教案的编写还需要考虑到教学资源和教学环境等因素，确保教学的顺利进行。在编写教案时，教师要关注学生的学习效果和能力提升，注重课堂教学的综合评价。接下来是一些教学方案的示范，希望可以给大家提供一些参考和指导。
认一认教案篇一
1、学会10个生字，学会新偏旁“门字框”，理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。
2、会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
3、能在实际运用中区分、运用形近字。
4、能任选一两个新词说写一句话。
5、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
初步学会“比一比，认一认”的方法学习绳子，从而达到巧识字的目的。
让学生进一步分清形近字，辨别两个字的异同点，并能正确运用。
2课时。
教学目标：
1、初认生字，指导书写，口头组词。
2、会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
教学过程：
一、复习检查，明确目标。
1、学习生字有很多方法，回忆一下。
2、这节课，继续学习“比一比，认一认”的方法学习形近字。
二、教学生字词语。
1、出示“外——处”：比一比，有何异同？（音、形、义）。
2、其余的字请大家用“比一比”的方法自己学，也可分小组学。
“广——厂”：厂翘舌音，广三拼音，组词。你知道哪些厂？用“广大”说一句话。
“干——千”：干第一笔横，千第一笔是撇。组词。
“已——己”：已字出头，己不出头。用“自己”“已经”说话。
“问——向”：“问”是门字框，写时要注意先写点。组词。
三、指导书写。
四、作业：抄写生字。
教学目标：
1、巩固生字，选字填空，说话训练。
2、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
教学过程：
一、巩固生字，听写词语。
开火车认读生字，说说这些生字的异同。
听写生字，听写方式可多样。
二、朗读课文。
三、选字填空。
厂广。
（）大工（）（）告（）房。
外处。
到（）（）面校（）（）国。
问向。
早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）经学会自（）洗手帕了。
四、读写句子。
1、先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。
2、抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。
3、写完后读一读。
五、读一读：顺口溜。
认一认教案篇二
教学要求：认识16个汉字。
教学过程：
一、审题。
1、教师读题。
2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认真字形。
二、指导。
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、范读，指名读：“虫”。
3、齐读，指名读：“虫”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习。
1、出示卡片，个别、集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
五、反馈。
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
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认一认教案篇三
1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。
2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。
两课时。
学会6个生字，理解词语，认识立字旁。
1、开火车认读。
2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求：读准字音，记住字形，想想词义。
1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读。
2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?
朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?
观：什么结构，又做偏旁注意什么?
相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词。
童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?
雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?
香：什么结构，偏旁是什么?扩词。
1、卡片认读。
2、抄写生字。
复习字词，进行巩固练习，听写词语。
一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)。
二、填一填(课堂作业第1题)。
三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)。
四、抄写词语。
五、读写句子。
（1）读一读两句话。
（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。
六、听写词语。
认一认教案篇四
（一）认知目标：
（3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧。
（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成。
课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的'卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；一块写着五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。
第一课时。
(一)设置情境,引出主题。
老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）。
老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！
毛毛虫：小朋友们好！（毛毛虫好！）。
老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫。
认一认教案篇五
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路。
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程。
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5。
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）。
（二）出示汉字，初步识记。
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字。
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器。
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》。
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）。
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革。
游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）。
卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找朋友”
画出图（四副图略）。
让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固。
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结。
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
复习。
教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
认一认教案篇六
1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。
2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。
3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。
学会生字新词，理解词义。
独体字与作为一个字的部件后的不同点。
部件独体字卡片。
2课时。
学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。
一、复习、导入。
1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！
2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。
3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？
二、观察比较。
教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。
三、回忆学法。
请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）。
四、自学生字、词语按以上方法自学。
1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。
2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的学生。
五、检查自学情况。
1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。
2、分析字形。
3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答，教师随机点拨。
“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。
“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、巩固生字词。
1、开火车认读本课生字。
2、认读比较，让学生说说读下面的.字应该注意什么。
从、晶、明、森、众、品、晶、男。
3、听顺口溜指认生字。
七、组词。
八、指导书写。
这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。
九、作业。
1、抄生字词语。
2、读课文。
1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。
2、能区分形近字，完成课后作业第3题。
3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。
一、巩固生字词。
1、指名认读生字词、齐读、开火车。
2、用生字组词。
3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。
二、学习词语。
1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思，用途。划出不理解的词语。
2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。
3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。
三、看投影说话。
出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。
四、读写句子。
1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。
2、让生在作业本上抄写两个句子。
五、辨析形近字，口头组词。
从（）林（）明（）品（）。
众（）森（）朋（）晶（）。
让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、读课文。
认一认教案篇七
认识16个汉字。
1、教师读题。
2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、范读，指名读：“出”。
3、齐读，指名读；“出”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
1、出示卡片，外别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
认一认教案篇八
教学目标：
1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
3、根据生字组词。根据生字造句。
4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
5、生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
教学安排：
2课时。
课前准备：
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时。
教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
2、第一课生字。
3、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
二、看卡片认字。
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
三、字词教学。
1、根据拼音，认读教学字与带读字。
2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
3、师生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)。
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)。
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)。
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。
“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)。
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。
“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)。
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。
“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)。
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。
4、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
四、书写指导。
重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时。
教学要点：
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程：
一、复习检查。
1、学生朗读课文一遍。
2、认读偏旁、生字和词语。
3、生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。
二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词，并完成课后练习3。
“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“大树”之外，还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“禾苗”之外，还可以组成什么词语。
三、朗读句子，加深对生字的印象。
1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”
2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
四、回顾全文，揭示课题。
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
五、练习指导。
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)。
认一认教案篇九
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音，。 。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？
2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）。
2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）。
5、指导学生理解图意。
（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？
（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？
（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？
（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/。
（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？
（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）。
（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？
运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）。
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）。
第二课时。
教学目标：
认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）。
2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。
2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙 毛毛的）谁来读好它。
3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？
5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？
6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
贝 鱼。
犬 鹿 鸟 羊。
龟 麻 丝。
毛 皮 米 谷。
六、课后作业。
1、读准字音，
2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。
认一认教案篇十
1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
教学准备：学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、复习导入，揭示课题。
1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。
2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
二、创设情境，学习“出”、“入”
1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室。
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。
(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。
指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。
(4)组词。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
二、直观演示，学习“开”、“关”
1．读准字音。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(2)学生看图，根据拼音，试读。
(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
2．组词。
问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)。
三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
1．学生自学。
(1)观察图画，根据拼音，读准字音。
(2)口头组词。
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)。
2．检查自学。
(1)多种形式读字音。
(2)组词。
四、诵读比赛，巩固生字。
1．巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。
2．按顺序诵读八个生字。
(1)诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。
(2)诵读比赛。八个字连读，教师给读好的.小组加“”。
第二课时。
一、联系生活实际，学习第一组词。
1．了解字义。
(2)你是怎么分清东西南北的?
2．读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。
(2)教师重点带读“东”、“南”。
(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)。
3．音形义结合。
(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
二、做游戏，学习第二组词。
1．读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。
(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
(2)小组游戏。
三、诵读。
1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。
认一认教案篇十一
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备。
1．教师准备：相关教学挂图。
2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。
2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
认一认教案篇十二
1、区分长方形和正方形，感知它们的特征。
2、联系长方形和正方形的物品。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、摸箱和图形块，图形印章，幼儿操作材料《数学》第16～19页。
2、各种正方形、长方形的材料：如书，尺子、自制电视、冰箱等。
一、认识图形。
2）每位幼儿提供正方形和长方形各一个。引导幼儿自己动手数一数、折一折、比一比。
二、给图形描边。
1、使用幼儿操作材料第18页，看上面的长方形、正方形，叫说它们的名称，然后幼儿用笔给两图形描边。（要求：每个图形的一条边描一种颜色。）。
2、提示幼儿一边描一边比较长方形和正方形有什么不一样？
3、操作后说一说：长方形和正方形有什么不一样？主要比较两图形的边有什么不一样，结合操作体验，进行感知经验的比较。
小结：正方形和长方形都有四条边，但是正方形的`四条边一样长，而长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样长。
三、正方形、长方形分别像什么呢？
让幼儿打开数学第19页：“看一看、画一画”，说说长方形、正方形分别填画成了什么？说说还有什么物品像长方形、正方形？（引导幼儿在书中或活动室寻找长方形、正方形。）。
四、分组活动。
1、给图形涂色。使用操作材料18页，让幼儿数数长方形和正方形分别有多少个。然后把长方形涂成一种颜色，正方形涂成另一种颜色。
2、摸图形。供给幼儿摸箱和图形块，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸出图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。
五、整理活动。
帮助老师将操作书和操作材料整理好。
上了“认识长方形和正方形”这一课后卫意识到了自己在教学道路上要学到太多了，我深深感到：要上好一堂课，不仅需要教师的教学热情，还需要教师有引导幼儿自主参与学习活动的教学技巧，在师幼的共同努力下，才能使数学活动成为真正的教学活动。这节课，我主要在以下方面做了努力：
环节一认识图形，通过提供材料，让幼儿观察，自己动手折、数、比来激发幼儿学习的兴趣加深对所学内容的理解。环节二，通过幼儿动手涂色，进一步加深幼儿对两图形的认识，从而更好地区别。环节三通过前面的认识学习后让幼儿有几何图形联系到寻找生活中具体的物品，自然过渡。环节四游戏，进一步提升幼儿参与活动的兴趣。整节活动中我创设了幼儿用眼观察、动手操作、动口表达等方法。活动的不足在于我忽略了幼儿存在着个体差异，幼儿的学习经验和能力是不同的，从幼儿的表达、涂色和游戏的参与中就能感受到，如个别幼儿不会表达或是表达不完善，涂色和游戏中部分幼儿的参与性不高，只能跟着老师和同伴完成一些活动，缺乏创造性。另外，部分幼儿的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求乱拿乱放等。再者我自身也有一些不足，没做到注重全体幼儿，忽视了个别幼儿。我自身的引导语不合适，导致幼儿不会回答或回答不到自己想要的点上等等，再有就是各环节的时间分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教师一定要起到引导者的作用，新课程中指出：数学教学注重“引导”幼儿动手实践、自主探索、合作交流。2、在指导、引导幼儿学习数学时，要善于调配幼儿活动的步伐，善于调控活动的时间，对每一环节所以的时间都做到心中有数。3、活动中要善于用激励性的语言激发参与性不高的幼儿，使自己的教学面向全体。
认一认教案篇十三
1、能区分方形和长方形，感知它们的特征。
2、联系方形、长方形的物品。
摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料《数学》第16——19页。
一、给图形描边。
1、使用幼儿操作材料《数学》第18页"方形和长方形"，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。
2、提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？
3、操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？。来。源屈。老师教。案网，主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。
二、长方形像什么？
三、分组活动。
1、给图形涂色。
使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。
2、摸图形。
供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
认一认教案篇十四
1.能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2.能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教学时间：两课时
一、复习导入，揭示课题
1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。
2.出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3.今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦！
二、创设情境，学习“出”、“入”
1.学习生字。
（1）教师走出教室，又走进教室
（2）谁能说一说，刚才老师怎么了？（出去又进来了。）
（3）出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。
（4）组词。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）学生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎样区别的？
（3）教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
二、直观演示，学习“开”、“关”
1.读准字音。
（1）教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
（2）学生看图，根据拼音，试读。
（3）谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
2.组词。
问：还可以“关”什么？“开”什么？（根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。）
三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
1.学生自学。
（1）观察图画，根据拼音，读准字音。
（2）口头组词。
（3）四人小组交流。（每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。）
2.检查自学。
（1）多种形式读字音。
（2）组词。
四、诵读比赛，巩固生字
1.巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。
2.按顺序诵读八个生字。
（1）诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。
（2）诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。
一、联系生活实际，学习第一组词
1.了解字义。
（2）你是怎么分清东西南北的？
2.读准字音。
（1）学生根据拼音试读四个生字。
（2）教师重点带读“东”、“南”。
（3）分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。）
3.音形义结合。
（1）指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
（2）小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
二、做游戏，学习第二组词
1.读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
（1）学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。
（2）检查、纠正。重点指导读好“前”。
2.游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
（1）指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
（2）小组游戏。
三、诵读
1.读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。
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