教案要注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展和个性发展。教案的设计要注重培养学生的创新思维和问题解决能力，培养其终身学习能力。教案是教师编写，用于指导教学活动的重要文件。在教育教学过程中，教案扮演着桥梁和纽带的角色。在编写教案时，要合理安排教学资源和教材使用。希望大家能够通过这些教案范文，不断提升自己的教学水平。
信息化教案篇一
摘要：随着市场经济的不断发展，企业会计信息化逐渐推进，传统的工作环境、模式已经难以匹配现阶段的需求，因此采取有效的措施强化企业的内控管理成为现阶段紧迫且重要的任务。企业想要实现内部控制的信息化，需要从完善企业内部控制环境、正确分析和评估风险、加强内部审计以及法制建设等角度出发，全面提升企业内部控制水平。
关键词：企业管理;会计信息化;内部控制;风险评估;内部审计;法制建设。
现阶段，我国已经深入地研究了会计信息化问题，并将会计信息化广泛地应用于企业管理的过程之中，会计信息化有利于企业发展经济、拓展业务，提升管理的实效。从现阶段的会计信息化内控实践看来，企业普遍存在“重技术应用、轻内控建设”的问题，致使内控技术的应用难以提升内控质量，严重者更直接导致企业运行失败、会计信息失真等问题层出不穷。基于以上，采取有效的措施结合信息化和内部控制建设，加强、完善会计信息化下的企业内部控制已经迫在眉睫。
1会计信息化的产生和发展。
1.1产生背景及根源。
会计与信息技术的有机结合创造了会计的信息化。会计信息化是新时代下市场对企业财务管理的新要求，更是提升企业管理质量的最有效的手段。在会计信息化背景之下，企业高层决策的依据来源于网络，信息的来源更多样，准确性也越高，企业的竞争力因此被最大程度地提升，会计电算化不再被孤立于会计工作领域，企业的管理能力也因此提升。在近里，我国的会计信息化实现了空前的发展，在功能、覆盖、应用等方面都已经取得了让人可喜的成绩，然而与发达国家相比，我国的会计信息化还处在一个发展的过程中，很多问题亟待解决。
1.2发展现状及未来发展方向。
现阶段，我国的会计信息化已经初步实现、完善了会计信息化的三大特征，即信息化的集成性、信息化的动态性、信息化的渐进性。而在将来，我国的会计发展方向有三点：第一，真正发展成为企业管理信息系统的子系统，为企业领导阶级提供有效数据，提升预测的准确性;第二，强化与网络互联的力度，帮助会计信息使用者更及时地获取信息，增加会计信息的价值，减少会计信息的舞弊现象;第三，提升会计工作的效率，促使会计工作与其他业务系统连接，加速信息的加工、处理、存储和传输。
2会计信息化对内部控制的影响。
会计信息化的新变化给企业内部控制带来了诸多影响：第一，扩大了内控的范围。会计信息化改变了会计核算的环境，会计人员从财务人员变成了系统操作人员以及财务管理人员，会计工作的范围也不再局限于人员和制度，而是面向了更为广阔的人员、制度、硬件、软件等诸多方面;第二，改变了内控的方式。会计信息化为会计人员提供了程序化的会计工作流程，会计工作的任何一个步骤都可以对之前的工作进行复核。财务工作不再过分地依赖于人，而是依靠财务软件来实现，内控方式也变成了“人机”结合的新模式;第三，内控的重点发生了变化。在会计信息化模式下，过账、报表编制等工作依靠财务软件完成，只要保证数字输入的绝对准确，那么会计工作的质量就可以得到保障，因此，数据输入环节成了会计核算管理中最重要的一个环节;第四，内控更具备时效性。在会计信息化模式下，会计信息可以通过网络传递，会计工作不再受到时间、地域等的限制。会计信息资源的共享能够为企业的经营、决策提供了更为及时的信息，方便企业高层快速的调整内控管理措施。
3会计信息化条件下内部控制存在的问题。
对现阶段的企业内控工作进行分析，不难发现会计信息化条件下的内控管理工作存在以下问题：
3.1企业内部风险评估难度加大。
风险是企业运营过程中不可避免的问题，然而在落实了会计信息化内控管理之后，风险评估的范围被加大，如果内控管理层面下的职责分离的执行不到位，信息系统无法完成身份识别，更无法进行权限控制。另外，产生了系统设备风险以及业务流程风险。立足于网络计算机、互联网的会计信息化内控管理极容易因断电、火灾等情况出现系统故障，继而损失相关的数据。因为会计信息化系统改变了传统的会计业务流程，信息系统的授权文件或是各种口令取代了传统的签名或者是盖章处理，口令等被不法分子盗取的几率增大，内控管理的安全性难以保障，企业丢失数据、泄密的风险也随之增加，内控的质量、效果都难以尽如人意。
3.2内控系统缺乏安全性与保密性。
在会计信息化模式之下，各类会计信息被存储于不同的磁性的存储介质中，这一情况方便了数据的取用以及资源的共享，然而也增加了信息数据被篡改、增删、伪造、破坏的风险，且即便是信息资料被恶意的篡改，因为不会留下痕迹，也难以及时地发现。另外，现阶段企业会计信息化管理过程中所使用的软件提供了包括取消、反过账、复核、反结账等在内的诸多功能，一定程度上加大了会计数据处理工作的灵活性、可变性以及可修改性。相关会计人员的专业素养较低，对内部控制系统的安全保密规范认识不到位，是造成整个系统的安全性与保密性减弱的直接原因。
3.3内审工作不到位。
内部审计工作的落实可以提升会计信息化内控管理的质量，然而受客观条件的影响，现阶段企业还未能充分地认识到内审工作的重要性，内审工作的落实被忽视，不仅影响了信息化的会计工作，更会对企业的内控管理产生不利的影响。
3.4“人”作用未充分的发挥。
由于内部审计是独立、客观的保障和咨询活动，其目的是组织增加价值和提高组织的运作效率，通过内部审计工作系统化、规范化的管理方法，评价和改进风险管理、检查企业存在问题。在内部审计过程中，会计工作者的重要性被忽略，“人”的作用得不到充分的发挥，企业会计信息化内部控制质量就会难以保证。
3.5会计信息化内控管理缺乏法律依托。
21世纪是法治社会，法律能够为各项工作的落实提供强有力的支撑和后盾，然而在企业会计信息化内部控制方面，现阶段还不存在具体的、细化的法律法规，这也就给部分会计人员徇私、违法乱纪创造了条件。
4会计信息化条件下内部控制制度的完善。
会计信息化条件下内部控制制度的完善可以帮助企业科学地解决现阶段企业落实内控工作时所面临的一系列问题，提升企业内部控制的质量和效率。对此，本文提出以下四条策略，希望能为该方面的研究工作提供借鉴：
4.1强化风险评估，实施风险个人制。
因为网络具备开放性，而网络的这种特性将企业的管理置于风险之中，企业想要保证管理的质量，除了需要建立风险管理机制以外，还需要在全面考虑企业实际情况的基础上，扩大企业的风险评估范围，建立具备特色的信息化风险管理机制。在具体落实的时候可以从如下三个角度出发：第一，建立风险控制成本风险体系，深入地研究会计风险内容，利用有效的风险评估降低企业风险事故发生的概率;第二，贯彻落实内控管理层面下的职责分离，利用有效的软件对进入信息系统的人员身份进行识别，防止不法分子或是不相干人员无意或是故意破坏会计资料;第三，落实风险个人制，将系统设备风险以及业务流程风险合理地分配给相关人员，让风险管理的质量与管理人员的薪资挂钩，不仅可以避免管理工作发生“趋利避害”的.情况，更能有效地提升企业的管理水平，避免企业管理产生新风险。
4.2加强会计信息系统安保措施。
为了解决会计信息数据被篡改、增删、伪造、破坏等问题，企业可以设置会计信息系统的专用服务器，并根据会计人员的具体工作对其进行权责划分，使会计人员都只能从事自身权限范围内的相关事项。在具体落实的时候，可以从如下三个方面出发：第一，控制会计信息的输入。严格控制输入数据的正确性，坚持计算机程序控制输入。组织专人对录入数据进行审核、校验;第二，控制数据处理。严格“走”计算机程序，利用计算机自动进行流程控制、数据修改、数据检验、有效性检验等，保证数据处理的质量;第三，控制数据输出。确保数据输出过程由专人负责，及时分析结果，并尽可能早地发现数据错误，避免错误的会计数据给企业发展带来不利影响。
4.3加强内部审计。
想要保证审计的独立与权威，必须采取有效的措施，提升审计部门在企业内部的地位，只有企业内部所有人员都能够重视审计，审计才能发挥出最大的作用。第一，延展审计工作面，突破传统审计只局限于查错防弊的问题，全面发展审计工作，使之能够在风险评估与防范、内部控制评审以及提高企业经济效益等方面发挥作用;第二，革新传统的审计办法，规范化审计流程。充分考虑财务收支审计与效益审计之间的关系，构建两者之间的联系，使审计工作能够贯穿企业经营、管理工作的始末，对企业的决策提供可参考的数据资料;第三，完善企业内部的组织控制结构，创建良好的企业文化氛围。在传统的企业管理模式下，员工仅仅是为企业赚取经济利润的“打工者”，而企业领导是企业内部的权威，领导阶级对员工有着绝对的领导权。这种上下级关系不利于员工对企业产生归属感，更不利于企业落实管理工作，加之管理结构扁平化发展严重，部门为了私利而损害公司利益的现象时有发生。
4.4发挥“人”的主体作用。
加大会计人员的培养力度，建立必要的奖罚激励政策，以人为本，落实管理工作。21世纪是知识生产力时代，而人是知识的载体，企业需要充分重视“人”的作用，用科学的激励制度落实人才的管理，加大培养人才的力度，激励人才进步，确保“人”尽其用，并以此实现企业会计信息化内部控制的终极目的。
4.5加强法制建设。
现阶段，我国还不存在与企业会计信息化内部控制相关的法律，这就使得企业会计信息化内部控制的落实“无法可依、无据可循”，而这也在一定程度上放纵了一些不法分子利用会计信息化系统徇私行为，不利于会计信息化内部控制的发展，因此国家应充分地考虑现阶段会计信息化发展的实际情况，及时地完善法律，为会计信息化内部控制的落实提供强有力的后盾。
5结语。
综上所述，企业会计信息化不仅是企业发展的潮流，更是企业提升内控管理实效的基础。然而企业会计信息化是一个长效、复杂的系统性工程，企业在落实的过程中必然会遭遇重重的困难，因此企业必须充分考虑自身的实际情况以及信息化应用的相关问题，及时调整内部控制工作，落实合理的内部控制，为企业的发展、决策夯实基础，增加企业的市场竞争力，促使企业稳健发展。
参考文献:。
[1]张雪梅.企业会计信息化内部控制问题分析[j].现代营销(下旬刊)，2015，(10).
[2]韩梅.企业会计信息化内部控制问题研究[j].商场现代化，2015，(1).
信息化教案篇二
近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。学校领导让我带王新倩老师。我知道这份工作意义。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力，一个学年以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。经过一年来的培养和指导，她在教学方法、备课、课堂教学等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了领学校导、老师们和学生们的认可和好评。转眼一学年结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。
一、自己就是最好的教材。
我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务，克服各方面的压力，把工作、学校放在第一位。
二、让我们一起成长。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。自己是一名数学老师，她是一名化学老师，学科相近，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评课，真正做到了学而不厌。在她遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。2014年57班的学生不好管理，一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。
2、2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，《中考科目说明》我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。
3、3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现王老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。我多次提醒她要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，王老师也耐心的记录了自己的得失，中考前夕，王老师哑着嗓子辅导着孩子们，我心里多次被震撼着，我相信她一定会成为学校教育教学上的主力军。，2014年我校的中考化学成绩受到奖励。
在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天，今天她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。无论是谁，以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，同时也不断提升自己。让我们一起为大邓初级中学校美好的明天贡献出自己的一份力量。
信息化教案篇三
通过制作父亲节祝福墙，挂宣传条幅，发放宣传单等活动将大家对父亲的祝福，在父亲节一并送上。我们的重点放在制作父亲节祝福墙上，向过路的同学们发放便利贴，并让他们写上对父亲最想说的一句话，将大家对父亲的祝福通过贴便签的形式张贴在展板上，并做出一定的造型，表达对父亲的爱与祝福。
信息化教案篇四
1．学习目标描述。
按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述。
2．学习内容与学习任务说明。
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析。
3．问题设计。
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容。
二、学习者特征分析。
说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等。
三、学习环境选择与学习资源设计。
1．学习环境的选择。
网络学习环境包括：web教室、校园网络、城域网络、因特网等。
2．学习资源的设计。
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学。
网络课程：整门课程的教学。
专题学习网站：某一专题的学习和研讨。
案例库：典型个案的分析。
题库：单元或课程的练习测试。
等等。
3．学习资源内容简要说明。
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
网络学习资源的设计必须符合以下四点要求：
具备丰富多样的学习资源；
提供良好的学习交互功能；
进行直观友好的界面设计；
提供活泼生动的教学策略。
四、学习情境的创设。
1．学习情境的类型。
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计。
五、学习活动的组织。
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。
生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演。
竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计。
是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。
六、学习评价的设计。
1．测试形式与工具。
2．测试内容。
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
信息化教案篇五
师：首先，老师想和同学们一起来欣赏一首歌曲。播放vcd《我有一个好爸爸》(配有歌词字幕)。
师：说一说歌中唱的爸爸是什么样的?
生1：会做饭会洗衣服，这个爸爸真能干。
生2：爸爸生气时会打孩子的屁股，很严厉。
生3：爸爸有时很厉害，有时又很和蔼。
……。
师：你们的爸爸是不是也像歌中唱到的那样呢?今天我们就来感恩父爱(出示课题：感恩父爱)。
(设计意图：通过歌曲引导学生畅谈自己的爸爸。)。
2、畅谈父亲，感受父爱。
师：课前同学们准备了和爸爸的合影，下面就请同学们在小组内讲一讲自己的爸爸以及你和爸爸之间有趣的小故事。
学生间相互交流。
师：我们请几位同学到前面来介绍一下自己的爸爸。
爸爸还会修各种东西。有一次，我骑着自行车从坡上冲下来，车子像风一般向前奔驰，速度到了这辆车的极限。在第二个坡时，我想再快些，便更加用力地蹬。谁知，车链条掉了，害得我差点摔了一跤，我只好把车停下来，装上链条。可没骑多久，那不争气的链条又掉了。这时候，爸爸向我走来，看着我愁眉苦脸的样子，问我：“怎么了?”我吞吞吐吐地说：“爸爸，我……车的链条掉……了。”爸爸笑着说：“这还不容易?”说着从房间里取出钳子，麻利地把一颗链头去下来，接着又把链条接起来，我的自行车修好了……我的爸爸真能干!
生2：我有一个好爸爸，爸爸是家里的顶梁柱，是家里的主要经济来源之一，我的这个家庭虽然不算太富有，但是一家人和和气气的在一起生活，生活的有滋有味，其乐融融。爸爸工作忙，整天很晚回家，不是这个原因，就是那个理由。因此让我和妈妈烦恼。
我记得有一天深夜，爸爸值班回来，这时我早已进入了梦香，可是爸爸检查了我的数学作业，发现一道计算题错了，爸爸这时就走进我的房间里叫醒了我来修改作业，我那时就迷迷糊糊醒了。当时我拿起闹钟看了看，已经是11点多了，爸爸这时用和蔼可亲的笑容对我说：“聪，你的数学作业错了一道题，快起来更正吧!”我就说：“明天再改吧，只是错了一道计算题，明天一早起来改也不迟，我正睡得香，还做着好梦呢!”这时，爸爸听到这，和蔼可亲的笑容马上变得严肃起来，把脸一沉，怒目圆睛，指着我继续说：“你的老师不是教育你不要被困难压倒自己，一定要把困难压倒吗?而且今天的事情一定要当天完成，不能够等到明天，老师的话你还记得吗?”。听了这翻话语，我恍然大悟地觉醒过来说：“是的，爸爸大人”。那时我和爸爸一同地笑了起来，爸爸的怒气立即飞到九宵云外了，我也提高精神认真地改作业了。
生3：我和爸爸的关系很奇妙，有时我像没了气的车带，而爸爸却是打气筒。记得有一次，我和爸爸去爬山,好不容易爬到山腰,我却由于太累不想再继续爬了。爸爸告诉我：“有困难一定要咬紧牙关，勇于克服。”有了爸爸的鼓励，我们父子俩手牵着手终于爬上了山顶。
有时我在爸爸面前像一只弱小的羚羊，而爸爸却是怒吼的狮子，抡起手来，“啪!啪!”，我的屁股就挨了两巴掌。一次，我考试得了九十四分，回家后，爸爸严厉地批评了我，我没有反驳，反而知耻而后勇，从此，我再也没有考过低于九十五分的分数。
……。
(设计意图：通过相互介绍自己的爸爸，进一步感受父爱的伟大。)。
(二)了解《父亲节的来历》。
师：同学们，父亲是我们一生中最重要的人之一。他们是家中的天、孩子们心目中的山。他们的爱也许并不热烈奔放。父爱是一种沉默的力量，就是因为这样一种力量，将我们一点点地举向蓝天，推我们展翅飞翔，就是因为这样一种沉默，他们常常是背后默默为我们祝福的人。为了表达对爸爸的爱，于是美国华盛顿州的士波肯市约翰・布鲁斯・多德夫人发起设立一个节日――父亲节。
1.学生看书，读《父亲节的来历》。
师：同学们打开书33页，自己读一读《父亲节的来历》，请同学们仔细阅读。
师：谁来说一说，通过阅读你知道了什么?(出示投影)。
生1：我知道了父亲节是每年6月的第三个星期日。
生2：我知道父亲节这一天，人们胸前佩戴红玫瑰向健在的父亲表示爱戴，佩戴白玫瑰是对去世的父亲表示悼念。
(设计意图：让学生通过自己阅读，谈感受)。
2.师介绍父亲节。
师:同学们阅读得真仔细。那你们还想知道更多关于父亲节来历的知识吗?
生：想。
1909年5月，住在美国华盛顿州士波肯市的布鲁斯・多德夫人，在参加完教会举办的母亲节感恩礼拜之后，心里有了很深的感触，突然产生了一个念头：“既然有纪念母亲的‘母亲节’，为什么不能有一个纪念父亲的节日(‘父亲节’)呢?”她对于父亲的印象比对于母亲的印象更深刻。
多德夫人的母亲在她十三岁那一年去世，遗留下六名子女(她和五个兄弟)。他们慈爱的父亲，全心带大六名儿女。
多德夫人排行老二，是家里唯一的女孩。女性的细心特质，让她更能体会父亲的辛劳：斯马特先生白天辛劳地工作，晚上回到家里还要料理家务，照料每一个孩子的生活、学习。经过十几年的辛苦，儿女们终于长大成人。当子女们盼望着能让斯马特先生好好安享晚年之际，他却因为经年累月的过度劳累而病倒辞世了。许多年过去了，姐弟六人每逢父亲的生辰忌日，总会回想起父亲含辛茹苦养家的情景。
1909年5月，当多德夫人参加完教会的母亲节感恩礼拜后，她特别地想念父亲。直到那时，多德夫人才明白，她的父亲在养育儿女的过程中所付出的爱心与努力，并不亚于任何一个母亲的辛苦。于是，多德夫人在1910年春天开始推动成立父亲节的运动，并建议将节日定在6月5日她父亲生日这天。在她的奔走努力下，美国总统正式签署了建立父亲劫的议会决议，把节日定为每年六月的第三个星期日。今年的父亲节是6月20日。
师：听完老师的介绍，现在同学们知道为什么会有父亲节了吧!
生：知道了。
(设计意图：通过了解父亲节的来历，感受父亲的重要性，体验亲情的无私和伟大。)。
(三)走近爸爸。
师：在课前，我给每位同学的爸爸发了一封家长信，请他们为你们送上一句寄语，下面我们来听一听、看一看。(播放录制的vcr短片、录音、其余的教师宣读。)。
师：听完爸爸的话，你想对爸爸说些什么?
生1：我想说爸爸您辛苦了。
生2：我想告诉爸爸我会好好学习天天向上。
生3：我想为爸爸捶捶背，帮爸爸倒杯水。
生4：我想对爸爸说我会听您和妈妈的话的。
……。
(设计意图：让学生大胆说出自己的做法)。
(四)回报父爱。
(1)发起倡议。
生：在此我向同学们发起倡议：我们要体谅父母，孝敬父母，从小事做起,“为父母捶捶背、帮父母刷一次碗，洗一件衣服，扫一次地，做一些力所能及的事。”以减轻父母的辛苦，回报父母的恩情!
(设计意图：教学生如何去做。)。
(2)卡片表达爱。
师：请同学以《我心中的爸爸》为题目，在卡片上为自己的爸爸画一幅画,要画出爸爸的特征，在即将到来的父亲节作为礼物送给爸爸。(学生伴着《我有一个好爸爸》的音乐开始作画。)。
(3)我对爸爸说。
请每位同学在卡片上写下你对爸爸最想说的一句话。比如：爸爸我爱您。爸爸您辛苦了。或者你想为爸爸做些什么?再或者是你今后的打算。
学生写完后，进行交流。
生1：我要做家里的小主人，和爸爸妈妈一起承担家务事。
生2：我以后要做好自己的事情。
生3：我今后要好好学习，不让爸爸妈妈为我担心。
……。
(4)师总结：同学们写的真好，那就从今天开始，(出示课件)做家中的小主人，做好自己的事情，为自己的成长负责，让爸爸不再为我们的成长操心、受累。做个听爸爸话的好孩子吧!
(设计意图：在为爸爸送上父亲节礼物的同时，教学生如何以实际行动回报父爱。)。
信息化教案篇六
（2）教师讲解父亲节的时间，并且让幼儿回想自己有没有在那一天为爸爸送个小礼物或者对爸爸说声“我爱您”。
（3）在部分幼儿回答后，像幼儿展示院所内亲子活动拍的亲子照片，让幼儿们充分感受父爱的温暖。
（4）让幼儿与听同伴分享与爸爸一起做过的最开心的事。
（5）回家为爸爸做一件事，并且对他说一句“我爱您”。
信息化教案篇七
1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。
2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。
二、【师生互动探索新知】。
〖说一说〗。
直动式溢流阀的结构〖做一做〗。
学生操作，输入不同的压力值〖看一看〗。
师生互动共同观察直动式溢流阀演示的效果〖讲一讲〗。
1、直动式溢流阀是依靠压力油直接作用在阀芯上而与弹簧力相平衡；
2、调节螺母改变弹簧预压缩量，从而调定溢流阀的工作压力；
3、通道可以排掉泄入弹簧腔内的油液；
4、阻尼孔可以减小油液的脉动，提高阀工作的平稳性；
5、该阀用于低压系统，最大调整压力2.5mpa〖想一想、练一练〗。
1、调节螺母的作用是什么？
2、当油液作用力小于弹簧力时，进、出油口是否相通？
3、当油液作用力大于弹簧力时，进、出油口是否相通？
4、直动式溢流阀中的阻尼小孔什么作用？
学生操作，输入不同的压力值〖看一看〗。
师生共同观察先导式溢流阀演示的效果〖讲一讲〗。
1、先导式溢流阀中先导阀调压、主阀溢流；
2、利用主阀芯两端的压力差所用成的作用力与弹簧力相平衡来进行控制；
3、先导阀打开后，阻尼小孔的作用产生压力差；
4、调节螺母可调节先导阀弹簧压紧力来调定系统的压力；
5、该阀用于中压系统，最大调整压力6.32.5mpa〖想一想、练一练〗。
1、先导阀未打开时，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？
2、先导阀打开后，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？
3、先导式溢流阀打开时，先导阀、主阀谁先打开？
4、先导式溢流阀中先导阀的作用？主阀的作用？
5、先导式溢流阀一般适用于什么场合？
三、
【及时反馈巩固新知】〖想一想、议一议〗。
如图所示的溢流阀工作原理示意图思考并回答下列问题：
1、右图所示溢流阀属于什么类型的溢流阀？
2、系统压力p由溢流阀中的哪个弹簧来进行调节？
3、当先导阀打开时，主阀的压力上、下腔的压力关系相等嘛？
4、主阀中的阻尼小孔的作用是什么？
5、如果主阀中的阻尼小孔钻得太大时，溢流阀将会怎么样？
6、如果主阀中的阻尼小孔钻得太小时，溢流阀将会怎么样？
四、【课堂小结。
总结。
新知】。
〖说一说〗。
1、溢流阀的工作原理（1）直动式溢流阀（2）先导式溢流阀。
2、直动式溢流阀的适用范围。
3、先导式溢流阀的适用范围。
五、【布置作业温习新知】【课后思考】。
溢流阀一般接在液压回路的什么位置？【课后作业】。
1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。但对于阻尼小孔的作用理解有一定的难度，这部分要想使学生们掌握好我认为对观察一些应用实例，只有抓住溢流阀的工作原理就不难理解了。
2、学生看到溢流阀的态工作过程，表现出浓厚的兴趣，使书本上原本枯燥的图形变得生动起来，更容易接受。说明只要针对学生的兴趣，采用合适的教学方法，并结合多媒体现代化教学手段，一定会有意想不到的效果。
3、多组织学生利用课余时间下车间实践，通过观察实物强化直观性，并激发他们对新知识的追求，为后面的学习打下基础。
信息化教案篇八
尊敬的各位专家、评委和老师，大家好！
下面就总体设计、教学过程、教学效果和特色创新向大家作一个汇报。
一、总体设计。
高职软件技术专业人才培养方案中的培养目标是：培养掌握主流软件开发平台和程序设计语言，具备解决实际问题能力，自主学习能力，触类旁通能力的高素质技能型人才。
c#方向重要的基础课。其前修课程为《计算机应用基础》、《c++程序设计》；后续课程为《winform应用程序开发》、《》等。它旨在学习面向对象程序设计编程思想与方法，为随后进一步软件开发学习奠定基础。
本课程通过“贪食蛇游戏项目的设计与开发”案例的学习与实践，培养学生应用c#语言和面向对象程序思想进行软件项目开发。方向一年级学生。他们具有《c语言》慕课学习经验；没有面向对象程序设计思想；大部分学生有畏难情绪；学生进校时学习状态不佳，兴趣不高。自主学习时，容易受游戏、手机等干扰。
本次信息化教学设计主题是《c#程序设计》的项目八多态——利用覆写减少游戏程序耦合。本项目是基于“贪吃蛇”游戏大案例的第八部分。一共6学时，含2节理论和4节实践课。其中2节理论在多媒体教室；4节实践在多媒体机房进行。
“项目八多态”是学习编译时多态和运行时多态。并通过“贪吃蛇游戏”项目实训，通过覆写减少游戏程序耦合，提高程序的健壮性。
其知识目标如下：
1.理解多态、重载、虚方法的概念；2.学会如何定义和实现重载方法；3.学会如何定义和覆写虚方法；其技能目标如下：
1.掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
2.掌握用覆写实现多态，在“贪吃蛇”游戏项目的派生类food和barrier中覆写initialize()，实现工厂设计模式。
其素养目标：
1.提升合作学习能力和良好的团队协作精神；2.加强沟通能力，提升表达与分享能力；3.加强职业道德素养。
项目八的教学重点是：掌握编译时多态和运行时多态的原理和作用，很抽象。教学难点是：掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
参考教材是我们自己主编由清华大学出版守出版的“十二五”职业教育国家规划教材《c#程序设计案例教程》。
信息化教学资源主要是超星平台的《c#程序设计》慕课，该慕课含12个动画开场白微课视频、82个任务点、34个小案例微课视频、12个大案例分解实训微课视频、12章课后在线测验、5套（每套45题）计算机软件技术应用工程师（c#）真题测验。2014年湖南信息职业技术立项建设项目，验收合格；2015年第一届泛雅杯全国慕课教学大赛，一等奖；2016年湖南省职业教育名师空间课堂项目，入围。
针对重点、难点和学生学习状态不佳的因素，信息化教学的解决方案如下：
1、针对重点。
利用慕课平台中的“阿凡达”动画微课视频解决重点的抽象性。
利用慕课平台中的大案例“贪吃蛇游戏”分解视频、通过做中学让学生深入理解多态；
3、学习状态。
一是通过团队建设（慕课平台的pbl）；二是利用手机app教学，变劣势为优势。教学方法主要是翻转课堂教学，包含任务驱动教学法、小组合作探究法和移动教学。主要的信息化教学工具为两个：一是超星慕课平台；二是与超星慕课平台配套的学习通app。
借助这两个教学工具，针对知识传递和知识内化环节，充分发挥翻转课堂教学的优势。具体流程如下：
通过慕课平台发布任务书；学生在慕课中借助三种视频实现知识内化，期间通过pbl小组学习和讨论实现自主学习；老师通过慕课平台学习记录了解学生学习过程；平台自动实现过程性评价。
理论课前，老师可利用app控件备课；通过app签到，进行学习情况调查和问题收集；同时组织讨论并利用app进行一次相关知识抢答。
实践课时，利用app签到完毕后，学生边看慕课边完成任务；小组讨论；老师参与解决；老师对组长进行过程性评价；组长对组员进行过程性评价。
因此，基于慕课与学习通app的信息化教学设计分为课前、课中与课后，具体设计图如下。
二、教学过程。
1、知识传递。
首先通过慕课平台发放任务，然后通过app随时了解五项统计反映的学情、通过最几天班级访问曲线、多态的整体完成情况、5个任务点完成情况、pbl小组学习情况和在线成绩管理了解学情。
同时，老师通过app控件备课，用学习通设计好多态相关知识竞赛题；通过慕课讨论学习区收集问题，学生通过慕课pbl进行组内任务发放和初步讨论。
2、理论课知识内化。
3、实践技能内化。
学生借助慕课辅助学习，实现“做”中学；评价；根据案例完成情况先对组长评分；然后组长给组员评分；同时，app得分记录学生平时成绩，用颜色不一的小花显示学习状态。
三、教学效果。
1、项目完成情况41%左右的学生能完成大案例“贪吃蛇”多态环节。83%左右的学生能完成任务书中的小案例。
2、学生学习状态。
周末队长组织在图书馆集体学习。
3、一位学生提前5周完成任务。
4、征文比赛：两班学生团队策划、筹集赞助、成功组织“基于团队的慕课学习”征文比赛。
5、社会责任：学校网费与网速调查。
四、特色创新。
1、实施基于小组合作+pbl的翻转课堂教学：将拓拓展训练引入小组合作学习。
2、智能手机移动教学：有机地将超星学习通app融入到翻转课堂教学。
谢谢各位！欢迎大家批评指正！
信息化教案篇九
2012年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）。
参赛课程：参赛内容：授课学时：参赛教案。
生理学基础。
听觉器官及其保护。
2学时。
《听觉器官及其保护》教案。
50人。
教学对象总学时授课学时授课形式。
2011级中职护理班。
72学时2学时网络教学讲-练结合多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型。
1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。
扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。
2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。
任务一了解耳的结构任务二熟悉耳的功能。
任务三掌握听力的影响因素及保护措施本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：
知识与技能：
1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装；2．能复述声波传到的主要途径；3．能进行声波传导途径的测定；4．判断影响听力的因素及保护措施。过程与方法：
1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；
2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题能力；
3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性；4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。情感与价值观：
能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现爱心、责任心。
1内容安排。
教学目标重点为掌握听力的影响因素及保护措施。
由于听力的影响因素及保护措施对现实生活非常重要，学生今后在生。
教学重点及难点活和临床工作应用广泛，故作为重点内容。
难点为熟悉耳的功能。
由于该内容非常抽想，学生很难理解，传统教学很难实现这一目标。信息化教学的应用，如3d仿真技术、视频等技术等突破了这一难点。
学情分析发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她们在学习生活中具有强烈的集体荣誉感，这些都是我们分组自主学习和小组pk奠定基础。另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。
根据学教材分析、情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、案例教学法等多种教学方法，指导学生分组讨论，同时借助3d仿真技术、web、flex在线互动交流技术等信息化手段，实现教学目标。
课前：提前1周通过班级qq群，布置学习任务，让学生明确教学目标，复习并查找相关资料。另外指导学生异质分组，每组选出组长、记录员等，确保每人都有分工。
测评系统，及时对学生进行评价，以利于教师及时了解学生学习情况并及时调整教学进度。
课后：指导学生完成精品网课程站上的完成配套自测题，查漏补缺；制作“爱耳”宣传海报；利用周末开展“微笑天使”志愿者活动。针对听觉器官“结构复杂看不见、功能抽象难理解、日常保护很重要”的特点引导学生查资料，制定相应的护理措施，并以小组为单位上传至网站上以利于共享及评价。
21．校内资源：
（2）信息资源：校园网络平台系统，将教学资源通过信息化手段整合资源整合后上传到校园网上的《人体生理学》精品课程平台上，将3d仿真技术、web、flex在线互动交流技术等信息化手段，实现校内资源最大化共享。
2．行业资源：利用我校校院合作办学的资源与优势，学生教师到临床采集相关病例，给学生进行案例教学，同时利用远程视频会议平台让学生和临床医生在线交流，让专家给学生讲解常见耳聋的影响因素及护理措施。
角色分配3．各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；
每组选出组长、助手、发言人、记录员、后勤保障员等，确保每人都有分工。
教师角色：引导者、协助者、管理者、参与者。
教学评价主要是系统给予及时评价，另外，还有以下评价方式：1．对每一位学生的回答和演示给予及时鼓励评价（包括其他同学）。
教学评价设计2．对每一个任务的操作过程和完成结果进行点评与讲解。3．展示学生设计宣传栏，学生自评，互评，教师评价。4．结合学生完成的情况进行点评。
5．展示各小组竞赛作品，自评，互评，教师评价，获胜者给予增加平。
时分。
教学过程设计流程图。
创设情景明确任务：“爱耳日”视频。
（5分钟）。
学生思考。
动态模拟实施任务（65分钟）。
任务一：了解耳的结构(20分钟)。
任务二：熟悉耳的功能(20分钟)。
三维仿真flash动画。
教师巡视。
flash动画。
web在线互动交流。
是
是
教师巡视答疑观察分析结果。
flash拼图游戏是否正确？
分析基本正确？
否
课后继续在线练习巩固知识。
否
对对碰游戏闯关成功？
否学习的平台。
学习的平台。
课后继续在线练习巩固知识。
教师巡视答疑观察分析结果。
互动交流总结评价（10分钟）。
学生在线留言填写自评表。
教师点评、解答填写评价表。
在线学习拓展提高（10分钟）。
在线练习健康宣教志愿者活动制定护理方案。
否
教师指导。
精品课程网站。
是
学习的平台。
课后继续在线练习巩固知识。
制定常见耳疾病的护理措施完成“爱耳日”健康宣教海报的制作。
开展“专业服务社会学生走进社区”志愿者服务活动。
教学过程及方法应用设计。
教学环节教学内容。
教师活动。
通过qq群发布学习。
布置任务。
1.复习旧知识。
2.明确学习任务，并提前查阅资料3.进行异质分组。
课前准备。
3.课前10分钟，课代表组织学生学生着护士服、护士帽、配套的手提袋排好队提前进入护理实训楼中的解剖生理实训室（锻炼学生组织能力，强调护生的着装礼仪，培养学生的职业素养）。
学生活动。
设计意图1.培养学生温故。
知新的良好习惯使用班级qq群，布以及自主学习和置学习任务，传递信息检索能力；2．引导学生关注。
信息。
辅助手段。
播放全国“爱耳日”的科教宣。
创设情境确定任务（5分钟）。
传片。
创设情境确定任务。
引起学生学习的观看全国“爱耳日”的科思考，同时培养学教宣传片。
用暴风影音播放“爱耳日”宣传片。
生学会分析问题。
30秒。
及解决问题的方法。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
1探究耳的结构：以小组为单位通过flash交互动画；
1.提供信息资源：flash交互动画。
任务一：了解耳的结构（20分钟）。
动态模拟交互动实施任务画（65分钟）2.分组拆装耳2.巡视课堂。
3.观察学生自主学习情况的模型pk赛。
拼图游戏。
4.分析学生学习情况。
3.拼图游戏：分组进行拼图游戏。赛：分组拆装耳的模型；
1.培养学生自主学习的能力；2.培养学生的团队合作能力和竞争意识。
交互动画；
拼图游戏及在线评价系统。
设计意图。
辅助手段。
5.调整教学进度。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
辅助手段。
1.引导学生体验：声波是如何传到内耳的？
1.探索并体验声波传。
任务二：
熟悉耳的听觉功能（20分钟）。
（65分钟）——声波传入内耳的2.精讲点拨。
途径动态模拟实施任务。
入内耳的途径；
1.培养学生自主探1.用三维仿真技术。
展示声波传入内耳。
2.写出声波传到内耳究的能力；
引起听觉的主要过程。2.培养学总结能的途径。
力。
2.多媒体课件。
教学过程及方法应用。
学环节教学内容。
教师活动学生活动。
1.提供信息资源。
（1）播放音频，引导学生感受不同音量对听觉细胞的影。
1.感受不同频率的声响；
波刺激；
2.观看常见听力影响。
任务三：
听力的影响因素及如。
（2）播放听力影响因素的动。
何保护耳。
画，引导学生真实；
（25分钟）。
（3）连线临床专家；
1.播放音频2.引入实例3.连线专家4.测试游戏。
（4）提供对对碰小游戏。2.查看后台评价，了解学生掌握情况。
因素的视频；3.分组讨论影响听力的因素；
4.代表总结发言如何保护听觉器官；5.与临床专家交流；6.分组进行对对碰闯关小游戏。
4.用学生喜闻乐见的“对对碰闯关小游戏”，活跃了课堂气氛，增强了团队合作能力，突出重点。
辅助手段。
动态模拟实施任务（65分钟）。
动画；2.在线交流系统3.在线即时评价系统。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
辅助手段。
1.在线了解评价系统对学生任务完成情况的及时评价；
互动交流总结评价（10分钟）总结评价。
2.回复学生提出的问题；
现象；
表及学习评价表。
2.通过在线留言，利用校园网《人体。
及时了解学生存在生理学》精品课程的问题；
网络平台进行。
3.通过填写在线教学评价表及学习评价表，及时了解学生学习机教师教学的情况，为今后更好地开展教与学。
3.在线填写评价表。
教学过程及方法应用。
教学环节。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
1.课堂/课后完成：（1）在线测试（2）制定护理措施（3）健康宣教。
1.布置课堂/课后拓展任。
课堂/课后完成：1.在线测试。
在线学习拓展提高（10分钟）。
2.制定护理措施3.健康宣教4.志愿者活动。
务：
（1）在线测试（2）制定护理措施（3）健康宣教（4）志愿者活动2.及时在网上查看拓展任务完成情况，并给与评价。
（4）志愿者活动2.上传成果至人体生理学精品课程网站上以共享及评比所用。
1.培养学生持续学习能力；2.培养学生实际应用能力；3.考虑学生个体之间的差异，让每一个学生都发挥特长，参与到教学活动中来；4.培养学生竞争意识。
3校园网《人体生理学》精品课程网络平台进行。
设计意图。
辅助手段。
11教学反思亮点之处：
1.充分发挥信息资源的优势：
整个教学过程由全国“爱耳日”视频创设情境，通过3dmax、flash、web互动等多种技术，呈现了视频、动画、连线等多项信息资源，实现了学生递进、交互、自主、有趣地自主学习。
3.发挥校院合作办学优势：通过远程视频会议平台，让临床一线的专家给学生讲解耳聋的影响因素及护理措施，学生学习的时空得到拓展。
不足之处：
1.个别学生在分组游戏时，太过于自我为中心，没能兼顾组中的其他同学，造成同学之间的不满等。2.实训室内部的设计不利于小组活动的开展。
整改措施：
在今后的教学过程中可针对上述情况进行及时调控与调整，以达到更好地教学效果。
[键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。提要栏通常放置在页面的左侧或右侧，也可以放置在页面的顶端或底端。可使用“文本框工具”选项卡更改提要栏文本框的格式。][键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。提要栏通常放置在页面的左侧或右侧，也可以放置在页面的顶端或底端。可使用“文本框工具”选项卡更改提要栏文本框的格式。][键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。提要栏通常放置在页面的左侧或右侧，也可以放置在页面的顶端或底端。可使用“文本框工具”选项卡更改提要栏文本框的格式。][键入提要栏内容。提要栏独立于主文档，是对主文档的补充。
信息化教案篇十
一：教学目标：
1、熟读课文并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。
资料袋:。
1、了解“说”这种文体。
“说”就是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
2、了解作者和写作背景。
周敦颐，宋代的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。
周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了的《爱莲说》。
二、学习过程：
(一)、读准字音。
周敦颐()可爱者甚蕃()出淤()泥而不染。
濯()清涟()而不妖不蔓()不枝可远观而不可亵()玩焉。
花之隐逸()者也噫()陶后鲜()有闻。
(二)课堂探究。
1、积累重点词语，疏通文意。
蕃:独：染:濯:益：植：
亵:鲜:宜:。
2、重点句子翻译：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
香远益清，亭亭净植可远观而不可亵玩焉。
(三)合作探究：(一)。
1、作者把莲花比作-------------。
2、文章从生长(),体态(),气质()三方面写莲的。
3、---------------(句),赞美了莲--------------------.
合作探究：(二)。
1、课文写了莲，还写了()和()花，分别比作()()。
2、文章运用了()写法，抒发了作者()情感。
三、思维拓展：
联系莲花，，谈谈君子形象对我们今天如何做人，完善自我品行修养的启示。
四、当堂检测：
1、《爱莲说》选自《》，作者，是时的家.
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是:。
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?
答：
答：
10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，
恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱，
因为它。
信息化教案篇十一
附1板书设计：
爱莲说。
宋周敦颐。
莲君子面对现实托物言志。
菊隐逸者逃避现实陪衬。
牡丹富贵者追求荣华反衬。
附2导语。
俗话说“人非草木，孰能无情”，是说人有情，而草木无情，但“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，正是因为人的有情，草木也变得多情起来。就拿荷花来说吧，荷花又称莲花、芙蓉，睡莲科水生植物，古往今来，人们在它身上倾注了多少深情，寄托了多少厚意。荷花的美自不必说，单支的有趣，姜夔有句“一一风荷举”；成片的耀眼，杨万里有诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；即使花残叶尽，也能给人以灵感，李商隐的“留得残荷听雨声”写尽诗人的闲情逸致；甚至“橙黄橘绿”的深秋，苏轼还以“荷尽已无遮雨盖”来逗人缅想它盛放的.风姿。荷不仅有美的外表，人们还赋予它高洁的象征意义。屈原自表心性芳洁“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”；《儒林外史》的作者吴敬梓让善画梅的王冕画没骨荷花，就是取其“出淤泥而不染”的品格象征王冕磊落的人格；曹雪芹也把他最钟爱的两位即具外表美，又有内在美的女性--黛玉、晴雯比作荷花，把荷花的品格推倒牡丹之上，高居群芳之首。在写荷花的诸多作品之中，最脍炙人口的，莫如宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》了。（板书课题及作者）。
信息化教案篇十二
2012年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）。
参赛课程：参赛内容：授课学时：参赛教案。
生理学基础。
听觉器官及其保护。
2学时。
1/15。
《听觉器官及其保护》教案。
50人。
教学对象总学时授课学时授课形式。
2011级中职护理班。
72学时2学时网络教学讲-练结合多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型。
1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。
扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。
2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。
任务一了解耳的结构任务二熟悉耳的功能。
任务三掌握听力的影响因素及保护措施本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：
知识与技能：
1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装；2．能复述声波传到的主要途径；3．能进行声波传导途径的测定；4．判断影响听力的因素及保护措施。过程与方法：
1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；
2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题能力；
3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性；4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。情感与价值观：
能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现爱心、责任心。
1内容安排。
教学目标。
1/15重点为掌握听力的影响因素及保护措施。
由于听力的影响因素及保护措施对现实生活非常重要，学生今后在生。
教学重点及难点活和临床工作应用广泛，故作为重点内容。
难点为熟悉耳的功能。
由于该内容非常抽想，学生很难理解，传统教学很难实现这一目标。信息化教学的应用，如3d仿真技术、视频等技术等突破了这一难点。
学情分析发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她们在学习生活中具有强烈的集体荣誉感，这些都是我们分组自主学习和小组pk奠定基础。另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。
根据学教材分析、情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、案例教学法等多种教学方法，指导学生分组讨论，同时借助3d仿真技术、web、flex在线互动交流技术等信息化手段，实现教学目标。
课前：提前1周通过班级qq群，布置学习任务，让学生明确教学目标，复习并查找相关资料。另外指导学生异质分组，每组选出组长、记录员等，确保每人都有分工。
测评系统，及时对学生进行评价，以利于教师及时了解学生学习情况并及时调整教学进度。
课后：指导学生完成精品网课程站上的完成配套自测题，查漏补缺；制作“爱耳”宣传海报；利用周末开展“微笑天使”志愿者活动。针对听觉器官“结构复杂看不见、功能抽象难理解、日常保护很重要”的特点引导学生查资料，制定相应的护理措施，并以小组为单位上传至网站上以利于共享及评价。
1/151．校内资源：
（2）信息资源：校园网络平台系统，将教学资源通过信息化手段整合资源整合后上传到校园网上的《人体生理学》精品课程平台上，将3d仿真技术、web、flex在线互动交流技术等信息化手段，实现校内资源最大化共享。
2．行业资源：利用我校校院合作办学的资源与优势，学生教师到临床采集相关病例，给学生进行案例教学，同时利用远程视频会议平台让学生和临床医生在线交流，让专家给学生讲解常见耳聋的影响因素及护理措施。
角色分配3．各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；
每组选出组长、助手、发言人、记录员、后勤保障员等，确保每人都有分工。
教师角色：引导者、协助者、管理者、参与者。
教学评价主要是系统给予及时评价，另外，还有以下评价方式：1．对每一位学生的回答和演示给予及时鼓励评价（包括其他同学）。
教学评价设计2．对每一个任务的操作过程和完成结果进行点评与讲解。3．展示学生设计宣传栏，学生自评，互评，教师评价。4．结合学生完成的情况进行点评。
5．展示各小组竞赛作品，自评，互评，教师评价，获胜者给予增加平。
时分。
1/15。
教学过程设计流程图。
创设情景明确任务：“爱耳日”视频。
（5分钟）。
学生思考。
动态模拟实施任务（65分钟）。
任务一：了解耳的结构(20分钟)。
任务二：熟悉耳的功能(20分钟)。
三维仿真flash动画。
教师巡视。
flash动画。
web在线互动交流。
是
是
教师巡视答疑观察分析结果。
flash拼图游戏是否正确？
分析基本正确？
否
课后继续在线练习巩固知识。
否
对对碰游戏闯关成功？
否学习的平台。
学习的平台。
课后继续在线练习巩固知识。
教师巡视答疑观察分析结果。
1/15。
互动交流总结评价（10分钟）。
学生在线留言填写自评表。
教师点评、解答填写评价表。
在线学习拓展提高（10分钟）。
在线练习健康宣教志愿者活动制定护理方案。
否
教师指导。
精品课程网站。
是
学习的平台。
课后继续在线练习巩固知识。
制定常见耳疾病的护理措施完成“爱耳日”健康宣教海报的制作。
开展“专业服务社会学生走进社区”志愿者服务活动。
1/15。
教学过程及方法应用设计。
教学环节教学内容。
教师活动。
通过qq群发布学习。
布置任务。
1.复习旧知识。
2.明确学习任务，并提前查阅资料3.进行异质分组。
课前准备。
3.课前10分钟，课代表组织学生学生着护士服、护士帽、配套的手提袋排好队提前进入护理实训楼中的解剖生理实训室（锻炼学生组织能力，强调护生的着装礼仪，培养学生的职业素养）。
学生活动。
设计意图1.培养学生温故。
知新的良好习惯使用班级qq群，布以及自主学习和置学习任务，传递信息检索能力；2．引导学生关注。
信息。
辅助手段。
播放全国“爱耳日”的科教宣。
创设情境确定任务（5分钟）。
传片。
创设情境确定任务。
引起学生学习的观看全国“爱耳日”的科思考，同时培养学教宣传片。
用暴风影音播放“爱耳日”宣传片。
生学会分析问题。
30秒。
及解决问题的方法。
1/15。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
1探究耳的结构：以小组为单位通过flash交互动画；
1.提供信息资源：flash交互动画。
任务一：了解耳的结构（20分钟）。
动态模拟交互动实施任务画（65分钟）2.分组拆装耳2.巡视课堂。
3.观察学生自主学习情况的模型pk赛。
拼图游戏。
4.分析学生学习情况。
3.拼图游戏：分组进行拼图游戏。赛：分组拆装耳的模型；
1.培养学生自主学习的能力；2.培养学生的团队合作能力和竞争意识。
交互动画；
拼图游戏及在线评价系统。
设计意图。
辅助手段。
5.调整教学进度。
1/15。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
辅助手段。
1.引导学生体验：声波是如何传到内耳的？
1.探索并体验声波传。
任务二：
熟悉耳的听觉功能（20分钟）。
（65分钟）——声波传入内耳的2.精讲点拨。
途径动态模拟实施任务。
入内耳的途径；
1.培养学生自主探1.用三维仿真技术。
展示声波传入内耳。
2.写出声波传到内耳究的能力；
引起听觉的主要过程。2.培养学总结能的途径。
力。
2.多媒体课件。
1/15。
教学过程及方法应用。
学环节教学内容。
教师活动学生活动。
1.提供信息资源。
（1）播放音频，引导学生感受不同音量对听觉细胞的影。
1.感受不同频率的声响；
波刺激；
2.观看常见听力影响。
任务三：
听力的影响因素及如。
（2）播放听力影响因素的动。
何保护耳。
画，引导学生真实；
（25分钟）。
（3）连线临床专家；
1.播放音频2.引入实例3.连线专家4.测试游戏。
（4）提供对对碰小游戏。2.查看后台评价，了解学生掌握情况。
因素的视频；3.分组讨论影响听力的因素；
4.代表总结发言如何保护听觉器官；5.与临床专家交流；6.分组进行对对碰闯关小游戏。
4.用学生喜闻乐见的“对对碰闯关小游戏”，活跃了课堂气氛，增强了团队合作能力，突出重点。
辅助手段。
动态模拟实施任务（65分钟）。
动画；2.在线交流系统3.在线即时评价系统。
1/15。
教学过程及方法应用。
教学环节教学内容。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
辅助手段。
1.在线了解评价系统对学生任务完成情况的及时评价；
互动交流总结评价（10分钟）总结评价。
2.回复学生提出的问题；
现象；
表及学习评价表。
2.通过在线留言，利用校园网《人体。
及时了解学生存在生理学》精品课程的问题；
网络平台进行。
3.通过填写在线教学评价表及学习评价表，及时了解学。
生学习机教师教学的情况，为今后更好地开展教与学。
3.在线填写评价表。
1/15。
教学过程及方法应用。
教学环节。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
1.课堂/课后完成：（1）在线测试（2）制定护理措施（3）健康宣教。
1.布置课堂/课后拓展任。
课堂/课后完成：1.在线测试。
在线学习拓展提高（10分钟）。
2.制定护理措施3.健康宣教4.志愿者活动。
务：
（4）志愿者活动2.上传成果至人体生理。
1.培养学生持续学习能力；2.培养学生实际。
1.利用网络查找相关资料；
设计意图。
辅助手段。
2.利用我校青年学精品课程网站上以共应用能力；
（1）在线测试。
志愿者服务队在享及评比所用。（2）制定护理措施3.考虑学生个体。
社会上的影响，到。
（3）健康宣教之间的差异，让每各社区、特殊机构。
（4）志愿者活动一个学生都发挥。
服务；
2.及时在网上查看拓展特长，参与到教学。
3校园网《人体生。
任务完成情况，并给与评活动中来；
理学》精品课程网。
价。4.培养学生竞争。
络平台进行。
意识。
1/15教学反思亮点之处：
1.充分发挥信息资源的优势：
整个教学过程由全国“爱耳日”视频创设情境，通过3dmax、flash、web互动等多种技术，呈现了视频、动画、连线等多项信息资源，实现了学生递进、交互、自主、有趣地自主学习。
3.发挥校院合作办学优势：通过远程视频会议平台，让临床一线的专家给学生讲解耳聋的影响因素及护理措施，学生学习的时空得到拓展。
不足之处：
1.个别学生在分组游戏时，太过于自我为中心，没能兼顾组中的其他同学，造成同学之间的不满等。2.实训室内部的设计不利于小组活动的开展。
整改措施：
在今后的教学过程中可针对上述情况进行及时调控与调整，以达到更好地教学效果。
1/15。
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信息化教案篇十三
一、授课题目。
二、教学目的与要求。
通过教学使学生了解信息化战争的概念、形成以及基本作战样式。
三、教学重点与难点。
1、重点：（1）信息战争的基本特征。
四、学时分配1学时。
五、授课方法教师讲授与学生讨论相结合。
六、教学主要内容。
信息化战争是一种全新的战争形态，军事学术界普遍认为，信息化战争是以信息为基础，以信息作战为主要的作战行动和作战样式，在全维空间内进行的一种新型战争形态。
《军语》定义：信息化战争是一种新的战争形态，它是以机械化战争的装备平台为载体，以大量使用信息化武器、信息技术为支撑，以信息为主导，以能量为后盾，以网络为神经触角的战争形态。
五是信息化战争的核心资源是信息和知识、以及在信息控制下的物质和能量的综合对抗。
从信息因素的作用角度，可以把人类全部战争划分为“信息自发时期”和“信息自觉时期”两个阶段。从原始战争到冷兵器战争、火药化战争、机械化战争，直到1946年第一台计算机问世前，都可以归入信息自发期。在此之后，人类战争进入了信息自觉期。
信息自觉期分为三个阶段：萌生期、信息化战争和机械化战争并生期和信息化战争独立发展。
萌生期：始于1946年，终于20世纪60年代数字化装备正式装备部队之前。信息化战争和机械化战争并生期：从数字化装备列装到海湾战争结束。信息化作战主导期：海湾战争之后，经过近10年的发展，1999年的科索沃战争成为信息化战争开始走向成熟的标志。
信息化战争作为人类进入信息化时代的主导战争形态，与机械化战争相比，具有以下基本特征。
一是多维化。主要表现在外层空间、电磁空间、网络空间、心理空间；1．“陆”。陆地是人类战争有史以来的主战场。2．“海”。在未来信息化战争中，海战场的地位与作用还将上升，成为主战场之一。3．“空”。空战场也一直是人类现代战争的主战场之一。在未来信息化战争中，空战场将与陆战场、海战场一样，也是敌对双方激烈较量的“舞台”。4．“天”。太空战场将成为信息化战争中的第四维有形战场。可以想见，太空必将成为未来信息化战争的又一个制高点。5．“电”。无形的电子信息对抗充斥于有形战场空间中。因此，计算机领域的对抗也已成为目前信息化战争中电子信息战场的重要组成部分。
6．“网”。网络对抗是网络进攻和网络防御的总称，网络已成为现代作战的重要目标，而网络对抗也就成为现代战争的一种全新的、不可或缺的信息攻防手段。社会政治、经济、文化、军事对网络的依赖性越大，网络攻击的效果就越显著，网络防御的重要性也就越突出。
武器系统的信息化和智能化，带来了作战力量的一体化。这也是信息化战争区别于机械化战争的重要标志。作战力量一体化就是指分布在信息化战场所有空间相互独立的作战单元，通过数字化通信网络联结为一体，形成具有新的或更高层次的整体性质或状态的作战系统。这种新的作战系统能围绕一个统一的意图，自觉地协调行动，形成整体合力。
三是精确化。主要表现在：精确侦察、定位和控制、精确保障、精确打击；1．精确动员。精确动员是其它“精确”的基础。在以往战争中，为了确保实现战争目的，往往强调最大限度地动员、调集战争力量。信息化战争强调的是局部动员、精确动员，“以质代量”，“量锅下米”，争取做到不浪费一兵一卒。
2．精确选择。要想作战效果精确化，首先打击目标的选择要精确。拥有信息化武器装备优势的军队，为了更有效地利用战争手段，不使战争无限升级、规模扩大，必然要在战前精心测定并科学选择攻击目标，以便实施精确打击。
3．精确使用。信息化战争中，过去以量取胜的用兵观将被精确用兵观所取代。依据这一原则，美军提出了“力量投送”、“兵力投送”概念，即在战场上，根据作战任务种类与大小，充分估计到可能的伤亡，精心选用与组合作战部队。能用一个连解决问题的不用两个连，能用一架飞机解决问题的不用两架飞机。
4．精确打击。可从两个方面理解，一方面火力打击的位臵要精确。自从火药用于战争之后，火力摧毁一直是战争双方进行物质摧毁的主要手段。但过去用于火力摧毁的弹药没有信息处理功能，火力摧毁的效率不高。比如，在越南战争中，美军为炸毁一座桥梁，要出动600余架次的飞机，投掷上千枚炸弹。而在信息化战争中，各种具有信息处理功能的弹药制导技术的应用，极大地提高了火力打击的精度，基本上实现了点对点的打击。另一方面火力打击的力度要精确。打击行动由自动化指挥控制系统严格控制。没有附带损伤的远程精确打击，将成为信息化战争中的基本火力突击样式，而地毯式轰炸、大面积射击将退出历史舞台。5．精确评估。精确评估是指对作战效能的准确评估。作战效能评估，是指按照统一的标准和规则，对武器或武器系统在作战中发挥作用的有效程度和部队的作战能力进行的量化和评价。通过对采集的作战效果信息进行科学精确的量化、分析和评价，掌握作战的效果，尔后反馈给作战指挥中枢，对作战方案和作战决心进行修正、完善，对作战行动进行更有效的协调控制，继而进一步提高作战效果。精确评估是检验作战方案科学性、部队作战能力和作战效果的重要途径。主要包括作战方案评估、指挥控制效能评估、机动效能评估、打击效能评估、保障效能评估、防护效能评估等等。
四是快速化。主要表现在：作战指挥快、部队机动快、打击速度快；以往战争有一个共同特点，即规模较大，持续时间较长。然而，随着信息技术的发展，战场信息传输与处理的时间极大地缩短了，作战行动节奏大为加快，战争持续的时间呈短暂化趋势。战争的胜负往往在几个月、几周甚至几天、几小时、几分钟即成定局。如1978年第四次中东战争打了18天，1982年英阿马岛战争打了74天，1991年海湾战争打了42天，其地面交战不过100小时，1999年科索沃战争打了78天，2003年伊拉克战争大规模作战行动只持续了20天。美国人侵格林纳达作战行动只有4天，美国袭击利比亚只有18分钟，以色列空袭叙利亚贝卡谷地只有12分钟。
为什么？其主要原因：1．战争目的有限。战争的军事目的必须服务于政治目的。信息化战争中，指挥员不再谋求攻城略地式的军事征服，而是打击、削弱和瘫痪对手，动摇其政治、经济基础。信息化战争有限的战争目的，决定了它的持续时间不可能太长。为了有效地控制战争的规模，达成有限的战争目的，尽量不使战争升级，拥有信息化武器的国家往往在战略上力求速战速决。
2．战争的高消耗。信息化战争是经济高消耗的战争。这是因为信息化战争中使用的各类武器装备，不仅杀伤破坏力大，而且打击精度、战场摧毁力相当高，这无疑会使交战双方的战场物资消耗与武器装备的损耗大幅增加。而且，技术含量极高的信息化武器装备，其研制、开发过程复杂，难度大，造价与平时的维护费用高。信息化战争在经济上的高消耗客观上限制了战争的持续时间。
3．战争的高效率。信息化武器装备在构成上由于增加了战场信息处理技术，其战场目标发现效率高，目标打击精度高，力量投送速度快，指挥决策近实时，因而带来了信息化战争的高效率。战争无需经过较长时间的作战行动和战争力量对比转化，就可以迅速达成战争目的。
五是多样化。主要表现在：远距离攻击、隐身攻击、无人攻击、信息攻击。作战样式是战争形态的具体表现，有什么样的战争形态就必然会出现什么样的战争样式。信息化战争除拥有机械化战争原有的一些作战样式外，还增添了新的作战样式，使其作战样式呈现多样化。
信息化战争除了具体影响到军队、战争活动方式等方面，更深刻的影响是人类的战争思维的冲击，主要表现在战争思维观念和战争思维方式方面。
五、信息化战争的基本作战样式有哪些？一是情报战。
情报战是指一个国家或集团为满足战争的需要，采取各种手段，有意识、有目的、有组织地搜集和窃取敌人情报，为其制定战争政策、方略、计划和行动方案提供依据，为作战行动直接提高遂行任务的手段，同时防止对方的类似行动而展开的一种作战样式。
二是电子战电子战实质上是指挥控制作战，已成为信息化战争中一种非常重要的基本作战样式。所谓电子战，是指利用电磁能和定向能以控制电磁频谱，为削弱和破坏敌方电子设备正常发挥效能而采取的措施和行动。
三是网络空间战。
网络空间战是以计算机和计算机网络为主要目标，以先进信息技术为基本手段，在整个网络空间上进行的各类信息攻防作战的总称。
四是精确战。
心理战是一种针对人的意识和情感等心理的作战。心理战是一种特殊的作战样式，其特殊之处就在于具有时代发展密切相关的特殊的作战目的、特殊的作战武器、特殊的作战方法。
六、思考题。
七、主要参考资料。
八、课后记。
信息化教案篇十四
09春电子1班班主任：韦苏兰。
2010年4月25日。
武器装备是军队的工具，是进行战争的物质基础。军队的编成、作战思想和作战方式，从根本上说都是有武器装备决定的，有什么样的武器装备，就有什么样的战争形态。20世纪90年代，以信息技术为主导的新技术革命蓬勃发展，导致高技术特别是以信息技术为核心的武器装备大量涌现和广泛使用，标志着信息化武器装备时代的初步形成。要建设信息化军队，打赢信息化战争，必须深刻认识信息化武器装备的特点，了解其对现代作战带来的巨大影响，探索我军信息化武器装备发展的正确道路。
一、信息化武器装备的概念及特点。
概念：信息化武器装备是指充分运用计算机技术、信息技术、微电子技术等现代高技术，具备信息探测、传输、处理、控制、制导对抗等功能的作战装备和保障装备。具有以下特点：
（一）智能化。
所谓智能化，就是指信息化武器采用计算机、大规模集成电路及相应软件，使武器部分具有人的大脑的思维功能，能利用自身的信号探测和处理装置，自主地分析、识别和攻击目标。现代化的导弹，与传统武器的一个根本区别，就是部分地具有了人的思维功能。导弹敏感部件测定自身运动参数和外部信息，经计算机分析处理，即可判断分形状态和位置偏差，进行修正后控制导弹飞向目标。以往武器打击力、机动力的提高，都不过是对人的体力的延伸，只有信息化武器才开始对人的脑力加以延伸。
（二）网络化。
所谓网络化，就是利用信息网络将单件武器装备连接成为一个具有互连互通操作能力的大系统。在信息技术大发展的今天，由电缆、光纤和无线电台、卫星等各种电子设备构成的有形的和无形的“信息公路”，密布于陆上和地下、海上和海下、天空和太空等各种空间，这些“信息公路”链接在一起，就构成了一个无缝链接、无所不在的信息网络。这个信息网络，把分散在世界各地、部署于陆、海、空、天的所有武器系统和指挥体系连接在一起，将各种武器系统综合集成为作战大系统。无论坦克、飞机、舰艇和卫星怎样分散部署，无论这些武器身在何处，只要想用它来打仗，随时调用都能做到“指哪打哪”，实施精确打击。
（三）一体化。
一体化包括两个方面的内容，一是功能上的一体化，即过去由几件装备遂行的作战职能，现在由一个武器系统来完成；二是结构上的一体化，即通过综合电子信息系统，把战场上各军兵种的武器装备联为一体，使各种作战力量紧密配合、协调行动，提高整体作战。必如，c4isr系统就是一个典型的集指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察之大成的一体化综合电子信息系统。
二、信息化武器装备的种类。
（一）信息战装备。
信息战装备是最典型的信息化武器装备。主要包括网络攻防型信息武器和电子攻防型信息武器两大类。网络攻防型信息战武器装备有计算机病毒、预置陷阱、防火墙等。
1、计算机病毒是一种人为编制的有害程序，它能在计算机系统运行过程中把自身精确地或经修改的复制到其他计算机程序体内，从而感染它们，对源程序进行置换和破坏甚至毁灭整个信息系统中的软件和数据。
2、预置陷阱是在信息系统中人为预设一些“陷阱”，以干扰和破坏计算机系统的运行。预置陷阱一般可分为硬件陷阱和软件陷阱两种。
3、防火墙是指一种将内部网和公众访问网分开的方法，就像学校大门的门卫一样，将得到允许进入学校的师生放进来，将地方闲杂人员堵住。
（二）信息化弹药。
信息化弹药主要指各种制导弹药，包括导弹、制导炮弹、制导炸弹等。其精度比传统弹药大为提高，效费比不可同日而语。
信息化作战平台是指装有大量电子信息设备的高度信息化的作战平台，信息化弹药的依托。比如信息化的飞机、舰艇、装甲车辆等。
（四）c4isr系统。
是战场指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察系统的简称。是把作战指挥控制的各个要素、各个作战单元粘合在一起，使军队发挥整体效能的“神经和大脑”，它是军队的神经中枢，能把众多的武器平台、军兵种部队和广大战场有机联系为一个整体，充分发挥整体威力，因而也是打赢信息化条件局部战争的根本保证。
（五）单兵数字化装备。
单兵数字化装备，是指士兵在数字化战场上使用的个人装备，也称信息士兵系统。通常由单兵计算机和通信分系统、综合头盔分系统、武器分系统、综合人体防护分系统和电源分系统5个部分组成。
信息化战争所描述的战争形态有以下表现：（1）主要使用以信息技术为主导的武器装备系统；（2）以信息为主要战略资源；（3）以信息中心战为基本作战方式；（4）以争夺信息资源为战场目标；（5）以信息化武装力量为主体；（6）实行以信息化军事理论为基础的战争指导。概括地说，信息化战争即是主要使用以信息技术主导的武器装备系统、以信息为主要资源、以信息化军队为主体、以信息中心战为主要作战方式，以争夺信息资源为直接目标，并以相应的军事理论为指导的战争。信息化战争是人类信息化社会时代所进行的战争，是社会信息化在军事领域的表现。在信息化社会中，与信息化战争并存的还有其他形态的战争。
（六）对经济和科技的依赖性将越来越强。
信息化战争对科技实力和经济实力有很大的依赖性。美国b—2a隐形战略轰炸机单架飞机的研制费达到了20多亿美元；组建一个具有基本信息战能力的航母编队需要100多亿美元；一枚巡航导弹值百万美元；一颗“锁眼-12”卫星的造价达14亿美元。42天的海湾战争中，美军消耗物资种类达1.7万余种、3千多万吨，花去了1100多亿美元。随着信息化战争的发展，其对经济和科技的依赖程度将会越来越大。信息化武器的研制、生产、维护、使用都离不开科技力量和经济力量的支撑。高素质人才培训、购置昂贵的设备和较长的研制周期，都需要耗费巨资；科研成果产业化的投资比研究开发投资还要高出5~20倍；信息技术更新换代快，新武器的替换耗费大量资源。信息技术发展越快，信息化战争的经济科技依赖性越强。
（七）战争的不对称表现日趋多样。
在目前发生的信息化战争中，作战双方往往在战争体系、战争力量、战略资源、作战方式、军事理论和战争结局等方面具有多侧面的不对称性。这与信息技术和信息化社会发展的特点有关，也与战争主体在政治、经济、军事、文化、科技、自然等各方面的差距有关。随着信息化战争的发展，信息技术发展的特点将进一步突显。信息技术将向多个领域推进，新信息技术会层出不穷，技术生命将越来越短，技术的军事应用方法将越来越多，信息对抗的途径将越来越多，作战手段将越来越多，各国在信息技术、军事理论、政治文化的发展上的差距和差别不会消失。可以预测，在信息化战争的发展过程中，不对称的战争表现还会存在，并更具多样性。
信息化武器装备，是指充分运用计算机技术、信息技术、微电子技术等现代高新技术，具备信息探测、传输、处理、控制、制导、对抗等功能的武器装备。它主要包括软杀伤型信息武器装备、硬杀伤型武器装备（信息化弹药）和新概念武器等。
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