教案的编写需要综合考虑学生的实际情况、教学资源的利用以及教学方法的灵活运用。教师编写教案时要考虑学生的兴趣和需求，做到因材施教。教案是教学设计的产物，也是教师职业发展的重要参考。
香港夜色教案篇一
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子。
3、知道端午节的由来，理解文中含义。
4、激发学生对中国传统节日的热爱。
会认读本课13个生字，会写7个生字。
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
课件生字卡片。
一课时。
1、游戏复习词语（摘苹果）。
2、同桌互读课文，检查。
1、学习第一自然段，选学生读。
2、赏析“盼着”。
3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4、学习第2，3自然段，选学生读。
5、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6、用“一……就……”说一句话。
7、外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）。
8、再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
长句子的'断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。
这节课有哪些收获？
作业设计。
1、你喜欢过那个节日，为什么？写一写。
板书设计。
10、端午粽。
青青的箬叶白白的糯米。
粽子。
各式各样花样多。
热爱思念。
香港夜色教案篇二
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
默读第1段：
欣赏港湾夜景：
朗读第三、四段并思考：“我”站在t望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？
（感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡；欣赏到维多利亚湾夜色的'美；港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，海天相接，灯火与星星相连的景色。）。
回顾全文，畅谈感受：
1.齐读最后一段。
延伸拓展。
1.尽量用上文中的好词佳句，夸夸自己家乡的美景。
2.当一当小解说员，把自己知道的香港介绍给家人听听。
香港夜色教案篇三
1、认识目标：学会本课的12个生字，认识7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美;体会作者的思想感情。
教学重、难点。
一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
教学课件。
教学流程。
一、激情导入。
师：同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似版图，那就是我们伟大的祖国——中国。(出示课件)。
师：我们的祖国幅员辽阔，风景名胜数不胜数，在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市，它的繁华和美丽让世人向往，人们把它誉为“东方之珠”!
(隐约响起《东方之珠》的音乐)同学们，您们知道这是哪座美丽的城市吗?生：“香港”!师：对!是香港(同时出示香港的画面)师：香港是世界的金融中心，商贸中心，旅游景点更是美不胜收。白天的香港热闹繁华，夜晚的香江更是迷信璀璨!难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉!师：今天，就让我们跟随巴老去领略那美妙的香港之夜吧!(板书课题、齐读课题)。
二、整体感知，读中识字。
师：下面就请同学们用你喜欢的方式读课文，读的时候要注意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字多读几遍。师：(本文有一些需要大家会认得字，先拼拼音领读词语，再指名读词语，最后在句子中读。)师：好，认识了生字，再读课文就顺畅多了。下面请你快速读课文，看看文中哪句话写出了对香港之夜的评价?生：“香港的夜很美，你不可不看。”师：你能换个说法吗?生：香港的夜很美，你一定要看。(生练读这句话)。
三、精读课文，读中感悟。
生：香港太亮了。
四、深入理解，品味意境。
师：谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享?
生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。”
师：香港是座岛屿城市，临海、靠山，到了夜晚海天连成一片无边的黑暗，而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩。(板书“万颗星点”)。
生：“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。”
师：把你的感受说说吧。
生：我感觉香港夜晚很亮丽，美得眩目。
生：灯多;到处是灯;。
师：那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多?
生：密密麻麻。
师：对。这里不仅写出了灯之多，也写出了灯之密，而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮!这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”!
师：多么化美的香港之夜呀，你能把这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗?
师：范读。生：练读，齐读。
师：听了同学们的朗读，老师听出了一种山的气势，仿佛眼前也出现了耀眼的光辉。正像友人所说的那样“香港的夜很美，你不可不看。”(引读板书)。
生：但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了那无数灯光的私语。
师：灯光真的会说话吗?私语是怎样在说话?
生：不是，这是作者产生的联想，私语是小声说话。
师：如果这些灯光真的会说话，你觉得它们会说些什么呢?生：展开想象说。
生：“我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。”
师：作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话、在私话。这璀璨的香港之夜还会静寂吗?是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力!而这里的“他们时明时暗，就象人在眨眼”我们读的时候就要轻柔一些，读出神秘的感觉来。
生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里奏着出色的交响乐。”
师：海洋般无尽、星光般闪烁的灯光，使香港的夜晚同白天一样充满了生命力，因而作者说它“正奏着出色的交响乐”，可见香港的繁华与活力。
师：如此美妙的夜，大家想去看看吗?(播放夜景幻灯片)。
师：真美呀，下面谁能在音乐声中轻声朗读第六自然段。
生：留恋，不舍。师：到文中找找哪些语句写出了巴金爷爷的这份不舍之情。
生：“但是我的眼睛里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。”
师：是呀，香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里心里。
生：作者不禁疑惑地问自己：我先前看到的难道只是一个幻景?
师：为什么我会疑惑地问自己：我先前看到的难道只是一个幻景呢?生：因为船离开了香港岛，作者又进了嘈杂的船舱，与刚才看到的宁静的夜景对比，作者感觉象是做梦一样。
师：因为远离了这座星的山，也因为远离了这璀璨的光影，我们的船回到了无边的黑暗中，那“什么也看不见，以及舱里人声的嘈杂，”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界，这一亮一暗，一静一杂在我内心产生了强烈的反差，让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景，因而让我有了疑为幻景的疑惑。(另一个原因是香港那时(1933)还没有回归祖国)然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美，(引读板书)。
五、总结全文，延伸课外。
师：巴金爷爷用他那独特的视角为我们描绘了一幅美妙的夜景图，其实还有许多文人作家同样讴歌赞颂了这座不夜城，今天老师也找到了同样描写香港夜晚的段落，请同学们欣赏：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋，港湾闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息!香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”
生：朗读。
师：这美妙的的夜呀!另多少人心醉神迷，留恋忘返。同学们如果有人也向你问起香港之夜，你也一定会说“香港的夜很美，你不可不看。”(引读板书)。
板书设计。
香港夜色教案篇四
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。
教学重难点。
目标2、3。
教学时间。
教学流程。
一、创设情境，激趣导入。
播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。
2、自由读文后，指名读画出的句子。
从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、品读感悟，以读悟情。
1、同桌之间互相朗读自己画的`句子，互相欣赏。
2、指名读（学生可能读到下面的语句）。
（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。
在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。
欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。
3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。
香港夜色教案篇五
教学要求：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗读课文。
4、自主积累好词佳句。
5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。
重难点、关键。
课时划分。
两课时。
第一课时。
教学内容：初读课文，了解课文内容;认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：
教学目标。
1、学习本课的生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、有感情地朗读课文。
教具准备。
多媒体课件。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
一、谈话引入。
1、播放多媒体课件。（生尽情欣赏“香港夜色”
2、说说你们看到的夜景。
3、你们知道这是哪儿吗？
学生讨论，交流。
学生：太美了！
学生：简直太迷人了。
学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。
……引起学生强烈的阅读愿望。
二、初读课文，理清脉络。
2、你能说说对香港的了解吗？
3、师简介香港特别行政区。
4、录音范读。
（学生用笔画初本课的生字、新词。）。
5、学生自由轻声朗读课文。
你读懂了什么？
6、讨论、交流：每一段写了什么内容？
（给学生充足的时间阅读课文）。
（学生自由发言）。
（学生围绕课文自由发言，提问）。
第1自然段：写香港的夜色师“世界四大夜景之一”
第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。
第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的夜景。
第4自然段：写香港的夜色很美。
第5自然段：总说香港的夜色很美。
三、再读课文，学习生字新词。
1、生自由轻声朗读课文。
2自由拼读生字、新词。
（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）。
（2）后鼻音：匆匆（）琼浆玉液（）。
（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）。
（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）。
白昼（）罩住（）。
4、学生互相抽读。
5全班齐读生字、新词。
四、精读课文内容第一部分。
1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。
2、再读本段。
你读懂了什么？
3、全班齐读本段。
学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。
学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。
学生：读懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
学生：读懂了香港的夜景太美了。
……。
课堂小结。
师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。
第二课时。
教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
一、复习，导入新课。
1、听写词语。
印象撕开山势匆匆林立如笋摩天大厦。
琼浆玉掖万吨白昼辽阔。
2、课文每个自然段写了什么？
抽生发言。
学生听写朗读。
二、精读课文第二部分。
二、学习课文第2自然段。
1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、学生围绕本段内容提出质疑。
4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。
5、播放“香港夜色”，师生共同欣赏。
6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）。
7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。
三、学习第3自然段。
1、抽生朗读本段。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、这一段在全文中起了什么作用？
4、第二句话用了什么修辞手法？
四、学习第4自然段。
1、指定小组朗读本段。
2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。
（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，如同白昼。）。
3、再次播放“鸟瞰香港夜色”，帮助学生理解。
五、讲读第5自然段。
1、全班齐读最后一段。
学生：什么是“错落有致”？
学生：“雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕”这句话究竟该怎样理解呢？
学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？
（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）。
5、全班感情朗读本段。
4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。
（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生“身临其境”地感受香港夜色的迷人与美妙。）。
5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。
三、指导朗读。
1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。
2、小组讨论，交流、互相帮助。
3、第1自然段以“赞美”的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、神奇。最后一个自然段应读出对夜色的向往与留念。
指名学生口述全文。
讨论交流，各抒己见。
总结全文。
师：这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之一”
香港夜色教案篇六
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
小黑板出示生字和词语。
第一课时。
1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）。
（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）。
2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）。
（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）。
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的.夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）。
（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）。
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）。
3、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）。
第二课时。
1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）。
2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。
3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。
预设：
（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。
（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）。
（设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）。
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）。
5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后，各自展示。听者评议。
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。）。
“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
害怕------不害怕。
香港夜色教案篇七
课题。
夜 色。
课型。
新授课。
设计说明。
《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。
课前准备。
1.制作多媒体课件。(教师)。
2.预习字词。(学生)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
教学环节。
教师指导。
学生活动。
效果检测。
一、诗歌导入，揭示课题(用时：5分钟)。
1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
3.教师板书课题“夜色”。
1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境，感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
1.背诵诗歌《静夜思》。
2.体会诗人深夜时的心情。
二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)。
1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
4.教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
3.我来读一读。
胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。
4.我知道带有“厂”的生字。
厂—(原)()()。
三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)。
1.多媒体课件出示生字谜语。
2.教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动，做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再。
3.教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。
(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。
4.游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。
1.学生根据图片内容猜字谜。
2.学生学习书写生字——看、晚、再。
(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。
(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。
(3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
3.学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。
(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。
(2)反义词识记汉字。
(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。
“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。
“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。
4.学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
5.猜字谜。
(1)手在眼睛上。()。
(2)一“日”不能“免”。()。
(3)“冉”字头上带“一”帽。()。
6.学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。
处—外 住—往 。
象—像 乱—刮。
旦—胆 偏—篇。
7.反义词对对碰。
笑——()。
外——()。
晚——()。
8.给生字扩词、造句。
笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。
外()__。
色()__。
四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)。
教师布置作业：
1.把你这节课学会的东西和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.学生汇报本课学习收获。
2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
9.说说自己的学习收获。
香港夜色教案篇八
本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”
香港夜色教案篇九
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地感情。
学习方法指导：小组讨论，合作探究
香港名称的由来：香港是一个天然的港湾，附近有溪水甘香可口，海上往来的水手，经常到这里来取水饮用，久而久之，甘香的溪水出了名，这条小溪也就被称为“香江”，而香江入海冲积成的小港湾，也就开始被称为“香港”。有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的，所以他们也就用“香港”命名整个岛屿。直到今天，“香江”仍然是香港的别称。
1、借助拼音读通课文。
2、了解“东方之珠”的由来，体会香港的美丽。
自主、合作、探究：
1、小组互读课文，比一比谁读得更好。
2、找出文中不理解的词语，通过查字典，联系上下文等方法加以理解。
3、我能找出课文从哪些方面来描写香港。
4、谈一谈学了这课文的感受。
我来闯关：
a、补充词语
（）（）满目应（）尽（）
五（）六（）夜幕（）（）
（）（）夺目物美（）（）
b、《香港，璀璨的明珠》这课文主要从以下几个方面来描写香港：
香港的历史与今天。
香港夜色教案篇十
1、借助拼音读通课文。
2、了解“东方之珠”的由来，体会香港的美丽。
自主、合作、探究：
1、小组互读课文，比一比谁读得更好。
2、找出文中不理解的词语，通过查字典，联系上下文等方法加以理解。
3、我能找出课文从哪些方面来描写香港。
4、谈一谈学了这篇课文的感受。
我来闯关：
a、补充词语。
（）（）满目应（）尽（）。
五（）六（）夜幕（）（）。
（）（）夺目物美（）（）。
b、《香港，璀璨的明珠》这篇课文主要从以下几个方面来描写香港：
香港夜色教案篇十一
3.联系上下文，理解重点词句的意思。
理解课文是分几方面来介绍香港的。
师：上课前，老师请你们欣赏一首歌(播放《东方之珠》)。
师：谁知道这首歌的名字是什么?
生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。
生：我还知道香港是购物者的天堂。
生：我知道香港在1997年7月1日回归。
师：是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。
现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书题目)
1、请同学们先自由的读一读课文，怎么读呀?(学生回答：要读准字音，把句子读通顺。)师：略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。
2、出示:这些是文中带拼音的词语，我们找同学开火车读一读。
(教师可以正音，或者强调有丢字的现象，今后要注意。评价：短短的时间里，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。)
生：自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。
师：对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的?
生：可以抓住文中的重点句子知道的。
师：谁能找到每个段落的重点句子?
生：描写购物的重点句子是第二自然段的：
描写美食的重点句子是第三自然段的：
描写旅游的重点句子是第四自然段的：
描写夜景的重点句子是第五自然段的：
师：你们都是这么认为的吗?这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。
你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求：读一读，画一画这一段的中心句。读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么?再与你的同伴交流交流。
生：指名读并思考。
生：我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是围绕着它分别写了
师：他的看法大家同意吗?那谁愿意在给大家读读这一段?
生：我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)
师：那这么多的美食到底都有什么呢?同学们想不想看看?出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”
生：我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)
生：我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是围绕着这个中心句作者都写了体会到什么?
师：你们想不想看看香港的夜景呀?(师读课文，播放多媒体)
这么美丽的景色，你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。
(1)男同学读中心句，女同学读分述的句子。
(2)老师读中心句，同学们读分述的句子。
其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。
1、请看大屏幕：课间的时候，校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。
(1)同学们先想一想，在与同桌之间说一说。(2)指名说。(3)动笔写。
2、下面，老师这还有几方面的内容，你可以任选其中的一句话，或自己便一个中心句，围绕中心句，从不同方面把内容写具体。
1)六一儿童节那天，文化公园真热闹啊。2)我的家乡是个美丽的地方。
同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们在进一步的交流。
香港，璀璨的东方之珠
购物 美食 旅游 夜景
香港夜色教案篇十二
2.对不理解的地方提出疑问;。
3.联系上下文，理解重点词句的意思。
理解课文是分几方面来介绍香港的。
师：上课前，老师请你们欣赏一首歌(播放《东方之珠》)。
师：谁知道这首歌的名字是什么?
生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。
生：我还知道香港是购物者的天堂。
生：我知道香港在1997年7月1日回归。
师：是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。
现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书题目)。
1、请同学们先自由的读一读课文，怎么读呀?(学生回答：要读准字音，把句子读通顺。)师：略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。
2、出示:这些是文中带拼音的词语，我们找同学开火车读一读。
(教师可以正音，或者强调有丢字的现象，今后要注意。评价：短短的时间里，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的'同学还能读得声情并茂，真是好样的。)。
生：自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。
师：对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的?
生：可以抓住文中的重点句子知道的。
师：谁能找到每个段落的重点句子?
生：描写购物的重点句子是第二自然段的：
描写美食的重点句子是第三自然段的：
描写旅游的重点句子是第四自然段的：
描写夜景的重点句子是第五自然段的：
师：你们都是这么认为的吗?这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。
你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求：读一读，画一画这一段的中心句。读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么?再与你的同伴交流交流。
生：指名读并思考。
生：我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是围绕着它分别写了。
师：他的看法大家同意吗?那谁愿意在给大家读读这一段?
生：我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)。
师：那这么多的美食到底都有什么呢?同学们想不想看看?出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”
生：我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)。
生：我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是围绕着这个中心句作者都写了体会到什么?
师：你们想不想看看香港的夜景呀?(师读课文，播放多媒体)。
这么美丽的景色，你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。
(1)男同学读中心句，女同学读分述的句子。
(2)老师读中心句，同学们读分述的句子。
其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。
1、请看大屏幕：课间的时候，校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。
(1)同学们先想一想，在与同桌之间说一说。(2)指名说。(3)动笔写。
2、下面，老师这还有几方面的内容，你可以任选其中的一句话，或自己便一个中心句，围绕中心句，从不同方面把内容写具体。
1)六一儿童节那天，文化公园真热闹啊。2)我的家乡是个美丽的地方。
同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们在进一步的交流。
购物美食旅游夜景。
香港夜色教案篇十三
1．教学词语。
2．课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起学生的学习兴趣。
3．快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。
4．板书：旅游胜地美食天堂万国市场灯的海洋。
5．从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。
香港夜色教案篇十四
1、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的`内涵，了解香港的过去、现在。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。
1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
2、引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
1课时
1、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员***
2、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。
3、掌声后主持人小结：感谢***同学的精彩广播，请下一个广播员做好准备。
4、老师小结：
***同学说得真好，期待下一位同学的广播同样精彩。
1、同学们喜欢旅游吗？
2、知道香港吗？（板书：香港）谁能说说，你对香港有什么了解？
3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。
师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：
（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；
（2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？
同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！
2、出示词语：
（1）哪位小老师愿意带大家读？
（2）我们一起读一读。
3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
第四自然段：“旅游胜地”（课件出示）
哪位小朋友愿意为大家朗读这一段？
（1）听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色）谈谈你对这个词语的理解。
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
（4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！（指名读）
（5）海豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个（生接）旅游胜地（出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分），看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了？那赶紧去品尝香港的美食吧！
同桌间互相读，交流：
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全）
（2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
（4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读）
吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。
自由读，四人小组合作讨论：
（1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？
（2）“万国市场”给你留下了怎样的印象？你从哪些词语中看出来？（琳琅满目、应有尽有并说说其意思）
（3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？（指名，分组赛读）
愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（ 课件出示： 香港夜景图片）
完全放手，自读自悟：
1、自由读这一段文章，你读懂了什么？从哪句话中读懂的？
句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型）
句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多）
句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼）
2、你能带着自己的理解读一读么？
1、香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 （指导：赛读、师生合作读、齐读）
2、你想去香港旅游吗？原因是什么？说说香港给你留下的印象。
第四关：比较阅读：《祖国的南大门——广州》，导学导练56页
思考题：短文第2、3、4自然段各围绕哪一句话写的？
板书：
香港夜色教案篇十五
1.认读课文中的新词.
2.理解课文是分几方面来介绍香港的.
3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.
4.正确、流利、有感情地朗读课文．激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情．。
重点：1．有感情地朗读课文，感受香港的魅力．。
2．进行段的训练，围绕中心句展开去说．。
难点：进行段的训练，围绕中心句展开去说．。
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