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我是小音乐家说课稿篇一
教学目标：
1、学唱、表演、创编歌曲。
2、认识中外乐器及了解其音色。
技能目标：
能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。
认知目标：
初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
情感目标：
通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点：
歌曲情绪处理，创作歌词。
教材分析：
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教学过程：
一、组织教学。
1、师生问好。
2、观赏中华民族管选乐团在维也纳金色大厅演奏的《拉德斯基进行曲》。
3、说一说：请生说说自己知道的乐器。
4、演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演奏。
二、节奏练习。
师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先唱对下面的节奏才行哦。
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三、新歌教学。
（一）听一听：
1、初听歌曲。以“听”为途径，加深学生对歌曲的熟悉。
生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。
2、感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势。
生通过观看课件，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。
师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！
启发学生随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。
（二）唱一唱：
1、教师范唱、学生复听。
教师进行有表演的范唱。学生拍手律动为老师伴奏。
生：歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”来模仿乐器的声音。
2、师：我们也用最好的声音来模仿。
教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并配合电子琴进行练习。
师：唱前半段，
生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……。
3、熟悉旋律，巩固声音练习。
教师电子琴伴奏，教师与学生配合演唱歌曲。
4、完整演唱。
师：用最好听的声音来演唱歌曲。学生加律动演唱全曲。
三、教学拓展：
（一）猜一猜：
师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。
（二）编一编：
请生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。
四、教学尾声。
在学生记住歌词的基础上，师生边演唱歌曲，边欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐！
我是小音乐家说课稿篇二
大班律动游戏《我是小小音乐家》音乐选取的是《玛鲁序卡舞曲》，是一首钢琴曲。这首乐曲的节奏鲜明、有不断反复重复的段落。乐曲既抒情性又有一定弹性，两者比较巧妙地结合在一起。怎样让这样一段音乐呈现在孩子面前呢？我想到了游戏，因为游戏是孩子们最喜爱的活动之一。
1、了解乐曲节奏鲜明、段落重复的特点，尝试用不同形式表达乐曲所描绘的音乐形象。
2、在熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，运用身体动作艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。
3、乐意参与游戏，能按规则游戏，享受游戏带来的快乐。
能运用身体动作富有艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。
整个活动中，我始终都是利用故事情境“小黑想当音乐家”来引导孩子们感受、理解、表现音乐形象。尤其是通过创设游戏化的情境，来引导孩子们根据故事情节，用各种有趣的身体动作，经过讨论、实践和再讨论、再实践的过程逐渐学会音乐游戏。给孩子一个情境，就能让孩子们在情境中更快地融入进音乐游戏中去。
在活动中，孩子们会很容易就被有趣的故事情节所吸引，能大胆想象、积极参与游戏。在导入部分，以“你们有愿望吗？”“你们的愿望是什么？”引发孩子们的讨论，为下面整个故事情节做铺垫。接下来的讲述故事、感受乐曲、用身体动作表现等一系列活动，都是紧紧围绕“小黑的故事”展开，给这段音乐富于鲜明的形象，便于孩子感受与理解。在掌握节奏、熟悉旋律的基础上，最后孩子们都能完整地进行表演，用身体动作表现出音乐的特征，同时感受到音乐游戏带来的乐趣。最后的线条表演，让孩子们感受到了不同的艺术形式，进一步激发孩子们对音乐活动的兴趣，也激发孩子们敢于用不同的形式表达自己的理解与感受。
1、事先玩过韵律游戏《蹦擦擦蹦嚓》。
2、乐曲《玛鲁序卡舞曲》。
2、师幼听音乐一起做律动。
3、耶，你们做的真不错！后面的老师给点掌声吧！
1、哎，我呀，我！你们知道我和你们一样大的时候，那时候我的梦想是什么吗？（没猜出来吧）我和你们一样大的时候，在幼儿园特别想当一名幼儿教师，我的愿望实现了吗？实现啦，都实现好几年了，我特别开心！
2、对了，你们有愿望吗？你们的愿望是什么？
3、讲述故事：《小黑的故事》
（1）有这么一只小猫，要记住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有梦想！小黑有什么梦想呢？因为这个小黑呀，特别特别喜欢各种各样的乐器，所以它的梦想呢，就是长大当一名音乐家。
1、播放乐曲《玛鲁序卡》。
今天，我带来了一段音乐，我们来让音乐讲讲这段故事。
2、谁听出来，这里面有一个什么故事？
（你们的耳朵真灵，听出了这么多：钢琴、木琴、架子鼓等等）
3、播放音乐，师完整表演。
小黑高不高兴？现在我把这个故事表演一下，看看，和你们说的一样吗？
4、和你们说的一样吗？那你听出来什么？
（弹钢琴、踢球、跑步……）
1、师边分段讲述故事边用动作表示，帮助幼儿初步回忆理解。
小黑呀，推开门一看，这么多乐器，高兴极了！首先看到了钢琴，弹起了钢琴；接着是木琴，用打锤敲了起来，它的琴声太好听了，森林里有好多小伙伴呢，听到琴声会怎么样？来我们试一试（跑的动作）。什么声音这么好听呀？跑过来推开门，哇！原来是小黑！（我们推开门试一下）那，我这是在干嘛？（小木屋外挤满了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我们试一试。）
2、幼儿跟着老师做动作。
现在我们坐在小椅子上，把这个音乐故事做一做？
3、分段学习动作。
真棒！给自己鼓鼓掌，是不是我们的身体也会讲故事呀？是呀，我们的身体都会讲故事。
我们来试一试。
师边唱边做弹钢琴动作，你们见过朗朗哥哥弹钢琴吗？很投入，头也甩起来，我们跟着音乐试试。
（2）木琴：咱们听听下面的音乐到什么了？那你听这木琴是有节奏的敲打呢还是没有节奏？伸出我们的食指来试一下，要有节奏的敲！再来一次，这回把这架势摆摆好啊。
（3）小伙伴：继续下面的音乐。干嘛了这段？那我们也随音乐去看看。那你想想小动物听到这么好听的声音跑出来，一推开门看到小黑很惊奇啊，那惊奇时的表情是什么样的？谁来做一做？张大嘴巴，还要怎样？瞪大眼睛，你也想试试啊。我一起来坐坐这个惊奇的样子，好，我们跟着音乐试一试。
男孩来，抬头挺胸，宫廷礼；女孩宫廷礼怎么行？你来做一做，穿的什么？裙子？
来，听音乐，小黑，我们行礼，音乐一起来我们就做。
4、完整表演故事。
（1）师幼跟着音乐完整表演。
（2）起名字。
真不错，先回到小椅子上。好，给我们今天这个活动起个名字吧？小黑，你想起什么呢？
1、用乐器动作表演。
2、师表演，用不同乐器动作。
提问：我又拿起了什么？试一试，跟着音乐学学乐器动作。
3、线条表演。
（2）放音乐表演线条画。
今天，我还想用线条来讲讲这个故事，你也可以跟我试一试。
（3）师幼用食指听音乐、看图谱画线条。
怎么样？我可以用线条画出来，有没有做过这个游戏？好，我们一起来试一试。
（六）结束活动。
2、师幼边做动作边听音乐出教室。
我是小音乐家说课稿篇三
目标：
养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
准备：
相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。
玩法：
1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。
2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。
3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音？
4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。
5、家长调整水量，以便发出do、re、mi等音阶声音，”屈。老师。教。案网出处“然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。
6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。
7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。
活动反思：
《小小音乐家》设置了两首必唱歌曲和三首聆听歌曲，以及编创活动。孩子们通过学习，领会了本课的主题，并能够通过自己的方式，很好地表达出来。
对于歌曲的学唱，孩子们都掌握的比较好。都能够用自然、轻松的声音，欢快、活泼的情绪及稚嫩、可爱的动作，表现歌曲的内容及歌曲所表达的内涵。
在聆听乐曲选择拍击方式时，部分孩子没有选择准确。在这种情况下，我就采用多次聆听分别拍击的方法，引导他们辨别乐曲的拍子，用正确的拍击方法为其伴奏。
在编创活动中，我采取“辨别身边声音的长短”这一环节，鼓励他们学会观察生活，发现生活和学习中的“音的长短”，进一步加深孩子们对这一知识的印象和理解，为以后的学习奠定牢固的基础。
我是小音乐家说课稿篇四
教学目标：
1.指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
2.养成训练点：培养学生倾听他人演唱歌曲的习惯。
教学重点：
1.学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2.感受乐曲的情绪、速度的变化。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程。
1.创设情境。
师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
二学唱歌曲。
1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)。
2.第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）。
3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：
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学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4.第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）。
师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5.第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6.第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
7.师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8.视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导，教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。
三、重点指导。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。
10.完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
11.按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
12.再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
13.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）。
指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14.完整随录音伴奏进行演唱。
15.指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
教学反思：
课堂中，学生对歌曲中的衬词较感兴趣。编创的动作也很有创新。
我是小音乐家说课稿篇五
本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热烈、欢快的气氛。激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。
这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
在欣赏蓝精灵表演的节目时，大家都想和蓝精灵一样，当一名小小音乐家。教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲，让学生找出不同并进行模仿。激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解音色
1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。
3情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。
一、创设情境：
1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片）同学们都看到些什么乐器啊？”
2、生：手鼓、喇叭、木琴......
3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”（出示乐器图片和乐器声音）
4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（出示旋律片段）
“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏）
5、师示范节奏，生模仿。（用“哒”表示），
6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）
7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。
8、师：“大家表现的真好！”
“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲）
“这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？”
“今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出示课题）
二、学唱歌曲
1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用”啦“来哼唱。”
2、播放歌曲。（出示歌词）
3、师范唱第一段，生跟唱。
4、师：“老师唱完第一段了，谁能跟琴来唱唱第二段？”
5、个别唱，并让生说说第二段哪里最难唱。师进行指导。
6、师：“前面两段大家都会了，现在同学们可不可以唱唱第三段呢？”
7、生齐唱第三段，难点部分单独唱
8学生随琴跟唱整首歌曲。（如有错误，师及时纠正）、
9、师：“大家唱的很好，现在老师再来唱一遍，大家来找找有什么不同？”（师加上舞蹈动作范唱）
10、师：“现在谁能更有创意一些，自己加一些舞蹈动作呢？”
（全班边唱边跳一遍，请个别学生上台表演。）
11、引导学生用伸懒腰的方法掌，掌握“跳哟、唱哟”的节奏特点。
12、歌曲对唱、接龙唱、前后唱......
三、小结
1、师：“先前，我们认识了三种乐器，分别是手鼓、喇叭和木琴。今天老师还带来了几种乐器，看看那位同学知道是什么？（三角铁、串铃、沙锤、）
”认识了新的乐器之后，我们请几位同学来演奏吧“（全班表演唱，个别学生伴奏）
2、师：”今天，我们学习了这首欢快、活泼的歌曲，大家都当上了小音乐家，还能用乐器给歌曲伴奏，真是太棒了！课后，大家还可以自己动手做一些乐器，和精灵们一样自己开一场音乐会！现在同学们用自己创编的动作，表演给自己的好朋友、老师、家长。（响音乐，生表演唱、下课）
二、分段教学：如果在教唱的过程中，反复演唱歌曲，学生理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点，学生掌握重点之后再学唱其他部分，轻松很多，对歌曲的理解也有进一步的认识。
三、学生的创编：在学生创编的环节里，教师应该事先多准备不同的方案。本课在试讲的时候，让学生拿出铅笔敲打课桌来为歌曲伴奏，事实证明，这种方法对低年级的学生不适合，破坏了课堂秩序，分散了学生的注意力，整个课堂显得杂乱。后来改为学生自己创编动作来为歌曲伴奏，如：拍手、击掌、拍肩、跺脚等。
通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢各位老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望各位老师多提点，我一定虚心接受。
我是小音乐家说课稿篇六
2.课时,第1课时,3.辅助工具,多媒体课件钢琴。
4.教学目标,1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
师：英国的小音乐家住在伦敦./法国……巴黎…………。
2、复听。
3、三听。
师：我们在来听一遍，边听，同学们边感受，小音乐家演奏时的心情，是怎样的（放音乐）。
师：听完后，你们感受到小音乐家的心情是怎样的了吗？生：高兴的，愉快的.。
师：恩，他演奏的声音是不是也很美妙啊，演奏的时候是什么样的声音？
生：勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。
4、重难点解决：
勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。（5分钟）1）翻书。
请同学们翻开书第四课我是小音乐家我们一起来看看这些乐器演奏的声音到底是什么：
板书写出来勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰。写好拼音。
2）练习难句5433343222老师教唱学生跟唱。
3）加进节奏xxxxxxxxxx老师用手打节奏学生跟4）加进歌词砰砰砰…………一起4．第四遍聆听（结合动作模仿）。
师：（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）。
5、学唱：
跟着琴声伴奏，来试唱一编（有错误教师及时纠正）（5分钟）。
6、完整表演：
我是小音乐家说课稿篇七
今天，我们怀着悲愤的心情读了《小音乐家扬科》这篇课文。我深深的沉浸在那种悲伤里。这篇课文，在我眼里，已不在是一篇普通的课文了，它象一面镜子，把过去社会的腐败全部映照了出来，让我们了解。文中记叙了一个非常喜欢音乐的波兰穷孩子扬科，为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而遭到毒打，最后悲惨的死去的故事。反映了在剥削制度下，穷苦孩子即使具有艺术天赋，也只能被摧残埋没，甚至遭到种种迫害，从而揭露了剥削制度的罪恶。
是啊，扬科真的好可怜啊。他这么小，就要被人毒打，就要面临这样的社会，就要接受生与死的考验。看到了他，不由的让我想到了千千万万个可怜的孩子。张乐平笔下的三毛，安徒生笔下的小女孩不是和扬科一样吗？其实，世界上有很多可怜的人，是多得的数也数不清的。天上星星有多少，那样的可怜人也有多少。
不同的是，有的人，只能被人默默地遗忘。而有的人，却可以出现在出现在那些作者的笔下，让人们永远记得。但相同的是，他们都是旧社会的牺牲品，他们可以把旧社会的黑暗统统反映出来。啊，扬科啊。如果你还在的话，我欢迎你来到我家，我一定让你享受天伦之乐。虽然你感受不到了。如果你还在的话，我一定用好吃的食物来安慰你那疲惫的心，虽然你用不到了。如果你还在的话，我一定要带你去看看那到处充满阳光与爱的21世纪。让你知道，你们那么资本社会已经离我们远去了，虽然你看不到了。但我坚信，你那升华的灵魂也一定可以感受得到吧！
《小音乐家扬科》这篇文章让我们这些少年们更加痛恨残酷的旧社会，也让我们更加爱这个充满鲜花、阳光和爱的新社会，使我们体会到今天的光明世界的来之不易。今后我要加倍珍惜她，努力学习，攀登科学的高峰，把我们的祖国，把我们的世界建设得更加美好。
我是小音乐家说课稿篇八
教学目标：
一、通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，及歌曲《小乐队》的趣味性。
二、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
三、能为歌曲编动作，用字母谱编创旋律，表达自己的情感。
教学过程：
第一课时。
一、表演《快乐的音乐会》。
1、听歌曲录音感受歌曲的旋律。
2、随着歌曲录音或范唱拍手，感受节拍。
3、提示：歌曲唱出了哪些内容?描述歌中乐器的样子，如何演奏?
4、听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。评价模仿演奏的是否准确。
5、跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。
6、按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好。给予掌声鼓励。可齐拍手xx|xxx|反复四次。
二、聆听《百鸟朝凤》。
1、静静地细听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲的乐器--唢呐。
提示：乐曲表现了什么景象?使你想到了什么?
2、复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种?试着学一学。
第二课时。
一、聆听《小乐队》。
1、初听前，老师可引导学生看课本上的乐器图，有条件的学校可选用《青少年管弦乐队指南》里的乐器演奏片断，让学生感受乐器的音色。
2、初听歌曲。
提示：歌中唱出了几种乐器。
3、复听时模仿演奏乐器。
二、表演《唢呐配喇叭》。
1、用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。
听录音感受旋律。
2、提示学生，歌中的“里乐拉”唱得轻快，有弹性。“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。
3、听着范唱或录音演唱，演唱时可将学生分成组，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。
4、歌曲学会后，选几个深长用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听与演唱合作得是否协调。
5、听录音自编动作表演。
三、编创与活动。
1、可结合《唢呐配喇叭》一课进行。可引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。
2、唱一唱，看谁的旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生，教师可在其课本上盖小红花印，以此鼓励学生的积极性。
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我是小音乐家说课稿篇九
我的弟弟十个月了，他已经是一个小小“音乐家”了。他不仅会弹钢琴，还会唱歌。
每天上午我都要练钢琴，弟弟就坐在沙发上听我弹钢琴。他一边手舞足蹈，一边咿咿呀呀地叫。我想他是想抱抱了，于是我抱起弟弟，和我一起坐在钢琴凳上。弟弟一看见钢琴就激动起来，迫不及待地弹起来。
他时而双手大大张开，一起按下去；时而握紧拳头一下捶下去，真是震耳欲聋呀！我问妈妈：“妈妈，你知道哪些是弟弟弹的，哪些是我弹的？”妈妈头也不回，随口答道：“一起按下去的是弟弟弹的，一个一个音是你弹的。”其实我和弟弟弹的差别不大，只是看你会不会欣赏，反正他就喜欢弹琴。
有一次，我在弹一首曲子最后一小节时，唱道：“啦，啦，啦。”不知身后突然传来一个小婴儿嗲嗲的声音：“啦，啦，啦。”我转头一看，外婆已经笑疯了。原来是弟弟，我一脑子都是问号：才十个月的弟弟会唱歌？我想婴儿是不会唱歌的，我不信！我不信！为了证实我的想法，我又弹了一遍：“啦，啦，啦。”“啦，啦，啦。”我看见了！我看见了！果然，弟弟会唱歌，而且发音很标准，节奏很准确。我和妈妈非常开心，而外婆呢？外婆已经笑得不知道自己姓什么了！其实弟弟真的很喜欢唱歌，虽然他只会一个音。
我看着弟弟胖乎乎的脸蛋，白嫩嫩的皮肤，像鸡蛋白一样。圆圆的眼睛，长长的睫毛，和我一样都是“大眼怪”。弟弟，虽然你是一个小婴儿，但是你真厉害，真是一个小小“音乐家”。
我是小音乐家说课稿篇十
作为一名小小音乐家，我有幸在学校的音乐课堂中接触到了多种乐器，也经历了不少演出舞台上的挑战。音乐成为了我生活中不可或缺的一部分，让我得到了许多乐趣和收获。
第二段：关于音乐的感悟。
音乐与我有着深刻的联系，它是我情感表达的一种方式。音乐不仅是一种艺术形式，更是一种精神的滋养。在演奏乐曲的过程中，我会沉浸在乐曲中，静心聆听，感受到它所传递的情感，从而将我自己的情感借此表达出来。音乐使我更加自信、自律，我也相信它能带给更多的人无限的魅力和力量。
第三段：关于音乐教育的意义。
在音乐课的学习过程中，老师总是耐心地引导我们认识、学习乐曲，也给我们安排了很多演出表演的机会，让我们不断锤炼自己的演奏技巧，养成良好的音乐素养。这样的音乐教育对于一个孩子的成长非常重要，它能培养孩子的艺术修养和审美能力，增强孩子的自信心，也能促进孩子的智力和情感发展。
第四段：我的成长历程。
在学习乐器的过程中，我也曾遇到过种种难点，不论是音乐理论的掌握还是技术上的难题，都曾让我迷茫和挫败。但是，正是这些困难让我更加坚定了学习音乐的信心。不管遇到什么困难，我都会把问题突破掉，并不断努力改进。在演出的舞台上，我克服了紧张情绪，表达了自己的情感，也收获了观众的喝彩和鼓励。这些都是我在音乐学习中的成长历程，也让我体会到了音乐的魅力。
第五段：结论。
学音乐不仅能让我们欣赏音乐，更能提高我们的审美素养和综合能力。正如孟子所说：“无规矩，不成方圆”，学习音乐也受制于一个良好的规矩和精神的追求，它需要我们耐心、恒心、自信和勇气的支持。因此，我希望未来有更多的孩子能够接触音乐，并在学习过程中得到成长与收获。
我是小音乐家说课稿篇十一
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
2、认识中外乐器及了解其音色。
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。
类型新授。
教学目标。
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
难点1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
准备钢琴、课件。
时间教师活动学生活动设计意图。
一、
一、准备部分：
1、表演歌曲《春天举行音乐会》。
2、导入新课，了解三种乐器。
师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？
师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片。
师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的.变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。
师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。
他模仿的到底像不像？
二、学习歌曲：
1、聆听歌曲（第一次）。
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）。
师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？
2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。
师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？
０５４︱３３。
３４３︱２２。
２５４︱３３３。
４３︱２２。
２︱。
师：这种声音出现了几次，一样吗？
师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？
3、歌曲学唱。
1）师：模仿弹琴声。
2）结合动作模仿。
师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。
我是小音乐家说课稿篇十二
《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。
课后反思本节课的亮点与不足：
1．注重创设情境
首先创设情境，使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色，模仿演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。
2．注重自我探究能力的培养
我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。
3．注重创造力的培养
在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
4．不足与改进
1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。
2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。
我是小音乐家说课稿篇十三
1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
2、养成训练点：培养学生倾听他人演唱歌曲的习惯。
教学重点：
1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2、感受乐曲的情绪、速度的变化。
多媒体课件。
1、创设情境。
师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景？
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…、、上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。（情绪快乐、活泼）。
2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）。
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1、|。
学生跟随播放的.旋律模仿乐器演奏。
4、第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）。
师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导，教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。
10、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）。
指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14、完整随录音伴奏进行演唱。
15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
课堂中，学生对歌曲中的衬词较感兴趣。编创的动作也很有创新。
我是小音乐家说课稿篇十四
本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。
本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。
1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》，
1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2、感受乐曲的情绪、速度的变化。
ppt课件。
一、创设情境。
1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）。
二、学唱歌曲。
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)。
2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）。
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1.|。
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)。
4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的感受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。）。
6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。）。
7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。
9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）。
10、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的`处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）。
指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14、完整随录音伴奏进行演唱。
15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
三、欣赏《那不勒斯舞曲》。
师：让我们一起来欣赏一首由著名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。
2、初听乐曲。师：请同学们带着两个问题欣赏乐曲，乐曲有哪些情绪变化？乐曲中最优美的一段旋律是什么乐器演奏的？（小号）。
情绪：优美、活泼、热烈进行变化。
3、复听乐曲。师：我将把自己对这首乐曲情绪及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随老师一同来完成。
（教学意图：使学生直观的感受乐曲的速度、情绪及旋律特点的变化。）。
4、再听乐曲。师：请你根据老师所画的图谱，把你对乐曲的理解用动作表现出来。学生进行表演。
四、表演歌曲。
师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。）。
随歌曲走出音乐教室。
我是小音乐家说课稿篇十五
你好！猜猜我是谁？猜不到吧？我就是一个“小小音乐家”。“小小音乐家”？此话怎讲？听到我说的话，你自然就懂了！
“小小音乐家”这个称号怎么来的？小时候，我们幼儿园老师弹得一手好琴，那优美的琴声，直到现在我都记忆犹新，于是我决心要学弹钢琴。
一开始，我对钢琴一窍不通，我看着52个白键，36个黑键，一脸茫然。老师说：“学琴不是一朝一夕就能学成的，而是要通过不懈的努力坚持才学会的，可能学会并不难，但是要弹好是非常不容易的。你确定要学这个吗？”我坚定地说：“我确定！”“好！那我们开始吧。”刚开始，我先从中央do学起。那时，我弹得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后来我越学越好，还常常得到老师的表扬呢！
可是，学琴也不是像我说的那么容易的。很多时候，我因为弹不看指法，不看它是什么音，在哪一组，是跳音，还是连音，是……所以常被老师批评，记得有一次我因为太累了，不想练琴，第二天回课的`时候没弹好，被老师批评了，我那时特别不想学琴了，都要哭了，可是我又想想我都学了那么久了，不能半途而废啊！于是我坚持了下来。
过了四年我的水平已经很高了，在比赛的时候常常获得第一名，我已经考过五级了，明年就准备考八级了！
我是小音乐家说课稿篇十六
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
2、认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色。
本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
跳呦|唱呦|节奏特点的掌握。
电子琴、多媒体、打击乐器。
1课时。
一、组织教学。
师生问好。
二、节奏游戏。
出示节奏卡片：oxx、xx、x分别用“da”读，再次出示节奏卡。
（1）0xx|xxx0用“da”连读。
（2）用特隆砰砰砰。
（3）用特隆嘀嘀哒。
（4）0xx|xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx|。
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰。
三、学唱歌曲。
1、导言：
老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)。
2、第二遍听歌曲。师："让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪件乐器？（手鼓、小喇叭）。
3、播放这两种乐器的图片及唱一唱由这两种乐器演奏的旋律：
054|33343|22254|3322|1-|。
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4、第三遍听歌曲。师："让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器"。（伦敦）。
5、第四遍听歌曲。师："老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来"。（换气记号）。
（在听歌曲时用动作来表现歌曲的旋律线。）。
6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中"砰砰砰"进行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的'八分休止符及衬词"特隆"在心里默唱。
7、教师伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导：
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰。
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的"砰砰砰"。教师指导演唱。
（2）跳呦|唱呦|。
指导生手划彩虹的弧线，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。
8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节。
10、再完整听歌曲，并小声跟唱二段歌词。
11、完整随录音伴奏进行演唱。
五、创编表演。
生自由回答。
师让生分组创编（每组分几种乐器），生表演自己的作品。
六、小结：
师：今天你开心吗，看到你们开心我也特别开心。我们每位小朋友都当了一回小音乐家。今天的课就上到这里！
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