良好的总结能够帮助我们更好地积累经验,为将来的发展打下基础。写一篇完美的总结,需要有清晰的思路和逻辑结构。看看下面的范文,可以帮助我们更好地理解和掌握写作的方法和技巧。
走进青春教学设计篇一
1、结合自己的观察、发现,大胆的想象和联想,引发对春天的体验和感受。
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天,感受艺术家从不同角度,以不同形式对春天的赞美。
3、体验自然美与艺术美,提高艺术鉴赏能力和评述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力,培养资源共享和协作意识。
“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。
不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。讲授新课:
(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律(琵琶独奏《阳春白雪》)中走进教室。
秋天是收获的季节,但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢?在这节课里我们一起走进春天。
(播放影片)结束后提示:有何感觉?心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗?——春天是美丽的!
问:在影片中出现了几种艺术形式?(出示片断提示)。
思考:他们各自的表现手段是什么呢?
(学生讨论发言,教师接上板书):
文学:语言文字(出示春的文章字幕,简析)。
音乐:节奏旋律(播放配乐前奏,教师简介。)。
美术:造型色彩(出示影片中的绘画作品并简析)。
教师总结:
自然美是普遍存在的现实,而艺术美是自然美的集中概括,融入了人类的智慧和技艺,所以又高于自然美。
个人学习目标:
1、有感情的朗读一首诗词或一段文章;
2、尝试评述一件作品(或文学或音乐或美术);
3、演唱一首歌;
4、创作一幅表现春天的电脑绘画。
(出示多媒体文件,并提示电脑画及诗意画的创作)。
各小组展开搜集讨论活动,教师巡回辅导学生的欣赏和创作。(播放音乐、美术、诗词综合片,间或分析提示)。
1、请不同组的2——3名同学展示自己所搜集的作品,或朗诵或演唱或评述或出示作品,学生点评,教师鼓励,并对本课中同学们的学习表现予以表扬肯定。
2、要求课后发现、感受自然美,分析、体验艺术美。
在本课中,我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学(散文、诗词)、音乐作品(贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》),从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力!
罗丹语:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。
——希望同学们课余多欣赏艺术作品,尝试从大自然中、从生活中发现美,拿起dv、画笔,操作键盘留住美。
——伟大的艺术家由此而诞生!我相信、我期待??
走进青春教学设计篇二
理解父母之爱的伟大,制定孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德,是现代化社会的基本道德规范。
能正确认识父母对子女的关爱和教育,培养分析问题和换位思考的能力,学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
3.情感目标。
体验和感悟父母对自己的爱,体会父母为抚养自己付出的辛劳,树立孝敬父母的观念,将对父母的孝敬落实到实际生活中。
1.孝敬父母需要从实际行动做起,从小事做起。
孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德,是现代化社会的基本道德规范。
针对子女对父母的一些做法不能理解,容易与父母发生冲突说起,让学生感知父母对子女最伟大和无私的爱。
一课时。
1.为什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母与子女的对立。
小组活动:说说我的成长故事。
成长的辛苦:回味自己成长过程中印象最深的事情,如生病、在外面受委屈等,说说自己当时的感受和来自父母的帮助。
1、不同年龄阶段,父母爱护的内容不同,从生活小事到精神安慰等,都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事,如英雄的父母、小说中的父母、自己的父母等,体会父母在儿女成长过程中付出的艰辛和痛苦,从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的,是不求回报的。
假如没有父母的关爱。
2、教师举反例:对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现,缺乏父母关爱的'孩子,其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。
3、讨论:如何报恩、何时报恩。
孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝子的故事,了解他们是如何孝敬父母的,体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起,让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从身边的小事做起。
4、拓展:父母的艰辛。
找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情,写下来,拿到班里交流。
每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德,对父母爱的回报应该从现在做起,从点滴小事做起。
《走近父母——代沟疑析、沟通与和谐》。
走进青春教学设计篇三
小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”,要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习,也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
1、指导儿童观察春天的花草树木,培养观察能力。
2、培养儿童良好的听话、说话习惯,能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3、使学生了解春天的特征,并写下自己的发现。
1、让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2、教师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)。
1、复习有关春天的词语。
师:春天是一个美丽的季节,还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设:冰雪消融……)。
2、周末去欣赏春天,你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。
1、用自己的话说说春天。
2、句式练习。
(1)春天来了,_________发芽了。
(2)_________开了,_________也开了。
(播放课前搜集的录像)。
1、边看边练说。
(1)来到小河边,我们看到小河里的(),蝌蚪在()。
(2)来到小树林,我们看到树叶()。
(3)来到花园,我们又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……。
2、春天是一个多彩的季节,春天都有哪些景物,哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天,教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?
出示表达格式:
春天来了,__________________。
3、同学们还有许多发现呢,先跟同桌说一说,然后写下来。
(学生写话,教师指导)。
1、学生读自己写的话,教师及时点评。
2、让学生把“画与话”展示出来,同学互相欣赏。
走进青春教学设计篇四
地主动学习。在整个学习过程中,注重学生自身感悟,内化学生心理品质,强化学生法制观念,促进青少年健康成长。
本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础,由什么是规矩引出规则,进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出,层层递进。教材源于生活,深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。
正处在青春期的学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规则,同时自我意识增强,开始有主见,但往往过激、片面,缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面,而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性,从而对其产生一定程度上的`反感,抵触心态,不能自觉遵规守法,不利于青少年健康成长。也有不少学生认为,在学校里遵守校纪、校规,遵守中学生日常行为规范,是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守,没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则,体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序,没有人可以例外,并进而了解法律也是一种特殊的规则,从而树立起最基本的法律意识。
1、知识与技能:知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规则,提高分析问题和辨析是非的能力。
2、过程与方法:
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则;通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化,突出体现自身的感受;学习过程,通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察,发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感态度价值观:
在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上,树立尊重规则,尊重法律的观念。
规则的分类、法律的作用。
教学难点:法律的三大特征。
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则;通过活动的串联将。
生活中的规则具体化、形象化,突出体现自身的感受;学习过程,通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察,发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因,引导学生尊重规则,尊重法律。
教学环节。
导入新课。
七下政治走进法律【教材分析】本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用;其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始是后面所学法律知......
走进青春教学设计篇五
站在滔滔而去的时光河畔,那牧童的手指矢志不渝地指向一个地方,那是花团锦簇的盛唐。
唐朝的路难行。
这一条路是通向皇宫深处的玉石之路。路的尽头是富丽堂皇的宫殿,是天子不着喜怒的脸。纵然有权倾天下的地位,万人仰慕的才学,也终究是牢笼。囚住了太白的洒脱,困住了青莲的豪情。哪怕力士脱靴、御手调羹也抵不过“呼童烹鸡酌白酒”的质朴心愿。从此放歌山水间,逐鹿草原上,鲜卑走马,一世风流。于是自此世间有了诗仙,有了《将进酒》辞,而你也终于抵达了梦想中的乌托邦。
奈何白发三千丈,三年高堂不寻常。
这一条路是江南烟雨深处的小径。六朝古都叠映着历史的兴衰,一栋栋吊脚楼沐浴着初升太阳的光辉。铜镜中映出多少女子娇羞的面庞,素手翻飞间绣成多少对鸳鸯,暗暗传递着比翼双飞的念想。远处青山碧水间驶来一片孤舟,上面孑然立着一袭白衣的情郎。那不是归人却也不是过客。毕竟蓬蒿之人如何能这般清灵杰毓?仰天大笑后直挂云帆,千金散尽为销万古之愁。这世间如此多情浪漫、温情缱绻尽凝于你眸中,销魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。
直到金陵的猿声属引凄异,催发了白帝城的彩云尽散、万舟同发。苦苦寻觅再不见卿的白色身影,只能叹一声情深缘浅。直到世间的居士真正成为天上的仙子时,才知道这世间最锥心的憾痛不是生离而是死别。这一刻,长相思替去长相守,伴白头换成水自流。
金星再入轮回,投射出一生如月的旅迹。从此盛唐锦世的羽衣霓裳褪尽颜色,丝竹管弦呕哑嘲哳,马嵬坡下的红颜泣尽血泪,长生殿内蛛网暗结。只有那月,那月光,还等待着与你三人共舞,相思云汉。
月光是最寂寞的蛊毒,看一眼连心口都凉透,何况其中有你轻挥广袖?冯唐易老,李广难封,谪仙存世毋念侯,人间不许见白头。
初二:刘京娟。
走进青春教学设计篇六
春风、春雨带来《春的消息》,活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲,枝头吐出新绿,雏菊绽开笑靥,《柳笛和榆钱》里,榆钱舞,柳笛飘,又是一年春来早,人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好,置身于大自然的怀抱,用心去体验、感受春天带给自然万物的变化,春天给万物带来的勃勃生机;二要促使学生用心研读课文,透过作者观察春天的视角的不同,感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法,无论是古诗、现代诗歌、还是散文,字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。
知识与能力:
1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字,并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能把握主要内容。
过程与方法:
1、用自己喜欢的方法自主识字,提高识字量。
2、通过品读、演读,感悟语言文字,理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈,并能就他人发言中不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练,使学生认识习作在生活中的价值,并乐于书面表达,增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈,在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
(课前准备:上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。)。
教师:现在我给你们十分钟的时间,不论找到与否,要全部回到教室里来。
(注意要轻声点,不能说话不要影响其它班级上课)。
2、同学们回到教室后,师根据结果进行询问:你们是怎么想的?怎么做的?
总结:同学们刚才说的真好,当我们做一件事的时候,一定要有目标,有方法,有组织,只有这样,才能有理,有序的做好每件事。好!从今天起,我们要开始我们的第一个课题的研究:找春天。
请各小组讨论一下,结合今天你们的活动,你们的认识,以后你们准备怎么去找春天,如何开始?把你们的方案写在老师发给小组长的纸上,十分钟以后给大家汇报。
小组代表汇报:(预设:从古诗文去找春天,收集一些关于春天的歌曲,从校园的花草去找春天,把春天的颜色画出来,收集描写关于春天的成语,从这一单元的课文中去找春天,到公园到生活中真正的走一走,仔细观察一下,看春天究竟有什么变化……)。
教师:很好,现在每个小组的方案都提出来了,大家看看有没有什么意见,给他们提出来?
小结:在下一段的活动中,老师再给你们添点建议,请同学们认真地思考一下:你对春天里的什么景物、事物最感兴趣,想一想:对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少?还有哪些地方你不清楚?这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累:笔记、标本、绘画、照片……都可以,这可都是你的发现呢!如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物,老师再给你们提一个建议:找春天景物事物之最(最多、最美、最早、最晚、最……)把它们进行比较,找出他们在某一方面或几方面的差别,当然,要把这“最”的特点细致的观察清楚。
春天在哪里,春天在青翠的山林里。
春天在哪里,春天在湖水的倒影里。
春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里,春天就在我们的身边。
好,同学们,让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲,追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然,去找春天,去享受春天的温暖,春天的美吧!老师等待你们精妙的发现。
(后面的活动与口语交际、习作结合起来。)。
走进青春教学设计篇七
创设情境走进春天,了解春天给自然界带来的变化,知道春天的常用色彩及春天的活动,利用各种方法表现春天。
引导学生感知、欣赏春天的美,提高色彩感受能力和对色彩的识别能力,用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感,培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动,用绘画的方法表现出来。
感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
我们先来听一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)。
学生思考回答:看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。
学生派代表汇报小组讨论、探究的结果,教师小结:有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。
2.除了用色彩表现春天,还可以通过什么表现春天?你知道哪些?
学生描述如:添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。
布置作业:今天我们就以春天为主题,用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。
鼓励学生大胆表现,教师巡视指导。
1.学生自愿展示作品,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。
环节四:课堂小结,拓展延伸。
春天是个美丽的季节,我们可以到大自然里尽情感受春天的美,还要做个护花使者,爱护花草树木,保护环境。
用绘有春天颜色的纸,剪成漂亮的拉花,装扮教室。
走进青春教学设计篇八
地主动学习。在整个学习过程中,注重学生自身感悟,内化学生心理品质,强化学生法制观念,促进青少年健康成长。
本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础,由什么是规矩引出规则,进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出,层层递进。教材源于生活,深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。
正处在青春期的学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规则,同时自我意识增强,开始有主见,但往往过激、片面,缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面,而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性,从而对其产生一定程度上的`反感,抵触心态,不能自觉遵规守法,不利于青少年健康成长。也有不少学生认为,在学校里遵守校纪、校规,遵守中学生日常行为规范,是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守,没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则,体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序,没有人可以例外,并进而了解法律也是一种特殊的规则,从而树立起最基本的法律意识。
1、知识与技能:知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规则,提高分析问题和辨析是非的能力。
2、过程与方法:
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则;通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化,突出体现自身的感受;学习过程,通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察,发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感态度价值观:
在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上,树立尊重规则,尊重法律的观念。
规则的分类、法律的作用。
教学难点:法律的三大特征。
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则;通过活动的串联将。
生活中的规则具体化、形象化,突出体现自身的感受;学习过程,通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察,发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因,引导学生尊重规则,尊重法律。
教学环节。
导入新课。
走进青春教学设计篇九
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。;理解父母,积极调适和克服逆反心理;树立同父母平等沟通的意识,2.能力目标21世纪教育网培养学生同父母平等沟通的能力。
克服“逆反”心理,进一步形成自我调适、自我控制的能力。
3.知识目标:学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾,克服“逆反”心理,并掌握与父母和谐沟通的方法。
1课时。
为什么会出现这样的情况呢?我们该怎么办呢?21世纪教育网[21世纪教育网。
由此引出课题——走进父母(什么是代沟?)(沟通与和谐)。
实话实说:你遇到过这种情况吗?你与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗?并分析为什么会出现这种矛盾?(提醒要从双方身上找原因)。
(1)学生处于青春期,独立性增强;。
(2)父母不舍得放手,处处关注;。
(3)年龄和阅历差异,造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异;。
(4)对同辈群体的依赖,加剧了与父母的疏远。
你有哪些与父母沟通的好方法,与大家分享。
小组合作,请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突,讨论并任选其中一个。
学生分小组讨论,提出解决的办法。教师归纳,引导学生“树立一个态度,寻找几种方法”。
一个态度:主动、愉快地与父母沟通。
(1)要认识自己的变化和特点,主动与父母沟通,让父母了解我们的变化理解我们的愿望。
(4)调节控制自己的情绪,态度,克服逆反心理。
(5)妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母。
走进青春教学设计篇十
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用;其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
正处在青春期的学生,自我意识增强,开始有主见,但往往过激、偏面,缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面,而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性,从而对其产生一定程度上的反感,抵触心态,不能自觉遵规守法,不利于青少年健康成长。
以宏扬学生的主体性为宗旨,以激发学生法制观念为目的,积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中,注重学生自身感悟,内化学生心理品质,强化学生法制观念,促进青少年健康成长。
1、知识目标:知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。
3、情感、态度、价值观目:立尊重规则、尊重法律的观念。让学生在活动中感知、体验、思考并内化为个人的品质。
活动内容设计意图。
活动一:小故事:撑杆、《十字路口》漫画的启示。
板书:社会需要社会规则用故事和漫画引起学生的学习兴趣,自然走入课题。
活动二:集思广益:道德、纪律、法律规则大比拼。
板书:法律是一种特殊的社会规范。
法律的三个显著特征。老师带着学生共同完成任务,让学生初步了解知识。
活动三:案例分析。
分析:法律的作用学以致用,巩固知识。
活动四:知识总结总结归纳,知识升华。
【教学反思】。
本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》,我主要从身边的规则入手,让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别,体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。教育学生明确社会生活离不开规则,更离不开法律,从而使学生从小树立尊重规则尊重法律的意识,积极的学法、爱法。整节课结构清楚,精心设计过渡语言和设问,环环相扣,教学设计完整;注重对学生读写理解能力表达能力的培养;注重从学生生活经验出发设问,体现了学习生活化,有利于增强学生的认同感和学习兴趣。让学生结合案例和学案资料思考讨论,有利增强学生体验感,培养学生分析探究问题的能力;同时讲练结合,升华尊重规则尊重法律的思想价值观。
走进青春教学设计篇十一
教学目标:让学生明白青春期的种种生理、心里变化都是正常现象,并能坦然面对。
重点:步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化。
难点:开启青少年的心扉,正视自己青春期的种种变化。
导入新课:
学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片,教师随意抽取几位同学的照片,用投影展示,让其他同学猜一猜是谁,并与该同学现在的形象进行比较。说明我们逐渐长大,开始从儿童向成年过度,跨入青春期的大门,开始人生最美丽的春天。
1、青春悄悄来(板书)。
带领学生观察课本上提供的“成长的历程”,以及学生自己准备的自己在乳儿时期、幼儿时期、少儿时期、现在的照片,并要求学生注意不同时期的照片上所反映出来的不同生理特征。
青春期是人生发展的一个重要阶段,是我们人类从性不成熟、不能生育的儿童时期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。通俗地说,也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。从年龄上看,一般是指从十岁到十九岁这个发展阶段。
青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。在这一时期,我们的身体将会发生显著的`变化,这种变化主要表现在以下三个方面:身体外型的变化,身体内部器官的完善,性机能的成熟。
1)身体外型会发生明显的变化:
青春期是我们的身体生长发育最快的时期,在这个时期,无论我们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长,似乎在突然之间,我们就长高了,长大了。例如,在这个时期,我们的身高平均每年会增长七到十公分,我们的体重平均每年要增加三到五公斤,就是和自己父母的相比较,我们也矮不了多少,甚至比自己的父母还要高一些、中一些呢!在这个时期,我们的男生的声音会变粗变猛,甲状软骨开始增大,有的男生甚至还长出了胡须呢;儿女生的声音则会变高,胸围增大,乳房开始慢慢的变的突出,皮下的脂肪开始增多,盆骨和臀围开始增大……体态的变化是我们开始意识到,我们自己已经长大了,不再是小孩子了!
2)身体内部器官逐步成熟、完善、健全:
进入青春期以后,我们身体的各个器官、各个系统都将迅速的生长成熟、完善和健全。例如,在这一时期,我们的骨骼将迅速的增长和成熟,从而使我们看起来很快就长高了、长大了;我们的肌肉将迅速的增长并变得坚实有力,从而使我们的体态逐渐变得健壮和丰满;在这个时期,我们的大脑的内部结构逐步变得复杂起来,大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善,高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡,特别是内部抑制机能逐渐发育成熟,为我们的抽象思维的发展奠定了基础;此外,在这个时期,我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐的生长成熟。各种体内机能的迅速健全和完善,为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物质基础和可能性。
3)性机能逐步发育成熟:
青春期,也就是青春发育期。我们进入青春期以后,我们的性腺机能开始成熟和发生作用,第一、二性征开始出现并逐步走向成熟。性机能的发育成熟,对我们正处于青春期的学生的心理发展有很大的影响。一方面,它刺激了我们学生成熟意识的觉醒,另一方面,也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。
2、青春期的烦恼及其对策。
学生阅读p35的图思考:进入青春期以后,随着生理的变化,你有哪些烦恼和顾虑?
教师选择其有代表性的烦恼和忧虑进行讲解和疏导。
※痘痘的成因及其对策(组织学生阅读教材p36页的相关知识链接)。
※体味的成因及其对策(组织学生阅读教材p36页的相关知识链接)。
※在变声期应该如何保护自己的声带?
在变声期,正在迅速发育的声带,都会有轻度的炎性水肿,如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。因此在变声期要注意保护嗓子,即注意唱歌和阅读卫生,不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”,不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物;不要吸烟、喝酒;要多饮白开水、淡茶水或泡(煎)菊花茶、胖大海水。
※如何看待身体成长的不同韵律和节拍?(组织学生阅读教材p36页的第2段)。
我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的长得快一些,有的长得慢一些,有的先横向发展,有的先纵向拉长。即使是同一个人,其不同的身体部位的发育速度和水平也是不一样的。但我们要相信,是蓓蕾总会开出美丽的花,是果树总会结出成熟的果,我们所需要的是时间和耐心。
教师引导学生讨论并进行归纳小结:
进入青春期以后,我们对自己的身体变化变得更加敏感。在我们的身体迅速发育的同时,还会出现一系列的特殊的生理现象,如脸上或身上长满了痘痘,体味越来越重,体态和声音发生了变化,这些都是很正常的生理现象,我们应该以平静的心态迎接自己的这些生理现象。
3、成长不烦恼-青春期的心理特征(板书)。
学生阅读p37的心理自画像,找一找其中有没有自己的影子?
教师讲解:青春期的青少年心里充满了各种矛盾。这些内心矛盾,是我们成长过程中正常的心理现象。这些内心矛盾有时让我们感到苦闷,但正是他们构成了我们向前发展的动力。当然,如果处理不好,将会阻碍我们的发展。
教师根据“相关连接”的内容讲解青少年心理特征。(略)。
提问:我们应该怎样看待和处理青春期的各种心理矛盾?
(教师进行归纳小结)。
当我们感到很难解决内心的各种矛盾的时候,我们可以向老师、向家长、向亲友、向社会寻求帮助,我们也可以学会当自己的心理医生,努力调控好自己内心的各种矛盾,保持心理健康,顺利度过青春期。
课堂小结:略。
课堂练习:见练习册。
走进青春教学设计篇十二
2、同学之间团结、协作,共同完成作品。
1、是否能积极参与这次活动的全过程。《走进大自然》。
2、是否能与同学友好合作。
3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。
1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。
2、学生准备相应的工具材料,如:各种废旧物品(瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……)、工具(铲子、水桶、画笔、颜料……)。
第一课时。
一、导入:出示沙雕作品、大地艺术作品等图片沙雕作品。
二、讲授新课。
冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。走进大自然,1740年,欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气,除了南部地区外,均被坚冰封锁,所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里,专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑:下令工匠用冰块在彼得堡的`内瓦河上建一座宫殿,用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈,在河上建成了一座长17米,辟有3间冰室的冰宫,冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具,宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后,女皇命王子在冰宫中举行了婚礼,并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此,艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。
三、讨论:小朋友们今天你是不是也想来试一试呢?我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。
(1)、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果(喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的?)。
2)、你觉得可以利用哪些物品来造型。
3)、自由分组,回家准备,讨论设计方案。
通过今天的学习,你有什么收获和感受?大家一起来交流。
四、讲评。
五、小结。
教学随感:对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解,学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。
第二课时。
一、导入:其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家,因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴,没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具,废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。
二、讨论。
一个盛装的小姑娘。
1、学生交流创作思路,同学和老师可以使其思路更趋合理。
2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。
3、也可以公开招组员,如:我想用沙(泥)做一个童话里的城堡,:谁想与我合作?
三、分组进行制作制定比赛要求:
(1)保持课堂纪律,注意安全。
(2)立意新颖,构思巧妙。
(3)能与同学团结合作。
(4)制作完之后能及时清扫场地。
四、进行评比:评出最佳方案奖、最佳设计奖,最佳制作奖。
五、讲评:学生互相进行评论,老师点评。
六、小结。
七、课后拓展:可以装饰其他墙面、树杆、山石等。
教后随感:由于是户外活动,更激发了学生的学习兴趣,学生和大自然融为一体,随意的排列组合成有趣的形状,作业得到了意想不到的效果。
走进青春教学设计篇十三
1、朗读课文,整体把握课文内容,探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会丽江的神奇而美丽,从而产生爱国的情感。
3、体会过渡句在文中承上启下的作用。
1、整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
教法:讲授、启发与讨论结合
学法:自主、探究、交流
教学准备:多媒体课件
一、激趣导入
提问:同学们,你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?
(板书课题:走进丽江)
二、小组自学第二部分
自学提示:
1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?
2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。
3、小组讨论+展示
小结:翠色山峦下,商居掩古城。花香迎曲巷,岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城,静静的伫立在哪里,向我们展示着这座千年古城的独特神韵。
过渡语:丽江最吸引人的除了有高原姑苏风貌的'丽江古城外,就是他神奇而壮丽的自然风貌了。
自学提示:
1、介绍丽江的自然风貌,说说你的体会。
2、读读你最喜欢的段落。
过渡语:刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎样的呢?
三、句子解析
1、丽江最吸引人的,除了有高原姑苏风貌的丽江古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
3、小组讨论+展示
教师指导:句1是个过渡句,起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次,表示原因的过渡词有因为、所以。
句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。
(教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句,体会不同的感受。)
总结:玉龙雪山白雪皑皑,虎跳峡下流水潺潺,三江并流江水滔滔,香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角,读万卷书不如行万里路,希望同学们有空能够多走走,多看看,记住那一道道美丽风景线,同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!
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走进青春教学设计篇十四
教学目的:
(一)科学探究目标:模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
(二)情感态度与价值观目标:让学生体验探究过程的'快乐,激发和培养学生学习科学的兴趣。
(三)科学知识目标:通过阅读学习和实际体验,让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学重点:引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动。
教学难点:让学生体验探究过程的快乐。
教学准备:纸和笔、一个小盒子。
教学时间:一课时。
教学过程:
教学导入。
一、学习卷首语,介绍指南车,我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课。
一、教师引导学生阅读。
1、4页的内容。
三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。(活动范围及安全事项)。
2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝,用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、流寻“宝”发现。l拓展延伸。
一、教师检查“百宝箱”。
二、总结全课。布置学生保留“百宝箱”,下节课带来继续研究。
板书设计:校园寻“宝”
1、了解科学家:达尔文。
2、寻“宝”游戏。
教学后记:
走进青春教学设计篇十五
综合实践活动课是在基础教育课程改革中,作为一门主要由学校自主开发的校本课程,具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。为了体现出综合实践活动课程,力求改变的过分重视知识的传授,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以及着重丰富学生的经验,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展创新精神、实践能力,以及良好的个性品质的特点,我结合我校学生特质,研究开发出适合学生开展的综合实践活动,以学生为老师,让学生走上讲台,展开“我当小老师”的综合实践活动。
《走进大自然》一课,即是“我当小老师”的综合实践活动中,七年级学生以组为单位,合作完成的一项综合实践活动。在活动中,让学生以教师的角色,去发现筛选有益的知识,拓展学习空间,培养创新意识,在学习与实践过程中,增强其实践能力等多方面的素质。而课程内容可涉及文学、自然、地理、历史、政治、人文等多种学科,彰显其综合性的特点。
本课内容与日常所闻所见联系密切,而且教师这个角色学生也十分熟悉,让学生当老师来讲述他们所喜爱的课题,极易激发起他们的兴趣与热情,学生成为小老师,使学生之间没有距离,使课堂很具有新鲜和亲切感的独特氛围,引起他们的强烈共鸣,从而增强他们的积极性和主动性。
本课以《走进大自然》为此次综合实践活动的课题,大自然这一主题内容丰富,涉及面广,利于学生发现,查找他们感兴趣的内容,而学生以组为单位,通过角色转换成为小老师,从而使他们以更加积极的态度投入到策划、组织讲解的活动之中,培养了学生的合作与竞争的意识。
活动总目标:
1、培养学生在综合实践活动中的探究、实践、创新能力。
2、增强学生对自然,对社会和自我的责任感。
认知目标:
使学生了解大自然的'相关知识,了解大自然现状及造成现状的原因,从而具有环保意识,增强其社会责任感。
能力目标:
1、通过探究培养学生收集、处理信息知识的能力。
2、增强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。
3、通过小组合作探究,培养学生团结合作的能力。
4、增强学生的交往、交流能力。
5、通过合作活动,形成分享的意识,交流中学习他人的研究成果,充实自己的研究成果。
情感目标:
1、通过了解大自然现状及活动中所学得的知识,树立学生保护意识和为环保做实事的意识,培养热爱大自然,保护大自然的意识,养成环保行为和对美好生活的热爱之情。
2、在活动中体会参与的乐趣,获得成功感和自信心。
3、总结学习成果,体验合作分享的喜悦。
4、在活动中与教师角色互换,切身体验到教师的工作辛苦,从而尊重、理解教师,与教师增进感情互动。
走进青春教学设计篇十六
青春是一封永不褪色的情书,蓦然回首,那些年依旧在灯火阑珊处;青春是一场没有结局的电影,回味无穷,却忘了怎么开始也不知该如何结束;感恩是一首咏被传唱的歌谣,历经风雨,但依然经久不衰;感恩是记忆中那些最珍贵的片段,用来回忆,回忆那一个个温暖的瞬间。青春之路,感恩有你!
夜已深了,雨水的气味渐渐蔓延,缓缓摆动的时钟,早已习惯了失眠。你悄悄地推开了我的房门,想替我盖好被子,我一个转身,你知道我还没睡。你悄悄在我耳边轻声说道:“闺女,怎么还不睡呀,有什么心事和妈说说。”我一把抱住了你,不愿松开。不是心里委屈,只是觉得有你真好。感谢你,亲爱的妈妈,无限地接受和包容我青春期的叛逆,请原谅我有时候的任性和倔强,毕竟我也是第一次为人子女。青春的路上,有了你的指点,相信一切都会更好。
人们常说这世上有两种感情最真挚:一起扛过枪,一起同过窗。阴差阳错地走进了你们的世界,镜头里是永不磨灭的回忆。你说,谢谢你出现在我的青春里。其实最应该说谢谢的是我,谢谢你出现在我的青春里。每次身体不舒服时,我的桌子上总会放着一杯热水,我回头看向你,你总是会露出那两颗可爱的小虎牙朝我微笑。考试不理想时,总能准时地喝到你那温暖的“心灵鸡汤”。亲爱的同学,感谢你的一路陪伴与支持,让我在最美的青春里找到自己。一路相伴,青春与你同在!
在青春这场未知的旅行中,感谢家人、老师和同学们的帮助,相信有了你们,青春会更美,谢谢你们走进我的青春!
文档为doc格式。
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走进青春教学设计篇十七
教学目标:
1、引导学生开发写作中的间接情感资源,进一步培养学生读写结合的训练习惯。
2、培养学生用诗歌的形式表达非诗体作品的情意空间的能力。
1、本节课为“开云KY官方登录入口 语文写作情感资源的开发与配置科学化”课题结题的汇报课。在课题研究过程中,我们认识到:写作的情感资源来自两方面——直接的生活体验和间接的阅读听闻。本节课试图就后者的开发配置作出尝试。
2、课堂教学设计分为三块:谈诗、写诗、评诗。谈诗是写诗的准备,评诗是写诗的深化。写诗自然是课堂的核心。但是,从学情看,学生对的诗的理解基本上还停留在识记和理解的层面上,大都不曾写过诗。因此,在学生动手尝试写诗之前,有必要就诗歌特点和写作技巧作必要的铺垫,教师下水作文应该是最好的办法。
3、自制多媒体课件,以增强教学的交互性。
4、课时安排:一课时。
教学实录:
(课前:多媒体投影屏幕上呈现“走进诗歌”的教学课题,自动播放以八首唐诗为主题的书法、山水画结合的画面。明确教学内容,渲染教学环境。)。
一、谈诗。
师:我们现在就走进——。
生(齐):诗歌。
师:首先想请各位说说,诗歌像什么?
(投影呈现:“诗歌像什么?”)。
生1:诗歌像音乐。特别是古典诗词,就像一支支动听的古曲,旋律优美。
师:确实,古代的不少诗作都是可以来吟唱的,比如说乐府诗。那么新诗呢?
生1:好象直接作歌词不多了。不过诗歌也自己的节奏,这和音乐上的节奏还是一致的。
(教师板书:“音乐”。)。
生2:诗歌像火山。我读过郭沫若的诗《地球,我的母亲》,充满热情。
师:激情,强烈的抒情。是不是?
(教师板书:“抒情”)。
生3:有的诗歌好象不抒情的。
师:哦?举例说说。
生3:比如柳宗元写的《江雪》,就像一幅画,一个老渔翁在寒冷的江面,“独钓寒江雪”。
生4:错。那也是抒情。那老渔翁就是作者本人的形象,独钓抒发了作者内心的孤独、寂寞,但是还不屈不挠。
师:好。“诗言志”,就是说,诗是用来表达个人感情的。感情可以激越、豪放,也可以低回、幽怨。不过刚才黄华同学说的诗歌像画,倒告诉我们诗歌应该注意形象的塑造,这形象可以是人,也可以是物。
(教师板书:“形象”。)。
生5:我觉得诗歌虽然有形象,但是有的诗还是读不懂。所以,我说诗歌像被乌云遮住的月亮。
师:为什么会读不懂呢,大家再说说看。
生6:有的诗人思想深刻,恐怕我们没有那种经历,所以不大理解他的诗。
生7:诗一般都比较短,但是内容,不,是内涵丰富。
师:也就是说,语言很简约、概括。
生7:是的。跟小说比,它的语言是够吝啬的了。
(教师板书:“概括”)。
师:大家说的很好。诗歌的特点也就是:内容的抒情性,材料的形象性,语言的概括性,节奏的音乐性。
生8:我还想说。诗歌像垃圾。
(满座皆惊)。
师:说说你的理由吧。
师:你说到这样的现实也一直让我内心沉重而且痛苦。在我的眼中,“诗歌像春花,她为我们展现了人间最美好的生活,诗歌像秋月,她为我们倾唱出人们最细微的心曲;诗歌的一半像海水,她蕴积深厚而又波澜壮阔;诗歌的一半像火焰,她真挚勃发而又明亮昂扬;诗歌也像一只嘶哑的鸟,深情的赞美这丰饶的土地;诗歌更像一个前行的人,怀揣使命走向明天。”
(投影呈现:有关花、月、海水、火焰、鸟、脚印等图片)。
但是,在功利文学的逼迫下,在世俗风气的排挤下,本应属于青年的诗歌开始呻吟,开始流泪。作为有高尚操守与抱负的我们,应该去热爱诗歌,拯救诗歌,因为诗与人类、岁月以及光荣同在。
(投影呈现:热情与火焰属于诗,青春与生命属于诗,歌声与呻吟同样属于诗:诗与人类、岁月以及光荣同在。)。
生:(一齐鼓掌)。
二、写诗。
师:有一句话是这样说的:艺术的各个门类之间是相通的,因为她们的内核都是情感。
(投影呈现:艺术的各个门类之间是相通的,因为她们的内核都是情感。)。
生(齐):知道。
生(齐):要。
师:其实,我自己也感觉写得不好,以前呢,没有外人,关上大门,都自己人,今天来了不少别的学校的老师,还有很多研究语文学习的专家,我还真有点怕别人取笑的。
生9:不要紧的,学习嘛。
师:好,那我就豁出去了。反正“贻笑大方”的一个积极启示就是可以请教大方之家的指点。前几天,我从网上找来一篇散文,题目叫《顺其自然》,请一位同学到讲台上来读,大家认真听,把握其情感内涵,然后你就可以对我改写的诗说三道四了。
师:请我们班级朗诵比较好的汪晓雨同学到讲台上朗读。
(投影呈现:《顺其自然》全文。音乐按钮:“高山流水”)。
师(问汪晓雨):要不要配乐朗读?
汪晓雨:不要了。(开始朗读,读完学生鼓掌。)。
师:读得跟以前一样好。下面,我来读读我写的诗吧。题目是《禅意》。
(教师朗读。投影呈现:《禅意》全文。)。
禅意。
一定有座很高很高的山。
才能接纳如此丰富的思想。
纤尘不染,喧杂不闻。
僧在山上,云在山上。
一定有间很破很破的庙。
才能成为出家之后永远的家。
茅檐不扫,青苔自生。
风在院中,声在钟中。
一定有丛很绿很绿的草。
才能标示出禅机的意义。
随时随地,随性随喜。
无即是有,实就是虚。
还有什么呢。
还有什么。
一朵淡蓝的雏菊。
总有一天出现在我的梦里。
(读完,学生再次鼓掌。部分听课老师也鼓掌)。
师:谢谢大家。你们觉得我写的怎么样,是不是符合要求?或者你们还有那些想问的问题,可以提出来。
生11:老师抓住了《顺其自然》这篇文章的主题,也有你自己的感悟。语言很美,节奏感强。
生12:写得真有禅意。特别是结尾,惹人遐想。
生13:“僧在山上,云在山上”这句不太好。应该改为“庙在山上,僧在云上”。
生14:“风在院中,声在钟中”,那个“钟中”读起来不顺。
生15:不同意改“僧在山上,云在山上”这句。老师想说的禅,就是让和尚立足于现实,这样的超越才是更现实也是更伟大的境界。“钟中”是要改的。改“钟里”吧。
生16:改“钟里”也不好,第一段末尾,老师特意用了两个“上”进行关联,第二段末尾用两个“中”呼应这种结构,结构上更严密一些了。
师:但读起来确实比较拗口啊。
生16:那改为“声在心中”吧。
(不少学生点头表示同意。)。
师:问得好。写作本身就是一种创造。我们要求基于原作的情感,但是决不只局限于这种凝固的情感,总是需要写出个人的认识的。文章中一旦没有了“我”的影子,是相当可怕的一件事。
师:好了,下面就看你们的了。因为课堂时间有限,你们今天可以就课本中的任意一篇课文为原材料,把它改写成诗。给你们的写作时间是10分钟。现在开始。
(学生写作,教师巡视,交流,对个别有困难的学生进行指导。)。
三、评诗。
师:大家刚才都做了一回诗人,现在你们要转换一个角色:做一回诗评家。请以四人小组为单位,确定交流的中心负责人,就本组的诗歌进行讨论,选出优秀的作品。
(小组交流)。
师:请小组负责人到实物投影仪边来,展示你们组的优秀作品,并精要的点评。
生18:我们组的许程媛写的《寒夜》,取材小说《祝福》。(朗读)。
寒夜。
破竹竿敲击着青石板。
被新年的礼花淹没。
路,已到尽头。
倒下,期待还是幻灭。
罪恶的黑手。
总在午夜出现。
并且。
打扮成喜庆的模样。
雪花落尽。
明天已经开始。
这首诗抓住了造成祥林嫂的悲剧命运的实质进行构思,结尾的对比,表达出了作者的对幸福的珍视的感情。
生19:我们组的周达文写的《美丽的童话》很好,是根据《边城》来写的,不过是一首爱情诗哦。(读)。
美丽的童话。
青山孕育。
绿水播种。
一段缠绵的心事。
在月光和歌声里发芽。
淳朴的人性。
动人的爱情。
在湘西的河流旁。
在封闭的社会里。
越是纯洁越是美丽。
是童话也是现实。
醉人的对歌。
醉人的夜。
青春的心啊。
随着的河水的旋律。
悄然跳动。
这首诗抓住了课文里景物特点,有了这样的细节,抒情也格外自然。
师:的确写得不错。刚才大家写诗的时候,我注意到还有一些格律诗写得不错。
(下课铃响)。
因为时间关系,不能再一一让大家欣赏了,课后我们将作进一步的整理,出一期小报。我想:通过这次练习,大家对诗歌想必有了更深一步的理解。诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!
(投影呈现:“诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!”)。
最后,我建议大家鼓掌一次,一是为了我们班级诞生了一批新兴诗人,二是为了感谢听课老师莅临指导。
(学生鼓掌)。
谢谢!下课。
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