
1．出示词语：竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子
2．练习读一读，互教互学。
3．讨论：带点的字有什么特点。
4．为什么这些字都是竹字头。
5．读一读：风筝灯笼帐篷篱笆
算盘话筒水管筛子
（1）互教互学。
（2）说一说这些字为什么都是竹字头？
6．学习生字
（1）出示生字：筷箱蓝笛算管
（2）指名读一读。
（3）说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？
（4）找朋友。
7．学写字
（1）出示生字：篮笛算
（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？
（3）在田字格里练习写。
三．巩固复习：
1．比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2．比一比，并组词。
篮（）萝（）笛()
蓝（）箩（）苗（）
四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
丁丁冬冬学写字
筷箱蓝笛算管
篮笛算
冬冬写字教案篇八
一、激趣引入：
同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！
二、自主识字，质疑问难。
1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。
2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。
3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。
4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。
5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？
（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。
三、合作探究。
1、每一条路上的词语宝贝都有自己的.特点，聪明的你，发现了吗？
2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。
3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，
4、汇报记字情况。
（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，.总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。
第二课时。
一、复习巩固。
1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。
2、教师抽读生字。
二、写字训练。
1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？
2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？
3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上台展示一下？
5、教师修改生字。
6、学生练习写字，扩词。
教学反思：
冬冬写字教案篇九
教师行为学生活动
引入新课
同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？
出示大山的图片，谁知道山上有什么？
认真观察图片，说出图片上的景物
结合情景学习词语1. 学习带有“山”字旁的词语
出示词语，先听老师读一遍
一起来读
自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？
出示相关图片
用实物解释“花岗石”
小组为单位读词语
说一说还知道哪些带有“山”字旁的字
2. 学习带有“石”字旁的词语
试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？
还有哪些字带有“石”字旁
3. 学习带有“土”字旁的词语
方法同上
自由读
思考五个词的关系
直接感受四个词语的意思
观察理解什么是花岗石
小组为单位读词语
小组交流，集体汇报
自由读，指名读
小组交流
合作探究实记生字出示词语
观察这些字看看有什么特点？
你想用什么方法记住他们？
分析字型理解字意学生试读
小组合作完成
完成写字观察看看哪一笔容易写错
正确规范书写观察交流
认真书写
教学过程：
教师行为学生活动
引入新课
继续和丁丁冬冬一起学习生字
出示地下采矿图
谁知道地下有什么？观察图画，回答问题
结合情景学习词语学习词语
1. 学习带有“金”字旁的词语
出示词语
试读，教师指正
观察词语看看有什么发现？
介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化
带有“金”字旁的字和金属有什么关系？
说一说还有哪些字带有“金”字旁
2. 学习带有“王”字旁的.词语
方法同上
3. 学生自己完成“读一读”
指名读
自己思考同桌交流选代表发言
和座谈就实记生字学习生字
刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？
同学们仔细观察这些字有什么特点？开火车读一读
找特点记忆
观察字在田字格中的位置
把字正确规范的书写
认真观察完成书写任务
教学过程：
教师行为学生活动
引入新课
出示挂图：
提问：
水中有什么？谁能说一说？观察图画
自由发言
结合情景学习词语1. 学习带有“鱼”字旁的词语
知道海中有哪些鱼类吗？
出示词语
读出你所认识的词语
领读
自由读，边读边观察看看你能发现什么？
指名读
2. 学习带有“贝”字旁的词语
方法同上
回答问题
读词语
说特征
4. 出示字
5. 完成读一读，6. 再组词
是巡视指导个别指正自由读
小组读
教学过程：
教师行为学生活动
引入新课
同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？
观察挂图
讲解“皿”字的演变过程倾听
结合情景学习词语1. 学习带有“皿”字旁的词语
看字，想一想为什么带有“皿”字旁
读字
2. 学习带有“刀”字旁的词语
方法同上
3. 学习带有“立刀”字旁的词语
方法同上
介绍“刀刃”学生交流汇报
互相评价补充
实记生字
1. 出示声字
2. 看看是否认识
3. 完成读一读
教师巡视指导
小组合作完成
完成写字打开书79页
观察占格情况
正确规范书写
独立完成互相评价
冬冬写字教案篇十
教学目标：
1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。
3、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。
教学重、难点。
重点：1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。
2、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。
难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。
教学过程：
揭示课题，今天跟着老朋友丁丁冬冬一起学识字。师生一起板书课题。
一、游戏导入。
1、比比谁的反应快。
师：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）。
生：迅速将手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）处。（师所说的词均为人体器官。）。
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
二、学习课文。
同学们，刚才我们所接触的都是表示人体头部词语，请打开书p62页，自己先认一认，不会的字用自己喜欢的方式解决！
（一）学习第一组词语。
1、自由认读词语。
2、小老师教读。
3、师生配合用生词卡片。老师相机学生了解“面颊”指“脸的两侧”，
老师板书指导耳朵的“朵”第二笔为竖折弯并强调。
同学们，刚才我们学到的这些词表示人体头部的部位，你还能用什么词语来形容“眼睛”“头发”“牙齿”。
4、练习词语搭配。
（ ）的眼睛 参考答案：明亮 水汪汪 炯炯有神。
（ ）的头发 乌黑 金黄等 。
（ ）的牙齿 健康 洁白等。
5、大屏幕出示“额、鼻、眉、颊、齿”，你有什么好办法记住这些字！学生自主识字。
额和颊都是形声字，可以引导学生发现他们具有相同的部首，适时引导“页字旁”多与头部有关。
师：刚才我们一起学习了这么多的与人体头部有关的生字新词，有点累了，那么我们来休息一下吧！
课间律动，听老师的口令做动作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的脚等。
1、翻开书自由认读词语。
2、小老师教读。
3、老师用识字卡片考考大家，并指指身体相应部位。
4、大屏幕出示“背、颊、腰、胳”等字。
引导学生发现这些字都带有“月”字旁，“月”的字多与人体有关，
并请学生注意发现“月”字旁在不同的位置，书写也有所不同。
老师板书： 肚 “月”字旁写得长一些，窄一些。
背 “月”字旁的一撇变成一竖。
学生在树上也相应的描一描。
三、发现规律，总结识字方法。
出示 要——腰 北——背 退——腿 夹——颊。
让学生分别认读组词并想一想你发现了什么？
1、前面的字都是后面字的一部分。
2、前面的字与后面字的读音相同或相近。
告知学生后面的字都是形声字，形声字里有表示声旁和形旁的部分，遇到不认识的形声字可以用识半边字的方法来认识。
用这种识字方法指导学生练习认读：螳螂 胡笳 牺牲 关键 理睬 缆绳 吓唬 腹部等字。
四、拓展延伸。
同学们，我们今天学习了与身体有关的生词新词，其实我们还可以积累许多与身体有关的四字词语，我们可以用刚才的识字方法来认识你不认识的字。
学生做动作理解识记词语。
教学板书：
朵 肚 背。
冬冬写字教案篇十一
教材分析：
本课选自北师大语文实验教材二年级上册。是第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》的第二次集中识字。
《丁丁冬冬学识字（一）》共安排了四次集中识字。第一次是“看图识字”；第二、三、四次都是“偏旁归类识字”。因此，第二次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。
学情分析：
学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。
通过第一单元的学习，已经对学过的识字方法进行了复习。因此从本课起，就要初步了解汉字有“表义功能”，“一些偏旁又叫部首”，为本单元学习“部首查字法”奠定基础。
教学目标：
1、认会本课11个生字，会写4个带有“宝盖头”的字。
2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。
3、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。
展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：
你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。
下面，我再让大家看一幅图。
设计意图：
结合以前学过的象形文字，从图入手，让学生猜字。既复习了前面所学知识，又激发了学习兴趣。与本课“从图——字（偏旁）——带有偏旁的字”相联系，很自然的开启了新课的学习。
二、指导学习带有“宝盖头”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）。
教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。
你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）。
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
1）家教室宿舍。
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。教师在此小结“这些词都表示了跟房屋有关”。
2）故宫宇宙宾客。
这时老师进行相机指导，小结：凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“跟房屋有关”。
设计意图：
由于是“部首归类识字”的开启课，因此在学习第一组“宝盖头”的字时，教师充分发挥指导作用，引着学生一组一组的学习。但也充分尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象。教师不失时机的点出“宝盖头的字跟房屋有关”这一表义功能。
三、指导学习带有“穴宝盖”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。
2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？
3）师小结：带有“穴宝盖”的字也“与房屋有关”。
设计意图：
有了第一组的学习体验，学生已经初步了解学习过程。在此，稍放手，让学生在小组的交流、讨论中自主学习“穴宝盖”的字。
四、检查识字情况。
1、检查整个词认读情况。
2、检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）。
设计意图：
经过前一段的学习，在此进行整理、巩固，以便更好的牢记每一个字。尤其值得一提的是：问一问学生是怎样记住形近字时，既可以更好的指导学生记住这些字，又可以复习、培养学生的识字方法。可谓：一举多得。
五、自己学。
1、明确学习要求：
1）读一读，认识这些词语；
2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；
3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。
2、小组展开学习。（教师巡视、参与）。
3、检查学习情况。
先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。
设计意图：
在这一环节基本放手让学生自学，发挥他们的想象、理解，教师进行适度把握。学习要求的提前明确，更有效的指导了小组学习。
1、观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）。
2、先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）。
3、讨论学写“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。
4、自学“宁、穴”。
设计意图：
把握本课要学写的四个字的特点——都带有“宝盖头”。先解决“宝盖头”的写法。然后讨论书写笔画较多的“室、客”，自学“穴、宁”。既体现了循序渐进的原则，又有效的指导写好每一个字。
七、布置作业。
把今天学的两个部首填写到120页《部首表》中。
设计意图：
从开始学习“部首表义”时起，积累部首的同时巩固对部首含义的理解。为“部首查字法”的学习打下基础。
教学反思：
经过实施本课的教案，收到较好的学习效果。我想，这得益于以下几点做法：
1、较为准确的把握本课在本单元、本册教材中所处的位置，定本课为“部首学习的起始课”。在设计教学的时候，根据所处位置设计教法和学法，为今后的学习做好了铺垫。
2、既注意发挥教师的指导作用，又注意体现学生的主体性，在激发识字兴趣的同时培养了识字能力。
3、充分体现了“扎扎实实学好字”的指导思想。无论是导课时的“复习旧知”学完一部分后的“巩固新知”，还是“形近字比较识记”“写字时的重点指导”，每一步都是扎扎实实的。
当然，这堂课也存在一些不足，还应在今后的教学中引起重视。这就是对学生的估计不足。本以为学生对“宝盖头”“穴宝盖”的引申含义理解起来可能有困难。没料到孩子们有自己独特的理解方式，都是合情合理的。因此教学时应再大胆放手些，不要禁锢孩子们的思维。
冬冬写字教案篇十二
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键。
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
教学过程：
第一课时。
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。
一、激趣导入：
2、学生观察生词。
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时。
一、复习旧知识。
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练。
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛（）切（）（）。
三、写字训练。
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习。
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
冬冬写字教案篇十三
1.你能说出哪些带有部首身、月的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解页的本义。
2.找出右边带有页的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作，认识他们，再读词。
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带页字了吗？
（二）、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和识字，读准字音。
（3）这些字词和部首耳、目有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈。
1）请小老师带读词语。
2）开火车读词语。
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语。
（四）、复习巩固：抽读卡片。
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
随堂练习：读一读词语金字塔。
冬冬写字教案篇十四
知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。
能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。
情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。
1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。
2、“卧钩、斜钩”的书写。
（一）展示作品，激发兴趣
展示本校部分同学的作品（演示——展示原件）
（二）揭示课题，认识钩
师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）
1、认识钩的种类
大家说说看，你们认识哪些钩？
师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。
2．认识五种钩画的形态
师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？
（三）领会书写要领，学写钩画
1、自主探究，认识钩画的书写要领
师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。
2、组织评议，领悟钩画的书写要领
（1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？
（2）学生展示——组织评议——适时激励
（根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）
3、学生质疑，突破难点
师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？
重点指导：卧钩、竖钩的书写
（利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）
4、小结钩的写法
出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。
师小结：写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。
(四)练写例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
牙：竖折要比上面的竖稍长一点，撇不能太长。
手：竖钩可以稍微向右弯点，第二个横稍长。
2、学生自由临帖练写
3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）
4、展示、评议学生练写的字。
（五）总结：
写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。
（六）名家名帖欣赏。
（七）激励学生树立志向，勤于练字。
冬冬写字教案篇十五
1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。
助冬冬的。
认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
初步体会“朋友”的含义。
一、引入：
1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）。
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段？（4个）。
指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
示词语）。
（1）请孩子们自己试着读一读。
（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）。
（3）齐读词语。
（4）男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
信你比刚才读得更好！
小。）。
3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？
4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？
7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一回……”
么？
四、总结全文。
们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
冬冬写字教案篇十六
本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析。
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。
教学目标。
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程。
一、挂图导入：
逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗?对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。
(让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。)。
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。
二、认识新偏旁及相关的字：
(一)出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”
(偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。)。
2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?
(让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。)。
3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读b、抢读)。
4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
(二)出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
(三)指字游戏：认读生字。
(用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)。
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。
(指名学生读一读，再开火车读一读。)。
2、你还知道什么带“尸”字头的字?(学生举例)。
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?”查出来把拼音写下来。
(学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。)。
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。
1、你认为哪个字最难写?
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。)。
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸。
请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多?
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
课后反思。
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
冬冬写字教案篇十七
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的公公和冬冬小班语言教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1.会说绕口令，乐意学习绕口令。
2.能清晰地发"冬"和"公"的音.
1.经验准备：知道"上""下"方位词，懂得尊敬老人。
2.物质准备：一个老人(公公)和一个小孩(冬冬)的图片。
3.材料准备：亲子手册《领域活动买柿子》
1.导入。
出示冬冬和公公的图片。
引导语：今天我们班来了两位客人，小朋友叫冬冬，还有一个老爷爷叫公公，冬冬住在楼下，公公住在楼上。;本文冬冬小朋友和老爷爷发生了什么事呢?我们一起来念念。
2.引导幼儿理解绕口令的内容。
教师操作图片，朗诵绕口令;幼儿倾听。
提问：你听到了什么?
教师再次念绕口令，提问：
楼上住的是谁?楼下住的是谁?
小东东问老公公什么?
老公公走路为什么要扶小冬冬?
最后冬冬说什么?老公公又说什么?
幼儿自由讲述。
3.引导幼儿念绕口令。
引导语：今天学的这首儿歌是绕口令，注意念的时候别念错了。
教师知道幼儿念，提醒幼儿念准ong音。
幼儿集体练习，注意提醒幼儿要咬准字音、完整地念。
教师示范快速念，引导幼儿由慢速念到快速念。
幼儿分散练习。
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的.快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。
在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。
冬冬写字教案篇十八
教学目的:。
1.学习两组形近字,认识声旁表音的.功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点。
学习利用声旁认字。
教学难点。
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法。
学法指导。
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:两课时。
教学过程:。
第一课时。
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字。
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语。
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
冬冬写字教案篇十九
1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。
：田字格卡片
：一课时
一、回顾导入。
1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”
3、认读要写的字。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。
1、读帖以“弓、凶、多”为例，
（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）
（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、教师范写，指导：
弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。
负：横折不要写成横钩
争：中间的.部分中的横要长，要出头。
岁：上面的山不要写得太宽。
3、生临写，师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
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