读后感是读完一本书后，根据自己的感受和理解对书中内容进行总结和思考的一种书面表达形式。读后感能够帮助我们更加深入地理解书中的主题和思想，同时也能够激发我们对阅读的兴趣和欲望。看完一本书后，我们不妨写一篇读后感来记录自己的感受和思考。读后感是我们和书之间的对话，通过它我们可以更好地吸取书中的智慧和启示。那么，写一篇好的读后感应该注意哪些方面呢？首先，我们要对书中的核心内容进行准确的概括，把握住作者想要传达的主题和观点。其次，我们可以结合自己的实际经历和感受，分析和解读书中的故事情节和人物形象，展示出个人独特的思考和理解。同时，还应该注意语言表达的清晰流畅，结构层次的合理安排，使读后感既有深度又有条理，给读者带来良好的阅读体验。以下是一些书评网站上的读后感总结，可以帮助大家更好地选择读书的方向和方式。
一朵午荷读后感篇一
洛夫的《一朵午荷》，一段探求思索——欣赏别人的孤寂是一种罪恶——的心路历程。
真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱的'人。
洛夫，也许你从没有找到过那朵红莲，那朵掩藏在重重叠叠的荷叶之间的，那将谢未谢的，那冷寂无声的红莲，那是一种生命的状态。是的，你说，你找到了，你是在你醒悟了“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这一错误观点之后，你发现了那朵红莲，你称它作午荷。
你是因为你们之间那场温和的争论而想到要去看荷花的，而你是幸运的，你第一次就看到了那满园凋谢的残荷。而你说，荷残之后要去听那听打在荷叶上面的雨声，这的确很浪漫，在你浪漫的怀想里，也许这就是爱情，爱情是浪漫的美丽，即使爱已经凋残，那么也凋残的那样诱人!但是，在你亲临雨荷时，你看到了“荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚”，凋残的荷依然执拗，坚持着。而这种坚持，不是你们之间那种用沉默的方式表达的认可。“雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持”你所看到的美丽的背后是一种承受，而这种承受是一种连你自己都觉得惊险的担忧。这也是爱，是一种牵动你心肠的忧虑。你说，你什么也没有看到，其实你在骗她，你只是还没有弄懂她的那一句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，你只是为了掩盖你否定你自己的那一句“听打在荷叶上面的雨声”的慌乱。
你的内心依然彷徨于她的那一句“欣赏别人的寂寞是一种罪恶”，你在怀疑，你在追寻，尽管你没有用自己的语言去争辩，只是想用自己的验证去证实那句话的错误。
于是，你又一次看荷，没有她的陪伴。
你看到了同样的满园的凋谢的荷：几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝;众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，白昼与黄昏，池里与池外，到处拥挤不堪;现在静下来了。这种安静，让你重新审视这一塘残荷，这种寂静中的孤寂是我在上一次观荷时没有感受到的，“剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了”，你的确不是一个乐于欣赏别人的孤寂的人，但是这一次在你的孤寂被欣赏的时候，你却没有丝毫的怨恨，你终于明白，孤寂不是一种羞耻，是一种生命毕竟的状态，欣赏别人的孤寂也的确不是一种罪恶。在你明白了这一切之后，你忽然想，孤寂应该是什么?于是你便看到了那一朵红莲：掩盖于重重叠叠的荷叶底下，将谢而未谢，冷寂无声，那不就是孤寂吗?那朵红莲不就是你心中的孤寂吗?那种美丽不也就是孤寂所拥有的吗?你终于明白了，这朵红莲其实一直都在你的身边，上一次在，这一次依然在就像你的生命，你的灵魂，她安静而温柔，靠着你的心，依着你的灵魂。
欣赏别人的孤寂，不是罪恶，因为你是在欣赏一种心灵的美，只要你的心一样的虔诚，一样的纯净，一样的拥有爱。
那一朵午荷，在告诉我，关于你的故事，关于美的传奇。
一朵午荷读后感篇二
这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”
“花凋了呢?”
“爱它的翠叶田田。”
“叶残了呢?”
“听打在上面的雨声呀!”
“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”
“你认为……?”
“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”
记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。
这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界茏罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。
“快过来看!”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了一口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住。
也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。
噫!那些荷花呢?怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/……”
午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪;现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。想到这里，我竞有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。
阅读题：
16.纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)。
一朵午荷读后感篇三
或许，老师的一个微笑、一句鼓励，就可能给我们一个机会。那是，我们会充满信心的面对困难。这篇《一朵栀子花》就表明了这个。
这篇文章是作家丁立梅的作品。也就是讲了一个小女孩因为老师的一个误会的微笑，而重拾信心，努力学习。
原本，那个小女孩是不被留意的：她太过于平常，甚至有些丑陋；成绩也平平得很，字迹写的东倒西歪；所有老师都极少关注他，她自己也寡言少语；他的位置，也是安排在教室的最后一桌，靠近角落。之后，因为小女孩头上的一朵栀子花，香气浓郁，低下头去朝她微笑。小女孩误以为老师她给予鼓励，便开始努力：她上课时，坐的端端正正，认真做着试题；中间上课时，还主动举手问老师问题，不过老师稍一点拨便懂了。
在这之后，所有老师都开始关注她了。她这个小女孩发生了翻天覆地的变化：活泼多了，爱唱爱跳，同学们都开始喜欢她了；他的成绩大幅度提高。这可是让所有老师都惊讶的很：这孩子还挺有潜力的！
小女孩给老师寄的一个明信片上，写了一段话。上面说道，小女孩想种一棵栀子树，开出许多栀子花，送给一个一个喜欢它的人，那么这个世界，便会无比芳香。
只要我们给别人信心那么别人也会走向成功。
是啊，如果人人都得到这一朵朵美丽的栀子花，那就足以美丽这一生。是这位老师给了小女孩信心，才能有这结局，这美好的结局。
一朵午荷读后感篇四
今天在我在妈妈的抽屉里捡到了一本沾满灰尘的《读者》。我拾起这本我从不喜欢的书，勉强地翻阅起来。其中一个比诗还要精短的《一朵午荷》的节选，看了之后让我感触良多。
“爱荷的人不但爱它花的美丽，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连它的那池污泥也污得有些道理。
花掉了呢？爱它的翠叶田田。叶残了呢，听打在上面的雨声呀！”
从简短的话语中，我们不难体会到作者博大的胸怀。这是一种能包容万物的爱，这是一种真真正正的博爱。只有这种博爱的高尚情操，才能体会到残缺事物的美丽，才能从残缺中发现优点，从污点中发现洁净，从残缺中领悟完美！一个懂得欣赏美丽的人，必须要先了解美中的不足，才能从不足中再次发现美丽。这样的美，才是真真正正的美；这样的美，才是货真价实的美；这样的美，才是震撼人心的美！
或许发现缺点和包容缺点，甚至欣赏缺点都比较容易。但如果同时做到这三点并不容易。它需要一颗宽容和发现内在美的心灵，当然也需要一双发现美的慧眼。天下间能同时具备这三点的人又有多少呢？而更多的人是在浑浑噩噩中度日。
《一朵午荷》真的给了我很多启示，虽然它只节选了一小段，但却让我回味一生！
一朵午荷读后感篇五
“真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。”
“此话怎讲？”
“据说伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内。”
“话是这么说，可是这与欣赏荷有啥关系？”
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”
“花凋了呢？
“爱它的翠叶田田。”
“叶残了呢？”
“听打在上面的雨声呀！”
“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”
“你认为……？”
“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”
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一朵午荷读后感篇六
语文读本上一篇散文———洛夫的《一朵午荷》，引发了我对"孤寂"这个词的思考。
文章由作者与朋友关于荷花与爱情的关系进行的一次"温和"的争辩说起。朋友说，欣赏别人的孤寂是一种罪恶，而作者认为，孤寂也并不就是一种羞耻，兴衰无非都是生命过程中的一部分。
兴衰更替是自然界永恒的运转方式。世间万物莫不有凋谢之日，生命莫不有幻灭之时。万物生灵都会有兴盛时的热闹，也会有繁华落幕后的沧桑。
诚如洛夫笔下的那朵离他最近最温柔的荷花，历经了一夏的繁华，最后安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中，融入古今诗词中"残荷听雨"的凄美意境里。
虽然没有了如盖的青叶，娇美的红莲，但那一片片残叶承载的却是一份深沉、一份生命的厚重。
突然想起有位哲人说过：孤寂与寂寞是不同的。
不是每个人都有资格说自己是孤寂的。
孤寂应该是思想的行者独立行走在茫茫人海，慨叹"知我者谓我心忧，不知我者谓我何求"的那份遗世独立的高傲与超然。这是一种可望而不可及的世间行走姿态。
孤寂是历经沧桑过后的淡然与深沉。
我认为，孤寂的人孤独但并不落寞。
杜甫是孤寂的，他怀着一颗悲悯之心向那个"朱门酒肉臭，路有冻死骨"的社会追问"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！"他蹙额叹息，步履艰难地行走在唐朝由盛而衰的路上，行走在瑟瑟的"万里悲秋"中，斯人独憔悴！
如此看来，怎么能说"欣赏别人的孤寂是一种罪恶"呢？
那是欣赏孤寂背后那个深沉而幽邃的灵魂，那是向最高的人生智慧，崇高的精神境界的顶礼膜拜！
原来，我也是一个欣赏孤寂的人，这，并不是一种罪恶。
一朵午荷读后感篇七
杂物堆积的角落里，我偶然从一本书上瞥见四个字，“一朵午荷”。目光停留，心跳加速，吸引我的，或许是想象中亭亭玉立的花朵，或许是那阵优雅清冽的荷香，抑或只是午后暖暖的阳光。内心喧闹了那么久，终于忍不住将书捡起。
孤陋寡闻的我对这篇散文的作者洛夫先生知之甚少，只记得他大约是个诗人。果然，《一朵午荷》这篇散文字里行间也都弥漫着诗的气息，清丽而明媚。两遍之后，仍觉不足。抛开那些美好的让人无法形容的字眼，重新来读，我听到了内心的碰撞，如同欢快流淌的泉水，叮咚作响。
纯粹的爱。
有人说，真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。因为爱荷的人不但会爱她花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也会爱她花凋之后的荷叶田田和叶落之后的雨声点点。懂得欣赏荷的人更明白如何去爱，因为真正的爱是连缺点都爱。我的工作要求我去做那个懂得赏“荷”的人，我的那片荷是我的学生。我不仅爱他们的活泼朝气，可爱懂事，同样也包容他们的作业了草和迟到瞌睡。不管是闪光点还是小瑕疵，我们都应该公正，平等，真诚，全心全意地去对待，对学生的爱应该是纯粹的爱。
欣赏与期待。
洛夫先生对荷不甘心的搜寻，终于在重叠的青青荷叶中找到了那朵将谢未谢的午荷。为了这一朵淡然而美丽的午荷，洛夫先生付出的是真诚的期待，满心的欣赏和温柔的怜爱。工作了一段时间后，有种感觉尤为明显。那就是我的孩子如同洛夫先生的午荷，他们也需要真诚的期待，持久的牵挂和由衷的欣赏与赞美。用心去浇灌，积极去赞赏，终有一天我也能收获荷花满园吧。
热爱生命的每一个阶段。
当秋风送走炎夏，荷花也随风凋零，只剩满池青青的荷叶。虽然今年花事已残，明年它依然会由根而茎而叶而花，仍然会一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受我们的.赞赏与攀折。我们应当明白，兴衰都是生命中的一部分。我怀念谈天说地，无忧无虑的青春年少，却也热爱当下培育果实过程中留在手中的淡淡泥土芬芳。敬畏生命，热爱生命的每一个阶段，热爱生命的全过程。
享受生命的孤寂。
两个月前荷的繁华与喧闹，到处拥挤不堪，如今终于静下来了，这种安静会让你重新审视这塘残荷，也重新看待自己。我们习惯了看风景由盛而衰，循环往复。当轮到风景来看我们的时候，难免觉得孤寂。然而骄傲也罢，卑微也罢，谁不曾在人生路上踽踽独行。每天的工作周而复始，将来我也会送走一批批的学生，每天的工作单一却不单调。享受孤独却不觉得寂寞。静心思考，享受生命的孤寂，我们终将会找到属于自己的那一朵午荷。
轻轻将书合上，内心却久久不能平静。
我想正有一朵午荷，在我的心底悄悄地绽放。
一朵午荷读后感篇八
“真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。”
“此话怎讲？”
“据说伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内。”
“话是这么说，可是这与欣赏荷有啥关系？”
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”
“花凋了呢？
“爱它的翠叶田田。”
“叶残了呢？”
“听打在上面的雨声呀！”
“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”
“你认为……？”
“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”
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一朵午荷读后感篇九
今天，我们学完了第二课，我深有感触，其中突出了竺可桢爷爷认真严谨，不用估计和推断，实事求是，一直认为科学就是要准确，而为人类做出很大的贡献。
比如说这篇课文，就是写竺可桢爷爷观察杏花，第一次只开了四朵杏花，要换作我，我会直接估计一下大概时间就行了，可是竺爷爷却只要准确时cn间，所以，我们要学竺爷爷这种对工作态度认真，一丝不苟的精神。
不光在工作上，在学习上也是一样，不可用大概，也许这类字眼，要认真对待。
有位伟人曾说过，世界上就怕认真二字，竺爷爷做到了，我也要做到!今天，我们学完了第二课，我深有感触，其中突出了竺可桢爷爷认真严谨，不用估计和推断，实事求是，一直认为科学就是要准确，而为人类做出很大的贡献。
一朵午荷读后感篇十
当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家整理的《一朵玫瑰花》读后感，欢迎阅读与收藏。
这是讲述在一个小镇上发生的故事。小镇上有个美丽的玫瑰花墙，他的主人是克利夫妇，但是，克利夫人脾气不好经常为了一点小事和克利先生吵架，克利先生死了之后她的脾气变得更糟了。有一天阳光灿烂的午后，她被一阵花草声惊醒。原来是一个小男孩在克利夫人的园子里摘玫瑰花。男孩只摘了一朵即将要凋谢的'玫瑰。克利夫人严厉的问道：“你是来偷花的吧？”男孩只是局促不安的搓弄着衣角始终不语，克利夫人看着那朵要凋谢的玫瑰，似乎轻轻一碰，花瓣就会落下。克利太太感到非常奇怪，就好奇的问男孩为什么摘这样的一朵花，男孩说：“我要把这朵即将要凋谢的花送给我的妹妹，她瘫痪了。我的妹妹能在床上看到这里，她每天都出神的看着。一天她说‘那就是天堂吧，真想去那里闻闻天堂的味道啊！’”
克利夫人怔住了——天堂？这里——低矮的木屋？从前，总是为了一些琐事和克利先生争吵不休，抱怨这低矮的木屋，破旧的家具，难看的瓷器。一切的一切，自己无数次埋怨这里简直是可怕的地狱，而对于克利先生种植的玫瑰花从未留意过。自己究竟错过了什么？错过了多少？读完这篇文章我在心里回答了克利夫人的自问，我想每个读过这篇文章的人都能清楚的看到克利夫人到底错过了什么，这就是人们长说的“旁观者清”吧！
仔细想想，在生活中我们何尝又不是像克利夫人那样的“近朱者”呢？其实我们每个人都有一片更美的“大花园”，可是大部分的人是觉察不到的。并不是它存在的太远，相反的正是因为它离我们太近，近得让我们觉得那是本来就应该存在的。
一朵午荷读后感篇十一
听了杨校的展示课——《第一朵杏花》，感受颇深。在这个处处弥漫着生本气息的教学领域，如何把课堂还给学生？如何将生本理念发扬光大？应该说我们都怀着学习的心态，摸索前行。细品杨校的课，有这样两个点印象深刻：
什么是写话？在我看来应该是让学生站在自己的角度，观察生活，感受生活，用独有的表达方式阐述自己所见所闻的一个过程。但是，教学中，我们往往有这样的困惑，为什么学生平日里说无不尽、滔滔不绝，在写话时却无话可说？怎样的指导是最为有效的呢？杨校是这样做的：出示词语“泛出”，让学生在文中找带有这个词的句子，并选择恰当的词义。随即，出示另一句话——阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。设置问题——“捧”给你怎样的感觉？在品味动词的过程中，学生深刻地体会到巧设动词对于增添句子神韵起到了举足轻重的作用。这一环节也为课末写一句带动词的话奠定了扎实的基础。看来，抱怨学生无话可说有失偏颇，如能注重好词好句的积累，并授之以渔，在写话这座大山前我们也能看到另外一番景象。
很多时候，作为青年教师的我们对于文本的解读并不到位，因为不具备掌控能力来应付瞬息万变的课堂，因此赶收不敢放。对于课堂上的问题，喜欢预先准备好、中、差的评价语。但再精心的设计也无法达到学生思考的高度。面对个别学生的“语出惊人”，我们往往不知所措。而杨校是这样做的:在解读竺可桢生平时，她提出问题——你从中了解到了哪些？面对一个学生的'回答——竺爷爷1890年生，1974年死，她当即提问——谁想纠正？巧妙地把学习、思考的机会还给学生。这是一种智慧，更是教学的高度！而这样一个反问，恰恰把生本的精神于无形中传递出来。
如何上出生本的味道？认真看《教育激扬生命》一书，细品生本展示课，这些都是我们前行途中不可或缺的外推力，但除此之外，我们不能忽视内力的作用——静心思考，新局势下的课堂上，我们该如何将主动权归还给学生。
一朵午荷读后感篇十二
怎么独自站在河边上?这朦胧的天色，是黎明还是黄昏?何处寻问，只觉得眼前竟是花的世界。
她来了，她从山上下来了。
靓妆着，仿佛是一身缟白，手里抱着一大束花。
我说，“你来，给你一朵白蔷薇，好簪在襟上。
”她微笑说了一句话，只是听不见。
然而似乎我竟没有摘，她也没有戴，依旧抱着花儿，向前走了。
抬头望她去路，只见得两旁开满了花，垂满了花，落满了花。
我想白花终比红花好;然而为何我竟没有摘，她也竟没有戴?
前路是什么地方，为何不随她走去?
都过去了，花也隐了，梦也醒了，前路如何?便摘也何曾戴?
1921.8.21追记。
笑【2】。
雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。
推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画!
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里;一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺的流着。
近村的绿树，都笼在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想——默默的想。
又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。
——茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。
门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。
——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。
迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。
这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了扰来，绾在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。
眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分了。
七百字的一篇短文，不施藻饰，不加雕琢，只是随意点染，勾画了三个画面：一位画中的'小天使，一位路旁的村姑，一位茅屋里的老妇人，各自捧着一束花。
没有一点声音，只有三幅画面。
三束白花衬托着笑靥，真诚、纯净、自然。
然而，万籁无声中，又分明隐约地听到一支宛转轻盈的抒情乐曲。
小提琴声不绝如缕，低回倾诉，使人悠悠然于心旌神摇中不知不觉地随它步入一片宁谧澄静的天地，而且深深地陶醉了。
待你定睛寻觅时，琴声戛然而止。
曲终人不见，只有三张笑靥，三束白花，一片空灵。
空灵中似乎飘浮着若远若近的笑声，那么轻柔，那么甜美，注溢着纯真的爱。
于是，你沉入无限遐思，眼前见一片澄静。
“如登仙界，如归故乡。
”恍惚间，你找到真、善、美——人们追求的最高境界。
闲情【3】。
弟弟从我头上，拔下发针来，很小心的挑开了一本新寄来的月刊。
看完了目录，便反卷起来，握在手里笑说：“莹哥，你真是太沉默了，一年无有消息。”
我凝思地，微微答以一笑。
是的，太沉默了!然而我不能，也不肯忙中偷闲;不自然地，造作地，以应酬为目的地，写些东西。
病的神慈悲我，竟赐予我以最清闲最幽静的七天。
除了一天几次吃药的时间，是苦的以外，我觉得没有一时，不沉浸在轻微的愉快之中。
——庭院无声。
枕簟生凉。
温暖的阳光，穿过苇帘，照在淡黄色的壁上。
浓密的树影，在微风中徐徐动摇。
窗外不时的有好鸟飞鸣。
这时世上一切，都已抛弃隔绝，一室便是宇宙，花影树声，都含妙理。
是一年来最难得的光阴呵，可惜只有七天!黄昏时，弟弟归来，音乐声起，静境便砉然破了。
一块暗绿色的绸子，蒙在灯上，屋里一切都是幽凉的，好似悲剧的一幕。
镜中照见自己玲珑的白衣，竟悄然的觉得空灵神秘。
当屋隅的四弦琴，颤动着，生涩的，徐徐奏起。
两个歌喉，由不同的调子，渐渐合一。
由悠扬，而宛转;由高吭，而沉缓的时候，怔忡的我，竟感到了无限的怅惘与不宁。
小孩子们真可爱，在我睡梦中，偷偷的来了，放下几束花，又走了。
小弟弟拿来插在瓶里，也在我睡梦中，偷偷的放在床边几上。
——开眼瞥见了，黄的和白的，不知名的小花，衬着淡绿的短瓶。
……原是不很香的，而每朵花里，都包含着天真的友情。
终日休息着，睡和醒的时间界限，便分得不清。
有时在中夜，觉得精神很圆满。
——听得疾雷杂以疏雨，每次电光穿入，将窗台上的金钟花，轻淡清澈的映在窗帘上，又急速的隐抹了去。
而余影极分明的，印在我的脑膜上。
我看见“自然”的淡墨画，这是第一次。
得了许可，黄昏时便出来疏散。
轻凉袭人。
迟缓的步履之间，自觉很弱，而弱中隐含着一种不可言说的愉快。
这情景恰如小时在海舟上，——我完全不记得了，是母亲告诉我的，——众人都晕卧，我独不理会，颠顿的自己走上舱面，去看海。
凝注之顷，不时的觉得身子一转，已跌坐在甲板上，以为很新鲜，很有趣。
每坐下一次，便喜笑个不住，笑完再起来，希望再跌倒。
忽忽又是十余年了，不想以弱点为愉乐的心情，至今不改。
一个朋友写信来慰问我，说：“东波云‘因病得闲殊不恶’，我亦生平善病者，故知能闲真是大工夫，大学问。
……如能于养神之外，偶阅《维摩经》尤妙，以天女能道尽众生之病，断无不能自己其病也!恐扰清神，余不敢及。
”因病得闲，是第一慊心事，但佛经却没有看。
一九二二年六月十二日。
(本篇最初发表于《晨报副镌》1923年6月15日，后收入诗、散文集《闲情》。)。
一朵午荷读后感篇十三
这篇课文，就是写竺可桢爷爷观察杏花，第一次只开了四朵杏花，要换作我，我会直接估计一下大概时间就行了，可是竺爷爷却只要准确时间，所以，我们要学竺爷爷这种对工作态度认真，一丝不苟的精神。
不光在工作上，在学习上也是一样，不可用大概，也许这类字眼，要认真对待。
有位伟人曾说过，世界上就怕认真二字，竺爷爷做到了，我也要做到!今天，我们学完了第二课，我深有感触，其中突出了竺可桢爷爷认真严谨，不用估计和推断，实事求是，一直认为科学就是要准确，而为人类做出很大的贡献。
一朵午荷读后感篇十四
“老师，我来了。”我蹑手蹑脚地走进办公室，虽然感到浑身不自在，但还是投以浅淡的笑。
韩老师披着秀丽的长发，眼睛眯成一条缝，不算美，却气质非凡，清新淡雅之气息弥漫全身。
时间如流水般飞逝，毕业考正逢燃眉之急。
我的心也越来越急躁，压力堆积如山，我几乎喘不过气来。一次漫步在校园里，正好遇见韩老师。她若有所思地看着夕阳，余晖映衬着她的脸庞，金色般的闪烁、耀眼，美！她说：“你看，你们像不像这夕阳？死气沉沉。少年应该阳光自信。不过，这也是应试教育的摧残，对不？”我予以肯定，“老师，我渴望放松，但每天都那么累。”老师沉默片刻，又拭弄了一下乱糟的发丝，嘴角的笑意粲然，“别装了，你不是每天都能找到乐子吗？刚刚我还看到你喝了一大罐蜂蜜呢，怎么？现在不应是满心的甜蜜吗？这副垂头丧气的模样，你演技真好，佩服！”老师故作调侃之态。
我不由咧开嘴大笑，眼泪都纷纷溅出。好久没有这样的笑容了，长期禁锢后的释放一定很疯，很癫！我全然忘记了面前的老师。“呵，慧颖，你又变回那朵蔷薇了。”老师也乐呵呵的，一幅孩子天真的模样。怎的，我又成了蔷薇？这朵蔷薇快乐地度过了初考。
毕业了。
老师在我的留言本上是这样写的.：小蔷薇，初中生活会更累，你要保持你的可爱、你的活泼。无论遇到什么困难，给自己一个灿烂的笑！记住喔，老师会永远想你。
在老师眼里，我们都是一朵朵稚嫩的花。我是蔷薇，其他同学有的是百合，有的是波斯菊，有的是山茶花，还有的是幸运四叶草。各式各样，多姿多彩……后来我才知道，蔷薇的心语是：你的一切都可爱。
一朵午荷读后感篇十五
“老师，我来了。”我蹑手蹑脚地走进办公室，虽然感到浑身不自在，但还是投以浅淡的笑。
韩老师披着秀丽的长发，眼睛眯成一条缝，不算美，却气质非凡，清新淡雅之气息弥漫全身。
时间如流水般飞逝，毕业考正逢燃眉之急。
我的心也越来越急躁，压力堆积如山，我几乎喘不过气来。一次漫步在校园里，正好遇见韩老师。她若有所思地看着夕阳，余晖映衬着她的脸庞，金色般的闪烁、耀眼，美！她说：“你看，你们像不像这夕阳？死气沉沉。少年应该阳光自信。不过，这也是应试教育的摧残，对不？”我予以肯定，“老师，我渴望放松，但每天都那么累。”老师沉默片刻，又拭弄了一下乱糟的发丝，嘴角的笑意粲然，“别装了，你不是每天都能找到乐子吗？刚刚我还看到你喝了一大罐蜂蜜呢，怎么？现在不应是满心的甜蜜吗？这副垂头丧气的.模样，你演技真好，佩服！”老师故作调侃之态。
我不由咧开嘴大笑，眼泪都纷纷溅出。好久没有这样的笑容了，长期禁锢后的释放一定很疯，很癫！我全然忘记了面前的老师。“呵，慧颖，你又变回那朵蔷薇了。”老师也乐呵呵的，一幅孩子天真的模样。怎的，我又成了蔷薇？这朵蔷薇快乐地度过了初考。
毕业了。
老师在我的留言本上是这样写的：小蔷薇，初中生活会更累，你要保持你的可爱、你的活泼。无论遇到什么困难，给自己一个灿烂的笑！记住喔，老师会永远想你。
在老师眼里，我们都是一朵朵稚嫩的花。我是蔷薇，其他同学有的是百合，有的是波斯菊，有的是山茶花，还有的是幸运四叶草。各式各样，多姿多彩……后来我才知道，蔷薇的心语是：你的一切都可爱。
（指导老师：汤友良）。
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