帮老师写教案范文(16篇)

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帮老师写教案范文(16篇)
时间:2023-12-06 18:13:06 小编:琉璃

一个好的教案应当合理安排教学内容,设计生动活泼的教学活动。编写教案时,要灵活运用各种教学方法和手段,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。想要编写一份高质量的教案,可以参考以下范文和教学经验。

帮老师写教案篇一

1、能抓住教师的形象神态进行描绘,培养自己的观察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事,培养自己的绘画表现力。

4、在充满土活情趣的绘画与制作中,增进师生之间的感情。

重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征,教学可作如下安排:

引导记忆——学习讨论——指导——创造表现——交流评析。

上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事,

让学生猜猜这位教师是谁,并引导学生对结果进行推理分析:“你是怎样猜出来的?”,“这位教师外形有何特点?”,“你还知道他(她)喜欢干什么?”,通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察,让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法,抓住自己喜欢的教师的特点,进行独特的创作,之后,可将作业进行展示,先让学生们猜猜画上是哪位教师,再请作者本人进行介绍,首尾呼应,结束本课的学习。

与活动一比较,要表现的人物更多,情节更生动。教学中可作如下安排:

观察比较——学习讨论——指导——自主表现——交流评析。

出示两幅学生作业,引导学生观察比较,

范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图,

出现人物形象组合的各种图画,并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象,积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节,大胆表现,在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

计学习活动,教学安排如下:观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

教师出示尊师卡揭示课题,并让学生拆分卡片,了解卡片的构成要素。

包括:衬底、形象、文字,探讨卡片的设计方法和设计规律。教师各种卡片供学生欣赏,开拓学生的视野,并向学生卡片外形和图案设计的思路,如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏,并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定,又促进情感交流的升华。

不能局限于绘画或制作表现的区别,重要的是通过继续构建师生友谊之桥,注重学生情感态度价值观的形成。

活动一,以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师,可以是头像,半身像或全身像。

活动二,记忆或想象画己和老师之间印象最深的事情。

活动三,设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师,表达自己的心意。

帮老师写教案篇二

一、燃烧:

燃烧的两个条件:

1.可燃物要与氧气接触;。

2.要使可燃物达到燃烧所需的最低温度。(这最低温度叫着火点)。

二、燃烧的现象。

1.可燃物不同性质不同,决定燃烧的现象不同。

2.可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧越剧烈。

3.氧气的浓度越大,燃烧越剧烈。

4.爆炸:在有限空间内,由于急速燃烧放出大量能量,骤然产生大量气体的现象。

三、缓慢氧化和自燃。

1.缓慢氧化:不像燃烧那样剧烈发光、发热的氧化反应。

2.自燃:由缓慢氧化而引起的自发燃烧。

探究活动。

小实验-制作防火材料。

实验步骤及现象。

1.用氯化铵溶液制防火布。

把布在饱和氯化铵溶液中浸湿,取出晾干。将处理后的布放在火焰上烧烤时,布只是冒烟,离开火焰,布完好无损。用这种方法处理过的纺织品可用于防火。

2.用明矾做防火纸。

将纸的一部分在明矾溶液中浸湿,晾干后,点燃未经处理的另一半,可以观察到火焰燃至明矾溶液浸泡过的痕迹处时便熄灭了。经明矾溶液处理过的材料可用于防火。

3.防火木材。

取一根火柴,将其后半部分浸入由1份碳酸钠和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干,划着火柴后发现,火焰燃至浸过碳酸钠溶液的部分时,火柴便熄灭了。

帮老师写教案篇三

1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物,并用一段话写出来。

2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

3.正确使用学过的标点符号。

把自己想说的话比较清楚、明白地写出来,正确使用学过的标点符号。

学生畅所欲言,拉近师生关系,为写作铺垫。

一、导入新课

同学们,今天老师要和大家共同上一节作文课,希望我们合作愉快,首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可以唱歌,那么,我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师,对吗?今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。(板书《我的老师》)

二、指导写作

1.同学们,谁能说一说,看到这个题目,你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。

2.生读本次习作要求。(课件打出要求)

(1)你的老师长的什么样?

提示词:鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

(2)你的老师身材怎么样?

提示词:高、矮、胖、瘦、苗条等。

(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?

3.教师指导学生写作时要注意:抓住人物特点,按照一定顺序。

4.同桌之间互相说一说,然后汇报交流。

5.教师读范文《我的老师》,和大家共同欣赏。

6.教师提示学生写作文时要加入自己的感情,会使作文有声有色。

7.刚才我们开了一个小小的赛说会,你们个个说的精彩,接下来,你们就拿出笔,把你们说的工工整整写下来,但一定要注意。

生齐读:抓住人物特点,按照一定顺序,表达你的情感。

三、学生写作

抓住一方面或几方面写下一段话,然后共同欣赏。

四、欣赏作文

一名学生读全文,两名学生读片段。

五、教师总结

帮老师写教案篇四

千屈菜可用播种、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株为主。

扦插应在生长旺期6~8月进行,剪取嫩枝长7~10厘米,去掉基部三分之一的叶子插入无底洞装有鲜塘泥的盆中,6~10天生根,极易成活。分株在早春或深秋进行,将母株整丛挖起,抖掉部分泥土,用快才切取数芽为一丛另行种植。

1、分株可在4月份进行,当天气渐暖时,将老株挖起,抖掉部分泥土,用快刀或锋利的铁锨切成若干块(丛),每丛有芽4—7个,另行栽植。

2、扦插繁殖可在春夏两季进行,剪取嫩枝长6—7厘米,去掉基部的叶片,仅保留顶端2节叶片。将插穗的1/3—1/2插入湿沙中,可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆盖,每天中午喷水一次,保持温度20—25℃,30天左右即可生根。

3、种子盆播,于3—4月进行。将培养土装入适宜的盆中,灌透水,水渗后进行撒播。因其种子细小而轻,可掺些细沙混匀后再播。播后筛上一层细土,盆口盖上玻璃,20天左右发芽。

繁殖管理。

千屈菜为多年生宿根草本,这种花草地下具粗壮木质化的根茎,茎直立,四棱形,高约50-100厘米,单叶对生或轮生,披针形,穗状花序顶生,小花密集,呈紫红色,夏秋7-9月放,园林水景常见栽培,适合作盆栽。

千屈菜原产欧洲和亚洲温带地区,我国许多省市都有野生,喜生在沟旁水边等湿润和浅水环境中。要求环境阳光充足,通风良好,对土壤要求不严,具有较强的耐寒性,在淮河以南地区都可露地越冬。

千屈菜适应性强,生长旺盛,在浇水和水边湿润处栽植,无须多做管理。繁殖用播种、扦插、分株都容易成活。秋天将成熟的种子采收后,第二年4月播种,一周后即可萌发,若能适时移植,当年就能开花。扦插以6-7月最好,取当年生枝扦插,约20天生根。分株适宜于春季刚萌发时进行。

盆栽用一般园土或塘泥就行,若加少量饼肥或复合肥则更好。栽好后放阳光充足通风良好之地,保持盆土潮湿或有5-10厘米深的浅水,平时要注意补充水分。一般不必施肥,若植株叶色泛黄,可酌情施饼肥水2次。为控制株高,生长期内要摘心1-2次。花后须剪去残花,以促进下一批花开放。

冬季应剪去所有老枝,保持盆土潮湿,放背风向阳处即可越冬。

帮老师写教案篇五

很怀念屈子,不太喜欢屈子的作品,可是往往能在不经意间被一种无言的静默的深情打动。真是很神奇的境界,明明没有太多的吐露,却可以看到那样的厚爱,也那样的无奈。

那天,楚江茫茫,屈子站在汨罗江畔,汩汩的江水慢慢流过。夕阳下,屈子慢慢向江中心走去,微笑着,淡定地,前进,一直坚信,屈子前面看到的是他一生追求的香草美人,那里,是他全部的希冀和眷恋。安静地看着这样的画面,内心感觉到的是屈子那深深地爱。爱得那么勇敢,那么深沉,最后全部化成汨罗江畔那个从容坚定的背影。他深爱着他的祖国,他的.人民,爱到没有办法看到它受苦受难,爱到没有办法离开它,爱到难以看着他它变成满目疮痍,爱到在那之前,他不惜生命沉到他的怀抱中,与它永远在一起。

曾经,想要出发,想要去很远很远的土地,看看不同的风景,听听不一样的故事。。因为心中有着他们的指引,不甘心人生的沉寂,期待生命的绚烂和声音。。。

如今,又是端午,而那些年少时的想法,已经那么遥远。。

想起离开二中的那个夜晚,海湾大桥的灯很亮,苏和我慢慢走着,我看着远处的霓虹灯在深沉的黑夜里安静地亮着,苏看着我的眼睛说:“玉环,十八岁的年轻包裹着八十岁的沉重,那么忧伤,那么疲倦,那么心疼。”今日端午,和苏谈及屈原,谈及年少的梦,猛然发现,我的年少已不在了。。也许早就不在了,在那个夜晚之前就不在了,苏总是敏感细腻的。。

魂归来兮,魂归来兮。。我想,我回不去了,即使再怎么呼唤,我也回不到那个年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丢失了。。

沈说,那些曾经的狂热和所谓的好气质的自傲都会被现实洗刷殆尽。听完,突然点失落,有点害怕。。

如今,有温暖的阳关静静照着水糖透明干净的水,我和年少的玉环,都在水塘边,却是一个在此岸,一个在彼岸,那朵梅花也不在了,早已不在,那小小的水塘,竟像无边无际的大海,我跨不过去了。。苏,我跨不过去了,跨不过去了。

前阵子,雨一直在下,我从没被雨淋湿过,总是一直小心地走着,拒绝被淋湿,但今天,我被自己的雨淋湿了,积累了那么就的雨水,为什么在今天下,为什么今天没下雨,为什么在被淋湿的时候没下雨。。

我们隔得那么近,却又那么遥不可及,为什么彼岸没有可以渡的小舟,我连等待的机会都没。也许,这样的问题,曾经可以眼也不眨的就回答,如今,只有后退一步,细细掂量,而后,悄悄离开。。真的没法过去,我也不能过去了。。

也许,明天我就会发现,彼岸有一叶扁舟。我可以穿着做好的,边上绣着一圈紫色荷花的白色连衣裙,独上兰舟。也许会一直是漫长的等待。但无论如何,屈子,我会永远怀念你的,不仅仅是年少时的内心指引,不仅仅是年少时梦的符号。

帮老师写教案篇六

1.课题名称。

这是指该节课教学的总题目,可以是教科书的某一课的名称,也可是该节课的教学任务名称,还可是该节课教学内容的总称。

2.教学目标。

即要求研制和陈述该节课结束时应达到的目标,基本原则在本课程第5章有专门而详细的论述。陈述的根本要求是“作业化”,即可以通过作业加以准确检验。

3.教学内容。

即列出该节课教学的具体内容项目。教学目标在一定程度上决定教学内容,教学内容是实现教学目标的根本条件。

4.重点难点。

根据学生发展水平和教学目标,分析确定该节课的重点和难点。重点是教学目标规定必须掌握和理解的内容,而难点是学生学习准备不足的'内容。重点难点的分析确定,是非常重要的项目和步骤,它为教材教具准备、教学过程设计中的时间分配以及板书设计提供依据。

5.课的类型。

确定该节课是综合课还是单一课;若是单一课,需进一步确定是什么样的单一课。

6.教学方法。

分析、选择甚而设计确定该节课使用的教学方法,教案《教案:条目式教案》。教学方法的选择原则本书第6章有专门面详细的论述,可供参考。不过教学有法无定法,教师既可以在已有的教学方法中选择使用,也可以根据实际设计使用一些新的教学方法,一方面促进教学方法的发展,另一方面进一步提高自己的教学水平和教学质量。

7.教材教具准备。

根据从实际可能和创新相统一的原则,分析和确定该节课需要使用的各种教学材料和教学用具。除课本以外,要充分利用教学指南、习题集、补充材料以及自行设计的教学材料等,充分利用投影仪、幻灯机、电视录像机、录音机、计算机和多媒体等教学设备,利用和自制各种教学软件,同时选择(自制)和使用各种图表卡片。

8.教学时间。

标明该节课的持续时间。

9.教学过程设计。

这是教案设计撰写工作中最为重要的项目和步骤。要求步骤结构清晰、文字叙述详细、突出重点难点。教学过程设计需要从以下几方面加以考虑确定。

(1)关于教学过程的步骤结构:

一是“组织教学”;

二是“引入新课”或“激发学习动机”;

三是“教授新课”;

四是“小结”;

五是“布置作业”。

其中,“组织教学”既是课堂教学过程的起始环节,又是必须贯穿整个教学过程的一项工作。

(2)关于教学过程设计的基本内容:

一是分解教学内容,并按内容的内在联系安排好先后顺序;

二是就教学内容分别设计相应的教的活动和学的活动;

三是设计使用教学方法、教学材料和教学用具;

四是设计教学过程各个环节和各项教学活动的时间分配,突出重点难点,在重点难点上给予充分的时间保障。

10.板书设计。

板书就是在教室里的黑板或白板上书写的内容,它的作用非常大,能使教学条理清晰、吸引学生的注意力、提高教学效果和教学质量。设计并书写出优秀的板书,是作为一名合格教师的基本功。板书设计要求比较高:一是条理清楚;二是书写工整;三是突出重点难点;四是保留和擦除部分分明;五是形象地揭示内容的各种联系。

帮老师写教案篇七

1、了解儿歌的'含义,知道老师像妈妈一样很爱小朋友。

2、能跟着老师用普通话朗诵儿歌。

3、体会妈妈和老师对小朋友的爱。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

《世上只有妈妈好》歌曲;已有游戏经验“小孩真爱玩”。

(一) 播放歌曲《世上只有妈妈好》,引出儿歌

1、引导语:“为什么说妈妈好?平时在家里,妈妈为我们做什么?”

2、教师小结:妈妈帮助宝宝穿衣服,喂宝宝吃饭,给宝宝讲故事,陪宝宝玩游戏。

3、提问:在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服,喂宝宝吃饭,给宝宝讲故事,陪宝宝玩游戏呢?现在老师来念一首儿歌,儿歌的名字叫“我的老师像妈妈。

(二)引导幼儿学习儿歌《老师像妈妈》

1、老师缓慢清晰地念出儿歌

2、通过提问,帮助幼儿理解儿歌

问:“你听到儿歌里面说了什么?”

3、引导幼儿跟读儿歌

(三)师幼共同游戏

引导语:你们喜欢老师吗?愿意亲亲(抱抱)老师吗?愿意和老师一起做游戏吗?那我们来玩一个游戏 ,名字叫“小孩真爱玩”。(强调一遍游戏规则)

4、小结:以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙,老师会像妈妈一样爱我们。

(四)延伸活动:教师融入到幼儿的游戏中,与幼儿共同游戏。

帮老师写教案篇八

活动目标:

1、借助相似造型,学会大胆表现人物的五官,并简单进行表述。

2、在活动中发展幼儿想象创造及表现的能力,体验创作的乐趣。

活动准备:

1、多媒体课件;

2、音乐磁带、录音机;

3、每人记号笔及油画棒、画纸各一。

活动过程:

一、导入引发思考。

帮老师写教案篇九

活动目标:

1.初步学会朗诵诗歌的技巧。

2.知道老师的手很能干,愿意跟老师学习各种本领。

活动准备:

1.幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验。

2.美工角展示老师的.作品。

活动过程:

(一)教师展示制作的各种手工、绘画作品,激发幼儿的积极情绪。

教师:你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗?

(二)教师朗诵诗歌,引导幼儿初步学习诗歌。

教师:诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢?

1.分段学习诗歌,了解每一段的句式。

2.幼儿学习完整地朗诵诗歌。

(三)教师再次朗诵诗歌,帮助幼儿记忆。

1.出示操作材料,提出仿编要求:

教师:老师能干的手还会做什么呢?

2.幼儿边操作边模仿,老师观察指导。

(四)引导幼儿进一步理解诗歌内容。

1.理解诗歌内容。

教师:诗歌里为什么说老师的手真巧?

2.引导幼儿讲述老师的本领。

3.鼓励幼儿认真和老师学本领。

(五)引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。

1.启发幼儿仿编诗歌。

2.鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师的事进行创编。

(六)教师运用多种形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

1.师幼儿合作朗诵诗歌。

2.幼儿相互合作朗诵诗歌。

3.集体有感情地朗诵诗歌。

活动延伸:

鼓励幼儿在日常生活中阅读幼儿用书,继续仿编诗歌。

帮老师写教案篇十

1、学习切分音节奏的演唱,体会歌曲的欢快跳跃感。

2、能够正确演唱带有切分音和休止符的部分,培养幼儿对节奏的感知能力;根据歌词的提示和理解养成讲礼貌的习惯,增强交往能力。

3、体会歌曲带来的积极欢快的情绪,使幼儿自觉养成讲礼貌和早起的习惯。

【活动准备】。

相应图片x张。

【活动过程】。

一、谈话导入,学习歌曲。

1、每天早晨是谁喊小朋友起床?

引导—太阳公公,大公鸡。

2、对应图片—小朋友们背着书包赛跑,你们觉得他们在比什么?

引导—看谁最先到学校。

3、小朋友们赛跑的时候,嘴里也哼着一首好听的歌,他们唱的什么呢?来听老师唱一遍。

二、老师范唱。

三、进一步根据图片提示和肢体动作的辅助记忆歌词。

四、完整地学习歌曲。

1、欣赏一遍歌曲的旋律,并配上规范的动作。

2、掌握住动作的同时,把歌曲完整地唱出来。

3、引导幼儿用欢快的声音和表情,配上动作,完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老师演唱和幼儿演唱的两个部分,老师和幼儿对唱。

【活动延伸】。

请小朋友想一想美丽的早晨都有些什么?请小朋友把见到过的或者想象中的`美丽的早晨用蜡笔画出来。

帮老师写教案篇十一

[教学理念]。

诗歌是人类智慧与情感的结晶,它运用大量的对仗、比喻等修辞手法,使语言生动形象,富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性,充满丰富的想象,却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢?首先要营造情感氛围,通过以乐引诗,以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解,通过教师的层层诱导,学生讨论交流,让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次,诗歌教学要以朗读背诵为经,以想象感悟为纬,让学生心潮随着文字而澎湃。另外,诗歌教学对于作业有特殊要求,不能是单调的抄写,它应该为学生提供表达情感的渠道,在读写结合中,再次升华学生的情感。我想,诗歌教学中,能让学生品出诗歌的意,悟出诗歌的情,读出诗歌的韵,那么,我们的教学就是成功的。

[教学要求]。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师事业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

[教学过程]。

一、以情入诗。

1、同学们喜欢听歌吗?我们来欣赏一首歌吧!(播放歌曲,师生共唱)。

2、同学们,刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?(学生纷纷回答)。

3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧,每次我遇见曾经培育我的老师,总会恭恭敬敬地说一声:老师,您好!(板书)。

你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢?指名学生有感情地朗读。 。

二、初读课文。

1、师范读课文,提出听读要求:思考教师的事业是怎样的?

2、学生回答,并指名朗读这两句话。

3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高,第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。

三、精读第一段。

1、为什么说教师的事业是崇高的?请大家默读第一段,并在诗中画出有关的词句。

2、学生自学。(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址)。

本文转载。

3、集体交流。

(1)出示:古今中外,

哪个人的成长不浸透着教师的心血!

a、浸透是什么意思?(饱含)。

这句话换一种说法可以怎么说?(古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。)。

b、同桌互读,边读边比较,哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美?

c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?课前,老师已让大家都搜集了有关资料,现在你们可以先在小组内互相交流。(学生在学习小组内交流,教师巡视指导点拨)。

d、指名学生交流搜集的事例,老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

e、指导感情朗读这一句。

(2)小结:诗歌的语言是十分精炼、含蓄的,每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面,我们用同样方法来学习下一句话。

(3)出示:地北天南。

哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

a、读读这句话,与同桌讨论,谈谈你对这句话的理解。(学生互相交流,教师巡视指导点拨)。

b、集体交流,学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。

指导朗读。

(4)刚才,我们学得很深入,读得也很有感情,谁能背出这两句呢?指导学生背诵。

(5)除了这两句,还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?

出示:在昨天与今天之间铺设大道,

在现实与理想之间架起金桥。

a、轻声读读这句话,体会一下它的含义,向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。

b、集体交流,引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

4、小结并引读:时代在飞速地前进,老师默默地为人类奉献着一切,他们事业是——多么崇高!看到这些,我心中——涌起感情的波涛:老师,您好!

5、指导朗读第一自然段。

四、总结延伸。

1、听了你们饱含深情的朗读,我又激动又自豪,你们呢,是不是也有许多话想对老师说?好,那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!

2、学生在乐曲中写贺卡。

3、交流贺卡。

4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师,并对老师说说心中的感激与祝福。

附板书: 老师,您好!

崇高 成长浸透心血 。

创造蕴含辛劳。

美好。

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址)。

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帮老师写教案篇十二

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课8个生字理解,理解由生字组成的词语,理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

教学准备:

师生共同搜集相关资料。

课时安排:两课时。

第一课时。

一、谈话导入,激情导入。

自从跨进学校的大门,老师就成了我们最好的朋友。教我们读书写字,把我们引入科学的殿堂,告诉我们做人的道理,陪伴我们度过美好的学习生活。再过几天,就是敬爱的老师的节日——教师节了。有一首诗歌就是献给教师节的礼物。

指名读课题。读出课题中感叹号表达出的感情。

二、自由阅读,整体感知。

1、师配乐范读。

2、自读课文,要求:

(1)读准字音、读顺诗句。

(2)读懂诗歌大意。

(3)自学生字词。

3、指名试读。

检查自读情况,生评价、师指导。

三、合作探究第一节、精读感悟。

1、人们为什么都尊敬、热爱老师呢?自由读第一节。

思考。

2、出示:

啊,教师的事业多么崇高!

查词典理解“崇高”。

诗人为什么说教师的事业是最高尚、最崇高的呢?

再读课文,交流。

3、理解重点句:

古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!

地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蕴含”。

b.换成陈述句。体会句子的含义。

c.说说自己的感受。再品读体会。

4、人的成长、成材都离不开老师,社会的发展、进步也离不开老师,所以,诗人每当看到时代在飞速地前进,心中就涌起感情的波涛:

5、练读、练背第一小节。

四、课堂作业。

1.完成习字册。

2.继续背诵第一节。

第二课时。

一、复习导入:

1.默写词语。

2.背诵第一节。

二、精读感悟第二小节。

1.自由读。

汇报交流:你读懂了什么?

2、质疑:有读不懂的地方吗?

引导体会春晖和朝霞的象征意义。

3、出示:

笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;

笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

讨论:这句话中把教师比作 ,把学生比作 。这样写,表现了 。

4、指导朗读,读出教师事业的美好。

5、“鲜花在幸福地开放”指什么?

6、每当看到鲜花在幸福地开放,我就情不自禁地衷心祝愿:

这句话在诗歌中出现了几次?

为什么用“您”?

再次朗读,体会包含了什么样的感情。

(对老师美好事业的赞颂,也充满对老师的美好祝愿。)。

7、分角色排练诗歌朗诵,作为教师节献给任课老师的礼物。

三、补充资料,增强积累。

1、说说自己还知道哪些赞颂教师的诗句。

2、推荐部分诗文。

3、你们一定也有好多话想对教师说?我们也来仿照课文写一首诗,长短不限。注意诗歌的韵律和对称。

可以自己独立写,也可以和同学合作。

帮老师写教案篇十三

2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。

通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

理解文中重点句子的含义。

2课时。

一、激情导入。

2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌,板书:老师,您好!让我们饱含深情地对所有关心我们,爱护我们的老师说一声:老师,您好!(齐读)。

二、范读课文。

1.请同学们打开书本到第6页,听听课文录音。

2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

3.那好,现在请大家放声朗读课文,注意读准字音,读通课文,碰到不理解的字词可以。

三、检查自读效果。

1.词语。(小黑板出示)。

哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

2.读课文。

同学们生字会读了,那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的,就请你站起来朗读。

四、学习第一自然段。

1.读到现在,聪明的你一定会发现,“老师,您好!”在诗歌中一共出现了——两次,那我们就可以把这首诗歌分成两段,男女生分开朗读。女同学读第一段,男同学读第二段。

板书:事业崇高。

3.学习第三、四句出示:第三、四句。

(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

我们一起来学着她的语气来读一次。

(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——。

(4)刚才我们有同学举例??,这就是古今中外,天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

5.学习第一句。

出示:第一句。

(2)小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识、教书育人培养。

出来的人才实现的,所以老师起着铺路、架桥的作用。

(3)指导朗读这两句。

老师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:(手指黑板齐读)。

现在让我们再一次饱含对老师的感激之情,读一读课文的第一段。

五、生字学习。

1.读一读。

2.指导书写,描红,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字头。

提醒“崇、霞”容易写错的字,注意笔画。

六、布置作业。

1.有感情朗读课文,背诵第一自然段。

2.摘抄有关赞颂老师的诗歌,有感情朗读或背诵。

3.抄写生字词。

一、复习检查。

1.听写词语。

2指名分节朗读课文。

二、学习课文第二节。

1.自由读课文第二节,

思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

(啊!教师的事业多么美好!)。

2.默读课文,

思考:

这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到。

后找。

3.讨论归纳。

(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)。

指导理解:

a.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)。

b.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,

那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

指导理解:

a.这两句把教师的事业比喻成什么?

(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)。

b.“笔尖飞舞”指的是什么?

(教师粉笔书写,

钢笔备课批改作业)。

“笑语盈盈”

是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)。

c.指导朗读。

4.引读:

教师的事业是美好的,

更是辛劳的,

我们除了要赞美老师还应该对老师。

有什么感情?

齐读这节的最后一句(每当看到。

---------。

释词:“衷心”(发自内心地)。

5.指导感情朗读第二节。

三、拓展学习:

假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。

例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。

老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。

老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔。

四、听录音,欣赏;边准备齐背课文。

自由练读。

指名背。

齐背。

哪一个不浸透。

崇高。

每当??就涌起。

哪一个不蕴含。

教师的事业。

那是。

编织。

美好。

每当??就祝愿。

那是。

撒向。

(工作辛苦)。

(感激之情)。

朗读备注:

(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

帮老师写教案篇十四

1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

体会重点词句,激发爱师之情。

教学时间:

2课时。

一、谈话导入,调动情感。

1、谈话,情感铺垫。

2、揭示课题,指导有个性地朗读课题。

二、学文,深入领悟。

1、以故事激发学生爱师、敬师之情。

同学们,今天我先给大家讲个故事,故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。

在她19岁的时候,就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书,那所学校离她家有几十里山路,要走很长很长的崎岖小路,要赤脚过好几条小河,冬天的时候可想而知,那虽然不深但刺骨的水是多么难忍,她想到这些心里真有点不愿意去,但是最后她还是去了,因为那里真的很需要她,学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。

每一次上班去为那些孩子上课,她都要走崎岖的山路,趟过几条小河,但是自从她教那些山里娃娃开始,她越来越喜欢孩子们的纯真可爱,他们之间的感情也越来越深,孩子们在她的教育下进步很大很大,甚至超过了许多乡镇小学的学生。

很快,一年过去了,她因为工作出色要被调到城里教书,孩子们为她骄傲,但同时又感到伤心,家长们也是高兴又无语。

不管怎么不情愿,要走的那一天还是来了。那天,女教师怕孩子们伤心,就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了,我一步有回头,很是依依不舍。走了一会,一个山冈出现在眼前,是那么熟悉,但是当她走到山冈时,却发现孩子们都在那里等着她,他们离得很近很近,却不说一句话,老师开口了:“孩子们,你们回去吧。”孩子们不说话,只是看着他们喜欢的老师低头不语,终于有一个孩子说了:“老师,您走吧,我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话,尽管他们懂得这个进城机会难得,但是他们爱他们的老师呐,就在那老师与孩子们目光相对的那一刻,“扑通”,孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来,一起说道:“老师,您留下来陪我们吧,留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了,老师看着他们,也哭了,这一哭,老师留了下来。(说到此处,班里孩子们已经泪光闪烁……)。

这一留,留了十多年,她送走了好几界学生,每一界学生与她的感情都很深。

有一天,女教师晕倒在讲台前,当送到医院后,才知道她已经得了癌症,而且不久就得离开人世,一开始所有的人都不告诉她的病情,后来她才知道,于是,她决定不治疗,因为治疗费用太高,乡亲们凑的钱几乎用光,孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了,可是治疗不好了,老师决定回到学校,她说:“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求,领导和朋友们才允许她回去。

于是,第二天,她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀,她对孩子们说:“孩子们不要伤心,虽然我很快就离开你们了,但是我还是希望你们好好学习,如果你们将来考上了大学,一定到我的坟前和我说一声,如果你有什么烦心事,你来我的坟前与我聊一聊,我死后,我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上,我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后,教室里哭声一片,悲切而持久。

几天后,女老师永远地离开他们了,她的骨灰真的埋在那个山岗上。

2、整体把握课文。

“孩子们,你们现在来轻声地读读《老师,您好!》这篇文章,看看教师的事业怎么样?”

孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。

生1:“教师的事业多么崇高。”

2:“教师的事业多么美好。

3、初步整体朗读、感知课文。

4、深入学习第一小节。

(1)各自朗读第一小节,你还读懂了什么?

(2)学生汇报。

生:老师工作很辛苦。

师:你从哪里知道的?

生:我从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。

师:我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明?

学生齐读。

生:心血。

生:辛劳。

师:为什么呢?

生:因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

师:说得好,那我们再来读读。

生齐读。

师:老师听了同学们的朗读,发现同学们不约而同地重读了一个词,知道是哪个词吗?

师:那我们再来试试,

生再读。

生:是“哪个人”、“哪一项”。

师:不错。“哪个人”指谁?

生:每个人。

师:“哪一项”呢?

生齐说:每一项。

师:噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。

生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。

(学生全笑)。

生:应该把“不”改成“都”

师:说得好,那我们再来试试。

学生再读。

师:你们觉得这样一改,有什么不同?

沉默。

师:我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。

学生对比读。

生:我发现了,课文中的原句感情强烈些……。

师:更能突出教师的……。

生齐接:辛劳。

师:是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。

生接:崇高。

师:好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。

生齐读。

师:同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?

生:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。

师:为什么呢?

生:因为教师的事业连接了过去和未来。

师:老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)。

师:你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?

生沉默。

师:我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?

生齐读第一段。

生:我体会到了,这里面充满了对老师的感激。

生:尊敬。

生:热爱。

师:说得好,谢谢同学们,让我们一起来歌唱我们的老师吧!

生齐读课文第一节。

5、深入学习第二小节。

师:同学们,你们知道老师平时都做些什么工作呢?

生:学生畅所欲言。

师:有位诗人写下了这么一句话。

笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

让学生联系实际理解。

“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师。

“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲。

指导朗读。

其它内容教学同第一小节。

三、指导朗读、练习朗诵。

四、拓展,升华感情。

2、写话。

老师,我想对您说:

帮老师写教案篇十五

教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言,入学只有短短的十几天,对自己的老师还不是很熟悉,所以,认识自己的老师,记住老师的特征,学会有礼貌地对待老师,同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感,是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节,为此课的教学搭建了飞翔的舞台,让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

1.认识老师,记住老师的特征;

2.认识老师的办公室,懂得进出办公室的礼仪常规;

3.感受老师对自己的关爱,懂得有困难可以去找老师;

4.懂得在教师节之际,可以用自己的方式表达对老师的爱。

教学重难点学习尊师礼仪常规,感受老师的关爱,并在实践活动中正确表达。

第一课时。

1.知道教师节,了解教师节的具体日子。

2.认识并喜欢自己的老师,能够说出老师的特征,并能画出自己喜欢的老师。

3.知道和感受老师的爱,懂得有困难可以找老师。

感受和表达对老师的爱。

1.有关我国教师节的资料;

2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》;

3.赞美老师的诗歌;

4.学生画画的铅化纸和水彩笔。

教学环节基础教案个性设计。

(过程步骤)。

1、引导发现畅谈:小朋友们,今天走进校园,有没有发现有什么不一样的地方?(门口庆祝教师节的仪仗队;给老师送鲜花的学生;标语,一个个喜气洋洋的老师……)。

2、为什么今天会和往常不一样?因为今天是个不一般的日子,你们知道为什么吗?(教师节)。

2、了解教师节:你们知道,几月几日是教师节?(翻动日历,定格在9月10日)。

3、师小结:是的,9月10日是教师节,是老师们的节日。

4、补充有关教师节的资料。

1、教师节,是我们老师的节日。那么,我们的老师是谁呢?你都认识了吗?

2、“说一说,我的老师我认识!”

学生介绍自己已经认识的老师,说说自己是怎么记住这位老师的?

3、“猜一猜,他(她)是谁?”

借助照片或者音像进一步认识各科老师:瞧,老师们都来了!(点击,一张张闪现老师的照片,学生随机叫出是×老师。)。

1、(出示所有老师的照片)你们喜欢老师吗?为什么呢?

2、学生畅谈:

要点:

(1)因为老师工作很辛苦;

(2)老师对我们很好,无微不至地关心我们,对我们有很多的帮助。

(引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情,结合出示课文插图,引导小结:

b、老师关心我们的身体健康,身体不舒服的时候,老师会无微不至地照顾。

d、下课时,老师就像我们的朋友,陪我们玩耍。

e、……)。

3、小结抒情:是啊,老师们对自己的学生付出了很多的爱,给了自己的学生很多的帮助,他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。

(1)学习儿歌:老师像妈妈,我们都爱她。(出示儿歌,老师深情诵读——学生跟读)。

老师像妈妈,我们都爱她!……。

(2)歌曲吟唱,抒发真情。

有一首歌,就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗?(播放《每当我走过老师的窗前》)。

(3)想学会这首歌吗?(跟唱)。

(4)齐唱。

4、引导常规:老师对我们这么好,我们该怎样对待老师呢?

学生畅谈,结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。

要点把握:

(1)见到老师要问好。

(2)放学回家要和老师说再见。

(3)要听从老师的教导,不断进步;

(4)……。

5、行为训练:(按聪明谷里的要求进行情境训练)。

6、小结:老师爱我们,我们爱老师……。

(1)老师对我们这么好,在教师节来临之际,你最想对老师说一句什么话呢?(学生畅谈)。

(2)小结。

板书设计。

帮老师写教案篇十六

通过游戏、谈话熟悉老师,增进对老师的信任感和安全感。

(一)看录像。(老师的单人录像)

t:你们看到谁?(×老师)她们是哪个班的老师?有几位老师?

t:老师在干什么?

t:你们喜欢不喜欢这些老师?为什么?

(二)引导幼儿说:老师还帮小朋友做了哪些事?

t:老师还帮小朋友做了什么事情呢? 如果你不高兴的时候可以告诉老师,老师会帮助你的。

(三)操作活动“送给老师的礼物” 在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

家长根据老师的外貌特征,平时行为等进行描述,让孩子猜一猜是哪位老师,帮助孩子进一步了解自己班上的老师。

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/17730758.html】

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