社会问题的研究和探讨,帮助我们更好地理解和解决现实中的困惑和难题。如何实现经济持续增长和社会公平发展呢?以下是一些专家的建议和经验,希望能够对你的工作有所帮助。
我与小狗交朋友篇一
我从小就讨厌书,喜欢玩,每天都央求爸爸妈妈带我出去玩。可爸爸妈妈觉得书很好,成天泡在书房里看书,而且也叫我看书。可我却觉得书是一个魔鬼。
我爱书,也离不开书。我的书橱里已装满了各种各样的书好几百本。虽然已经很多了,但我要的是更多的书,更多的畅想。
书,是我最好的朋友。
我与小狗交朋友篇二
在现实生活或工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编帮大家整理的我和小狗交朋友作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小狗,我们的忠臣,我们的朋友,我们的乐趣。
动物,是我们这个星球上与人类相依相伴的朋友,如果这个世界除了人类,没有了其他动物,将是一片死寂,毫无生机,正是因为有了它们的存在,为我们这个多姿多彩的世界增添了色彩,带来了乐趣,是宁静中的喧闹,是烦恼中的一丝乐趣,它们总为生活增添着童心和快乐。
在这个大千世界里,可爱的动物千千万,我最珍爱的是小狗,我与小狗的感情是无法用语言来描述清楚的,它是我黑暗中一道彩虹,给我带了无限的愉悦。
我家养着这样一条狗,它绝对忠于主人,勤奋能干,活泼可爱,聪明机智,说起跑步,那是它的`长项,很能跑,绝对第一,我常常在饭后与它一道锻炼跑步,这是我吃饭后的一件愉快的必做事情,也是我轻松身心,享受生活的一件事情,因为在它的身上我找到了无限的乐趣。
以前,我每每放学后,它总是很远很远就第一个屁颠屁颠,一会儿跑在我前面,一会儿又故意落下一段路,紧接着呼哧呼哧一阵猛跑追上我,迎接我的归来,直至把我迎接回家,还不忘在我身上这儿闻闻,那儿嗅嗅,伸出它长长的舌头在我身上这儿添添,那儿用嘴拱拱。有时我哭了,它总是第一个给我安慰,给我快乐,总是第一个替我劳动,逗我笑。不知是它的可爱打动了我,还是它的活泼、聪明、忠诚能干震撼了我,自此,它的身影在我脑海中,扎下了根,永远挥之不去。
本来,刚开始,我很讨厌它的,讨厌它的凶恶,它的味道,但从那天开始我彻底改变了对它的印象,并爱上了它。
以前,我总是只喜欢猫,而不太喜欢狗,常常将好吃的,好喝的,好玩的,都给了猫,一切与狗无缘,总是把猫放在第一位,将那些残渣剩饭给够,让它享受最低等的待遇。每天对猫爱不释手,走到那儿,抱到那儿,时时事事,宠着猫,疼着猫,将猫打扮的漂漂亮亮,而狗呢?只能被关在门外,让它屋里都不能进,每次我将它赶出家门,它只好无可奈何极不情愿地离开温暖的家,怏怏不乐地躺在门外,似乎望着远远的高高的天空在思索着什么。那次,我彻底重新认识了狗的存在。
那是一个伸手不见五指,漆黑的夜晚,我家突然来了一个强盗,我发现了,开了灯,以为是哪个亲人到我家来了!可当我发现后,明白过来后,已经来不及了,小猫吓得叫了一声,急忙从我怀抱中飞也似的逃跑了,而小狗却不顾一切危险,勇敢的冲了进来,直扑向强盗,“汪汪汪汪......”,边咬边叫,那个强盗见势不妙,用刀砍伤小狗,灰溜溜的逃走了,顿时,我被小狗的勇敢惊呆了,震撼了,我错了,从此我改变了小狗一直在我心中好吃懒做的坏印象,没想到它居然这么勇敢。
因为它的存在,保护了我,保住了财产,小狗也因此成了我的朋友,我也成了它的朋友。
我与小狗交朋友篇三
记得海伦·凯勒曾写过一篇文章名叫《再塑生命》。她自幼因病成为盲聋哑人,但她却自强不息。一个在无光,无声的黑暗世界里摸索的弱女子,以惊人的毅力创造了奇迹,引领她走向光明的人不只是她的老师,还有伴她成长的文字。
文字唤醒了她的灵魂,当她的手上流过的是清凉而奇妙的水时,她终于恍然大悟,是的,原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发新的思想。
她是美国女作家,她有着令人敬佩的不屈不饶的精神,她并不需要怜悯,因为陪伴她一生的,为她照耀爱的光明的,是文字。
当今时代,我们不能不陷入深思,是不是中国也有这样的人呢?那么她们,靠的是什么呢?
中国文化博大精深,不同的汉子总有着它不同的寓意。当我们看到这个字,我们总能联想到不同的画面,这便是汉字的奇妙。
武则天曾创造过一个字,当时并没有人认识这个字,可当今,不少人早已知晓这奇怪的字——瞾。我们能很快明白,“日月当空为瞾”。这也充分体现了时代的发展与人类智慧的进步。不同的汉字新鲜出炉,不仅说明了人类对汉字的喜爱,也还说明了汉字的奇妙!
刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”抒发的是他的乐观豁达;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”表达的是他的高尚的名族气节;苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”表达的是他对天底下人的祝愿;王勃的“海内存知己,天涯若比邻”表达的是他的真挚的友谊,这都是一个个汉字组成起来的千古绝句,它是多么有魅力,有多少人因此而反复推敲与咀嚼。
正如海伦·凯勒的那句话——我感觉到有无数无形的线条穿梭到我和其他人的心灵中间。
我与小狗交朋友篇四
一列黑压压的队伍从眼前掠过,这种昆虫你不猜也会知道,它就是—蚂蚁。蚂蚁是世界上分布最广,数量最多的昆虫。在地球上,你几乎可以在任何一个地方找到它。它是我最喜欢的昆虫。
蚂蚁的身体分为3个部分,分别是头,胸,腹。它的头上有一对眼睛和一对触角,胸腹上有三对足。一般我们看到的蚂蚁都是黑色的,其实,在世界上还有红色和白色的蚂蚁呢。白蚁就是一种白色的蚂蚁。它们筑的巢是一座向“城堡”一样的塔状建筑,矮的有1米多,高的有5米多呢!这种建筑是它们用自己的排泄物一点一点堆积起来的,仔细想一想,这是多么雄伟浩大的工程呀!
我真正欣赏蚂蚁的原因是它们身上的4大特点。第一点是,永不放弃。蚂蚁遇到了困难,它们会坚持到底,不达到目的誓不罢休。第二点是,未雨绸缭。蚂蚁在夏天就会储备冬天的实物,它们总是早作准备,以防万一。第三点是,满怀期待。一切的未来事物都是不可知的,蚂蚁总是会对未来充满信心和期望。第四点是,竭尽全力。蚂蚁无论做什么事情都会全力拼搏,以取得最好的结果。
小小的蚂蚁告诉我们,永不放弃,未雨绸缭,满怀期待,竭尽全力,这些是成功的秘诀。我喜欢这种坚强的小昆虫,让我们和它们交个朋友吧。
我与小狗交朋友篇五
一只活泼可爱的小狗站在草地上,说:“汪汪汪,汪汪汪,谁来和我交朋友。”
一只善良的狐狸来了,想和小狗交朋友。小狗很不高兴地说:“你的爪子太锋利了,别把我吓哭了。”
小狗又叫了起来:“汪汪汪,汪汪汪,谁来和我交朋友。”
一只漂亮的小白兔来了,想和小狗交朋友。小狗瞪了她一眼,说:“同胆小鬼交朋友,一点儿也没有出息。”
不一会儿,有许多动物都知道了这件事,都想和小狗交朋友。可是,小狗不是嫌别人这儿有缺点,就是嫌别人那儿有毛病。
半个月过去了,小狗连一个朋友都没有交到。等他去问最有学问的孔雀,才知道每个朋友都有优点,也都有缺点。没有一个没有缺点只有优点的人。如果想交到一个这样的朋友,是永远也交不到的。
老师的话:
不仅故事编得精彩,而且还告诉了小朋友们一些生活的道理。
我与小狗交朋友篇六
上小学的'第一天,他和小猴子皮皮坐在了一起,并且交了朋友。小猴子皮皮是个调皮,上课不听讲又不听话的捣蛋鬼,经常作弄大家。许多孩子的家长都不同意他的孩子和皮皮玩,小狗汪汪的爸爸妈妈得知小猴子皮皮是个不听话的捣蛋鬼之后,爸爸妈妈坚绝不让小狗汪汪和皮皮玩,但是童心不可欺,汪汪在学校还是跟着皮皮。
不久,汪汪越学越坏了,成绩下降了,上课不听讲了,偷别人的东西等等坏习惯,聪明的爸爸妈妈发现了这一点问题,就和学校老师商量用什么方法调教汪汪。
可是又过了几天,汪汪越来越不听话了,伤透了父母和老师的心。
汪汪经常和皮皮搞恶作剧来捉弄大家,大家都不喜欢和汪汪玩了。一个学期过去了,又迎来了新学期,这个学期没人和汪汪玩,汪汪真是后悔当初不听父母及老师教导,使自已失去很多知心好朋友。
我与小狗交朋友篇七
大家好!你们知不知道童话故事,现在我就带你进入,童话的世界!
快乐又去找朋友的时候,小狗不见了!因为他想出去找快乐,所以不见了,快乐飞快的奔跑,它现在心里只想着小狗,它跑的越来越快,它跑的越来越远,突然它发现有一只小狗被人抓了!它马上跑过去,是那只小狗!它就使劲用他的牙咬着那些人的脚,那些人被快乐咬的哇哇叫!进过一场激烈的恶战,快乐终于救出了那只小狗,快乐用它最后的力气带着小狗努力地奔跑,它们跑呀跑跑呀跑,天快黑了!快乐和小狗终于到家了,它们互相称赞着对方,快乐说“这是你的功劳,小狗说,这是你的功劳,他们还玩了各种各样的游戏,玩的哈哈笑,最后,它们终于终于为了最好的朋友。
我与小狗交朋友篇八
如果你只能选一样东西做你永远的好朋友,你会选择:玩具、钢琴,有趣的书,扑克牌……这个问题对于很多人来说都很难作出选择,因为人的一生是需要很多东西陪伴的。可是当你问到我,我会不假思索地告诉你:是书了。在我记忆的心扉里,闪烁着无数的书。
高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”我一直把这句话记在心里。记得我小时候看一本本图画书时,发现了一本花花绿绿的书。刚开始我并不知道书名,只知道这本书很吸引我。因为它早已从外表上拉住了我的心。封面上有四个人,他们手持兵器向敌人冲过去,看起来可神气了。我爸爸是当兵的,所以我特喜欢打仗。但是在快乐的同时,我又产生了许多疑问:他们因为什么而打仗,又是谁更聪明……这一串串的问题像泡泡似的在我的脑海里浮现。我正想得入迷时,妈妈突然进来了。妈妈连叫了我几声,我都没听见。因为我想的'如醉如痴,好像这些人物就在我的面前。妈妈以为我在睡觉,就把我抱到床上去了,我一下惊醒了,说实话,这还真像是在做梦。妈妈正往外走,我大声叫了一声“妈妈”。妈妈转过头来做起又惊又有一些生气的表情说“小东西,又在搞什么鬼?为什么要装?你多重啊,还让我把你抱起来。”我心里很不是滋味儿,我在想:我又不是装的,想书太入迷了,怎么也是错。我开始有点哭泣的样子对妈妈解释。妈妈不解的问我:“什么书让你如此沉迷?”我把书给妈妈看,只见妈妈顿时转怒为喜说:这是中国名著之一《三国演义》,你能看这本书,真是太好了。此后我知道了名字,便贪婪地读着。首先我大概地读了一遍,结果是果然让我读得津津有味。第二遍我开始细读,可是我读到中途就不想读了,前面的也记不住了。但是在妈妈的教导下,我又读了起来。这次我学会了做笔记的习惯,并且知道了是刘备三次去请诸葛亮(三顾茅庐),才有诸葛亮的出山。第四遍我又找到了许多我忽略的问题:其实曹操很有政治头脑。后来通过很多次的阅读,我了解了许多关于三国的知识。这就是我与好书交朋友的故事。
从我很多与书打交道的故事中,我悟到:阅读是在你孤独时,给你的一丝安慰;在你失望时,给你一点快乐。我相信:只要我们爱书,好书就会陪伴我们一生,并将受益匪浅。
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我与小狗交朋友篇九
书是什么?书是如饥似渴的食品;书是无助时最好的朋友;书是人类进步的阶梯。在书中,我们能忘记一切烦恼;在书中,我们能感受主人公的喜怒哀乐;在书中我们能找到真实的自我。
读书节开展以来,原本不爱读书总觉得读书乏味,可现在读书已经成了我的“家常便饭”,我成了当之无愧的小书迷。现在一经过书店,我就会被书店里神奇的魔力给吸了进去,而且每次离开都有一种不舍的感觉,有时,我也会因为看书而忘记时间。记得有一次,刚吃完饭邻居就来找我去书店。做为小书迷的我当然是爽快地答应了,我们来到书店,都各自选自己喜爱的书,我选了本《作文选》便津津有味地读起来。这时我被周围的声音惊醒了,天哪!一恍就是5个小时,我今天还要跳舞呢!我转身寻找伙伴,她早已飞得无影无踪了。我以闪电般的速度跑回家去,跨上包要走,对了,今天是星期六,不用跳舞。我光想者书里的故事了,哎!
因为读书,让我结识了许多书中的朋友,更让我感到无比的`快乐!读书吧,让书成为你最好的朋友;读书吧,让好词好句在你脑海游荡;读书吧,让书与你共同携手明天,我们一起读书吧!
我与小狗交朋友篇十
1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】。
主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】。
主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】。
一、导入。
教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附:xx年感动中国人物颁奖词。
如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间。
学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。
(此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。)。
师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。
(投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备,口述也可以。)。
三、令人吃惊的调查。
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。
出示讨论题目:
1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
学生自由讨论,教师不要随意打断学生。要认真倾听,努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围,使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流,认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因,对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结:
长期以来,正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”,才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度,不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中,我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者,成为我们的朋友。
那么,怎样才能走进老师,让老师成为我们的朋友呢?肖云同学就在这方面遇到了麻烦,让我们一起来为她出谋划策。
四、出谋划策。
肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。信中写道:
敬爱的冯老师:
您好!一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。我试着努力去适应,可是太难了。我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。
冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!
祝:工作顺利,身体健康!
学生:肖云。
学生讨论交流,归纳总结。
(提示:本教学环节的设计主要是创设情境,鼓励学生主动与教师交往。最后,教师要引导学生归纳:我们生活中总会遇到这样那样的苦恼,有些是自己能够解决的,有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要,我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼,求得老师理解和帮助,尽快建立和谐的师生关系,促进自己更快地进步。)。
五、情境再现。
情境一。
历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。
情景二。
昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。
情景三。
教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)。
活动结束后,教师指导同学归纳与教师主动交往,正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师:在日常生活中,师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时,有的同学往往不能正确对待,甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实,老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步,我们要理解老师的一番苦心。
当然,老师在工作中也会出现差错,遇到这种情况,我们可以而且应该给老师指出来,这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷,也不能对老师不理不睬,甚至在背后议论老师。
参考提示:
(2)正确对待老师的表扬和批评;
(3)尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误,能够主动原谅老师的错误;
(4)跟老师交换意见时,要坦诚相待,把握时机,分清场合,言语要有分寸;
(5)礼貌待师,勿失分寸。
师总结:
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!
1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】。
主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】。
主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】。
一、导入。
教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附:xx年感动中国人物颁奖词。
如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间。
学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。
三、令人吃惊的调查。
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。
出示讨论题目:
1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
四、出谋划策。
肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。信中写道:
敬爱的冯老师:
您好!一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。我试着努力去适应,可是太难了。我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。
冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!
祝:工作顺利,身体健康!
学生:肖云。
五、情境再现。
情境一。
历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。
情景二。
昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。
情景三。
教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)。
师总结:
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!
六、生谈收获。
我与小狗交朋友篇十一
本教材分三个单元,前两单元都是以学生个体为注意点,第三单元则是以学生的社会交往为注意点,强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点,也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解,但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅,处理问题的经验少,有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之,给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上,引导学生学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。
(二)教学目标。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展,因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
知识:知道新型的、民主平等的师生关系,知道应怎样与老师交往与沟通。
能力:积极与老师进行交流沟通,学会建立民主平等的师生关系。
情感、态度、价值观:进一步树立民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。
(三)教材结构。
1、本框内容可分为两个层次:一是主动与老师交流交往,二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系,学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。
本框难点有两个:一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理,二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点,使用的教学工具有音乐播放机和多媒体,其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍,更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时,引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。
中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理,也缺乏处理问题的经验,但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短,即强化“向师性”,弱化“不良心理”,加强“具体技巧”的指导。主要方法有:一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例,从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来,增强学习的实践性。
(一)教学流程。
1、音乐配景,激情导入。2、师生互动,心灵沟通。3、回顾自我,合作交流。4、小品接龙,活动体验。5、收获平台,以学导行。6、首尾互映,激情总结。
(二)教学过程。
1、音乐配景,激情导入。
在导入新课部分,我准备以《好大一棵树》作音乐背景,向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。
采用音乐背景以及富有感情的自我表白,从而强化学生的“向师性”,为本课的顺利进行奠定感情基础。
2、师生互动,心灵沟通。
本部分可设两个问题:“请同学们给我或本班其他教师做出评价,优缺点皆可,并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议,让学生在师生互相沟通的过程中,自然得出新型师生关系的含义。
这种在不改变教材思路的前提下,用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境,其理论根据是:新课改强调生活化原则,强调问题情境的创设要贴近学生实际,使学生更容易产生共鸣。
3、回顾自我,合作交流。
理论依据:青春期的中学生,内心虽然脆弱,但自尊心很强,就像蜗牛,用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来,总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组讨论的方式,将学生的自主学习与合作学习有机结合,能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理,从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往,才能使自己快乐学习,更快地进步。
读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景,或让学生朗读,或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。
理论依据:情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读,还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历,都能多方面调动感染学生的各种资源因素,让学生充分体验主动与老师交往的快乐,从而产生与老师交往的情感需求,引导学生学会主动与老师交流交往。
4、小品接龙,活动体验。
可以先让学生阅读方洁的故事,创设问题情境:自己在被老师误解或与老师发生矛盾时,是如何处理的?撷取一个学生的故事,设计成“小品接龙”,例如,一学生迟到,受到了老师非常严厉的批评,然后让学生分组设计迟到学生的处理方式,各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。
理论依据:本部分从学生已有的经历中选取问题情境,强调了德育的生活化。“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来,并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。
教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整:“吴老师的故事”删除,因为此故事与“小品接龙”情境重复。正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙,活动体验”的结论。
5、收获平台,以学导行。
可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。
理论依据:德育应该“从生活中来,到生活中去”,应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来,使学生能够学以致用,能够用所学知识指导自己今后的生活和学习,促进学生的长久发展。
6、首尾互映,激情总结。
教师配乐朗读散文《教师的心声》,同时放映师生共同生活学习的情景。
与导入新课部分互映,通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生,增进师生情感,为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础,有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。
我与小狗交朋友篇十二
星期五下午上语文课时,我做了一件不该做的事。我不知是出于好奇,还是想看看别人东西找不到时的慌张样子,就偷偷地把我同桌的语文书藏了起来。
那是上课铃声刚响,大家都进教室做好上课的准备。这时我的同桌才发现桌面上的语文书突然不见了,只见他一会儿翻书包找,一会儿在抽屉里找。我看着他找不到书急得快哭的`样子,就偷偷地笑了。周教师发现他没有专心听课,就问他怎么啦?他告诉周老师,书突然不见了。周老师一听就走下讲台帮忙找,还叫周围的同学一起找找。紧接着周教师又问我有没把他的书藏起来,我虽然害怕极了,但我还是硬着头皮回答:“没藏,我不知道!”大家都找了一遍还是没有,老师又问我有没看到他的书,我还是回答:“没看到。”周老师也怀疑是有人恶作剧,就说“我相信这位拿书的同学,一定会把书还给人家的。”我始终没有当面把语文书还给同桌。
到放学时,我故意最后一个离开,趁没有人就偷偷地把书放回同桌的抽屉里,结果被周老师发现了。周老师把我叫到办公室说;“老师早就猜到书是你藏的,你知道老师为什么没当着同学的面指出吗?我知道你是开玩笑,但同学们可能会认为你有小偷小摸的行为,以后不能再开这种玩笑了,知道了吗?”
我流下了惭愧地眼泪,向老师认识自己的错误。感谢周老师为了我的尊严,没有当面揭穿我。以后我一定要做个诚实的孩子。
我与小狗交朋友篇十三
一、教学目标:
1、 了解教师的工作特点,懂得学生应该热爱尊敬老师,指导学生应怎样与老师交往与沟通。
2、 积极与老师进行交流沟通,正确对待老师的表扬和批评,增进师生情感,学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。
3、 进一步树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。
教学难点:学生应怎样处理与老师之间的矛盾?
三、自主学习、夯实基础:(自主完成下列题目,用铅笔在课本中标出)。
1、新型的师生关系应该是怎样的?
2、为什么要主动与老师沟通?
3、阅读教材p71页“读一读”,想一想:“我”怎样和老师成为好朋友的?
4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾?
四、合作学习,提升能力:
(小组长组织一对一讨论,疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的,或生成的新疑难问题,提交全班或老师。)。
1、小英:朱老师今天对我的批评虽然有些过分,但我应该抱着有则改之,无则加勉的态度。
小丽:朱老师对我的批评太过分了,我就是要在课堂上顶撞他!
小英和小丽的观点正确吗?
2、有人说:老师像台阶,甘做垫脚石,级级层层送我们攀高峰。
请回答:
(1)、回味老师给我们的关爱,模仿上面的例子,说说老师还像什么。
(2)、谈谈对老师作用的理解。
(3)、在今后的学习、生活中,你将如何对待老师的教育和自己的学习?
五、课堂小结,知识巩固:(在教师指导下构建这节课的知识框架,并背诵记忆问题1)。
1、这节课主要讲述了几个大问题?分别是什么问题?(在脑中形成知识树)。
六、当堂检测,反馈纠正:(收起课本,独立完成)。
选择题:
(1)、下列行为中,与建立这种新型师生关系项背的是:( )。
a主动、热情、诚恳的与老师交流b尊重老师,对于老师工作中的差错,也必须宽容,不能指出来。c当于老师发生矛盾时要冷静思考,用正确的方法解决矛盾。d对于老师的错误,应把握时机,采取恰当的方式给老师指出来。
(2)、你认为新型的师生关系应该是:( )。
a对老师的话言听计从,无条件服从b师生之间应该像“哥们儿”一样c对老师要保持一定的境界d新型的、民主平等和谐师生关系。
非选择题:
一位全国著名特级教师说:“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人,使学生在充满了民主和谐的课堂气氛中,感到自己是学习的主人。他对学生既要求严格又细心呵护,他对学生的爱也换取了学生对他的爱。
请你结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。
七、课后拓展:
打开记忆的闸门,写出一件老师关爱你的事。
第1题答案:小英的观点是正确的,小丽的观点是错误的。(1)我们应正确对待老师的表扬和批评。我们不能把老师的批评看做是对我们的否定、反对或惩罚,而应把老师的批评看作是对我们的爱护、鞭策和期待;(2)当我们觉得被误解时可以向老师作出解释,但解释一定要将建立在真诚的基础上,并且是为了更好的沟通,而不是逃避自己的责任。在老师误解他时,应主动向老师解释,不能采取顶撞的方式来对待老师,因此小丽的观点是不正确的;(3)对待老师的批评,我们要做到有则改之,无则加勉。因此,下小英的观点是正确的。
第2题答案:(1)、略。(2)老师是人类文明的传播者,为人类文化的积累和传播、继承和发扬发挥了特殊的不可替代的作用;老师是我们学习的指导者,老师是我们成长道路上的引路人。(3)从尊师、勤学、爱师、与老师交流沟通等角度回答出四个方面即可。
非选择题答案:(1)、老师有一颗热爱学生的心,老师的爱是“超凡脱俗”的,是无私的。
(2)、这种爱给学生温暖和力量,促使每一个学生不断的实现自己的追求,到达理想的彼岸。老师既是学生的良师又是学生的益友。
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