人们常常会试图去理解和解读自己的情感体验，以便更好地应对和处理各种情感需求。在总结中，我们可以采用归纳和分析的方法，对所学所得进行梳理。在阅读过程中遇到困难时，试试以下的阅读技巧，或许会有帮助。
农村小学班级管理探索论文篇一
本学期我班的班训依然是“今日事今日毕”。只有按时、保质地完成好今日的一切工作，才能保证第二天以饱满的精神去迎接新任务、新挑战。
师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。在上一年制定的基础上不断完善增加。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
本学期由积分的选票和同学无记名投票相结合，分数包括：学习、卫生、纪律、活动、好人好事……等多方面的考核。得分满50分可换得选票一张，学期末选票最多的为本学期末的“三好标兵”，如有同数量的同学投票选举。依次类推。表现不好的在得分里面扣掉。这样一来无论是什么层次的学生都可以挣上分，大大激发了孩子的积极性。
首先发挥班干部模范带头作用。帮助班干部树立威信，鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法，严格要求他们，要以身作则。培养干部团结协作。
其次让学生参与管理班级。实行“一人一岗制度”培养学生组织能力和责任心，使每个学生都有“主人翁”意识，提供学生展示自我的机会，体现学生小主人地位。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。现在已有大组长4名、正组长12名、副组长12名、值日班长15名、喊队员4名、管队员4名、锁门2名等，大到班长，小到摆水壶。这些职位让更多的孩子都得到锻炼。
本学期继续围绕学校计划开展应急演练、秋季运动会、卡拉ok比赛、诵读比赛、演讲比赛、欢庆元旦等活动。本学期班内除了继续开设围棋小组、乒乓球小组、篮球小组、毽球小组等兴趣小组之外还增加了竖笛小组、象棋小组、跳棋小组。这些兴趣小组不仅能减少不安全事故的发生，而且还能丰富了孩子们的课余生活，更能增进了同学之间的了解和友谊。
本学期继续实行小组合作、管理制度。每小组6人，其中a人为班内较优秀的学生为正组长，b为副组长，依次为cdef、组成六人小组。搭配（a—fb—ec—d），这样a可以给f做榜样，并时刻提醒他、监督他。b可以给e做榜样，并时刻提醒他、监督他。c和d可以互相比赛、帮助。a小组长管理大家，大家监督小组长。组长给大家积分，大家时刻查看、检查小组长的工作。可以做到“每天一查、每周必报、每50分必奖”，每3个小组为一个大组，全班共有4个大组。大组长将对自己管辖的三个小组评选，表现好的进入当天的“光荣榜”，我及时进行不同的奖励；表现不好的则进入当天的“黑名单”，我也会及时进行反激励奖励。在小组中除了设立正副组长之外，六位同学还有自己的优势来为自己的小组服务，分别为：记、背、摘、文、读、写。这样大家互相学习取长补短，共同进步。大家既是学习小组也是活动小队，在以后的队活动中更能发挥自己的作用。这样的管理模式初步使学生走向了自我管理的道路。
本学期继续采用多种方式和家长及时进行沟通，用好校讯通，时刻掌握每一个孩子的状态，和家长一起共同促进孩子各方面能力的培养。
农村小学班级管理探索论文篇二
（辽宁省阜新蒙古族自治县国华学校）。
摘要：在班级管理中，要加强安全思想教育，提高安全防范意识，体会安全教育的重要性；注重学生的安全教育参与意识，多种形式开展安全教育；注重学生的心理素质培养，形成正确的世界观、人生观、价值观。
孩子是祖国的未来，他们的安危关系着亿万人民的心。瞿秋白说过这样一句话：本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。可想而知，生命的可贵。那么，安全也就成了最重要的。安全工作是工作中的重中之重。它是开展教育教学工作、社会和谐稳定的头等大事。作为农村学校的班主任教师，我对班级安全管理有以下方法及制度：
一、加强安全思想教育，提高安全防范意识，体现安全教育的重要性。
安全无小事，作为小学班主任，安全天天讲，时时抓。假如安全教育不到位，谈何其他事情？注重学生的安全教育参与意识，以多种形式开展安全教育：
1.实况演练是学生比较喜爱的一种形式，学生在生动的演习中能够更快地学会安全知识，掌握安全技能。
2.知识竞赛也是比较好的形式，学生以问答的形式，更能激发学生对安全知识的兴趣。
3.组织文艺节目，既能展示自己的才艺，又能在活动中受到教育，学生能在欢歌笑语中学习安全知识。
4.倡议书是个人或某个集体提出建议，并公开发起，希望大家共同完成任务或开展公益活动运用的一种书信形式。安全倡议书是进行安全知识教育，并推广安全教育的一种很好的途径。
除此之外，我们还在班级中以班会、队会及思想品德课、综合实践课和公共卫生课等学科渗透安全思想，班级经常看关于安全教育的知识讲座、板报、墙报、网络媒体等宣传形式和手段教育学生，让学生提高自我保护意识和安全意识。例如，在我的班级中，我们从三个方面入手：日常生活方面、危险灾害、法律方面、进行正面教育。（1）日常生活方面包括用电安全、用水安全、用火安全、卫生安全、食品安全、交通安全及常见疾病的防治安全。（2）危险灾害方面包括防雷雨、冰雹、水灾，防地震、防火灾等自然灾害。学习野外生存知识，学习最基本的自救知识及简单的医学知识。掌握野外有关被动植物弄伤知识。（3）法律方面：人身安全知识、防匪盗知识，掌握自己应有的权利和义务，树立正确的人生观与价值观，提高自身的防范意识和维护法律意识。
二、纪律是班级安全最有效的保障。
俗话说，国有国法，家有家规。没有规矩，不成方圆。首先，以《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》作为基准，并且根据本校的地理环境，因地制宜制定校内安全制度，在班级中制定班规。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。例如：（1）为了学生的安全，我校划分了各班的活动区域，规定了课间活动的形式：做一些有益身体健康并且保证不伤到其他学生的活动，如打口袋、跳绳、跳格子等安全活动，以保证课间活动的质量。（2）班级制度中，由值周班长布置给小组长工作，小组长做监督工作，下课看管学生的活动，保证学生的活动，预防追逐打闹的发生，如有安全隐患，立即汇报给值周班长，值周班长再汇报给班主任老师，班主任老师根据情况调查、处理，并且保证以后不再做危险活动，为学生敲响安全警钟。（3）根据本校的地理位置，在雷雨天，远离高压线，规定去厕所的指定路线，不去高压电线杆下玩耍。由于学校的台阶多、护栏多，禁止学生在台阶上玩耍，预防学生引起不必要的摔伤。（4）因为我校是农村学校，冬季取暖用炉火取暖。取暖阶段，炉子由专人负责，其他学生不许围着炉子烤火。烧过的'炉渣，在有火的情况下，不许往外面倒，确实需要向外面倒炉渣灰，必须放在铁制垃圾撮里，放到外面用水浇灭，确保火源已经彻底熄灭，再倒入垃圾点中。热水的饮用：水由炉长看管并烧开，并且炉长倒热水，其他学生排队等候接热水，避免拥挤烫伤。（5）根据我校农村学校住宿制度，在住宿和食堂方面，让学生形成一套学生管学生的有效模式，不仅能提高学生的自理能力，而且能锻炼学生的管理能力。
三、家校联系，共同创造安全环境。
利用校讯通与家长及时联系，及时反馈学生在校情况。家长会也是家校联系的一种方式。在我们班，成功地举办了家长会，家长从各方面对学校特别支持，给班主任开展安全工作奠定了一定的基础。
四、注重学生的心理素质培养，形成正确的世界观、人生观、价值观。
心理素养的形成关系着家庭、学校以及社会的稳定，要注重个别学生的心理扭曲，进行及时调整。做好学生的思想工作，从情感抓起，经常和他们谈心，并了解个别学生的心理，晓之以理，动之以情，帮助学生树立健康的心态，以增强学生的自信心、自控能力、集体主义感、社会意识、合作精神，让他们养成良好的学习习惯，进而形成一个团结向上、积极进取的班集体。
但是，在心理素质培养方面，只靠班主任的力量是不够的。在农村学校，缺乏专业的心理健康教师，缺乏专业的心理咨询室。这也是我们学校所欠缺的。所以说，心理健康特别重要，它是避免校园事件发生的基础之一。
总之，班级安全管理任重而道远，农村小学的安全管理显得尤为重要。教师要引导学生加强安全意识，学会保护自己，提高自我保护能力，或当危险来临时，会用学过的知识，提高应变能力，求生避险。
参考文献：
付玉凡，王升。浅谈农村小学班主任班级管理有效模式［j］。新课程：下，（04）。
农村小学班级管理探索论文篇三
加强留守儿童的教育管理，是解除外出务工人员后顾之忧、构建社会主义和谐社会的迫切要求，是培育壮大劳务经济、促进农村经济社会发展的现实需要。
留守儿童存在的主要问题可概括为“四个缺少”：
一是情感上缺少关爱。
长期与父母远离，有的性格上比较孤僻、缺乏自信、自卑闭锁，有的不太关心他人和集体，有的缺乏感恩意识，少数的甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重。
二是行为上缺少管教。
“隔代监护”导致宠爱甚至溺爱，有的痴迷于电视、网络，有的行为任性骄纵，有的年龄大一点的留守儿童还抽烟、喝酒，个别严重者甚至打架斗殴。
三是学习上缺少辅导。
祖辈文化少，难于监督学业的完成情况，更缺乏辅导学习的能力，少数留守儿童产生“读书不如挣钱”的错误认识，有厌学情绪。
四是维权上缺少帮助。
留守儿童的正当权益难以得到有效维护，特别是与行为上缺少管教相对应，部分留守儿童存在安全隐患。近年来发生的学生安全事故中，全部是双亲在外的留守儿童而且都是在校外发生的。
针对留守儿童中“四个缺少”问题，尤其是缺少情感关爱是最核心、最关键、最基本问题，针对“四个缺少”，就应该开展“四亲活动”。
一、开展“四亲活动”的主要内容：“四亲活动”，即亲情式关爱，亲情式管教，亲情式帮学，亲情式维权。
一是增加亲情式关爱。
通过加强留守儿童与其父母亲的交流沟通、加强留守儿童与其监护人的沟通、营造全社会关爱留守儿童的氛围等措施，让留守儿童享受到各种各样的亲情关爱。如在学校探索设立了“亲情沟通电话”、“心里驿站”“周末亲情边线制度”，由班主任老师督促学生定期与父母亲沟通。
二是强化亲情式管教。
通过强化相关部门的职能作用和镇村干部的协同监管、强化校内对留守儿童的监管、强化家庭对留守儿童的监管，构建学校、家庭、社会“三位一体”的监管网络，确保对留守儿童的管教不出现断层或空档。提倡“三关”管教，即把留守儿童当做是熟人的孩子，多一份关注性的责任管教；当做是好友的孩子，多一份关心性的友情管教；当做是自己的孩子，多一份关爱性的亲情管教。
三是落实亲情式辅导。
通过老师结对帮扶、学生结对帮扶、集中定点义务辅导等多种措施，保证留守儿童的家庭作业有人监督完成，有人进行学习辅导。
四是配套亲情式维权。
通过落实法制副校长、开设法制课、加强法制教育和安全教育，开设留守儿童法律服务窗口、提供义务法律援助、特别是加强对留守儿童的安全保护等措施，确保留守儿童的合法权益得到切实维护。
二、开展“四亲活动”的目标任务：
一是保障留守儿童都能接收义务教育。
将农村留守儿童接受义务教育工作纳入普及义务教育的重要内容，特别是纳入“两基”迎国检准备工作的重要内容，督促村委会、学校与留守儿童家长（或监护人）共同签订《留守儿童教育管理责任书》，明确镇、村两级和学校的责任，保证全镇留守儿童中的中、小学适龄儿童入学率、毕业生升学率、完成率、辍学率等各项指标均达到国家规定的指标或控制的标准。
二是促进留守儿童身心健康发展。
加强农村留守儿童的亲情教育、思想道德教育、法制教育、行为规范教育，开展多种多样的关爱教育和情感抚慰，弥补家庭教育缺失，促进其身体、心理、品格健康成长和发展。
三是加强留守儿童的行为管教。
落实留守儿童的监护责任主体和监护责任，对没有监护能力的监护人，由村组和学校共同督促学生家长落实第二监护人。加强社会各界的协同监管，特别是防止出现学校管教与家庭管教的脱节，防止校内管教与校外管教出现空档。
四是维护留守儿童的合法权益。
加大留守儿童权益保护力度，为留守儿童提供生活保障和安全保障，确保留守儿童合法权益不受侵害。
三、
创新思维方式和工作机制，增强工作的实效性。
（一）探索全社会齐抓共管机制。
一是政府部门专门成立了“关爱留守儿童”工作领导小组，把此项工作纳入重要的议事日程。
通过财力、物力、人力的合理配置，不断完善农村社会公共服务机制和设施建设，切实为农村留守儿童提供服务。同时，要求各村各单位要因地制宜，结合实际创造性地开展工作，积累经验。
二是明确工作职责，进行专项工作考核。
按照“属地管理，分级负责，分级落实”的要求，并将工作开展情况作为年度工作考核内容。
三是营造浓厚的舆论氛围。
充分利用有线电视、宣传标语、流动宣传车、文娱宣传队等宣传媒体和宣传方式，开展了“开展四亲活动，情系留守儿童”主题宣传活动，营造全社会真心关爱留守儿童的良好氛围。通过以上措施，形成了党委总揽全局、学校牵头落实、上下联动、各方互动、全社会共同参与的工作格局。
（二）探索多渠道交流沟通机制。
通过建立留守儿童档案袋，做到知晓留守儿童基本情况及成长情况、知晓其在家监护人情况及监护落实情况、知晓其父母外出务工去向及联系电话。
一是留守儿童与其父母定期沟通。
有的留守儿童整整一学期都难与父母沟通一次，父母在外也不闻不问。学校要求留守儿童每月至少与父母沟通一次，越多越好。开展“我与父母话家常”主题活动，充分利用网络优势，集中、定点引导学生周末在网上与父母面对面交流。
二是学校与其监护人、其父母和留守儿童随时沟通。
我校尝试安排了一名“心理咨询老师”，结果该老师成为全校最受学生欢迎的老师。
三是要求监护人、自愿的“代理家长”要随时过问留守儿童的学习、生活和思想动态。
四是驻村干部和村组干部要作为自己的工作职责，随访留守儿童家庭。
（三）探索相关人教育培训机制。
一是加强学生父母亲的引导和教育。
国际基础教育界有一句名言：“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。”通过发出倡议书、致留守儿童家长的公开信等方式，引导农村父母正确处理“票子”和孩子的关系，引导和提倡单亲外出或父母亲定期回家探望，防止出现“富了这一代，垮了下一代”的现象。
二是加强在家监护人的教育培训。
每学期举办两次监护人专题培训，引导他们科学加强留守儿童的教育管理。
三是加强留守儿童的情感教育、自立教育，包括开设留守儿童心理健康教育课，引导他们正确认识父母的外出务工行为，澄清“读书不如挣钱”等模糊错误认识，同时，激发留守儿童自立自强、自尊自信。
（四）探索多形式结对帮扶机制。
一是本着完全自愿、负责的精神，逐步规范“代理家长”制、学生寄读制、委托老师制、亲友监护制等帮扶机制，进一步明确其责任与义务，特别是安全管教的责任。
二是发动干部职工党员和社会有识之士，奉献爱心，通过多种形式结对帮扶留守儿童。
三是在学校开展多种多样的帮扶活动。在学校开展了“让书香伴留守儿童健康成长”、“用真情撑起留守儿童的那片蓝天”、“爱心接力”、“牵手三年行”等主题活动，让留守与非留守儿童结对帮扶，共同成长。
四是对“问题儿童”实行“一帮一”，即一个教师帮助一个“问题儿童”，将帮扶情况写进成长档案袋，反馈到村组。寒暑假期间，交给村组干部继续跟踪帮扶。五是努力为留守儿童办好事、实事。如留守儿童在读寄宿制学校等方面享受优先，采取政策倾斜和其它措施、确保贫困家庭的留守儿童不因贫辍学，下大力气整治校园周边环境、创造良好生活和学习环境。
（五）探索安全和维权保障机制。
一是在社会治安综合治理办公室中，专门落实一人负责留守儿童的安全和维权监管工作。二是建立驻村干部定期了解留守儿童权益保护落实情况制度。对发生违反《未成年人保护法》的情况进行及时制止或请相关职能部门予以坚决打击。三是加大对留守儿童维权的支持力度，尽力提供免费法律服务。
农村小学班级管理探索论文篇四
总而言之，农村管理工作与农村的整体发展密切相关，在新时期，党和国家对农村的经济、政治、文化等各项事业提出了新的发展要求，文章通过对农村管理工作进行了分析，旨在为更好的推进农村经济发展提供一些富有建设性的意见和建议。
当前国家的农村发展政策主要是围绕党在农村的各项基本政策展开的，目的是进一步提升广大农民群众的收入和生活水平，进一步提升农业发展的整体综合效应。
在整个农村经济发展过程当中，坚决落实农村行政执法的主体只能是其基础工作，与此同时应加强行政执法、行政监督以及行政管理等工作。
要不断完善“三大管理”工作，即农民负担监督管理、农村土地承包管理、农村集体资产财务管理这三大工作以及“三项指导”主要包括指导农业产业化经营、农民专业合作经济组织和农业社会化服务体系建设，继续在这几个方面逐步实现突破和创新。
以上就是当前新形势下，农村经济管理工作的总体工作思路，沿着这样的思路开展农村经济管理工作就能够有效推进农村的经济实现有效、快速的发展。
农村经济管理工作是极为复杂和系统的工作，它涉及到的工作是诸多方面的，必须统筹兼顾，总体来说，目前农村经济管理工作的主要任务是一下几个方面。
2.1在一定程度上减轻农民负担。
要不断完善农村税费改革制度，加强相关的监督和管理工作，切实有效的减轻农民的经济负担，防止农民负担再次反弹。
有效加强农村公益管理事业，建设和打造一事一议的财政经济奖励补贴项目，对农民的生活状况和经济负担等适时进行监控和调查，及时解决农民生活中的经济问题，对于农民负担的相关案件等进行监督检查，实行责任追究制度，为农民切实减轻负担提供相应的制度保障。
对于农民负担问题要及时强化相关专业治理，有效落实四项基本制度(主要包括贫困县中小学义务教育收费“一费制”，涉农税收、价格和收费“公示制”，农村订阅报刊“限额制”和涉及农民负担案(事)件责任追究制)。
2.2严格落实农村各项土地政策。
对于党在农村的各项土地政策要予以严格落实，尤其是农村土地承包管理政策，必须依法实行，积极贯彻和宣传“土地承包法”以及中央办法的连续三个中央“一号文件”，进一步强化农村土地承包合同管理，切实有效的推进农村土地的合理应用。
2.3要有效做好农村财务管理以及“三资”管理工作。
要找准市场定位，制定符合市场经济发展的财务管理机制，进一步落实农村财务的民主管理机制，切实强化财务管理工作中的审计职能。
对现有的不适合农村发展和市场经济发展的财务管理模式要进行改革，进一步推动农村会计委托代理制的有效实施。
做好会计电算化试点工作，对农村集体资产予以有效的管理，有效确保农村集体资产的安全以及合理配置及流动，发挥其最大的`使用效果。
与此同时，要不断加强新形势下农村的扶贫工作，对于村级资金的流动做好切实监督和管理，确保其安全和合理运营。
此外，就是要打造一批高素质的农村财务管理人才，确保财务管理工作的正常有序进行。
2.4加强农业产业化经营。
依托大型机械化经营，不断增强农业的产业化经营，打造一批龙头产业，例如蔬菜、花卉、粮食、养殖等产业，依托农村发展实际，做好试点、示范工作，同时对农业发展进行有效的指导，强化农民的基本素质，培养一批具有现代化素质的新型农民大军。
2.5加强农村基础设施建设。
农村基础设施建设是保障农村经济发展的前提和保障，因此要不断强化农村基础设施的建设。
在国家农村政策的支持下，强化医疗、卫生、教育、文化、体育、社会保障等等方面的基础设施建设，为农村的经济发展和农民生活水平的提高奠定坚实的基础。
正如以上所分析的那样，农村经济管理工作是一个复杂的工作，它涉及到多方面的任务，因此，必须有针对性的制定一些切实有效的管理措施加强对农村经济管理工作的指导，根据相关的考察分析，可以从以下几个方面来开展农村经济管理工作。
使得农村经济管理步入长期化、稳定化的发展道路上，这是解决当前农村经济发展矛盾，提升广大农民群众切身利益，提升农民群众建设新农讯积极性和主动性的必然发展趋势。
因此，各级各部门应该积极强化农村经济管理工作意识，不断增强相关指导工作。
相关领导要亲自监督农村经济发展工作，分管领导则要求具体实施农村经济管理工作。
与此同时，应该积极争取当地政府和党委的大力支持，为新形势下农村经济管理工作提供相应的制度、政策、基础设施和经费的保障。
3.2加强农村经济发展相关机构和人才建设。
农村的经济发展和创新离不开机构和人才，机构和人才是农村经济建设和创新发展的动力。
因此，各地应该按照中央文件精神以及区政府、党委的相关要求制定关于农村经济发展的体系和制度，保障农村经济管理工作的有效快速开展。
机构的设置应该根据农村实际发展状况而制定，其主要应该承担经济管理的行政监督、管理监督以及执法监督等工作，加强农业发展指导。
另外，要加强相关的管理人才的培养和培训，不断强化人才管理素质和基本专业技能，打造一批专业化农村经济管理队伍。
3.3切实加强专业合作组织建设，提升产业化经营。
各地农村应该积极领会各级各部门关于加快农业产业化经营的相关指示和精神，围绕优势龙头企业以及加工业的相关发展要求，努力做好农产品加工原料生产基地的建设与规划。
要大力争取国家的政策、经费和基础设施的支持，扶持重点企业的发展。
以蔬菜、花卉等为重点发展产业，寻求与其他地区的强强合作，吸取经验和发展模式，谋求项目合作，实现共同发展。
3.4加强调查研究工作。
农村的经济发展应该具有针对性，要因地制宜，这样才能更为有效的开展经济管理工作，并且取得良好成效。
对于关乎农村发展的重大问题，在进行决策之前应该进行实地调研，了解情况，加强系统研究，做好相关的统计工作，为政府等相关部门制定规划和政策提供借鉴和思路。
农村小学班级管理探索论文篇五
所谓激励机制，一般来说是管理者为了达到教育目标，在管理生活中运用鼓励和激励手段使人们奋发向上，努力工作。激励是依靠激发人的工作动机，促进人努力完成工作目标的一种心理过程。实际上就是依靠“以人为本”的管理思想，由班主任担任班级管理者，运用各种激励人的手段，调动同学的积极性，来对班级进行管理，讓同学在班级中发挥自己的作用，获得成长和进步。而班级管理一般来说是指班主任按照学校的规定以及各班的实际情况，采用适合这个班级的方法来对班级进行管理，但是需要因时制宜，随着时间的变化和情况的不同，随之寻找适合的方法。无论是在哪个国家或者地区，班级管理都是作为一个重点来抓的，以此来培养适合国家发展和社会进步的人才。班级管理激励机制的运用，是为了调动同学们的积极性和兴趣，创造一个让孩子发展和成长的空间。我们要学会对症下药，明白中小学生内心真正需要的是什么，一般来说现在的孩子们需要的是鼓励、支持、尊重和爱。
在班级管理中，为了让学生的学习动力得到提高，从而运用激励机制。也就是说，通过各种鼓励、支持的方式来促使学生发挥自主性和创新意识，由此来让学生进步成长，也让班级管理的方式得到优化。
每个班级中都有我们眼中学习不是很好的“差生”，但是他们真的“差”吗？他们“差”在哪里？其实他们都是不“差”的，只是他们并不能在学习中发挥自己的特长，其信心也随之下降。我们这时候就需要通过激励机制提高他们的信心，发现他们自己的闪光点，鼓励他们自主参加班级管理，也自主地去学习提高。
发现不同同学的不同能力，每个人都有自己的闪光点。我们有时候可以把不同的孩子看作不同的动物，有的孩子像鱼，有的孩子像狮子，有的孩子像鸟；你让鱼去飞，它飞得动吗？你让狮子去水里游，它能畅快地行动吗？你让一只麻雀去捉一只兔子是不是同样有点痴心妄想？每个孩子都有自己的长处，同样也有自己不足的地方，身为一个班主任，一个班级管理者，我们需要独具慧眼，需要成为伯乐，通过激励机制让每一匹千里马，在我们这些伯乐的鼓励和支持下，能够日行千里。
现在的新型班级管理讲究的是师生平等，互帮互助。所以管理对象也应该随之改变，这时候，学生不仅仅是被管理者，更应该是管理者。而身为班主任则需要依靠对学生的了解，发现他们的长处，让那些具有管理才能的人来自主参与班级的管理。让班级成为学生在学校的另一个家，在班级里增长自己的知识，提升自己的经验，完善自己的价值观。现在已经是21世纪，如果仍旧依靠老办法——打，是不现实的，是效果不好的，更是违法的。现在的学生虽然还不够成熟，但是也有独立的思想，我个人认为，鼓励永远要比惩罚效果好得多。只要鼓励得当，触碰到学生的内心，相信学生会更加的努力勤奋，让自己无论生活还是学习，都取得非凡的进步。
三、激励体制的原则。
学生的主体地位。每个学生才是班级的真正主人，每个班级中的每个人都是不可或缺的。在班级管理中，班主任不应该喧宾夺主，应该让学生充分树立主人翁意识，在班级建设中更加主动地奉献自己的力量。如何树立学生们的主人翁意识呢？首先从课堂上改变，让他们从被动听改变成主动学，激发学生们的自主学习意识，提升学生的自主学习能力。同时老师应当做一个合格的指导者而不是命令者，从侧面指导学生，让学生自己完成。在课余时间充分利用激励机制对学生进行激励和支持，以此来增加学生的自信。
因材施教。每一个学生都是一个独立的个体，拥有独立的思想。世界上没有两片完全相同的叶子，人更是如此。每个人除了天生的性格，更多的是受家庭以及外界的人和事影响而产生的不同的行事作风。在中小学中，教师应该因材施教，面对学生的不同风格，不同的教育方式，这样才能更好地让孩子成才。
相对公平。世界上没有绝对的公平，只有相对的公平。学生在中小学期间心智还未健全，但是大都对老师极其信任，因此老师的责任更加重大。一碗水端平，这是老师应当做到的，虽然每个学生的家庭背景都不尽相同，但是就需要老师一碗水端平，相对的公平公正才能够形成良好的班级环境。
四、激励机制的措施。
对于心智还未成熟的中小学生来说，现在的老师对他们的影响是终其一生的。老师们更应该注重自己的这份责任，对于学生采取针对性的措施。老师应该对学生多一些鼓励和支持，少一些责备和惩罚，如果出现问题，不应该一味从学生身上找问题的根源，也应该反思一下自身。正面的激励能够很大程度上提高学生的自信，提升学生的自主学习能力，但是惩罚无法取得教育效果，所以我们应该慎重。
激发责任心。每一个学生在班级中发挥的作用不同，担当的责任也不同。老师应当指导学生，让学生感觉到自己肩上的责任并承担。另外，老师应该树立一个优秀的榜样，让学生产生前进的动力。但是没有一个人是真正完美无缺的，所以就需要老师正确的引导，取长补短，共同进步；鼓励良性竞争。竞争是每个地方都存在的，只要老师能够利用好，必定能够开发学生的潜力，激发学生的动力。
五、结语。
一个班级的进步很大程度上依靠班级管理，而激励机制是其中不可或缺的一部分。身为老师，有更多的社会经验、更完善的心理、更多的权力、更大的责任担子，所以我们更应大胆且细心。
参考文献。
[1]王桂香.浅析中小学班级管理中激励机制的运用[j].课程教育研究，20xx（20）.[2]刘现忠.基于小学班级管理中激励机制构建的研究[j].中国校外教育旬刊，20xx（8）.
农村小学班级管理探索论文篇六
班级管理，就是以学生的年龄、认识水平和所学新知识的内容和办班人数的标准为依据，把他们分成不同的班级自成一体，并对各个班级的学生进行知识讲授，生活、学习、劳动等方面在各自班级中进行的集体管理、培训的形式。班级作为一个教学单位在整个教学过程和教学活动中占据着突出的地位，发挥着重要作用。它是学校的重要组成部分，是教师工作的基本阵地，也是学生进行学习活动的基本环境和场所。由此可见，组建和培养一个优秀的班级对于学生学习活动的进行，教师完成教学任务以及整个学校教学活动的展开和教学质量的提高都有着深远的历史意义和现实意义。
那么，如何针对小学生的特点对班级进行科学、有效的建设和管理，实现最佳的教学效果呢？我们认为：班级管理具有较强的技巧性，班级的管理不仅是一门学问，还是一门艺术，是一种快乐。许多人说：班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。确实，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，在从事教学工作之余，每天置身于学生之间，忙忙碌碌，凡事亲历亲为，大到学生的学习、生活、纪律、卫生，小到穿衣、吃饭、睡觉、生病等等有忙不完的事，谈不完的话，问题依旧不断，效果不佳。我们从多年的班主任工作中体会到：如果我们掌握了其中的规律和技巧，开展班级管理工作便能得心应手，往往会达到事半功倍的效果。班主任应从这些烦琐的日常工作中解脱出来，让学生学会自己管理自己，成为班级的主人。我们认为教师在班级管理实践中，应着重从以下几个方面展开工作：
一、选拔和培养得力的班干部。
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，特别是到了中、高年级，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因此，教师是否有得力的班干部将直接影响到整个班级管理工作的成与败。在选用班干部时，应注意几个问题：第一、坚持任人唯贤的原则，通过多方面的考察了解，挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务，又有一定组织能力和特长的同学担任办干部。第二、班干部选定后，要注意对他们的培养。首先，要根据每个班干部的特点和实际，分配他们的工作；其次，要努力培养班干部的责任心，让他们确实负起责任来，分工明确，各司其职，不能身在其位不谋其职。第三，要培养他们独立思考，大胆工作的能力。由于小学生年龄偏低，各方面的能力还很有限，往往凡事都要问老师，这时，教师应有意识的培养他们的独立性和自主性，鼓励他们大胆工作，独立解决一些问题。第四，要培养班干部的榜样意识，不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生，而且使他们意识到，越是班干部越是要严格要求自己，以身作则，成为同学们学习的榜样。总之，一个班级拥有一支强干的班干部队伍，才会更有利于教师管理工作的展开和班级的健康发展。
二、严格要求学生，使之从小养成良好的学习、生活习惯，同时也要注意做好后进生的工作。
小学阶段是个人成长过程中的重要时期，在这个时期内，既可以奠定下成功的基础，也可以埋下失败的祸根，关键在于养成了怎样的学习、生活习惯。一个集体的成败更取决于每一个学生的表现，只有每个学生的素质都提高了，才会有整个班级的进步。一个班集体就如一台机器，而每位学生则是组成这台机器的各个部分，只有机器的每个部位都处于良好的状态，机器才能正常运转。抓好后进生工作，是整个班级进步的重要前提。因此，教师要对每个学生，都要从各个方面进行严格要求，使之从小养成良好的习惯。比如，学习上的仔细、认真，勤于思考，勤学好问等；生活上的乐于助人、宽以待人、团结同学、懂理貌、讲文明、爱劳动等。在这项工作中，教师尤其不能忽视对后进生的关心和培养，不能放松对这部分学生的要求。教师要具体分析这些学生的特点，采取不同的方法，对症下药，帮助这些学生弥补不足，争取尽快赶上甚至超过班上好的同学，使他们由后进变先进。
三、创设班内良好的人际交往环境，让学生成为班级管理的主人。
班内良好的集体氛围，是教师顺利开展工作和学生正常学习、生活的重要保证。班内要创设良好的人际交往环境，要努力在班集体里形成民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的心理氛围。既能与学生平等相处，尊重学生，又能处处给学生热情的关怀和鼓励。只有学生感到老师的平易近人，可亲可敬，才会更乐于接受老师提出的要求，使班上每一个成员都心情舒畅、轻松愉快。在建立良好师生关系的同时，班主任要努力倡导同学之间建立一种团结友爱的关系。为此，教师要善于针对本班学生的实际，采取一些有效措施来密切同学之间关系。比如，组织一些有益于身心健康的集体活动，为学生创造交往的机会，从而使同学之间加深了解，增进友谊，进而在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的氛围。让学生感到班集体的力量、快乐和温暖。
（1）班主任要多启发、引导好学生。
除了抓好班干部队伍这个领导班子外，还要引导学生积极参与，共同管理，创建一个优秀的班集体。让学生出谋划策，可以班会、座谈会的形式，也可以设立意见箱。如在班上搞变废为宝的活动，把每天的废纸，饮料瓶收集起来，装在袋子里，满了就放在班上的工具室里面，积少成多，再拿去卖钱。这样，不但保持了学校环境卫生，而且卖得的钱还可以作为班上活动的开支。这样，学生的积极性和创造性被激发了，学生之间有了交流的机会，有了参与班级管理的主人翁意识，识让学生感受到班集体的力量，同学之间团结合作的愉悦。
（2）多与学生交流，进行思想品德教育，充分开展批评和自我批评。学生毕竟还小，难免会犯错误。作为班主任老师要经常与学生交流，和学生打成一片，和学生交朋友。通过相互交流，相互了解，引导学生开展批评和自我批评。提醒学生凡事多问几个为什么，什么是对的，什么是错的；什么可以做，什么不能做，让学生形成正确的是非观，人生观。在日常生活、学习中，一方面，要善于发现学生的好思想，好品德，好行为，并及时给与表扬和鼓励；另一方面，要尽早发现那些不良的思想和行为，对错事、坏事及时进行批评教育，使不良言行尽快改正。同时，利用班会、周会课向学生进行集体主义，爱国主义等思想品德教育。用发生在学校身边的先进事迹教育他们，引导他们，用英雄的典型事例感染他们。
四、要把握好与学生家长的情感性，和学生家长建立良好的和谐关系。
和谐的社会、社会的和谐，更需要人与人之间的合作、交流。新课程的实施，“以人为本”之新教育目标，是需要全校师生的共同参与，全体努力奋斗才能实现的。培养新型的实用优秀人才，是需要学校、社会、家庭共同来教育和管理的。家长评论学校往往从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。为更好的做好老师与家长的联系工作，我们经常在下班以后进行家访交流沟通，也经常打电话与家长取得联系，向家长回报子弟在学校的情况，向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等，提高学生的自觉性和积极性；也在很大程度上受到了家长的欢迎，收到了很好的教育教学效果。
人与人的交往，总是伴着情感的交流。交往必须强化角色知觉，树立良好形象，理智把握情感、自尊自重。只有这样，才能保证班主任和学生家长之间建立起一种和谐、平等、纯洁的关系。同时，班主任在学生家长面前要举止端庄文雅，不卑不亢，实事求是地向家长反映学生情况。并且一定要做到：讲优点不阿谀，讲缺点不带气，遇到问题心平气和，家长高言，我不高语。但又必须心里明白，这不等于低人三分，应有自己的尊严。与此同时，班主任还应该更多地给学生家庭带去快乐，成为他们家庭教育、培养孩子的帮手，而不应为了自己在与学生交往中的无能，去通过家长寻找惩治的手段。至于谈话的内容、形式、语气和方法等方面，班主任首先应注意教育的形象，弘扬开拓创新精神，与时俱进，确保思想上的针对性、内容上的兴趣性和准确性，形式上的多样性，语气上的温柔性，教育上的一致性。为引导、教育学生和搞好班级集体建设铺路搭桥，让家庭教育与学校教育不断地促进心与心的沟通、情与情的交融，促进班主任、家长、学生相互协调、和谐的合力效应，达到最好的教学效果。
此外，教师、班主任也应该注意自身形象，要不断提高自身素质，要以自身良好的行为习惯和渊博的学识来引响学生，陶冶学生，促进优良班风的形成和维护。提倡民主管理，科学管理，让学生真正成为班级的主体，学习的主人，必须从班主任做起。班主任处理任何问题都要公正、无私，把一切为了学生，为了一切学生和为了学生的一切，作为自己的行为准则。同时，教师和班主任要大度，允许学生向自己指出缺点和错误，虚心接受并加以改正。给学生自主权，公开班级所有事物，不搞一言谈。
农村小学班级管理探索论文篇七
摘要：我国作为一个传统的农业大国，经济发展状况与农村的经济指标有着直接关系，所以要想达到我国经济飞速发展的盛况，就要执行良好的管理工作，以保证农村的发展速度。
目前，我国农村经济管理工作处于一个关键时期，如何加快农村经济的发展，抓住机遇迎接挑战，是每个国家及地方领导人都应该深入思考并解决的问题。
本文进行分析的就是农村经济经营管理工作发展的思路。
随着市场经济的逐渐发展，现代农村也全面进入了机械化生产，农村的生活水平正在不断提高，农村家庭不断进入小康化的生活。
然而与此同时，“三农”的问题逐渐出现并引起了全社会的广泛关注。
所以，要想真正提高农民的生活质量，让广大农民真正过上小康生活，解决农村经济经营管理工作才是关键。
就现阶段的农村经济经营管理工作的情况来看，农村经济经营管理工作从本质上属于农村基本政策的落实，从而达到提高农业综合效益，增加农民收入，体改农村居民生活水平的效果。
从实质性角度来说，农村基础设施建设平台是现代农村经济经营管理工作的基本，如何采取有效的措施来推动农村经济发展，从而更好的推动“三农”发展，大力发展农村经济是农村经济经营管理工作的主要目的。
2.1管理体制存在弊端。
就目前农村经济经营管理工作发展的情况来说，其农村经济经营管理体质存在很大问题的原因在于管理定位上的不明显。
在很多农村乡镇的管理中，主要起到调节作用的是以农村经济经营管理为关键点，但是，在管理方面来看，因为现代农村经济经营管理工作中存在着内容矛盾，而这些矛盾并没有措施得以良好的解决，这使得问题仍然存在。
比如，在农村的土地承包问题上，管理人员的匮乏，相关管理机制的不完善，使得农村经济经营管理工作无法正常开展，因而达不到预期效果，使得农村经营管理工作的进展受到限制[1]。
2.2基础设施不齐全。
与城市相比而言，农村的地理位置比较偏僻，生活质量没有城市发达，交通相对落后，且工作人员较少，受以上各方面因素影响，使得农村在相关的基础设施在建设中存在很多问题，因此农村在建设上处于落后的局面。
因为其恶劣的工作环境，给在基础设施建设中增加了很大难度，大大降低了经营管理工作人员的兴趣和工人的工作积极性，这也成为默默观察经济经营管理工作无法顺利进行的原因之一。
2.3经营管理人员本身素质较低。
就目前情况来看，政府直接安排农村经济经营管理工作人员，但是这些由政府安排的工作人员在经营管理工作上并不具备专业的技能。
无法具备较高的专业性，无法做出专业性的决定，使农村经济经营管理工作的难度升级，进而限制了农村经济经营管理的工作。
在此之外，相关部门没有对农村经济经营管理人员引起足够的重视，没有为其提供实习增加经验的机会，使工作人员无法对实际情况进行分析掌握，做出正确的决策，导致农村经济经营管理工作的发展出现停滞现象[2]。
3推动经济经营管理工作发展的思路。
3.1提升对经济经营管理工作的基本认识。
重视农村经济经营管理工作的发展工作是进行农村经济经营管理工作发展过程的基本工作。
现阶段，我国对于农村经济经营管理工作持鼓励态度，这一态度有利的维持了农村经济经营管理工作发展的基本稳定，进而保证这一政策准确全面的实施。
在宁村经济经营管理的实质工作中，鼓励农民生产的`积极性，以达到真正提高农民收入的目标，保证农村的经济发展，从而维护我国经济飞速发展的局面。
在此工作过程中，提升对于经济经营管理工作的基本认识，提高对于经济经营管理工作的有效宣传是政府机关的首要工作任务，并且对于经济经营工作管理中出现的问题进行及时纠正，保证农村经济经营管理工作发展的稳定。
3.2加强管理队伍建设。
在工作中，管理人员进行具体的管理工作。
而农村的自身环境较差，人才基础较差，在此种情况下，更应该重视管理队伍的建设，提升管理队伍工作的积极性，明确管理队伍的积极意义以确保经济经营管理工作的顺利实施。
实际工作中，政府应确保管理队伍中具有真正有管理经验的人才，比如通过公开招聘的形式招募人才。
同时，要想确保管理工作人员的自身素质达到满足管理工作的要求，政府还要对已有的人员进行专业培训，达到队伍中的每个人都是人才的目标[3]。
在我国现有的管理体制中，针对我国农村的经济管理体制中仍然不完善。
在管理工作中，管理工作的存在是工作顺利展开的前提，所以应该制定相关制度，来提升管理工作的发展。
在实际工作过程中，可以建立专人专岗责任划分的工作制度，以确保管理工作更加完善。
这种方式也是农村经济经营管理工作发展的必要途径。
4结论。
在现在的农村经济管理工作中，依然存在很多问题，为避免影响农村经济的发展，这些问题都需要一一解决。
因此，要针对农村经济的实际情况进行合理规划，不断提高农村经济发展水平，提高农村的生产力，提高管理人员的综合素质，从而加大农村的基础设施建设，来更好的开展农村经济经营管理工作。
这些措施要建立在了解现代农村经济经营管理的基础上，不断发现问题，解决问题，完善制度，从而的发展农村经济，达到我国经济飞速发展的盛况。
【参考文献】。
[1]徐俊.农村经济经营管理工作发展的思路[j].农民致富之友,(02):39.
农村小学班级管理探索论文篇八
摘要：农村经营管理体系是否完善，直接影响着农村经济的发展。
文章从农村经营管理的角度分析阻碍农村经济发展的具体原因，并阐述农村经营管理制度对农村经济发展的重要性，认为应解决好农村经营管理中的实际问题就必须建立完善的农村经营管理制度。
农村经营管理体系是否完善，直接影响着农村经济的发展。
经济不发达，农民的收入就会下降，生活水平也将随之降低。
城镇的发展，农村的落后，严重影响到我国社会的和谐与发展。
由于城镇比农村发展快，就会有越来越多的农民进城打工，这样一来，农村的产业无人经营，就发展不起来。
由此可见，农村经营管理制度对农村经济发展是非常重应的。
1农村经营管理制度对农村经济发展的重要性。
每个组织和机构都需要有规章和制度进行规范约束，保障工作效率。
农村经营管理者主要对农村经济发展负责，应贯彻落实党的农村政策，代替政府履行监督管理的工作，及时反馈农民的生活思想和建议，在农民和政府之间真正起到上情下达及下情上传的功能，充分发挥自身的“纽带”和“桥梁”作用。
农村经营管理者担负着农民的日常工作和生活负担，在农业生产上把好质量关，在土地承包管理方面更应公平公正。
应身体力行的为农民服务，对农民的财务资产管理进行合理分配。
优秀的管理机制可以在农民的工作生活中发挥积极的作用。
生产的合理化分配，可以实现经济的增长，因此，农村经营管理制度在农村经济中，具有不可替代的重要作用。
2阻碍农村经济发展的具体原因。
在农村的经济发展过程中，大多数农民都是家庭生产制，生活来源都是通过种植和收获而自给自足，农民没有意识到生产方式需应改变这个问题。
没有良好完善的经营管理体制，农民自然没办法约束自己的生产方式和规模，就会影响到农村经济的和谐发展。
当前，生产水平已经不能满足农民的需应了。
2.2缺少对农民的经营理念的培养。
由于城镇的发展迅速，越来越多的农民选择进城打工，使农村的劳动力受到了严重影响。
青年外出工作，家里留下的是没有劳动能力的人，这就需应农村经营管理制度的约束和引导。
农民的生产理念是应达到高产目的，而提高经济生活水平，应求农民有专业的技术和经营的理念，这就需应懂得经营的管理者进行管理，及时向有关部门反馈农民的情况。
在监管期间，与农民和谐相处，在监管的同时，对于农民的生产技术进行指导，鼓励农民学习新型的生产方式，以提高产量，从而提高农民的经济水平。
2.3缺少对农业产业的指导。
农村经营理念对农业生产指导不到位，没有从根本上重视起来。
目前，我国造成城乡经济差距过大的现象，是农业产业的不景气，农民纷纷进城务工，导致农村劳动力大量流失，农田无人经营，加上农业生产技术的落后，都是缺少农业经营管理者的指导和管理。
农村经营管理应做到对生产技术的把控和监督，保证农产品的质量和产量。
为了实现我国全面建设小康社会的目标，各级政府应给予农村经济发展更多的优惠政策，并建立完善的农村经营管理制度，解决农村经济发展中存在的问题，从而促进我国农村经济的快速发展。
3结语。
农村要提高经济水平，与城镇共同发展，就要解决好农村经营管理中的实际问题。
应建立完善的农村经营管理制度，在培养技术人员的同时，严格把控农业生产过程。
目前，在政府的关注下，以及经营管理者的努力下，农村经济发展中存在的问题都将会迎刃而解。
应通过宣传良好的经营理念，促进农业产业发展，进一步增加农民收入，长此以往，农村的经济水平就会逐渐提高，早日实现我国全面建设小康社会的目标。
参考文献。
[1]张党明.浅谈农村经营管理对农村经济发展的促进作用.中国农业信息，，(05)。
[2]李秀芳.浅谈农村经营管理工作对农村经济发展的促进.农民致富之友，，(18)。
[3]鲍宇慧.浅谈农村经济管理对农村发展的影响.农民致富之友，2015，(09)。
农村小学班级管理探索论文篇九
班主任是小学教育教学组织体系保障的重要组成部分，班主任管理工作的有效性会对教育教学的顺利开展、学生全面素质的培养等产生直接的影响。农村小学班主任面对的学生群体更加复杂，工作内容更加繁琐，需要班主任从多个方面创新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。
班主任管理工作是小学教育管理的重要内容之一，是对学生进行有效管理，为教育教学活动提供支持的重要工作。农村小学班主任管理工作的特点主要集中表现为以下几个主要的方面。首先，班主任管理工作面对的群体具有年龄小、认知发展水平低和自我控制管理能力差的特点，小学阶段的学生处在思维、认知发展的初级阶段，班主任管理工作的开展要适应这个阶段学生的特点，要保持足够的耐心开展管理工作。其次，农村小学中留守儿童群体的数量在逐渐扩大，这在一定程度上增加了班主任管理工作的难度，面对留守儿童，班主任不仅要做好学校的教育指导工作，而且还要对学生的心理健康教育给予足够的`关注，并且要在生活方面提供相关的关心和帮助。另外，农村小学班主任承担着更高的期望，农村家长几乎将学生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面临的工作内容既包括学生的教育和管理，也承担着家长的高度盼望，管理工作压力较大。
（一）给予学生更多的关爱。农村小学班主任要从生活角度出发，从内心深处给予学生更多的爱护和关怀，尤其是面对留守儿童的时候，要与之进行紧密的沟通，了解学生的心理特点，拉近教师与学生之间的情感，这不仅是农村小学班主任工作的重要方法，也是确保其他相关管理工作开展的重要基础。首先，班主任要对每一个学生的基本情况进行掌握，了解学生的家庭状态、学生个性特点和优缺点等，掌握学生的兴趣和爱好。其次，要从学生实际需求出发进行关爱，例如有的学生体质弱，那么在体育活动和班级活动方面要进行一定的帮助，有的学生心理比较敏感，要引导学生敞开心扉等。另外，教师要将学生当作自己的孩子看待，从内心深处进行关爱，该照顾的要照顾，该批评的要批评，从而提高学生管理工作的有效性。
（二）构建完善系统的班级管理体系。新课程改革要求在教育教学活动中充分体现学生的主体地位，同样的，在班主任管理工作中也要将学生纳入到管理主体当中，实现学生的自主管理、自我管理，因此班主任必须要对班级管理体系进行完善和系统构建。首先，要精心选择班干部，这是关系到班级管理效率的重要要素，优秀的班干部要具有很好的号召力，并且自身的综合素质能力也比较高，当然，教师要对选拔出来的班干部进行精心培养，给予班干部足够的权力，并且支持其各项工作，提升班干部自身管理能力，在班级学生群体中起到切实的模范带头作用。其次，要制定科学的班级管理制度，农村小学的上学条件、设施设备方面的基础相对差一些，在管理制度方面也应当适当放宽，例如考勤制度，有的学生住的离学校远，并且交通条件不够便利，在这种情况下，在不影响正常教学秩序的前提下，允许学生在一定时间范围内到达学校，不必制定确切的时间点。另外，班级管理轮岗制度也是一项适合推广的管理模式，让每一个学生在一定的时间段内对班级事务进行管理，这样不仅能够培养学生的主人翁意识，而且还能够对学生的综合素质和能力进行有效的锻炼。
（三）构建良好的师生关系。师生关系是否和谐是评价班主任管理工作是否有效的一个重要方式。在师生关系构建方面，最基本的就是要与学生进行充分的交流和沟通，班主任要走下讲台，深入到学生群体中，聆听学生的诉求，使自己成为学生健康发展的真正引导者。其次，班主任要用乐观的态度来对待学生，开展管理工作，对于学生表现好的状态，要不吝啬表扬，对于出现负面情绪、表现失常的学生，要了解真实情况之后对学生进行引导教育。例如有的学生在某段时间内突然间成绩下滑，那么班主任的第一工作是要对学生最近一段时间周围发生的事情背景进行了解，然后进行相应的解决和引导，而不是急于批评。
（四）与家长进行紧密的沟通。虽然很多农村学生的家长都外出务工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要与家长进行紧密的沟通，定期将学生在学校中的表现通报给家长，并且督促在外打工的家长多多联系学生、关心学生。
通过家长了解学生的成长背景和生活实际中的表现，然后开展更加契合学生实际的管理工作。农村小学班主任的管理工作具有复杂性、高压性，在实际工作过程中，班主任要从内心实际出发关爱学生的成长，通过构建完善系统的班级管理系统来强化学生的综合能力培养，并且注重与学生的交流、与家长的交流，积极采取措施，全面推进管理效率，不断提高管理工作的有效性，提高学生的知识能力和综合素质。
农村小学班级管理探索论文篇十
教学过程中心理健康是对学生最基本的要求，在日常的工作中需要面对全体同学，面对每个学生的全面的问题。所以，在心里健康教育问题上教师发挥着重要的作用。现如今，心理问题时有发生，小学生打人事件、侮辱欺骗他人等社会现象时有发生，所以小学生的心理健康问题需要得到大家的重视，心理健康教育工作要从娃娃抓起，教师对于班集体的管理，对于心理健康教育的重视程度影响着学生的心理健康。
目前00后大多都是独生子女，从小家庭溺爱导致学生的受挫能力比较差，什么事情都喜欢以自我为中心，小学生年龄比较小，对于是非的明辨比较差，对待事物的态度比较偏激。小学生的不健康心理状况会直接影响到其未来的发展，会树立不正确的价值观和人生观。心理健康教育正式从根本上改变这种状况，使学生在学习的过程中能够形成健康的心理体系。
2.1青春期问题。
小学高年级的学生以及慢慢步入青春期，青春期无论是身体还是心理上都会发生巨大的'改变，开始注重自己的外贸，对于外在美有自己的见解和认识，这个时期的学生对于自己比较胖、不如其他女孩漂亮，自己不如别人高，穿的不如别人好诸如此类问题都会让学生产生自卑心理，此时很容易很散学生的注意力。
2.2不当的家庭教育问题。
家庭原因是影响小学生心理健康问题的一个主要原因，小学时期，学生的人生觀、价值观正式形成的好时期，小学生对于对错的分辨能力偏低，家长的错误的教育方式可能会导致学生产生心理问题。
2.3小学生心理承受能力差。
小学生大多数是独生子女，大多从小娇生惯养，心理承受能力相对较差，每当遇到苦难的问题就会退缩。
3.1设置适合小学生心理健康教育的平台。
设置适合小学生发展的心理健康平台，可以在小学生出现心理问题时及时雨平台里的教师进行沟通。设置教师和学生二者之间合理交流的平台。接触学生心中疑惑。想要保证学生保持健康的心理，首先要对学生的现状进行详细的了解。让学生可以健康的发展。
3.2将品德教育课程与心理健康教育紧密的融合在一起。
在心理健康教育工作中会遇到很多的问题，需要时刻对学生进行教育，在教育过程中将品德教育课程与心理健康教育紧密的融合在一起。品德教育与心理健康教育二者本来就是相互影响的，在进行品德教育的过程中，适当的对学生赞扬或批评，适当的采用榜样的方法。在日常生活中可以发现，小学生具有超强的模仿能力，教师的一举一动都会影响学生的层长。在对学生进行心理健康教育过程中，需要做好学生的榜样。
3.3在学科教学中渗入心理健康教育工作。
在班级管理过程中，班主任是学生心理健康重要的引导者，班主任对于日常的学习、心理健康教育负责。在此同时，班主任应该和任课教师进行互通交流，结合教材的内容进行心理健康教育，促进小学生心理健康发展。在小学生的管理工作中，在各个方面都可以实施心理健康教育工作。良好的校级校风是心理健康工作的前提。在学生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。
3.4对于特殊学生采取有效地心理指导。
在小学的教学管理中，教师应该面向全体学生，关注个别学生的发展，注意学生在各个方面的发展。在学校中，总会有一些特殊的学生，当面对特殊学生出现的错误时，不应该直接批评学生，需要对学生出现错误的原因进行分析，然后再教育学生。
在日常的工作中需要面对全体同学，面对每个学生的全面的问题。所以，在心里健康教育问题上教师发挥着重要的作用。小学生的心理健康问题需要得到大家的重视，总之，小学生是国家的希望，是国家未来的接班人，是社会进步的栋梁。小学生的心理健康问题直接影响学生日后的发展，与社会的发展也有着密切的联系。教师应该结合班级的实际情况进行心理健康教育，根据不同学生的不同问题进行有目的引导。
[2].裴春梅.中小学心理健康教育的管理策略――基于马鞍山市心理健康教育的个案研究[d].南京：南京师师范大学，20xx.
[3].黄怀宁；制定心理健康的可操作标准突破青少年发展的心理瓶颈[a]；改革开放三十年与青少年和青少年工作发展研究报告——第四届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会优秀论文集（20xx）[c]；20xx年.
[4].洪文建；社会转型期青年大学生心理健康问题探析[a]；福建省高校思想政治教育研究会20xx年年会优秀论文专辑（一）[c]；20xx年.
农村小学班级管理探索论文篇十一
摘要：近年来,我国有许多孩子因为心里障碍患有自闭症和抑郁症,大多都是小学生缺乏心理健康教育。所以,小学教育要加强学生心理健康教育,教师细心呵护和关爱学生,对学生心理健康发展尤为重要,心理健康教育在小学班级管理中起着重要作用。
关键词：心理健康教育;校园管理;班级管理策略;。
学校的心理健康教育是培养学生综合素质的关键,学校不要单一地只注重学生课堂上文化知识的学习,更加注重学生心理健康教育。学生身心健康综合素质的发展,才是学校主要教育理念。所以,提高学生心理素质,也是社会发展的重要保障。
一、心理健康教育的意义。
(一)有益于学生的身体健康成长。
小学生时期是心理发育重要阶段,学校开展心理健康教育指导,让学生熟悉和学习心理健康教育知识,教师全面有针对性地对每个学生进行心理教育和渗透,及时让学生了解有效的心理健康教育会促进学生身体综合素质的有效成长。
(二)有益于学生学习效率的'提高。
健康的心理教育对学生学习效率和就业方向起重要作用,学生在各个方面技能的发挥离不开健康的心态和心理。心理健康的人是每天都会学习热情、工作积极乐观,做事效率自然就高。心理不健康的人总会多愁善感、心神恍惚、胡思乱想,课堂学习不认真和消极的工作态度,进而影响个人日常生活效率。
(三)有益于预防心理疾病。
防止和抑制心理疾病的产生是学生心理健康教育的主要目标。大多数人心理疾病都是在成长过程中由于社会因素引起心灵创伤,长期积累产生的。教师或者家长在学生身边察觉学生日常生活语言行为表现异常的时候,就要及时采取适当措施,使心理病变有苗头的时候得到抑制和消除,如果发现学生不愿意说话,不愿意与伙伴玩耍,而喜欢一个人待在角落,家长不要忽视,而要及时带学生让心理健康咨询师进行治疗,让学生轻松、欢快地成长。
二、学校心理健康教育现状。
部分民办学校由于经济条件问题还未开展心理健康教育课,学生不了解心理健康的与身体健康协调发展的重要性,学校传统的教学观念依然重视课堂说教的教学方式,只注重课本知识的传授,教育做人思想道德方面欠缺,使部分学生心理扭曲,不想成为班级或学校知识的佼佼者,却想着成为班级甚至学校打架的称霸者,很多学校忽略其学生心理健康的教育,打架斗殴等现象发生频繁发生。甚至有很多高校学生校外打架,新闻已报道其事件致使有人受伤甚至死亡,以至于几个家庭失去了孩子,学校教育和管理制度方面有一定责任,这些学生就是小学心理健康未及时教育,致使做事不理智,酿成恶果,如果不及时对学生进行心理健康教育,对社会未来发展有一定负面影响。
(二)家长疏忽教育指导。
学生家长由于工作忙疏于和学生的沟通和教导,通常情况都是学生的爷爷奶奶接送学生上下学,学生的爷爷奶奶由于年纪大传统教育观念思想较重,不了解社会发展现状,忽略了学生的身心健康教育。有些家长认为,学生在学校里就是单纯学习知识长,学生在家长身边就不必重视教育。其实不然,家长才是学生的最重要的启蒙老师,学生都会以家长为榜样作为学习对象,甚至有些学生家长只顾及自己享乐,把学生丢在家里不管不顾,或者家长因为感情纠纷,夫妻之间经常吵架甚至离婚,给学生造成许多负面影响,这些都是造成学生心理不健康的重要因素。
三、小学心理健康教育策略。
(一)学校班级开展专业心理健康教育课。
小学阶段开始设置多形式的心理健康教育课,而且需聘用专业心理健康咨询师对小学教师集体进行专业指导和培训,尤其是学生的班主任,学生班主任陪伴在学生身边时间较长,每天每次课堂上教师都对学生心理健康细心的教导和鼓励,积极主动对性格差异的学生进行教育指导和渗透,学生用心地吸取心理健康教育知识,可以有效提高学生身心健康素质。
(二)家长细心沟通和教导。
像学生放学、周末节假日休息、寒暑假期在家里的时间段,家长要用心对待学生心理思想方面遇到的问题,如学生看书、做作业、游玩时遇到疑难困惑等问题,家长要细心分析和指导;如果学生犯错误,家长一定不要对他指责和谩骂,更要耐心告诉学生问题的关键性,错误的原因和后果,让学生轻松愉快地成长。
四、结论。
学校要全面开展心理健康教育课,对心理健康教育模式改善和创新,教师对每个学生的心理特征进行观察和指导,家长对学生用心呵护和鼓励,进而使学生身心健康综合素质全面提高。所以,心理健康教育在小学班级管理中的运用尤为重要。
参考文献。
[1]陈秀敏.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[j].新教育时代,20xx,(6):29.
[2]张晓俐.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[j].魅力中国,20xx,(26):168.
[3]李艳辉.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[j].青苹果,20xx,(03):98.
[4]李步恩.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[j].学周刊,20xx,(23):167.
农村小学班级管理探索论文篇十二
小学新生只有6、7岁，对学校、对老师、对同学、对学习的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。所以很难立即适应小学学习对他们的各种行为规范，违规违纪的情况时有发生。作为班主任切不可等事情发生后才来做大文章，事实上，这样一方面既伤害了学生，另一方面也使班级工作显得相当的被动。因此，平时的预防才是最为根本的。新生年龄幼小，还没有形成健全的道德评价体系，很多行为都需要老师和学校的指导和规范。所以首先应该让孩子学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。学习时一定要根据孩子的年龄特征和接受能力，合理安排学习内容，丰富学习形式，切不可让学生囫囵吞枣。当孩子逐渐适应了小学的生活之后，就应该在班级中建立起一整套行之有效的规章制度，如班风建设、学风要求、卫生管理、值日管理、班级常规、班干部职责等等一系列规章制度。班主任在制定班级规章的时候一定要注意可行性、操作性，进行量化管理。应该在班级中广泛征求大家的意见，通过让学生自己出谋划策，共同参与制定规章，达成一致的认可，建立起一整套行之有效的规章制度，让学生“有法可依，有法必依”。
2关注细节小事，修复第一个破窗。
“破窗理论”给我们的启示就是：管理必须从小事抓起，从琐事做起；必须及时修好“第一个被打破的窗户玻璃”，防微杜渐，以防止“千里之堤，溃于蚁穴”。所以，任何一件有碍于班级整体发展的事情，即使只是小事，如果得不到及时有效地解决处理，都会带来不利的影响。一方面，犯错误的人没有得到应有的处罚，容易使其更加有恃无恐，今后其行为将更加难以控制。另一方面，错误的行为没有得到纠正，其他学生就把这种错误理所当然地接受了，久而久之，学生的是非分辨能力下降。因此，在班级管理工作中，要始终遵循“教育无小事”的原则，并及时有效地让一切隐患消灭于萌芽状态。在修复“破窗”时，要艺术地处理。现代社会大多是独生子女，家庭生活往往以孩子为中心，在蜜罐里长大的孩子受挫能力很弱，自尊心很强，总是需要得到别人的尊重和赏识。因此，对过错学生的惩罚措施，应体现教育性、关怀性及可弥补性。对学生初犯错与屡犯错所得到的惩罚应有严厉程度上的不同。惩罚是为了完善其人格，对其今后发展有益。批评应以爱心为原则，始终以学生健康成长为目标。
3加强宣传教育，利用第一个破窗。
对犯错的行为并非处理完了就万事大吉，如果没能够及时在其他学生中利用这一契机进行宣传教育的话，下一个同样的事情可能还会发生。不及时的教育就像隔夜的炒饭，一旦错过了学生认识的兴奋点，就很难再在学生心中引起共鸣；不能切入要害的说教，就如隔靴搔痒，说多了反而会增加学生的逆反心理，为今后的教育设置路障。不彻底的教育则容易留下后患，而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕，反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。因此，事后的宣传也是尤为重要。宣传教育时也要根据学生错误的严重程度、普遍程度和影响程度而采取不同的措施。当然更多时候应该进行正面宣扬。班级管理中对过错学生的教育不仅是告诉他错在哪里，而且要告诉他什么是正确的以及该怎样做，所以品学兼优学生的示范作用就非常重要。通过对比一下，过错学生就可以发现自己不足，也能找到自身的亮点。抓住了这个点，就找到了该生进步的动力并将之大力发扬，班级管理也就及时修补了一扇破窗，避免了不良影响。利用好亮点逐步推进，创造和谐团结、昂扬上进的班风。
4因势利导，用好破窗效应的逆应用。
破窗效应告诉我们环境具有强烈的暗示性和诱导性，所以环境是育人的隐形课堂。散漫的习惯，粗陋的言行会让人“近墨者黑”，甚至“破罐破摔”，那么高雅的举止，文明的言行又是否能让人“近朱者赤”，积极向善呢？的确如此。越是幼小的孩子，越是没有成熟的道德评判标准，他们对是非善恶的判断还有赖于成人的指导。破窗理论的应用，只能告诉孩子们不能做什么，却未能告诉他们该做什么。所以我们还要在班级之中树立榜样人物、榜样行为，才能从正面鼓励指导学生的言行。老师表扬了一个主动捡垃圾的学生，那么就会有更多主动捡垃圾的学生出现；老师肯定了孩子乐于助人的言行，那么班级就会逐渐形成团结友爱的良好班风。这既是榜样的力量，也是良好环境对人的塑造。所以在我们一方面时刻提防学生违纪的同时，也应该花更多的精力找出学生的闪光点、班级的闪光点。通过树立正面形象，营造“窗明几净”的良好氛围，来导人向善，这就是“破窗户”理论的正面运用。总之，“破窗理论”在学校的班级管理中有着重要的借鉴意义和指导作用。在班级管理中教师要细细观察学生的行为，在教育中要始终以使学生健康发展为原则，要始终给予学生一种春天般的人文关怀，一切以学生为本。既要及时修理“第一块被打碎的窗玻璃”，更要大力肯定“主动修理破窗的行为”。长期巩固学生的良好表现和维护集体的良好行为。一个优秀的班集体就会很快形成，班级的管理工作也会变得更加轻松愉快。
作者:李敏张成全单位:重庆市荣昌区玉屏实验小学拓新校区重庆市荣昌区荣隆镇初级中学。
农村小学班级管理探索论文篇十三
摘要:水利水电工程是我国的重要建设工程，这项工程较为复杂，一旦投入使用，涉及到的人力物力资源较多，而且对工程质量要求也较高。其涉及到的技术、人员都较大，工程建设的成功与否，与材料的质量、技术人员的水平能力、以及施工过程中的管理力度等各方面因素都密切相关。施工单位在管理建设过程中，起到重要的地位，只有明确了企业管理过程中存在的现象问题，才能针对的采取治理措施，只有管理好了施工单位，才能有效的完善工程，将工程做好。
关键词:施工单位；水电工程；对策。
随着我国经济的发展，水电建设工程的基础建设在我国也加大了发展，施工过程面临的问题较多，比如施工单位面临的管理问题就是如今较为迫切解决的难题。要确保施工质量，保证施工工程顺利进行，企业必须要整治管理上的问题，管理工作的好坏，对企业未来的发展较为重要，企业施工单位要根据目前我国有关政策的规定，进一步提升施工工程的管理，提高项目的施工质量。只有满足了这些条件，我国水利水电建设才有较好的发展。
在市场经济环境下，水利水电工程的管理问题日益严重，水利水电施工根据方案设计中各项指标进行水电工作，工程特性有和土木工程建设有相似的地方，因此，施工单位在进行工程的实施与管理上可以参考一些土木工程施工的有关资料，从而更好地解决水利水电工程施工中的问题。但是，水电工程一般来说工程量较一般的土木工程大，所以在具体的施工上，不能有所懈怠，施工单位要有明确的施工计划，否则可能导致整个施工工程有所怠误，使水利水电工程管理受到严重的影响。区别于土木工程建设，水电工程施工有以下特性:(1)首先是施工的地理位置有所区别。水利水电工程大部分情况下都是要靠近水域的地区建设，由于自然条件的关系，对施工单位提出了更高的要求，一方面要进行工程的建设，一方面也需要采用一定的截流或水下作业，这样导致施工难度相应增加;(2)其次，地质环境对施工单位也带来一定的影响，地基的建设是工程开始的关键，由于在水域附近，导致地基建设这一环节变得更加困难;(3)施工材料要满足防水的性质，以及抗腐蚀、抗压力、抗冻裂，与一般的土木工程相比，对材料的规格更为严格;(4)由于工作环境的原因，往往需要进行水下作业，施工人员进行施工时的人身安全问题也需要更加注重，要根据水流的缓急进行作业，从而进行施工。
2．1施工方案不完善。
施工单位在施工前期，都会制定一个施工规划表，一般来说，大部分的方案都是根据施工工期进行规划，这样容易导致规划限制于施工工期，从而出现不科学、不严谨，导致施工方案灵活变动性较弱。施工方案是保证施工质量的有效保障，而不是单纯为了满足施工要求而制定的，因此，施工方案应该是企业的一个长远规划方案，实时可以根据施工情况而变动的规划性方案。
2．2施工工艺不完善。
施工工艺是工程建设中最关键的环节之一，施工工艺决定了施工工程的施工质量，水利水电工程是要满足长久使用的，因此，施工工艺不完善是很重要的问题，目前，这也是整个水利行业的通病。施工工艺是施工中、后期重要的环节。我国水利水电工程在土方填筑施工过程中，经常造成堤身之间有缝隙，这都是由于施工过程中不按标准进行，以及泥土碾压不到位导致的，这种问题会导致堤身后期坍塌，或者出现裂缝等问题。在技术方面，机具的钻头直径往往不符合工程要求;搅拌桩桩体垂直度存在一定误差，无法保障桩与桩之间的衔接质量。
2．3企业人员素质差。
我国的工程管理人才较缺乏，以至于我国工程人员普遍出现综合素质较低的情况，归根究底还是人才方面的问题。一般来说，一个企业在进行较大规模的工程时，需要具有丰富经验的管理人才进行队伍的管理。队伍的素质较差，在施工的过程中偷工减料，员工缺乏责任心，工作态度极其的散漫，工作期间不认真及不够严谨，容易在施工过程中造成许多事故，有可能怠误工期。工程施工过程中的高素质队伍，对于施工的整体质量具有较为促进的作用，可以很轻松的对整个过程进行控制与管理。
3．1水利水电施工方案机制的有效建立。
水利水电工程的施工十分复杂，涵盖的工程项目较多，但是不论工程的规模大小，为了更好地完善工程，企业都需要有明确的管理目标与制度。在施工单位进行施工工程之前，需要先对施工地方的环境、地理因素进行有效考察，根据施工处的调查方案制定出一套有效的工程实施方案，不能根据施工工期而逐步制定，这样的话，能有效提高企业的施工效率。另外，切不可可因工程较大而忽略了一些细节部分的质量管理，要建立健全的现代化水利工程施工管理模式，细节性的管理决定施工工程的成败，施工单位要抓好细节，不能忽视部分规模较小的工程项目。施工过程除了对施工人员的管理外，也要注意对施工设备的管理，水利水电工程需要用到的机械设备较多，许多设备价值不菲，在施工过程中，要根据机械设备的性能进行使用，施工完善后，要进行妥善的管理。即使企业各方面技术水平都较高，但是没有一套完善的管理方法，再先进的技术也无济于事。
3．2完善施工工艺，技术管理是关键。
施工工艺技术不完善，导致出现许多安全隐患问题。因此，必须要做好技术安全管理工作。施工工艺不完善，一方面是施工人员偷工减料造成的，因此，要有相应的管理条例，对施工工程质量有所要求，并需要相应的监察人员进行工艺的监督与管理。施工人员要具备专业的施工技术，根据施工管理条例的要求，按照施工规定确保施工质量，对于泥土碾压等问题，要注重，切勿存在出现难以察觉的安全隐患。有些施工单位为了加快完善施工工程，往往强迫施工人员长时间工作，施工人员在疲劳状态下就加大了施工质量漏洞的出现，而且也容易出现人员安全事故，所以施工单位要尽量避免加班工作，一定要做好监管工作，以免出现安全事故。施工工程涉及的施工材料较多，有些材料使用完后需要妥善处理，否则可能出现安全隐患，有些材料易燃易爆，企业需要安排必要人员，对这些材料进行妥善的管理，以免出现安全隐患，强化施工安全管理，落实好安全生产各类预案和措施。
水利水电工程管理工作不是小事，关乎到整个工程的施工质量，因此，必须需要具备高素质的管理人才来起到带头作用，以自身的综合素质带领施工人员。施工过程中有些施工人员贪图一时的利益，偷工减料会导致施工工程出现安全隐患，也会由于施工人员不负责任而出现施工怠误。企业应该定期对施工管理人员做有关的培训工作，是施工人员明确管理的方法。同时也需要对管理人员的工作水平进行考察，确保管理人员通过考核，只有上层管理人员符合要求，才有可能使下游工作者有所改善。除了从有关人才基地招收管理人才之外，企业也可以通过从施工人员中选拔出较为优秀人员，一方面这些人员对工程的各项指标较为熟悉，另一方面也可以提高施工人员的积极性，激励员工的上进心，加强员工的责任感。对整个施工工程的人员要注重安全知识的传播，要确保施工人员的人身安全，提高施工人员的综合素质，以可以提升施工质量。
4结语。
通过文章的粗略概述，对我国水利水电行业现状进行了分析，针对管理问题上的不足之处，相应的提出了整改措施，企业只有解决好了管理问题，才能建设出更加精细的工程。
参考文献。
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农村小学班级管理探索论文篇十四
当前，一部分农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备简单，只限于读读参考，写写教案。写教案多数也是为了应付检查。开学初，买来各类精选教案，不假思索，全盘抄袭。有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、课前反思，导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
那么凡出色的教师，课前都做几点住准备：一、学生课前预习的准备。二、教学理念的准备。三、教学内容和相关知识的准备。四、教学设计的准备。五、教学和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。
教师在每堂课的开始，都要讲究引入新课的设计，想方设法调动学生的学习兴趣。语文教师要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个开场白，力求做到有味，以达到调动学生学习的积极性和求知欲的目的。
如教学《金色的脚印》一文，可设计如下导语：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物?今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你对狐狸有了不同的看法。
请同学们齐读课题。教师的一句话就激起了学生急欲读课文的强烈欲望。用不同方式的开场白，如设问式、叙述式等，则会使学生意兴盎然，积极性就容易调动，课堂教学就会出现一个好的开端。引导不仅讲究课始引导，还要讲究课中引导和课尾引导。
二、联系实际，巧用教学方法，注重课堂实效。
多数教师对课堂教学过程中师生双向活动最常用最重要的方法课堂提问重视不够、研究不深，普遍存在以下问题：1、粗放提问，实效不高。教师往往随意提问，甚至流水式提问而导致满堂问，且所提的大多是低思维度的问题。
学生常可用是、对或不是、不对回答，这种看似活跃的课堂气氛，实质上是在为教师讲课或板书填补空档服务，教学实效不高。2、教师提问多，学生提问少，比例严重失调，学生的学习主体地位得不到落实，导致的后果令人担忧。
教师要上好每一节课，事先都要花费巨大精力进行充分备课，还要把握好教学的主导作用。具体要做到以下3点：第一，教师要紧紧围绕目标进行教学。设立了目标，严格实施，根据教学目标来安排教学内容，选择教学方法。第二，教师要紧扣教材，用切合学生实际的、新颖的、灵活教法组织教学，以教材为依据，把教学最终目的落到点上。第三，语文课堂教学最终目的是要培养学生的听说读写的能力。
农村小学语教师多数较为朴实，他们热爱教育事业，了解熟悉教材、学生，因此在学习运用新的教学方法时，要根据学生的实际情况，结合自己的特点，充分利用农村现有的教学资源，从而提高听、说、读、写的能力，课堂效率也就提高了。
三、优化作业，形成技能。
希望用用所学知识解决遇到的问题。
形式多样，富有趣味性。
俄国教育家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观。
访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。以动为主线把知识的训练。技能的培养和智能的开发与操作、游戏、参观、访问等实践活动贯穿起来，让作业练习富有趣味性，具有吸引力，使学生在练习活动中产生愉快的情感体验。
(2)精心设计练习，强化重点目标。
语文阅读教学中，精心设计课堂练习，可以帮助学生深入浅出地学习课文。如在教《春雨的色彩》一课时，出示练习题：春雨是五颜六色的：
这个练习使学生将课文中潜在的语言外化为自己的口头语言表达出来，拓展了语言训练的素材，还能促成学生积极思维。
3、分层练习，发挥训练的主动性。
苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。面向全体学生，使每个学生各有所获，这是素质教育内涵之所在。为此，教师在作业设计时应掌握不同学生水平的差异，分层练习，因人评价，有的放矢，使全体学生通过作业练习在原有的基础上各有收获，达到朱熹所言：圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。
4、设计创造性的课堂练习，达到训练的创造性。
语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。在教学中，教师可以通过作业的设计，来激发学生的创造思维，使其创造性地练习。因为活动性、实践性的作业无现成的东西可照搬，无固定模式可遵循，教师必须转变思想观念。
着眼于学生实践能力的培养，在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计作业练习，使学生在自觉自愿，动情愉快地完成作业的过程中增长见识，形成能力。教师在布置作业时要注意激发学生的创新意识，激活学生的创新思维。
四、优化教师的讲与学生的练。
把课堂的时间让给学生。教师的讲要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。如采取自学的形式，在教师的指导下,学生独立学习，获取知识，培养能力，由于语文学科的学习不是一个由全不知到知的过程，所以学生完全可以在教师的指导下凭自己的已有知识进行自学。
另外，我们还可以设立讨论课。例如《金色的脚印》一课，可以将学生分两组以狐狸的本性为题展开辩论。
课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。通过练来巩固知识和训练学生的阅读、思维、表达能力，让学生参与到教学活动中来。仍举《金色的脚印》一课，学生都有了对狐狸的有不同的方法，请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
这一种扩展性练习，既可以触使学生深刻理解课文，也可以较好地培养学生的创造想象能力。
农村小学班级管理探索论文篇十五
班主任是主要的班级管理者，也是小学生在日常的学习中接触最多的老师，班主任的言行举止对学生的发展具有很大影响。在众多教育教学方法中，情感教育是最有效也是最贴近教育本质的方法。这就要求教师在教学中热爱教育事业，真诚关心和爱护学生，通过真诚的情感交流，建立起良好的师生关系，用爱的力量感染学生，真正促进学生健康发展。
一、深入了解学生，构建良好的师生关系。
在班级的管理中尤其是小学班级的管理中，深入了解和研究学生，构建良好的师生关系是进行班级管理的基础和前提，也是进行“真情管理”的关键。目前，很多小学班级管理中都存在一种现象，即有些教师在教学过程中得到学生的尊重，但是缺乏影响力，这就是教师未能够深入细致了解学生，没有与学生构建良好的师生关系所致。在教育中缺乏爱，缺乏对学生真正的了解和关心，就不可能真正发挥教育的作用。因此，教师在教学中要深入细致了解和研究学生，进而采取有效的管理方法，促进学生健康发展。首先，教师在教学中要用心观察学生，了解学生的家庭背景、个性特长及兴趣爱好等。其次，教师要更新自己的教育教学观念，不能将自己视为管理的权威，学生都必须无条件服从，而要在课堂教学或者是课后交流中与学生平等交流，用自己的真诚打动学生，师生之间建立起彼此的信任，促进管理工作的顺利进行。最后，教师要定期召开家长会，通过和家长交流进一步了解学生，同时能够建立起家校之间的联系，更进一步了解学生，促进学生健康快乐成长。
二、发挥爱的力量，创设温馨的学习环境。
爱是教师职业道德的核心内容，教师如果不热爱教育事业、不热爱学生，就是一个不称职的教师。因此，在日常班级管理工作中，教师要用自己的爱影响和感染学生，为学生创造出良好温馨的学习环境。首先，要平等对待每一位学生，要相信教育的力量，相信通过自己春风化雨的教育，学生都能够得到良好发展。教育的目的不仅是将应有的知识教给学生，更重要的是要培养学生良好的思想道德。通过平等对待每一位学生，让学生感受到自己被关注、被理解，进而积极投身到学习中。其次，要主动关心学生，小学阶段的学生独立性不强，在学校中往往依赖教师，这就需要教师在教学中多关心学生。如，有的学生因为家庭或者生理缺陷等原因，会产生自卑感，上课不敢积极发言，课后不积极参与学生的集体活动。这对学生的身心发展具有阻碍作用。这时，教师就要更多关注学生，关注学生心理问题，并采取有效方法帮助学生摆脱心理阴影。可以在课堂上多鼓励学生，让学生大胆说出自己的想法，也可以在课后到学生家中进行家访，对一些家庭经济困难的学生，要及时帮相学生申请补贴，帮学生渡过难关，逐渐消解学生的心理负担，帮助学生健康成长。
三、发现学生的闪光点，激发学生学习热情。
每一个学生都有自己独特的特点和优势，在小学班级管理中，教师要认真细心地了解学生，发现学生身上的闪光点，并给予及时鼓励和表扬，进而激发学生的学习积极性和热情，使学生能够积极地、富有个性地发展。首先，教师要注重日常观察，每一个学生都有自己的特点和优势。如，有的学生比较外向，善于主持或者是辩论，这时，教师就要充分发挥学生的这一特长，积极开展辩论赛、演讲比赛或是朗诵比赛等，让学生的优势得到充分展示，提升学生的自信心。一些性格较为内向的学生，但是文笔较好，善于写作，教师就要鼓励学生多参加一些作文比赛，增强学生的自信心。同时，在教学中要鼓励这样的学生积极发言，让学生能够得到锻炼，通过发言让学生敢于在公众面前大胆表达自己的观点。其次，在日常教学中，教师要组织学生积极开展各项实践活动，在活动中锻炼学生能力，让学生的优势或者闪光点得到充分展现，同时能够帮助学生将学到的知识运用于实际生活当中，真正达到学以致用的目的。最后，在教学过程中发现学生身上的闪光点，并及时与家长进行沟通交流，让学生的闪光点得到充分发挥，激发学生学习的积极性和热情，进而提升学生的学习热情。
四、树立良好班风，构建和谐班集体。
班级的建设和管理除了要依靠一定的制度外，还需要树立良好的班风，让学生在班级的学习中感受到团队的力量，提高学生学习的积极性和自信心，增强班级的凝聚力。首先，教师要以身作则，遵守班级的规章制度，对一些不遵守班级制度的学生，要按照相关制度进行惩罚，进而引导学生在集体中要有团队意识，遵守相关规章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多开展一些课外活动，在活动中增强学生凝聚力。如，可以开展短跑接力赛、拔河比赛，或者是开展一些游戏，让学生在玩耍的过程中彼此熟悉，并能够团结一致。小学阶段的学生合作意识单薄，这就需要教师在活动过程中引导学生积极进行合作，让学生树立起团队意识，进而教会学生合作学习，学会关心他人，引导学生明白一个人的力量是有限的，而集体的力量无限大。此外，要利用好班级资源，如黑板、墙壁、窗户等，可以定期办黑板报或者是在墙壁上张贴一些优美文章，潜移默化引导学生，让学生在这种环境中受到熏陶和感染，增强学生的文学和文化意识，进而净化学生的思想和灵魂，提升学生的整体素养，让学生更好地认识社会、认识自己。总之，树立良好的班风对学生的成长和发展具有重要意义，对于构建和谐的班集体也具有重要作用。总之，作为班级管理者，教师在管理和教育过程中要爱学生，充分了解和研究学生，用自己的关怀和信任激发学生求知欲，用自己的人格引领学生人格，充分发挥教育的力量。
作者:刘娅丽单位:镇原县城关镇许河湾小学。
参考文献：
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