最新确定与不确定说课稿（实用19篇）

总结可以帮助我们发现问题，寻找解决方案。如何保持良好的心态和情绪对于个人的健康和幸福至关重要。以下是一些旅游达人整理的旅游攻略，分享给大家参考。

确定与不确定说课稿篇一

我总是在拥有中忽略在失去中后悔。

我承认我是一个傻得冒泡的笨蛋。但又有谁会知道笨蛋心底处，不时涌出的悲伤。

也曾说过某些一语惊人的话；也曾做过某些愚蠢至极的事；也曾想过一些荒堂到底的梦…于是，梦醒，心凉了，但仍次次用自己都觉得无力的话来劝服自己：如果，还是给我重来，我仍旧会这样做！看，多么愚蠢至极又自欺欺人的小孩。明明拥有的少得可怜，却宁愿装成怀抱全世界。

以上纯属幻想。

庆幸的是，我有回忆以及此刻的经历。虽然在刚失去时，回忆不断侵食我，让我恨不得那从不属於我。

但时光是件多么美好的.东西。你逐渐从我的生活中消失，有更多的人代替你，为我的人生画上彩色。一切都是这般美好，我甚至还拥有那般美好的回忆，那些属於我们童年的回忆。

确定与不确定说课稿篇二

一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。谢老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。如:基础练习中设计的各个问题，说说下列各题是求圆柱的什么？1、大厅里的圆柱形柱子的占地面积是求（）；2、圆柱形水池可蓄水多少升是求（）；3、压路机前轮滚动一周的面积是求（）等。精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈”。

授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。本节课中，谢老师设计的根据信息，展开想象的翅膀，让学生提出自己喜欢的问题，可以说把整节课推向了高潮。众所周知，复习课很多老师会上成单纯的练习课，而谢老师这一环节的设计就完全避免了这一点。因为是复习课，学生已经有了一定的知识储备了，提问题既把学过的知识进行重现，而且把各个知识点之间千丝万缕的联系在最快的时间里充分展示出来。

三、合作交流，充分获取数学活动经验。谢老师的课中，在不同程度上都能够让学生在合作交流中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的合作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。谢老师能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

以上是我听了这节课的总体感受，一点建议是：合作学习的.过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

确定与不确定说课稿篇三

北师版小学语文第九册课文《黄河象》是一篇科学小品文。是第三单元第二课。文章分三大部分，叙述思路清晰，分别介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历，及这具大象化石的发掘过程。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。同时，描写生动形象，用词准确，可以进行理解词语、联系上下文的能力的培养。

学生情况分析。

经过四年的语文学习实践，学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，学生能通过预习基本扫除课文中的生字词障碍，知道文章的大概内容，为课堂上深入理解课文做好铺垫。但由于学生受家庭条件限制，借助课外资料理解课文内容这一环节，大部分学生还落实不到位。对课文内容质疑，从众多问题中提炼有价值、有质量的问题，还需要进一步指导。

设计理念。

以“学线”为主线，以“问题线”为核心，整节课教师预设一个关键问题，教学过程中，以学定教，“五环节”即提出问题，收集数据，假设猜想，评价结果，检验结果。创设情境，激发学生心理动机去探索，给出明确问题引导定向探究，大胆放手，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。引领学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构，发展思维。在整个探索过程中，教师不仅是组织者、合作者，而且服务于探究，起到指导、调控的作用，同时，也是学习者。多欣赏、鼓励学生，进行积极性评价。

教学目标。

1、知识与能力：学生在阅读、联系上下文的过程中，理解科学家逆推的方法。领会作者用词准确的写作技巧。

2、过程与方法：（1）在观察大象化石，了解挖掘经过的基础上，大胆推测探索化石的来历。（2）体验探究过程，掌握方法。在把自编故事与课文故事对比赏评中，探究科学假想的方法，感受想象合理﹑严密，描写生动形象。

3、情感、态度、价值观：培养学生大胆探索的精神，及创新、想像的能力。激发热爱科学的情感。

教学重点、难点。

结合现实情况，展开想像，从而理解和领会科学家关于大象化石形成过程的假想。

教学流程。

第一环节：创设问题情境，激发探究动机。

上课开始，出示黄河象化石的图片学生对新奇的事物永远有好奇心和浓厚的兴趣，一下子吸引住了学生，他们对此会议论纷纷，此时，向学生介绍有关黄河象的故事。然后，改变文章叙述顺序，从出土时情况即文章最后一段入手，使学生头脑中建立大象“脚踩石头、斜斜插入土里”的形象；然后在图文对照，学习第一部分，了解大象化石出土时保存完整，大到三米多长的'象牙，小到只有三四厘米的末端趾骨也没有失掉。因为这些都是科学家假想的依据，只有学生对“因”有了充分的认识，才能对“果”（即逆推方法）有准确的理解，理解由已知求未知，从结果推原因的追溯性的逻辑推理方法，才能使学生的认知得到提升，思维得到培养。在学生头脑中建立起化石形象之后，话锋一转，“如此庞大、完整的黄河象化石形成于远古时代，其来历已无从考证，但它的来历引起了人们的兴趣，科学家也进行了假想，大家是否有兴趣像科学家那样进行一下猜测呢？”

资料背景交流，为探究做好铺垫。

像科学家那样猜测，可成为激励学生探索动机的因素。但是，只有当学生对化石的概念及化石形成必需的客观条件有所了解，才能比较科学的进行猜想。此时，教师可引导：“要想进行科学的假想，首先要了解有关化石的知识，下面交流一下好吗？”在此环节教师引导学生交流课前收集的相关资料，也可为学生展示教师所准备材料，充分发挥教师的主导作用。

第三环节：初步探索，形成假设。

在学生大胆展示自己探索结果时，教师一方面要对学生的创新、想像给予欣赏、鼓励，使学生品尝探索后的愉悦。但由于学生的思维特点，他们的猜测中会存在诸多的或零碎、或片面、甚至错误的问题，教师引导学生通过生生评价指出其问题所在，这样，一来可以使学生正确认识自我，二来可为下面探究科学家假想埋下伏笔，也就是说，起到“抛砖引玉”之效。此次探究，是服务于突破难点的，所以，时间不能过长，控制在八分钟左右。学生此次探索活动热情高涨，发言踊跃，那么教师要做好调控，可让学生在小组内合作探究的形式，这样可给更多学生发言机会，以免出现“不吐不快”的情况。也可使学生取长补短。在学生自由探究的同时，大屏幕自始始至终展示有关黄河象的现实材料，为学生大胆猜测做好依据，以免出现偏差。

此时，学生自己观察，自己读书，自己感知化石特点，自己分析、思考、推断，自编故事，通过自己亲历、实践，体验科学家假想的过程。头脑中也有了对“科学假想”的浅认知。

第四环节：解疑导拨合作探究。

当学生发现自己所编故事中存在不完善之处时，会更加引起探究的欲望，此时，教师再把握时机的来引导学生探究科学家的假想：“看来，同学们具备了科学家大胆探索的精神，但还缺乏这方面的能力，下面，让我们一起走进科学家的假想，来体会他假想的科学之处！”在给出学生任务后，再给学生充足的时间来阅读，因为这是探究新知识的起点，让学生在书上勾勾画画，留下自己思考的足迹，让文字在头脑中逐渐清晰明朗起来，学生自己探索、思考、辩析，为下一个环节的分析、比较奠定基础。

有了自己猜测的经验，学生对文本的理解会容易一些。然后，组织学生交流，在和谐、宽松、民主的氛围中，通过思维的碰撞，产生智慧的火化，完成既定的探究目标。但是，学生思维会存在局限性，那么，于学生思维阻塞处，巧妙点拨，发挥主导作用。

确定与不确定说课稿篇四

大家好！

今天我说课的内容是人教版六年级数学下册第二单元《圆柱和圆锥》中的第二课时《圆柱的体积》。本次说课包括五个内容：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教法、说教学程序。下面我从几个方面对本节课进行说课。

一、教材分析。

《圆柱和圆锥》这一单元是在学习了长方体和立方体的基础上进入了小学里学习立体图形的最后阶段，这个单元知识的综合性和对学生的要求都比较高，化归和类比是常用的思想方法要进行总结，长方形正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。教学中注重让学生积极主动地实践研究，让学生在合作探究的过程中自主发现规律，先用想一想的思考，回忆圆面积公式推导过程，激活原先“化曲为直”的极限思想和“转化”的思想方法记忆储存，接着用较多的篇幅讲解切拼的过程，便于学生理解和感受转化的过程和极限思想，然后推导圆柱体积的计算公式，并抽象到字母公式。

二、学情分析。

《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。《圆柱的体积》一课，是在学生已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的，学生已经有了把圆形拼成近似的长方形的经验，联想到把圆柱切拼成长方体并不难，学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。

三、教学目的。

知识与技能：

让学生经历通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式，推导出圆柱体积公式的教学活动过程，使学生理解圆柱体积公式的推导过程。能够运用公式正确地计算圆柱的体积。并会解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

教学时，要充分利用教具、学具，引导学生观察、操作和交流探索新知。

情感、态度与价值观：

通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。

四、教学重难点。

教学重点：

掌握圆柱体积计算公式及熟练运用计公式解决实际问题。引导学。

生经历圆柱体积计算方法的探索过程，体会化曲为直的数学思想方法。

五、说教法。

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，充分利用直观教具，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。

六、说学法。

课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。

1．学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。

2．学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。

3．学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。

七、说教学过程：

对本节课的教学，我们设计了以下几个环节。

（一）复习旧知识，为引入新知识作准备。

1．利用实验，引出体积。

复习旧知：什么叫体积？你会计算下面那些图形的体积？

2．质疑，揭示学习目标。

揭示学习目标：这节课我们就来探讨圆柱的体积。

通过质疑、揭示目标，学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求。使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，也使教学变得更加明确具体，可操作、可检测。同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。

（二）观察、质疑、大胆猜想、培养想像能力。

观察质疑：利用两个环节1.等底不同高，2.不同底等高两个环节，比较两个圆柱的大小，让学生体会圆柱体积的大小与高和底面积有关。鼓励学生大胆猜想，并说明理由。学生为了验证自己的猜想是正确的，极力想办法，找出推导圆柱体积的方法。

（三）演示操作，探究新知。

根据学生的猜想，通过课件演示，引导学生观察，在交流中探究出圆柱的体积的计算方法，这一过程让学生感受到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。

（四）运用公式，解决实际问题。

出示例题：先由学生自己尝试练习，请一位学生板演，集体讲评。

时提问学生，在解题时要注意什么？

（五）巩固练习，检验目标。

（六）总结全课，深化教学目标。

结合板书，引导学生说出本课所学的内容，我是这样设计的：这节课我们学习了哪些内容？圆柱体积的计算公式是怎样推导出来的？你有什么收获？然后教师归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。

【教学目标】。

1.知识与技能：

（1）让学生经历通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式，推导出圆柱体积公式的教学活动过程，使学生理解圆柱体积公式的推导过程。

（2）能够运用公式正确地计算圆柱的体积。并会解决一些简单的实际问题。

（3）体会类比，转化等思想，初步发展推理能力。

2.过程与方法：

教学时，要充分利用多媒体课件，引导学生观察、操作和交流探索新知。

3.情感、态度与价值观：

通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。

【教学重、难点】。

重点：

掌握圆柱体积计算公式及熟练运用计公式解决实际问题。引导学生经历圆柱体积计算方法的探索过程，体会化曲为直的数学思想方法。

【教学准备】。

教具：圆柱教具。多媒体。

学具：圆柱学具，数学课本。

【教学过程】。

一、复习引入，质疑问难。

1．复习。

教师出示圆柱教具，让同学们回忆圆柱有哪几部分组成（两个底面一个侧面），圆柱的侧面沿高展开是一个长方形（特殊情况是正方形）。

2.利用实验，回忆体积概念。

得出：圆柱的体积占有了一定的空间。溢出的水就是这个圆柱体的体积。

（即物体所占空间的大小就是物体的体积。）。

3.我们还学过哪些物体的体积？拿出题卡完成题卡一的内容。完成导学案题卡一。

第一题填空。

长方体体积=用字母表示正方体体积=用字母表示第二题计算下面图形的体积（只列式子不计算）。

二、猜测并验证（利用课件演示，学生观察得出结论）。

师：猜测一下，圆柱的体积与圆柱的哪些量有关？

课件出示圆柱的底面积相同，高不同，谁的体积大？高相同时，底面积不同，谁的体积大？

完成导学案题卡二。

第一题.什么是物体的体积？

第二题.猜测圆柱的体积可能和圆柱的哪些量有关系？第三题.验证猜测的结果：（括号里填大、小或相等）。

（1）底面积相等的两个圆柱比较大小，高长的圆柱体积。

（2）高相等的两个圆柱比较大小，底面积大的圆柱体积。

（3）通过观察，你认为圆柱体积的大小与圆柱的和有关。

二、利用图形转化，猜想推理圆柱体积公式。

预设一：

将圆柱体放在盛满水的容器中，测出流出水的体积，就得到了睡得体积。

预设二：

确定与不确定说课稿篇五

公路工程的建设周期较长,建设过程中不确定因素很多。在考察投资项目的经济效果时,需要使用各种参数,如工程投资、建设期限、交通流量、成本、营运费用等,这些参数是进行公路工程项目经济分析和评价的基础数据,这些参数有的来自估计,有的来自预测,具有某种不确定性。一般情况下,产生不确定性的原因如下[1-2]:(1)统计偏差。产生的原因主要有原始数据统计上的误差,统计样本点的不足,公式或模型套用的不合理等。(2)原始数据太少,不具有代表性,原始数据的处理方法不当,所选择的预测模型和预测方法有问题。(3)存在不可计量的因素和未知因素。比如说,通货膨胀产生的物价浮动,会影响工程项目经济评价中所采用的价格,导致年经营收益、年经营成本等数据与实际发生偏差。(4)工程技术进步。工程技术进步引起新老设备和施工工艺的更新,这样根据原有技术和生产所估计出的年经营成本、收益等指标就会与实际值发生偏差。(5)市场供需发生变化。市场供需的变化会影响到产品的价格波动,进而对某些经济评价指标值产生影响。(6)其他因素。如政府政策、法规的变化,金融危机,自然灾害,战争因素等,均会对项目的经济效果产生一定的影响。

不确定性分析实质上分析建设项目的不利因素,对投资项目可能经受的风险程度进行预测和评估。目前,主要的不确定性分析方法有:盈亏平衡分析、敏感性分析、概率分析等。盈亏平衡分析通常用于公路工程项目的财务评价,敏感性分析和概率分析一般用于公路工程项目的财务评价和国民经济评价。

2.1盈亏平衡分析。

2.1.1概念。

盈亏平衡分析(收支平衡分析)是通过对项目投产后的盈亏平衡点(bep)的测算来分析项目对市场需求变化适应能力的一种方法[3]。盈亏平衡点bep)又称临界点,其计算公式如下[5]:盈亏平衡点越低,表明项目适应市场变化的能力越大,抗风险能力越强。某个因素的未来值变化的决策临界点,这个未来值可以是产量、成本、寿命、收益率等。当它们达到某个值时,如收益率达到基准值时,便可决定一个方案的取舍。bep(生产能力利用率)=年产品销售收入-年可变总成本-年销售税金及附加(1)bep(产量)=设计生产能力×bep(生产能力利用率)(2)盈亏平衡分析又分为线性盈亏平衡分析和非线性盈亏平衡分析。

2.1.2线性盈亏平衡分析。

线性盈亏平衡分析的线性平衡点出现在销售收入、产品成本与销售量(产量)成线性关系时,如图1所示。生产成本与销售收入的交点p0为盈亏平衡点,其对应的产量q0为盈亏平衡产量,在盈亏平衡点时,销售收入等于生产成本,利润等于零。只有在产量大于q0时,企业才能赢利,否则,就要亏损。道路投资经济效果评价中的一个重要问题是确定道路的最低收费标准,这可以用简单线性盈亏分析方法来解决。道路投资方案的支出有两项,一是方案的初始投资额,二是每年的日常养护管理费。我们可以利用资金回收公式将初始投资换算为各年的等额投资,这便是道路年固定成本的主要部分。养护费中的人工工资及管理费与道路交通量无关,应归于年固定成本,养护费中的材料费及机械费随交通量增加而增加,属可变成本。对于两个以上多方案的盈亏平衡分析,可依照多方案线性盈亏平衡分析方法进行。实例分析:拟建某汽车专用二级公路总投资5000万元,寿命期为,折现率为10%。养护费与年等额换算投资相比很小,故全部纳入可变成本,均摊到每辆车上的可变成本约为0.10元。试进行盈亏平衡分析。最低年过路费用收入为:p0=aq0=3×2025166=6075498(元)若该道路设计通行能力为6000辆/昼夜,且交通量达到这数值,则最低收费标准为:amin=v+fq=0.1+58729816000×365=2.78(元/辆)。

2.1.3非线性盈亏平衡分析。

实际生产中销售收入种生产总成本与销售量之间往往呈现非线性的变化(图2)。从图2中可看出,总成本线与销售收入线有两个交点,即盈亏平衡点bep1和bep2。当产量小于q01时,总成本线位于销售收入线之上,项目出现亏损;当产量位于q01与q02之间时,项目盈利;当产量大于q02时,项目再次出现亏损。所以,位于q01与q02之间是项目的合理经济规模,而m点对应着最优经济规模q0,此时盈利最大。

2.2敏感性分析。

2.2.1概念。

敏感性分析就是通过测定各个不确定因素发生变化时所导致的经济评价指标的变化幅度,判断各个因素的变化对实现预期目标的影响程度,并据此做出相应决策。根据因素变动的数量,又把敏感性分析分成单因素敏感性分析、多因素敏感性分析。公路工程由于其自身的特殊性,一般选择单因素敏感性分析。

2.2.2单因素敏感性分析。

单因素敏感性分析其它因素保持不变的情况下,每次只研究一个不确定因素的变化对经济效果指标影响的敏感程度的方法。敏感性分析的目的在于寻求敏感因素。一般通过计算敏感度系数来确定敏感性因素。

2.2.3多因素敏感性分析。

实际中各种因素的变动可能存在着相互关联性,不确定因素很可能同时发生变化,改进的方法就是进行多因素敏感性分析。它对经济评价指标的影响是综合的,分析时考虑可能发生的各种因素不同变动幅度的多种组合,并计算各种因素组合下对方案经济评价指标的影响程度,有助于评价方案的风险程度。随着高速公路的建设的快速发展,影响公路工程项目收益的因素日益增多,因素之间的`相互关系也日益密切,因此,多因素敏感分析是公路工程经济分析特别是高速公路工程经济分析的一个重要的发展方向。

2.3风险分析。

风险分析师通过研究随机因素的变化对方案经济评价指标的影响,对经济评价指标作出某种概率描述,从而判断方案的风险情况的一种分析方法。风险分析有两种方法,即解析法和蒙特卡洛方法。解析法多用于解决比较简单的问题,比如只有净现金流量或寿命期是随机变量,效益指标是净现值(或净年值)等。但是若遇到比较复杂的问题,如现金流量、寿命期及贴现率都是随机变量且可能是非独立的,效益指标要求确定收益率的概率分布,这时采用解析法将变得十分复杂,而蒙特卡洛方法却能很方便地解决这类问题。蒙特卡洛方法是一种模拟法,它是通过多次模拟试验,随机选取自变量的数值来求效益指标特征值。它的优点是无需复杂的数学运算,只要经过多次反复试验,便能获得足够准确的近似结果(均值、方差及概率分布等)。由于这种方法的试验次数很多,因此需借助计算机模拟才能有效地进行。计算机技术的迅猛发展为这一方法的运用提供重要的技术支持,它是公路工程,特别是风险性较高的隧道、公路工程地质灾害等方面一个重要的发展方向。

3结束语。

介绍公路工程项目技术经济评价中的几种常用的不确定性分析法,通过理论解释以及个别的案例分析,论述了每种方法的实用性和可行性。由于影响公路工程项目实际技术经济指标的各种不确定因素的存在,对公路工程项目的经济指标可能会产生直接影响。对于这样的问题,不确定性分析法中的几种方法各有优缺点,具体运用时,应根据公路的级别、种类、路段特点、投资形式等具体情况恰当选用。因此,不确定性分析法在公路工程经济分析的应用前景非常广阔。

确定与不确定说课稿篇六

《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味?怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养?怎样构建开放有活力的课堂?怎样体现自主合作探究的学习方式?静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节——听故事与文本品悟微笑内涵、讲述微笑往事体验微笑价值、编创微笑格言激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法、课题补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。

二、说目标。我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。教学难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。

三、说教程。围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。

第一个环节是听故事读文本感悟微笑内涵。借助原一平的微笑这样一个很贴近学生理解能力的故事，帮助学生把课文这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不容易实现：首先听，就要求学生学会听众思考，发表看法;教师要快速整合学生思维的火花，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一;其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必须为进一步理解微笑内涵这个目标服务，稍微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我准备了6个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的，关于比喻的妥帖与否的，关于写作方法的，还有用事实说话的，总之要根据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读和初步背诵全诗。本环节计划用时约20分钟。

第二个环节是讲述微笑往事体验微笑价值。基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，安排了一组“笑脸”，有目的地介绍、一对爸爸和女儿、贫困地区的孩子、咱们十小孩子的笑脸，让他们感受到话题离自己很近，从而激起学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。本环节计划约10分钟。

第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。我用了咱们学生自创的提示语意在唤起学生共鸣，消除畏难情绪。本人创作的同题小诗在这里只是起一个导向作用，既可以准备在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，掀起一个高潮。本环节计划8分钟。

结课：当课堂上写的时间一长，部分学生注意力开始有些涣散时，借助一张大大的“笑脸”和一曲《歌声与微笑》来吸引他们的眼球和耳朵，渗透德育教育。结课与开课首尾呼应，让我和学生一起把微笑带进课堂，带着微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点。本环节计划约2分钟。

四、说教学准备和教具。课前和学生见面30分钟，主要是扫除生字词的障碍，其次是交流一些学习语文的方法，增进彼此间的了解。课中采用的几组课件、故事、提示语牌、自编小诗，都是用来激发兴趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。

五、说板书。我的板书采用直观式笑脸板书，内涵藏于中，情感显于外，希望能给学生难忘的印象。

确定与不确定说课稿篇七

教材与学情分析：

平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学平行四边形等平面图形知识奠定基础。

二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级上学期就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识，而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。

教学目标:。

知识技能：

1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。

过程方法：

1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。

2.通过剪一剪，画一画，改一改等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

情感态度：

1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。

2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。

学具准备：长方形框，每人一长方形纸，尺子，剪刀。

教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片。

教学过程：

一、创设情境，了解问题。

1.初步感知，形成表象。

教师手拿可变形的长方形框架。

回顾旧知：长方形边和角有什么特征?

师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。

揭示课题：像这样的图形是平行四边形。

师：这节课余老师将和同学们一起来认识平行四边形。(板书课题)。

二、抓住关键，建立表象。

1.动手操作，感悟特征。

学生动手推拉长方形框。

生动手操作，师巡视，给学生充分“玩”的时间。

思考：拉长方形的一组对角，长方形的边和角有什么变化?

2.交流汇报，描述特征。

师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征?

思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等?

师：老师也想和同学们再玩一玩这个平行四边形，我们边玩边说(推拉过程)这样叫容易变形，对边相等，这条边的对边是这条边，还有另一组对边是这两条边。

3.联系生活，深化表象。

师：生活中你在哪儿也见过平行四边形?

师用课件展示生活中平行四边形图片，感悟易变形特性在生活中的应用。

4、初步应用，识别图形。

出示练习九第1题。

提出疑问：为什么这些图形不是平行四边形?

三、应用知识，操作体验。

1.剪一剪。

师：如果要把这张长方形纸变成平行四边形形纸，该怎么变呢。

用课件演示长方形纸变成平行四边形的过程。

思考：如果长方形纸对折的次数越多，剪出来的平行四边形越()?

学生动手剪一个自己喜欢的平行四边形。(播放音乐，师辅导需要帮助的同学)。

2.画一画。

师:接下来，请同学们拿出方格纸，根据自己的想像画一个平行四边形吧!

展示学生不同的画法。

3.改一改。

做书上练习九第3题。师巡视感受学生不同的解题策略。

师：同学们会用这么多的方法把画错的图形改成平行四边形，余老师佩服你们。

四、表述呈现，体验成功。

说一说，想一想。

师：现在我们一起来放松一下，做个游戏：游戏的名称叫“我说你猜”。

老师出示图形的名称，一个同学描述图形的特征，其他同学猜图形的名称。

五、反思评价，小结收获。

1.自评学习过程。

设计思路：

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。为此本节课的设计思路主要体现了如下特点：

一、动手操作，让学生自主建构知识。

动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学中我努力创造条件让学生在动手操作活动中“做”数学，使学习数学的过程成为学生运用所学知识再创造的过程，让学生成为探索者、发现者。本节课通过由“长方形到平行四边形”转化，培养学生观察能力和推理能力，并通过剪一剪、画一画、改一改等数学活动让学生自主建构知识，学生只有在这样的操作活动中才能真正经历观察、猜测、想象、分析和推理等过程，学生的空间观念才能得到发展。

二、解决问题，让学生成为思考者。

确定与不确定说课稿篇八

杨老师的这堂课总的来说准备充分，如教师的教具，学生的学具，以及各种不同类型的练习；教师语言精练，教态自然大方，难点突破，重点突出，练习有坡度。具体如下：

一、优点。

1、合理的利用教材。

圆柱体的表面积这部分教学内容包括：圆柱的侧面积，表面积的计算，表面积在实际计算中的应用。罗老师在进行教学时，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破，将表面积的计算作为重点来教学。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。整堂课容量较大，但学生学的轻松，教学效果也比较明显。

2、教师的主导与学生主体的统一。

新课前的复习，由平面图形到立体图形，由长、正方体的表面积到圆柱体的表面积。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱体的表面积的意义。

在教学侧面积的计算时，先让学生思考该怎样计算，再让学生动手探究。在实践中，学生很清楚地看到圆柱体的侧面展开是一个长方形（正方形、平行四边形等），求圆柱体的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。

在学生会求侧面积的基础上，再加上两个圆面积，从而总结出求表面积的计算方法，使学生认识到立体转平面，形变量不变的辨证关系，培养学生的观察分析能力。

二、不足。

1

圆柱体的物体在生活中很普遍，如学生的透明胶带，矿泉水瓶盖等，让学生动手测量这些物体的有关数据，解决实际问题，学生的兴趣会更高写，也让数学回归到生活。

练习中，出现三个不同直径的圆，而出示的图片却是三个圆同样大，直观效果不明显。

2

确定与不确定说课稿篇九

不只是树，我们人类也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。你们知道这句意味深长的话代表着这样的含意吗。

我上个星期到萧山江诗公园去玩，我在那里看到了一个脚残的老年人，手来拿着一根拐杖，在公园的路上一步一步艰难的行走，可是她在走到一半路的时，却摔了一绞，我当时看她实在可怜，我连忙走过去去帮她，可那位老年人说姑娘谢谢你，我自己能行，这时我叹了一可气。哎，老了老了还要受这样的苦，但我在想，这位脚残疾的老人真的很坚强，要是我肯定走不了，我想每个人的生活不可能一帆风顺，在人生道路上会遇到想不到的困难，挫折与磨难，如果坦然的去面对，就能走出层层叠山，闯出柳暗花明，的新世界，如果勇敢的拼博，就能将不确定踩在脚下，并把变成成功的绊脚石，没有白色秋霜，枫叶就不会拥有火红的颜色，没有机器的打磨，那么钻石就不会闪闪发光。人的生命好比是流水一般，不遇到艰难的道路，就难以克服。

如果没有经历不确定，的锻炼，我们的生命也许会变得碌碌无为，留下任何的奋斗的痕迹和苦尽甘来的喜悦。

当生活中的不确定向我们袭击时，让我们坦然，勇敢地去面对它吧！不要害怕，也不要回避，不要退缩。因为他能激发我们的生命潜能，能磨炼我们的意志，能提高我们各方面的能力，我想，这要我们能够在苦难的脚下坚强的去面对并且克服生命中的每一个不确定，那么我们的翅膀就会变的更加硬朗，我们的生命会变得更加有力量更加有光彩。

初三:活泼的凤儿。

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确定与不确定说课稿篇十

不确定性是生活中的一种常态，我们无法预测未来，也无法掌控一切。尽管不确定性给我们带来了许多烦恼和挑战，但我们可以通过改变自己的态度和行为，与不确定性相处并从中获得启示。下面将从接受不确定性、适应不确定性、充分利用不确定性、培养坚韧心态以及与他人分享经验五个方面，探讨关于不确定性的开云官网app下载安装手机版 。

首先，接受不确定性是心态的转变。当我们面对不确定的未来时，常常会感到焦虑和迷茫。然而，如果我们能够接受不确定性，看到其中的积极面和机遇，我们将能更好地应对挑战。注意到不确定性中的潜在机会，例如，可能会激发我们创造新的解决方案或追寻新的机会。接受不确定性并转变心态，使我们能够更加灵活和适应。

接着，适应不确定性是关键。不确定性常常伴随着变化和调整。面对不确定性，我们要学会适应，不断调整自己的思维和行为。适应不确定性需要我们学会放下对结果的执着，接受变化和新的挑战。同时，适应不确定性也意味着我们要学会处理失去、失败和不完美。在适应不确定性中，我们要学会从失败中吸取经验教训，迎难而上，不断提升自己。

充分利用不确定性也是非常重要的。不确定性可能为我们带来不同的机会和选择。在不确定性中，我们可以思考和探索新的可能性，寻找新的方向。不确定性可以激发我们的创造力和想象力，帮助我们找到新的解决方案和路径。我们应该积极地面对不确定性，勇于接受挑战，并在其中发现自己的潜力和机会。

培养坚韧心态是在不确定性中保持积极的态度的关键。面对不确定性，我们可能会遭遇挫折、压力和困难。这时候，我们需要培养坚韧心态。坚韧心态不仅能帮助我们克服困难，还能让我们更加坚强、自信和乐观。培养坚韧心态的方法包括寻找支持、保持积极的自我对话、建立积极的生活习惯等。只有拥有坚韧心态，我们才能更好地面对不确定性，勇敢面对挑战。

最后，与他人分享经验是对不确定性的更深层次的理解。通过与他人分享我们在不确定性中的经验和心得，我们可以互相启发和鼓励，同时也可以从他人的经验中获得更多的智慧和观点。与他人分享经验可以帮助我们建立更广阔的视野和网络，共同面对不确定性，共同成长。

不确定性是我们无法避免的一部分，但我们可以通过改变心态、适应变化、积极利用机遇、培养坚韧心态和与他人分享经验来处理不确定性。通过与不确定性相处，我们可以不断提高自己的适应力和创造力，迎接各种挑战，拥抱未知的未来。

确定与不确定说课稿篇十一

2.我不确定自己要用多少时间把你遗忘，我也不敢保证你一定会被我遗忘。我只能像现在这样，不吵不闹，不喜不悲。安静地与你，再无交集。早安！

3.辗转轮回，又到树叶飘零的季节，零落、破碎，我的天空失去了颜色。

5.人生充满了起起伏伏，不要抱怨，不要解释，要做的就是坚持。早安！

6.走着走着，已经到了玩不起的年龄慢慢懂得了日久不一定生情，但是一定能见人心也渐渐明白了，没有谁会像父母一样，一直包容并原谅自己开始不再对所有人好，而是谁对我好，我就对谁好慢慢发现自己变了，变得不再那么偏执，对有些坚持，不再那么执着这个年龄，让我明白了幸福的真谛不是你的房子有多大，而是房子里的笑声有多甜不是你吃的好穿的好，而是你没病没灾愿所有人都能活在当下，及时行乐！早安！

7.他猛地一惊，像被打断了脊梁骨，立时瘫软了。

8.只有在自己落难的时候才会看清什么是朋友，什么是狗。谢谢你们让我知道了我身边都是些什么！

9.单身久了，觉得一个人的状态挺好的，想看书了就看书，累了就睡觉，想吃啥就吃啥，不想联系谁就自己安静一阵，出去旅行或是宅在家怎么都好。对爱情最好还是保持点儿洁癖，不要随便开始，不要急着妥协，真正值得的东西都不会那么轻易。xxx不介意孤独，比爱你舒服xxx。早安！

10.最好的相遇，是久别重逢。最好的经历，是曾经，或此刻。就这样从你的全世界路过。早安！

11.因为看不清，因为对未来的一无所知，所以时时感到迷茫和恐惧。

12.恐惧是人类自身对事物的不了解、不确定，因此通过提高对事物的认知能力，扩大认知视野，判定恐惧源。

13.迷茫，就是不想做小事，只想做大事；不想做手边的事，只想做天边的事；不想做烦琐的事，只想做繁荣的事。其实人生没有迷茫，有的只是对自己的高估。且把自己看低，脚踏实地去做事。

14.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

15.一切想象中的**全都挤在我脑中，有如事实，我觉得两腿抖颤得厉害，手也抓不住了。

16.不曾等待，不曾徘徊，其实，我明白是宿命的安排，一副躯壳，死寂而迷茫，找不到风的方向，找不到往日的哀伤。

17.石倘能言，也应似我，望古增呜咽(王仁溥《念奴娇》)。

18.青春是迷茫的，迷茫于如何选择，但庆幸的是我们还年轻，我们还可以选择。

19.有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的健忘。当经历过，你成长了，自己知道就好。早安！

20.当我进入阴森的巷子时，胆颤心惊消灭了我心中的镇静。

21.在行走中迷茫，然后一次次地破除迷茫，更坚定地走下去。

22.小事能忍让，大事方成就。早安！

23.夏风夏雨夏忧伤，冷言冷语冷心寒，祸不单行双飞至，苦不堪言心中藏。

24.恐惧不仅产生于勇气缺乏，有时也会产生于判断力的缺乏。

25.当我们开始彼此了解对方的时候，我们已经毕业了，有太多的不舍，留在了那个永远的教室里。早安！

26.孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。

27.把努力变成生活常态没有谁的幸运是凭空而来你看到的六十分好运气都是背后偷偷努力九十分才积攒下来的。早安！

28.培养名花无疑是光荣的，而百花竞放，才能使花园更加壮观。早安！

29.人生只有一次，我们既然来到这个世界，就要努力创造条件去认真地对待他，保护他。用真爱去延续自己的生命，用真情去创造自己的人生价值，因为只有他才是真正属于自己的那一份货真价实的东西。早安！

30.灼灼耀阳当空挂，一品淡香天地间，花下醉酒望风月，揽云笑看舞乾坤。

31.遇到迷茫时，任何人都会变得软弱。一旦坚信自己可以帮到别人，他们就会变得很强大。

32.我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

33.我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。

34.时间刚刚好、我已经把你抛在脑后了。

35.当你被现实所迷茫着，那个时候的你已经看不到自己的未来。

36.说自我失去勇气，是为了等待一个人给自我力量。

37.所谓的信念就是，无论今天我多么彷徨迷茫，最终，我都要过上我想要的生活。

38.一个个观众，好像被用了定身法似的，站在原地，目瞪口呆，仿佛失去了知觉，他们全被演员那绝妙的表演征服了。仿佛失去了知觉，他们全被演员那绝妙的表演征服了。

39.到最后还是我说了分手，可我却哭的比谁都难受。

40.心中要有根，才能开花结果；心中要有愿，才能成就事业；心中要有理，才能走遍天下；心中要有主，才能立处皆真；心中要有德，才能涵容万物；心中要有道，才能拥有一切。早安！

41.胜利所带来的最好之事，莫过于解除了胜利对失败的恐惧感。

42.在爱情走到迷茫的时候，要验证是否相爱最好的方法就是分开，分开后如果痛苦，如果思念，那就是真爱，真爱一定会让俩人再次相遇。

43.每天都是一次新的生命，把握住它，好好生活。早安！

44.什么时候，我开始害怕你的离开。

45.当我进入阴森的巷子时，心惊肉跳的我起了鸡皮疙瘩。

46.他感到一股冷气自脚底透上脑门。

47.就像趴在玻璃上的苍蝇，前途一片光明，却找不到出路。

48.他浑身颤抖，半张着嘴，发出一声嘶哑的惊叫，感到像刀劈开了胸膛。

49.我的心猛一咯噔，脑袋轰的一声像要炸了开来。

50.多年后，再回想这样的迷茫或许连执着的原因都记不得了，青春就是让你张扬的笑，也给你莫名的痛。

51.他万万没有想到会在这里遇上这个恶棍，只觉得自己浑身的毛细血管都在急速扩张。

52.在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。迈开脚步，再长的路也不在话下；停滞不前，再短的路也难以到达。早安！

54.他怔住了，伸出的于像被蜂蜇了一样缩回去了。

55.如果你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。你得相信，世事靠自己，自己最可靠。早安！

56.纵然心伤，还是只能往前走。

确定与不确定说课稿篇十二

创业是一种挑战和冒险，充满了不确定性和风险，这使得创业者很难预测未来的结果。特别是在情况复杂、市场动态、竞争激烈的新兴领域，创业者要克服许多不确定因素，不断探索自己的创业之路。

第二段：心态和思维的重要性。

创业者要具备良好的心态和思维，以应对不确定性。首先，要持续保持乐观和积极的态度，尤其是在面对暂时的失败或者挫折时。此外，需要有创意和创新的思维，以开拓新市场或者解决市场问题。同时，要有前瞻性和专业技能，以洞察市场动向和把握商机。

创业者需要采用多种策略来应对不确定性，以在创业过程中保持稳定和发展。第一，要寻找和抓住新的机遇和市场。第二，要保持灵活性，及时调整战略和行动计划。第三，要根据市场反馈和数据分析来改进产品和服务。第四，要建立和维护富有信任和稳定的合作关系。第五，要加强自身的资源整合和创造能力。

第四段：成功和失败的教训。

创业者从成功和失败中获得宝贵的教训。成功可以激励创业者坚持和进一步提升自己的能力和信心。而失败则是一个重要的成长机会，可以帮助创业者认清自身的缺陷和问题，及时纠正和改进。在创业过程中，要不断总结和反思经验，不断学习和成长。

第五段：结论。

创业不确定性是不可避免的，但是采取正确的策略和心态可以有效降低风险和增加机会。创业者要保持灵活、积极和创新的心态，不断寻找和把握新机遇和市场。创业成功和失败都是宝贵的经验教训，可以帮助创业者不断提高自己的能力和水平，迎接更大的挑战和机遇。

确定与不确定说课稿篇十三

现代社会是一个充满不确定性的社会，因为社会、环境、科技都在不断迅速变化。因此，人们在生活中往往会面临许多不确定的因素，包括工作、个人关系、家庭和健康等各个方面。尽管每个人的经历和感受不同，但我们都会感到不安和担忧，也会对自己的未来产生疑问，这些都是因为不确定性所带来的影响。

第二段：挑战与机遇。

不确定性无疑会给我们带来挑战，但也能为我们带来机遇。由于事情的不确定性，我们可以重新审视自己的人生目标、价值观以及规划未来的步骤。同时，不确定性也让我们学会了适应不同的情况，更加灵活和机智。在不确定的情况下，我们需要依赖自己的判断能力和决策能力，以应对各种挑战。

第三段：对不确定性的应对方式。

虽然不确定性无法彻底被消除，但我们可以从不同的角度来看待和应对不确定性。一方面，我们应该尽可能地预测未来，以便做好应对措施。另一方面，我们也应该学会在面对不确定性时冷静、理性，把握当下的机会而不是盲目去行动。此外，我们还需要拥有强大的适应和变通能力，有时候变通和适应可以更加有效地应对不确定性。

不确定性无疑会对我们的成长产生很大的影响。在面对不确定性的过程中，我们会不断地挑战自己，学习新的知识和技能。这也能够增强我们的自信心和决策能力，增加我们应对复杂情况的经验。此外，在不确定性的环境下，我们也必须更加积极、努力工作，从而提升我们的个人能力和竞争力。

不确定性的确是一种挑战，但也能为我们带来更多的机遇。我们需要积极应对不确定性，保持冷静、理性，同时要具备适应和变通能力。在学习和挑战的过程中，我们会不断成长，增强自信和决策能力，提升自身的竞争力。因此，我们应该从不确定性中深刻领悟生活的意义，以更好地奋斗和应对未来的挑战。

确定与不确定说课稿篇十四

生活中的不确定性无处不在，无论是工作、学习、感情、健康等方面，都可能面临着不确定性的挑战。对于人们而言，面对不确定性的时候往往会感到无所适从，但是它却是一道武器，正是因为其中的各种机遇和挑战，才让人们能够在不断的探索、改变中不断成长。本文将从以下五个方面谈谈我对于生活中的不确定性的体会和心得。

第一，不确定性是生活中不可避免的重要部分。生活中的许多事情并不是我们可以完全掌握和计划好的，存在太多未知的因素。例如，天气情况的不稳定，市场的政策和变化，健康状况的意外改变等等。只有接受这种不确定性，不断应对和改变，才能走出我们自己的舒适区，获得自我提升和成长。

第二，面对不确定性要保持理智。面对不确定的事情时，往往容易感到慌乱和无助。我们要做的是就事论事，分析其中的可能性和影响，保持冷静应对。有决策的时候就把所有的事情都考虑清楚，不要盲目地跟风或者做出轻率的决定。但是，面对不确定性时，也要适当放松自己，转移注意力，对于一些无法掌控的事情，不要强求，试着去接受和放下。

第三，不确定性往往意味着机遇和挑战。不确定性并不是只有负面的影响，它也是一个充满机遇和挑战的领域。生活中的变化通常是有原因和逻辑的，适当的把握住机会可能会让你有意想不到的进步和突破。比如在工作上，不老实的摸鱼会错过许多机会。而在恰当的时候，积极寻找未来，找到新的思路，才能立于不败之地。

第四，拥抱不确定性可以激发内在的潜力。人们不自觉地逃避不确定性，也是因为不确定带来的焦虑和恐惧往往会冲击到我们的自信和能力。我们只有应对和拥抱，发掘自己的潜能和不足，才能真正提升自己。正是因为持续的探索和成长，才能让我们的内在价值不断得到提升，创造更多的惊喜和收获。

第五，面对不确定性需要有良好的心态和态度。我们的生活中常常出现很多意想不到的挑战和机遇，但是我们并不要一味地去逃避和担忧，这样只会让自己更加失落和焦虑。我们需要有一个稳定的心态，并且学会从中抽象出经验和教训来预测未来。最关键的一步是我们必须始终相信自己，向未来的未知或者不确定性前进，相信自己的能力去应对生活中遇到的问题。

综上所述，在生活中，不确定性是一个充满机遇和挑战的领域，我们应对它要理智冷静，要学会转移注意力和保持心态，从中挖掘出自己的内在价值，并且有信心和勇气去面对未来的变化。我们不断地挑战和适应自我，才能让自己不断地成长，迎接生活中的各种挑战。

确定与不确定说课稿篇十五

（小组讨论，让学生联系生活，再次感知，从而进一步激发兴趣）。

三建立数学知识模型（通过上述学生的举例感知生活中的确定与不确定事情，从而给出三种事件的概念，让学生更容易理解）。

在特定条件下,有些事情我们事先能肯定它一定不会发生,这样的事情是不可能事件.

在特定条件下,有些事情我们事先能肯定它一定会发生,这样的事情是必然事件.

在特定条件下,生活中有很多事情事先无法确定它会不会发生,这样的事情是随机事件.

四知识理解把握本质。

练习:下列事件中哪些是不可能事件,那些是必然事件,那些是随机事件?

1.抛掷一个均匀的骰子,6点朝上。

2.打开电视,它正在播广告。

3.小明家买彩票将获得500万元彩票大奖。

4.明天一定下雨。

5.妇幼保健院，下一个出生的婴儿是女孩子。

6.1+32。

7.三角形三个内角的和是180度。

8.如果a，b都是有理数，那么ab=ba。

（对于概念的学习，要通过多次感知，不断强化，在初步感知概念后，要通过及时的辨别分析，真正认识概念的本质）。

（通过第七、八两小题让学仿照再举几例，使学生认识到以前所学习的大量的公式、法则等一般来说都是必然事件。）。

五分组学习，其乐融融。

1小组竞赛：

分别举出生活的'必然事件、不可能事件和随机事件（将全班同学分成三组，分别举出必然事件、不可能事件和随机事件，通过活动更加深了对概念的理解，也调动了学生的兴趣）。

2数学实验室：

摸球游戏：规则:共有15个白球,5个黑球.每次只能摸5个球,摸到5个黑球为一等奖,依次类推.

(1)学生动手摸奖,体会中奖的可能性,感受到身边的事情.

(2)设计游戏:你能仿照上面的游戏自己设计几个游戏吗?(一个是必然事件,一个是不可能事件,一个是随机事件)。

（联系生活实际，体会生活中处处有数学，学有用的数学）。

（用学生非常感兴趣的摸奖，既能加深对三种事件的理解，又能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也为下面的可能性埋下伏笔）。

六六故事：《田忌赛马》。

想一想：田忌和齐王赛马是否一定会输？为什么？

七观察分析探究。

改变开头例子中的条件:。

(1)如果进入决赛的是两个外国人问题如何回答?

(2)如果进入决赛的一个中国人,一个外国人问题又如何回答呢?

通过例子发现必然事件,不可能事件,随机事件三者在一定条件下可以相互转化,让学生体会概念中的“特定条件”。

八小结：通过本节课的学习你有什么感受?

九课后练习:。

1用适当的语言来表示下列词语所反映的事件发生情况?

东边日出西边雨十拿九稳大海捞针海枯石烂。

十板书设计:。

确定与不确定说课稿篇十六

忘了从什么时候开始跑到这片曾经供我游戏的田间小路，只是此刻正狼狈的坐在这里，回想着那张被我撕得粉碎的成绩单，双眼呆呆的仰望着远方朦胧的灯火，脑海又一次浮现出爸爸凝重严肃而又无奈的面孔，眼前又恍若看见妈妈乌黑的头发中掺杂的些许银色，那两个人对我的付出如一部旧影片，随着时光的年轮，在我的思绪里缓缓转动，那些温馨的情节让我的心里又增添了一份内疚，一份懊悔，一份无法名状的苦涩。

雨依旧如故，但好像随着我的回忆一点一点慢下来，似乎在跟着我的节拍，思考着……。

雨好像还未消停，还未宣泄完内心的痛楚，仍在涌向人间，一点点，一点点……。

我想到了以前，以前那么那么多的记忆扑面而来，像久违的新鲜气息，让我思绪渐渐明朗，眸中渐渐闪起了亮光。以前我的成绩一直是我骄傲的资本，我从来不知道输的概念是什么，我曾经自豪的站在领奖台上信心满满的说着我的理想，我曾经在课堂上从容的回答老师的问题，我曾经在操场上奔跑，笑的那么明媚，那么阳光，那是我么？想想以前我的付出，我的心血，我确信无疑，那真的是我，是那个曾经努力过的我，而不是现在这个浑浑噩噩过着堕落生活的我！

淅淅沥沥的雨声在耳边徘徊，那么悦耳，那么快活……。

雨后，万家灯火，从小路上望去，无意间瞥见两抹模糊的背影……。

确定与不确定说课稿篇十七

不知道是从听到你的名字开始，还是听到你的声音开始 或是听到你叫她傻瓜开始，她就执迷了。作为一个你所谓的内秀的人，她对名字，对声音有特殊的执着。所以就这样喜欢上你了。这是她第三次在写着她对你的感情，前两次都没有发的出去。然而其实她觉得前两次写的比较好，所以好遗憾，该看的没有被你看见。她本来只是想默默的喜欢就好，却没想到自己会那么不安分，竟然冲动的说了不该说的话。说了之后才发现自己打乱了你的

生活

勇气

寻找

幸福

爱

什么

想象

确定与不确定说课稿篇十八

犹豫不决并不是我的个性，我可以洒脱的前一秒还拥抱着你，下一秒抬头装作无所谓的说结束了。你永远不会知道此时的我在做着怎么样的内心挣扎，你只能看到我的一脸无所谓，然后你就可以告诉自己她没有因为自己伤心，所以你也不会有罪恶感。

最近一直是下雨天，和那天一样，没有温度。是透着骨的寒，钻着心的疼。

我不确定我爱过你，只知道曾经可能真的喜欢过你，只是还未开始就结束了。喜欢你的感觉我不知道该怎么说，不是若即若离。

我们一起翘过课，一起喝过酒，一起被罚跑过操场，一起走过最漆黑的路，一起，都是一起。突然有一天不是这样了，我竟然乱了方寸。

说结束的'第二天我离开了这个地方。准确的说是我在逃离，我没有办法看着你把和我做过的事情和别人再一次重演。

我们断了联系，像从未认识过一样。

那次之后，我再也没有见过你了，只是从朋友口中偶尔听到些你的消息。离开我之后，你过得有多好？那天你不顾大雨的阻挡，踩着水在我眼前离去时的坚定和坚决，我至今记得。

我想你了，从你消失在我视线里的那一秒起。

确定与不确定说课稿篇十九

1.被爱是奢侈的幸福可惜你从来不在乎。

2.“咚!咚!”我的心又一下子提到嗓子子眼儿，我吓坏了。这时我多么希望爸爸妈妈在身边呀!怎么办呢?我不敢去外屋，先前那点勇气伞没了，急忙用被单蒙住了脸。

3.她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。

4.我就像那漂流瓶中的纸条，前途一片光明，只是没有出路。

5.多年后，再回想年少时的迷茫和执着，或许原因都不记得了。青春就是让你张扬地笑，也给你莫名的痛。

6.看到这惊险的场面，我汗毛“噌xxx的一下全都竖起来，身不由己地朝后退却。

7.如果你不快乐，那就出去走走。世界这么大，风景很美机会很多，当阳光穿过树林，折射出绚烂的彩虹，你会惊叹生活的`美好。早安！

8.很喜欢这张图表达的意思：欲速则不达……太过于急切，只会物极必反！凡事都是沉淀积累的过程！共勉。早安！

9.因为迷茫，所以滞留。因为迷茫，所以错过。因为迷茫，所以失去。

11.夜夜凄凉，难入梦乡，为何忧伤，迷茫迷茫。

13.我用一分真诚，二分问候，三分祝福，四分牵挂，五分友情，六分思念，七分温馨，八分心意，九分关怀，凑成十分温暖的短信，在秋日的清晨发给你，只想对你说一句：早安！

14.人生短短数十载，最要紧的是满足自己，不是讨好他人。

15.他吓得浑身乱哆嗦，跪在地上捣蒜似的叩头求饶。

16.人生坎坎坷坷，忙忙碌碌的，忘记了什么，也不能忘记真情、良心。不论如何贫穷，怎样失意，都要长存一份真情，真诚待人。不管如何富裕，怎样得意，都不要泯灭良心，真情待人。早安！

17.此刻，她的心怦怦跳着，脸青得像孵蛋的母鸡似的。

18.人们对宠物那么的恨，也许是害怕它们夺走人与人之间所剩无几的温情；那么的爱，也许是我们不想对爱的人付出那么多。

19.你要把人生看透彻，一定要真实地面对人生，了解人生的本质，当你终于了解人生，就能真正地热爱生命，然后才舍得放下。

20.我的心一下子提剑嗓子眼儿，我吓坏了。

21.以前迷茫，是觉得四周和前方太黑暗。现在迷茫，却知道皮肤上有温度，雾中有阳光。

23.她脸色苍白，毫无表情，我一阵心惊肉跳，惶恐不安。

24.让人们恐惧的并不是爆炸的结果，而是等待爆炸的过程。

25.她吓得面如土色，说话也语无伦次了。

26.缓，可以三思；退，可以远祸；舍，可以养福；静，可以益寿。早安！

27.要好好吃饭，好好睡觉，好好挣钱，好好花钱。不为不值得的人生气，不为不值得的事失眠。早安！

28.离开后就别再回头，不要幻想重新开始，不要梦想再次升温，结束的感情回不到曾经，离开的心情回不到过去。早安！

29.不要花自己的时间，去羡慕别人的人生。没有人，生来就比你好，机会只留给有想法，有准备的人！早安！

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