大班语言大象救兔子教案(模板13篇)

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大班语言大象救兔子教案(模板13篇)
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编写教案可以帮助教师理清教学思路,确保教学内容的完整性和连贯性。教案的编写应当综合运用教学资源,提供多样的教学材料和案例。教案范例可以启发教师的教学思路,提供新的教学思路和方法。

大班语言大象救兔子教案篇一

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。

2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4、提前认识、理解“对话框”的含义。

一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片,请幼儿观察。

2、出示第三幅图片,请幼儿观察。

最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

谁帮助的.它?怎样帮助的?

引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。

3、出示第二幅图片,请幼儿观察。

二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。

三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。

1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班语言大象救兔子教案篇二

1、观察图片,讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。

一、进入主题:(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。

1、问:谁在小树林里?干什么?

讨论后总结:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

2、插入老虎。

哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

总结:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的'嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)4、出示大象。

大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

小结:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。

老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?

老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?

(结果可以有多个)三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

四、教师示范讲述一遍。

五、总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

大班语言大象救兔子教案篇三

1、初步学会朗诵儿歌,体验朗诵带来的乐趣。

2、能正确掌握儿歌中出现的量词,并在游戏中学习运用,练习完整讲述。

3、在游戏情境中能主动学习,体会与他人交流互动的快乐。

4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

5、萌发对文学作品的兴趣。

6、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

7、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

重点:会说儿歌难点:能说准量词。

1、图片若干

2、小兔子头饰一个

3、录音机一台,录音带一盒。

4、其他一些物品。

一、情景表演,幼儿熟悉儿歌内容

教师:在一座大森林里,有一只活泼可爱的小兔子,小兔子看见小伙伴们买东西很不方便,要到很远很远的地方才能买东西,为了方便大家,小兔子决定在森林里开一家铺子。

小兔子:小朋友们好,我是小兔子,今天我的铺子开张了,欢迎大家光临。

二、引出儿歌

1、播放录音磁带,第一遍欣赏儿歌。(主要集中幼儿注意力)

2、第二遍欣赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1、)是谁在森林里面开了一家铺子?

(2、)铺子里面有些什么东西?(要求运用正确的量词)

三、学习儿歌

1、幼儿和教师一起边看教具边朗诵儿歌。

2、结合教具,教师带领幼儿慢慢朗诵儿歌。

3、幼儿和教师有节奏朗诵儿歌。

四、游戏

教师指导幼儿游戏,出示一些儿歌中没有的物品,引导幼儿用“我要买xxx”的句式,并能正确使用量词来参加活动。在游戏过程中如果有的幼儿没有运用量词,可以请其他幼儿帮助他。

五、小结后结束活动

附:儿歌:《小兔子开铺子》

小兔子开铺子

一张小桌子

两把小椅子

三根小绳子

四个小盒子

五支小笛子

六条小棍子

七个小篮子

八颗小豆子

九本小册子

十双小筷子

小兔子在森林里面开了一家商店,它是买什么东西?是让小朋友学习量词的正确用法,对于我们农村的小朋友来说,虽然量词的运用上已经学会了一些,但是有的孩子还是不能正确使用量词,这些词汇要靠在生活中的积累才能熟练运用,有的孩子始终只会用“个”,而有的孩子,能说“只”“台”这样基本的量词,但是还要丰富“把”“副”这样平时不经常用的量词。

由于儿歌的最后一个字都是“子”,所以读上去很上口,孩子越念越有劲,越念越开心,对我们活动的展开提供了很多的帮助。在活动时,我们设计了很多图片,帮助幼儿理解和记忆儿歌,收到了较好的效果。我们利用图片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的图片出示在黑板上,引导幼儿观察。这个环节幼儿的反映教慢,我想这与平时的生活是分不开的,有个别幼儿对量词的了解相对较多,而也有部分的孩子对量词的接触还是比较小的,因此,有的幼儿不会使用量词。只能是老师告诉了答案,慢慢再和小朋友强化。

大班语言大象救兔子教案篇四

2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”

3、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。

】4副图片、对话框若干。

一、引题。

师:今天老师给你们带来了4副图片,这4副图片组成了一个有趣的故事,请小朋友来听一听。

二、分段出示图片讲述。

(一)出示图1。

1、初步讲述图1。

提问:这是在什么地方?有谁?发生了什么事情?

2、具体讲述图1。

提问:

a、这是只怎样的大老虎(凶猛),看到小兔后会怎么说?(出示对话框)。

b、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情?又会怎么做呢?(惊慌、撒腿就跑)。

c、跑啊跑啊,跑到了河边,看到了谁在干什么?小兔子会怎么说?(出示对话框)。

3、幼儿完整讲述图1。

4、教师完整讲述图1。

(二)出示图4,揭晓悬念。

师:大象伯伯会帮助小兔子吗?最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢?

小结:三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。

(三)出示图2。

师:大象伯伯会怎么去救小兔呢?

2、教师根据图片总结大象救小兔的办法。

师:小朋友说了那么多大象救小兔的办法,来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢?

小结:大象伸长他的鼻子,翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。(架)小兔又快又稳地走过了桥。

(四)出示图3。

1、大象怎么对付大老虎。

师:小兔子们都安全的到达了河对面,大象又是怎么对付大老虎的呢?

小结:大象卷起他的长鼻子,在河里猛吸了一口水,对准大老虎,用力地喷去。

2、师幼共同表演大象的动作。

3、大老虎又是怎样的呢?

师:大老虎四角朝天,一边还喊着“饶命啊,求求你绕了我吧……”

三、完整讲述。

1、幼儿完整讲述。

2、教师完整讲述,汲取经验。

四、给故事取题目。

师:请小朋友给这个故事来取个好听的名字。

五、延伸活动:评价故事中的小动物,你最喜欢谁?为什么?

教师小结:在故事中,我最喜欢大象伯伯,他是一个助人为乐,足智多谋的人。

大班语言大象救兔子教案篇五

1、尝试用不同的语气、语调创编故事中与兔子的主要对话。

2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。

3、知故事中象声词运用的趣味性。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

幼儿在创编对话时,语气、语调与故事角色的匹配

幼儿合作创编并且表演情节

视频、故事录音、ppt

第二两课时(共两课时)

一、出示故事图片引出活动

1、引出活动

最近我们在表演童话剧《和兔子》,里面发生了什么事情?

你还记得,故事中提到了怎样的和兔子?

――小结:狡猾的遇上了善良的兔子,故事就这样开始的。(听故事录音开始部分)

二、尝试创编台词

1、、兔子介绍自己房子时各自的对话

(1)出示图片一(和兔子各自的房子)

提问:睡在这房子里会有什么感觉(外形、作用)

提问:兔子和会怎么介绍自己的房子?

2、出场

(2)看啊,来了。

听音频(事先准备和兔子的音频)

提问:兔子和说话时的声音听起来有什么地方不同?

(3)出示幼儿说的不同之处,制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等)

(4)幼儿听一听、学一学

――兔子的声音很温柔,的声音又尖又细,不同的声音能表现不同性格的角色

3、视频表演

出示两段无声音的表演

幼儿说说理由(动作、神态、表情)

小结:相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍视频,配上声音、动作

(4)放完整视频,幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家

(1)提问:兔子被赶出了自己房子后,想了什么办法要回房子

今天的结局不一样了,兔子是聪明、勇敢的,她会想什么办法要回房子?

(2)我们来尝试做导演,两人合作,分别扮演和兔子,演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。

两人尝试表演

(3)展示

请2到3组幼儿上前表演,观众点评(通过评价动作、表情、语调等)

幼儿评价同伴的表演

三、欣赏童话剧,激发幼儿表演欲望。

这是你们的剧照,像不像为小朋友继续表演新编的故事呢?下次再来试一试。

根据大班童话剧的目标中提到的:“能创造性地表演同一主题中的不同情节,表现不同角色的形象”这一点,结合这一目标,我借助故事中“的房子融化了,兔子的房子还好好的,求兔子借住一晚上,倒把兔子赶出来家”一句话,引发幼儿的想象,启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词,一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分,从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外,教案中也关注大班幼儿合作表演的能力,结合“大班能用自己的方式进行表演,并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”,在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求,两人合作表演,并由幼儿进行评价,进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素,推进幼儿自主表演的能力。

大班语言大象救兔子教案篇六

《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事,它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法,故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话,深切地体会到妈妈对孩子深深的爱,能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要,对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

因此我设计了这个活动,让孩子在理解故事的基础上,使自己爱妈妈的情感进一步升华,从而在生活中学会感激、关爱妈妈,关爱家人,用语言和实际行动来表达自己的爱。

1、学会观察画面,理解故事内容,体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的.猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱,并用动作和语言表达自己的爱。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

《逃家小兔》ppt课件。

一、谈话导入。

师:现在我给大家介绍两位新朋友,(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)。

二、理解故事。

(播放背景音乐)一天,兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师:你们想兔妈妈听了小兔的话,妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

2、师:小朋友,你们想过要离家出走吗?为什么呀?

师:如果你们出走了,妈妈也会去追你的,因为你也是她的小宝贝呀!

3、师:小兔子可不想被妈妈追上,他说:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鱼,游得远远的。”

提问:这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象,说说自己的想法。)。

出示课件一。

师提问:仔细看看这幅图,兔妈妈在干什么?

她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?

总结:兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!

4、师:可是小兔子不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成捕鱼的人,我就要变成小花,躲在花园里。”

提问:小兔变成小花,妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)。

播放课件二。

兔妈妈说:“如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。”

师:看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?

总结:兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”

5、师:可是小兔子还是不想被妈妈抓住,所以他说:“如果你变成园丁找到了我,我就要变成小鸟,飞得远远的。”

提问:这时,妈妈会变成什么呢?为什么?

播放课件三。

你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)。

兔妈妈也是这样想的吗,我们一起来听听。

兔妈妈说:“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成树,好让你飞回家。”

总结:“因为树是小鸟的家,不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

6、师:兔宝宝和妈妈越聊越开心,他说:“如果你变成树,我就变成小帆船,飘得远远的。”

提问:这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?

播放课件四。

兔妈妈说:“如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你想去的地方。”

提问:兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?

师:“因为风能帮助帆船前进,帆船离开了风就不能行驶,小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”

7、师:小兔还是不甘心,她说:“如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。”

提问:妈妈听了,又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。

播放课件五。

兔妈妈说:“如果你变成空中飞人,我就变成走钢丝的人,走到半空中好遇到你。”

提问:孩子们,看到兔妈妈走在细细的钢丝上,你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?

总结:钢丝多细啊,而且很高很高,走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的,但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝,还是冒着危险走在细细的钢丝上。

8、师:小朋友,如果你是小兔子,这时你还想逃走吗?为什么?

播放课件六。

小兔说:“天哪!我不如就待在这里,做你的小宝贝吧。”

播放课件七。

妈妈说:“那就这么办吧,来根红萝卜吧!”

师:这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激发幼儿对自己妈妈的爱。

1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔妈妈那么爱自己的宝宝,你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?

3、妈妈这么爱我们,她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美,让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件,歌表演《彩虹的约定》。

4、我们的家人都这么爱我们,你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人,把你们对她们的爱也大声的说出来。

大班语言大象救兔子教案篇七

1、仔细观察画面,理解故事内容,能用较完整的语言表达自己的观点。

2、通过对画面的质疑,大胆猜测故事情节,感知角色的心理活动。

3、积极参与讨论活动,体验阅读带来的惊喜。

1、故事读本两人一本;情节线索图标一套。

2、兔子、狐狸头饰各一个。

1、观察故事开头和中间部分画面,引发幼儿对读本的兴趣和思考。

师:今天老师给你们带来了一本好看的图书,你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)

2、幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

师:他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分,读完以后可以和旁边小朋友说一说。

3、集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面,重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标,并有意识地按序进行排列)

(1)师:你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作,如:伸出手是什么意思?讲出角色间的对话,不一定要求和书中内容一致)

(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

(3)引导幼儿感知画面内容:重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学,这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事),他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)

4、教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳:狐狸想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

5、教师带领幼儿完整地讲述故事。

6、阅读画面第16页、18页,猜测故事的后半部分。

教师根据幼儿的回答简单小结:你喜欢这只小兔子吗?为什么?

7、带领幼儿阅读故事后半部分

师:故事的结尾到底是什么样子的呢?

8、幼儿两两合作完整阅读绘本。

师:请你们一边看一边讲一讲这个故事。

9、故事表演。

师:今天真的来了一只狐狸和一只兔子,我们也来做小兔子,大家一起把这个故事完整地表演一遍。

大班语言大象救兔子教案篇八

1、能根据自己对文学作品的.理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。

3、爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。

1、经验准备:

有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。

2、物质准备。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

(2)兔子的房子7座。

1、用布偶来引题,引起幼儿的兴趣。

2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习,重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作,更加逼真地体现故事的思想。

3、请一组能力强的幼儿进行示范表演,其他观看并进行评价。

4、全班幼儿分组表演,引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言,启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。

观察:本次活动设计了一个环节,让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演,使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象,全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。

幼儿表演时比较局限在语言上的讲述,动作和表情方面表现得不好,不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演,分组表演时扰乱了游戏常规。

推进:重点学习幼儿在动作和表情上的表演,加强游戏时的常规教育。

大班语言大象救兔子教案篇九

活动目标:1、通过观察图片,大胆表达大象是怎样救兔子的,提高观察能力和表达能力。

2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。

3、学习词:傍晚、凶猛、喷、锋利。

活动准备:挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。

活动过程:1、律动:

师:小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做:

大拇指师爸爸,爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀;

爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,唰唰唰;

个子最高是哥哥,哥哥打篮球,嘭嘭嘭;

哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

个子最小就是我,我爱打大鼓,咚咚咚。

小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧!

幼:棒,棒,我最棒!

师:我们在动物园见过大象吗?

幼:见过!

师:那大象长的什么样子呀?

幼:大大的耳朵,长长的鼻子。

师:下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。

2、出示挂图一。

老师先讲一遍故事,然后提问:

师:有谁能告诉老师,这个故事发生在什么时间?

幼:傍晚。

师:那又是什么地方呢?

幼:树林里。

师:还有谁能告诉老师发生了什么?

幼:一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。

师:老虎是怎么追赶老虎的呢?

幼:老虎张开大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齿,伸出了锋利的爪子。

师:那小兔子跑掉了吗?怎么跑的?

幼:跑掉了,小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。

师:小兔子都跑过了哪些地方?遇见了谁?

幼:小兔子跑过树林,来到了河边,遇见了大象。

师:有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片?

找几个幼儿讲述地一幅图,并给予鼓励。

3、出示挂图二。

老师先讲一遍故事,然后提问。

幼:伸出长鼻子,翘起尾巴,在河面上搭起了一座桥救了兔子。

师:那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。

老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片,并给予鼓励。

4、出示挂图三。

老师先讲一遍故事,然后提问。

师:那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的?

幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去,然后老虎睁不开眼睛就跑了。

师:还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。

找幼儿讲述图片,并给予鼓励。

5、老师完整的讲一遍故事,然后让幼儿再讲述一遍故事。

6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍,体验帮助别人的快乐。

活动延伸:

大班语言大象救兔子教案篇十

活动目标:

1、在情境游戏中学习并正确使用量词。

2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。

活动准备:

1、展示柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把。

2、相应的图及字卡及头饰数个。

活动过程:

一、创设情境,感受儿歌内容。

1、师扮小兔子:我是小兔子,要开小铺子,欢迎大家光临。我的铺子里有许多货物,看一看都有什么?(引导幼儿初步了解儿歌内容)。

2、小鸭子(教师扮演)上来买东西,依次说出想买的东西,如说错量词,可停下来引导幼儿纠正。

3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了,并随着幼儿的发言出示图片。

二、感受儿歌并运用量词。

1、按顺序看图与字卡,朗诵儿歌,帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。

2、重新布置展示柜,请幼儿参与。

“货物都卖完了,我还要进一些货。”引导幼儿观察都有哪些货物,鼓励幼儿正确运用量词来买货物。

三、全休幼儿都参与活动。

1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请大家来做售货员。”(提醒幼儿注意售货员要有礼貌,别人说对量词才能把东西卖给他。)。

2、幼儿自主游戏,鼓励幼儿正确使用量词。

附儿歌:

小兔子,开铺子,

一张小桌子,

两把小椅子,

三双小袜子,

四个小瓶子,

五顶小帽子。

小兔子的东西卖完了,明天再来开铺子。

活动反思:

这是一首朗朗上口的儿歌,学习起来并不困难。

由于儿歌的最后一个字都是“子”,所以读上去很上口,孩子越念越有劲,越念越开心,在活动时,我通过很多小图片,帮助幼儿理解和记忆儿歌,收到了较好的效果。

我们利用小图片玩填词游戏,把桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的图片出示在黑板上,引导幼儿玩填词游戏。大部分幼儿在老师的引导下对量词的了解相对较快,而也有少部分的孩子对量词不能完全的理解,这需要老师和家长在今后的生活中慢慢对小朋友进行量词的强化。在教学幼儿学习儿歌的过程中,我根据儿歌内容把1-5的数字卡和图片对应排列起来时,幼儿能够较快的理解并掌握。

不过,在教学过程中,我也碰到了一个问题。一开始我出示图片小白兔便引出它要来开铺子时,没有人问我铺子是什么。但在最后朗读儿歌的过程中,突然听到了有小朋友将“小兔子开铺子”说成了“小兔子开裤子”,我问大家什么叫“铺子”时,有的说“铺子就是铺在床上的被子”。哈哈,因为我的粗心,没有想到孩子对此类词语的不理解,结果闹了一个大笑话。为了帮助幼儿理解铺子的实际意义,我告诉小朋友:铺子就是比超市小一些,像商店一样,里面也有很多东西的地方,孩子们似乎有所悟,但感觉还是模糊。事后我想,如果我在课前能从网上下载一些铺子的图片让幼儿来看一下,肯定比我在课上简单的说教效果会更好。

大班语言大象救兔子教案篇十一

教材分析:

这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

教学目标:

1、观察图片,讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

准备:

背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。。

过程:

一、进入主题。(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。

1、问:谁在小树林里?干什么?讨论后:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)。

4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)。

三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

四、教师示范讲述一遍。

五、:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

大班语言大象救兔子教案篇十二

1.欣赏故事,了解故事大意,感悟兔子先生的积极心态。

2.尝试用“换个想法”的方式和积极的心态看待生活中不那么幸运的事。

3.感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

1.盒子两个(一个内有若干“钻石”,一个为空盒)。

2.故事ppt,事件图片三幅。

3.背景音乐,声音音频。

一、游戏“幸运猜猜猜”

1.自由选择盒子,体会“幸运”与“不幸运”。

师:今天我带来了两个盒子。你喜欢哪个盒子就请坐在哪个盒子这边。

(幼儿自由选择,分成两边坐下。)

2.说说感受。

师:你们选择了这个盒子真幸运啊!里面有好漂亮的钻石!

师:难道选择空盒子就真的不幸运了吗?

二、欣赏、理解故事

1.欣赏、理解故事第1~2段。

师:兔子先生遇到了什么事?你们觉得它遇到的是幸运事吗?为什么?

师:兔子先生觉得自己幸运吗?它是怎么说的?

师:为什么兔子先生觉得自己幸运呢?

师(小结):原来兔子先生遇到不幸运的事情时,会想办法把事情往好的地方想,找到小幸运,让自己快乐起来。

2.欣赏、理解故事第3段,进一步理解兔子先生的“幸运”。

师(教师讲述前半句):兔子先生遇到了什么事儿?这事儿幸运吗?为什么?

师:如果你是兔子先生,会怎么想这件事,从中找到小幸运,让自己有好心情呢?

师:我发现你们有点像幸运的兔子先生了,会在不幸运的事情中想办法找到小幸运,让自己快乐起来。我们来听听兔子先生是怎么说的。

3.尝试帮助兔子先生找到第4~6段后半部分中的“幸运”。

(1)倾听教师讲述第4~6段中的前半部分。

师:故事里的兔子先生又遇到了三件不幸运的事儿,请你们听一听是什么事。

(2)交流、讨论。

你们觉得这三件事情中有小幸运吗?现在请你们帮助兔子先生找一找。请你和身边的4个好朋友组成一组,选择一件事情,讨论一下你们找到的小幸运。等会儿我们来分享。

(教师播放音乐,幼儿分组选择事件图片并讨论。)

(3)各组表达自己的想法。

(4)教师小结。

师:你们真棒,找出了这么多小幸运。你们是“幸运的小朋友”。

三、完整倾听故事,感悟幸运

1.完整倾听故事。

师:后来兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼,它还能这么幸运吗?答案就在结尾。让我们来完整地听一遍。(播放音乐,教师讲述故事。)

2.提升经验。

师(小结):原来兔子先生能把不那么幸运的事情往好的地方想,找到小幸运,从而让自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、迁移生活经验,寻找幸运

师:还记得刚才的小游戏吗?选到空盒子的小朋友都觉得不幸运,现在你们是怎么想的?怎样让自己觉得也很幸运,让心情变好呢?(引导幼儿表达。)

师(小结):你们真了不起!从空盒子里找到了许多隐藏的小幸运。我们在生活中可能会遇到各种各样的事情,祝福你们永远都有一个快乐美好的心情!

大班教学活动“幸运的兔子先生”的重点目标是换个角度看问题,寻找看似不幸事情中的幸运,这对大班幼儿而言有一定的难度。但活动结束后,孩子们面带笑容,不停地说着“哈哈!我可真幸运,幸好……”的句式,他们已经找到了幸运。在这个活动中,教师精心设计的帮助幼儿寻找幸运的三个路径值得我们借鉴。

1.带着悬念的游戏――引发对“什么是幸运”的思考

活动以“猜盒子”的游戏开始,装满“钻石”的盒子和空空如也的盒子对比强烈,让幼儿马上感受到了“幸运”和“不幸运”的不同。当选择空盒子组的幼儿满脸失望时,教师的一个颇有悬念的提问“难道选择空盒子就真的不幸运了吗”,引发了孩子对“什么是幸运”的思考。

2.三段式的解读――搭建“寻找幸运”的路径

教师引导幼儿带着悬念和思考进入解读环节。作品由七个平行的小片段组成,前三个片段,教师通过分段讲述逐步帮助幼儿理解什么是幸运;后三个片段,教师请幼儿小组合作、同伴互助来寻找幸运。在活动最后,教师在组织幼儿完整倾听故事前出示大野狼的图片,提醒幼儿用自己的前期经验去感受、体会幸运。以上三段式的解读,将教师的引领、幼儿的自主思考和师幼互动融合在了一起,帮助幼儿搭建了寻找幸运的路径――遇到麻烦事时。把事情往好的方向想一想。

3.生活经验的链接――拓展“寻找幸运”的路径

第四环节“寻找空盒子的幸运”,需要幼儿运用原有生活经验和刚刚习得的策略。孩子们富有想象力和充满正能量的语言告诉我们,他们已经学会了寻找属于自己的小幸运。

大班语言大象救兔子教案篇十三

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。

2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。

1、ppt图片。

2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。

一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片,请幼儿观察。

"这是在什么地方?"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?

大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?

小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、出示第二幅图片,请幼儿观察。

小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?

大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。

老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

小兔子会怎么说?

3、出示第三幅图片,请幼儿观察。

最后怎样了?

大象的表情是怎样的?会怎么说?

老虎的表情是怎样的?又会怎么说?

小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?

二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。

2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。

三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。

1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。

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