科技的快速发展给我们的生活带来了很多便利，但也引发了一些问题。怎样寻找幸福，享受生活？这些范文是根据通用原则整理而得，可供大家参考。
尊严读书心得篇一
读书是培养孩子兴趣、提高孩子素养、增加孩子知识的重要途径。然而，在给孩子读书的过程中，我们有时会忽略他们的尊严。本文探讨了读书给孩子的尊严，分享了一些开云官网app下载安装手机版 。
第二段：尊重孩子的选择。
读书是一种愉快的活动，应该由孩子自己选择自己喜欢的书籍。我们作为家长或老师，应该尊重他们的选择。每个孩子都有自己的兴趣和阅读习惯，如果我们强迫他们读自己喜欢的书籍，会让他们失去对阅读的兴趣，并伤害他们的尊严。所以，我们应该尊重孩子的选择，听取他们的意见，帮助他们找到适合他们的书籍。
第三段：创造良好的阅读环境。
阅读需要安静的环境和专注的心态。为了保护孩子的尊严，我们应该创造良好的阅读环境。首先，我们可以为孩子提供一个安静的读书空间，远离嘈杂的声音和干扰。其次，我们应该给予孩子足够的时间和空间，让他们自由地阅读。最后，我们可以鼓励孩子分享自己的阅读经验，与他们进行深入的阅读讨论，以激发他们的阅读兴趣和学习能力。
第四段：启发孩子思考。
读书不仅仅是获取知识，更重要的是启发孩子思考和批判性思维能力的培养。在给孩子读书时，我们应该引导他们思考书中的问题和观点，而不仅仅是传递知识。培养孩子独立思考的能力，有助于提高他们的思辨和创造力，同时也增强了他们的自尊心和尊严感。因此，我们应该尽量避免简单地向孩子灌输知识，而是通过提问、讨论和引导，让他们主动参与阅读过程，激发他们的思考热情。
第五段：积极鼓励和赞赏。
最后，我们应该为孩子的阅读成果给予积极的鼓励和赞赏，以保护他们的尊严。每个孩子都有不同的阅读能力和进步速度，我们不应该对孩子进行比较或苛求。相反，我们应该从他们的阅读中发现他们的优点和进步，给予适当的赞赏和鼓励。这不仅能够提高他们的阅读兴趣，也有助于培养他们的自信心和自尊心。
总结。
读书给孩子的尊严至关重要。作为家长或老师，我们应该首先尊重孩子的选择，创造良好的阅读环境，启发孩子思考，同时给予积极的鼓励和赞赏。通过这些方法，我们可以保护孩子的尊严，激发他们的阅读兴趣，提高他们的素养和知识水平。让我们一起用正确的方法给孩子读书，帮助他们成长。
尊严读书心得篇二
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感薰陶，获得思想启迪。”所以我在本堂课的教学中尽量体现这一教学理念。教学中，围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和赏识尊严。力求在教学中体现语文教学的“听、说、读、写”和小组合作学习的训练。
首先，我在设计上力求围绕主线，设计一个能统领全文的大问题。如：抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手来突出了重点。其次，落实词语的教学，通过表演、想象画面来帮助学生理解词语。再次，通过小组学习，引导学生重点读哈默的三次语言，边读边感语，深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度，感受他由真诚的请求到恳切，再到坚决这样的情感和态度。在此读写结合，让孩子们把感受写在语文书上。最后，再回到杰克逊大叔对哈默评价的那句话中，理解“富翁”与“尊严”的关系。
是很理想，在这里其实还可以再找一两个孩子来谈谈，这样一是能更好得理解词语，还对课文加深了理解；本节课学生的朗读训练时间比较少，尤其在抓住哈默三次对话上，只是在老师的情境引导下齐读了一遍，如果在此段让学生进行个性朗读，个性化体会感悟，让学生先读，读完后讲一讲，你为什么这样读，同学之间相互交流，就会相互启发，我想会更好一些；在最后出示哈默资料时，尤其当介绍到邓小平曾亲自邀请他到中国访问，19xx年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元时，下面的孩子出现了小小的波动，而此时，我却以一句“等同学们下课了再讨论”来匆匆结束，上完课后我在想，如果在这里，可以找一两个孩子来谈谈感受应该会更好些。
总之，针对这次讲课所暴露出的不足，我要在教学中努力改正，多学习其他老师好的教学方法，争取在教师专业化成长这条道路上走得更稳、更扎实！
尊严读书心得篇三
6月9日下午，在全教会议上，我和我班的32个孩子，在全校老师的注目下，上了一堂新教材探索课――《尊严》。
本着“紧扣‘知识、能力、方法、习惯’，教师扎扎实实教，学生快快乐乐学”的四维目标，整堂课我力求体现语文课的本质：咬文嚼字、书声琅琅，积累运用。
我觉得，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解，并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。所以在教学时，致力营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其蕴含的深刻的人生哲理。这样，学生不仅能流利、有感情地朗读课文，还能从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
我想，语文课就应该：努力做到切切实实让学生准读通，读懂课文，掌握读书方法，培养会读书，爱读书的习惯。
尊严读书心得篇四
最近，我学了一篇叫《尊严》的课文，使我从中得到不少启发。
一个寒冷的冬天，有一个小镇上来了一群逃难人，小镇上家家烧火做饭款待逃难人，逃难的人们立刻狼吞虎咽的.吃起来。只有一个人不吃，他说：我不能不劳动就吃这些食物，于是镇长让他帮镇长捶捶背，年轻人才肯吃食物，后来镇长让他留下来，在庄园里工作，两年后，镇长把自己的女儿许配给他，20年后，年轻人就成了美国的石油大王――哈默。
我想哈默之所以取得成功，就是因为他有尊严，他在饥寒交迫的时候，有很多食物摆在他面前，他却对食物毫不动心，因为他始终坚持着一个信条：不劳动不能白吃食物。
中国古代有句老话：君子不受嗟来之食，意思是说：一个有尊严的人，是不会接受别人的施舍。我曾在网上看到这样一个小故事：杭州有一个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天学生准时到达，但下午4点，老板才慢慢赶来，大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严，像你这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板被惊得满头大汗，但很快就竖起大拇指，不仅和这个大学生签了定期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。
今后，我一定要以哈默为榜样，做一个有尊严的人。克服缺点，做新世纪的主人。
尊严读书心得篇五
“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。
《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的作品，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。
其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。为什么我会跟着风跑?为什么我会不知所措?为什么我会为他独尊?为什么我会找不着北?其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静——欣然一笑，坦然面对，依然向前。只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。
每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂!没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。
尽管窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，但是从她的书里感受到了教育的真谛，其实很多事情是彼此相通的，做一个老师就应该有专业自信，专业特色，与众不同的才是你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。所以努力着，学着让自己更充实一些，更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧!
做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信?窦老师说除了读书还是读书。
“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。”
“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。”
这是书中窦老师谈读书的一段话。读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺乏思考的阅读是不足以催生思想火花的。在今后的阅读旅途中，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反思和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。
狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方。”行走在语文的教学与研究之路上，阅读是源头活水。
做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说：“作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。”
我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教育教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。流行什么我就紧跟什么。为什么我会跟着风跑?为什么我会不知所措?为什么我会为他人独尊?为什么我会找不着北?其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静，欣然一笑，坦然面对。
回想自己将近5年来的语文教学生涯，不知上了多少堂语文课，也不知听了多少节语文课，也曾无数次想过要把自己教育教学过程中的点滴感悟记录下来，但每每都因为所谓的忙碌说到底其实是懒惰而未能变成文字。即使写了一点自己的教育成长轨迹，也是寥寥无几，而那些在上课、听课、阅读过程中闪现的诸多思想火花，也早已成为过眼云烟，这不能不说是一种遗憾。
梁实秋说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”
窦老师说：“读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强。”
窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了教育的真谛，做一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己更充实一些，更精彩一些!做一名有专业尊严的教师!
尊严读书心得篇六
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事，这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。课堂上，为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质，我采用了联系上文对比体会的方式。我先请学生划出描写逃难人们的语句，这里包括外貌描写及动作描写。外貌描写只有一句，“他们面呈菜色，疲惫不堪”。我引导学生仔细读此刻引导学生练读两人的对话部分，最有助于体会人物的心情及高尚的品质，所以我让学生之间互相练习。结果，孩子们体会的很深刻。故事中，这个年轻人的形象也深深的印在了孩子们的心中。由于，这的教学处理得当，后面的那句：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。学生很容易就理解了。但是，在让学生讲述身边有关“尊严”的实例时，他们却有些牵强，讲的不是很到位。
因此，在总结全文时，我又讲了一个《嗟来之食》的故事，这对理解“尊严”有益处。同时，我还把孟子的几句名言写在黑板上：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。告诉学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”。这样，加深对“尊严”的理解。我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。
尊严读书心得篇七
第一段：引言（100字）。
读书是培养孩子良好品质和塑造他们人格的有效途径之一。在给孩子读书的过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重培养孩子的尊严感。读书给孩子的尊严开云官网app下载安装手机版 ，是我近年来在与孩子共读中获得的重要体验。通过阐述读书给孩子尊严的含义和获得的心得，可以使我们更好地理解这一过程的价值和方法。
第二段：培养阅读兴趣（200字）。
尊严是每个人最基本的需求，对于孩子而言尤为重要。给孩子读书的过程中，我们可以通过培养他们对阅读的兴趣，传达对他们的尊重和赞赏。首先，选取适合孩子年龄和兴趣的书籍是培养阅读兴趣的重要一环。其次，为了让孩子更加投入，我们可以与他们共同选择和阅读书籍，让他们感受到自己的主动参与和选择权。当孩子通过阅读发现自己的兴趣和激情时，他们会更加自信和尊重自己的选择。
第三段：倾听和尊重（200字）。
倾听是尊重的体现，也是给孩子阅读的尊严感的重要途径。与孩子共读时，我们应该尽量倾听他们的观点、感受和问题，并尊重他们的想法。与孩子进行有意义的对话，可以激发他们的思考能力和创造力，同时也使他们感到被认可和尊重。在对话过程中，我们不应该轻易指导和评判，而是要给予孩子足够的空间和信任，相信他们有能力去理解和表达自己的想法。
第四段：赞赏和承认（200字）。
在给孩子读书的过程中，赞赏和承认是给孩子尊严的极其重要的方式。当孩子读书时，我们可以充分赞赏他们的努力和成就，并对他们的表现表示肯定。通过给予孩子积极的反馈和鼓励，我们可以激发他们的自信心，使他们感到自己的价值和受到他人的重视。同时，我们应该承认孩子的独特性和差异性，不同的孩子有不同的阅读方式和节奏，我们应该给予他们足够的包容和理解。
第五段：启发思考（300字）。
读书给孩子的尊严开云官网app下载安装手机版 并不仅仅是关于给予孩子的，同样要求我们对自己的行为进行反思和改进。在阅读过程中，我们要善于从孩子的角度去思考问题，关注他们的需求和意见。我们需要反思自己的做法是否真正尊重了孩子，是否给予了他们足够的话语权和自主权。通过不断反思和改进，我们可以更好地提高给孩子阅读的尊严感，满足他们的成长和发展需求。
总结（200字）。
通过阅读给孩子尊严开云官网app下载安装手机版 的内容，我们可以得出这样的结论：阅读不仅仅是给孩子传递知识，更是培养他们尊严感和自信心的重要途径。通过培养阅读兴趣、倾听和尊重、赞赏和承认以及启发思考等多种方式，我们可以让孩子在阅读中感受到自己的独立和尊严，并培养他们主动参与、独立思考和创造力等重要能力。因此，我们应该注重给孩子读书时的尊严感，使他们从阅读中获得更多的价值和成长。
尊严读书心得篇八
与孩子们共同读书是一件令人愉悦的事情。孩子们对于阅读有着天然的热爱，他们期待听到有趣的故事，渴望进入一个充满想象力的世界。作为家长或教育者，我们应该尊重孩子的阅读权益，给予他们阅读的尊严，培养他们的阅读能力和学习兴趣。在和孩子们一起读书的过程中，我渐渐体会到了如何给孩子们尊严地读书，下面将从培养兴趣、倾听与尊重、了解和指导、引导思考、勇敢尝试等五个方面展开阐述。
首先，我们应该通过培养孩子的兴趣来给予他们阅读的尊严。在选择孩子们读的书籍时，我们要根据他们的年龄、兴趣和阅读能力来选择合适的书籍。一本既能引发他们好奇心又能激发他们求知欲的书籍，能够帮助他们更好地理解和接受知识。在读书的过程中，我们可以和孩子一起探索故事中的奥秘，让他们参与到故事中去，亲身感受其中的乐趣。
其次，倾听与尊重是给予孩子阅读尊严的重要方式。与孩子一起读书时，我们应该倾听他们的阅读声音，尊重他们的理解和表达。有时，孩子们对于故事中的情节有着独特的见解，我们应该耐心聆听，并尊重他们的不同意见。这样不仅能够增强他们的自信心，还能够培养他们的批判思维和创造力。
进一步地，了解和指导是培养孩子阅读能力的重要途径。我们要了解孩子的阅读兴趣和阅读习惯，结合他们的实际情况，合理安排他们的阅读计划。帮助孩子们设立阅读目标，并定期跟进他们的阅读进度。当他们遇到阅读障碍或者理解不清的问题时，我们应该及时给予指导和帮助，帮助他们解决问题，提高阅读能力。
此外，引导思考是读书给孩子的尊严的重要手段。在读书的过程中，我们可以通过提问的方式引导孩子思考故事中的问题，并激发他们的思考能力和想象力。我们可以问一些开放式的问题，让孩子多角度地思考和表达自己的观点。这样不仅能够培养他们思考问题的能力，还能够拓展他们的思维广度和深度。
最后，我们应该鼓励孩子们勇敢地尝试阅读不同类型的书籍。有时，孩子们可能会倾向于读自己已经熟悉的书籍，但我们应该鼓励他们探索新的类型和领域。他们可以阅读历史、科学、文学等不同类型的书籍，拓宽自己的阅读视野。当他们遇到不懂的词汇或者句子时，我们不应该直接告诉他们答案，而是鼓励他们利用各种资源和方法去解决问题。这样能够帮助他们培养自主学习的能力，提升整体的阅读水平。
总之，读书给孩子的尊严体现在培养兴趣、倾听与尊重、了解和指导、引导思考、勇敢尝试等多个方面。阅读不仅是一种能力的培养，更是一种思维的培养。通过给予孩子阅读的尊严，我们能够帮助他们全面发展，培养他们的阅读兴趣和能力，让他们成为有思想、有品位的读书人。
尊严读书心得篇九
自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
学生分析：
1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
设计理念：
1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如：富翁=尊严的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。
教学目标：
1、认识本课4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
教学流程：
一、设置悬念，激发学生的兴趣。
揭题方案:。
同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）。
他们是怎样成为世界首富的?
方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。
方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）。
方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。
方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
聚焦点一：一个信念--劳动创造美好生活。
1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：从头......就狼吞虎咽的吃起来。（停下来设置问题开始辩论）。
板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）。
2、问题：如果是你，你会怎样做？
观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。
（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.
（教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。)。
（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。
（老师设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。）。
（3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。
聚焦点二：一种品格--坚强的毅力。
1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）。
故事内容：只有一个人例外……我再给您派活儿（停下来设置问题辩论）。
板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)。
2、问题:如果是你，你该怎么办？
观点一：吃完再干。
观点二：干完再吃。
（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。
（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）。
(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。
聚焦点三：一种态度--做事认真。
（针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质）。
1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）。
故事内容：不，我现在就做……完。
板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）。
2、问题：什么是尊严？
聚焦点四：富翁=尊严。
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。
2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严？
（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）。
三、课文内化，使尊严成为学生的行为。
教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
四、作业：运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈富翁。
板书设计：
五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的资料。
六、课后反思：
下课铃声响了，我们心充满了几分欢喜，几分忧，这是这学期我最成功又最不成功的课。
成功之处：
1、巧妙激趣。从学生感兴趣的你们想不想成为富翁；成为富翁应该具备哪些条件的问题入手。
2、采用讲故事、辩论的方式。
这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。
思考：（不成功之处）。
1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。
2、学生思维太活跃了，为了完成教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭。
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尊严读书心得篇十
教育的本质在于激励和唤醒充分的激励，温柔、耐心地去唤醒，你会发现，学生其实并无好坏之分，因为他们的本质都是天真，单纯，善良的。苏霍姆林斯基：“教育――这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教育的核心，是在于让学生体验到自己的尊严感。
那天下午，活动课后，我正准备回去。小敏就泪汪汪地走到我面前：“老师，我的钱被偷了。我夹在书里准备买资料的钱……”说完，就呜呜地哭了起来，我有点不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考试就要进行，可不要出什么乱子啊。不过，我还是镇静下来：“别慌，慢慢说。”
“下午第三节课后，同桌问我放学后是否愿意和她一块去买资料，我看了一下夹在化学书中的两百元后，然后就和同学们一起活动去了。不料，活动课后，我回教室取钱，却发现它不见了。”说完，又哭了起来。
“嗯，没错。”她肯定地回答。
“那么，你有没有线索?”我轻声地提醒她。
“有，小平。她看见我把钱夹进书里的。还有，我们去上活动课时，有人看见她一个人最后离开教室的。”平静了一些的她回忆道。
“可是，你有证据吗?”我慎重地问了一句。
“虽然没有，但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地坚持着，“因为，当我告诉她我的钱不见了的时候，她的脸上掠过了一丝不安。”
面对这种情况，好象只要把小平找过来，对她来个“三堂会审”就行了。然而，临近期末，考试在即，孩子们的心理压力很大，弄不好会产生不良的影响。
于是，我笑着说：“既然没有确凿证据，我们能不能先不作怀疑。会不会有这种情况，比方你出去时，不小心碰到化学书，钱便滑落到地上。而你当时又没在意，之后，它被哪位同学捡到。在不知是谁的情况下，她暂时将它保存起来，也说不定呢?”
她以怀疑的眼神看着我一声不吭。
“你想，如果现在就把小平找来，她若不承认，你又拿不出确凿的证据。就是她身边有两百元，你也不能认定那就是你的啊!那样的话，岂不是很尴尬?再者，小平的家庭情况你也知道，她爸妈都是农民，没什么收入，加之她姐姐又在上大学，经济是拮据的。如果，她一时冲动做了什么的话，作为同学，你能不能给老师-点时间来做一下工作，让她悄悄地送回去，给她一次机会，行不行?”我耐心地启发着。小敏微斜着头，仿佛开始信任起我来了。
“这样吧，你先50元，去应一下急，今天，就别把这不愉快的事告诉你的爸妈了，免得他们着急，好不好?”说完，我把钱递到她的手上。
她接了过去，不好意思地说了声：“谢谢老师，那我走了。”
晚上晚读课开始之前，我郑重地对着全班学生说：“同学们，今天下午，咱班的小敏同学夹在书里的钱不见了。”顿时，教室里像炸开了锅，学生们七嘴八舌。
好一阵子，才恢复平静。我又接着说：“有人说，钱被偷了。我们班有一贼。我看，不要那么绝对。大家可不可以这样来假设一下。小敏同学急着出去活动，不小心把钱落到地上。后来有同学发现了，无意间把它捡起来。由于不知是谁的，只能暂时代为保管。如果是这样的话，这位做好事不留名的同学，现在就可以将它物归原主了。我想，这位同学一定会在恰当的时候，悄悄地把钱放回原处的。”同学们窃窃私语，不以为然。
第二天上午，我刚进办公室，小敏同学就把50元钱还给了我。并告诉我，她的两百元在原来的地方找着了。
早读课后，我快步走进教室。“同学们，昨天……这件事告诉我们：无论在我们的生活，还是在学习中，磕磕碰碰的.事情在所难免。如果，我们能多一份理解，就少一份埋怨。多一份宽容，就多一份关爱!让我们为这位做好事不愿留名的同学鼓掌，喝彩!”话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。掌声里我看见了小平会心的微笑及其感激的目光。
事后，我想了好长时间。孩子的成长是一个长期曲折的过程，教师要有耐心和细心，不能给予冷眼，更不能大动肝火。不能说伤害学生自尊的语言，不能有伤害学生自尊的举动。要始终坚信：孩子也有自尊。因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”
王晓燕。
尊严读书心得篇十一
人格教育是新课标的要点，怎样才能形成学生健全的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观是新课程改革的重要问题。在教育教学活动中，我们不断地实践着、探索着。
【案例】。
本期教材里有一篇《尊严》的课文，讲述了石油大王哈默年轻时的一个引人深思的故事：一群逃难者来到了美国的一个小镇上，他们饥寒交迫，骨瘦如柴，镇上的人们十分善良，给了他们很多食物，当这些人得到食物时都狼吞虎咽的吃起来，只有哈默，虽然已经十分虚弱，他仍要维护自己的尊严，他要求先让他干活，他要用劳动换取食物，不愿意吃别人像对待乞丐一样施舍的食物。课后，我让学生谈谈自己的感受。有的说不劳而获的东西不能要，要通过自己的劳动获得，这样才能维护自尊。有的说挨了批评应马上改正，否则就没有了尊严学生们都异常热烈的讨论、交谈，只有一个孩子默默的坐在座位上，若有所思。
这个孩子叫张鹏，纪律性较差，成绩也不太理想，所有任科教师提到他都直摇头，只有班主任老师上课时情况略好一些。上课时，他总是发出各种各样的怪腔怪调的声音，以引起别人的注意，有时还故意跌倒，凳子发出劈里啪啦的声音，让大家哄堂大笑。老师在上面讲，他在下面讲。有一位年轻老师当着全班同学说：你真是一粒老鼠屎，坏了一锅汤，这个班好好的，让你弄得乱七八糟，要是没有你，该多好。这时，全班同学都用鄙视的目光看着他。没想到，他反唇相讥，竟然顶撞老师说：你才是老鼠屎。老师实在对他无计可施，只有把他带到我这里来解决问题。我摸摸他的头说：昨天不是表现的很好嘛，今天怎么啦？有什么事，跟李老师说说，好吗？他竟一下子委屈的大哭起来：没有人尊重我，人人都笑话我，我为什么要尊重他们，我讨厌他们。他的话让我吃惊，也让我陷入沉思：这到底是谁的错？孩子的心灵世界本来是纯净的，是他周围的人们在有意或无意中伤害了孩子的自尊，扭曲了他的心灵，他的心理和行为就像一面镜子，往往是我们不当言行的映射，我们对他的不尊重，也换来了他对周围的仇恨和对自己的不尊重。
我们现在正在上《尊严》这一课，我相信他心灵深处一定受到了某种程度的触动。我决心抓住这个机会，进一步唤醒孩子的自尊，让他懂得尊严是一个人的生命，每个人都应维护自己的尊严。于是，我说：同学们，请你们谈谈你们平常是怎样维护自己的尊严的。我首先请了张鹏，他站起来却说了一句出人意料的话：我是一个差生，我没有尊严。怎么会说出这样的话？我的心一阵揪痛，谁说的？谁说你没有尊严，你有很多优点，这些优点都在维护你的尊严，谁来说说张鹏的优点？开始没有人举手回答，在我的不断鼓励下，同学们开始认真思考，很快同学们都纷纷举手，有的说他爱劳动，有的说他爱帮助别人，有的说他爱班集体，因为有一次值周老师发现我们班有同学没戴红领巾，要扣分，他马上就把自己备用的红领巾借给了同学，还请求老师不要扣分发言的同学越来越多，张鹏的优点也越提越多。可能连他自己也没有想到会有这么多优点，此时此刻，他的眼里含着泪水。是啊，这还是他第一次被表扬，被全班同学肯定，同学们都用赞赏的眼光看着他，甚至有同学露出了羡慕的表情，不由自主的，全班响起了热烈的掌声。那是怎样的掌声啊，对张鹏来说，意味着什么呢？也许只有他自己才能体会个中滋味，我的内心也是激动的，因为孩子在《尊严》这一堂课上找回了自己的尊严。我相信，以后他也会像文中的哈默一样，无论在什么情况下，都会维护自己的尊严。
从那以后，张鹏有了巨大的转变，长期不完成家庭作业的他，居然不但按时完成，而且超额完成，成绩不断进步。劳动也更积极，每天三次扫除，随时可见他勤奋的身影他的转变，同学们看在眼里，我喜在心里。我不失时机的表扬他、肯定他。是的，现在并不是我在单方面维护他的尊严，孩子在用自己的行为维护着自己的尊严。后来，全校发起了为邓小平爷爷的故乡捐款的金爱心活动，家境贫寒的张鹏居然捐了五元钱。我想这五元钱应该是他们家一天的生活费了，我不由得担心这钱的来历，调查之后才知道，原来是他在放学路上拾废品卖攒起来的，看着他被碎玻璃划破的脏脏的手指，我哭了，我帮他洗干净了手，又为他上了药，然后好好的表扬了他一番，孩子美滋滋地一蹦一跳的离开了。看着他离去的背影，我的心在颤抖，泪水不禁再次模糊了我的双眼，多好的孩子啊，谁说穷人家的孩子是棵草，他们在我心里都跟我的儿子一样是个宝，我要用爱去包围他们。
【解读】。
张鹏的转变也许是许多学困生转变中的很普通的一个，但是我还是想再谈谈他们，因为呵护自尊，培养自信，才能促进学生的全面健康发展。然而，我们不少老师总喜欢把爱的目光投向优秀生，而对学困生更多的则是感到头痛。可是，无论优生还是学困生，他们在人格上是平等的，特别是学困生，更应得到更多的爱的关注。
一、用爱去呵护他们的尊严。
爱是永恒不变的话题，把爱的阳光洒向学困生尤为重要，用爱心去滋润，用诚心去感化，用真心去引导，事无巨细，时无长短，哪怕是一杯热水，一句问候，只要是雪中送炭，它都将深深留在学生记忆里，进而萌发成一股巨大的原动力、凝聚力、向心力。人都是有感情的，投之以桃，报之以李，几分耕耘，几分收获，只要你付出了爱，学生会以百倍、千倍的热情回报于你。
爱每一个孩子，细心呵护他们的尊严，虽然还是孩子，他们的内心深处却是十分看重自己尊严的，不允许别人任意践踏，否则他将产生强烈的逆反心理，时时刻刻与你作对，对自己自暴自弃。
二、用赞扬促进学生的转变。
赞扬就像助跑器，它会激发学生的自信心，促进学生更大的进步。众所周知，陶行知先生说过一句话：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生孩子的心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其他的弦一起振起，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。因此，作为一名班主任，应树立正确的学生观，每个学生都存有潜能，他们都是可塑的，教育艺术就像根雕艺术，应顺纹雕琢，不能硬刻。在教育中要真诚对待学生，尊重他们的个性特点，相信一件精美的根雕艺术品会摆在你面前。
三、鼓励学生树立自信心。
孩子的自信心无论是对他的学习，还是一生的发展，都是至关重要的，作为老师应最大限度的培养和保护孩子的自信心，特别是学困生的自信心。
在平常的学习中，注意多表扬，多鼓励，引导他们战胜自我、超越自我，让每一个学生都说我行，这是帮助学困生转变的两个措施，贯穿这两个措施的始终，是老师对学生的关爱，因为爱是一种信任，一种尊重、一种鞭策、一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，正像张鹏一样，后来他在作文中写道：假如我是老师，我会用爱去维护每个学生的尊严，李老师，请你相信我，我一定能做到。是的，我相信他，因为一个人有了尊严，就没有战胜不了的困难，就没有做不到的事，我想，他的转变是因为我的关爱鞭策了他，并触及了他的灵魂。
我们老师，都希望自己的学生各方面都得到发展，各方面都有良好的表现，但实际上，总有一些学生不能尽如人意。由于各种原因，学生一时学习失败，这时，作为老师要有耐心，要沉住气，不要把学生一时失败看得太重，要给他们更多关爱，培养其自尊心，树立其自信心，让他们事事处处认为自己能行，自己能做，而且做的很好，这样，学困生才会彻底转变。这样，成功感才会始终伴随学生学习的旅程，以保证学生不会因过多的失败而放弃他们的努力，失去发展的机会，也失落了自己的尊严。
尊严读书心得篇十二
尊严死是一个极其重要的话题，是我们在面对生死时必须深入思考的问题。经过近年来的医疗技术飞速发展，越来越多的人们选择选择将医治治疗放弃，而选择安详的离开这个世界。这时候，人们所持有的尊严死观念与信仰，会在决定自己去世的时间、方式与过程中起到至关重要的作用。在此，我要分享自己的尊严死开云官网app下载安装手机版 ，以期能够给予更多人帮助。
第一段，我想说的是“尊严死”并不是让我们盲目放弃生命，而是要保护我们的生命质量。残酷的现实中，我们可能会看到一些病人为了治疗目的，不惜付出沉重的代价，从而无法享受健康的生活。在面对身体病痛时，我们也要有一定的理性思考，及时的考虑什么时候该让生命的尊严得到保障。而这种“尊严死”的做法，是比没有一点想法和想象力的好的方式。
第二段，谈论到自我决定权的问题。在此之前，病人应该知道自己所处的条件和状态，并能够在理性的情况下，做出自己想做的决定。在现行法律中，人们并非拥有极松的自主权，但实际上在生命和自由的权衡中，人们仍具有相当大的自主权。通过了解医学和法律等学科知识，我们可以更明晰地了解自己的处境和角色，同时理性地决定自己的去留。
第三段，关于“谁来陪伴我离开”的讨论，这同样是一个很重要的话题，病人应该根据自己的生活方式、价值观和家庭情况等因素，做出最合适的选择。在现实中，很多人会好奇是否应该请老年护士或其他专业人员来照顾、陪伴自己，但对于某些病人而言，这样做未必是一个好的选择，家人陪伴也会有很好的照顾，并且是有情感联系的。病人可以在自己的意识基础上，找到最适合自己的方式来平静的度过最后的时光。
第四段，尊严死面对的是生命的终结，这是一件非常严重的事情。但即便如此，我们也应该懂得承认生命的结束，不把自己死去后的事情或留给家人的事情看得太过重要。每个人都希望自己能平静幸福的离开这个世界。但现实情况可能很艰难，对于有些病人来说，病痛可能会持续很长时间，让他们的家庭和照顾者无法平静的面对别离。但这时候，尊严死的观念和信仰，能使病人与家人更加自在的面对这样的情况，从而更好的保护自己和家人的生命品质。
第五段，我想谈谈自己的体会和感受，尊严死是一个很严肃的问题，它是位于生死边缘的一线悬崖。真正的尊严，其实不是指让自己和其他人都变得保持高昂的头颅，而是以健康、自信、和谐而生活在世上。在我自称之前，我满怀信仰和希望的去做最喜欢的事情，同时也不忘为自己的家人和孩子的未来打算，这种平和自在的感受能让我更自如。在我看来，身体的疾病永远不可能全部被治愈并得以康复，但我们却可以依靠自己的信仰和知识等手段，尽量地让身心合一，度过生命最后的那个时光。
尊严读书心得篇十三
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲述了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。
这篇课文宣扬的是哈默以坚强的毅力所坚守的“用劳动换取报酬”的信念。哈默的行为孩子们不难理解。而对尊严的捍卫，正是现实社会所缺失的。有心未必能做成好事，要站在他人的立场上考虑别人需要的是什么。前不久在豆瓣上看到这样一个故事，一个年轻人，从乡下进城读书，在公交车上，听到旁边座位一孩子吵着要喝可乐，妈妈不同意，想着法子哄孩子。年轻人家在农村，从来没喝过可乐，这次来的途中爸爸硬是给他买了易拉罐装的可乐。他拿出可乐罐，想要打开来喝，添，拧，摇……他用尽一切办法，就是没法打开，羞红了脸，偷偷地又把饮料收起来。”宝宝，我们喝可乐吧。
“”
我们先把这上面的环提起来，用手指勾住，用力一拉，就打开了。你试试。“耳旁传来年轻妈妈和孩子的对话。年轻人用同样的方法，轻松地打开了易拉罐。没有直接的交流，没有手把手教，却用一种最温暖的方式帮助了他人，给别人留下了尊严。这个年轻人一辈子都会记得这一场景。
关于尊严的事例，生活中还有很多，那些身患残疾，却凭着自己的努力，练就一身本领，在街头卖唱卖艺的人，也跟哈默一样，不食嗟来之食，同样值得我们尊重。而我们，要做的是按他们希望的方式给他们留下尊严，而不是大张旗鼓地施舍与同情！
尊严读书心得篇十四
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时拒绝白吃人家东西的一个故事。虽然是略读课文，以学生自读和小组合作交流为主，老师的指导是帮助学生更好地读懂课文，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教师组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈墨和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。教师在学生谈体会时，发现学生仅仅停留在体会这几句话，教师和学生展开了对话：“看来哈墨这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳老师：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈墨自尊的体会。这时，老师进一步引导学生走近哈墨，体会他在这个过程中的心理变化过程。但是这一步只停留在个别孩子的回答上，没有给更多的孩子思考想象的时间。即使这样，再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了。而是努力把自己当作哈墨，读出自己的体会，声调不再像刚才那么高昂，低沉的语气反而更显自然，哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达，而是用自己的心去体会。
学完本课，让学生阅读《膝下有黄金》这是《读者》上的一篇文章，一位大学教授回忆小时侯继母教他维护尊严的故事。学生听了朗读，都很受感动。在学生互相交流自己找的有关尊严的故事，名言等，学生收集了很多好的文章，诗歌等，学生的补充材料大大丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。
尊严读书心得篇十五
尊严是人类自古之时就一直追求的品质，是人类自身的尊严和他人对自己的尊重。在日常生活中，我们需要始终保持尊严，与人为善，不愧于自己的内心。然而，尊严并非仅仅是口号，它需要我们不断地实践、感悟和体会。接下来，我将从自己的视角展开讲述，分享一些在实践中对尊严的体会与感悟。
首先，尊严要从自己做起。在日常生活中，尊严意味着保持自己的独立、自主和自尊。我们不能一味地适应他人的期望，而要明确自己的价值观和目标，并坚守自己的底线。例如，作为一名学生，我们应该时刻牢记自己的学习目标，不被周围的消遣或其他诱惑分散注意力。同时，我们也应该尊重他人的独立和尊严，不干涉别人的做法和决策，与人和谐相处。
其次，尊严要体现在待人接物之间。一个尊严的人应该尊重他人的价值和权利，包括对他人的言行，思想和感受的尊重。在与他人交往中，我们应该学会倾听、理解和接纳不同意见。只有通过尊重他人的价值观和权益，我们才能建立起良好的人际关系，并且激发出彼此的潜能。同时，我们也应该正确对待自己的尊严，不被他人的批评或质疑所动摇，坚信自己的价值和能力。
此外，尊严也适用于面对困境和挑战。每个人都会遇到困难和挫折，唯有保持尊严，坚持自己的信念和原则，才能勇敢地面对和克服挑战。尊严教导我们如何正确处理失败，如何从中汲取经验教训，并迅速恢复信心和动力。同时，尊严也需要我们尊重他人的困境，给予他们支持和鼓励，帮助他们重新找回尊严和自信。
最后，尊严是一种修养和素质，需要我们不断地学习和完善。通过学习尊严的相关知识和实践经验，我们可以更好地理解和实践尊严的内涵。同时，我们也需要持续不断地审视自己的言行举止，为自己树立正确的形象和价值观。只有通过不断的修炼和提升，我们才能成为一个真正有尊严的人。
总之，尊严是一种发自内心的品质，它需要我们不断地实践和感悟。尊严要从自己做起，保持独立自主和自尊。它也需要在待人接物之间体现出来，尊重他人的价值和权益。尊严还能帮助我们面对困境和挑战，勇敢地克服困难。最后，尊严也是一种修养和素质，需要我们不断地学习和完善。只有通过不断地实践和感悟，我们才能成为一个真正有尊严的人。
尊严读书心得篇十六
尊严是人类存在的基本需求，也是人与人之间相互尊重的重要标志。在个人发展的过程中，尊严是我们追求自尊和获得他人认同的根本所在。以下是我对尊严心得的体会。
首先，尊严是一个人内心的力量。尊严源于个人对自己的肯定和自信。只有当一个人充满自信，坚信自己具备一定的价值和能力时，他才能拥有真正的尊严。而这种自信，需要人们长期的积累和奋斗。比如，在学业上努力上进，工作中勤奋努力，或者通过自我提升和学习，不断提升自己的能力和素质。只有真正认同自己的价值，才能在言行中展示出自己的尊严，得到他人的尊重和认可。
其次，尊严是一个人对待他人的态度。尊重他人的尊严是建立和谐人际关系的基础。人与人之间的关系，需要相互尊重对方的权利和尊严。在与人交往中，尊重对方的个人意见和感受，不轻易对他人进行人身攻击或羞辱，能够表达自己的观点和意见时，也能够接受他人的不同意见，保持平等和包容的态度。只有当我们能够真正尊重他人，才能够建立起真正的信任和友谊，同时也能够获得他人对自己的尊重。
再次，尊严是人类社会的精神支柱。一直以来，人类社会追求尊严和平等的目标，尊严是构建和谐社会和平稳秩序的基石。尊重他人的尊严，是目前社会道德规范的基本要求之一。人们对尊严的追求，源于对公正和正义的渴望。尊重他人的尊严，就是从自己做起，秉持公正和正义的价值观，为社会和谐与进步贡献力量。只有当每个个体能够尊重他人的尊严，社会才能够建立起和谐的氛围，人们才能够在安全、自由、公正的环境中发展。
最后，尊严是我们爱护自己的责任。在追求尊严的同时，我们也应该学会爱护自己和保护自己的尊严。保护自己的尊严，首先要学会自觉地维护自己的合法权益。当别人侵犯到自己的尊严时，应该勇敢地站出来维护自己的权益，不轻易妥协和退缩。同时，在面对困难和挑战时，也要学会自我鼓励和调整心态，保持良好的心态和情绪，不轻易放弃和自暴自弃。只有当我们有自尊和自尊心时，才能做到真正的爱护自己，同时也能够得到他人的尊重和善待。
总而言之，尊严是一个人内心的力量，是一个人对待他人的态度，是人类社会的精神支柱，也是我们爱护自己的责任。在我们的人生旅程中，保持并发扬自己的尊严，不仅是对自己的负责，也是对他人的尊重和友善。只有尊重他人的尊严，我们才能够在和谐的环境中实现自己的发展和追求。让我们一起努力，建设一个更加尊重和谐的社会吧！
尊严读书心得篇十七
听尊严是指以一种认真尊重的态度，积极地倾听他人的意见和看法，不打断他们说话，不中断他们的思路，给予他们足够的时间和空间表达自己。作为一种人际交往的技能，听尊严已经逐渐成为现代社会中的重要能力。在学习听尊严的过程中，我深刻体会到了它的意义和价值。
第二段：听尊严的价值。
听尊严是一种包容、理解和尊重他人的态度，也是一种有效的沟通方式。通过尊重他人的意见和看法，我们可以创造一个相互理解和支持的环境，从而促进人际关系的发展。另外，听尊严还有利于促进自己的成长和提高，因为我们可以从别人的意见中获取新的知识和信息，不断完善自己的思维方式和行为方式。
第三段：听尊严的应用。
在实际生活中，听尊严的应用广泛而普遍。作为一名学生，我经常需要听取老师的意见和建议，以便更好地学习和成长。此外，在家庭和社交场合中，我也需要尊重并听取家人和朋友的意见和建议，避免因为自己的主观臆断而导致误解和矛盾。
第四段：如何实践听尊严。
实践听尊严需要我们具备开放的心态和专注的态度，要尊重他人的观点和看法，避免预设立场和过度反驳。此外，还需要注意言语和非言语的表达方式，保持一定的沟通技巧和交流能力。要想有效地实践听尊严，我们需要在日常生活中积极练习，不断提高自己的沟通能力和认知水平。
第五段：总结。
听尊严是一种重要的沟通技能和人际交往能力，它对于我们的成长和发展具有重要意义。通过尊重他人的意见和建议，我们可以创造一个相互理解和支持的环境，促进自己和他人的成长和发展。希望我们都能够在日常生活中注重实践和积累经验，逐渐提高自己的听尊严能力。
尊严读书心得篇十八
教学《尊严》这一课，我让学生反复诵读课文的中心句：“你别看他现在一无所有，但他是个百分之百的富翁，因为他有尊严。”
大多数学生很专注，但是我还是听到了两三名学生在说：“噫，肉麻！”“根本就不可能！”“对啊，哪有这么容易的事！”
我有些扫兴，但我还是提起精神说：孩子们，谁也不能肯定未来是什么样的，因为未来有无限的可能性，才使我们向往，让我们不断地追求，这努力的过程本身就十分美好，这努力的结果最终会成就许多美好的理想！
我虽然说得很有激情，但我还是有些丧气。因为学生总是进不了一种人性中最为美好的情景，也许现实生活中，情感的表现比较粗砺，所以对这种细腻情感的表达并不习惯；也许他们内心有所触动，但习惯上还是拒绝了这样的表达方式。现实生活中的情景总与我们所期待的有所距离吧，但课堂就应该成为美好理想的'发源地。我总是在试着宽容我的学生，总是希望在我带他们学习的这些时间里，能真切地拥有最为珍贵的几个记忆，或者现在并没有感觉，也许他们将来有一天回忆起来特别的感动。而事实上，这种纯粹的令人心动的情感交流，与学业学习是一样地重要。
记得开学初，我向学生询问一名没来上课的孩子是什么原因？一些学生说：他生病了，住医院。接下来就有学生说“他要死了！”“他要上天堂了！”教室里居然传来几阵嘻嘻的窃笑声。我很生气，说：“当一名同学没有来的时候，全班同学都应该关心他，问他为什么没来，需要什么帮助。因为班上的每一名同学都是你的朋友，关心别人、同情别人是一种最基本的道德！”我不否认学生当初说的也许有开玩笑的意思，也许不是恶意，但是，拿别人的病痛开玩笑，是绝不能弃之不管的。
因为，教师的使命，不仅在于让学生学到了多少知识、背诵了多少课文、解答了多少数学题，也不仅在于让学生懂得了多少规则，拾起地上一张废纸、爱护了一棵小树，更重要的是在于知识和规范行为背后的东西，那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、创造力，是他的心智的觉醒、智慧的生长。正如苏霍姆林斯基说的：学校的教育，首先是一个人的心灵触动另一个人的心灵的工作。
尊严读书心得篇十九
《尊严》教学反思本文题目叫《尊严》，是篇教育性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。
这个故事，给不同年龄的人带来不同的思考。对于10岁的孩子，他们的感受就是不能吃别人施舍的食物，吃靠自己的劳动赚来的食物就是尊严。学生概括为一句话“不能不劳而获”。这句话说得很恰当，他们的感悟，也就仅仅停留在“不劳而获”这个词上。什么叫有“尊严”？也许，只能随着年龄的增长他们才会慢慢领悟。
这节课，体会外貌描写和动作描写的句子作用是个重点。我采用了联系上文对比体会的方式。先让学生划出外貌描写及动作描写的句子。“他们面呈菜色，疲惫不堪”，“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”仔细读这句，然后提问：你从中读出了什么。学生们说，他们很累很饿，哈默好久没有吃到东西了，快要饿死……从哪些语句，你看出来他们急需食物？孩子们立即找到了接下来一连串的动作描写。这里，自然引出了课后第三道思考题，“找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会”。我顺势引导，你体会到了什么？在学生的回答中，把人物的感情自然体会出来了，这样写作的好处也领会到了。
尊严读书心得篇二十
作为一个学生，我们的学校和老师一直在强调尊严这个话题。在我的中学课程中，我们学习了一些跟尊严相关的课文。这些作品都有很深的内涵，读完后我有很多的体会和感受。下面我将会分享我在这些课文中得到的启示以及我对尊严的理解。
第一段：课文对我的影响。
我记得第一门学习尊严的课程是在初一的语文课上。老师让我们阅读了杨绛的《我们仨》。这个朴实无华但是伤感的故事，让我对有效沟通的重要性更为敏感。我发现，每一段忠心的交流都来自于对对方的尊重。从此我学会在与人交往的时候，始终要保持谦虚、理性、平和的态度，给予别人应有的荣誉，才能真正建立好的人际关系。
第二段：尊严是人类的本质。
通过学习更多的文学作品，我也认识到了人的尊严是不分高低贵贱的，并且每个人都应该得到平等对待和尊重。在《蚂蟥》、《夏洛特的网》、《马桥词典》等作品中，作者都为尊严向我们传达了很多的信息。虽然这些作品的的故事情节都不相同，但是它们传达的信息都是一样的：无论是人类还是小动物，都应该得到尊重和爱护。
第三段：尊重是建立和平的基础。
另外，尊严也是建立和平的基石。《独夫大王》这个寓言故事告诉我们，即使是摆脱了自己的敌人，也不能拥有真正的胜利。而真正的胜利不是完全地消灭对方，而是建立和平和友谊。仅有尊重可以打破互相认识的藩篱，彼此协作，达成目标，创造更多的机会和桥梁。
第四段：尊重可以改变人的心态。
尊重不仅是人类之间的交流，而且是内心和灵魂沟通的方法。在《一个陌生女人的来信》中，主人公不断地坚持自己的爱和尊重，从而赢得了别人的理解和信任。并且自己的内心也因此变得更加宽广和善良。可以看出，尊重的力量有时候是不小的，它可以改变我们的心志，让我们变得更加具有豁达和包容性。
第五段：尊严是人生的技能。
在我看来，尊严是一个人最重要的技能之一。只有真正掌握了尊严的方式，我们在人际交流中才会更加得心应手。尊重告诉我们如何成为一个真正的好人，实现人生的价值。尊重和尊严是人类社会中不可或缺的一部分，是我们每个人应该用心去追求、学习并实践的。我们还要在日常生活中多关注周围人群的感受，去感受、发现生命中的细节和美好，懂得珍惜和尊重生命。
总结：
课文中对尊严有很深的解说，通过多种不同的描述，让我们从不同的方面了解到了尊严的内涵。在学习这些课文的过程中，我也领悟到了不同的启示：平等、理解、协作、宽容、自尊、友谊等等。尊严对于人们在生活中走向成功、走向尊严的道路有着不可替代的重要性。它不仅是人生的经验，更是精神上的财富。愿我们在日常生活中多学习、多思考，做尊重他人、尊重自己的好公民！
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