在工作和学习中，我们常常需要制定方案来规划和安排自己的时间和任务。制定方案时，我们应该考虑可持续性和长远效益。方案的制定并不是一蹴而就的，我们需要不断地优化和改进。
小班韵律活动方案篇一
1、游戏时，注意不与同伴碰撞，体验有序活动的快乐。
2、理解、记忆歌词，学玩“网小鱼”的游戏，并能遵守其规则。
3、初步熟悉音乐旋律，学习用小碎步做小鱼游，并较合拍地做吃食动作。
1、自制鱼网1个。
2、教学挂图《网小鱼》。
3、音乐磁带、录音机。
1、教师出示教学挂图《网小鱼》引导幼儿观察并欣赏歌曲。
（1）教师：“一天，鱼妈妈带着它的小鱼们出来玩，他们在池塘里游得多么开心快乐，小朋友请你们仔细看看，小鱼是怎样游的呢？”
（2）教师引导幼儿观察图片，大胆讲述图片内容。
2、学习走小碎步及小鱼吃食的动作。
（1）教师：“小朋友，我们一起来学学小鱼是怎样游泳”，（充分带动幼儿兴趣，示范走小碎步做小鱼游的动作并请幼儿学一学）。
（2）教师引导幼儿听乐曲二，做小鱼游的动作，重点提醒幼儿走小碎步时脚垫起来，轻快地走。
（3）教师：“刚次小朋友们学习了小鱼游泳的动作，那小鱼看到美味的食物后是怎样吃食的啊！（教师引导并示范幼儿跟随音乐较合拍的表现小鱼的动作）。
（4）教师引导幼儿听乐曲三，做小鱼吃食的动作。
（5）教师重复播放音乐，带领幼儿反复练习小碎步及小鱼吃食的动作。
4、教师引导幼儿听音乐，介绍“网小鱼”游戏规则并带领幼儿玩游戏。
（1）教师出示鱼网，扮作渔翁，介绍“网小鱼”的游戏规则。
（2）教师：渔翁要来池塘捉鱼了哦！小鱼该怎么办啊！（四散悄悄地逃跑）并引导幼儿听一听渔翁来了是什么音乐？重点练习听到“网小鱼“音乐时就快快游回家。
（3）教师：“小鱼先干什么，再干什么？（唱歌—小鱼游—吃食—游回家）小鱼游的时候要注意什么？（帮助幼儿明确“找空地方游，不碰撞”的规则）。
（4）教师带领幼儿听音乐完整玩游戏。
小班韵律活动方案篇二
一、活动目标：
1、能够理解儿歌内容，并且有感情地朗诵、背诵儿歌。
2、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
3、鼓励幼儿在生活中做力所能及的事，培养幼儿的自理能力。
二、活动准备：
1、布置场景：小手图片展——小手做事的各种图片。
2、谜语、多媒体课件。
三、活动重点：
能有感情朗读、背诵儿歌，并理解儿歌内容。
四、活动难点：
了解双手的作用，培养幼儿的自理能力。
五、活动内容。
（一）开始活动。
1、猜谜，说说小手。
（说谜语：十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。
2、教师指导：
（1）我们一起来拍拍手。
（2）找个小朋友一起拍一拍。
（3）你用的是哪个手拍的啊。
（4）我们一起把右手举起来再把左手举起来。
（5）左手摇一摇右手摆一摆。
3、手指歌。
（小朋友们真聪明，看看今天老师带来的图片，这双手呀，本领很大的，让我们动起来，看看它有什么本领！）。
教师和幼儿围坐成个圆圈坐，教师带幼儿一起做手指操《手指歌》。
4、今天老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的这双小手能做什么？引导幼儿想想手的用处。（总结：你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起！你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会梳头发，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的。这双小小手，它会帮我们做许许多多的事，没有它可不行！）。
（二）基本活动。
1、引出歌曲。
（咱们的小手都这么能干，用一首儿歌来夸夸我们的小手，好不好?）。
2、放歌曲(竖起我们的小耳朵，听听儿歌里都说了什么了？)。
3、教师示范动作。
4、幼儿随学（小朋友一起跟老师做，好不好？老师说一句，小朋友说一句）。
我有一双小小手，一共十个手指头。
有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。
4、请个别小朋友大胆的表演做出歌曲里小手都会做什么事情。
5、师生表演。
六、活动延伸。
请小朋友们把今天学的这首儿歌回家唱给你的爸爸妈妈听，并用你的双手帮你的爸爸妈妈做一件事。
小班韵律活动方案篇三
1、倾听音乐，感受乐曲的欢快旋律。
2、能根据音乐节奏交替做挠和变的魔法动作。
3、在挠痒痒、变的游戏中，感受和同伴一起玩音乐游戏的乐趣。
1、每人一个魔法小勋章。
2、课件。
1．由“教师变魔法”情境导入，激发幼儿参与游戏的兴趣。
师：宝贝们会挠痒痒吗？是怎么挠的？小手伸出来挠一挠。
2、幼儿倾听音乐，初步熟悉动作顺序。
（1）教师跟随音乐做魔法动作（挠痒痒）并变出小兔造型。幼儿初步感受动作。
师：王老师变出了谁呀？我是怎么变出小兔来的呀？做了什么魔法动作？
（2）教师第二遍跟随音乐做动作，幼儿观察，初步感知动作顺序。
师：王老师变魔法的时候除了会做动作，还会说神奇的密语呢，听听我说了什么。
师：我先做了什么动作？变成了什么？
（3）结合音乐，幼儿跟随教师一起学做魔法师挠自己，变造型。
师：我们一起做小魔法师变变变吧。
（4）幼儿挠教师，教师变造型。
师：那给王老师变魔术，小朋友要挠一挠谁呀？
（5）幼儿挠电脑，电脑屏幕变变变。
教师：我们的小魔法师好厉害啊，把王老师变成了小兔子和大老虎，电脑看到了，说它也想和宝贝们玩变魔法的游戏，我们一起跟着音乐挠一挠电脑，看看能把它会变出什么吧。
3．幼儿完整表演，挠出小怪物。
教师：谢谢小魔法师，把大怪物小牛救出来了。
4、师幼一起到户外玩变魔法的游戏。
本次活动选用的音乐欢快活泼，诙谐有趣。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我为音乐创编了生动的魔法师变魔法的情境和有趣的身体动作。幼儿当魔法师伴随音乐快乐地给自己、给老师、给电脑变魔法，从活动过程看，本次活动符合小班幼儿的年龄特点，幼儿能积极参与活动，踊跃回答老师的问题，变魔术时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在创编动作方面，教师可以引导幼儿创新变换变魔法的动作，增加趣味性。
小班韵律活动方案篇四
1、熟悉身体的各个部位，学用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感。
2、乐意参与韵律活动，体验游戏的快乐。活动准备。
1、创设花、草、树等活动场景。
2、小瓢虫手饰、音乐磁带“小瓢虫飞”等。活动过程。
欣赏场景，激发活动兴趣。
教师带领幼儿跟随音乐入场，引导幼儿欣赏花、树等美丽场景。
二、游戏互动“小瓢虫捉迷藏”。
1、出示“小瓢虫”玩具，以情境性的游戏口吻，帮助幼儿熟悉歌曲中所涉及的身体各部位，学习点点头、耸耸肩、拍拍膝盖、扭扭屁股等身体动作。如：小瓢虫飞到头顶——点点头向它问好；小瓢虫飞到肩膀——有点痒痒动动肩；小瓢虫飞到头顶——拍拍膝盖欢迎它；小瓢虫飞到屁股——扭扭屁股和它交朋友。
2、启发幼儿在与“小瓢虫”的互动中，用身体动作表现相应的语境。
三、学习律动“小瓢虫飞”，尝试用身体动作表现歌曲。
1、欣赏歌曲。
2、引导幼儿跟随音乐，用优美而有节奏的身体动作表现歌曲的内容和情感。
四、游戏“小瓢虫找朋友”，体验韵律活动的有趣与快乐。
1、幼儿戴上“小瓢虫”的手饰，在游戏的情境中，运用身体律动进一步感受和表现音乐、节奏。
2、鼓励幼儿说说与做做，小瓢虫还会飞到身上的哪些部位？
3、尝试创编歌词，并配合动作进行积极互动。
五、在音乐声中自然结束。
小班韵律活动方案篇五
为了让幼儿明显的感受到节奏的变换，我特选择此音乐。结合“光头强”的故事，让幼儿更容易进入情景，能更好的感受到音乐节奏的变换。光头强是孩子们非常熟悉的角色，孩子们看到光头强就会有想躲避的感觉，为此，我请幼儿大胆伪装，给幼儿充分的发挥想象力、创造力的空间。让幼儿在游戏中，感受到音乐游戏的快乐，从而使幼儿在玩中获得多方面的发展。
《指南》中指出，“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。”结合中班幼儿年龄特点以及实际情况为依据，我确立了情感、认知、能力方面的目标，并采用整合的形式表现出来。具体活动目标为：
1、能根据音乐的变化做律动，体会躲避光头强时的快乐。
2、在游戏中，能用不同的肢体动作大胆扮演木头人，躲避光头强。
活动中我的重点是所有幼儿能随音乐变换做律动，从而表现出鼠小弟在不同情况时的反应所作出的动作，这其中包括音乐中高低的变化、长短的变化、强弱的变化等。活动难点是用不同的肢体动作大胆伪装并躲避光头强，活动中让每名幼儿富有创造性的表现，才能获得真正的发展。为此我重点引导幼儿用不同的方式进行表现，发展幼儿的创造力、表现力。
活动中我分别使用了示范法、游戏法、提问法、引导法等。在示范中，请幼儿了解了如何根据音乐的变化做出相应的反应，让幼儿对音乐游戏的情节有所了解。当幼儿熟悉了音乐了解了音乐游戏后，我避免幼儿过多的模仿教师动作，鼓励幼儿进行创新，积极思考，能做出与他人不同的动作。孩子们在游戏中，各有各的特点，均体现了现在教育的个性化。在游戏中，我结合幼儿的实际游戏情况，发现了问题，并第一时间做出梳理。让幼儿在接下来的环节，思路更清晰。同时也让不遵守规则的幼儿在游戏中逐渐过渡到遵守规则和玩法。最终完成了本次活动的目标，能跟随音乐的变化做出反应，孩子们玩得很开心，充分体会到了游戏的快乐！
本次活动中，幼儿在音乐的感知上有了很好的体验与感知，通过游戏情节的互动，更好的理解了每个变化的特点。声音的快慢、高低、强弱等在这首音乐中，有了充分的体验。结合游戏情景，幼儿玩得意犹未尽，在今后的活动中，可将此音乐放在表演区，供幼儿继续表演、改编等。通过游戏情节中的规则，孩子对规则的意识也更加增强了，对于今后其他方面也起到了良好的铺垫。最重要的是，每个孩子在音乐中个性化表达方面，都有了自己独特的一面，与他人不同，每个孩子都获得了自信，创造力获得了良好的发展！
小班韵律活动方案篇六
韵律活动中，熟悉音乐是基础，帮助幼儿感受乐曲的结构，通过舞蹈动作提高幼儿审美、感知能力，同时发展能力和交流合作能力，通过舞蹈发展幼儿的思维能力，创造能力，表达能力和交流合作能力。
《纲要》中指出：教育活动内容的选择，既要符合幼儿兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验，即贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验。宝宝翻身、爬行、站立、行走是宝宝成长的经历，在孩子日常生活中，孩子们也乐意表现这些成长，生活经历，因此我设计了这个韵律活动《宝宝会走了》。人们常说“艺术来源于生活，又高于生活”，在这个活动中，我利用幼儿对生活动作的模仿，进而运用舞蹈动作表现宝宝出生到会走的过程，让幼儿感知成长的过程和乐趣。
1.感受音乐，能用简单的舞蹈动作表现宝宝从出生到会走的成长情景。
2.尝试用退步、腰部的控制力完成舞蹈动作。
3.在情景舞蹈活动中，体验出生到会走的成长过程与快乐。
1.物质准备：音乐《我不想长大》《宝宝会走了》；舞蹈视频《宝宝会走了》《宝宝学站》；宝宝帽子若干。
2.经验准备：幼儿己有翻身、爬、学走路的生活经验，能模仿这一时期宝宝的动作、表情等。
1.听音乐《我不想长大》进入主题。
2.观察一岁前宝宝的成长视频。
提问:你看到宝宝做了哪些动作？(一起学一学)。
3.欣赏音乐《宝宝会走了》。
提问：你听到了什么？音乐中讲了什么？（宝宝）。
经验迁移，用蹬腿、翻身、爬等动作表现音乐的a、b段。
提问：
1)听听音乐，在宝宝发“啊”的时候我做了什么动作？
2)宝宝爬呀爬，找到妈妈了，用什么动作亲近妈妈呢？
4.模仿生活中宝宝学站立和走路的动作，用舞蹈的方式展现c、d段音乐。
指导要点：引导幼儿学习用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈动作。
提问：
1)视频中的宝宝是怎么站起来的？
2)音乐中的宝宝站立了几次才站稳？
5.听音乐，完整表演情景舞。
指导要点：提醒幼儿倾听音乐，注意音乐情景的变化。引导幼儿将表情、动作、情感迁移到一岁前，完整地表现宝宝从翻身、爬行、到学会站立和走路的情景舞蹈。
6.欣赏舞蹈作品《宝宝会走了》，丰富幼儿经验，提升舞蹈素养。
1.把游戏化、情景化融入活动中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，孩子兴趣比较高，韵律活动给孩子们带来了很多的快乐和生机，课堂气氛活跃。
2.幼儿对活动所创设的情景很感兴趣，孩子们能跟着教师进行良好的互动，积极性高，达到了预期的目标。
3.在活动过程中幼儿跟老师做动作时部分幼儿出现乱窜的现象，说明我的设计还有欠缺，下次活动要考虑更周到，在活动中未交待清楚每个孩子位置的方向。
4.遗憾和不足之处：在幼儿自己创编动作时，我给幼儿限定了律动组合，限制幼儿的发散思维，今后活动中教师要注重激发幼儿的创新欲望和创新能力。
小班韵律活动方案篇七
1、初步熟悉乐曲旋律，学习有节奏地做动作，感受律动欢快的情绪。
2、借助彩绸，简单创编，尝试用不同的动作表现音乐。
3、乐意用彩绸跳舞，在游戏中表现自己的快乐。
用人手一份彩绸制作的一朵大花、音乐磁带、录音机、风婆婆和花仙子的掌图。
一、寻找花仙子——听着音乐有节奏的绕圈跑。
二、欢迎花仙子——看花、开花、闻花、欢迎花（听音乐又节奏拍手）。
三、在游戏中学习律动第一段。
1、有节奏地听着音乐发彩绸人手一份。
2、用彩绸做开花的动作并结合音乐有节奏的做往各个方向做开花动作。
3、学习跳转、挥彩绸动作（利用风婆婆的情节引导）。
4、挥彩绸转一圈，结束时用身体动作开花定格。
5、听音乐尝试表演第一段。
四、创编律动第二段。
1、幼儿自由用彩绸创编动作。
2、教师发现有创意的动作提取并集体学习。
3、听音乐尝试表演律动第二段（加入幼儿自创的动作）。
五、完整快乐地表演律动：彩绸舞。
六、结束活动：整理彩绸。
表演区愉快地进行表演。
小班韵律活动方案篇八
活动目标：
1、喜欢猴哥，大胆表现猴哥的动作，并创编。
2、听辨乐句，能按乐句进行表演。
3、积极参与游戏表演，体验音乐活动的乐趣。
活动准备：
录音、金箍棒、图片、场地。
活动过程：
一、导入。
嘘！听！（音乐四句转入背景音乐）。
问：这是什么音乐？喜不喜欢猴哥？谁来做猴哥？
二、欣赏、表现第二段音乐。
1、猴哥为我们带来了一段音乐，请仔细地听一听音乐里的'猴哥有哪些本领？
2、幼儿听音乐。
3、提问：音乐里的猴哥有什么本领？
教师根据幼儿回答出示图片，学一学。
4、你们听得真仔细，猴歌的四个本领都被你们发现了，现在轮到我们听着音乐练本领了！
第一遍：教师带领幼儿听着音乐练本领。
第二遍：刚才我发现有些猴哥可厉害了，他们能听着音乐一句一句地变换动作！你们行吗？
三、感受、表现音乐。
四、完整欣赏、表演。
1、“现在我们来完整的表现一次，听着音乐把猴哥最神气的一面表现出来！”
幼儿表演一遍；
小结：“真不错！我发现某某小朋友很会听音乐，能跟着音乐来表演；某某小朋友做猴哥从山下蹦出来的动作特别棒！请你来表演一下……”
2、我还发现有个小朋友在音乐的最后作了一个七十二变的造型动作，（教师示范）我们也来学一学他！
幼儿表演第二遍；
3、客人老师，你们想不想看猴哥们的表演？猴儿们准备了，把最棒的一面献给他们！
五、结束。
“猴儿们，我们回水帘洞也！”
小班韵律活动方案篇九
1、尝试种植，提高探索兴趣和持续观察的兴趣，培养初步的劳动意识和竞争意识。
2、发展幼儿的动手能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动过程。
1、种植活动。
(1)激起幼儿种.种子的愿望：你想知道它们是怎样长大的吗?出示教师为幼儿准备的小盆、小铲子及各种.种子。
(2)请幼儿选一种.种子，和种子标本图对比，确认是什么种子。
(3)教师讲解示范种植过程：在小盆内挖开土，放入种子，然后盖上土，最后浇上适量的水。
(4)幼儿尝试种植，在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名(教师随机提供指导和帮助)。
大部分幼儿选择了蔬菜类种子，能按正确的步骤进行种植，但挖土深浅、浇水量不易掌握。
(种植活动不作为本系列活动的重点，旨在激发幼儿继续观察。)。
2、观察、管理。
一两周后，部分种子出土了，有的还没有动静。
(1)教师和幼儿一起每天观察，比较种子的生长情况。
幼1：我种的青菜籽发芽了，长出了两片小叶子。
幼2：我的蚕豆也发芽了，比他的青菜长得高，叶子也比较大。
幼3：我的黄豆怎么还没发芽呢?
(2)与幼儿一起挖开土观察，了解、分析种子不发芽的原因。
有的种子，如毛豆已烂了，是因浇水太多;有的种子埋得太深，难以发芽。
(3)帮这部分幼儿重新补种，以保留其对种子的关注关趣。
反思：
幼儿自己种植、自己管理，体现了幼儿的主动探索，在和同伴种植情况的比较中，又培养了幼儿观察力、比较能力及初步的竞争意识。
小班韵律活动方案篇十
语轩工作室高新荣。
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今天教学了第二首诗《春晓》，这首诗与前一首《春雨》相比，在诗的意境上更具可感性，所以学生对诗的理解就显得较容易一些。我在这首的教学上采用的方法与前一首差不多，但细节的处理上与前一首不同。
在和学生读过几遍诗后，我便向学生提问：“小朋友们，读了这首诗，你们仿佛看到了或听到了什么？”孩子们因为有了读的铺垫，这下可踊跃了，纷纷举手表示要回答：“老师，我仿佛看到了许多花朵。”“老师，我仿佛听到了鸟叫的声音。”“老师，我听听雨哗啦哗啦下的声音。”“老师，我看到许多花落了下来。”……“你们真了不起，读了这首诗有了这样深的感受，你们怎么会有这样的感受的呀？”“我是读出来的，那一句‘花落知多少’我知道了有许多花落了下来。”“我是从‘夜来风雨声’听到雨声的。”……孩子们用一句句诗回答了我的提问。我有些惊叹，孩子们对诗的感受竟如此深。
今天这首诗的教学再次让我感到读的无穷魅力，读真不愧语文教学的法宝。
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小班韵律活动方案篇十一
1、初步听辨和感受音乐，能随音乐做挠痒痒的动作。
2、在轻松愉快的音乐氛围中感受与小朋友一起参加韵律活动的乐趣。
课件、椅子人手一把。
一、玩《拉个圆圈走走》游戏。
师：我们一起来玩《拉个圆圈走走》这个游戏好不好？现在请小朋友自己去找好朋友把手拉起来。
师：再来一遍，这次我们来换个动作吧，一起来做站站好。师幼跟随音乐共同玩游戏，随后坐回座位上。
二、出示课件：大树和毛毛虫。
师：看看老师今天请来了谁啊？（出示大树图片）。
三、欣赏音乐。
幼儿自由发言，教师指出幼儿回答的部位。（头上，肚子上，脚上）。
师：那毛毛虫先在什么地方挠痒痒的呀？（头上）哦，没错，毛毛虫先在大树妈妈的头上挠痒痒，然后呢？（肚子）哦，慢慢爬呀爬呀爬到肚子上挠痒痒，接着呢？（脚上）哦，再爬呀爬呀爬到脚上给大树妈妈挠痒痒。
师：那刚才呀，挠痒痒的时候，还有一段好听的音乐是不是？毛毛虫给大树妈妈头上，肚子上，脚上挠痒痒的时候，这三个地方的音乐是不是一样的呀？（是，不是）那我们再来听一遍，听听看到底是不是一样的哦。
四、再次欣赏音乐。
师：这三个地方挠痒痒的时候音乐一样吗？哦，是不一样的，那我要来问问小朋友了，毛毛虫在最高的地方，大树妈妈头上挠痒痒是时候，音乐声音听上去怎么样？（引导幼儿说出声音高高的）哦，高高的对吧，那慢慢爬到肚子上的时候声音怎么样了呀，哦，低低的了，再慢慢爬到脚上挠痒痒时候声音怎么样啊？哦，比刚才还要低。
师：哦，没错，毛毛虫真是有趣，当音乐高高的`时候，毛毛虫爬到大树妈妈头上挠痒痒；声音变低的时候，毛毛虫爬到肚子上（教师边说边点着大树妈妈的肚子）挠痒痒；听到声音很低很低的时候，毛毛虫爬到哪里挠痒痒啊？（脚上）哦，慢慢爬到大树妈妈脚上挠痒痒。
（1）师：你们想不想给大树妈妈挠痒痒啊？那我们用小手来做毛毛虫，挠痒痒的动作怎么做？（手指动起来）当听到音乐高高的时候，我们怎么样啊？站起来把小手举得高高的，音乐变低的时候呢？稍微放下来点，在肚子上挠痒痒，那声音又变低了呢，哦，我们蹲下来挠痒痒。准备好了吗？我们一起来帮大树妈妈挠痒痒吧，听好音乐哦。
（2）教师与幼儿一起边听音乐边做挠痒痒的动作。
（3）师：这么多毛毛虫给大树妈妈挠痒痒，大树妈妈既高兴又舒服，那我们还有一个朋友也想请小朋友挠痒痒，（小椅子），我们坐在小椅子上面做游戏，它有点累了，我们也来帮它挠挠痒痒好不好？请小朋友站到小椅子后面。
（4）再次边听音乐边帮小椅子挠痒痒，先挠背面，再挠前面。师：小椅子现在可舒服了，请小朋友们做好。
（5）幼儿互动挠痒痒（女孩子帮男孩子挠痒痒，交换）。
（6）请幼儿帮自己的爸爸妈妈挠痒痒。
小班韵律活动方案篇十二
活动目标：
1、能随音乐的节奏、旋律以及肢体的动作表现气球的各种形态。
2、能遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。
2、气球、小鸟、老鹰的胸饰若干。
3、音乐、ppt课件。
活动过程：
一、情景导入：（教师让幼儿观察气球跳舞，激发幼儿的'学习兴趣）。
“今天老师带来了朋友”（出示气球）“气球宝宝最喜欢跳舞了，气球是怎样跳舞的？”牵动气球飘动，或上下、或左右、或转圈，幼儿随气球做模仿动作。
二、听节奏，模仿学习：
1、你们是怎样跳舞的？幼儿听音乐做各种气球跳舞的动作。“每个孩子都是一个气球宝宝，气球宝宝来跳舞了”。气球宝宝带上高兴的心情，好看的舞蹈要跳舞了。
还有什么好看的动作，如两人拍拍手、抱一抱、转一转等。
2、提问：“气球宝宝开心时从哪里看出来”。气球宝宝开心时又有好朋友来了。（播放课件）小鸟飞来了。请幼儿模仿小鸟飞。
小鸟要与气球一起跳舞。幼儿分两组，一组扮气球，一组扮小鸟，随音乐做动作，小鸟与气球一起跳舞。
3、“听，又有谁来了？”播放音乐，教师提问：“猜猜是谁来了？”之后播放课件：“老鹰”飞来了。提问老鹰来了气球会怎样？（被捉破）。
请幼儿模仿气球被老鹰啄破时是什么样。老师扮老鹰，幼儿扮气球演示一遍，再请一幼儿扮老鹰，其余幼儿扮气球。
“聪明的气球是不会被啄破的，应该怎样做？”提示幼儿老鹰来啄时快飞到凳子上去。
分角色，玩游戏，渗透学习：
1、教师带领幼儿玩游戏，提示幼儿各个环节应注意的问题（老鹰捉气球时，坐回凳子上的气球是不会被捉到的）。
2、幼儿自由选择游戏角色，玩游戏。
3、深入游戏：“气球跳舞”。听音乐说一说发生了什么故事，教师讲解游戏规则。
4、播放音乐和课件，幼儿一起做游戏。（教师指出幼儿游戏中错误的做法）游戏反复进行。
四、教师小结:表扬鼓励在游戏中遵守规则的幼儿。
五、活动延伸：
幼儿带着气球回去跟其他小朋友一起玩“气球跳舞”的游戏，注意遵守游戏规则。
小班韵律活动方案篇十三
每个幼儿的天性就是爱唱爱跳，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。我现在教的是小班就小班的音乐活动实践做了如下反思：
一、在日常生活中渗透音乐，为幼儿提供音乐环境：
小班的孩子幼儿年龄小，有意控制力差，从兴趣出发幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪，所以在午睡前，我有意识地播放音乐，在幼儿来园时播放轻声悦耳的音乐，使幼儿入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境；在活动时加入音乐背景，让幼儿倾听、欣赏悠扬的歌声，优美的旋律等等，幼儿耳濡目染渐渐的熟悉了许多音乐的旋律，在平时会不由自主地哼唱出来，孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到开发。经过实践发现的问题就是，有时我放的以是舒缓的音乐个别好动过于活跃的`孩子会大声尖叫或把积木敲桌子影响到旁边的孩子进行游戏或活动。发现问题后我马上对这个孩子进行教育：“宝宝你听现在是慢慢的音乐，我们来慢慢摇轻轻的哼你那么大声积木宝宝不喜欢你不和你做好朋友了”。
二、经过实践发现在活动中调动幼儿积极性，激发幼儿参与的兴趣：
小班幼儿的注意力易迁移，兴趣往往是短暂的，这就需要老师调动幼儿的积极性，保持幼儿的活动兴趣。在学唱歌曲《大雨和小雨》时，我充分利用雨天来进行教学，活动前带领幼儿站在走廊里观察下雨的情景，倾听雨声，引导他们感受下大雨和小雨时雨声的不同，小朋友说：“小雨发出的声音是淅沥淅沥的，轻轻的”，可爱的刘小朋友不甘示弱地告诉我说：“大雨是哗啦哗啦下的，声音很响”！歌词很自然的从幼儿的嘴巴里说了出来，幼儿体验到了发现的乐趣活动积极性大大提高了，幼儿不仅很快学会了歌曲，而且能用声音的强弱来表现不同的雨声，整个活动在室外进行，利用身边的自然现象，幼儿觉得有趣、直观，比在室内活动效果好很多。经过实践发现在室外没有钢琴带孩子易走调，我又把孩子带进教室用钢琴带了两遍好多啦。
小班韵律活动方案篇十四
班级。
教师。
日期
思考：
什么是音乐欣赏活动和韵律活动？两者的区别在哪里？
答：幼儿园音乐欣赏活动是幼儿园音乐。
教学。
的一个重要组成部分，是通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美能力。是提高幼儿审美认知、审美情感和艺术素养的重要途径。
律动活动是指幼儿在音乐伴奏下进行美化了的节奏性活动，是向幼儿进行走、跑、跳基本动作，模仿动作，舞蹈步伐和变换队形的训练。主要的特点是音乐和动作的紧密结合。动作要符合音乐的节拍、节奏，由身体的动作来表现音乐，动作要富有乐感。在幼儿律动中，幼儿把音乐与身体的反应和运动紧密结合起来，沉浸在参与活动所带来的欢乐之中。
音乐律动和音乐欣赏都是属于习得性的音乐教学活动，音乐律动注重的是培养幼儿的音乐表现力，比如：律动的教学活动是模仿、探索、创造、表演这样几个过程。而音乐欣赏注重的是培养音乐的素养。通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界,使幼儿有机会接触更多的音乐作品,激发情感,开发智力。
回顾：
大班音乐歌唱《小黄鸭合唱队》采用语言情景策略、游戏表演策略、图谱展示策略。我认为还可以加入情感体验、经验移植的策略对活动进行改进。研讨：
1.音乐欣赏活动包含哪些教育内容？音乐欣赏活动材料的选择要考虑哪些因素？音乐欣赏教育内容包括：熟悉音律街拍、节奏，分辨各种类型的乐曲。
声音作为多种媒体信息表现形式中的一种，是极富感染力的一种表现形式，在教学中运用数字数字多媒体来制作课件时应注重声音审美的作用。课件中的声音分为三类：音乐、配音解说和音响，主要体现在科学性、教育性、艺术性三个方面。
总之，通过数字多媒体在课件中对美妙音乐的运用，可以培养幼儿对真、善、美的热爱，通过对表达各种情感的音乐的欣赏，培养幼儿丰富的情感世界。
3.韵律活动包含哪些教育内容？韵律活动材料的选择要考虑哪些因素？幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏和歌表演。音乐的选择：要贴近儿童，被儿童所喜欢。
托班可以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音乐为主，风格上可以比较随意，最好选择经典型的音乐作品。
小班课逐步加大儿童音乐和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。
中班可逐步加入具有明显民族个性的、不同风格的中国音乐。
在大班可选明显地域、民族个性的异国风格的阴郁，以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐。
动作的选择。
儿童韵律活动的动作可以分为三类：
一般生活动作：包括走、跑、跳、拍手、点头等。
律动模仿动作：包括模仿动作的动作，模仿自然界的现象等。
替换法指用一种新的动作替换原有律动中的部分动作。这一方法适用于初步学习创编动作的小、中班幼儿，它能调动幼儿创编动作的积极性，增加幼儿学习新鲜感，使幼儿在整个活动中轻松自如，此方法一般用两课时进行较好，第一课时教师可教一些简单的动作让幼儿模仿，第二课时教师引导幼儿创编不同的动作替换某一乐段原有的动作。如：中班《小星星》，第一课时，教师可教给幼儿简单的律动，让幼儿模仿，第二课时，教师可启发幼儿创编不同的妈妈哄娃娃睡觉的动作，来替换前面的动作，还可创编星星眨眼的动作来替换。
联想法。
向上、下、左、右等不同方法甩彩带的方法。还可以先由教师示范一种动作，再启发幼儿根据这种动作表达的内容、方法等进行联想，创编相关动作，如创编《儿童乐园》律动时，教师教授了荡秋千的动作之后，启发幼儿根据律动和主题想出其他儿童乐园游玩的动作，如：翘翘板、滑滑梯等等，这种方法的运用，可使幼儿的创造思路更加清晰，创编的动作更丰富。
匹配法。
匹配法就是指幼儿在熟悉音乐性质及结构的基础上，教师将律动内容以故事的形式出现，帮助幼儿理清动作顺序并根据情节线索创编相关动作，将动作与音乐恰当匹配，这种方法适用于具有创编经验和一定舞蹈动作语汇的中、大班幼儿，如：律动《抬新娘》第一步，教师根据音乐性质与结构，将设计出的动作情节提供给幼儿。新娘出嫁了----抬轿——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轿——掀盖头——看新娘——拍手。第二步，引导幼儿根据情节创编动作，第三步，将完整的动作与音乐匹配，使幼儿在主动学习过程中愉快地掌握动作。
游戏学习法。
游戏法是通过游戏的方式将枯燥的舞蹈教学形象化、简单化、游戏化。此方法，主要将它应用于基本舞步学习。如：学习汉族舞中秧歌十字步时，将较复杂的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式学习，幼儿很容易就掌握了，此方法的好处，不仅便于操作，还给幼儿提供了想象、创造和空间。如：在学习“踏点步”时，采用了“大房子小房子”的游戏，大房子大用踏步，小房子小只能用点步，用走大房子小房子的游戏，幼儿不仅掌握了踏点步，还可以为房子搬家，变换出不同方法的踏点步，这种游戏法是幼儿在学习律动时最感兴趣的方法。
图谱表现法。
在集体舞教学中，人数多、难度大，过程不易调控，传统的教学方法总是运用枯燥、乏味的口令，训练幼儿编排队形。由于幼儿方位感较差，队形易混乱，教学效果差、效率低。通过一段时间的教研探索，从观念上改变以往的集体舞教学方式，利用幼儿能理解的知觉符号，把复杂的队形简化成一目了然的“图谱”，提高了教学效率，还可以让幼儿自己动手操作、创编，给了幼儿自主、创造、想象的空间，如：大班集体舞《花儿朵朵》就是运用了“图谱法”，先让幼儿根据图谱的队形，学习集体舞，再让幼儿小组使用图谱创编各种队形，幼儿在主动探索的过程中掌握了学习的基本方法，培养了创造能力。
舞美辅助法。
舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韵律活动中，可以使舞美道具辅助教学，来培养幼儿的创新能力，增强创造的欲望。如《红绸舞》中，幼儿运用红绸这一道具，创编各种舞绸的动作。也能起到非常好的效果。又如律动《美丽的彩巾》，教师启发幼儿想象，可以把手中的彩巾当做什么来跳舞？幼儿想象丰富，有的小朋友挥动彩巾当旗子、有的拉直了当枪、有的当娃娃抱，有的当蒙古人的头巾、有的当骑马的疆绳，还有的当西藏舞的哈达，幼儿的创造才能得到淋漓尽致的体现。
实践：
请根据现场给与的音乐素材分别设计组织一个活动（音乐欣赏或韵律活动）。
小班韵律活动方案篇十五
动作建议：
第1-3小节：右手做大拇指伸出。（老爷爷出来啦！）。
第4-5小节：左手把小帽子戴在右手大拇指上。（戴上小帽子）。
第6-13小节：创编老爷爷去郊游四种不同方式的动作。
第16-1？小节：对着藏起来的手指吹一口气。
第18小节：右手大拇指伸出，小帽子不见了。同时说：变！
第23小节：右手大拇指绕到脑后，同时把手心里的小帽子戴在大拇指上。
第24小节：右手大拇指伸出，小帽子回来了。同时说：变！
活动目标：
1、感受音乐ab段的节奏变化，能根据音乐乐句模仿相应的动作。
2、创编老爷爷郊游及找帽子的形体动作。
3、体验魔术的神秘有趣，在探索秘密的过程中获得努力一成功的快乐。
活动准备：
1、物质准备：图谱挂图、魔术道具：小帽子、音乐剪辑2段（a段郊游的音乐和ab（完整音乐）、半圆形座位摆放。
2、经验准备：课前谈话活动：丰富骇子的魔术表演经验。
活动过程：
一、完整的感受音乐，熟悉音乐的旋律。
l、幼儿完整欣赏一遍音乐，请幼儿谈谈感受。
2、再次练习。
二、学习音乐游戏，能跟着音乐有节奏的表演动作。
l、教师示范表演音乐游戏，幼儿观看，熟悉游戏内容。
提问：老爷爷遇到了什么样的麻烦事？他的帽子在哪丢失了？又在哪找到了？
2、幼儿跟老师随着音乐表演一遍。
教师：让我们跟着音乐做一遍，看看小朋友说的对不对？
3、说说看，老爷爷遇到了什么事情？
4、跟着音乐练习一遍。
三、创编音乐中郊游的动作、找帽子的动作。
l、欣赏表演第一部分音乐。
教师：如果我们小朋友出门郊游，会怎样去？（创编三种不同的走法）请小朋友示范表演一遍、老师从旁提醒节奏。
2、创编第一部分音乐郊游的动作。
3、根据幼儿创编的动作，幼儿练习。
4、请一位小朋友示范表演第一部分音乐。
5、创编找帽子的动作。
教师：老爷爷找不到小帽子会是什么样的心情？
四、根据幼儿创编，完整表演音乐游戏。
l、教师：小朋友，让我们跟着音乐和老爷爷一同郊游吧1。
2、出示图谱，带领幼儿完整回忆。
3、看图谱，听音乐做动作。
五、学习变魔术。
1、发现魔术的奥秘。
请每个小朋友拿一个小帽子，自己试一试，帽子是怎样变没又变出来的。
2、教师讲解魔木。
教师演示魔术的过程，重点讲解魔术中手法的秘密。
3、幼儿学习变魔术。
幼儿练习魔术手法。
六、请魔术师表演，激发幼儿对魔术的兴趣。
l、幼儿跟音乐，拿魔术道具，完整表演游戏。
教师：其实我们现在表演的就是一个小魔术。魔术师的本领很大，可以把东西一下子变走、一下子又变回来。成功的魔术师在变魔术的时候，手要非常灵活，要很快。希望你们大家要认真练习，都能成为小小的魔术师，登台为大家表演。
2、看图谱，听音乐做动作。
小朋友跟着图谱试着表演一遍。
3、幼儿再次完整表演音乐游戏。
现在有请我们的小魔术师们闪亮登场。请小朋友四散站立集体表演。
小班韵律活动方案篇十六
课堂是属于学生的，应让学生选择学习的方式，培养学生自主学习的能力。我在教学《春晓》一课，课前备课的思路是：读古诗，了解背景，初步理解古诗内容；背古诗，体会诗人的感情。可是，当上课我提起《春晓》这首诗时，同学们都不约而同的背出来，学生陈延年突然站起来问道：“老师，这首诗我们很早就会背了，但我一直不知道诗中写的是什么鸟在叫？”其余的同学也在下面议论纷纷。真是出乎意料之外，看来这是一个学生普遍关注的问题。于是，我甩开预设的教案，让学生讨论这个问题。
师：今天我们要学的这首古诗写的是什么季节？
生：春天。
师：谁知道春天有什么小鸟？
下面顿时七嘴八舌地议论起来：
生：燕子从南方飞回来了。
生：有布谷鸟，你听还有“黄奶儿”的叫声。
生：还有画眉……可多了，有的都叫不出名字来。
生：还有一种叫“红谷皮”，全身是红色的，早晨它叫得可好听了。
……。
生：难怪诗人写道“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
生：鸟很多，到处都能听到鸟叫。老师，“处处”就是“到处”的意思吗？
我赞许地点点头。
生：诗人睡得太香了，不知道天亮，是鸟叫声把他吵醒了……。
师：春天是一个美丽的季节，鸟语花香，令人陶醉，但在昨夜发生了什么事情？
生：昨夜又刮风又下雨，花瓣都被打落了。
师：你是怎么知道的？
生齐读：夜来风雨声，花落知多少。
师：请说一说这两句诗的意思。
同学们争先恐后发言，课堂气氛特别活跃。
生：老师，我们到校园外去画，好吗？
师：当然好，你可以仔细观察校园外的桃林和丛树林，认真看一看树上的小鸟，听一听它们的歌声。
同学们听我这么一说，便来劲了，拿着本和画笔来到校园外……。
第二节课，同学们都交上了自己满意的作品。
【访谈录】。
问：你认为这节课的课堂结构与以前有什么不同？
答：我觉得这种课堂形式打破了现行的“二元化”，固定时空的模式，开拓了学生学习的空间，体现了教学的“开放性”，课堂上不是教师牵着学生走，而是把主动权、选择权交给他们，自始至终使学生的思维处于积极的探知之中，摒弃了“教师是绝对权威”的观念。
问：这节课没有用到准备的教案，是不是可以不备课而随堂发挥？
答：不备课不能了解这节课的目标，是无法走进课堂的，但如果死抠教案，那只能是教死书，不能培养学生的各种能力。课前，我们应该备透课，课上根据学生的需求，随机教学，尊重学生，发挥学生的主动性，调动学生的求知欲。
问：课堂中随学生喜欢的方式而学习，会不会背离教学目标？
答：不会。虽然教为学服务，并不是教附属或从属于学。如果学生提出的问题没有多大价值，教师完全可以“就地解决”。在坚持学生是学习的主体的同时，又应充分发挥教师“主导”的作用。
问：语文课要体现怎样的教育理念？
答：语文教学主要是培养学生听、读、说、写及逻辑思维的能力，在教学方法上应该是以引、启、辩为主题思路，设计教学，要尽可能的适应学生，贴近学生的生活实际，尽可能地让所有学生有发展自己的机会，树立学习信心。当他要以自己喜欢的方式学习时，让他能够学好，并变得热爱学习。学习过程应具有活动性，是一种实践的，开放的教育活动。让学生在实践中学习，在实践中培养获取知识的能力，在实践中体验情感，发展个性品质，培养良好的读书习惯和学会好的读书方法。
【案例评析】。
雷老师的这个教学片段的成功之处有三点：
1、学生发问“诗中鸟是什么鸟”时，教师马上意识到学生想知道什么，于是放弃了预先的设计，而随着学生的兴趣和思路来组织教学。整个课堂看似无形，却浑然一体，是演“教案剧”难以达到的。真正体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权还给了学生，展现了课堂教学的真实性，使课堂教学具有了动态生成的特征。
2、能把课堂当作一个丰富开放的教育场所，把现实世界引入课堂，让学生写或画自己心中的诗境。这样的课堂信息量大，既具体又真切。
3、课堂是师生对话的场所，知识在对话中不断生成与建构。本节课雷老师能够甩了教案，放弃了预设框架，根据学生的需要，引出一个又一个话题，把学生的思维层层推向深入，引导学生不断的探寻与创造。
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