想要获取更多的知识，总结是必不可少的步骤。总结的结构要合理，通常包括引言、主体和结论三个部分。以下是小编为大家收集的总结范文，供大家参考和借鉴。
飞回来的气球篇一
春天来了，小明去森林里玩。突然，他看见一个小朋友在树上想捉小鸟，小明赶紧喊道：“快住手，你在干什么？”小鸟听到声音，飞跑了。小明对小朋友说：“如果你把小鸟捉走了，鸟妈妈叼着虫子回来找不到小鸟，该多着急啊!”说完，小明爬上树，小朋友很奇怪地望着他，不知道他要干什么。只见小明把自己的帽子摘下来，放在了树枝上。
不一会儿，小鸟们又飞回来了，飞到了帽子窝里。他们俩在树下高兴地蹦着、跳着，小鸟也叽叽喳喳得叫着，好像在说：“谢谢你们，小朋友！我们很喜欢这个新家，如果大家都像你们这样爱护我们小动物就好了！”
飞回来的气球篇二
暑假里的一天，少先队员王力在湖边散步。突然，他看到一个小弟弟在爬树捉小鸟，于是连忙叫小弟弟下来。
小弟弟下来以后，王力对他说：“我们不能捉小鸟，万一小鸟的妈妈捉虫子回来，发现小鸟不见了，那鸟妈妈该多着急呀！”小弟弟听了，不好意思的脸红了。
刚给小弟弟讲完不能爬树捉小鸟，王力自己却爬上树去，小弟弟头上打了个大大的问号，他什么要爬树呢？哦！王力要把自己的帽子给小鸟当窝。王力可真有奉献精神呀！
王力下来以后，小鸟飞回来了，王力和小弟弟在树下笑哇，跳哇。小鸟在树上叽叽喳喳的唱歌。他们可真开心啊！
飞回来的气球篇三
一个春暖花开的日子，天上飘着朵朵白云，路边的野花绽开了灿烂的笑脸。小兔乐乐拿着心爱的气球兴高采烈地去公园玩。
一路上，乐乐蹦蹦跳跳，不停地向行人炫耀手中的气球。突然，一阵风吹来，乐乐一不留神，把手松开了一下，，气球飘飘悠悠飞上了蓝天。焦急的乐乐，大声呼喊：“球球飞了，球球飞了。”气球在天上飞呀飞，乐乐在地上追呀追，乐乐已经汗流浃背，气喘吁吁了，可还是追不上，小兔一屁股坐在地上，哇哇大哭起来。小兔的哭声引来了一只小鸟，小鸟问乐乐说：“你为什么要哭呀？”乐乐指了指气球，哽咽了。小鸟安慰它说：“没关系，我来帮你把气球拿回来，这对我来说只是小菜一碟。”话音刚落，小鸟像箭一样飞上了天空。没过多久，小鸟把乐乐心爱的衔回来了。小兔的眼睛放出了红宝石般的光彩，连声感谢小鸟。
三年级:汪笑寒。
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飞回来的气球篇四
星期天，天上飘着白白的云朵，小兔拉着气球蹦蹦跳跳地在公园里走着。
忽然，一阵风吹过，小兔的气球像个调皮的娃娃从它手里挣脱了，越飞越高，它急得直跺脚。小兔只好坐在草地上哇哇大哭起来，眼泪像断了线的珠子一样掉下来。一只小鸟叽叽喳喳地说：“怎么了，小兔？”小兔伤心地说：“我的气球飞走了，你能帮我找回来吗？”小鸟说：“可以！”说完小鸟往气球飞走的方向飞去了，不久就把气球找回来了。小兔高兴得跳了起来！“谢谢你把我的气球找回来了。”小鸟说：“不用谢，不用谢！”
最后，小兔和小鸟成了好朋友。它们在草地上开心地玩了起来。
飞回来的气球篇五
春天到了，燕子妈妈带着小燕子在蔚蓝的天空上飞翔。一路上燕子妈妈和小燕子飞过了大山、大树和草原。燕子妈妈兴奋的对小燕子说：“宝贝，你看现在这里多美呀，以前这儿没有树也没有草。”
小燕子问到：“那有什么？”妈妈说：“只有秃山、黄土。”他们飞呀飞，忽然妈妈看见了火车，于是便想考考小燕子，问到：“宝贝，你看下面那个长长的东西是什么？”小燕子当然没见过摇摇头说：“不知道。”好吧妈妈告诉你，那是火车，妈妈在这儿住的时候才修路呢，没想到这么快火车就通了。我才离开一年人类就做了这么多好事呢。小燕子越听越兴奋，说：“妈妈，妈妈我也要学人类为地球做贡献，我要把地球打扮的更美。”妈妈听了高兴地笑了，心想：我们以后就有更美好的家了。
飞回来的气球篇六
一个风和日丽的星期六，阳光暖暖的。吃完早饭，小兔拿着它心爱的气球蹦蹦跳跳地来到公园里。公园可真漂亮啊！树木绿油油的'，小草青青的，草地上也盛开着五颜六色的小花。
小兔蹦蹦跳跳地往前走。它一会儿嗅嗅花，一会儿抓蝴蝶。它手一松，不好，气球飞走了。小兔拼命地去抓气球，想要抓到气球。可是，气球越飞越高，越飞越远。
小兔非常伤心。这时，一只小鸟飞过来，它亲切地问：“小兔你怎么了？”小兔伤心地说：“我的气球飞走了。”小鸟说：“交给我吧，我去帮你找你回来。”
没过多久，小鸟飞回来了。它的嘴里叼着气球回来了。小兔接过气球，感激地说：“谢谢你小鸟！”小鸟转过身，拍拍翅膀，唱着欢快的歌儿飞走了。
飞回来的气球篇七
当第一朵荷花偷走了春天，夏姑娘迈着轻盈的脚步走来了。
小兔子从山羊伯伯那里买回了一个五彩斑斓的气球。它和小猴子玩了起来，玩得正高兴呢！忽然一阵大风袭来，吹得树枝乱摆，还把它们的`气球吹向了蔚蓝的天空。气球飞得越来越远，小兔子急得都哭了。气球飞着飞着挂在了树枝上，一只小燕子飞来正巧看见了气球，就连忙把气球拿了下来，燕子四处寻找气球的主人，它找啊找，找啊找，突然听见了下面传来的哭声。燕子往下一看，小兔子正在哭泣呢！它连忙飞下去问小兔说：“你为什么哭呀？”小兔说：“呜呜！我的气球飞走了。”燕子说：“我手上的气球是你的吗？”小兔一看正是！高兴地不得了。接过气球后连忙说：“谢谢你小燕子。”燕子说：“不客气！不客气！好朋友就是要互相帮助的嘛！”
后来，小兔子和小燕子成为了最好的朋友！
飞回来的气球篇八
春天，小红、小军和几只小鸟在茂盛的大树旁快乐地玩游戏。他们一会儿和小鸟对话，一会儿和小鸟追逐，一会儿又在大树下休息。
大雪纷飞的冬天来了，风爷爷在工作，雪白的雪花儿在舞蹈，每棵大树像被牛乳洗过一样雪白。小鸟们从窝里探出脑袋往外一看，它们被眼前的景象惊呆了！其中一只说：“外面好冷，我们得搬到一个暖和的地方。”大家同意了。
冬去春来，又是一个晴空万里，百花盛开的季节。小红和小军又来到了这棵茂盛的大树下呼唤小鸟。可是没想到，小鸟不在窝里，他们很沮丧。突然，小刚来了，说：“小鸟飞回来啦，小鸟飞回来了！”小红和小军开心地笑了。
飞回来的气球篇九
今天是小兔奇奇的生日，妈妈到超市买了个红气球送给它。奇奇高兴得手舞足蹈，它一会儿跳跳，一会儿在地上蹦蹦，可开心了。
过了一会儿，奇奇问妈妈：“妈妈，我能不能到外面去玩？”“去吧！注意安全哦！”妈妈答应了。“知道了。”奇奇走着走着，不小心被一块石头给绊倒在地上，手一松，气球飞走了。奇奇忙爬起来追气球，可是气球晃晃悠悠地直往上飘。小兔眼巴巴地看着红气球变成小黑点，它的脸涨得通红，眼泪直在眼眶中打转。忽然，奇奇张开嘴巴，“哇”的一声哭了起来。它的哭声引来了小鸟，小鸟问：“小兔，你怎么了？”“我......我的气球飞......飞走了。”“那气球在哪？”小兔指向天空中的小黑点说：“那。”小鸟见了说：“我去把气球拿回来。”
“真的？”
“没错。”说完就转身飞上空中。过了一会儿，小鸟叼回了气球，小兔破涕为笑：“气球又飞回来啦！”它又向小鸟道谢后，又到别处玩去了。
飞回来的气球篇十
一天，小兔跳跳拿着一个气球，去山林里玩耍。忽然，一阵大风吹来，把跳跳的气球吹跑了，跳跳伤心地哭起来，说：“怎么办呢？”他正难过的时候，被一只小鸟看见了，小鸟马上飞上去，把气球叼了回来。
跳跳见到自己的，不知有多高兴，他大叫起来：“我的！我的！”于是，他开开心心地回家了。
飞回来的气球篇十一
针对本节课的教学目标及学生学习情况，我设定了以下教学板块：
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。
3、课后拓展。让学生通过查阅资料，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，从网上收集了大量图片做了课前准备，课中利用课件帮助学生抓住重点词语和句子学习，这样教学起来效果是比较好的。
朱鹮是一种珍惜动物，让学生保护动物，爱护环境，正确处理人与自然的紧密关系是这篇课文所要表达的思想感情，根据这一教学目标，我让学生先通课文，然后组织讨论：1、谈一谈学习这篇课文的体会？2、怎样正确处理人类与自然的关系？3、文章题目包含作者怎样的思想感情？带着这些问题，学生再次读课文，之后，在小组内交流了自己的感想，以及对问题的理解，最后，学生都明白道理：只要人类不适宜破坏自然环境、人类和动物都会生活得很好。
好课需要反复“炼”
上完《朱鹮飞回来了》一课后，千言万语如波涛般在内心涌动，使我不吐不快。首先感谢学校给我的这次锻炼与展示的机会；感谢江校长、蓝主任的悉心指导，这堂课的设计与打造凝结了她们辛勤的汗水和教学智慧，她们的敬业精神和深入挖掘教材、准确把握课标的能力令人佩服，她们给予我的许多可行的建议，使我受益匪浅；我还要把感谢送给陈老师、孟老师、辛老师、臧老师、褚老师等给予大力支持和帮助的老师们。
回想上课的过程，自己仿佛经历了一场洗礼，收获颇多。静心沉思这节课，回想这整个教学的过程，此时的我才真正的懂得了，要上好一节课是多么的不容易，因为这需要我们教师扎实的基本功，对教材深入的了解以及自如驾驭课堂的能力和适时、恰当的评价能力。
镜头回放：
一、初次备课与上课。
《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿，中心意思并不难把握。于是，在本节课的教学中，我设计了以下几个环节：1、录像激趣导课，交流查找的关于朱鹮的资料2、针对课题质疑（朱鹮是一种什么样的鸟？朱鹮飞走了吗？朱鹮怎样飞回来的？）3、初读感知，检查生字的读音4、解决朱鹮是飞走了吗？了解濒危的原因和陕西洋县的环境5、通过抓住关键词谈体会、有感情朗读等方式学习寻找朱鹮的过程。6、学习保护朱鹮部分，了解是怎样保护的7、总结并回归题目。
然而在当我满怀信心地走进陌生的课堂时，课并不像我想象的那样顺利，课堂拖堂10分钟，我内心充满了沮丧。细细查找，这节课暴露出了许多问题：1、查找资料没有针对性，学生收集的资料比较冗长，而且读得不熟练，应着重从生活环境入手让学生查资料，为学生理解朱鹮濒临灭绝的原因作铺垫。2、老师的情绪受学生影响过大。3、重点不够突出，教学面面俱到如小胖发动同学部分。4、指导学生朗读过少，没有在朗读中加深理解。于是，我们对每一个环节重新进行梳理，为课堂减肥。经过一番讨论，最终忍痛去掉了交流资料这个环节，把它纳入第二课时的教学，以朱鹮灭绝的调查报告作为切入点，直奔重点段的学习，对小胖发动同学部分老师一点而过，并在“辛苦等待”和回归题目两部分的学习中加入老师的感情渲染。
二、再次试讲。
于是，我们把目光聚焦在了阅读方法的指导和课堂的有效评价上，江校长和蓝主任建议对课堂上对学生进行理解词语的方法，概括课文大意的方法及通过收集资料理解课文的方法的渗透，并对学生从读课文到谈体会等方面对每个问题设想了学生的回答，并根据设想探讨了有效评价语言，我未两位领导扎实的教学功底而折服。为了更好的进行评价，我查阅了许多名师的课堂实录，发现他们的课堂评价不仅及时，而且有针对性，不说套话，语言也不重复。另外，对于重点段落寻找朱鹮部分，我进行了深入的研究，我整整和这部分内容对视了一上午，这次我深刻体会到什么是挖掘教材，吃透文本。为使学生体会到考察队找到朱鹮时的心情，我采取了以读促悟的方式，并及时补充查到的关于考察队员千辛万苦寻找朱鹮的资料，（实践证明，这部分的确感染了学生。）然后再让学生设想，此刻如果你在现场，你会怎么做？让学生自己分析得出为了不惊飞了鸟儿，该怎样做，从而体会科考队员对朱鹮的喜爱。另外在拓展延伸时加入了一段资料，使学生了解保护野生动物尤其是濒危动物的重要性，从而增强保护意识。
三、第三次试讲。
这次试讲准备比较充分，因此课堂教学效果有了明显的变化，教研员于老师没有提出太多的异议，但谈到了不尽人意的地方，如有时表达不够流畅自然，与学生之间仍有距离感，齐读不宜使用过多，重点段落的讲解亮点还不够突出。于是在学习考察队员对朱鹮的珍爱时，又增加了利用课文丰富学生的积累这个环节。
四、上课。
回顾这堂课，主要运用了多媒体辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，重视培养学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习，从而提高课堂教学的有效性。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”
针对教材特点，在教学中，运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。
2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。
《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
教学中，根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，针对重点的段落、语句进行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
然而这节课也暴露出一些问题：课堂评价有时不够及时、到位，帮助学生积累词句老师说得不够明确，没有给学生一个明确的目标。学生读书的形式不够多等。
通过上这节课，我清醒地认识到，教书不是一朝一夕的事，它是一个不断积淀的过程，需要教师不断地付出努力，不断地充实自己、更新自己，只有在今后的教学中不断的积累与反思，才可能使我们快速地成长起来。
飞回来的气球篇十二
欢迎同学们投稿。
有一天，天气晴朗，兔妈妈给小白兔买了一个漂亮的气球，小白兔高兴极了，牵着气球在田野里兴高采烈地玩着。
意想不到的事发生了，小白兔一不留神，松了一下手，气球飞上了天空，小白兔在后面紧追不舍，可是气球越飞越高，小白兔只好跳起来拿，可是怎么跳起来也拿不到气球了，小白兔十分着急。
就在这时，小鸟姐姐看见了，她飞上高空追气球，用嘴巴咬住气球的线往下飞，小鸟越飞越低，一直飞到了小白兔的面前，接着，小鸟姐姐又把气球交给了着急的小白兔。
欢迎同学们投稿
飞回来的气球篇十三
教学目标：
1.认识本课6个生字;。
3.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程：
(一)导入。
1.介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体大，嘴细长而弯曲，腿长，生活在水边。
2.读了课题，你最想知道什么?
(二)自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词查字典。
(三)再读课文，想想课文讲了一件什么事。
(小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事)。
(四)理清文章的脉络。
1.自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的?
(按事情发展顺序，先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮，最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察，精心养护它们)。
2.朱鹮是什么样子的?找出文中有关语句读一读。
3.小光和伙伴们为了寻找，保护朱鹮，都做了哪些事。
4.讨论：他们的做法给我们什么启发?
(学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受)。
(五)总结、扩展。
(六)布置作业。
搜集一些野生动物的资料，图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们，保护生态环境。
飞回来的气球篇十四
教材分析：
本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。
学情分析：
本班是参与课改实验，使用北师大版教材的起始年级班，共有学生40人。因此，已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习方法等；且具备了一定的获取知识的能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然是农村的孩子，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是很有利的。
设计理念：
语文教育最大的特点是人文性。课标要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。所以，在设计本课时，重点体现出“情感、态度、价值观”这个维度，培养学生的爱心、责任心，实现育人和学习语文目标上的整体优化。
教学目标：
1、学习本课“洲、饲、捕、频、鹤、骚、扰、捺”等八个生字；理解和积累：腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺等词语。
2、认真阅读课文，了解课文主要内容，试复述课文内容。
3、在学习课文内容的基础上，理解人与动植物之间的关系，深入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学重点：
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会人们渴望珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学流程：
一、课前准备，导入新课。
1、收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮这种鸟及其生存的环境，交流收集到的信息和资料。（可以查字典里的注释、剪贴画报、摘录资料等）。
2、预习。朗读课文，自学生字、初步理解“腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺”等词。
3、导入新课：朱鹮是一种珍禽，它又“飞回来了”，这是怎么回事？我们通过学习课文，就会明白的。（板书：朱鹮飞回来了）。
二、朗读课文，整体感知课文内容。
1、自由朗读课文，用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解的词。
2、小组(或同桌)合作学习完成生字的学习，结合句子进一步理解“腼腆”等词的意思。
3、再读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？
（1）同桌共读一本书，互相订正读课文情况。
（2）默读课文，边读边思考。这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦岭的大山里，依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮，并保护了朱鹮，使它们在自然保护区里顺利繁衍，健康成长的事。
三、细读课文，具体理解。
1、朗读课文。交流：课文为了说明这件事，安排了哪些环节？
（1）小组内先交流；（2）全班交流、讨论。
2、根据讨论的线索，试按事情的发展顺序复述课文内容。
（1）自己说一说课文的大体内容。板书：人物(小光等)――地点(秦岭的大山里)――原因(科考队员寻找朱鹮)――结果(找到了朱鹮，并保护朱鹮，使它们顺利繁衍，健康成长。)。
（2）小组内先试复述。注意叙述要有条理，语言表达要较流畅，故事内容要完整。
（3）指名复述，引领启发。（要求：课后把这个故事讲给其他年级的同学听。）。
四、品读重点段落，体会文章的思想内涵。
1、课文哪个段落，重点写人们特别关爱朱鹮？(课文的倒数第二自然段)。
（1）教师范读，学生齐读。
（2）找出能体现人们爱鸟、护鸟的词(忍受、风吹雨打、精心、爱心、守护……)。
（3）他们为什么要这样做？(引导产生学生爱鸟、护鸟的意识)。
2、对比句子，想一想课文这样的描写说明了什么？
“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片……”
“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”
（1）找出两个句子的不同之处，并画出来。
（2）说明了当时人们什么样的心情。(特别珍爱、喜欢)。
3、结合学习课文内容，想一想“朱鹮飞回来了”饱含作者怎样的感情？(渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望)。
五、拓展练习，感受交流。
1、说一说本地有哪些需要重点保护的动植物或环境。
2、交流：你学了这篇课文后，应该怎样做？为什么要这样做？
六、字词基础知识训练(略)。
总评：
本设计具有以下特色：
1、凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
2、有意义的接受学习是必须的，是重要的学习方式。学生对远离自身的事物陌生，教师有必要讲述、指导，如：秦岭的自然环境，珍奇的植物种类，濒临绝迹动植物的原因等。
3、阅读教学必须遵守的原则是“以学定教，顺学而导”，本设计力求体现“三维目标”，以学生为主体。因此，设计理念的广博深厚，对于课改的阅读教学具有现实意义。
4、以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。
飞回来的气球篇十五
om。
今天是小兔的生日，兔爸爸给小兔买了几个气球。小兔看着五彩缤纷的气球，高兴极了。
它蹦蹦跳跳地带着气球到公园里玩。突然一阵风刮来，气球挣脱了小兔的手飞走了。小兔连忙去追，可是气球越飞越高、越飞越远，小兔难过地哭了。
小鸟看见了，就问：“小兔，你为什么哭呀？”小兔一边擦眼泪一边说：“我的气球飞走了，我追不到。”小鸟安慰小兔说：“你别难过了，我帮你把气球拿回来。”说完，它飞上天空，用嘴咬住气球的线，把气球带回来交给小兔。小兔看着，心里非常高兴，它对小鸟说：“谢谢你！小鸟。”小鸟说：“不用谢，以后你要小心一点，不要让气球再飞上天。”小兔说：“我知道了，我会小心的。”
说完，小兔告别了小鸟，就带着气球回家了。
om
飞回来的气球篇十六
教学要求：
1、掌握本课的生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
教学过程：
一、渲染气氛。
1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。
2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。
二、揭示课题。
1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是什么样的心情？
3、板题、读题。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。
2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎样的心情？读了课文你知道了一件什么事？
四、精读细品，体会情感。
1、默看课文，思考：人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？
2、学习6?d14自然段。
（1）朗读相应的段落。
（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，……生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象理解，并把这句话与“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着拍摄照片……”比较。
体会：大家当时是怎样的心情？为什么有这样的心情？
五、总结。
让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是人类的心愿。
只要人类爱护环境了，动物和人类都会生活得很好。
六、拓展。
1、出示主题“远行的小鸟回家吧！”
2、红蓝护鸟队进行“护鸟行动的演讲”。
教学反思：
《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿。中心意思并不难把握。于是，我设计了以下几个教学环节。
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，让学生通过查阅《百科全书》、《动物知识》等书，上网查阅，询问他人等不同的形式进行调查，通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白应该还动物们一个栖息地?d?d家园。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的。特别是抓住“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活，”这时，我顺势进行总结，是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉于教学中了。
3、课后拓展。教是为了不教，课内的教是为了课后的运用。当我在教完《朱鹮飞回来了》一课后，接着又开展了一节以“远行的小鸟回家吧！”为主题的班队活动，让学生把他们课前查阅的资料和课中学到的知识进行综合整理，从而真正地懂得人类该怎么做才能还给动物们自己的家园。在活动中，许多同学都表达了他们对人类肆意破坏自然环境的行为的愤怒，对保护动物的美好心愿，有一个同学说：“我们全班应该写一封信给县长，不允许在东门小河边办纸厂，然后种上小树，几年后就会有许多小鸟飞回来了。”还有一个同学说：“老师，放假的时候，您也带我们去找一找那些飞走了的乌鸦、猫头鹰好不好？”学生的这些话语让我很感动。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，注意了课前的准备，课后的延伸，加上课中抓住重点学习，这样教学起来效果是极佳的。
飞回来的气球篇十七
教学目标：
1、了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程:。
一、复习导入新课。
二、汇报交流上节课的问题。
通过自己的学习，你认识了哪些词语，读懂了哪些地方?
点拔：
(1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视?
请学生朗读课文中有关段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的基础上，可让学生继续发言或是教师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢?“频繁”是什么意思?引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”
(2)寻找朱鹮的过程辛苦吗?
“天气很热，虫子不停地对他们进行骚扰，但是，大家都忍耐着，尽量减少活动，以免干扰观察工作”等句子体会到。让学生把句子读一读。
(3)大家都非常兴奋、高兴。
让学生先说说自己是从哪些地方体会到的。然后读一读。
“就是它!”踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。(教师：其实，这句话的末尾用感叹号更适合表达此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?请大家把这段话读一读。)。
(4)精心地保护朱鹮。
请能够体会到这一点的同学自己站起来把相关的句子读一读。(比如：“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚，他们忍受着风吹雨打、日晒虫叮，精心地观察、守护着这几只朱鹮”;还有“……考察队员趁成鸟觅食的时候，将它送回鸟巢。……”
(5)洋县成了朱鹮生活的乐园。
请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。
通过刚才的交流，可能我们的许多问题已经解决了，如果你还有什么认为比较重要的问题，也可以提出来。
老师想到一个问题——为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢?(答案主要是大家保护野生动物的意识，对朱鹮的喜爱。)。
三、总结拓展。
1、课文讲了什么事?教育我们什么?
(希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友!)。
2、介绍一下生物链加深学生的认识。
四、作业。
抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
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