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致女儿的信说课稿篇一
《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的.内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。
1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。
欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。
把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。
教学课时：1课时。
不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
请学生阅读预习提示。
(屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。”
我们今天的学习就围绕这两句话展开。
板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”
1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。
2、解读“诗意”的含义。
课件：诗意：美的意境;美的情感;美的结构。
3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。
(1)第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。
指导朗读。
(2)第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的情感通过与第一幅画面的对比，感受美的结构。
(课件)补充《关雎》，理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。
(3)学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美。
1、齐读课文最后两个自然段。思考“爱情的真谛”是什么?
2、学生思考、讨论、回答。
“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”;。
“责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”……。
课件补充：《写在学生日记上的信》。
爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。
致女儿的信说课稿篇二
女儿，我最亲爱的宝贝：
好久没有用这样的方式和你沟通了，新东方夏令营期望妈妈给你写封信，当妈妈坐在电脑前，回忆你成长的点点滴滴时，心中感慨万千，却又充溢着幸福。时间过的真快，我的乖女儿已经十六岁了，长大了。十六年来总结一句最想对说的话就是：“多谢你，我的宝贝”，是你的到来让妈妈成为一个完美的女人，体会并享受着做妈妈的欢乐和幸福，是你让妈妈的生活充满阳光、期盼、欣慰和幸福。
俗话说，女儿是妈妈的贴心小棉袄。我想这是说做妈妈的更多感受到来自女儿的爱。是的，我的宝贝，你很懂事，从小就明白心疼妈妈，妈妈忙，有时不能照顾到你，你从不抱怨还为妈妈分担着。妈妈还记得你做的南瓜饼，毛豆炒肉丝，丝瓜烧虾米，还有西红柿炒鸡蛋等，套用一句老话：味道好极了。每每想起你做菜时的样貌，还有那当时的情景，妈妈心中是那样的欣慰与幸福。
所有的妈妈都在为孩子的学习担心着，但宝贝你真的是个好孩子，学习上几乎不让妈妈操心，兴趣还如此广泛。前段时间，妈妈陪你整理东西，看到你得到的荣誉证书和奖状，你那平俗的妈妈真的想向全世界说一声，我的女儿是优秀的，妈妈是荣耀的。
妈妈一向在学习着如何做个好妈妈，也在反省着自我，有时可能对你干涉过多，让你感到不高兴，以后妈妈会注意方式方法的，遇事多与你沟通，多聆听你的想法，努力给你合理的提议。宝贝，我们虽然是母女，但妈妈更愿做你永远的朋友，在你成长路上陪伴着你，帮你分担烦恼，和你分享欢乐。
宝贝，我看到你身上的开朗活泼、正直善良和坚强。妈妈相信，我的乖女儿拥有这些，不管以后路有多长，成长途中遇到什么样的困难挫折，都会负起职责勇于担当，做一个正直的人，做一个对社会有价值的人，做对社会有意义的事情。
我亲爱的女儿，夏令营结束，你就要进入开云KY官方登录入口 ，在此祝你开云KY官方登录入口 学业顺利，同时也想借机与我的女儿真正开始做个朋友，让妈妈成为女儿最贴心的朋友，伴随你的左右。
祝女儿夏令营欢乐！
最爱你的妈妈书于二零一零年七月十日晚。
致女儿的信说课稿篇三
教学内容：
本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。
学生分析：
中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情?爱情的真谛是什么?”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的.现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
设计思想：
1.课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。
2.教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。
3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。
教学目标：
知识与能力：
1.复习书信的格式和特点。
2.学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
3.了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
过程与方法：
1.本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。
2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。
3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
4.配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
致女儿的信说课稿篇四
亲爱的女儿：
你好！此刻，你刚满9个月。之前，爸爸一向想给你写信，能够总是欲言又止。我坚信，文字的东西比声音的东西，更有稳定性，也更有力量，所以我决定给你写这第一封信。此刻，我整理了一下思路，给你敲下了以下文字。资料如下：
关于你的成长，我有太多太多的话要说。从大的原则，到小的细节，我都能说许多——我以后会给你多交流，从你能听懂话、能说话开始。我想象过你未来的样貌，想象过你将要走的人生之路，最重要的一条是，你过的生活要比我和你的母亲更体面、更休闲，至少不比我们差。当然这不是说你的收入必须要高，必须要住大房子，这只是一种生活状态。可是，那一切都是想象。回归到现实，回归到我们此刻的生活，又发现我对你的期望其实很简单。简单来说，主要是以下几个方面，我们做到了以下几个方面，你就是幸福的，我们就是幸福的，我们对你的教育就是成功而伟大的。
（一）你绝不会成为父母炫耀的工具。包括你的成绩、你的爱好，我和你的妈妈只会给你提醒和指导，但绝不会给你任何压力。我们是你的父母，我们最大的期望就是你能欢乐，并且，在性格方面到达开朗，在你的爱好范围内修为好一项生存技能，能够承受住工作和生活的压力，别无其他。至于升官与发财，都是浮云。
（二）你不会做你不喜欢做的事。不会像其他孩子一样学钢琴，练书法、学绘画，仅有在你喜欢的前提下，你才能够做这些事情。你在幼儿园包括小学三年级之前，我不会关注你的成绩，不会关心你能认识几个字，能背诵多少《三字经》和《百家姓》，我认为那是相当无聊无趣甚至是弱智的事。这段时间里，你只需要欢乐的笑，各种笑。四年级以后，我和母亲只会了解你的成绩。但我和你母亲将更关心你的性格、你的品质、你对于事物的理解、你自我对这社会的看法，尤其是构成批判精神，批判你所认为不正常的一切。仅有这样，你才能成熟，才会找到正确，构成原则。你才能学会担当，才能明白这个世界、这个社会的运转方式。
（三）你的未来不能过于功利。人生的目的可是是自由和欢乐，除此之外，都不重要。淡泊名与利，求得自我生活的一片净土。笑看社会，笑侃生活，逍遥地活，诗意的活，健康的活，不要太累，不要太闲，生活要有度，你需要做好度的把握和调整。这些东西，你未来的教师不会教给你，你的领导更不会教给你。
（四）你的人生第一课，也是你以后每一天都要修的一堂必修课——安全。这个世界上，我们生活的前提就是安全。地震、火灾、水灾发生之时的安全常识，我和你的妈妈必须会在你懂事之后一点一点教给你。你以后不能从事不安全的职业，尤其是农业。我是农民出身，我喜欢干农活，但不喜欢农业的危险性。我在你爷爷的三轮车上摔下来过……你以后开车坐车都要学会安全，随时准备逃生。
（五）关于你以后的情感。18岁之前，你必须不能谈恋爱。能够有自我的感情，但不能用真正用心用力的恋爱。你在18岁之后，必须要谈恋爱，否则你的青春是不完美的。18岁之后，父母不会干涉你的感情生活。我不会因为你是我唯一的女儿，就把你看作多宝贵，不会不舍得放你，你需要有自我的生活，即便生活中有不幸，那也与你的父母无关，你应当对你自我的生活负责。必须负责。我们早已没有职责。
（六）你不必担心我们的未来。你忙时，不必“常回家看看”，我们没有那么矫情，我们不脆弱，我想我们即便到了七八十，我们也会有自我的生活，如果晚年生活凄凉，那只能说明我们生活的无趣，与你无关。当然了，原则是，我们理解你能够不尽孝。因为，我一向觉得孝与不孝都是伪命题，我更关心孝之外，我们各自的真实感受。
（七）关于他人，你没有必要要求别人必须要怎样——这是宽容的根本。这个世界上，没有人真正能为你负责，除了你自我和你的父母。所以，你无权要求别人成为圣人，你只需要对自我进行严格要求。
（八）人生事，十之八九不如人意。挺过去绝对是蓝天，没有迈可是去的坎儿。包括你身边的人的生老病死，包括我和你的母亲的生老病死。生活仍然会继续，太阳在第二天仍然会升起，新的生活依然阳光灿烂，你的脸上仍然需要挂满各种笑容。
此刻只想到了这么多，先写这么多。之后想到，之后再写，想不到就不会再写。我相信这些够你前半辈子努力得了，也相信这些已经能够应付你以后的生活种种。
最终还是期望你能欢乐成长。
致女儿的信说课稿篇五
豆豆女儿你好：
亲爱的女儿：首先，爸爸要告诉你，爸爸十分爱你。
十四年来爸爸第一次给你写信，真不知怎样写，想了很久还是以学习来谈一点爸爸的看法。
女儿：
初中课程多了，时间紧了，你凡事要分出个轻重缓急，有条不紊地去完成，做一样少一样。我明白也清楚你的性格比较内向，（爸爸也是这样.不好.不好）有什么事不愿说出来这样不好，因为你年龄还小需要大家的关心和邦助。遇事你就有点烦躁，爸爸在那里要送你一个字“静”，“定能生慧，静纳百川。”“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常说：“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。你只要做到安静，平静，冷静，恬静，那么你初中和开云KY官方登录入口 还有大学的学习生活就不会不适应了。
至于学习成绩，尽管很重要，但我还是这样说，必须不要把它始终放在心里，偶然一次考不好，不要紧，只要弄清原因，对症下药，补上去就可。总之，只要尽了自我最大的努力就能够了。这也是我最想和你说的。我不期望你成就伟大，我不期望你与众不一样、鹤立鸡群，除非你有天赋，否则我不勉强你去做那些常人难以做到的事，比如成为一个科学家、文学家、医学家、政治家或者是企业家……，因为那对你来说是不公正的，也是苛刻的。你能够是一个不成功的人，你能够是将来芸芸众生中的一员，但我对你的期望是：你必须要成为一个健康的人，一个每一天都生活在欢乐中的人!
初中的学习生活和小学的学习方法完全不一样了，我期望你能够再学习方面能够迅速转变方法，取得好成绩。学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，异常是思考习惯。
女儿：学习总是。
要站在高处来把握知识。学习每一部分资料都要弄清其原因，这样做往往使所学知识更容易把握。
要追根溯源，寻求事物之间的内在联系，学习最忌死记硬背，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么资料，都要问为什，即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至教师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
要发散思维，养成联想的思维习惯，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的掌握固然重要，但更重要的是经过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
女儿爸爸不多说了，在那里爸爸用一个古人的故事来激励你：
“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。
爱你朋友的老爸。
致女儿的信说课稿篇六
亲爱的女儿：
今日是你十周岁的生日，妈妈觉得你是大孩子了，所以妈妈写这封信给你，期望与你好好聊聊。
2000年11月12日那夜下起了新世纪以来的第一场雪，妈妈永远也不会忘记，是那天的雪花把你带到了我们身边。你的出生承载了许许多多人的关爱，医院的医生护士阿姨半夜被爸爸从床上叫醒为你接生；你的奶奶早早的就为了准备了许多漂亮的小棉袄；出生的当夜你的大姑半夜冒着雪从家里步行到医院为你送生活用品；家里的亲戚朋友也都为你的出生准备了许多礼物；出生以来你的爸爸总是在努力奋斗，期望给你最好的生活条件。
今日我的女儿十周岁了，你慢慢地长大了，变乖了。你明白妈妈是经常性的头疼，所以每当妈妈头疼的时候你总会放下手中玩耍的一切来帮妈妈推拿按摩；你明白妈妈开庭一开就是几个小时，看见妈妈叫累了总会在吃完饭后帮妈妈清洗碗筷；你明白妈妈喜欢买街上漂亮的衣服，但明白妈妈舍不得买太贵的，总会拿出自我的零花钱为妈妈买上一件你觉得上档次的衣服；亲爱的女儿，妈妈多谢你，感激你在这十年带给妈妈的欢乐，幸福！
你的成绩从来没有让妈妈操过心，作业总是早早做起并做好第二天上课的所有准备工作，这是你的事，但你能这么好的完成妈妈要多谢你为我减负；你此刻能好好吃饭，再也不用妈妈一旁盯着吃，人也渐渐长高了、长壮了，妈妈看着打心眼里高兴；你的绘画水平更是了不得，看见你那天完成陈教师交给你的办版报的任务，能有模有样的用素描笔画出曹禺爷爷的人头像时，我惊呆了；看见你交了那么多的好朋友，妈妈真是羡慕你，你对朋友的热情、真诚、大方令妈妈感动。
亲爱的女儿，你做的很好，妈妈为你感到骄傲。你已经十周岁了，从今日起你就是个大人了，新的人生旅程就要开始，妈妈期望你能怀着一颗感恩的心应对生活中的人和事。你要感激父母，是他们给了你生命，给你那么多的关怀和爱，让你健康欢乐的成长；在学校里，你要感激陈教师、邓教师以及所以关心爱护你的教师们，感激她们耐心细致的教给你知识，感激她们带你认识社会，认识世界；应对朋友，你要感激他们在你需要帮忙的时候给予以你的关心；亲爱的女儿，你要感激的人真的很多，所以，你要学会关爱别人，妈妈期望你永远都是一个健康、乐观、诚实、有爱心的孩子。
亲爱的女儿，最终妈妈能提点提议吗？不要说不行哟，我要说了！我期望你不要再让我每一天监督你练钢琴，因为长大后会弹钢琴的是你而不是妈妈；我期望你不要在去文具店或超市时，拿着几样文具或物品让妈妈来决定买哪一个，因为文具不是妈妈上学用而是你上学用；我期望你不要再每个周末就拼命看电视，因为眼睛是你的而不是妈妈的；我期望你以后看见长辈们必须要自我主动去叫他们，而不是妈妈让你叫长辈才去应付一声，因为是你的长辈而不是妈妈的长辈，长辈是应当尊重的。
好了，不说了，最终妈妈送给你一句名句，也是你以前告诉妈妈的哟！此刻送给你：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！想干什么，必须要此刻就干，此时就干，别等明日哟！亲爱的女儿，在爸爸妈妈的眼中，你永远都是最棒的孩子！
你最最亲爱的妈妈。
20xx年11月12日。
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致女儿的信说课稿篇七
《致女儿的信》是人教版九年义务教育初中语文第五册第二单元课文，本文作者面对14岁女儿提出的问题不回避，而是用一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。“新课标”指出学生通过语文基本实践，逐渐加深语文与生活的关系，是贯穿整个初中语文教学的主线。本册第二单元学习的重点是感受人类精神的思维，丰富的情感，闪光的思想，同时体会口语和书面语的差异。本课则是诠释爱情本质及应用书信体委婉说教的重要课文。
作为教育工作者，对青少年的思想教育，是一件任重道远且艰难的工作。物欲横流的今天，树立正确的爱情观对青少年尤为重要，不仅关乎他们的未来成长，更关乎和谐家园的创建。所以，本课是一次很好的教育尝试。
教学目标：1知识与能力：学习“怒不可遏”等词的应用，体会主旨，掌握应用书信委婉说教。
2过程与方法：带领学生读课文，看资料，观vcd，讨论交流，感悟爱情的意义。
3情感态度：树立正确的爱情观，体会真挚的爱情，理解幸福需要智慧。
教学重难点：
重点：读懂课文，理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”三位一体的关系。
难点：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。
《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学有效的训练技术，全面提高语文能力。据此本课采用实践式，启发式，形象图画式，质疑式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学生主动获取知识，培养健康情趣。语文教学要重视知识的积累，感悟，熏陶和培养语感，如果只依靠一支粉笔和一张嘴，要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体模式一的教学手段，增添直观感，提高教学效率和质量。
教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，鼓励他们应用亲自动手法，角色分配法，比较法等进行“探究性学习”。通过质疑，讨论解决问题。通过多动手，多动脑，多动口训练表达能力和思维能力。
第一环节是创设情景，借歌德的名言导入课文，激发学生的好奇和遐想，然后应用两个反问导出“爱情”，调动学生的求知欲望，为了配合上课的氛围，将课题改变。要求学生板书作者和介绍作品，训练勤于动手能力，培养细心态度。明确学习目标和任务，作到有的放矢。课前对学生爱情观的调查也不容忽视。以活动的形式把对爱情的认知写到纸上，与下文的探索形成对照，最终引导学生树立正确的爱情观。第二环节是初步感知阶段，全体师生分角色朗读，训练团结协作能力，提高情感朗读水平。对字词的掌握设计三种方式，改变字词的传统教学为活动课，激发学生的兴趣，从而提高口头表达能力、思维能力和速记能力，更能化苦学为乐学。第三环节是全课的重点也是难点，设计学生喜欢的方式跳读课文，复述内容，总结主旨。在复述中，引导学生获知“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”，并启发思考三者的关系?启发时在黑板上画出心型图案，从直观上激发学生思考这三者是三位一体、缺一不可的关系。难点的突破采用了质疑的方式引导学生思考智慧和幸福的关系。第四环节，主要运用资料助读和观看vcd，让学生从直观上更形象更全面的理解的爱情的多种表现形式。第五环节，我用现身说教引导学生讲述父母的爱情和对此爱情看法，帮助同学们正确看待：平凡是爱，琐碎是爱，吵架是爱，患难是爱，偕老是爱。到此，一篇课文的重难点全部突破。但真正成功的一节课还需提高写作能力，点睛一笔，掌握书信委婉说教的方法，最后布置作业考察对爱的理解和古诗词的运用。
致女儿的信说课稿篇八
亲爱的女儿：
今日是你十周岁的生日，妈妈觉得你是大孩子了，所以妈妈写这封信给你，期望与你好好聊聊。
11月12日那夜下起了新世纪以来的第一场雪，妈妈永远也不会忘记，是那天的雪花把你带到了我们身边。你的出生承载了许许多多人的关爱，医院的医生护士阿姨半夜被爸爸从床上叫醒为你接生；你的奶奶早早的就为了准备了许多漂亮的小棉袄；出生的当夜你的大姑半夜冒着雪从家里步行到医院为你送生活用品；家里的亲戚朋友也都为你的出生准备了许多礼物；出生以来你的爸爸总是在努力奋斗，期望给你最好的生活条件。
今日我的女儿十周岁了，你慢慢地长大了，变乖了。你明白妈妈是经常性的头疼，所以每当妈妈头疼的时候你总会放下手中玩耍的一切来帮妈妈推拿按摩；你明白妈妈开庭一开就是几个小时，看见妈妈叫累了总会在吃完饭后帮妈妈清洗碗筷；你明白妈妈喜欢买街上漂亮的衣服，但明白妈妈舍不得买太贵的，总会拿出自我的零花钱为妈妈买上一件你觉得上档次的衣服；亲爱的女儿，妈妈多谢你，感激你在这十年带给妈妈的欢乐，幸福！
你的成绩从来没有让妈妈操过心，作业总是早早做起并做好第二天上课的所有准备工作，这是你的事，但你能这么好的完成妈妈要多谢你为我减负；你此刻能好好吃饭，再也不用妈妈一旁盯着吃，人也渐渐长高了、长壮了，妈妈看着打心眼里高兴；你的绘画水平更是了不得，看见你那天完成陈教师交给你的办版报的任务，能有模有样的用素描笔画出曹禺爷爷的人头像时，我惊呆了；看见你交了那么多的好朋友，妈妈真是羡慕你，你对朋友的热情、真诚、大方令妈妈感动。
亲爱的女儿，你做的很好，妈妈为你感到骄傲。你已经十周岁了，从今日起你就是个大人了，新的人生旅程就要开始，妈妈期望你能怀着一颗感恩的心应对生活中的人和事。你要感激父母，是他们给了你生命，给你那么多的关怀和爱，让你健康欢乐的成长；在学校里，你要感激陈教师、邓教师以及所以关心爱护你的教师们，感激她们耐心细致的教给你知识，感激她们带你认识社会，认识世界；应对朋友，你要感激他们在你需要帮忙的时候给予以你的关心；亲爱的女儿，你要感激的人真的很多，所以，你要学会关爱别人，妈妈期望你永远都是一个健康、乐观、诚实、有爱心的孩子。
亲爱的女儿，最终妈妈能提点提议吗？不要说不行哟，我要说了！我期望你不要再让我每一天监督你练钢琴，因为长大后会弹钢琴的是你而不是妈妈；我期望你不要在去文具店或超市时，拿着几样文具或物品让妈妈来决定买哪一个，因为文具不是妈妈上学用而是你上学用；我期望你不要再每个周末就拼命看电视，因为眼睛是你的而不是妈妈的；我期望你以后看见长辈们必须要自我主动去叫他们，而不是妈妈让你叫长辈才去应付一声，因为是你的长辈而不是妈妈的长辈，长辈是应当尊重的。
好了，不说了，最终妈妈送给你一句名句，也是你以前告诉妈妈的哟！此刻送给你：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！想干什么，必须要此刻就干，此时就干，别等明日哟！亲爱的女儿，在爸爸妈妈的眼中，你永远都是最棒的孩子！
你最最亲爱的妈妈。
20xx年11月12日。
致女儿的信说课稿篇九
各位评委老师：
大家好！
我叫范宝娟，来自洛阳市二十一中学。说课的内容是：语文版九年级上册第四单元第十五课《给女儿的信》。下面我就按说教材、说教法与学法、说教学程序、说课外延伸四个部分向各位老师说课。
一、说教材（教材无非是个例子）。
（一）、教材分析。
本课是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。作者通过童话，委婉地告诉女儿：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情，包含美好的理想，共同的劳动，延续后代，忠贞不渝。
（二）、教学目标。
【知识与能力】。
1．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。
2．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
【情感、态度与价值观】。
1．引导学生建立正确爱情观，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
2．理解爱情是人类所特有的感情。
【教学重点、难点】。
1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。
二、说教法和学法（教无定法，学无定规）。
（一）教法。
1、讨论质疑法。
2、探究法。
（二）学法。
学情分析。
九年级学生正处在情窦初开的年纪,课外阅读又空前丰富，现在偶像剧、言情小说铺天盖地，与其让它们告诉学生什么是爱情，还不如用那些谈论爱情的佳作来告诉学生，帮助学生树立正确的人生观、爱情观，是每个语文教师义不容辞的责任。
(三)教育理念。
帮助学生发现他们所学内容的意义和价值，作学生健康心理、高尚品德的促进者、催化剂。尊重和自己想法不一致的学生，赞赏每一位学生对教学内容的质疑和对自己的超越，尊重学生的`个人感受和独特见解。引导学生学会自我调节，自我选择。
（四）教学手段。
多媒体课件分别在本课各个环节中得到应用，它们的使用可以更好的帮助学生理解文章，把握文章内容，并给学生带来视觉和听觉上美的享受，从而达到熏陶感染学生的目的。
三、说教学程序（学生是学习的主人）。
（一）、创设情景，导入课文。
（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）。
致女儿的信说课稿篇十
亲爱的女儿:。
今日是你的十二岁生日，祝贺你，祝你生日欢乐！
对于一个人来说，十二年一个属相轮回。人的一生也没有几个。从今日起，你就要步入你人生的第二个12年了。真是一件可喜可贺的事情！
回想起你妈怀着你时，那幸福及些许不安的表情，你出生时她带有成就感的那份喜悦，想起刚出生时襁褓中的你，坐在澡盆给你洗澡时的你，爸爸妈妈带你出去你尿爸爸一脖子时的你，上教工幼儿园时的你，出去旅游（去云台山）让爸爸抱着不肯下来又十分有理由的你，小学入学选拔时的出色表现展示自我的你，还有小学几年来一向都有出色表现的你。。。每个场景就像昨日刚发生，是那样清晰、难忘。而转眼间，你长大了，已经十二岁了。总结起来，我和妈妈都认为，你的童年是幸福的欢乐的，爸妈所能给你的，都尽力了。异常是你妈妈，付出的辛劳最多，你的健康成长有她很大的功劳。还有你姥姥及全家所有人，他们都很爱你，还有你的教师。你今日的成长、生活、学习环境，是爸爸妈妈小时候所不及的。当然，你没有让人失望过，繁繁，你很优秀，无论各方面，爸爸时常为你而自豪。
步入十二岁，也算是人生的一个新起点，也是一个人从童年到少年转折的一个关键点。这个转折点从某种意义上说，对人生就会产生产生必须的影响。为此，借此机会，爸爸还是想给你提几点期望或者说要求，或许对你今后的成长，会有益处。
一、期望你在我们这个民主家庭里，更进一步培养你乐观自信、幽默风趣的性格。要有个性，同时还要宽容，要细致认真，但也不能太谨小慎微。要学会理解他人，学会感恩。
二、要有目标。学习要有目标，生活要有目标，人生更要有目标。一个成功的人，他都是有梦想，并为实现梦想而执着追求的人。毛主席少年时代就有指点江山、激扬文字的远大抱负；周总理少年时就决心为中华崛起而读书；美国总统克林顿在中学时有幸见到肯尼迪，就立志长大当美国总统并发奋学习而实现了人生梦想。可见，梦想和目标对一个人有多么重要。爸爸不期望你做惊天动地的大事，但期望你将来成为一个对社会有用的人。你目前各科成绩都很好，但还要再努力。天外有天，如今聪明的人很多，竞争永远是激烈的。记住那句话：“世上本无天才，勤奋成就卓越！”爸妈都认为，你在学习上刻苦度不够，期望能努力改正。
三、要有计划性。在高考中招状元中，绝大部分学生之所以十分成功，都与其平时的计划性学习有密切的关系。学习要有计划，会学习。决不能浅尝辄止，更不能不求甚解不懂装懂。要敢于提问，有些问题要熟于多练，勤练。如上头所说，要勤奋刻苦，列计划要自我加压。要培养预习、自学的习惯。有些时候，我们说你粗心，实际上我认为，很大程度上实学的不扎实，掌握不牢固，方法不得当造成的。
四、要德智体能全面发展。德智体能全面发展是一个优秀学生的必要条件。这方面你已做的不错，但还需进一步努力。今年要进入六年级，是小升初的关键阶段。要全面发展，齐头并进，不可偏科。妈妈给你报的英语、奥数、科学等课也都是出于这种目的，期望你要用功。同时，还要多锻炼身体。早睡早起方面，我们一向做得不太好。有的事情，也坚持得不好。期望我们互相监督吧！
五、要快欢乐乐地成长。爸妈的感受是：你明显长大了，更懂事了。在学校表现好，人缘佳，工作本事强，生活自理本事不差。这些都是欢乐成长的梦想条件。期望你发扬下去，多与人沟通交流，多锻炼自我的协调本事、独立生活本事，应付突发事情的本事。沉着冷静不急躁。对人宽容不苛求，心胸开阔，学会换位思考，坚持原则与灵活随和相结合。
总之，在你生日之际爸爸有很多话要说，时间关系不能多谈。爸爸相信你很优秀，很出色，在今后的各阶段会把握好的！
祝你永远欢乐！爸爸永远爱你！
爸爸。
致女儿的信说课稿篇十一
亲爱的女儿，我明白你一向是个十分要强的女孩，也明白名次对于你很重要。可是，亲爱的宝贝，有时命运之神会适时地提醒我们，告诉我们在以后的日子里该做些什么。比如说，关于这次化学，它不是因为你知识掌握的问题，而是因为身体能量不足，命运之神多么眷顾你，在这一并非决定胜负的考试中提醒你健康的身体是其他一切的能量源泉。而语文呢？明明作文是你的强项，却偏没灵感，命运之神是在提醒你，当你没有灵感时该如何让自我产生灵感，写出优美的篇章。至于物理，我想是审题的失误罢了，但也要注意。
妈妈明白你很辛苦，你在为自我的未来拼搏着，然而，偶尔摔一跤并非坏事，我们要做的是从这一跤中该反思些什么，所谓“吃一堑，长一智”嘛。以后的日子里还会有拦路虎、绊脚石，但妈妈相信你永远是最棒的，你会迎难而上。相信自我，不要被偶尔的失败吓倒，笑到最终的才是赢家！
永远爱你的妈妈。
20xx年1月8日。
致女儿的信说课稿篇十二
我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，告诉人们帮助别人，快乐自己的道理。
学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。
1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：创设情境，体验朗读。
3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助。从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。
1、正确、规范书写生字。
2、体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。
1、情境创设法。
由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。
2、读文感悟法。
尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。
为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学过程。
（一）复习导入。
1、猜谜语引入激发兴趣。
2、复习旧知。
3、指生读词语，全班齐读。
（二）讲授新课。
1、教师贴青蛙，松鼠和蜗牛大叔的图片，同时梳理课文的大致内容，学生自由读文。
2、精读课文品悟情感。
（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。
小松鼠都做什么了？我们来看看松鼠是如何请求蜗牛大叔帮忙的？
师小结：生活当中我们也要做一个喜欢帮助别人的人。
（3）小松鼠把信交给蜗牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推门，小青蛙正躲在房间里——哭呢。如果你是小青蛙，你此时心里在想什么？（创设情境，体会青蛙心情）。
引读课文：（出示第三次对话）师：小松鼠看到小青蛙这么伤心，心里多么难受啊！于是他拉着小青蛙的手，安慰他说：——（生齐：别难过，今天你一定能收到好朋友的来信！）。
师：可小青蛙还是难过地说：——（生齐：不，不会的！）。
（4）（出示蜗牛在路上爬行的图）小松鼠们，快点把这个好消息告诉小青蛙吧！
（5）刚才小青蛙还哭得那么伤心，可接到信后呢？故事中用了一个什么词说小青蛙？（高兴极了）带着这份快乐再来读一读这封信吧！
如果你是小松鼠，还会说些什么呢？出示课件：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，”
（6）出示省略号：现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？指生补充完整。
（7）分角色朗读全文。
（8）做课后练习。
（9）指导写字。
（三）作业。
你能为小青蛙设计一封回信吗？
（四）总结。
帮助别人，快乐自己。
我的板书是这样设计的：
青蛙（图片）小松鼠（图片）蜗牛（图片）。
等信、念信写信送信。
帮助别人，快乐自己。
致女儿的信说课稿篇十三
1、认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。
2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的`情感。
教学重点。
借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学难点。
借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
教学方法。
观察法、导读法、启发式教学法。
学习方法。
自主合作探究。
教学准备。
生字卡、课件。
教学课时。
教学过程。
一、借助图画，创设情境，引入新课。
二、初读课文，了解课文大意。
1.自由读课文，借助拼音认识生字。
2.再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。
3.检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。
4.采取多种形式读课文，要求读得正确。
5.在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？
三、熟读课文，理解课文内容。
学生讨论，弄清两个问题：
1.秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？
2.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）。
四、巩固生字，指导书写。
1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。
2、用生字口头自由组词或说话。
3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
4、知道书写生字。
致女儿的信说课稿篇十四
好吧，姐姐我又很叼的给你写信了。基本上你是看不见这封信的，不对，基本上没什么人能看见这封信。
从浣纱大桥到滨江公园的路上，我突然发现，你和我竟然长得差不多高了。我还记得小时候我老嘲笑你长不高来着。可是，一不小心，你就窜的和我一样高了。真的，其实我觉得你瘦了。这是实话。以前你真的非常能吃，饭后一瓶牛奶一只苹果，两小时不到就一碗泡面。我一直不能接受家里的饭都进了你的肚子的事实。但是很惊喜，虽然现在的你还是很能吃，你还是瘦了。你最近老穿白t恤，你不知道那是显胖的吗？但是你穿上之后不难看。尤其是你搭配我之前穿过的牛仔中裤，不知道是我的中裤让你好看起来还是你的腿型本来就比我好看。不过我想基本是前者吧，你知道的，我眼光一直都不差。
呵呵呵呵，一不小心瞄到了我刚刚写下的题目。聪聪，哈哈，你的小名。话说你造吗？这个难听的要命怂的`可以让人不忍直视的碉堡了的名字正是你伟大的姐姐我的杰作啊。不要打我嘛。你看我都把真相告诉你了。当年的事情是这样的。
在一个月黑风高的白天，年轻美丽大方善良高贵智慧的（不要在意这个细节）老妈带回了一只裹在棉布里的你。那个时候的你真的很小啊。小眼睛小鼻子，两只小脚丫还在乱蹬。突然有一天，老妈开口让聪明的我给你起个名字。按照临海的习惯，你名字中必须有一个字和我是一样的。本来我想给你一个很优美的名字。女孩子嘛，名字很重要的。但是鉴于你一直在睡觉，从来不理我，于是我生气了。信手拈来一个聪字，再于是乎，你的名字就这么被恶俗的起好了。听着老妈每天喊你汪慧聪，我的心情不要太好哦。对啦对啦，我就是这么记仇。哼，不要惹我。好吧，其实也没关系，你又看不见这篇文章，哈哈哈哈。
在你长大的过程中，有无数的人说你长得比我好看。但是我很敏锐地发现这两年少了很多。哈哈，都说群众的眼睛是血亮的，你说小的时候你长得象芭比娃娃一样，现在长的就跟被炮弹轰过一样，只能说，你长残了。真的，不过女大十八变，你也不要太担心。但是具体越变越好看还是越变越难看那就说不定了，按照现在的趋势是....你懂的吧。还有啊，老爸和老妈都说我和你的声音像，在电话里根本就听不出谁是谁。所以啊，我们经常没事就打电话个老爸老妈玩玩他们。也算间接的给移动公司做了贡献。真的，我们很伟大。不过啊，我一直没想明白，说你和我的声音像，究竟是夸我的声音年轻还是说你的声音老呢？阿哈哈哈，基本上又是前者。
昨天啊，我也不知怎么的就问到了你的感情方面的问题。其实我没想你能回答我的，但是看见你神秘兮兮的让我保密之后我就知道，有八卦可以挖了。于是我一步一步的引诱你，终于你说出了藏你心底的多年的秘密。作为姐姐，这种事情嘛，自然是会替你保密的，放心吧，这点姐妹义气我还是讲的。说真的，擦擦擦擦，为什么你的行情这么好？才屁大点的孩子就有人和你表白！其实表白没什么，怕就怕你沦陷了。虽然你再三保证，没什么没什么，但是我一直有种吾家有女初长成的感觉。你要是改天真的嫁人了，我觉得我会很舍不得的，真的，因为你就是别人的了，谁还会乖乖的给我脚底按摩？谁会乖乖的听我差遣？谁会在老妈骂我的时候和我一个鼻孔出气把老妈气个半死？谁会去向老爸装可怜然后把骗来的钱全给我买了冰淇淋？谁会在睡觉的时候抑制不住的磨牙让我恨得牙痒痒的？好吧，我也就讲讲的。不过到你婚礼那天，说不定现场哭的比老妈还凶的人就是我。不准笑，我才不会这么丢脸呢。要哭我也在你姐夫的怀里哭，绝对不会让你看见然后嘲笑我的。
说了这么多，我还是想和你讲，汪慧聪，你造吗？这么些年下来，我还真的挺羡慕你的。你是家里最小的，被老爹老娘保护着长大，还有我这个时不时整一整你的姐。你看你的童年多完整啊。有美好也有阴影。完整了，真的。不过在以后的人生中，如果你的那个人还没有出现，我想我还是会好好欺负你的，不要担心。我会让你的人生继续完整的。唉，谁让我是你姐呢？我真的责任重大呀。
好吧，我有点困了。这是实话，我觉得我要去睡个午觉了。以后再想到什么再写吧。还有你不要在旁边一直问我”你还不睡吗？“这个问题，和某些人很像。
最后来一句忠告：
暑假给我乖乖的做你的作业。切记：不要惹我！夏天我很暴躁！
伟大的姐。
致女儿的信说课稿篇十五
《笋娃娃》是义务教育课程标准实验教科书第二册第一单元的一篇课文。这是一篇童话故事，它采用了拟人化的手法描述了笋娃娃在美好的春天到来之际破土而出时的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。根据教材分析，本课的教学重、难点是：引导学生有语气地朗读课文，初步感知从土里“钻”出来、从草丛中“冒”出来、从石块下“探”出来等词语在特定语境下的意思。
二、学情分析。
一年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
三、设定目标。
《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”因此，根据教材，我从三个方面设计本课第二课时的教学目标并将其整合起来：
1、知识目标：引导学生有感情地朗读课文，在体会感叹号作用的基础上，读出感叹号所表达的不同情感，初步体会感叹号的用法。
2、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和热爱大自然的情感。
3、能力目标：通过观察图画，理解课文内容，培养学生互相帮助、勇敢克服困难的优良品质。
四、教法设想。
语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我根据教材的特点与低年级学生的年龄特点，立足学生，充分发挥学生的主体作用，通过在活动中读，在表演中说，在想象中背等方法，让学生在主动参与中，探究感悟读书的过程。
五、学法指导。
叶圣陶提出：“教是为了不教。”我在教学过程中尊重学生在学习过程中的独特体验。利用多媒体课件创设动画效果，引导学生对课题质疑，对问题讨论，鼓励学生自主学习。边朗读边表演从而理解从土里“钻”出来，从草丛中“冒“出来，从石块下”探”出来等在特定语境下动词的意思。
六、教学思路。
根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言优美的特点，我力避繁琐的分析，从激趣导入，以题质疑——以境促读，境中生情——以读代讲，培养语感——角色表演，内化感悟——课外延伸，拓展升华五个方面引导学生在较大的空间学语文，用语文，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的。
1、激趣导入，以题质疑。
苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就呈现课题：笋娃娃。以题质疑：“小朋友，我们见过布娃娃、洋娃娃。可是，你见过笋娃娃吗？”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，提出了许多例如“笋娃娃是谁的娃娃？”“他长什么样？”“他在哪生长？”“笋，我知道，它是一种植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充满智慧的问题。我相机播放课件：在绵绵的春雨中，满山的翠竹，白胖胖的笋娃娃钻出来了，活像一个个嫩生生的娃娃。激起学生对笋娃娃的'喜爱之情。
2、以境促读，境中生情。
“一阵春雨唤醒了春笋，他们是怎么生长出来的？小朋友，让我们一起来看一看，听一听吧！”我利用动化视频，配以悠扬的音乐和质感的朗读，使学生在轻松、愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材的感性认知。看到小朋友聚精会神的神情，我及时引导学生与教材互动：“小朋友，你们现在就是一个个可爱的笋娃娃，让我们钻出来、冒出来、探出头来吧！”刹时，小朋友根据自己对课文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相机笑道：“孩子们，跟我一起来做，好吗？”课堂内，孩子们和我一起兴趣盎然地变成了一个个正从土里钻出来，从草丛中冒出来，从石块下探出来的笋娃娃们。孩子们深切地体验到春天里，春笋们的生机勃勃。
3、以读代讲，培养语感。
本课的教学难点是引导学生读出感叹号的不同语气、所表达的不同情感。如何突破这个难点呢？我引导孩子们通过初读——讨论——品读——赛读的方法来理解。孩子们在读清、读通课文后再讨论以下话题：（1）文中具体写出了几个笋娃娃出来的情景？（2）他们是怎样出来的？（3）各自什么心情？通过热烈的讨论，孩子们很快体验到竹子妈妈和出来的笋娃娃们高兴、自豪的心情以及为遇到困难的笋娃娃鼓劲时兴奋、着急的心情。“你们真是太棒了！你们觉得用什么语气读出他们这种心情呢？用自己喜欢的方式来试一试，好吗？”我鼓励孩子们大胆体验，然后出示多媒体课件，引导学生有语气、有重音地朗读。“我想你们会比老师读得还好。你觉得自己哪一段读得最好就勇敢地读给大家听，老师的小红花等着你来拿哟！”在我的鼓舞下孩子们信心十足，一个个像小表演家一样尽情地展现自我，课堂内书声朗朗。
4、角色表演，内化感悟。
苏霍姆林斯基认为：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。一年级的学生刚踏出幼儿园的大门，步入小学的课堂，他们喜欢游戏、活动。因而，在孩子们充分理解了课文后，我问小朋友：“你们现在最想用什么独特的方法来表达自己对笋娃娃的喜爱？”孩子们有的说想站起来大声朗读课文；有的说想用动作来表现笋娃娃的可爱；有的说想回家在土里种上笋娃娃，每天给他浇水；还有的说要把笋娃娃画下来……我根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧。然后请全班小朋友评议：谁表演最大方，最逼真；谁说话的语气最恰当；哪一组合作最默契。通过热烈的评议，孩子们再次体验到钻、冒、探等动词在不同语境中的使用，再次感受如何有语气地朗读不同情境的语句，从而突破重难点。同时小朋友通过讨论、表演进行了一次很好的口语交际训练。
5、课外延伸，拓展升华。
从课内到课外，着力课内，着眼课外，针对孩子们的个性发展和独特体验，我在课末提出：你们愿意到大自然中去观察春笋吗，愿意到课外书中阅读有关竹子、竹笋的知识吗？了解了、观察了以后，我们可以说一说，写一写，画一画，唱一唱。课外，孩子们的收获是丰富的，表现是精彩的。尤其是对绘画感兴趣的孩子交的作品色彩鲜艳，想象丰富：有《顽强的笋娃娃》，《欢笑的笋娃娃》，《春雨中的笋娃娃》等等。《我以顽强的笋娃娃》这幅画为契机笑问：“小朋友，竹妈妈和她的孩子为石块下的笋娃娃加油，你们最想为谁加油？”。孩子们纷纷举手发言。一些孩子不约而同提到要为班上的“小调皮”加油，希望“小调皮”能按时完成作业，希望他不再打别人……调皮的李辉居然脸都红了。此时，我深切地感受到：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
七、教学体会。
1、通过本课教学，我深切地感受到作为一名现代教师，在教学过程中，巧妙地将现代教育技术手段与教学内容相融和，栩栩如生的课件画面加以声情并茂的配乐朗读，给学生创设一种全新的教学意境，使学生身临其境，使抽象的语言活生生的表现出来，使学生的思维空前高涨，激发学生的学习兴趣，真正提高课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。
致女儿的信说课稿篇十六
一、说设计思路：
该活动是主题活动我爱我家的经验延伸。在主题活动我爱我家中，我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。
二、说目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。
2、愿意用语言表达自己的发现。
3、体验喂娃娃的快乐。根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：
1、空间准备：操作台五张呈u字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。
2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小的实验。
3、经验准备：幼儿对喂娃娃有一定的经验。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏）。
三、说教学方法：
在本次活动中，我采用了预测法、操作法、交流法、游戏法等教学方法。预测法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让幼儿展开丰富的想象，进行大胆预测。操作法：我提供了不同层次的操作材料和工具，让幼儿根据自己的需要选择，进行大变小的实验。交流法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的`操作过程，让同伴分享自己的成功，同时，老师也统整和提升幼儿的经验。游戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探索的欲望。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣想像预测探索尝试尝试交流分享。
（一）激发兴趣：兴趣是最好的老师。活动一开始，我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想办法的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象预测：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。
（三）探索尝试：根据孩子好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据自己能力需要选择材料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合作者，当孩子碰到困难时，我会给予适当的帮助；当孩获得成功时，我会及时地表扬，并鼓励他想出多种方法进行大变小的实验。
（四）交流分享：探索活动之后的交流分享，既能增强孩子的语言表达能力，也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中提出的生生互动得到真正的体现。最后的质疑刚才你们在把好吃的东西变小时，碰到什么困难吗，又紧紧围绕了我园《幼儿问题意识培养的研究》的课题，能使孩子从小善于发现问题，并尝试想办法解决问题。最后，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验成功的快乐。
五、效果预测：
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。在整个活动中，孩子们一定会乐意尝试、探索，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。
致女儿的信说课稿篇十七
《笋娃娃》是义务教育课程标准实验教科书第二册第一单元的一篇课文。这是一篇童话故事，它采用了拟人化的手法描述了笋娃娃在美好的春天到来之际破土而出时的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。根据教材分析，本课的教学重、难点是：引导学生有语气地朗读课文，初步感知从土里“钻”出来、从草丛中“冒”出来、从石块下“探”出来等词语在特定语境下的意思。
二、学情分析。
一年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
三、设定目标。
《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”因此，根据教材，我从三个方面设计本课第二课时的教学目标并将其整合起来：
1、知识目标：引导学生有感情地朗读课文，在体会感叹号作用的基础上，读出感叹号所表达的不同情感，初步体会感叹号的用法。
2、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和热爱大自然的情感。
3、能力目标：通过观察图画，理解课文内容，培养学生互相帮助、勇敢克服困难的优良品质。
四、教法设想。
语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我根据教材的特点与低年级学生的年龄特点，立足学生，充分发挥学生的主体作用，通过在活动中读，在表演中说，在想象中背等方法，让学生在主动参与中，探究感悟读书的过程。
五、学法指导。
叶圣陶提出：“教是为了不教。”我在教学过程中尊重学生在学习过程中的独特体验。利用多媒体课件创设动画效果，引导学生对课题质疑，对问题讨论，鼓励学生自主学习。边朗读边表演从而理解从土里“钻”出来，从草丛中“冒“出来，从石块下”探”出来等在特定语境下动词的意思。
六、教学思路。
根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言优美的特点，我力避繁琐的分析，从激趣导入，以题质疑——以境促读，境中生情——以读代讲，培养语感——角色表演，内化感悟——课外延伸，拓展升华五个方面引导学生在较大的空间学语文，用语文，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的。
1、激趣导入，以题质疑。
苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就呈现课题：笋娃娃。以题质疑：“小朋友，我们见过布娃娃、洋娃娃。可是，你见过笋娃娃吗？”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，提出了许多例如“笋娃娃是谁的娃娃？”“他长什么样？”“他在哪生长？”“笋，我知道，它是一种植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充满智慧的问题。我相机播放课件：在绵绵的春雨中，满山的翠竹，白胖胖的笋娃娃钻出来了，活像一个个嫩生生的娃娃。激起学生对笋娃娃的'喜爱之情。
2、以境促读，境中生情。
“一阵春雨唤醒了春笋，他们是怎么生长出来的？小朋友，让我们一起来看一看，听一听吧！”我利用动化视频，配以悠扬的音乐和质感的朗读，使学生在轻松、愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材的感性认知。看到小朋友聚精会神的神情，我及时引导学生与教材互动：“小朋友，你们现在就是一个个可爱的笋娃娃，让我们钻出来、冒出来、探出头来吧！”刹时，小朋友根据自己对课文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相机笑道：“孩子们，跟我一起来做，好吗？”课堂内，孩子们和我一起兴趣盎然地变成了一个个正从土里钻出来，从草丛中冒出来，从石块下探出来的笋娃娃们。孩子们深切地体验到春天里，春笋们的生机勃勃。
3、以读代讲，培养语感。
本课的教学难点是引导学生读出感叹号的不同语气、所表达的不同情感。如何突破这个难点呢？我引导孩子们通过初读——讨论——品读——赛读的方法来理解。孩子们在读清、读通课文后再讨论以下话题：（1）文中具体写出了几个笋娃娃出来的情景？（2）他们是怎样出来的？（3）各自什么心情？通过热烈的讨论，孩子们很快体验到竹子妈妈和出来的笋娃娃们高兴、自豪的心情以及为遇到困难的笋娃娃鼓劲时兴奋、着急的心情。“你们真是太棒了！你们觉得用什么语气读出他们这种心情呢？用自己喜欢的方式来试一试，好吗？”我鼓励孩子们大胆体验，然后出示多媒体课件，引导学生有语气、有重音地朗读。“我想你们会比老师读得还好。你觉得自己哪一段读得最好就勇敢地读给大家听，老师的小红花等着你来拿哟！”在我的鼓舞下孩子们信心十足，一个个像小表演家一样尽情地展现自我，课堂内书声朗朗。
4、角色表演，内化感悟。
苏霍姆林斯基认为：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。一年级的学生刚踏出幼儿园的大门，步入小学的课堂，他们喜欢游戏、活动。因而，在孩子们充分理解了课文后，我问小朋友：“你们现在最想用什么独特的方法来表达自己对笋娃娃的喜爱？”孩子们有的说想站起来大声朗读课文；有的说想用动作来表现笋娃娃的可爱；有的说想回家在土里种上笋娃娃，每天给他浇水；还有的说要把笋娃娃画下来……我根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧。然后请全班小朋友评议：谁表演最大方，最逼真；谁说话的语气最恰当；哪一组合作最默契。通过热烈的评议，孩子们再次体验到钻、冒、探等动词在不同语境中的使用，再次感受如何有语气地朗读不同情境的语句，从而突破重难点。同时小朋友通过讨论、表演进行了一次很好的口语交际训练。
5、课外延伸，拓展升华。
从课内到课外，着力课内，着眼课外，针对孩子们的个性发展和独特体验，我在课末提出：你们愿意到大自然中去观察春笋吗，愿意到课外书中阅读有关竹子、竹笋的知识吗？了解了、观察了以后，我们可以说一说，写一写，画一画，唱一唱。课外，孩子们的收获是丰富的，表现是精彩的。尤其是对绘画感兴趣的孩子交的作品色彩鲜艳，想象丰富：有《顽强的笋娃娃》，《欢笑的笋娃娃》，《春雨中的笋娃娃》等等。《我以顽强的笋娃娃》这幅画为契机笑问：“小朋友，竹妈妈和她的孩子为石块下的笋娃娃加油，你们最想为谁加油？”。孩子们纷纷举手发言。一些孩子不约而同提到要为班上的“小调皮”加油，希望“小调皮”能按时完成作业，希望他不再打别人……调皮的李辉居然脸都红了。此时，我深切地感受到：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
七、教学体会。
1、通过本课教学，我深切地感受到作为一名现代教师，在教学过程中，巧妙地将现代教育技术手段与教学内容相融和，栩栩如生的课件画面加以声情并茂的配乐朗读，给学生创设一种全新的教学意境，使学生身临其境，使抽象的语言活生生的表现出来，使学生的思维空前高涨，激发学生的学习兴趣，真正提高课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。
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致女儿的信说课稿篇十八
大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：
《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：
根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：
1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：
一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！
怎么样的风娃娃？
师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。）。
二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？
（1）抽水表示行驶风筝——读准翘舌音。
吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫。
（2）慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转。
（3）整体感知课文内容。
师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。”风娃娃都做了哪些事？请你到课文中依次地去找一找。
（通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：动作帮助理解慢慢转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”，把词语放入句子中读，由点到面进行训练）。
三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。
1、学习课文第二自然段。
师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。
出示第一句，指名读。
师：水为什么会流得断断续续的——大风车慢慢转动。讲述：这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊！风娃娃看见了，心情怎么样？它是怎么做的。
出示第二句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。
谁来读剩下的句子。
师：在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子转得飞快！原来抽上来的水断断续续地流着，现在——奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读。）。
2、（出示这段话）小结学法：
课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的？这段话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最后写结果怎样，（带着孩子一起划一划）写得多清楚啊！
（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生准确体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）。
3、我们来看看风娃娃做的第二件好事，迁移学习第三自然段。
师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？怎么做的？结果怎样。
用横线划出写风娃娃来到哪里，看见了什么的句子。
用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。
用括号把结果怎样的句子括起来。
指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。
指导朗读。
同桌合作读。
（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的`辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。）。
3、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意了呢！你听听他的心里话：帮助人么做好事真容易，只要有力气就行。这是这样的吗？我们下节课再来学。
四、学写生字：夫、表、吸、极。
1、夫表（写好上下结构的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三横紧凑，上紧下松）。
师范写，生练写，反馈。
2、吸极（写好左右结构的字，注意左窄右宽，笔画的穿插）。
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